Thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử từ góc nhìn quản lý báo chí (khảo sát báo tuoitre vn; baoquangninh com vn, năm 2019)

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THỊ DUNG THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ - TỪ GÓC NHÌN QUẢN LÝ BÁO CHÍ Khảo sát báo: tuoitre.vn; ba

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

NGUYỄN THỊ DUNG

THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ -

TỪ GÓC NHÌN QUẢN LÝ BÁO CHÍ

(Khảo sát báo: tuoitre.vn; baoquangninh.com.vn, năm 2019)

Chuyên ngành: Quản lý Báo chí truyền thông

Mã số : 8 32 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Phạm Hải Chung

HÀ NỘI – 2020

Luận văn đã đƣợc sửa chữa theo khuyến nghị của Hội đồng chấm luận văn cao học

Hà Nội, ngày tháng năm 2020

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

PGS TS Nguyễn Văn Dững

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn của tôi với đề tài “Thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử - từ góc nhìn quản lý báo chí” (Khảo sát báo: tuoitre.vn; baoquangninh.com.vn, năm 2019) là

công trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi Luận văn được hoàn thành dưới

sự giúp đỡ, hướng dẫn của TS Phạm Hải Chung (Đại học Khoa học Xã hội

và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nôi); các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào trước đó

Hà Nội, ngày tháng năm 2020

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Dung

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ 17

1.1 Các khái niệm liên quan 16

1.2 Yêu cầu đối với nội dung thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên 33

1.3 Những yếu tố cấu thành thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên 39

1.4 Thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên từ góc nhìn quản lý báo chí 42

Chương 2: THỰC TRẠNG THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ 45

2.1 Khái quát về các tờ báo mạng điện tử thuộc diện khảo sát 45

2.2 Thực trạng nội dung, phương thức thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử 50

2.3 Đánh giá chung 77

Chương 3: GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TỪ GÓC NHÌN QUẢN LÝ BÁO CHÍ 83

3.1 Một số vấn đề đặt ra 83

3.2 Các giải pháp, khuyến nghị nâng cao chất lượng quản lý thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử 86

KẾT LUẬN 105

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109

PHỤ LỤC 117

thông minh, sáng tạo, vượt khó trong lao động trên BQN Online

và TTO 60 Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ nội dung liên quan đến thông điệp về giáo dục lối sống văn

minh, biết tôn trọng và hành xử theo pháp luật trên BQN Online

và TTO 62 Biểu đồ 2.4 Tỷ lệ nội dung thông điệp giáo dục cho thế hệ trẻ tinh thần yêu

nước, lòng tự hào dân tộc, kết hợp hài hòa tinh thần dân tộc của thanh niên với tinh thần đoàn kết quốc tế 66 Biểu đồ 2.5 Tỷ lệ cách rút tít bài báo trên BQN Online và TTO 69 Biểu đồ 2.6 Tỷ lệ số lượng các bài viết theo thể loại đăng trên BQN Online 72 Biểu đồ 2.7 Tỷ lệ số lượng các bài viết theo thể loại đăng trên TTO 72 Biểu đồ 2.8 Biểu đồ thể hiện việc sử dụng ngôn ngữ trên BQN Online và

TTO 76

DANH MỤC HÌNH

Hình 1.1 Sơ đồ truyền thông 2 chiều của Shannon và Weaver năm 1948 22

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

BQN : Báo Quảng Ninh TTO : Báo Tuổi Trẻ Online ĐVTN : Đoàn viên thanh niên GDĐĐLS: Giáo dục đạo đức lối sống

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đối với mọi quốc gia, dân tộc, thanh niên là một bộ phận rất quan trọng của xã hội, giữ vị trí và vai trò hàng đầu trong dựng nước và giữ nước C.Mác khẳng định: “Do những quy luật phát triển khách quan của xã hội, thanh niên bao giờ cũng giữ vai trò quan trọng trong việc kế thừa và phát triển những

thành tựu của người đi trước” [22, tr 23] Kế thừa tư tưởng đó, gắn thanh niên

với vận mệnh của dân tộc, Hồ Chí Minh, trong nhiều bài nói và viết của mình

đã luận giải một cách thuyết phục rằng: “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà Nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, một phần lớn là do các thanh niên” [23, tr 84] Tại Việt Nam, thực tiễn đã khẳng định các thế hệ thanh niên luôn là lực lượng nòng cốt, xung kích trong tất cả các cuộc đấu tranh cách mạng của dân tộc, là người kế thừa và phát triển không ngừng những thành quả cách mạng của nhân dân, gánh vác sứ mệnh trọng đại là xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Nhận thức rõ vị trí, vai trò của thanh niên đối với sự nghiệp cách mạng, trong quá trình lãnh đạo, Đảng ta luôn đánh giá đúng vị trí, vai trò quan trọng của thanh niên và công tác thanh niên trong sự nghiệp cách mạng của Đảng

và dân tộc Nghị quyết Trung ương 4 (khóa VII) về công tác thanh niên trong thời kỳ đổi mới, khẳng định: “Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên Công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc,

là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng” Nghị quyết Trung ương 7 (khóa X) “Về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên” tiếp tục khẳng định: Thanh niên là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân

tộc; là lực lượng chủ yếu trên nhiều lĩnh vực, đảm nhận những công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khỏe và sáng tạo Thanh niên là độ tuổi sung sức nhất về thể chất và phát triển trí tuệ, luôn năng động, sáng tạo, muốn tự khẳng định mình” Thực tế đã chứng minh, trong những năm qua, công cuộc đổi mới đất nước do Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo đã thu được nhiều thắng lợi to lớn, tạo ra những tiền đề cần thiết để đưa đất nước chuyển sang thời kỳ phát triển mới - thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và từng bước hội nhập quốc tế Trong những thắng lợi đó có sự đóng góp không nhỏ của lực lượng thanh niên

Xuất phát từ đây, các cấp ủy Đảng, tổ chức Đoàn Thanh niên, các cấp, ngành càng dành nhiều nguồn lực, quan tâm, đầu tư chăm lo, bồi dưỡng, phát huy vai trò của thanh niên là coi đây vấn đề có ý nghĩa chiến lược trong xây dựng con người Qua các kỳ đại hội của Đảng, công tác thanh niên nói chung, đặc biệt công tác tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, văn hóa cho thanh niên luôn được xác định là nhiệm vụ xuyên suốt, quan trọng hàng đầu, là nền tảng, cơ sở nhằm xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam

“vừa hồng, vừa chuyên” Đại hội XII của Đảng khẳng định: Đổi mới nội dung, phương thức giáo dục chính trị, tư tưởng, lý tưởng, truyền thống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước, xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh, ý thức tôn trọng và nghiêm chỉnh chấp hành Hiến pháp và pháp luật cho thế hệ trẻ Có cơ chế, chính sách phù hợp tạo môi trường điều kiện thuận lợi cho thế hệ trẻ học tập, nghiên cứu, lao động, giải trí, phát triển trí tuệ, kỹ năng, thể lực Khuyến khích , cổ vũ thanh niên nuôi dưỡng ước mơ, hoài bão, xung kích, sáng tạo, làm chủ khoa học công nghệ hiện đại Phát huy vai trò của thế hệ trẻ trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Bên cạnh những kết quả tích cực công tác GDĐĐLS cho thanh niên cũng đứng trước nhiều thách thức Thanh niên ngày nay đang sống trong thời kỳ bùng

nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, giao lưu quốc tế ngày càng mở

rộng Thanh niên đã và đang chịu ảnh hưởng cả mặt tích cực và tiêu cực từ môi trường kinh tế, xã hội, tác động trực tiếp đến việc hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống cho thanh niên Chính mặt trái của nền kinh tế thị trường, những thách thức của hội nhập kinh tế, văn hóa thế giới, đặc biệt những âm mưu, thủ đoạn nham hiểm của các thế lực thù địch đang tác động mạnh mẽ đến thanh niên khiến không ít người chạy theo lối sống thực dụng, vô cảm, sa ngã, xa rời các giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc Cùng với đó, phải thẳng thắn nhìn nhận công tác GDĐĐLS cho thanh niên chưa thật sự theo kịp trước những biến đổi, tốc độ phát triển của đất nước Nội dung GDĐĐLS cho thanh niên còn thiếu chiều sâu, chưa thiết thực, hình thức giáo dục còn sơ sài, đơn điệu, chưa có sức hấp dẫn, lôi cuốn thanh niên Sự phối kết hợp giữa các cơ quan chức năng, gia đình, nhà trường và

xã hội còn nhiều hạn chế Đây là những vấn đề thiết yếu, đòi hỏi phải tiếp tục

có những giải pháp kịp thời nhằm thực hiện hiệu quả công tác chăm lo, bồi dưỡng, GDĐĐLS cho thanh niên hiện nay

Thời gian qua, các cơ quan báo chí trên cả nước nói chung và báo mạng điện tử báo Tuổi Trẻ Online (tuoitre.vn) và Báo Quảng Ninh điện tử (baoquangninh.com.vn) đã đóng góp tích cực vào công tác truyền thông về GDĐĐLS cho thanh niên Các cơ quan báo chí nói chung đều đã xác định rõ vai trò, trách nhiệm trong nhiệm vụ thông tin tuyên truyền đến các đối tượng độc giả đặc biệt là thanh niên những quan điểm, chủ trương của Đảng, Nhà nước về công tác GDĐĐLS cho thanh niên, xây dựng nội dung thông điệp truyền thông giáo dục có ý nghĩa sâu sắc, bền vững góp phần định hướng tư tưởng, lối sống của thanh niên một cách đúng đắn

Thông qua các chuyên đề, chuyên mục trên báo mạng điện tử, Báo TTO

và BQN Online đã thông tin, truyền thông những thông điệp sâu rộng, có chất lượng liên quan đến nội dung GDĐĐLS cho thanh niên mà Đảng, Nhà nước, các địa phương đã và đang triển khai Đồng thời, kịp thời phát hiện, phản ánh những hành vi, việc làm ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến việc GDĐĐLS cho

thanh niên Bên cạnh những kết quả đạt được, các cơ quan báo chí nói chung

và báo TTO, BQN Online nói riêng cũng không tránh khỏi việc đưa thông tin, thông điệp chưa phong phú, hấp dẫn, chưa tạo được sức hút nhằm thực hiện

hiệu quả công tác GDĐĐLS cho đối tượng thanh niên

Với mong muốn có thể đưa ra góc nhìn thẳng thắn, nghiêm túc, đa chiều đồng thời đề xuất các giải pháp phù hợp từ góc nhìn quản lý báo chí để nâng cao chất lượng thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện

tử, học viên lựa chọn thực hiện nghiên cứu đề tài: “Thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử - từ góc nhìn quản lý báo chí” (Khảo sát báo: tuoitre.vn; baoquangninh.com.vn, năm 2019)

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Trong quá trình khảo sát, tìm hiểu tài liệu để nghiên cứu về đề tài từ trước tới nay, tác giả tìm hiểu được một số công trình nghiên cứu khoa học như sách, giáo trình, luận văn, bài báo, tạp chí ít nhiều có liên quan đến đề tài về thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên

Các tài liệu nghiên cứu liên quan đến thông điệp truyền thông

Nguyễn Văn Dững và Đỗ Thị Thu Hằng (2012) trong cuốn sách

“Truyền thông lý thuyết và kỹ năng cơ bản” đã đề cập một cách hệ thống khái

niệm, đặc điểm, mô hình, dạng thức về truyền thông, truyền thông đại chúng,

lý thuyết về thông điệp truyền thông Đặc biệt, tác giả đã nêu 10 bước thiết kế thông điệp theo quan điểm của William McGuire nhằm tạo khả năng thuyết phục trong hoạt động truyền thông, từ đó đối tượng thay đổi nhận thức, thái

độ, hành vi Trong lý thuyết này, còn cập nhật thêm 4 yếu tố có thể bảo đảm chuyển tải thông điệp thành công và hiệu quả, như: Độ tin cậy của nguồn phát, dạng thức thông điệp, kênh chuyển tải và đối tượng tiếp nhận Các bước

và 4 yếu tố này bảo đảm cho chương trình/chiến dịch/hoạt động truyền thông

đề cập toàn bộ các nhân tố quyết định một thông điệp có được tiếp nhận hay hấp thụ hay không

Đào Xuân Hưng (2012) “Vai trò của báo chí trong việc bảo vệ và phát triển thương hiệu của doanh nghiệp”, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Khoa

học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) Luận văn đã tập trung làm rõ mối quan hệ giữa báo chí với doanh nghiệp Tác giả đã phân tích các yếu tố, điều kiện thuận lợi, khó khăn về việc báo chí thông tin hỗ trợ doanh nghiệp phát triển thương hiệu; khảo sát thực trạng thông tin, tuyên truyền của báo chí đối với việc bảo vệ và phát triển thương hiệu, vai trò tuyên truyền của báo chí đối với sự phát triển của doanh nghiệp Đồng thời, đề xuất những giải pháp và khuyến nghị phù hợp thích ứng với công tác tuyên truyền, để báo chí làm tốt hơn trong việc bảo vệ và phát triển thương hiệu của các doanh nghiệp

Phạm Hải Chung và Bùi Thu Hương (chủ biên) (2016) “Truyền thông

xã hội”, NXB Thế Giới Hai tác giả đã hệ thống các khái niệm, xu hướng phát

triển của truyền thông xã hội Đặc biệt, tác giả đã phân tích những thách thức đặt ra cho các phương tiện thông tin đại chúng đối với thói quen tiếp nhận thông tin mới của công chúng qua truyền thông xã hội Đồng thời, tác giả cũng đã luận giải về thực trạng sử dụng mạng xã hội như một kênh để chia sẻ thông tin và kết nối công chúng; thực trạng doanh nghiệp sử dụng Facebook

và bài toán ứng dụng Facebook hiệu quả cho doanh nghiệp

Jeff Ansell và Jeffrey Leeson (2016),“Khi bạn trở thành tâm điểm của Truyền thông, bí quyết kiểm soát truyền thông”, NXB Thông Tấn Cuốn sách

đã đưa ra khái niệm về thông điệp, đồng thời phân loại thông điệp truyền thông Theo phân loại của hai tác giả, thông điệp truyền thông gồm các thể loại, gồm: Thông điệp tin trong cuộc, Thông điệp lược thuật, Thông điệp đối tác, Thông điệp dữ liệu, Thông điệp sắc thái, Thông điệp thúc giục hành động

và Thông điệp dự phòng Ngoài ra, tác giả còn phân tích những cách soạn thông điệp thuyết phục và phương pháp truyền đạt thông điệp hiệu quả

Phạm Thị Là (2016), “Thông điệp về doanh nhân trên báo in dưới góc nhìn văn hóa”, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân

văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) Luận văn tập trung phân tích về lý luận chung quan hệ truyền thông giữa báo chí và doanh nhân trên báo in Tác giả

đi sâu phân tích và đánh giá thông điệp về doanh nhân trên báo in dưới góc nhìn văn hóa, đồng thời đưa ra những giải pháp nâng cao chất lượng thông điệp về doanh nhân trên báo in

Nguyễn Thị Nhung (2018),“Hình ảnh doanh nhân Việt Nam trên báo

in kinh tế” (Khảo sát trên các báo: Diễn đàn doanh nghiệp, Thời báo kinh tế Việt Nam, từ tháng 3/2017 đến tháng 2/2018), Luận văn thạc sĩ, Trường Đại

học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) Luận văn tập trung phân tích các bài viết đã khảo sát mang thông điệp về hình ảnh doanh nhân trên báo in kinh tế Những phương thức chuyển tải, ngôn ngữ đến loại hình thể hiện Những ưu điểm và hạn chế, những yếu tố đã đạt được và chưa được cần khắc phục Đồng thời, khuyến nghị những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng xây dựng hình ảnh doanh nhân Việt Nam trên báo in kinh tế

Các tài liệu nghiên cứu liên quan đến lãnh đạo, quản lý báo chí

Vũ Đình Hòe (chủ biên) (2000), Truyền thông đại chúng trong công tác lãnh đạo, quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Cuốn sách giới thiệu

những vấn đề lý luận cơ bản về truyền thông và truyền thông đại chúng, các phương tiện truyền thông đại chúng, những vấn đề về truyền thông đại chúng hiện đại Điểm đáng lưu ý nhất là các tác giả đã phân tích vấn đề lãnh đạo, quản lý và ứng xử với các phương tiện truyền thông đại chúng: mục đích

và nguyên tắc, mối quan hệ giữa sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước đối với các phương tiện truyền thông đại chúng, luật pháp với các phương tiện truyền thông đại chúng, hoạch định chính sách và chiến lược phát triển truyền thông đại chúng; giao tiếp ứng xử và thông tin từ các phương tiện truyền thông đại chúng

Tô Huy Rứa (2007) Bài viết trên tạp chí Cộng sản, ngày 21-6-2007, với

tiêu đề: “Tiếp t c đ i mới và phát triển v ng ch c nền báo ch cách mạng

nước ta”, chỉ r : “Ưu tiên cơ sở vật chất, kỹ thuật, công nghệ cho các báo,

đài, tạp chí do các cơ quan Đảng, Nhà nước ở Trung ương và cấp ủy, chính quyền các địa phương quản lý, giúp các cơ quan này nâng cao chất lượng nội dung, hình thức, tăng tính hấp dẫn, lượng phát hành, phạm vi phủ sóng, tính định hướng, tính chi phối, làm chủ trận địa thông tin”

Trần Đằng Tuấn (2007), Một s vấn đề của lãnh đạo, quản l báo ch trong tình hình hiện nay, Tạp chí Cộng sản Tác giả nhận định: “Báo chí là sản phẩm

thông tin về các sự kiện, vấn đề trong đời sống xã hội thể hiện bằng chữ viết, hình ảnh, âm thanh, được sáng tạo, xuất bản định kỳ và phát hành, truyền dẫn tới đông đảo công chúng thông qua các loại hình báo in, báo nói, báo hình, báo điện tử Cần nâng cao tính chủ động không chỉ trong chỉ đạo nội dung thông tin, mà cả trong quản lý nhà nước đối với báo chí - truyền thông”

Hoàng Quốc Bảo (Chủ biên) (2010), Lãnh đạo và quản lý hoạt động báo chí ở Việt Nam hiện nay, NXB Chính trị Hành chính Nội dung cuốn

sách gồm 3 chương, không chỉ cung cấp cho người đọc tri thức về lãnh đạo, quản lý báo chí mà còn góp phần quan trọng vào việc hình thành năng lực tham mưu, lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng và năng lực tham gia vào việc tổ chức thực hiện sự quản lý nhà nước đối với hoạt động báo chí của người

cán bộ văn hóa - tư tưởng ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay

Nguyễn Văn Dững (2013), Cơ sở lý luận báo chí, NXB Lao động Giáo

trình cung cấp thêm cơ sở lý luận và thực tiễn hoạt động báo chí

Đỗ Quý Doãn (2014), Quản lý và phát triển thông tin báo chí ở Việt Nam, NXB Thông tin và Truyền thông Nội dung cuốn sách tập hợp một số

bài viết, bài phát biểu trong quá trình công tác của tác giả, tập trung làm rõ thực trạng, những vấn đề đặt ra trong công tác quản lý, chỉ đạo và phát triển báo chí; đồng thời đưa ra những giải pháp cơ bản tạo điều kiện để thông tin báo chí Việt Nam phát triển nhưng vẫn đảm bảo quản lý tốt

Các tài liệu nghiên cứu liên quan đến giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên

Lê Thanh Đạo (2001), Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đ i với công tác vận động thanh niên, Tạp chí Cộng sản Tác giả đã nêu sự cần thiết cần

tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác vận động thanh niên cùng một số giải pháp nhằm tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác vận động thanh niên trong thời kỳ mới

Nguyễn Văn Hùng (2001), Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác vận động thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, NXB Chính trị Quốc gia Cuốn sách đã khái quát tư tưởng Hồ Chí

Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, hệ thống tổ chức thanh niên và tổ chức quản lý nhà nước về công tác thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Hoàng Bình Quân, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tham gia xây dựng Đảng hiện nay, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 3, năm 2002 Tác giả đã

nhấn mạnh vị trí, vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong hệ thống chính trị và sự cần thiết phải phát huy vai trò của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong công tác xây dựng Đảng hiện nay

Dương Tự Đam (2005), Đ i mới sự lãnh đạo của Đảng về công tác thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, NXB

Thanh niên Cuốn sách này đã cung cấp một phần cơ sở lý luận, hệ thống các quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước về công tác thanh niên nói chung, xây dựng Đoàn thanh niên nói riêng

Đoàn Doãn Đức (2008), Báo chí với việc giáo d c l tưởng chính trị cho thanh niên ngày nay (Khảo sát báo Tiền phong, Nhân dân, Tu i trẻ thành

ph Hồ Chí Minh từ tháng 6/2007 đến tháng 6/2008), Luận văn thạc sĩ, Học

viện Báo chí và Tuyên truyền Luận văn gồm 3 chương: Giáo dục lý tưởng

chính trị cho thanh niên - một vấn đề bức xúc đặt ra cho cách mạng Việt Nam; Khảo sát vấn đề giáo dục lý tưởng chính trị cho thanh niên trên một số báo; Đề xuất và kiến nghị để báo chí nâng cao chất lượng tuyên truyền, giáo dục lý tưởng chính trị cho thanh niên

Phùng Hữu Phú, Công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Tạp chí Báo cáo viên, 7/2008 Trong bài viết, tác giả Phùng Hữu

Phú đánh giá tầm quan trọng của công tác thanh niên, chỉ ra những khó khăn, thách thức và đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước hiện nay

Trương Tấn Sang, Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đ i với công tác thanh niên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Tạp chí

Cộng sản, số 159, năm 2008 Tác giả nhấn mạnh, tăng cường sự lãnh đạo của Ðảng đối với công tác thanh niên thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa không chỉ là yêu cầu khách quan của tình hình thanh niên và yêu cầu phát triển của đất nước, mà còn là yêu cầu cấp thiết của chính công tác xây dựng Ðảng, nhằm xây dựng thế hệ thanh niên Việt Nam thời kỳ mới “vừa hồng, vừa chuyên”, góp phần to lớn cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Văn Tùng (2010), Hồ Chí Minh về giáo d c đạo đức cách mạng cho Đoàn viên thanh niên, NXB Thanh niên Cuốn sách gồm 4 nội dung chính:

Khái quát về tình hình thanh niên nước ta trong mấy năm đầu thế ký thứ XXI; tính toàn diện và hệ thống về giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng trong tư tưởng của Bác Hồ; Bác Hồ với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho cán

bộ, đoàn viên, thanh niên; bồi dưỡng đạo đức cách mạng trong mối quan hệ với giáo dục toàn diện theo năm điều Bác Hồ dạy thanh niên Cuốn sách là cẩm nang giúp ĐVTN nghiên cứu, học tập về đạo đức cách mạng của chủ tịch

Hồ Chí Minh

Lâm Quốc Tuấn và Phạm Tất Thắng (đồng chủ biên) (2011), Đảng Cộng

sản Việt Nam lãnh đạo công tác thanh niên trong giai đoạn hiện nay, NXB

Chính trị quốc gia Tác giả đã đưa ra một số giải pháp nhằm tăng cường sự

lãnh đạo của Đảng đối với công tác thanh niên trong giai đoạn hiện nay

Sa Thị Thu Hằng (2011), Đ i mới công tác giáo d c l tưởng cách mạng cho thanh niên quận Ba Đình, Thành ph Hà Nội giai đoạn hiện nay, Luận

văn thạc sĩ, Học viện Báo chí và Tuyên truyền Luận văn đã đi từ lý luận công tác đổi mới công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên quận Ba Đình giai đoạn hiện nay và đặc biệt là thực tiễn công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên quận Ba Đình, đưa ra giải pháp đổi mới, nâng cao công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh niên nói chung và thanh niên quận Ba Đình, thành phố Hà Nội nói riêng

Nguyễn Văn Thành (2012), Vấn đề giáo d c đạo đức cho thanh niên ở Ninh Bình trong giai đoạn hiện nay, Luận văn thạc sĩ,Học viện Báo chí và

Tuyên truyền Trên cơ sở phân tích về tầm quan trọng, yêu cầu, nội dung giáo dục đạo đức, đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho thanh niên ở Ninh Bình trong trong thời kỳ đổi mới luận văn đề xuất phương hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho thanh niên ở Ninh Bình trong giai đoạn hiện nay

Nguyễn Đắc Vinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với việc định hướng giá trị cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay, Tạp chí Cộng

sản, 7/2013 Tác giả đã nêu vai trò của việc định hướng giá trị cho thanh niên, chỉ ra một số hạn chế, lệch lạc trong việc lựa chọn giá trị của một bộ phận thanh niên còn lệch lạc cùng những nguyên nhân của hạn chế; đồng thời đưa

ra một số giải pháp nâng cao công tác giáo dục và định hướng giá trị cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay

Nguyễn Thị Tính (2014), Hiệu quả giáo d c đạo đức, l i s ng cho thanh niên ở quận 8, Thành ph Hồ Chí Minh hiện nay, Luận văn thạc sĩ, Học viện

Báo chí và Tuyên truyền Luận văn đã hệ thống hóa làm rõ những vấn đề lý

luận về thanh niên và hiệu quả tuyên truyền, GDĐĐLS cho thanh niên - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên địa bàn Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả GDĐĐLS cho thanh niên Quận 8, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

Trần Diệu Hương (2014), Vận d ng m i quan hệ gi a kinh tế và đạo đức trong việc giáo d c đạo đức cho thanh niên ở Thái Nguyên hiện nay, Luận văn

thạc sĩ, Học viện Báo chí và Tuyên truyền Dưới góc độ mối quan hệ giữa kinh

tế và đạo đức, luận văn làm r tầm quan trọng và thực trạng giáo dục đạo đức cho thanh niên ở Thái Nguyên hiện nay, từ đó đưa ra phương hướng và một

số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho thanh niên ở Thái Nguyên trong điều kiện kinh tế thị trường ngày nay

Nguyễn Thị Thúy (2015), Giáo d c đạo đức cách mạng theo tư tưởng

Hồ Chí Minh cho thanh niên ở thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh hiện nay,

Luận văn thạc sĩ, Học viện Báo chí và Tuyên truyền Luận văn làm r cơ sở lý luận về giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên Trên cơ sở đó khảo sát, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên ở thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh và đề xuất quan điểm, giải pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên ở thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh hiện nay

Nguyễn Minh Nguyên (2016), VTV6, Đài Truyền hình Việt Nam với vấn

đề giáo d c đạo đức cho thanh thiếu niên (Khảo sát từ năm 2015), Luận văn

thạc sĩ, Học viện Báo chí và Tuyên truyền Mục đích của luận văn là thông qua việc phân tích, đánh giá thực trạng VTV6 giáo dục đạo đức cho thanh thiếu niên, luận văn đề xuất các giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho thanh thiếu niên của kênh VTV6

Nguyễn Phú Trọng, Đoàn Thanh niên là đội dự bị của Đảng, là rường cột của nước nhà, Bài phát biểu tại Đại hội Đoàn Toàn quốc lần thứ XI,

12/2017 Trong bài phát biểu, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Nguyễn Phú Trọng khẳng định vai trò của tổ chức Đoàn trong hệ thống chính trị, nhấn mạnh phải đặc biệt quan tâm đến bản lĩnh, sức mạnh của tuổi trẻ trong khối đại đoàn kết dân tộc Bởi lẽ, Đoàn Thanh niên là đội quân dự bị của Đảng, là người chủ tương lai, rường cột của nước nhà Đồng thời, nêu một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác Đoàn và phong trào thanh thiếu nhi trong tình hình mới

Có thể thấy, trên mỗi phương diện khác nhau, các cuốn sách, công trình khoa học, các nghiên cứu, bài viết đều đã tiếp cận và bàn luận về công tác nâng cao chất lượng GDĐĐLS cho thanh niên nói chung chứ chưa có công

trình nào nghiên cứu một cách chuyên sâu về “Thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên trên báo mạng điện tử - từ góc nhìn quản lý báo chí” (Khảo sát báo: tuoitre.vn; baoquangninh.com.vn, năm 2019)

Đây là đề tài có giá trị thực tiễn với báo chí nói riêng và toàn xã hội nói chung Đồng thời, đề tài này hoàn toàn mới, không trùng lặp với các công trình đã được công bố

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu, luận văn bước đầu hình thành khung lý thuyết, đồng thời khảo sát thực trạng thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử hiện nay từ góc nhìn quản lý báo chí Từ đó, kiến nghị các giải pháp phù hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử trong thời gian tới, đóng góp tích cực vào công tác GDĐĐLS cho thanh niên nói chung

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích trên, tác giả luận văn tập trung giải quyết một số nhiệm vụ sau:

Một là, hình thành khung lý thuyết, hệ thống hóa những vấn đề lý luận

liên quan đến thông điệp về GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử

Hai là, khảo sát, đánh giá thành công, hạn chế, về thông điệp và quản

lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử

Ba là, đề xuất một số giải pháp và khuyến nghị nhằm góp phần nâng

cao chất lượng, thực tiễn quản lý thông điệp về GDĐĐLS cho thanh niên hiện nay, trên báo mạng điện tử

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Luận văn nghiên cứu về thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện từ góc nhìn quản lý báo chí

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Về nội dung: Đề tài tìm hiểu việc quản lý thông điệp GDĐĐLS cho

thanh niên trên báo mạng điện tử

Về thời gian: Luận văn khảo sát từ tháng 1 năm 2019 tới hết tháng 12 năm 2019

5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

5.1 Cơ sở lý luận

Luận văn nghiên cứu dựa trên cơ sở nhận thức các vấn đề lý luận của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng, quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước về hoạt động báo chí và công tác quản lý nhà nước về hoạt động báo chí; Luật Báo chí

Luận văn nghiên cứu dựa trên các chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách của Nhà nước về công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên

Cơ sở lý luận của luận văn là hệ thống lý thuyết về báo chí học, vai trò, chức năng, nguyên tắc của báo chí trong giáo dục công chúng nói chung và công chúng thanh niên, thế hệ trẻ nói riêng Đặc biệt, là lý thuyết về truyền thông, thông điệp, quá trình tiếp nhận, nguyên lý thông điệp

Luận văn vận dụng, kế thừa và phát triển các công trình khoa học của các tác giả đi trước đã nghiên cứu có liên quan đến đề tài

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả sử dụng các phương pháp sau đây:

Phương pháp nghiên cứu thứ cấp: Phương pháp này được sử dụng

nhằm thu thập, nghiên cứu, kế thừa những tài liệu đã được các tác giả công bố nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài này Trên cơ sở đó, sử dụng để so sánh, minh họa cho các kết quả khảo sát của mình, khẳng định những đóng

góp mới của đề tài

Phương pháp phân t ch nội dung: Tác giả khảo sát các tin, bài viết về

GDĐĐLS cho thanh niên trên báo tuoitre.vn và baoquangninh.com.vn đã đăng tải trong vòng 1 năm từ tháng 1 năm 2019 tới hết tháng 12 năm 2019 gồm 936 bài Tác giả cũng xây dựng bộ từ khóa (codebook) để thực hiện khảo sát thông điệp Qua đó, dựa vào các con số, số liệu trong quá trình khảo sát, tác giả sẽ rút ra những luận điểm khoa học, từ đó đề xuất những giải pháp cần thiết nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế, nhược điểm, góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử

Phương pháp phỏng vấn sâu: Tác giả thực hiện phỏng vấn sâu 07

người Trong đó có: 01 lãnh đạo Trung tâm Truyền thông tỉnh Quảng Ninh;

02 lãnh đạo phòng khối nội dung Trung tâm truyền thông tỉnh Quảng Ninh và báo Tuổi Trẻ Online; 02 phóng viên của Trung tâm truyền thông tỉnh Quảng Ninh và báo Tuổi Trẻ Online; 02 độc giả Qua đó, nhằm thu thập ý kiến đánh

giá một cách chính xác và khách quan để làm cơ sở đánh giá thực trạng và

xây dựng giải pháp

6 Đóng góp mới về khoa học của đề tài

Đề tài đưa ra khung lý thuyết nghiên cứu thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử; kết quả khảo sát thực trạng về vấn đề này

Phân tích thực trạng thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử

Đề xuất các giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng nội dung thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử từ góc nhìn quản lý báo chí

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

7.1 Ý nghĩa lý luận

Kết quả nghiên cứu sẽ góp phần bổ sung thêm một phần lý luận vào

lý thuyết quản lý thông điệp trên báo chí nói chung hiện nay, nhất là đối với việc quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử nhằm đạt được hiệu quả và hiệu lực truyền thông tối đa tới xã hội

Luận văn rút ra một số phương pháp luận bổ ích cho những người làm công tác quản lý, phóng viên, biên tập viên, kỹ thuật viên, những người trực tiếp sản xuất tin, bài, chương trình liên quan đến công tác quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử nói chung

Luận văn tìm hiểu thực trạng công tác quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử theo chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách của Nhà nước nhằm tăng cường công tác thông tin, giáo dục nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho toàn xã hội về trách nhiệm GDĐĐLS cho thanh niên hiện nay Đề tài góp phần cùng các ban, ngành, cơ quan chức năng trong việc hoạch định chính sách và cơ chế, thu hút sự tham gia rộng rãi của cộng đồng trong thực hiện trách nhiệm, nâng cao chất lượng công tác GDĐĐLS cho thanh niên

7.2 Ý nghĩa thực tiễn

Mặc dù, đây là đề tài được nghiên cứu ở một góc độ hẹp nhưng thực tế cho thấy lại có ý nghĩa thực tiễn cao Nếu luận văn nghiên cứu thành công, kết quả sẽ là nguồn tư liệu có giá trị tham khảo về mặt thực tiễn với những giải pháp liên quan đến công tác quản lý thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử nói riêng và các loại hình báo chí khác nói chung, góp phần nâng cao chất lượng công tác GDĐĐLS cho thanh niên trong giai đoạn hiện nay

Những kiến nghị, đề xuất không chỉ có ích cho những người làm nghề trực tiếp mà còn có ý nghĩa đối với các nhà quản lý trong việc xây dựng tổ chức, sắp xếp nhân sự và lên kế hoạch sản xuất tin, bài trên báo điện tử và các chương trình truyền hình, phát thanh, báo in liên quan đến công tác truyền thông về GDĐĐLS cho thanh niên Đồng thời, kết quả nghiên cứu có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho các nhà trường và các trung tâm có đào tạo

về báo mạng điện tử hiện nay

8 Kết cấu của luận văn

Trong luận văn, ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham

khảo, nội dung chính, luận văn bao gồm 3 chương, 9 tiết; cụ thể như sau:

Chương 1: Cơ sở lý luận chung về thông điệp GDĐĐLS cho thanh

niên trên báo mạng điện tử

Chương 2: Thực trạng thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trên báo

mạng điện tử

Chương 3: Giải pháp và khuyến nghị nâng cao chất lượng thông điệp

GDĐĐLS cho thanh niên trên báo mạng điện tử từ góc nhìn quản lý báo chí

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THÔNG ĐIỆP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC,

LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO MẠNG ĐIỆN TỬ

1.1 Các khái niệm liên quan

1.1.1 Thông điệp

Trong tiếng Anh và tiếng Pháp, người ta dùng chữ “Message” để chỉ

“thông điệp” Nó cũng có thể hiểu là lời phán truyền, truyền đạt, truyền thông

Theo cuốn Từ điển Tiếng Việt thông d ng thì “Thông điệp” có nghĩa là “điều

quan trọng muốn gửi gắm thông qua một hình thức hoạt động, một việc làm

mang tính biểu trưng nào đó” [44, tr.253]

Trong cuốn Truyền thông dân s sức khỏe sinh sản và phát triển, các

tác giả Tạ Ngọc Tấn, Phạm Đình Huỳnh, Lương Khắc Hiếu và cộng sự, cho rằng: “Thông điệp là nội dung thông tin về một vấn đề nào đó được trao đổi

từ nguồn phát đến đối tượng tiếp nhận Thông điệp truyền thông chứa đựng những thông tin mà người truyền thông muốn chia sẻ với đối tượng của mình” [34, tr.65]

Khái niệm này cho thấy thuật ngữ thông điệp được dùng trong lĩnh vực truyền thông Thông điệp là một phát ngôn hoàn chỉnh dành cho một nhóm đối tượng cụ thể, trong một hoàn cảnh nhất định nhằm đạt tới mục tiêu đã đề ra

Trong cuốn Truyền thông lý thuyết và kỹ năng cơ bản, tác giả Nguyễn

Văn Dững (chủ biên) quan niệm rằng: “Thông điệp là nội dung thông tin được trao đổi từ nguồn phát đến đối tượng tiếp nhận Thông điệp chính là những tâm tư, tình cảm, mong muốn, đòi hỏi, ý kiến, hiểu biết, kinh nghiệm sống, tri thức khoa học - kỹ thuật được mã hoá theo một hệ thống ký hiệu nào đó Hệ thống này phải được cả bên phát và bên nhận cùng chấp nhận và có chung cách viết - tức là có khả năng giải mã Tiếng nói, chữ viết, hệ thống biển báo,

hình ảnh, cử chỉ biểu đạt của con người được sử dụng để chuyển tải thông

điệp” [13, tr.13]

Trong khái niệm này đã chỉ ra biểu hiện nội dung cốt lõi của thông điệp cũng như hình thức thể hiện thông điệp Qua khái niệm này có thể thấy thông điệp không phải là con số đơn thuần, sự liệt kê đơn thuần mà thông điệp thể hiện cốt lõi ý chí của con người (người truyền thông) về một việc gì đó muốn truyền cho người khác, đó là: Tâm tư, tình cảm, mong muốn, đòi hỏi, ý kiến, hiểu biết, kinh nghiệm sống, tri thức khoa học - kỹ thuật…

Qua nghiên cứu tác giả cho rằng khái niệm về thông điệp của tác giả

Nguyễn Văn Dững, Đỗ Thị Thu Hằng trong cuốn Truyền thông lý thuyết và

kỹ năng cơ bản khá đầy đủ Tác giả luận văn xin phép được kế thừa khái niệm

này để nghiên cứu những phần tiếp sau của luận văn

Trong cuộc sống cũng như trong nghiên cứu khoa học, không ít người

đã nhầm lẫn giữa thông điệp và thông tin Tuy nhiên giữa thông tin và thông điệp lại có sự khác nhau cơ bản Về dung lượng, thông điệp chỉ bằng một phần của thông tin nhưng là phần nội dung quan trọng nhất, cốt lõi, tinh túy nhất, là ý đồ của người truyền thông, được truyền đi có chủ đích, được mã hóa bằng nhiều hình thức và giữa điểm đầu, điểm cuối có chung một phương thức truyền - nhận thông tin; sau đó chuyển đến công chúng mục đích mong muốn công chúng nhận thức và muốn “chiếm lĩnh” trái tim, trí não của công chúng “Thông điệp” là những thông tin (quan trọng, cốt lõi, ngắn gọn) mà chúng ta muốn lưu lại trong tâm trí người nhận tin, là những yếu tố cần thiết

để gây ảnh hưởng, duy trì hay làm thay đổi nhận thức, cảm xúc và hành vi của đối tượng mục tiêu “Thông điệp” là “linh hồn” của thông tin, của sản phẩm truyền thông “Thông điệp” là cái muốn truyền tải và muốn khán giả nhận thức, hành động Tóm lại “Thông điệp là tập hợp những thông tin cốt lõi, thể hiện ý chí của người truyền thông, nhà truyền thông, người làm nên sự kiện

muốn truyền tải, muốn lưu lại trong tâm trí công chúng và duy trì mối quan hệ với công chúng”

Qua nghiên cứu và thực tiễn, phản ứng tích cực của đối tượng nhận tin trong truyền thông không chỉ xuất phát từ việc họ xem hay nghe thông điệp,

mà xuất phát từ việc thông điệp truyền thông đã diễn đạt như thế nào và diễn đạt điều gì Quan trọng hơn là đối tượng nhận tin nhận thức được gì từ thông điệp đó Để thành công các nhà quản trị phải có kiến thức đầy đủ về thông điệp, hiểu biết nội dung và quy trình xây dựng thông điệp

Hiện nay, trên thế giới, tùy theo góc độ tìm hiểu và nghiên cứu, các học giả đã đưa rất nhiều định nghĩa khác nhau về “truyền thông” Theo tác giả

Phạm Hải Chung (2019), trong cuốn Lý thuyết truyền thông nâng cao [9,

tr.51] đã liệt kê hàng loạt các khái niệm về truyền thông của nhiều nhà nghiên

cứu trên thế giới, có thể kể đến một số định nghĩa như sau:

Ordway Tead (1959) nhận định “Truyền thông là sự tổng hợp của thông tin đưa đi và nhận lại về kiến thức kinh nghiệm nào đó nhằm thay đổi thái độ, kiến thức và kỹ năng, kéo theo đó là sự thay đổi về hành vi Nó gồm những nỗ lực lắng nghe của các bên tham gia, sự giám sát liên tục các vấn đề của người giao tiếp và sự trao đổi nhạy bén các quan điểm cá nhân nhằm đạt đến mức độ cao hơn của sự hiểu biết chung và đạt được những mục tiêu chung”

Theo Gerald Miler (1966) cho rằng “Truyền thông quan tâm nhất đến tình huống hành vi, trong đó nguồn thông tin truyền nội dung đến người nhận với mục đích tác động đến hành vi của họ”

Keith Davis (1967) định nghĩa “Truyền thông là quá trình truyền thông tin và sự hiểu biết từ người này sang người khác”

Hai tác giả William Newman và Charles Summer (1977) đưa ra khái niệm “Truyền thông là sự trao đổi các ý tưởng, sự việc, quan điểm hay cảm xúc của hai hoặc nhiều người”

Rodriques (1992) đã đưa ra nhận định “Truyền thông có thể được định nghĩa là một sự trao đổi và sự sao chép chính xác những suy nghĩ, cảm xúc,

sự việc, niềm tin và ý tưởng giữa các cá nhân thông qua một hệ thống các biểu tượng chung nhằm tạo ra những thay đổi trong hành vi”

Tác giả Dương Xuân Sơn cho rằng “Truyền thông là một quá trình liên tục trao đổi hoặc chia sẻ thông tin, tình cảm, kỹ năng nhằm tạo sự liên kết lẫn nhau để dẫn tới sự thay đổi trong hành vi và nhận thức” [30; tr.9] Ở định nghĩa này, tác giả lưu ý đến hai khía cạnh:

Thứ nhất, truyền thông là một quá trình - có nghĩa nó không phải là

một việc làm nhất thời, mà là quá trình mang tính liên tục Đây là quá trình trao đổi hoặc chia sẻ, có nghĩa là ít nhất phải có hai thực thể và không chỉ có một bên cho và một bên nhận mà cả hai bên đều cho và nhận

Thứ hai, truyền thông phải dẫn đến sự hiểu biết lẫn nhau, yếu tố này

cực kỳ quan trọng đối với mục đích và hiệu quả của truyền thông Cuối cùng, truyền thông phải đem lại sự thay đổi trong nhận thức và hành vi, nếu không mỗi việc làm sẽ trở nên vô nghĩa

Còn theo tác giả Tạ Ngọc Tấn trong cuốn Truyền thông đại chúng, thì

“Truyền thông là sự trao đổi thông điệp giữa các thành viên hay các nhóm người trong xã hội nhằm đạt được sự hiểu biết lẫn nhau” [32; tr.8]

Quá trình truyền thông là quá trình hai chiều, người khởi xướng (nguồn) và người tiếp nhận (người đọc, người nghe, người xem) đều phải tham gia vào trong hoạt động truyền thông Người làm truyền thông không thể xem cái mình biết là cái cuối cùng, mà còn phải chú ý tới phản ứng và sự

trả lời của người tiếp nhận

Mô hình truyền thông (communication model): Là những bản vẽ,

bảng, biểu đồ, lược đồ, sơ đồ, các hình tượng được sử dụng để biểu đạt những ý kiến phức tạp dưới dạng đồ họa, từ đó cho phép chúng ta nhìn nhận sâu sắc hơn, ở nhiều góc độ đa dạng hơn về một khái niệm rất phức tạp về truyền thông

Hiệu quả của truyền thông là những vận động xã hội được hình thành dưới tác động của truyền thông, là dòng chảy của thông điệp từ người nhận

trở về nguồn phát Hiệu quả có nhiều tầng nấc:

Hiệu quả tiềm năng: Có khả năng mang lại hiệu quả nào đó từ chất lượng thông tin

Hiệu quả tiếp nhận: Xem dung lượng nội dung thông tin tiếp nhận như một hiệu quả truyền thông

Hiệu quả nhận thức: Sự thay đổi về quan điểm, tình cảm, thái độ và xã hội dưới tác động của truyền thông, còn được coi là hiệu ứng xã hội của truyền thông

Hiệu quả thực tế: Những biến đổi trên thực tế của con người, xã hội dưới tác động của truyền thông, còn được coi là hiệu ứng xã hội của truyền thông

Quá trình truyền thông gồm những yếu tố cơ bản, như: Chủ thể truyền thông, Thông điệp, Phương tiện truyền thông, Người nhận, Hiệu quả và Nhiễu Quá trình này được thể hiện trong mô hình truyền thông hai chiều của Shannon và Weaver năm 1948

2

Hình 1.1 Sơ đồ truyền thông 2 chiều của Shannon và Weaver năm 1948

Trong đó:

Chủ thể truyền thông (hay nguồn hoặc đầu phát): Là yếu tố thông tin

tiềm năng và khởi xướng thực hiện truyền thông, có thể đó là cá nhân nói, viết, vẽ hoặc làm động tác… Bên cạnh đó, chủ thể truyền thông cũng có thể là một nhóm người hoặc một tổ chức truyền thông như Đài phát thanh truyền hình, một tờ báo hay rạp chiếu phim Đây là yếu tố đầu tiên quyết định hiệu quả của quá trình truyền thông

Thông điệp (nội dung): Là nội dung thông tin được trao đổi, chia sẻ từ

nguồn phát đến đối tượng tiếp nhận Có thể bằng tín hiệu, mã số, lời nói, cử chỉ, thái độ, chữ viết hoặc bất cứ tín hiệu nào mà con người có thể hiểu được

và trình bày một cách có nghĩa Nói cách khác, thông điệp được diễn tả bằng ngôn ngữ mà người cung cấp và người tiếp nhận có thể hiểu được

Phương tiện truyền thông (kênh): Là khả năng vận dụng các phương

tiện có sẵn nhằm truyền tải thông điệp từ đầu phát đến người tiếp nhận hoặc

từ nơi này đến nơi khác Có rất nhiều phương tiện truyền thông được sử dụng hiện nay, như: báo in, truyền hình, radio, internet và mạng xã hội

Người nhận (công chúng): Là độc giả, khán thính giả đại chúng, là đối

tượng các phương tiện truyền thông muốn tiếp cận Đây là yếu tố cuối cùng

Mã hóa Giải mã Người nhận

Thông điệp Chủ thể

Phản hồi

Nhiễu

Phản ứng đáp lại Phương tiện

truyền thông

trong quá trình truyền thông, cũng là khâu cuối cùng quyết định kết quả, biến mục đích truyền thông từ khả năng thành hiện thực Đó là việc tạo ra thay đổi

về nhận thức, dẫn tới thay đổi về hành vi của người tiếp nhận, phù hợp với

qui mô, tính chất và khuynh hướng của thông điệp

Phản hồi: Mỗi thông điệp có thể được hiểu và chấp nhận ở các mức độ

khác nhau tùy theo kiến thức, thái độ của người tiếp nhận, đồng thời tùy thuộc vào người cung cấp thông điệp

Mã hóa: Là quá trình biến suy nghĩ được truyền tải trong thông điệp

Chủ thể truyền thông xác định cách người nhận sẽ nhận thông điệp và điều

chỉnh sao cho thông điệp được hiểu theo cách họ muốn

Giải mã: Người tiếp nhận thông điệp và giải thích thông điệp cho chính

họ Cách giải mã thông điệp có thể khác nhau ở mỗi người nhận thông điệp, hay nói cách khác, một thông điệp có thể được giải mã khác nhau ở những

người nhận khác nhau

Nhiễu: Là yếu tố gây ra sự sai lệch không được dự tính trong quá trình

truyền thông (ví dụ như tiếng ồn, tin đồn, các yếu tố tâm lý, kỹ thuật…), dẫn đến tình trạng thông tin, thông điệp bị hiểu sai Nhiễu ảnh hưởng đến toàn bộ quá trình truyền thông Thông điệp càng qua nhiều khâu chuyển tiếp thì càng

có nguy cơ chịu ảnh hưởng của các yếu tố nhiễu

Mô hình này cho thấy, thông tin được bắt đầu từ nguồn phát (chủ thể truyền thông), sau khi thông điệp được mã hóa sẽ truyền tải các kênh truyền thông, thông điệp sẽ được giải mã và đến với người tiếp nhận thông điệp Ngoài những đặc điểm chung kế thừa từ mô hình truyền thông của Lasswell,

mô hình Shannon và Weaver còn bổ sung thêm yếu tố “nhiễu” có thể gây ảnh hưởng tới tính r ràng, sự chính xác của thông điệp hay làm giảm khả năng tiếp nhận thông điệp của người nhận Ở mô hình hai chiều, công chúng tiếp nhận đóng vai trò quyết định trong quá trình truyền thông Sự quyết định của công chúng không chỉ dừng ở việc tự do lựa chọn kênh truyền thông, tự do

đón nhận thông điệp, mà công chúng còn tham gia trực tiếp (nếu họ muốn), trở thành một yếu tố trong mô hình truyền thông Lúc này, bản thân công chúng trở thành một nguồn phát thông điệp Trong mô hình này, sự áp đặt chủ quan của chủ thể thông điệp có ý nghĩa rất ít đối với quy trình truyền thông

Với mô hình truyền thông đã trình bày, chúng tôi xác định vị trí của nghiên cứu trong mô hình này chỉ tập trung nghiên cứu yếu tố thông điệp (phân tích thông điệp về GDĐĐLS cho thanh niên)

Môi trường truyền thông: Mọi quy trình truyền thông đều diễn ra

trong những môi trường cụ thể Môi trường truyền thông có vai trò tác động đến năng lực và hiệu quả truyền thông, do đó việc nắm bắt, làm chủ và chi phối môi trường truyền thông nhằm tạo được hiệu quả cao là một công việc

Các yếu tố môi trường tâm lý - xã hội, như: sự hưng phấn, cường độ của sự chú ý, sự nhiệt tình tham gia, tâm trạng, tâm lý… có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng truyền thông Do đó, nhà truyền thông cần cố gắng làm chủ môi trường truyền thông, trước hết cần tập trung chuẩn bị nội dung thông điệp cho phù hợp với nhóm công chúng đối tượng

Trong truyền thông, một trong những nguyên lý quan trọng là sự tương tác giữa chủ thể - khách thể càng nhiều bao nhiêu, càng bình đẳng bao nhiêu

và sự tham gia của đối tượng truyền thông càng tích cực bao nhiêu thì năng lực và hiệu quả truyền thông càng cao bấy nhiêu Theo Tạ Ngọc Tấn, Đinh

Thị Thúy Hằng trong cuốn Cẩm nang đạo đức báo ch [33; tr.42]

1.1.3 Đạo đức, lối sống

Đạo đức: Là một hình thái ý thức xã hội, xuất hiện tương đối sớm và có

vai trò quan trọng đối với sự phát triển của xã hội Đạo đức được hiểu “Là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, của xã hội”[3, tr.13]

Ngày nay, sự phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, các quy tắc, chuẩn mực của đạo đức dần biến đổi Tuy nhiên, điều này không đồng nghĩa là các giá trị đạo đức cũ hoàn toàn mất đi, thay vào đó là các giá trị đạo đức mới Các giá trị đạo đức ở Việt Nam hiện nay là sự kết hợp sâu sắc truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc với xu hướng tiến bộ của thời đại, của nhân loại Đó là tinh thần cần cù, sáng tạo, yêu lao động; tình yêu quê hương, đất nước gắn liền với chủ nghĩa xã hội; sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có lối sống văn minh, lành mạnh; có tinh thần nhân đạo và tinh thần quốc tế cao cả

Lối sống: Theo tác giả Phạm Hồng Tung: “Lối sống của con người là

các chiều cạnh chủ quan của văn hóa, là quá trình hiện thực hóa các giá trị văn hóa thông qua hoạt động sống của con người Lối sống bao gồm tất cả những hoạt động sống và phương thức tiến hành các hoạt động sống được một bộ phận lớn hoặc toàn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận và thực hành trong một khoảng thời gian tương đối ổn định, đặt trong mối tương tác biện chứng của các điều kiện sống hiện hữu và trong các mối liên hệ lịch sử

của chúng” [37, tr.18]

Như vậy, lối sống là một thói quen có định hướng, là phương cách thể hiện tổng hợp tất cả các cấu trúc, nền văn hóa, đặc trưng văn hóa của con người hay cộng đồng Lối sống phụ thuộc vào thời đại con người đang sống, với các điều kiện vật chất, kinh tế, các quan hệ xã hội, các thói quen, tập quán, tục lệ của thời đại đó

Bên cạnh khái niệm lối sống, hiện nay chúng ta cũng bàn nhiều đến khái niệm lối sống mới “Lối sống mới là phương thức sống của con người thể hiện ở sự lựa chọn các hoạt động và cách thức thực hiện các hoạt động đó mang tính dân tộc, hiện đại, nhân văn trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nhằm thực hiện mục tiêu phát triển con người toàn diện trên các lĩnh vực đức, trí, thể, mỹ”[18, tr.23].

Từ những căn cứ trên, học viên cho rằng, GDĐĐLS là quá trình biến các chuẩn mực đạo đức, lối sống từ những đòi hỏi bên ngoài của xã hội thành những đòi hỏi bên trong của mỗi cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục GDĐĐLS trong phạm vi này đề cập đến bao gồm giáo dục thế giới quan, nhân sinh quan, giáo dục tư tưởng chính trị và giáo dục các phẩm chất đạo đức cao đẹp của con người cho đối tượng thanh niên

GDĐĐLS có vai trò rất lớn trong việc hình thành ý thức, tình cảm cũng như các hành vi đạo đức của con người nói chung, của lứa tuổi thanh niên nói riêng Đặc biệt trong bối cảnh hiện nay, trước nhiều biến động phức tạp của đạo đức xã hội; trước những biểu hiện suy thoái về đạo đức, lối sống của một

bộ phận thanh thiếu niên thì công tác GDĐĐLS càng trở nên quan trọng

1.1.4 Thanh niên

“Thanh niên” là một thuật ngữ thường gặp trong cuộc sống, là một

khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực nghiên cứu với cách hiểu khác nhau Có khi “thanh niên” dùng để chỉ một con người cụ thể, có những trường hợp nó dùng để chỉ tính cách, phong cách trẻ trung của một người nào đó và

nó thường xuyên được dùng để chỉ cả một lớp người trẻ tuổi Tùy theo góc độ tiếp cận của mỗi ngành khoa học mà người ta đưa ra những định nghĩa khác nhau về thanh niên

Tiếp cận từ góc nhìn của xã hội học, “thanh niên” được hiểu là một nhóm

xã hội gồm những người mới lớn “Thanh niên” là những người đang trong độ tuổi phát triển từ trẻ em lên người lớn Theo quan niệm của các nhà nghiên cứu,

“thanh niên” được nhìn nhận như một giai đoạn xác định của quá trình xã hội hóa, là giai đoạn chuyển từ tuổi đang phụ thuộc sang một lứa tuổi mới có sự độc lập về cả tinh thần lẫn thể chất và bắt đầu có trách nhiệm công dân đối với những quyết định của bản thân Từ cách tiếp cận này, “thanh niên” được nghiên cứu trong vai trò xã hội, trong sự hình thành định hướng giá trị xã hội, là đối tượng phải được chuẩn bị những hành trang cần thiết cho cuộc sống và lao động Theo báo cáo quốc gia về thanh niên Việt Nam năm 2018 của Bộ Nội vụ phối hợp với Quỹ Dân số Liên hợp quốc tại Việt Nam (UNFPA) xây dựng, thanh niên nước ta ước tính đến hết năm 2018 là 23,3 triệu người, chiếm 24,6% dân số cả nước và 44,7% lực lượng lao động xã hội Trong đó, thanh niên có trình độ trung học phổ thông chiếm 46,2%, tỷ lệ mù chữ trong thanh niên thấp và đang giảm nhanh chóng Trong cơ cấu xã hội, thanh niên là một bộ phận thuộc tất cả các giai cấp, các tầng lớp, các dân tộc, tôn giáo…và có mặt trong mọi lĩnh vực của đời sống

xã hội như: chính trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục, y tế, quốc phòng, an ninh…

Theo cách hiểu của các nhà tâm lý học, “thanh niên” gắn với những quy luật phát triển tâm lý, lứa tuổi và thế hệ “Thanh niên” là những người đang ở giữa lứa tuổi trẻ em và tuổi trưởng thành “Thanh niên” là lứa tuổi đang trong giai đoạn phát triển về thể chất để đạt tới đỉnh cao của tư tưởng và tâm lý, tuy nhiên, ở giai đoạn này các yếu tố tâm lý đang dần được hình thành chưa có tính

ổn định, chính vì vậy họ là đối tượng cần được định hướng và giáo dục tư tưởng trong quá trình phát triển và trưởng thành “Thanh niên” là giai đoạn của tuổi trẻ,

do vậy, tâm lý rất đa dạng, phong phú cả tinh thần lẫn thể chất như: Tinh thần luôn năng động, nhiệt huyết, dám đường đầu với thử thách, chấp nhận mạo hiểm, có mơ ước và hòa bão lớn lao, thích tìm hiểu và nghiên cứu cái mới, thích giao lưu, học hỏi, luôn sẵn sàng giúp đỡ, không ngại gian khó, có quyết tâm và ý chí lớn lao, không thích bị bó buộc… có mong muốn đóng góp cho xã hội để khẳng định bản thân; là lứa tuổi có sức khỏe nhất, sung sức và tràn đầy năng lượng, năng động, sáng tạo và trí tuệ phát triển, luốn muốn khẳng định mình

Tuy nhiên, do còn trẻ, thiếu kinh nghiệm và đang dần hình thành tư tưởng, vì vậy sự giúp đỡ và giáo dục thế hệ thanh niên cần phải được quan tâm

Về mặt sinh học, “thanh niên” là giai đoạn kết thúc của lứa tuổi thiếu niên, chủ thể đạt đến sự trưởng thành về sinh lý (bắt đầu vào độ tuổi dậy thì) Đây là giai đoạn quan trọng nhất trong quá trình phát triển của cá thể con người cả về thể lực và trí lực Muốn xác định giai đoạn này, người ta thường tập trung ở việc xác định độ tuổi của thanh niên Ở nước ta, độ tuổi thanh niên

từ 16 đến 30 tuổi

Đối với các nhà kinh tế học, họ xem “thanh niên” là một lực lượng lao động xã hội hùng hậu, là nguồn lực lao động thường xuyên được bổ sung cho đội ngũ những người lao động già yếu trên mọi lĩnh vực lao động và sản xuất

“Thanh niên” là lực lượng lao động quan trọng và cần thiết trong các yếu tố cấu thành lực lượng sản xuất và chủ thể của quan hệ sản xuất

“Thanh niên” còn được các nhà chính trị học nhìn nhận như một lực lượng xã hội quan trọng, là nguồn nhân lực thiết yếu bổ sung cho giai cấp công nhân “Thanh niên” là lực lượng vũ trang, lực lượng xung kích quan trọng trong các cuộc đấu tranh nhằm thức đẩy xã hội phát triển tiến lên

Liên hợp quốc định nghĩa “thanh niên” là nhóm người từ 15 đến 24 tuổi, chủ yếu dựa trên cơ sở phân biệt các đặc điểm về tâm lý và hoàn cảnh xã hội so với các nhóm xã hội khác

Theo Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khóa X (đã được Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ X thông qua ngày 12/12/2012), “Thanh niên Việt Nam tuổi

từ 16 đến 30, tích cực học tập, lao động và bảo vệ Tổ quốc, được tìm hiểu về Đoàn và tán thành Điều lệ Đoàn, tự nguyện hoạt động trong một tổ chức cơ sở của Đoàn, có lý lịch r ràng đều được xét kết nạp vào Đoàn”

Theo Điều 1, Luật Thanh niên được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 29/11/2005 có quy định: “Thanh niên quy định là công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” [71]

Thanh niên là giai đoạn sung sức nhất của mỗi con người về thể chất,

có sự phát triển mạnh về trí tuệ, nhạy bén, năng động, sáng tạo, có nhiều ước

mơ, hoài bão Đây là giai đoạn định hướng những giá trị cuộc sống của mỗi con người để hình thành nhân cách Thanh niên nước ta là một tầng lớp xã hội rộng lớn, luôn có những đóng quan trọng trong các giai đoạn lịch sử phát triển của đất nước

Theo Nghị Quyết Hội nghị lần thứ 7 Ban chấp hành Trung ương Đảng Khóa X, “thanh niên” là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc; là lực lượng chủ yếu trên nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm những công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khỏe và sáng tạo “Thanh niên” là độ tuổi sung sức nhất về thể chất và phát triển trí tuệ, luôn năng động, sáng tạo, muốn tự khẳng định mình Song, do còn trẻ, thiếu kinh nghiệm nên thanh niên cần được sự giúp đỡ, chăm lo của các thế hệ đi trước và toàn xã hội

Từ những quan niệm trên, chúng ta có thể hiểu cơ bản về khái niệm thanh niên như sau:

Một là, “thanh niên” là một nhóm người trong xã hội - một nhóm nhân

khẩu xã hội đặc thù Thanh niên Việt Nam không phải là một giai cấp nhưng lại có mặt ở cả giai cấp công nhân, nông dân, đội ngũ trí thức; thanh niên không phải là tầng lớp xã hội độc lập mà có mối quan hệ gắn bó mật thiếu với các tầng lớp khác trong xã hội; thanh niên có mặt ở mọi nơi, mọi ngành nghề, mọi lĩnh vực với nhiệm vụ là thế hệ kế tiếp vận mệnh tương lai của dân tộc

Hai là, “thanh niên” là độ tuổi có sự phát triển cao nhất, hoàn thiện

nhất về thể chất và có sự phát triển mạnh mẽ về trí tuệ và nhân cách để phát triển, trưởng thanh và hoàn thiện bản thân

1.1.5 Báo mạng điện tử

Báo chí là một lĩnh vực thú vị và thu hút sự chú ý, nghiên cứu của nhiều học giả, các nhà nghiên cứu, các nhà báo và cộng đồng khoa học Ngay

từ đầu thế kỷ 20, lĩnh vực báo chí đã được nghiên cứu như một ngành học thuật chuyên sâu trên toàn thế giới

Hiện nay, báo chí là một phương tiện truyền thông không thể thiếu trong cuộc sống của con người Vai trò của báo chí không chỉ là phản ánh đời sống xã hội qua việc thông tin nhanh nhất, chân thực nhất những sự kiện thời

sự trong đời sống, mà còn ở việc định hướng thông tin tới công chúng

Trong Luật Báo chí nêu r : “Báo chí ở nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là phương tiện thông tin đại chúng thiết yếu đối với đời sống xã hội; là cơ quan ngôn luận của các tổ chức của Đảng, cơ quan Nhà nước, tổ chức xã hội; là diễn đàn của nhân dân” (Điều 4 Chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của báo chí) [70]

Tác giả Đỗ Chí Nghĩa có đưa ra định nghĩa về báo chí trong cuốn

sách Vai trò của báo ch trong định hướng dư luận xã hội, như sau: “Báo

chí là loại hình các phương tiện truyền thông đại chúng được cơ quan thẩm quyền cấp phép hoạt động, có nhiệm vụ chuyển tải thông tin nhanh nhất, mới mẻ nhất đến cho đông đảo công chúng nhằm tích cực hóa đời sống

thực tiễn” [25, tr.17]

Trên thế giới loại hình Báo mạng điện tử có nhiều tên gọi khác nhau như online newspaper (báo chí trên mạng/ trực tuyến), e-journal (electronic journal - báo chí điện tử), e-zine (electronic magazine - tạp chí điện tử)… Ở Việt Nam, thuật ngữ “báo mạng điện tử” được sử dụng khá phổ biến, chẳng hạn báo nhân dân điện tử, lao động điện tử… ngoài ra còn nhiều người gọi chúng bằng cái tên khác như: Báo mạng, báo chí internet, báo trực tuyến… Theo điều 3 của Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Báo chí năm

1999 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 12/6/1999 quy định: “Báo điện tử (được thực hiện trên mạng thông tin máy tính) bằng tiếng Việt, tiếng các dân tộc thiểu số Việt Nam, tiếng nước

ngoài.” Điều 22 quy định thêm “Báo điện tử được thực hiện trên mạng thông tin máy tính theo quy định của chính phủ” [70]

Trong cuốn sách Báo mạng điện tử - Đặc trưng và phương pháp sáng tạo (NXB Chính trị Quốc gia, năm 2014) do PGS.TS Nguyễn Thị Trường

Giang và TS Nguyễn Trí Nhiệm đồng chủ biên [17, tr.59] đã nêu các căn cứ

để lựa chọn thuật ngữ “Báo mạng điện tử” như sau: Nó khẳng định loại hình báo chí này là con đẻ của sự phát triển vượt bậc của công nghệ thông tin, hoạt động được nhờ các phương tiện kỹ thuật tiên tiến, số hóa, các máy tính nối mạng và các server, các phần mềm ứng dụng Nó cho phép hiểu một cách chính xác về bản chất, đặc trưng của loại hình báo chí hiện nay: Tính đa phương tiện, tính tương tác cao, tính tức thời, tính phi định kỳ, khả năng truyền tải thông tin không hạn chế với các lưu trữ thông tin dưới dạng dữ liệu siêu văn bản, khả năng siêu liên kết - các trang báo được tổ chức thành từng lớp, có thể “nở” ra với số trang không hạn chế Tên gọi này chỉ r người làm báo và người đọc báo cần phải có trình độ kỹ thuật nhất định Đây là sự kết hợp các tên gọi có nội dung riêng biệt như: Báo, mạng, điện tử Vì vậy, tên gọi này thỏa mãn các yếu tố: Văn hóa, đặc trưng riêng biệt của loại hình báo chí mới, khắc phục được sự thiết về nghĩa, sự máy móc của từ lai [17, tr.11]

Mặc dù còn nhiều ý kiến khác nhau về khái niệm, để tạo sự thuận lợi trong quá trình nghiên cứu luận văn này, học viên mạnh dạn lựa chọn thuật

ngữ đã được nêu trong cuốn sách Báo mạng điện tử - Đặc trưng và phương pháp sáng tạo như sau: “Báo mạng điện tử là một loại hình báo chí được xây

dựng dưới hình thức của một trang web, phát hành trên mạng internet, có ưu thế trong truyển tải thông tin một cách nhanh chóng, tức thời, đa phương tiện

và tương tác cao” [17, tr.12]

1.1.6 Quản lý

Theo Từ điển Tiếng Việt, “quản lý” là trông coi và gìn giữ; là tổ chức

và điều khiển các hoạt động của con người theo yêu cầu nhất định [26,

tr.844]

Trong cuốn Chính trị với quản lý xã hội, theo PGS, TS Lưu Văn An thì

“Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý lên đối tượng và khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng, cơ

hội để đạt được mục tiêu đặt ra trong biến động của môi trường” [1, tr.10]

Ở đây, “quản lý” là những tác động có mục tiêu, có kế hoạch, đòi hỏi phải tuân thủ những nguyên tắc nhất định trong mối quan hệ giữa chủ thể và đối tượng quản lý Hiệu quả của hoạt động quản lý phục thuộc vào cơ cấu của

tổ chức “Quản lý” còn được hiểu là quản lý con người trong một nhóm, một tổ chức nhất định Hoạt động quản lý là quá trình điều phối những khả năng để đáp ứng một mục đích, là hoạt động khắc phục mâu thuẫn bên trong giữa đối tượng

và chủ thể, giữa tự nhiên và con người, giữa nhu cầu và khả năng của sản xuất Theo tác giả Vũ Quang Hào thì khái niệm “quản lý” được hiểu là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm sử dụng có hiệu quả nhất các tiềm năng, các cơ hội của hệ thống để đạt được mục tiêu đặt ra trong điều kiện tác động của môi trường [29, tr.2]

Trong giáo trình Lý thuyết chung về quản lý xã hội của tác giả Nguyễn

Vũ Tiến thì “quản lý” là những tác động do con người thực hiện để tổ chức và điều chỉnh hành vi của những con người khác nhau nhằm phối hợp các cố gắng riêng lẻ của từng người, từng nhóm người độc lập đối với nhau thành một cố gắng chung, hướng vào việc biến đổi, cải tạo thế giới xung quanh, chinh phục thế giới ấy vì lợi ích của con người [35, tr.31]

Bởi vậy, “quản lý” là quan hệ giữa người với người trong một xã hội nhất định Nói cách khác, quản lý là một dạng quan hệ xã hội có sự tham gia của các bên theo một cơ chế riêng biệt: Một bên làm phát sinh các tác động tổ

chức và điều chỉnh, còn bên kia là sự tiếp nhận các tác động ấy, chuyển chúng thành các hành vi hoạt động cụ thể, tạo thành một quá trình vận động ăn khớp, nhịp nhàng nhằm một mục đích chung Trong quan hệ này, chủ thể quản lý là bên làm phát sinh các tác động tổ chức và điều chỉnh, còn bên kia

là khách thể quản lý

Tóm lại, “quản lý” đó là sự tác động có mục đích của chủ thể quản lý lên các đối tượng được quản lý nhằm chỉ đạo hoạt động chung của tập thể, hướng đến mục tiêu đã định trước Theo cách hiểu chung nhất, quản lý là điều khiển, chỉ đạo một hệ thống hay quá trình ấy vận động theo ý muốn của người quản lý nhằm đạt được những mục đích đã định trước Quản lý còn được hiểu

là sự tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến các đối tượng quản lý

Mở rộng khái niệm quản lý, theo tác giả, quản lý báo chí có thể phân chia thành hai cấp độ: Quản lý vi mô và quản lý vĩ mô Quản lý vi mô là quản

lý tòa soạn báo chí Ở cấp độ này, có thể gọi là quản trị tòa soạn báo chí Quản lý vĩ mô là quản lý nhà nước về báo chí Tất cả các cấp độ quản lý trên đều phải dựa trên những quan điểm, nguyên tắc nhất định Quản lý báo chí ở nước ta đều phát đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp, toàn diện và triệt để của Đảng Đảng lãnh đạo báo chí bằng việc đinh hướng chính trị, bằng và thông qua quản lý nhà nước, thông qua công tác tổ chức – cán bộ, thông qua giám sát, kiểm tra hoạt động thường xuyên trong thực tiễn

1.2 Yêu cầu đối với nội dung thông điệp giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên

1.2.1 Thông điệp truyền tải chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về giáo dục đạo đức, lối sống

Đây là nội dung rất quan trọng, GDĐĐLS cho thanh niên, có vai trò đặc biệt trong quá trình mở cửa, hội nhập kinh tế quốc tế Vậy nên, hơn bao giờ hết, các thông điệp truyền thông về GDĐĐLS cho thanh niên đóng vai trò hết sức quan trọng trong bối cảnh hiện nay Cụ thể, đó là các Nghị quyết về

vấn đề thanh niên, Nghị quyết Trung ương các khóa… Tất cả những vấn đề liên quan tới quản lý thông điệp về GDĐĐLS cần bám sát vào hệ thống những văn bản này để đảm bảo định hướng chính trị đúng đắn

Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ luôn được Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường và toàn xã hội quan tâm Những năm qua, nhiều nghị quyết, chỉ thị của Đảng về công tác thanh niên và giáo dục thế hệ trẻ đã được triển khai, đạt nhiều kết quả Cùng với đó, hệ thống pháp luật, công tác quản lý nhà nước về thanh thiếu nhi ngày càng được hoàn thiện Giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ không ngừng được tăng cường và đổi mới Thông qua các hoạt động giáo dục, các cuộc vận động, phong trào thi đua yêu nước đã tạo môi trường lành mạnh để thế hệ trẻ rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tuân thủ pháp luật, từng bước hoàn thiện nhân cách

Các chủ thể quản lý cần dựa vào những chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước để định hướng dư luận một cách đúng đắn nhất

Bên cạnh đó, cần xác định, tình cảm đạo đức chính là động lực của hành vi đạo đức, nó là một đặc trưng hết sức bản chất của con người, của nhân cách đạo đức, nó được biểu hiện như là những phản ứng có điều kiện của tình cảm con người đối với những hiện tượng đạo đức Thông điệp GDĐĐLS cho thanh niên trước hết phải nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho

họ - đó là tình cảm với gia đình, với thầy cô, với bạn bè, với quê hương, đất nước…, giáo dục tính trung thực, lòng dũng cảm, biết giúp đỡ, sẻ chia lẫn nhau trong học tập và lao động…

Đạo đức, lối sống, nếp sống văn hoá của thanh niên hình thành trên cơ

sở tâm lý, nhu cầu của giới trẻ, được phát triển từ môi trường xã hội hiện tại

Do đó, những yêu cầu về phát triển học vấn, tri thức nghề nghiệp, về lý tưởng,