Về trình độ Tiếng Việt vốn có của HS, GV có khai thác đúng cách, đã cho HS tự đánh vần vần mới, tự nhận diện, phân tích được tiếng khóa2. Tuy nhiên lỗi vốn từ vùng miền vẫn chưa khắc phụ[r]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI KHOA TIỂU HỌC–MẦM NON BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PPDH TIẾNG VIỆT Người thực hiện: Sín Thị I Yêu cầu * Xem xét – đánh giá việc thực 03 nguyên tắc dạy học Tiếng Việt trường tiểu học Dạy học Tiếng Việt trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc theo em: - Về nguyên tắc phát triển tư duy, nhà trường cho em phát triển tư với lứa tuổi Điễn lớp 11 tiết học vần vần iên – yên, GV hướng dẫn em tự phân tích vần so sánh chúng Qua hình thành phẩm chất tư nhanh, xác tích tự Sau phân tích vần, GV dạy cho HS thông hiểu ý nghĩa đơn vị ngơn ngữ Như vần iên âm âm iê, âm cuối âm n Sau học xong bài, GV khuyễn khích HS tìm từ chứa vần vừa học, từ giúp HS nắm hơm học vần gì, sử dụng vần vào từ nào, phát âm viết chúng - Về ngun tắc giao tiếp, GV có hướng vào hình thành kỹ nghe, nói, đọc viết cho HS Khi dạy vần iên – yên, GV cho HS tự phát âm vần cho bạn khác lắng nghe nhận xét, sau GV nhận xét hướng dẫn cách phát âm chuẩn Sau hướng dẫn, GV cho HS đọc lại theo cá nhân, nhóm để em ghi nhớ cách phát âm Biết cách phát âm rồi, GV hướng dẫn HS cách viết Từ vần iên – yên, GV hướng dẫn HS xem tranh để rút từ khóa “đèn điện, yến” - Về nguyên tắc ý đến tâm lý trình độ Tiếng Việt vốn có HS, nhà trường có ý đến phần tâm lý HS bước chuyển từ hoạt động chủ đạo hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập chưa có Như tiết học vần vần iên – yên, GV thẳng vào bài, giới thiệu trực tiếp hơm học gì, tạo cảm giác khẳng định, ép buộc HS Tuy nhiên tiết có giải lao chơi trị chơi nhỏ, xen kẻ học tập GV cho HS thi đua lấy bảng con, cất bảng con, Về trình độ Tiếng Việt vốn có HS, GV có khai thác cách, cho HS tự đánh vần vần mới, tự nhận diện, phân tích tiếng khóa Tuy nhiên lỗi vốn từ vùng miền chưa khắc phục được, âm “l”, âm “n” chưa phân biệt được, dẫn đến phát âm sai, chữ viết sai GV mắc phải lỗi II Yêu cầu Liệt kê băn khoăn, thắc mắc thân tiếp cận thực tế với tiết dạy học Tiếng Việt trường tiểu học - Trong tiết học vần, GV không đọc mẫu trước mà cho HS tự phát âm vần mới, cho HS tự phân tích tiếng khóa, từ khóa? - Về phát âm sai lỗi tả vùng miền, GV sửa cho HS - GV sử dụng chữ viết thường để trình bày bảng khơng dùng chữ in thường (trừ tiết học vần) Thử đưa lý giải (nếu thấy “lạ”) đề xuất ý tưởng giải pháp khắc phục (nếu thấy bất cập) Theo em, với tiết học vần, để HS nắm bắt kiến thức hơn, ta nên cho xem tranh ảnh liên quan tới nhiều, cho HS vừa chơi vừa học, chia nhóm tìm kím từ chứa vần hơm nay, tìm hình ảnh cụ thể, tạo cảm giác hứng thú cho HS ... yên, GV thẳng vào bài, giới thi? ??u trực tiếp hôm học gì, tạo cảm giác khẳng định, ép buộc HS Tuy nhiên tiết có giải lao chơi trò chơi nhỏ, xen kẻ học tập GV cho HS thi đua lấy bảng con, cất bảng