SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRỂ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Quảng Bình CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRỂ – TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Kim Thủy Quảng Bình I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Như biết: “Bậc mầm non mắt xích quan trọng hệ thống giáo giáo dục quốc dân” Trong giai đoạn trẻ tiếp thu kiến thức, hình ảnh xung quanh trẻ cách dễ dàng qua mơn học: làm quen với tốn, âm nhạc, khám phá khoa học, thể dục, làm quen văn học tạo hình Thực tế số trẻ năm học nên kỹ vận động số trẻ hạn chế trẻ chưa thực hứng thú tham gia vào hoạt động, thực kỹ vận động lúng túng, thể lực kém, khả ý chưa cao Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh theo quan điểm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Chính tơi tìm hiểu nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” Những điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: 2.1 Điểm đề tài Phát triển thể chất trường học nói chung, bậc mầm non nói riêng, với tiết học khác có nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện người, trang bị cho trẻ kiến thức bản, có hệ thống khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, kỹ sống, phát triển thể chất Phát triển thể chất trường học môn học quan trọng trẻ, môn học việc em trang bị kiến thức để rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể chất mà cịn nâng cao tư duy, phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Bước sang lứa tuổi cuối lớp mẫu giáo nhỡ, hoạt động trẻ mở rộng, đa dạng Vì vậy, vai trị, vị trí trẻ khơng mở rộng số lượng, phạm vi mà biến đổi chất lượng Ngoài ra, ngày em phải đáp ứng nhiều yêu cầu sống lứa tuổi Trong học tập nhà trường, giáo viên đặt yêu cầu em cao hơn, cần em giải nhiệm vụ học tập độc lập, tự giác Cuối năm học, em phải đáp ứng yêu cầu học tập để chuyển lớp Trẻ cuối độ tuổi mẫu giáo nhỡ tránh khỏi áp lực nặng nề tác động từ nhiều phía đến q trình học tập em, làm cho em cám thấy căng thẳng, mệt mỏi chán nản với việc học tập Do vậy, tượng không tập trung luôn nảy sinh trình học tập Đây nội dung nhà trường để hỗ trợ trẻ hướng đến phát triển hoàn thiện nhân cách cho em Xuất phát đặc điểm lĩnh vực phát triển thể chất, kinh nghiệm giảng dạy thân tình hình thực tế đơn vị mà tơi công tác năm qua, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng lớp mẫu giáo nhỡ 2.1 Phạm vi áp dụng đề tài sáng kiến: Đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” áp dụng cho việc giảng dạy môn thể dục cho học sinh lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, mong quý đọc giả, bạn bè đồng nghiệp đồng chí cán quản lý, lãnh đạo ngành góp ý, giúp đỡ để đề tài hoàn thiện áp dụng rộng rải II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Được thành lập giai đoạn thực Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2000 - 2010 Mục tiêu quan trọng Giáo dục Lệ Thuỷ lúc “xoá trắng giáo dục mầm non” Điểm trường nơi tơi cơng tác điểm khó khăn, sở vật chất cịn tạm bợ Học sinh lớp có nhiều độ tuổi khác nhau, cháu chưa hay biết từ tiếng Việt, chưa biết gọi cô giáo, bạn bè lớp,… với trẻ thứ sợ sệt xa lạ, bỡ ngỡ Trong q trình thực nhiệm vụ giao tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Các cấp lãnh đạo quan tâm đến việc phát triển thể chất cho trẻ, tham dự buổi kiến tập, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thực mục tiêu ngành Được động viên giúp đỡ, bảo tận tình Ban giám hiệu giáo viên trường tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Ban phụ huynh lớp tích cực ủng hộ tơi q trình giảng dạy thực nhiệm vụ giao Diện tích lớp học, sân trường đủ cho trẻ tham gia hoạt động Có phịng học thống mát, sân trường đẹp, an tồn, giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, u trẻ, trẻ khỏe nhiệt tình Bản thân tơi ln tìm tịi tập thể dục, trò chơi vận động, học hỏi cách tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ học tập đồ chơi đơn giản giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức * Khó khăn Sự phát triền khơng cân đối chiều cao trọng lượng, xương ống tay, ống chân, xương ngón tay, ngón chân dẫn đến thiếu cân đối cao mà gầy Các em lóng ngóng, vụng về, khơng khéo léo làm việc, thiếu thận trọng, hay làm đổ vỡ Điều gây cho em biểu tâm lý khó chịu Các em ý thức lóng ngóng, vụng nên cố che giấu dẫn đến điệu không tự nhiên Điều tạo nên mâu thuẫn tâm lý trẻ bên bề ngồi có dáng vẻ người lớn khả biểu thân nhiều hạn chế Do đầu năm học lên trẻ cịn nhút nhát chưa tích cực tham gia, kỹ thực lúng túng, chưa vững Một số loại đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất thiếu, hay cũ Do đặc thù phần lớn phụ huynh nông dân nên họ chưa có điều kiện quan tâm tới em Lớp tơi phụ trách có 24 cháu, vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng Kết khảo sát đầu năm học 2019 – 2020 sau: TT Nội dung Số lượng Tỉ lệ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 12 50 Thực kỹ vận động 11 45,8 Trẻ tập trung ý 10 41,6 Cân nặng 16 66,7 Chiều cao 16 66,7 Qua bảng khảo sát thấy việc mặt phát triển trẻ thấp, trẻ chưa hứng thú tham gia học thể dục, kỹ thực vận động kém, trẻ chưa tập trung ý học, trẻ chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, nhiều trẻ có nguy suy dinh dưỡng, thấp cịi nên tơi ln băn khoăn để nâng cao tỉ lệ cho trẻ đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ * Nội dung đề tài: - Giáo dục thể chất mầm non mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua vận động: đi, bò, chạy, nhảy, trườn, trèo, tung, ném, bắt … trẻ có nhiều hội để luyện tập, với nhiều hình thức luyện tập phong phú, vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn khơng sai phương pháp để thể khỏe mạnh Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng thích thú tham gia Giáo dục thể chất trường mầm non cần đảm bảo yêu cầu sau: Trẻ khỏe mạnh, cân chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Giữ thăng ghế thể dục Kiểm soát vận động thay đổi hướng theo vật chuẩn Phối hợp tốt vận động tay- mắt tung/ đập/ ném- bắt bóng; cắt giấy theo đường thẳng, tự cài cúc buộc dây giầy Nhanh nhẹn khéo léo vận động chạy nhanh, bị theo đường dích dắc Biết tên số ăn ích lợi ăn uống đủ chất Thực số việc tự phục vụ sinh hoạt nhắc nhở Biết tránh số vận dụng gây nguy hiểm, nơi an toàn Vậy muốn trẻ có thể khỏe mạnh, thể phát triển bình thường từ cịn nhỏ cần có nội dung phương pháp, biện pháp luyện tập cho trẻ phù hợp, để trẻ phát triển toàn diện thân giáo viên Mầm non, dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường mầm non” * Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu 24 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ ghép 3-4, 4- tuổi năm học 2019 - 2020 Căn vào thực tế kinh nghiệm chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” Các giải pháp Trong sống chúng ta, từ bé đến lúc trưởng thành giao tiếp vận động, giao tiếp hoạt động vô quan trọng giúp người hoàn thiện nhân cách, lẽ mà mơn thể dục trở thành môn học xem quan trọng nhà trường, giúp cho cháu luyện tập vui chơi giải trí đồng thời thể dục khơng thể thiếu sinh hoạt hàng ngày, thể dục khơng giúp cho cháu nhà trường mầm non mà giúp cho người, lứa tuổi xã hội Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất mầm non thực hình thức khác Chính tơi đưa giải pháp sau: * Giải pháp 1: Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo viên - Nghiên cứu tài liệu chuyên môn tham khảo tài liệu liên quan Trước hết, đòi hỏi giáo viên nắm đặc trưng mơn, chương trình lớp bậc học, chuẩn kiến thức kỹ phương pháp mơn học Trên sở để vận dụng cách linh hoạt đáp ứng yêu cầu đề Thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu phát triển thể chất qua sách báo, mạng Internet, đặc biệt tài liệu nghiên cứu phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh bậc mầm non, qua tìm phương pháp giáo dục phù hợp hiệu - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, dự đồng nghiệp: Tăng cường học tập, tích lũy kiến thức, đặc biệt kiến thức chuyên môn thông qua chuyên đề trường, cụm, học bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn Chuẩn bị cho kĩ thị phạm kĩ thuật động tác cách chuyên nghiệp nhằm kích thích thu hút học sinh học Tích cực dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, người có lực chuyên mơn, có kinh nghiệm nhiều năm nghề, có uy tín giảng dạy giáo dục học sinh - Chuẩn bị dạy chu đáo: Trên sở phân phối chương trình, giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, kiến thức, kỹ cần cung cấp cho em, đặc biệt loại trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sân bãi… Giáo viên cần nghiên cứu kỹ để chuẩn bị hình thức tổ chức lớp học cho phù hợp với tiết dạy điều kiện sân bãi nhà trường Ngoài việc chuẩn bị giáo viên, giáo viên cần nhắc nhở học sinh chuẩn bị cuối tiết học trước để em chuẩn bị tâm thế, trang phục, dụng cụ học tập (nếu có) để tiết học có chất lượng Nội dung dạy cần soạn trước ngày, soạn bảo đảm đầy đủ hoạt động thầy trò, thời gian khối lượng vận động, đảm bảo tính khoa học, phù hợp với điều kiện, giáo viên cần xem nhiều lần để thâm nhập dạy đồng thời bổ sung vấn đề Nội dung câu hỏi đảm bảo tính lơgic, rõ nghĩa, dễ hiểu, ngắn gọn, câu hỏi mang tính gợi mở, cần phân loại câu hỏi theo đối tượng học sinh - Một số giải pháp thực học: Kiểm tra sân bãi, dụng cụ tiết dạy thực hành: Đối với tiết dạy thực hành ngồi trời, để có tiết dạy thành cơng đảm bảo an tồn cho thầy trị, bắt buộc người giáo viên cần kiểm tra kỹ yếu tố liên quan đến dạy như: dụng cụ, sân bãi, hố nhảy, đường chạy, trang phục học sinh… tạo tâm lý thoải mái, an toàn cho học sinh học tập Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nhiệm vụ hàng đầu, quan trọng giúp trẻ phát triển thể lực tốt thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua hoạt động ngày trẻ như: chăm sóc ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Ở lứa tuổi này, thể trẻ giai đoạn phát triển mạnh mẽ hồn thiện dần Do trẻ phát triển tốt chăm sóc cách hợp lý Giáo dục thể chất mầm non nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức * Giải pháp 2: Khảo sát để nắm tình hình thể trạng trẻ Ngay từ đầu năm học tơi tiến hành tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, tìm hiểu nhận thức khả trẻ phối hợp phụ huynh trao đổi tình trạng sức khỏe trẻ lớp, nhà Từ thấy điểm mạnh điểm yếu cá nhân trẻ để xây dựng đề tài phù hợp để phát triển thể chất cho trẻ cách tốt Các đề tài cần tập luyện từ dễ đến khó, tập luyện với vận động bản: Đi, bò, chạy, nhảy, leo, trèo, trườn, bật Vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt - tay, kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ Phát triển nhóm xương: tay, lưng, bụng… Trẻ thực vận động theo nhạc: nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ: gậy, vịng, bóng,… Ví dụ: Với tập vận động: “Bật liên tục phía trước” Yêu cầu tập trẻ phải bật liên tục phía trước qua ô, với trẻ cô hướng dẫn trẻ tập dễ dàng, với số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn động viên, khích lệ trẻ, trẻ thể lực cô cho trẻ thực nhiều lần (số lần cách không tập liên tục trẻ mệt sức) với tốc độ tăng dần để đạt được, yêu cầu kỹ vận động tập Bản thân nắm bắt đặc điểm trẻ, cô gần gũi nên trẻ thoải mái trẻ thực vận động trẻ tự nhiên, không bị gị bó hay áp đặt, trẻ hứng thú tham gia Trẻ phát triển vận động tinh thô tố chất nhanh, bền, khéo phát triển * Giải pháp 3: Giáo dục thể chất thông qua hoạt động nhằm nâng cao chất lượng + Thể dục sáng Thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ý nghĩa lớn, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Thể dục buổi sáng giúp trẻ có sảng khối cho ngày Trước tập trẻ trị chuyện ích lợi tập thể dục sáng, cho trẻ biết tập thể dục sáng giúp thể khoẻ mạnh hơn… - Khởi động: Tôi chọn hát liên khúc cho trẻ vòng tròn thực kiểu đi, chạy: Đi thường, mũi bàn chân, gót chân, chạy nhanh, chạy chậm nhạc hát chủ đề hay nhạc khởi động theo yêu cầu 3- phút, đội hình hàng ngang hay dọc theo yêu cầu cô - Trọng động: Cô cho trẻ tập động tác tay, chân, bụng, bật kết hợp lời ca hát chủ đề theo cô Động tác tay: hai tay lên cao hạ xuống Động tác chân: hai tay giang ngang trước hạ xuống, chân khuỵu Động tác lưng, bụng: nghiêng người sang bên Bật tiến, lùi Cô giới thiệu tập tập mẫu cho trẻ tập theo cô động tác lần x nhịp Trẻ tập cô ý bao quát, sửa sai động viên trẻ kịp thời Cho trẻ tập 2, lần sau lần tập cô trẻ nhận xét - Hồi tĩnh: Kết thúc: cho trẻ làm “chim bay” (Những chim bay từ từ, nhẹ nhàng) Hoạt động thực khoảng 15 phút Tập luyện thường xuyên, thể lực trẻ nâng cao, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn, bên cạnh cịn rèn luyện kỹ vận động cần thiết khác như: nhanh nhẹn, khéo léo Khi tham gia buổi tập trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động,các dụng cụ như: gậy, nơ, vòng,… cần chuẩn bị đầy đủ để tăng thêm hứng thú cho trẻ Q trình tập cần bao quát tư động tác, tư sai cô cần sửa kịp thời cho trẻ Ví dụ: Khi tập động tác tay hai tay dang ngang, lên cao, trẻ tập hai tay dang ngang cao vai, đưa lên cao tay phải thẳng chếch hình chữ v đồng thời hai lịng bàn tay phải hướng vào nhau, mắt nhìn theo tay, chân rộng vai Quá trình hình thành cho trẻ thói quen thể dục Với động tác đơn giản, hát phù hợp với chủ điểm trẻ học trẻ tập theo tiếng nhạc góp phần rèn luyện phát triển cảm giác nhịp điệu, khả quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định Rèn luyện tính trung thực, tính kỷ luật, tinh thần tập thể, tự tin cho trẻ + Giáo dục thể chất thông qua hoạt động học có chủ đích Để giáo dục thể chất cho trẻ nói hoạt động có chủ đích đóng vai trị quan trọng, qua học trẻ làm quen với vận động với kiến thức kỹ cách xác Chính dạy trẻ vận động tơi nghiên cứu để tìm hình thực tổ chức cho trẻ hứng thú tích cự tập luyện Ví dụ: Qua hoạt động thể dục với tập: “Bật xa 35- 40 cm” (Loại tiết: cung cấp kiến thức mới) chủ đề gia đình tơi tổ chức hình thức hội thi “Bé khỏe khéo”, gồm phần: + Phần 1: Đồng diễn diễn thể dục + Phần 2: Bé khỏe khéo + Phần 3: Trao giải Trong hoạt động học đưa phần gây hứng thú vào lồng ghép qua kể đoạn truyện VD: Kể câu chuyện có tình tiết thỏ bị xa suống hố sâu, nhiệm vụ bật qua đoạn đường nhỏ để cứu thỏ gây hứng thú cho trẻ tò mò muốn tham gia Trong vận động “Bật xa 35- 40 cm”: Tơi cho trẻ thực hình thức thi đua để trẻ hứng thú tập Trò chơi vận động nên chọn tập phù hợp với tính chất vận động Ví dụ: Bật xa 35- 40 cm vận động mang tính chất động nên chọn trị chơi vận động tơi chọn trị chơi mang tính chất tĩnh như: truyền tin, ném bóng, ném vịng cổ chai… Trong phần hồi tĩnh: sử dụng số hát, đoạn nhạc có giai điệu nhẹ nhàng “Chim mẹ chim con” chủ điểm giới động vật, hay hát “cho con” chủ đề gia đình…với động tác chim non, gà ngộ nghĩnh đáng yêu Trẻ hứng thú tham gia họat động, trẻ tự nhiên sôi nổi, vận động phù hợp Trên 93% trẻ thực thành thạo kỹ vận động yêu cầu kiến thức kỹ tập + Giáo dục thể chất cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời, phát triển vận động có chủ đích ngồi trời Những trị chơi hoạt động trời trẻ mầm non đa dạng, trị chơi hàng ngày trẻ tham gia vận động, đơn giản dễ nhớ, dễ chơi Ví dụ: Trị chơi “Kéo co”: tơi tổ chức sau: Cơ giới thiệu trị chơi, luật chơi, cách chơi: Luật chơi: Bên giẫm vào vạch trước thua Cách chơi: Chia trẻ thành nhóm nhau, tương đương sức xếp thành hàng dọc đối diện Mỗi nhóm chọn trẻ khỏe đầu hàng vạch chuẩn, cầm sợi thừng trẻ khác cầm vào dây Khi có hiệu lệnh cơ, tất kéo mạnh dây phía Nếu người đứng đầu hàng nhóm giẫm chân vào vạch chuẩn trước thua Hay trò chơi vận động khác phù hợp với chủ đề khác như: Chim sẻ ô tô Mèo đuổi chuột Lộn cầu vồng Thỏ tìm chuồng Rồng rắn lên mây… Trong trò chơi tất trẻ tham gia chơi, bình đẳng nhau, trẻ thích thú, chơi khơng biết mệt gì, thỏa mãn nhu cầu chơi trẻ, mối quan hệ trẻ củng cố phát triển, trẻ bộc lộ nhu cầu thân mình, trẻ bộc lộ khả hoạt động tập thể với vị trí tương ứng Có thể nói hoạt động ngồi giáo dục thể chất cho trẻ quan trọng, trẻ vui chơi bên cạnh cịn phát triển kỹ vận động, tố chất nhanh, mạnh, 10 bền, trò chơi mang tính tập thể cao, tham gia trị chơi trẻ phải đồn kết để có chiến thắng, cịn hình thành cho trẻ tinh thần đoàn kết, yếu tố quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Thơng qua hoạt động phát triển vận động có chủ đích ngồi trời tơi cho trẻ ơn luyện củng cố kỹ vận động học thể dục hình thức trị chơi nên trẻ vui vẻ tích cực tham gia, kết đạt trẻ nâng cao rõ rệt Ngoài trẻ chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi ngồi trời như: Xích đu, đu quay, cầu trượt, thang leo…Qua giúp trẻ phát triển tố chất vận động nhanh nhẹn khéo léo…Bên cạnh tơi cịn chuẩn bị nhiều vật liệu tư thiên nhiên như: sỏi, cây, cát nước…để trẻ trải nghiệm phát triển kỹ vận động tinh + Giáo dục thể chất qua ăn Khi đến ăn gợi ý trẻ thức ăn ngày hơm có chất Ví dụ: thịt lợn có chất đạm, rau có nhiều loại vitamin, hàng ngày cần ăn đủ nhóm bả như: chất đạm, chất bột đường, chất béo, vitamin, để trẻ nhận thức tầm quan trọng ăn cố gắng ăn hết xuất Trước ăn có ảnh hưởng lớn đến cảm giác muốn ăn không người lớn mà trẻ Chính vậy, khơng để trẻ bị ức chế lý ăn cần tạo bầu khơng khí ấm cúng vui vẻ, yên tĩnh, nhẹ nhàng cho trẻ tránh gây xúc động mạnh…trẻ hứng thú ăn cảm giác ngon miệng trẻ tăng lên Ăn uống đầy đủ giúp thể khoẻ mạnh Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến cân nặng chiều cao chất lượng dinh dưỡng chủ yếu Trẻ em ăn uống hợp lý tất phát triển chiều cao Qua ăn trò chuyện với trẻ chất dinh dưỡng, tầm quan trọng ăn giúp trẻ ăn hết xuất, ăn ngon miệng nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi lớp giảm đáng kẻ so với đầu năm + Giáo dục thể chất cho trẻ lúc, nơi Giáo dục thể chất cho trẻ không hoạt động học mà cần rèn luyện cho trẻ lúc nơi Tôi tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non Phối hợp với bậc phụ huynh học sinh cụm để làm đồ dùng đồ chơi Kết đạt giải Qua đồ dùng đồ chơi tự làm giúp trẻ hứng thú tìm hiểu đồ dùng đồ chơi trải nghiệm với đồ dùng, đồ chơi để phát triển thể chất, với trải nghiệm trẻ hứng thú tích lũy nhiều kỹ sống trải nghiệm thực tế * Giải pháp 4: Kết hợp phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ 11 Trong tất hoạt động giáo dục nói chung giáo dục thể chất nói riêng để đạt hiệu tốt cần có phối hợp chặt chẽ gia đình– giáo viên quan trọng Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ, biết tình hình: đặc điểm trẻ, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Đã phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ VD Huy động từ phụ huynh học hỗ trợ đồ dùng phế liệu, kinh phí, giúp đỡ ngày công để giúp giáo viên thực dạy trẻ phát triển thể chất Trong đón trả trẻ, trao đổi với phụ huynh vấn đề học tập sức khỏe trẻ, đặc biệt với trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi Sự phối hợp chặt chẽ, với kết đạt cuối năm phụ hunh phấn khởi, đặc biệt phụ huynh có trẻ từ suy dinh dưỡng, thấp cịi, lên bình thường Chính từ kết mà tơi tạo niềm tin với phụ huynh, phụ huynh tin tưởng đưa tới lớp, làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, qun góp ngun vật liệu để làm dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ + Phát triển thể chất cho trẻ thông qua hoạt động lao động Giáo dục lao động phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, nhằm hình thành trẻ phẩm chất người lao động mới: yêu lao động, quý trọng người lao động; giúp trẻ nắm số kĩ lao động đơn giản phục vụ cho sinh hoạt chuẩn bị cho trẻ sau tham gia vào đời sống lao động Giáo dục lao động có ý nghĩa quan trọng mặt giáo dục khác có quan hệ mật thiết với chúng, giúp cho trình giáo dục nhân cách phát triển toàn diện diễn thuận lợi Lao động trẻ mẫu giáo gắn liền với trò chơi Mối liên hệ qua lại thể hình thức khác nhau: Hành động trẻ thường nhằm mơ tả q trình lao động người lớn, yếu tố hành động lao động thể trò chơi, hoạt động lao động phục vụ… Khi trẻ tham gia lao động, động thúc đẩy trẻ tích cực, tự giác thường động chơi chi phối: làm bác cấp dưỡng bày bàn ăn, chia cơm canh cho bạn; trở thành người làm vườn tưới nước cho cây; dọn bàn ghế, cất đồ chơi thật nhanh để thắng bạn… Do vậy, tổ chức cho trẻ lao động cần quán triệt phương châm: “Làm mà chơi, chơi mà làm” Nghĩa lao động trẻ phải diễn nhẹ 12 nhàng chơi vậy, hay cần đưa yếu tố chơi để kích thích tính tích cực, tự giác trẻ – Lao động tự phục vụ Lao động tự phục vụ hình thức lao động nhằm thoả mãn nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày, nhằm chăm sóc cho thân (tắm rửa, cởi quần áo, thu dọn giường ngủ, chuẩn bị chỗ làm việc giày dép v.v…) Ý nghĩa lao động tự phục vụ trước hết cần thiết nó, khuynh hướng thoả mãn nhu cầu sinh hoạt cá nhân ngày trẻ Do hành động lặp lặp lại ngày, kĩ xảo tự phục vụ trẻ lĩnh hội vững chắc, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ nắm kinh nghiệm thực tế độc lập hành động Đồng thời, trẻ ý thức người có trách nhiệm lao động liên quan đến nhu cầu sống ngày Lao động tự phục vụ bắt đầu nhận thức trách nhiệm, bắt buộc Ở tuổi mẫu giáo bé, hình thức lao động vừa sức hấp dẫn trẻ Tuy nhiên, lúc đầu trẻ hình thức lao động có thững khó khăn định (vì tuổi phát triển ngón tay, cử động ngón tay phối hợp chúng chưa hoàn thiện, trẻ chưa ý thức thứ tự hành động, chưa biết đặt kế hoạch, dễ tập trung v.v…) Giáo viên phải hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ, rèn luyện cho trẻ tính độc lập, tính cẩn thận thói quen giữ gìn Giáo viên phải biết tổ chức trình lao động tự phục vụ cho trẻ, đưa nội dung phức tạp dần Giáo viên phải thật kiên trì dạy trẻ kĩ xảo lao động tự phục vụ với phương pháp trình bày cách làm động tác đơn giản trình tự chúng, vừa làm mẫu, vừa giải thích Giáo viên phải tiếp xúc với em, em yếu Đưa trẻ vào thực hành với nỗ lực, cẩn thận, chu đáo cô nhằm đạt kết phía trẻ Hướng dẫn trẻ theo cách làm định, theo trình tự hành động hợp lí Ở lớp bé dạy trẻ tự ăn, tắm rửa, mặc cởi quần áo Quá trình hướng dẫn cho trẻ có thói quen văn hố – vệ sinh phải tỉ mỉ, lâu dài, giáo viên phải củng cố, kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương đưa trẻ vào rèn luyện ngày Trẻ mẫu giáo nhỡ có kĩ tự phục vụ đơn giản lớp bé Tuy nhiên, cần củng cố kĩ năng, kĩ xảo có hình thành kĩ xảo tự phục vụ phức tạp Nâng cao yêu cầu chất lượng hành động, hành vi có tổ chức trình chăm sóc thân, giúp đỡ bạn u cầu hình thành thói quen (bày bàn ăn, chuẩn bị cho học, lau bụi giá, quét sân v.v…) Ở nhóm trẻ lớn, nội dung phong phú hơn, mang tính chất thường xuyên chuyển dần thành nhiệm vụ trực nhật Các kĩ năng, kĩ xảo đưa thêm vào thu dọn giường nằm, sửa chữa đồ chơi, chải tóc, lau giày, giữ vệ sinh phịng sân Đặc điểm lao động trẻ lớn biết tự tổ chức công việc giúp đỡ em nhỏ hơn, biết tự kiểm tra có ý thức giữ gìn đồ vật 13 – Lao động sinh hoạt Lao động sinh hoạt hình thức lao động vào toàn sống ngày trường mẫu giáo Hình thức lao động nhằm giữ gìn ngăn nắp lớp sân trường, giúp đỡ người lớn tổ chức trình sinh hoạt ngày Lao động sinh hoạt nhằm phục vụ chung cho tập thể, có khả to lớn để giáo dục thái độ quan tâm đến tập thể, đến bạn Ở tuổi mẫu giáo bé, hình thành cho trẻ kĩ xảo sinh hoạt sơ đẳng: giúp đỡ dọn bàn ăn, xếp gọn đồ chơi sau chơi, thu dọn ngồi sân Ở nhóm trẻ nhỡ, nội dung lao động sinh hoạt mở rộng hơn: trẻ hoàn toàn tự bày bàn ăn, chuẩn bị thứ cần thiết cho học, giặt quần áo cho búp bê, lau bụi giá để đồ chơi, quét sân v.v… Bằng cơng việc cụ thể hình thành cho trẻ kĩ xảo lao động, sinh hoạt Giáo viên tập cho trẻ thói quen tốt lao động, phát triển tính độc lập, tính tích cực óc sáng kiến cơng việc giao Ở nhóm trẻ lớn, nội dung lao động phong phú hơn, mang tính chất thường xuyên phần lớn chuyển thành nhiệm vụ em trực nhật Trẻ giữ gìn lớp học, sân chơi, sửa chữa đồ chơi, dán lại sách vở, giúp đỡ em nhỏ Trẻ nhóm lớn phải biết tự tổ chức công việc – trẻ ln tỏ cố gắng, muốn có kết tốt quan hệ tốt với bạn bè để đánh giá cao - Lao động thiên nhiên Lao động thiên nhiên hình thức lao động cho trẻ tham gia chăm sóc cối súc vật, trồng góc thiên nhiên ngồi vườn, vườn hoa Lao động trẻ thiên nhiên có ý nghĩa đặc biệt để phát triển trí tuệ, phát triển óc quan sát, giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Lao động thiên nhiên tạo điều kiện tất để phát triển thể lực nâng cao sức chịu đựng thể Lao động thiên nhiên thường xuyên giáo dục lòng yêu lao động mang lại niềm vui cho trẻ lao động Trẻ có kĩ xảo thực hành đơn giản, sử dụng dụng cụ lao động, biết chăm sóc trồng, vật ni, hiểu biết nhiều sinh trưởng phát triển cây, tập tính động vật Trẻ nhỏ, lao động với trẻ, giáo viên gọi tên cây, phận chúng, động tác lao động Việc làm mở rộng vốn từ cho trẻ Trẻ quan sát cối (lá nhỏ, to), ngửi hoa, đếm hoa nở v.v… Giáo viên giải thích cần thiết chăm sóc cối súc vật Ở nhóm trẻ nhỡ, cơng việc phức tạp hơn, trẻ tự tưới (gieo hạt), tưới luống, thu hoạch rau với giúp đỡ giáo viên, chuẩn bị thức ăn cho gia súc (thỏ, gà v.v…) Trẻ bắt đầu hiểu quan hệ phụ thuộc tốc độ sinh trưởng cây, hành vi động vật với chất lượng chăm sóc hiểu trách nhiệm chúng, đó, trẻ quan tâm đến vật ni 14 Ở nhóm trẻ lớn, nhiệm vụ có tính chất thường xuyên phức tạp Trẻ tưới bình tưới, xới đất, bón thúc cho cây, cho cá ăn, cuốc đất vườn rau, vườn hoa, tham gia thu hoạch Giáo viên dạy trẻ quan sát sinh trưởng cây, phân biệt loại cây, hạt Trong lao động góc thiên nhiên, khái niệm trẻ đời sống động vật thực vật mở rộng hơn, trẻ hiểu mối liên hệ tượng thiên nhiên; độc lập, ý thức trách nhiệm lao động nâng cao – Lao động thủ cơng Lao động thủ cơng hình thức cho trẻ làm đồ vật vật liệu khác bìa cát tơng, giấy, gỗ, vật liệu tự nhiên (các hạt, củ, quả, vỏ cây, v.v…), phế liệu (các mụn giẻ, ống chỉ, hộp, ống bơ v.v…) hình thức phần lớn tiến hành nhóm trẻ lớn Trẻ làm đồ chơi, hay đồ chơi dùng cho trò chơi như: thuyền, nhà, xe ơm, bàn ghế, động vật v.v… Hình thức lao động tạo điều kiện để giáo dục kĩ thuật tổng hợp Trẻ bắt đầu bước vào giới kỹ thuật đầy hấp dẫn, điều có ý nghĩa quan trọng cho phát triển sau trẻ Lao động thủ công phát triển lực thiết kế, kĩ xảo thực hành, hứng thú lao động, khuynh hướng có ích, tìm hiểu kĩ thuật đơn giản Trẻ tiếp thu khái niệm bước đầu tính chất vật liệu: vật liệu biến đổi làm nhiều đồ vật, biến đổi phải sử dụng số dụng cụ, cách gắn liền phận (bằng hồ, đinh, lắp ghép, xếp, gấp v.v…) Ví dụ: gỗ bào, cưa, cắt, khoan, đóng đinh, gắn Khi sử dụng gỗ dùng cưa, dao, búa, kìm, giấy ráp v.v… trẻ biết tính chất phong phú vật liệu tự nhiên Trong lao động thủ cơng, giáo dục trẻ nhiều phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, tính mục đích ý thức vượt khó để đạt mục đích, đồng thời, giáo dục cho trẻ óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng sáng tạo Cần dạy cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo để trẻ có khả thực ý định Có vậy, hình thành cho trẻ hứng thú say mê lao động sáng tạo * Những hình thức tổ chức lao động cho trẻ mẫu giáo – Giao nhiệm vụ Nhiệm vụ lao động công việc cụ thể mà trẻ giao phải hồn thành với bạn Giao nhiệm vụ yêu cầu trẻ phải hồn thành cơng việc liên quan đến lao động tự phục vụ hay lao động tập thể Giao nhiệm vụ hình thức tổ chức lao động đơn giản cho trẻ mẫu giáo Hình thức cần thiết trẻ mẫu giáo bé, trẻ chưa thể lao động theo ý muốn giáo viên dùng nhiệm vụ đơn giản để giúp trẻ trở thành người có ích cho tập thể cho bạn Việc thực nhiệm vụ góp phần hình thành trẻ tinh thần trách nhiệm công việc giao hình thành trẻ hứng thú lao động Trẻ phải tập trung ý chí, thể cố gắng để kết thúc công việc báo cáo với giáo viên việc 15 hoàn thành nhiệm vụ Các nhiệm vụ có nội dung phù hợp với hình thức lao động có chương trình (ở góc thiên nhiên, vườn rau…) Ở nhóm trẻ nhỏ, nhiệm vụ có tính chất cá nhân, cụ thể đơn giản, thường gồm 1, hành động (đặt thìa lên bàn, cởi áo cho búp bê để giặt…) Các nhiệm vụ đơn giản đưa trẻ vào hoạt động lợi ích tập thể, điều kiện em chưa thể tổ chức Nhiệm vụ tạo khả cho giáo viên có biện pháp cá biệt việc hướng dẫn trẻ, giúp đỡ em này, dạy em khác, động viên khuyến khích em thứ ba Tuỳ theo kinh nghiệm trẻ mà đưa nhiệm vụ phức tạp Ở nhóm trẻ nhỡ, số nhiệm vụ tăng lên đáng kể để rèn luyện kĩ trở nên bền vững làm phong phú thêm kinh nghiệm tham gia lao động trẻ Nhiệm vụ trở thành phương tiện hình thành trẻ ý thức tham gia vào cơng việc chung có ích, hình thành thói quen cố gắng lao động chuẩn bị cho trẻ tham gia trực nhật lứa tuổi sau Ở nhóm trẻ lớn, nhiệm vụ cá nhân đặt hình thức lao động mà trẻ chưa có kĩ phải học kĩ Đó hình thức tập thể, theo nhóm (5 – trẻ) buộc trẻ phải có tổ chức, phân cơng với (cùng thu dọn giá đồ chơi, dán hộp cho trẻ chơi trị chơi học tập, cơng việc vườn trường v.v…) Điều góp phần hình thành ý thức tập thể, biết quan tâm, giúp đỡ lẫn để hồn thành cơng việc Giáo viên cần giúp đỡ trẻ chưa có kĩ tổ chức lao động tập thể - Trực nhật Trực nhật hình thức lao động địi hỏi trẻ hồn thành nhiệm vụ nhằm phục vụ tập thể Đây hình thức phức tạp so với nhiệm vụ Nó địi hỏi trẻ phải độc lập – trẻ tham gia hình thức trực nhật phân cơng ngày Điều đảm bảo cho trẻ tham gia lao động thường xuyên Chế độ trực nhật có ý nghĩa giáo dục to lớn, đặt trẻ vào điều kiện bắt buộc phải hồn thành cơng việc cần thiết cho tập thể Điều giúp trẻ nâng cao tinh thần trách nhiệm trước tập thể trẻ hiểu cơng việc cần thiết cho người Chế độ trực nhật đưa vào dần dần: + Ở trẻ nhỏ đưa nhiệm vụ đơn giản giúp cô bày bàn ăn cho bạn ngồi bàn Trẻ phân phát thìa, đĩa, cốc, bánh, hoa quả… Khi trẻ tỏ có kĩ xảo cần thiết độc lập đưa vào chế độ trực nhật nhà ăn – thường đầu năm học lớp nhỡ Hằng ngày, em phân công trực nhật bàn ăn Giáo viên phải hướng dẫn trẻ thực thứ tự công việc, kiểm tra giúp đỡ em, cô ý đến đặc điểm cá nhân trẻ Cô đánh giá nêu bật cố gắng em làm việc, có ý thức quan tâm đến bạn giúp đỡ người lớn Cuối tuổi mẫu giáo nhỡ thực chế độ trực nhật chuẩn bị học tập – tuỳ theo công việc, giáo viên định nhóm (2 – em) phụ trách hướng dẫn 16 em làm việc cụ thể (phân phối đồ dùng học tập, thu dọn dùng xong, làm vệ sinh) Ở nhóm lớn có chế độ trực nhật góc thiên nhiên Hằng ngày, em trực nhật thay đổi cho nhau, cho em tham gia tất hình thức trực nhật Khi chọn nhóm trực nhật cần ý đến quan hệ bạn bè em, thoả mãn nguyện vọng làm việc Cần dạy trẻ biết phối hợp hành động với nhau, biết thoả thuận, phân công công việc cho nhau, biện pháp sử dụng hợp lí thời gian sức lực Trong việc tổ chức hoạt động lao động phải đặc biệt ý giải nhiệm vụ giáo dục đạo đức, hình thành trẻ hành vi đạo đức giúp đỡ lẫn nhau, tôn trọng lao động bạn… – Tổ chức lao động tập thể Ở nhóm trẻ lớn có nhiều khả để tổ chức lao động tập thể cho trẻ Các công việc lao động tập thể tiến hành qt dọn phịng học, sân chơi, trồng rau, trồng hoa, thu hoạch rau quả, trang trí lớp học, hội trường v.v… Giáo viên cần ý đến việc giải thích ý nghĩa cơng việc, hướng dẫn, phân cơng việc nhóm (đảm bảo cơng bằng) Trong hình thức lao động này, giáo viên đặc biệt quan tâm đến mối quan hệ trẻ, giúp đỡ trẻ hình thành kĩ lao động có tổ chức tinh thần giúp đỡ lẫn Có hình thức lao động chung lao động phối hợp Lao động chung tất em làm việc, nhóm làm việc để hoàn thành nhiệm vụ chung Lao động phối hợp mang tính chất phức tạp hơn, có theo nhiều giai đoạn công việc Trẻ tham gia không lúc vào trình hoạt động, song tạo khả tập hợp trẻ công việc chung phức tạp Hình thức tạo khả hình thành mối quan hệ tập thể rộng Các bậc cha mẹ nên hình thành cho thói quen làm tốt công việc khoảng thời gian định Hãy động viên để hồn thành cơng việc tới bước cuối cùng, hướng dẫn không làm thay trẻ gặp khúc mắc không tự giải kết thúc phần thưởng xứng đáng với cố gắng con, nói với cố gắng có ý nghĩa Trong thời đại hiên nay, việc dạy biết lao động quý trọng thành lao động việc quan trọng Giáo dục giá trị lao động giúp có tính tự lập, khơng lười biếng, khơng ỷ lại vào người khác thích ứng với nhiều hoàn cảnh khác Dạy cho trẻ biết lao động, biết yêu thương, chúng học cách làm chủ đời với đôi bàn tay mình, chúng nhận nỗ lực chúng cống hiến cho điều cịn lớn lao tương lai * Kết đạt 17 Từ biện pháp nêu thực lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi phụ trách đến cuối năm học 2019-2020 đạt kết sau: STT Nội dung Số lượng Tỉ lệ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 23 95,8 Thực kỹ vận động 22 91,6 Trẻ tập trung ý 23 95,8 Cân nặng 23 95 Chiều cao 23 95 Sau thực biện pháp nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt hứng thú hơn, trẻ tích cực chủ động tham gia nhữngvận động hứng thú vào trò chơi, kỹ vận động tốt Nếu đầu năm tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không hứng thú tham gia vận động Nhưng qua thời gian thực áp dụng biện pháp trên, thấy cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, sơi hơn, cháu khơng cịn rụt rè mà trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Bên cạnh đó, ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn biết giúp đỡ bạn Qua hoạt động vui chơi rèn luyện cho trẻ thể lực giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn nhiều so với đầu năm học Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm rõ rệt đầu năm, đồng thời cịn tạo niềm tin cho phụ huynh với giáo đưa trẻ đến trường mầm non III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Quá trình thực đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non” tơi thấy chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp người học không thụ động, mà luôn chủ động để tiếp nhận kiến thức kỹ vận động cách xác người học xa lạ mà mầm non tương lai, xã hội trẻ học mà chơi, chơi mà học, thông qua chơi cách chủ động 18 Sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4– tuổi trường mầm non” áp dụng trường mầm non cơng tác, áp dụng tất trường mầm non tỉnh Từ áp dụng biện pháp giúp trẻ phát triển tố chất như: Nhanh- mạnh - bền, trẻ nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện thể dục, thể thao, dần hình thành cho trẻ ý thức tập luyện, từ trẻ tham nhiệt tình vào hoạt động ngày đạt kết cao, đồng thời giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, hình thành người chất hồn thiện tham gia vào hoạt động, để xây dựng đất nước ngày phát triển Sau áp dụng đề tài rút số kinh nghiệm như: Cần nắm rõ đặc điểm trẻ để có nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ phù hợp có hiệu Tạo cho trẻ mơi trường, địa điểm, đồ dùng đồ chơi để trẻ hứng thú vận động Kiến nghị, đề xuất: Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ cho công tác giảng dạy chăm lo sức khỏe, phát triển vận động cho học sinh Thường xuyên, nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp, sách báo kinh nghiệm phát triển giáo dục thể chất Tạo điều kiện số đồ dùng phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ Trên hiểu biết đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non” mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài ngày hoàn thiện hơn./ Kim Thuỷ, ngày 20 tháng năm 2020 Người viết: 19 Nguyễn Thị Thanh Hồng Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 20 ... qua, chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non? ?? nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần nâng cao chất lượng lớp mẫu giáo nhỡ 2.1 Phạm... kiến: Đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non? ?? áp dụng cho việc giảng dạy môn thể dục cho học sinh lớp mẫu giáo nhỡ trường mầm non Tuy nhiên,... tài, sáng kiến, giải pháp: Quá trình thực đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non? ?? tơi thấy chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng