Đang tải... (xem toàn văn)
Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức. Ngoài ra các loại báo, tạp chí...ở Thư viện cũng là nguồn tài liệu tham khảo hết sức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: “Một số giải pháp quan trọng nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông hơn” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thư viện trường tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2020 – 2021 Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong kỷ nguyên thời đại thông tin, việc nắm bắt tri thức bạn đọc nhiều phương diện khác nhau, từ phương tiện truyền thông đến báo chí điện tử Đặc biệt sách – báo phương tiện thiếu đời sống xã hội Thực tiễn nói địi hỏi ngành GD-ĐT phải khơng ngừng đổi nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách người Muốn phải đổi dạy học, đặc biệt cần coi trọng công tác thư viện trường học Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, khơng ngừng nâng cao kiến thức Ngồi loại báo, tạp chí Thư viện nguồn tài liệu tham khảo quan trọng giáo viên học sinh nhà trường Chính vậy, từ lâu thư viện trường học trở thành phận thiếu nhà trường Nhận thức vai trò sách, báo nhà trường nhu cầu sử dụng sách, báo ngày tăng giáo viên học sinh Đội ngũ cán thư viện trường học không ngừng học hỏi trau dồi, mở rộng, nâng cao kiến thức nắm vững kỹ thuật nghiệp vụ thư viện nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo viên học sinh sách, báo thông tin khoa học Thư viện trường học có biện pháp cải tiến khâu nghiệp vụ thư viện Đã tổ chức tuyên truyền, giới thiệu hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách báo Nhằm truyền tải đến giáo viên học sinh tài liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho công việc giảng dạy học tập nhà trường, lôi bạn đọc nhiều vào việc sử dụng sách báo thư viện, kích thích ham mê đọc sách, báo, xem sách người bạn đồng hành thiếu giảng dạy học tập Cán thư viện kết hợp với Đoàn đội tổ chức thi kể chuyện theo sách, điểm sách, tuyên truyền sách, báo, tạp chí đến toàn thể em học sinh toàn trường Trong năm gần thư viện trường học phát triển rộng khắp số lượng chất lượng toàn quốc, hầu hết trường học xây dựng cho thư viện, phịng đọc sách …nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin cho bạn đọc cách hiệu yếu tố đóng vai trị then chốt cán thư viện phải làm gì? Làm nào? Chúng ta nhận thấy vai trò thư viện trường học yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, phận thiếu việc hình thành mơi trường văn hố học đường Đồng thời, cán thư viện nơi khơi nguồn đáp ứng nhu cầu dùng tin cho hai đối tượng độc giả giáo viên học sinh Nhưng đứng trước phát triển vũ bão cơng nghệ thơng tin, văn hố đọc bị văn hố nghe nhìn lấn át Nhiều bạn trẻ đánh thói quen đọc sách Đây tượng đáng lo ngại không chịu khó đọc sách, người trở nên hời hợt, thiếu tư tưởng tượng thiếu trải nghiệm cần thiết Trong nhiều năm qua, thân đổi cơng tác phục vụ bạn đọc nhằm mục đích lôi bạn đọc đến với thư viện ngày đông hơn, song việc ham muốn đọc sách bạn đọc chưa đạt hiệu cao Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn thực trạng công tác thu hút bạn đọc trường mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp quan trọng nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông hơn” - Ưu điểm giải pháp: + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường + Thư viện đặt vị trí trung tâm, thoáng mát thuận tiện cho việc đọc sách + Đa số em học sinh có tinh thần học hỏi, ham học + Thư viện trường hoạt động theo mơ hình thư viện thân thiện “ Room To Reach” nên sở vật chất khang trang, nhiều màu sắc, bố trí hợp lí thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông - Hạn chế giải pháp: + Đối với giáo viên: Ngoài lên lớp, giáo viên phải soạn giáo án, tham gia hội họp, dự giờ, tranh thủ lúc rãnh rỗi nghĩ ngơi cho bớt căng thẳng,… nên có thời gian đến thư viện đọc sách, tìm kiếm tài liệu 3 + Đối với học sinh: Trường nằm địa bàn xã có điều kiện kinh tế khó khăn nên nhận thức em học sinh bậc phụ huynh việc đọc sách nói riêng, quan tâm đế việc học hành cháu cịn hạn chế; Số lượng học sinh đến đọc sách không đồng đều, phần lớn chơi em thích hoạt động hoạt động ngồi trời vào thư viện đọc sách Một số em chưa có ý thức việc đọc sách, làm sách, rách sách… trật tự nhiều đọc, cách đọc lật sơ qua úp lại, hay xem hình ảnh diễn đạt truyện khơng đọc đến chữ nên làm ảnh hưởng đến chất lượng đọc 3.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm biện pháp biết: Từ thực tế cho thấy, việc xây dựng thói quen đọc sách nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện để làm tốt công tác phục vụ bạn đọc đạt hiệu quả, khơng có nỗ lực người làm cơng tác thư viện, mà cịn có quan tâm ban giám hiệu nhà trường, phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể, với ý thức tự giác em học sinh, qua giúp giáo viên học sinh hiểu thêm tầm quan trọng việc đọc sách có ích sống người, từ giáo viên quan tâm trọng đến công tác giáo dục em, kỹ cần thiết để vận dụng kiến thức vào sống, tạo môi trường giáo dục tiến Không thế, phải rèn cho em thói quen đọc sách để em nâng cao ý thức bảo vệ sách, cách cầm sách đọc cách lựa chọn sách, tài liệu tham khảo cho phù hợp với lứa tuổi em để em vận dụng vào học trường sống thường ngày em Sáng kiến: "Một số giải pháp quan trọng nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đơng hơn" có cải tiến, sáng tạo thơng qua giải pháp cụ thể sau: - Giải pháp 1: Sắp xếp tài liệu phòng đọc khoa học, gọn gàng - Giải pháp Thái độ phục vụ - Giải pháp 3: Áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện - Giải pháp 4: Tổ chức hướng dẫn cho em học đọc sách thư viện trường - Giải pháp 5: Thư mục chủ đề: Đã xây dựng thư mục sau Vì thế, tơi tìm giải pháp để khắc phục nhược điểm bạn đọc Đầu tiên, kiểm tra nắm bắt mặt hạn chế bạn đọc kết hợp hình thức ngoại khóa thư viện Tạo điều kiện để bạn đọc tích cực đến với thư viện 4 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng biện pháp: Bản thân nhiều năm làm công tác thư viện trường học nên có số kinh nghiệm, bên cạnh tơi khơng ngừng trau dồi kiến thức nghiệp vụ trao đổi với đồng nghiệp, đơn vị bạn nhằm học hỏi ý tưởng hay để áp dụng vào công việc nhằm mang lại hiệu cao Kinh nghiệm có phần dựa vào kiến thức học ngành đồng thời qua thực tiễn cơng việc hình thành ý tưởng áp dụng vào công việc, trình thực đề tài này, tơi sử dụng số phương pháp như: - Phương pháp trực quan, phương pháp quan sát, giảng giải để giải vấn đề, phương pháp tuyên truyền – giới thiệu , phương pháp nêu gương - Đọc tài liệu tham khảo, báo, tạp chí, thơng tin mạng internet, thơng tin từ dư luận xã hội, trao đổi với đồng nghiệp - Phiếu khảo sát ý kiến bạn đọc (giáo viên học sinh) - Kết thực tiễn q trình thực - Tiến hành phịng thư viện, lồng ghép tiết đọc thư viện, tiết hoạt động ngoại khóa kết hợp với Đội sao, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em tổ chức tủ sách nhỏ để góc lớp Chính hoạt động giúp em gắn bó với thư viện giúp em tiếp nhận tri thức cách hiệu bên cạnh học lớp, rèn luyện kỹ sống thường ngày Thư viện trường không chờ em đến đọc sách mà chủ động đến với em Nhờ vậy, mà thư viện trường địa điểm học sinh giáo viên, nhân viên yêu thích 3.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Mong muốn lớn thực đề tài nhằm góp phần vào việc giáo dục bạn đọc đến thư viện sử dụng nguồn tài liệu có thư viện, trước hết phải hình thành thói quen như: đọc sách, cách tìm sách phù hợp, cách bảo quản sách, tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá song em chưa có hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu kinh nghiệm sống Đặc biệt tình hình kinh tế - xã hội nay, em chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, nhiên khả phân biệt giá trị em cịn hạn chế, em chưa có khả xác định đâu giá trị tốt đẹp cần rèn luyện, đâu vấn đề tiêu cực cần tránh Vì vậy, việc giáo dục em nên tổ chức thơng qua tình huống, hành vi cụ thể lời giải thích sng Việc giáo dục đọc sách, tài liệu tham khảo cho học sinh nói chung nhà trường phổ thơng cịn q nhiều khiếm khuyết, tác dụng giáo dục chưa cao Vì theo tơi, bên cạnh việc thực công tác bạn đọc, giáo dục em nhân viên thư viện cần phải có biện pháp giáo dục tích cực để góp phần vào việc nâng cao hiệu bạn đọc đến với thư viện Qua thực tế nhiều năm phục vụ bạn đọc, kinh nghiệm mà thân tích luỹ từ ghế nhà trường sống, từ góc nhìn người làm cơng tác giáo dục đối tượng học sinh mình, tơi lựa chọn vận dụng số giải pháp tổ chức hoạt động có kết hợp với hội đồng giáo dục nhà trường, làm cho hoạt động thư viện khả thi thực dụng, cụ thể sau: Giải pháp 1: Sắp xếp tài liệu phòng đọc khoa học, gọn gàng Đây bước quan trọng việc thực có hiệu cơng tác phục vụ bạn đọc thư viện Việc xếp có khoa học giúp cho việc tìm kiếm tài liệu cách dễ dàng, tiết kiệm thời gian nhân viên thư viện bạn đọc (sắp xếp theo số đăng ký cá biệt, môn loại, mã màu ) Việc tạo môi trường đọc sẽ, gọn gàng mang lại tính thẩm mỹ từ thu hút bạn đọc đến với thư viện, góp phần hình thành em học sinh ý thức đựơc lễ phép bảo quản sách, cở sở vật chất thư viện nâng lên Giải pháp 2: Thái độ phục vụ Là người phụ trách công tác thư viện trường, tiếp xúc với bạn đọc hay thực tìm kiếm cung cấp nhu cầu tin giáo viên học sinh giữ cho thái độ nhiệt tình, hồ nhã điều không giúp thân nhận yêu mến đồng nghiệp học sinh mà tạo hài lòng bạn đọc với thư viện, thu hút bạn đọc đến thư viện thường xuyên ngày tăng lên Giải pháp 3: Áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thư viện Công nghệ thông tin ảnh hưởng hầu hết hoạt động người ngành thư viện cơng nghệ thông tin hỗ trợ đắc lực hoạt động thư viện Nó giúp nhân viên thư viện giảm nhiều thời gian công sức khâu nghiệp vụ Tôi sử dụng phần mềm quản lý thư viện trường học nhờ mà tơi quản lý tốt ấn phẩm, tài sản thư viện tự động hoá khâu xử lý nghiệp vụ từ đơn giản đến phức tạp Giải pháp 4: Tổ chức hướng dẫn cho em học đọc sách thư viện trường 6 Dựa việc quan sát nghiên cứu tâm lý bạn đọc thiếu nhi từ nhân viên thư viện nắm bắt xây dựng hình thức tổ chức hướng dẫn em đọc sách thư viện Hiểu rõ vai trò việc đọc sách ảnh hưởng tới nhân cách em học sinh độ tuổi thiếu nhi, bao gồm hình thành, phát triển nhân cách lứa tuổi em Vì vậy, việc hướng dẫn em đọc sách người làm công tác thư viện phải nắm bắt nhu cầu hứng thú đọc em từ cung cấp tài liệu làm thoả mãn nhu cầu đọc, điều chỉnh hạn chế hứng thú lệch lạc Việc hướng dẫn cho em đọc sách thực từ khâu giáo dục việc bảo vệ sách, cách cầm sách đọc khâu chọn lựa sách phù hợp Các hình thức phương pháp hướng dẫn học sinh đọc sách thư viện chẳng hạn như: hướng dẫn lựa chọn sách theo mã màu phù hợp lập kế hoạch đọc sách, hướng dẫn cách đọc hiểu nội dung sách tức cán thư viện cần phải hướng dẫn cách đọc sách cách ghi nhớ, vận dụng điều đọc sách vào sống Làm điều người làm công tác thư viện nhà trường giáo dục em kỹ cần thiết để vận dụng kiến thức từ tạo mơi trường giáo dục tiến Xây dựng thư mục theo chủ đề, môn loại giúp cho việc thông tin đến bạn đọc việc tìm kiếm tài liệu bạn đọc cách dễ dàng, nhanh chóng Giải pháp 5: Thư mục chủ đề: Đã xây dựng thư mục sau Thư mục: “Thư mục sách theo trình độ đọc học sinh tiểu học” bao gồm tác phẩm phân theo mã màu quy định theo hướng thư viện thân thiện, dựa vào giáo viên – học sinh phân biệt màu thể cho khối lớp Giúp giáo viên, học sinh tìm thấy thơng tin bổ ích cho sống, học tập vui chơi, giải trí Thư mục: “Giáo dục đạo đức ” thư mục giáo dục cho học sinh rèn luyện đạo đức thể tình u thương người Đó tình u đất nước, lịng kính trọng biết ơn ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cảm thông chia sẻ khó khăn với người xung quanh; ý thức giúp đỡ bạn bè có hồn cảnh éo le thiếu thốn Thư mục “Để em ln ngoan ngỗn”: Tổng hợp tất sách chứa đựng câu chuyện câu chuyện giúp em hiểu tránh thói hư tật xấu, để trở thành em bé ngoan ngoãn, người lớn bạn bè yêu quý Tổ chức định kỳ việc tuyên truyền giới thiệu sách mới: công việc thực sau: Chọn lựa sách, viết giới thiệu sách, giới thiệu sách cho em vào buổi chào cờ đầu tuần kết hợp với Đội để giới thiệu sách cho em vào tiết sinh hoạt lớp học Điều việc lựa chọn tài liệu phải phù hợp với đối tượng, giáo viên tài liệu giới thiệu phải tài liệu liên quan đến chun mơn tài liệu mang tính chất nghiên cứu, giải trí Đối với em học sinh tài liệu giới thiệu hầu hết phục vụ cho việc hỗ trợ học tập giải trí, loại tài liệu mang tính giải trí phù hợp với lứa tuổi em chủ yếu sách thiếu nhi Sách thiếu nhi thường trình bày dạng tác phẩm văn học, với hình tượng nhân vật hấp dẫn, ngơn ngữ giàu tính biểu cảm tác động vào tâm hồn, tình cảm em, có ý nghĩa quan trọng nhận thức đạo đức rạch ròi, phân minh: “ tốt – xấu ”, “ hiền hậu – độc ác ”, “ thật – gian dối ” Ngoài ra, cần giới thiệu tới em loại sách viết giới động vật, thực vật có tranh ảnh kèm theo để nhằm tạo hứng thú cho em từ giáo dục tình yêu động vật ý thức bảo vệ môi trường xung quanh Giới thiệu sách nhân ngày lễ Giới thiệu sách cung cấp thông tin hình thức nội dung sách để kích thích em tìm đọc, hình thức hướng dẫn em lựa chọn sách cách tích cực Bài giới thiệu sách phải hay, tạo hứng thú nghe cho bạn đọc phải làm bật phần nội dung sách đồng thời có mời gọi tinh tế với bạn đọc để họ thích thú muốn đến thư viện để đọc sách Lập thư mục sách bổ sung đưa đến cho giáo viên học sinh để họ nắm bắt kịp thời vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu bạn đọc tốt Bên cạnh lập thư mục người phụ trách thư viện phải tóm tắt tất nội dung sách để em học sinh đọc nắm sơ lược nội dung sách em xác định nhanh nhu cầu từ hồi lại thông tin cho người phụ trách thư viện cách nhanh (Những cần tài liệu này, cần sách ) qua nhân viên thư viện dễ dàng xây dựng kế hoạch cho việc mượn đọc tài liệu bạn đọc dự đoán quay vòng tài liệu Các em học sinh đọc sách thư viện Đối với thư viện trường tơi việc tổ chức thường xun cho em buổi đọc sách theo chủ đề không thiết em phải đến thư viện Vì trường thực mơ hình trường học thân thiện nên lớp học có góc thư viện lớp, nhân viên thư viện kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để giới thiệu cho em góc thư viện lớp nơi quan trọng, tạo hội cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, đồng thời cung cấp nguồn tài liệu khác để học sinh học tập nghiên cứu Vì tâm lý học sinh tiểu học tị mị, muốn tìm hiểu khám phá giới xung quanh Do góc thư viện giúp học sinh thoả mãn tò mò cách cho em đọc tìm hiểu chủ đề mà em thấy thích thú nhất, giới thiệu với bạn bè sách hay, bổ ích, tạo niềm đam mê học tập cho em Đối với giáo viên phụ trách đội tương tự lồng ghép vào sinh hoạt vui chơi có q khích lệ em em có cảm nhận hiểu nội dung sách Những sách giúp định hướng giáo dục tư tưởng, đạo đức cho em 9 Góc thư viện lớp học Thư viện nhà trường hoạt động mơ hình thư viện thân thiện “Room to Read”, thư viện phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tiết đọc thư viện hướng dẫn học sinh tìm sách phù hợp với trình độ đọc mình, hướng dẫn học sinh cách đọc tìm em học sinh có khả đọc diễn cảm cảm nhận nội sách Đồng thời, cho học sinh thảo luận điều đọc thông qua việc trả lời câu hỏi theo nội dung sách hình thức trị chơi lý thú bổ ích Thực phương châm giáo dục trẻ em “chơi mà học, học mà chơi” lồng ghép thêm vào nội dung cách hướng dẫn viết nhận xét sau đọc, hình thức hướng dẫn em ghi chép lại, thể lại điều hiểu, cảm nhận qua trang sách ngơn ngữ em Từ giáo viên nhà trường người làm cơng tác thư viện phát em có cách làm văn cảm nhận tốt nhất, sở cho giáo viên tìm bồi dưỡng cho học sinh Đọc diễn cảm kể chuyện thể nội dung câu chuyện ngôn ngữ, với hỗ trợ phuơng tiện biểu cảm, trực quan sinh động lời nói, điệu bộ, cử chỉ… giúp em hiểu sâu hơn, cảm thụ trọn vẹn nội dung sách, đồng thời làm cho em yêu sách Từ thúc đẩy nhu cầu đọc sách em Hình thức áp dụng cho giáo viên thực học sinh lớp cho em tiếp xúc với sách hướng dẫn cho em thể thao tác Đây vừa giúp em nắm bắt hiếu nội dung câu chuyện vừa tập cho em tự tin đứng thể trước đám đơng 10 Trong đọc ngồi cảm nhận em người phụ trách thư viện với giáo viên kết luận lại tất vấn đề, có đánh giá, tổng kết nêu nội dung trọng tâm sách gì? Thơng điệp muốn gửi đến bạn đọc gì? Qua giáo dục cho em cách nhìn nhận vấn đề đắn Thư viện làm góc theo dõi bạn đọc vào thư viện đọc sách Đây hình thức thể số lượng bạn đọc khối lớp vào thư viện, thông qua thuận tiện cho việc theo dõi, tổng hợp bạn đọc vào thư viện nhân viên thư viện Góc theo dõi lượng bạn đọc vào thư viện sau chơi Thư viện trường xây dựng cho nhóm “Cộng tác viên thư viện” Phần đông em học sinh để giúp thư viện số công tác đơn giản như: xếp tài liệu, tuyên truyền tài liệu đến bạn đọc đối tượng học sinh, giúp đỡ cho buổi tổ chức tuần đọc sách… Công tác thư viện trường học khơng đơn việc giữ gìn, bảo quản tài liệu, phục vụ người đọc cách hình thức mà thư viện ngày với phát triển mạnh mẽ mặt xã hội phát triển bùng nổ thông tin phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin đặt thách thức vơ lớn, đặt thư viện trước sống cịn Vì thế, thư viện trường học tất loại hình thư viện khác thụ động ngồi yên mà phải vận động tạo nhu cầu từ phía bạn đọc làm thoả mãn nhu cầu Đã đến lúc thư viện phải linh hoạt, không phục đến với thư viện mà phải đưa có đến với bạn đọc, phục vụ bạn đọc cần cách tìm kiếm thơng tin cung cấp cho nhu cầu người sử dụng thư viện Có thư viện thể tầm quan trọng Người làm cơng tác phục vụ phải nỗ lực để “chiếc cầu nối” bạn đọc với tri thức 11 c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Dựa vào tình hình thực tế trường, dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi em học sinh Thư viện cần tăng cường phát triển vốn tài liệu nhằm đáp ứng phần lớn nhu cầu học tập, nghiên cứu giải trí giáo viên, học sinh Đổi phương thức phục vụ, đáp ứng yêu cầu ngày cao bạn đọc Tích cực thực việc luân chuyển sách, báo, tài liệu tham khảo góc thư viện lớp học Thường xuyên tuyên truyền giới thiệu sách, tổ chức tốt phong trào thi đọc sách báo, xây dựng thói quen đọc sách báo cho học sinh Với hình thức nhằm mục đích thu hút bạn đọc tiếp cận với tài liệu thư viện d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, muốn làm cơng tác phục vụ bạn đọc có hiệu phải tập cho em có thói quen đến thư viện đọc sách, để hình thành nhân cách cho em Tổ chức cho hội thi vui đọc sách, kể chuyện theo sách, đố vui học tập Để em hiểu tầm quan trọng thư viện trường học việc học tập em sống hàng ngày, từ thu hút tạo hứng thú cho em đến thư viện ngày đông 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Qua theo dõi trình bạn đọc áp dụng sáng kiến hiệu công tác bạn đọc đến với thư viện năm học nâng cao rõ rệt Tỷ lệ bạn đọc Tỷ lệ bạn Tỷ lệ bạn đọc Tỷ lệ bạn đọc đến thư viện đọc đến thư Bạn đọc đến thư viện đến thư viện GIỮA HỌC KÌ viện GIỮA ĐẦU NĂM CUỐI HKI I HỌC KÌ II Giáo viên 100% 100% 100% 100% Học sinh 75% 81% 93% 100% CB,CNV 83% 90% 98% 100% Bản thân vận dụng biện pháp trình phục vụ bạn đọc từ đầu năm học Qua thời gian áp dụng đề tài, tơi nhận thấy có nhiều kết khả quan việc thu hút bạn đọc đến thư viện Phần lớn học sinh toàn trường có tinh thần cao, phát huy tính tự giác, tích cực tinh thần trách nhiệm học tập hoạt động thư viện, trường Trong trình bạn đọc đến thư viện đọc sách tham khảo tài liệu để giúp em học tập ngày, nhiều em có thay đổi tích cực học tập giao tiếp 12 Đề tài tập trung trình bày số giải pháp kinh nghiệm công việc, thu hút bạn đọc đến thư viện, kết dựa vào cảm nhận thông qua thực tiễn thân người thực Với giải pháp trình bày, đề tài khơng đem lại lợi ích kinh tế cơng trình nghiên cứu khoa học góp phần tích cực việc khắc phục tồn tại, yếu khâu giáo dục đọc sách cho học sinh mà thân vận dụng năm qua Các giải pháp đề tài khơng địi hỏi nhân viên thư viện phải đầu tư vật chất, kỹ thuật phức tạp Tuy nhiên để thực có hiệu giải pháp người làm công tác thư viện phải dành nhiều thời gian, thường xuyên theo dõi học sinh để phát tính cách học sinh, thường xun tìm tịi, sáng tạo để tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động học tập lớp Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá ích lợi thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nhờ áp dụng biện pháp nói trên, cơng tác phục vụ mang lại hiệu tốt, thu hút nhiều học sinh giáo viên trường thường xuyên đến sử dụng tài liệu thư viện Chất lượng dạy học trường bước nâng lên Ý kiến bạn đọc công tác phục vụ thư viện tốt Đó niềm động lực giúp thân cố gắng nỗ lực nhằm nâng cao hiệu công tác thu hút bạn đọc thư viện Bằng cố gắng nỗ lực thân với việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nêu dần đưa thư viện vào phục vụ tốt cho nhu cầu dạy học nhà trường, bước đầu hình thành thói quen đọc sách trường Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Việc vận dụng biện pháp vào trình thu hút bạn đọc đến với thư viện trường học nói riêng trường tiểu học nói chung ngành giáo dục Sự quản lí chặt chẽ biện pháp có kết khả quan Để công tác thu hút bạn đọc đến thư viện trường học ngày đông trước hết cần lịng tâm huyết, nhiệt tình người phụ trách công tác thư viện Bởi có lịng tâm huyết với nghề, với cơng việc làm cố gắng tìm tịi nghiên cứu, tích lũy thêm kinh nghiệm công tác phục vụ Đưa áp dụng nhiều hình thức phục vụ để nhằm thu hút cung cấp đầy đủ thông tin cho bạn đọc, phải có mạnh dạn, táo bạo việc sử dụng phương pháp Vì 13 biết phương pháp hiệu hoạt động thư viện trường học ngược lại ... công tác bạn đọc đến với thư viện năm học nâng cao rõ rệt Tỷ lệ bạn đọc Tỷ lệ bạn Tỷ lệ bạn đọc Tỷ lệ bạn đọc đến thư viện đọc đến thư Bạn đọc đến thư viện đến thư viện GIỮA HỌC KÌ viện GIỮA... thu hút bạn đọc trường mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp quan trọng nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông hơn? ?? - Ưu điểm giải pháp: + Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường + Thư viện. .. Sáng kiến: "Một số giải pháp quan trọng nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông hơn" có cải tiến, sáng tạo thơng qua giải pháp cụ thể sau: - Giải pháp 1: Sắp xếp tài liệu phòng đọc khoa học,