SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nh ạc cho tr ẻ 4-5 tuổi trường mầm non Và biết! thời đại giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Tùy theo độ tuổi giáo dục khác nhau, đ ặc ểm lứa tuổi nên việc giáo dục cấp học mầm non tiến hành theo phương châm “ Chơi mà học, học mà ch ơi” Vì giáo d ục âm nh ạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nh ạc m ột môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm th ụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo d ục khác Có th ể coi âm nhạc phận thiếu, tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ kính u nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người.” Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo d ục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non, có nhi ệm v ụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, t ương lai c c ả dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ không ph ải ch ỉ trách nhiệm người mà toàn xă hội Và biết! thời đại giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Tùy theo độ tuổi giáo dục khác nhau, đ ặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục cấp học mầm non tiến hành theo phương châm “ Chơi mà học, học mà ch ơi” Vì giáo d ục âm nh ạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo d ục âm nh ạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động đ ược trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm th ụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo d ục khác Có th ể coi âm nhạc phận thiếu, tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát tri ển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả di ễn t ả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nh ận th ức gi ới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đ ổi tình cảm…Đ ối với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ có th ể tiếp nh ận âm nhạc từ nằm nôi Trẻ mầm non d ễ xúc c ảm, v ốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu không th ể thi ếu Th ế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động s ự hi ểu bi ết Từ âm lời ca, giai điệu hát, nh ạc giúp tr ẻ t ưởng tượng, tập nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy có th ể diễn t ả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ hay d ịu dàng Tr ẻ mầm non giáo dục âm nhạc điều quan d ạy tr ẻ hát chuẩn xác, rỏ ràng cách đơn giản mà trẻ phải đ ược tham gia hoạt động nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa hát, trò ch âm nh ạc Được tiếp xúc với âm nhạc, chừng mực đó, trẻ có cảm nhận, biết nhận xét trao đổi… ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu Âm nh ạc chân có giá trị nghệ thuật cảm hóa trẻ hướng t ới đẹp tâm hồn âm nhạc nhu cầu khơng thể thiếu với trẻ Bên c ạnh đó, th ế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động s ự hi ểu biết trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, xúc cảm Đối v ới tr ẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non âm nhạc mơn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Có thể coi âm nhạc m ột phận tách rời cơng tác chăm sóc giáo d ục tr ẻ Giáo dục âm nhạc giáo dục cho trẻ lòng yêu người, yêu quê hương đất nước , giúp biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi trò chơi âm nhạc Đối với trẻ 4-5 tuổi giai đoạn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, v ới nh ững kinh nghiệm tích lũy từ trước , lứa tuổi khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lĩnh vực khác, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng biểu t ượng âm nh ạc, hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát tri ển th ị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Chính lý mà thân c ố g ắng sâu tìm hiểu biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy h ọc cho hoạt động làm quen với giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, giáo dục âm nhạc không ch ỉ dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nh ạc Vì t ất c ả nh ững lý này, tơi ln mong muốn phải làm đ ể giúp tr ẻ h ọc th ật t ốt môn âm nhạc Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng điểm đề tài 1.2.1 Điểm đề tài Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp viết đề tài Tuy nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc nâng cao ch ất lượng giáo dục Âm nhạc phù hợp với thực tế đơn vị Bên c ạnh đó, q ua việc vận dụng đề tài vào thực tiễn thân cảm thấy quan tâm, đam mê, u thích Đặc biệt trẻ có chuyển biến th ật s ự mặt đức, trí, thể, mỹ Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động m ọi hoạt động Điểm đề tài: Nhằm thực tốt chương trình giáo dục mầm non nay, muốn trẻ phát triển cách bền v ững cần có kế hoạch hồn thiện để trẻ làm quen với nội dung giáo d ục lúc, nơi cần lặp lại nhiều lần Vì lựa chon số biện pháp giáo dục Âm nhạc cho trẻ cần thực xây dựng sử dụng môi trường giáo dục; Hoạt động âm nhạc cho trẻ tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi, hợp tác với cha mẹ việc chăm sóc giáo dục trẻ Vì qua đề tài mu ốn đ ề xu ất m ột s ố kinh nghiệm đ ể góp ph ần vi ệc giáo d ục tr ẻ cho tr ẻ t ại tr ường mầm non n công tác 1.2.2 Phạm vi áp dụng Đây sáng kiến áp dụng lần trường sử dụng rộng rãi trường Mầm non địa bàn huy ện Việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm nh áp dụng vào thực tế giúp trẻ lớp tơi nói riêng l ớp m ẫu giáo tr ường tơi nói chung hứng thú tham gia vào hoạt động âm nh ạc Trẻ có k ỷ cảm thụ âm nhạc: hát rõ lời rõ chữ, nhấn nhá giai điệu hát, biết vận động theo nhạc cách bản, có nghệ thuật, đa s ố trẻ t ự tin, mạnh dạn tham gia có hiệu buổi biễu diễn văn nghệ trường Việc phát huy tính sáng tạo trẻ n đâu, lúc lĩnh vực áp dụng được, thân giáo viên mầm non dạy lớp 4-5 tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ phạm vi trường mầm non Điều cụ th ể h ơn tơi hướng vào việc phát huy tính sáng tạo c tr ẻ vào kh ả c ảm thụ âm nhạc Vì phạm vi đề tài tơi áp dụng cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non mà công tác PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: Mỗi biết mục tiêu chung giáo duc mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho tr ẻ c s ban đầu nhân cách người làm tiền đề cho phát triển tốt h ơn n ữa cho giai đoạn có Âm nh ạc Tr ường M ầm non mà tơi cơng tác ngơi trường có bề dày v ề thành tích nhi ều năm Đ ội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt tình, u ngh ề, u trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp v ụ, lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 2.1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng dụng cụ nh ti vi, máy chiếu - Nhà trường coi trọng đến việc rèn cho trẻ kĩ âm nh ạc, trang bị cho lớp loa máy đầy đủ thuận tiện cho việc hoạt động âm nhạc - Thường xuyên tạo điều kiện cho dự đồng nghiệp, bồi dưỡng chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc, nhà trường quan tâm tận tình, đạo sát việc thực chương trình giáo dục - Bản thân nhà trường phân công dạy lớp m ẫu giáo 4-5 tuổi , độ tuổi trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ hi ểu biết nhiều, trẻ thể cảm xúc mình, đồng th ời thân tơi có khả âm nhạc, truyền thụ âm nhạc đến trẻ - Bản thân tơi có nhiều cố gắng trình tự h ọc tự rèn luyện 2.1.2 Khó khăn: - Lớp 4-5 tuổi tơi phụ trách có đa số cháu em nơng nghiệp, có điều kiện để quan tâm cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều Việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên và ph ụ huynh gặp khơng khó khăn - Phòng học chật hẹp nên khó khăn vi ệc t ổ ch ức hoạt động học cho trẻ - Các cháu độ tuổi khả cảm thụ âm nhạc không đồng Nhiều trẻ khả cảm thụ âm nhạc chậm… - Bên cạnh đó, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo đ ể lôi hấp dẫn trẻ 2.1.3 Điều tra thực tiển: Năm học 2018 - 2019 thân nhà trường phân công gi ảng dạy lớp 4-5 tuổi Tôi tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ c trẻ, n ắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng âm nhạc 27 trẻ lớp Tôi thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, hát giai ệu, kh ả bi ểu diễn trẻ tốt Bên cạnh có số cháu lại th nh ạc vang lên, trẻ cảm thụ âm nhạc chậm chưa thực thích thú tham gia hoạt động âm nhạc Chính vậy, đòi hỏi thân phải bi ết l ựa ch ọn, phối hợp biện pháp cách nhuần nhuy ển, sáng tạo để phát huy tính tích cực cho trẻ để chất lượng hoạt đ ộng âm nh ạc c tr ẻ ngày tốt Khảo sát đầu năm, tiến hành kiểm tra khảo sát đối v ới tr ẻ 4- tuổi kết thu sau: Nội dung Số lượng Tỷlệ - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 15/27 55,5% - Kỹ cảm nhận âm nhạc 12/27 44,4% - Trẻ manh dạn, tự tin 17/27 62% - Qua kết theo dõi đánh giá nhận thấy hoạt đ ộng âm nhạc cho trẻ chưa mang lại hiệu cao Ý th ức t vai trò giáo dục âm nhạc chưa cao hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động không th ể thiếu đ ược trường lớp Mầm non giáo viên mầm non, tâm huy ết v ới nghề dạy trẻ nhận thấy trẻ em thông minh lanh l ợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến th ức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay, nh ững ph ương pháp tốt Với kết trên, thân băn khoăn, lo l ắng suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu kết hợp với ch ỉ đạo ban giám hiệu nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất l ượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Biện pháp thứ 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ Như biết! Muốn làm việc thành cơng đạt kết tốt cần phải lập cho m ột k ế hoạch c ụ th ể, rõ ràng Và muốn hoạt động Âm nhạc đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song y ếu t ố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng k ết hoạt động phải biết dựa vào yêu cầu sau: Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, với hình thức th ực tiển lớp Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo chủ đề Dựa vào khả trẻ lớp qua trình hoạt động, s ự nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, khơng ý c tr ẻ đ ể có biện pháp phù hợp với trẻ Ví dụ: Khi thực chủ đề “Thế giới động vật” xem kế hoạch hoạt động với chủ đề với đề tài gì? Cần chuẩn bị nh ững đ dùng, đồ chơi gì? Và có biện pháp s dụng nào? Dựa vào kế hoạch thân tơi tìm tòi, sưu tầm tranh , ảnh, đồ dùng, đồ chơi, làm sử dụng cho phù hợp với chủ đề dạy Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đối tượng nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào ho ạt động khác ngày lúc nơi Vì mà tổ chức hoạt động Âm nhạc đạt hiệu cao 2.2.2 Biện pháp thứ 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo r ất yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để th ực hoạt động giáo dục cách hiệu trường mầm non Góc âm nh ạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ có th ể làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển nh ững kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát tri ển kh ả sáng tạo trẻ Tôi tận dụng diện tích phòng h ọc, phòng âm nh ạc ý bố trí cách xếp học cụ, đội hình để tạo mơi tr ường h ọc thoải mái cho trẻ Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ.Vì tơi ln c ố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh l ớp để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để t ự th ể hi ện mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhi ều hình th ức để kích thích hứng thú trẻ Bên cạnh đó, sưu tầm thể phong phú th ể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển sưu tầm hình ảnh đep, nghộ nghĩnh có nội dung hoạt động âm nh ạc n ội dung học để trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề đ ể gây s ự thu hút tới trẻ, làm đồ dùng cho giảng dạy chuẩn bị đ ch âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu đối v ới cu ộc s ống c trẻ * Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm d ạy múa minh hoạ nên tổ chức phòng âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Để có tiết học sôi hứng thú từ đầu, người dạy tr ước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát nghe hát…đ ể giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ đề gấy thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện đ ể th ể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luy ện c ố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò ch ơi, ho ạt động sáng taọ làm phát triển khả sáng tạo trẻ T ại đây, trẻ t ự hát vận động theo nhạc, biễu diễn hay nhóm tr ẻ m ột cách thích thú sáng tạo * Ví dụ: Chủ điểm động vật vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát, mũ âm nhạc cắt hình vật… Ngồi ra, tơi ln tìm kiếm, thu gom phế liệu qua sử dụng sẵn có, dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, m ột hoạt đ ộng sáng tạo độc đáo Từ đồ dùng đồ chơi trẻ vừa ch ơi, v ừa có học * Ví dụ: + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc x ắc, + Tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa Tơi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ ch đ ảm bảo an toàn đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ ch đ ược s ắp x ếp cho gọn gàng, dễ lấy sử dụng vào hoạt động khác Vì th ế trẻ hứng thú tham gia hoạt động Âm nhạc 2.2.3 Biện pháp thứ 3: Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy tiếp thu th ẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà ph ải trải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ mở băng đĩa cho trẻ nghe đến tr ường v ới m ột s ố ca khúc quen thuộc "Cháu mẫu giáo", "Trường cháu tr ường mầm non", "Đi học" Hay vào thời điểm dịp lễ tết, m cho trẻ nghe ca ngợi ngày tết quê h ương đ ể tạo cho tr ẻ ni ềm vui đến trường Bên cạnh lồng ghép giáo dục trẻ lễ phép đ ến l ớp, hát “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ âm nhạc, ngữ điệu lời nói trẻ thêm tình cảm, âu y ếm Hay tập thể dục buổi sáng mở băng đĩa cho trẻ nghe t ập động tác thể dục sáng qua hát " Em tập th ể dục" qua trẻ sẻ thích thú tạo cho trẻ thói quen tập thể dục dần hình thành cho trẻ khả cảm thụ âm nhạc tốt Ngoài biện pháp truyền đạt, tơi ứng d ụng cơng ngh ệ thông tin vào tiết học âm nhạc, cách quay nh ững đoạn clip mô cho hát dạy Tôi tổ chức hoạt động đa dạng d ựa vào ho ạt động trọng tâm hát * Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đi… dựa theo hình thức khác Trong ngày lễ hội thường cho cháu biễu diễn tập thể để cháu múa, hát, biễu diễn trước đám đông như: Dịp khai giảng năm học mới, dịp trung thu… Một phần giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn, phần làm cho cháu thấy hãnh diện biễu diễn văn nghệ trước khán giả Với biện pháp nhận thấy trẻ hứng thú đa số phụ huynh phấn khới, tin tưởng vào giáo dục nhà trường 2.2.4 Biện pháp thứ 4: Sử dụng loại nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ: Trong trường mầm non có nhiều loại đồ dùng đồ ch để ph ục vụ môn học hoạt động Đối với mơn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, đồ dùng phát âm sôi động giúp cho hát hay thu hút hứng thú trẻ vào tiết học Để đạt kết cao chuẩn bị số đồ dùng, dụng cụ t ự t ạo t nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ phế thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho mơn giáo dục âm nhạc Ngồi dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nh ựa, phách tre, trống lắc…Tơi sử dụng nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng nhôm, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng c ụ nhà b ếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo trí tưởng tượng nhân vật, phục vụ chơi vũ h ội hóa trang, nh ảy múa t ự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thi ếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…các loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo v ận đ ộng theo nhạc như: khăn chồng, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất nh ững đ dùng, đ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng… ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc ch âm nhạc, tơi phải ý thay đổi chất liệu, màu sắc thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống l ắc, phách tr ẻ kết hợp với việc sử dụng gõ ly thủy tinh có lượng n ước khác tạo tổ âm hài hòa, hay.Trong q trình trẻ ch t ại góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để gi ới thiệu số đàn dân t ộc cho trẻ biết Ví dụ đàn tranh sau cô giới thiêụ chọn tiếng đàn tranh tiếng đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ d ễ c ảm nhận phân biệt loại âm khác từ nhạc cụ Bên cạnh đó, để làm trang phục cho trẻ dùng loại gi ấy, bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục l m Những dụng cụ phần làm phong phú thêm loại nhạc cụ, phần loại nhạc cụ gần gũi với trẻ, trẻ có th ể cảm nhận âm cách dễ dàng hơn, làm cho hoạt động âm nh ạc tr nên sinh động 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Âm nhạc kết hợp với môn khác: Với chương trình giáo dục mầm non ph ương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết h ợp v ới t ất c ả môn khác trở nên sinh động Và mơn học có th ể tích h ợp hoạt động âm nhạc Giáo viên ln tạo hội để trẻ nói nh ững suy nghĩ thường xuyên động viên khen ngợi trẻ k ịp th ời Khi trẻ nh ận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân c trẻ tự tin đồng thời giúp trẻ say sưa thích thú h ơn hoạt động khác Mặt khác qua nội dung lồng ghép môn h ọc khác trở nên phong phú sinh động *Khám phá khoa học: Trong chương trình học lớp Mẫu giáo nhỡ có cho trẻ khám phá khoa học nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nh ận bi ết cu ộc s ống xã hội Với môi trường xã hội, cô giáo tổ ch ức cho trẻ quan sát, g ặp g ỡ, trò chuyện giúp đỡ người gần gũi xung quanh Cho trẻ làm quen v ới đ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung phát triển nhận thức thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc h ọc góp ph ần t ạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nh ận xét s ự giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi th ơm, u q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, y q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô cơng nhân” Hồng Văn Yến Ví dụ: Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Gần trường sa”, “Chú đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác gi ữ cho T ổ qu ốc đ ược bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” * Tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí t ưởng t ượng trẻ vẽ, nặn, cắt, dán Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ th ực hành, cô m máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung t ương đ ối phù h ợp v ới đ ề tài đó, ngồi nội dung tơi tổ ch ức nhi ều ti ết l ớp v ới nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù h ợp v ới đ ề tài d ạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ th ực hành Sau t n ội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” cô trẻ trò chuyện loại hoa hát + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát có n ữa (nhiều lá, nhiều )… Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo * Làm quen văn học : Đối với làm quen văn học, giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung đ ể truy ền đạt t ới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình c ảm c bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “ Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “ H ạt g ạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ bà thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Ví dụ: Giờ đọc thơ, cho trẻ đọc thơ Bó hoa tặng Ngơ Qn Mện, kết hợp hát Mừng ngày 8/3 (Nhạc lời Tân Huyền), tiết nhạc ứng với câu thơ năm chữ khác với tình c ảm thơ Bài hát có khơng khí vui tươi, rộn ràng th ầy trò ngày 8/3 Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện thêm ph ần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung th ơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung l ồng ghép đ ể chuyển tiếp cho hay Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ * Giờ họat động phát triển thể chất Đối với học thể dục tường chừng khô khan trẻ, tích hợp, lồng ghép hát vào gi h ọc gi h ọc tr ẻ nên sôi động háp dẫn, hứng thú trẻ Ví dụ: Như cho trẻ khởi động đi, chạy kiểu khác t ập tập phát triển chung, cô cho trẻ kết h ợp nghe hát th ực động tác theo hát đó, tiết h ọc tr nên sôi đ ộng h ấp dẫn trẻ Hay tổ chức trò chơi thế, kết h ợp hát vào làm cho tiết học trở nên sinh động háp dẫn trẻ *Giờ hoạt động trời Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" ho ặc "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ ho ặc làm quen v ới hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý th ức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuy ện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nh ận th tr ẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, tho ải mái T tơi nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến th ức h ọc làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc đ ược dễ dàng, t ự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có kh ả phát tri ển v ề âm nhạc *Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội Tôi thường cho cháu biễu diễn tập th ể để cháu đ ược múa, hát, biểu diễn trước đám đông nh ư: “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu” , " Chương trình vui xuân"… Ở ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ ch ức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động phong phú Cùng có góp mặt trẻ trường Bên cạnh có bậc phụ huynh tham dự trẻ Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút ph ụ huynh đ ưa đến lớp mẫu giáo lòng tin nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong hội thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích bi ểu di ễn say mê với âm nhạc Đó hình th ức tun truy ền ngành h ọc lớn Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc khơng nên d ừng lại việc cho trẻ hát lại hát người l ớn truy ền th ụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu b ền tr ẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia bi ểu di ễn T ất c ả hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc tốp ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nh ạc đệm, đ ều gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật c âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền th ụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đ ầy đ ủ tác ph ẩm âm nhạc Ngày lễ, ngày hội hội cho giáo viên trẻ toàn tr ường giao lưu, hiêủ biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ đ ược cao kĩ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm nh ững ều m ới lạ có ngày hội, lễ ( cách trang trí, trình diễn, n ội dung, ý nghĩa ) đồng thời cố điều trẻ lĩnh hội 2.2.6 Biện pháp thứ 6: Tổ chức số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò ch biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành ph ương tịên đ ể đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình th ức v ận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nh ạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng c ố ca hát, t ạo c ảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, t ạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc c ủng c ố ti ếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nh ạc rèn luy ện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên m ột số trò ch nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trò chơi định hướng phân biệt âm “ Tai tinh” Trò chơi giúp trẻ nghe âm phát từ phía nào, trẻ có th ể nh ận biết âm nhạc cụ nhận vài loại nhạc cụ nghe nhạc Như cô gõ phách tre đố trẻ biết tiếng gõ phách tre Ví dụ trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý l ắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát mà trẻ học, đội rung xắc xô giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Cho trẻ nghe giai điệu “ Đố bạn biết, nhà ” tr ẻ ph ải nêu giai điệu hát “Đố bạn” Ví dụ : Chủ đề nghề nghiệp, chọn hình số nghề nghiệp phổ biến mà trẻ biết cho trẻ chọn ô cửa trẻ muốn chọn, cho trẻ tổ để bàn bạc suy nghĩ tổ hát hát có nội dung nh hình vẽ ấy, giáo đánh đàn cho trẻ tổ để th ực hát mà tr ẻ th ể Phần thưởng dành cho đội hát với nội dung ô c ửa Qua việc tổ chức trò chơi hoạt động âm nh ạc sẻ giúp trẻ hứng thú tiết học trở nên sinh động hấp dẫn 2.2.7 Biện pháp thứ 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Phối kết hợp với phụ huynh yếu tố quan tr ọng cần thi ết tạo cho thành công việc dạy trẻ Như biết "Gia đình mơi trường giáo dục trẻ" Gia đình nơi có điều ki ện đ ể hi ểu trẻ sớm nhất, tồn diện đặc điểm trẻ Gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quy ết định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, ều thể thơng qua hình thức: Giáo dục tr ực tiếp, giáo d ục gián tiếp Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên tơi thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát m ầm non thu ộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua tr ẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nh ạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây d ịp đ ể gia đình nhà trường quan tâm trẻ T giúp trẻ mạnh dạn, t ự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng c ười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nh ạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ ch giảng dạy mang đến cho cô nguyên v ật liệu m nh lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng c ụ hố trang…Đ ể tr ẻ có th ể tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nh ằm tăng thêm s ự h ứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà tr ường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc 2.3 Kết đạt : Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào l ớp học mình, chất lượng hoạt động âm nhạc lớp đạt kết cao * Đối với thân: - Tôi nắm nội dung, phương pháp hình th ức thiết k ế t ổ ch ức linh hoạt vào tiết học âm nhạc - Bản thân mạnh dạn tự tin th ực hoạt động âm nhạc - Tơi có kinh nghiệm việc sữ dụng làm lo ại đ dùng, đồ chơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng, đ ch phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề tập trung đ ược s ự thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động - Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc nhà tr ường xếp loại tốt - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường dạy đề tài giáo dục âm nhạc * Đối với trẻ: - Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, khơng tr ẻ r ụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin - Trẻ thuộc hiểu nội dung tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm , yêu thích đẹp, biết tạo đẹp - Trẻ có kỹ nghe nhạc; biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu hoạt động - Trẻ thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Kết ngày nâng cao cụ thể : Nội dung Số lượng trẻ Kết Trẻ tham gia vào hoạt động Thuộc hát, vận động theo hát Mạnh dạn, tự tin biểu diễn * Đối với phụ huynh: 27/27 26/27 25/27 100% 96,2% 92,5% - Phụ huynh tin tưởng vào cô giáo chăm sóc giáo d ục trường mầm non ngày đạt chất lượng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý th ức việc cho trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đ ức, th ẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, u đất nước, tình u thương người Khơng vậy, giáo d ục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức trẻ qua học tập vui ch Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận đ ộng theo nhạc, trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển v ề th ẩm mỹ, đ ạo đ ức, trí tuệ thể lực Trong q trình giảng dạy môn Âm nhạc lớp tôi, việc hình thành cho trẻ phương pháp, kỹ Âm nh ạc h ết sức cần thiết, để từ giúp trẻ trở nên sinh động, thoải mái, trẻ h ọc h ứng thú tích cực hơn, cụ thể sau áp dụng sáng kiến giúp trẻ phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thi ệu Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán gi ả Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung tr ẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng nhiệm vụ vô quan tr ọng Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận th ức ng ười Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Trẻ nghe hiểu âm nhạc, nắm số kĩ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc, khơng nh ững phát triển tính tích cực, sáng tạo mà có vai trò quan tr ọng vi ệc phát triển khiếu 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Sau nghiên cứu áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục: Tăng cường tổ chức hội thảo nhiều chuyên đề giáo viên học h ỏi thêm môn học * Đối với nhà trường: Luôn trang bị thêm số đồ dùng đồ chơi đại như: đàn, trống hỗ trợ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Tăng cường bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên đ ược h ọc h ỏi thêm kinh nghiệm lớp khác, trường bạn để nâng cao ch ất l ượng cho giáo viên * Đối với phụ huynh: Có quan tâm nữa, sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu s ẵn có địa phương nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng đ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc tốt Với kinh nghiệm tổ chức “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi tr ường m ầm non” không ngồi mục đích mong muốn trẻ có kỷ âm nh ạc Tuy nhiên điều kiện thời gian, tình hình th ực tế c tr ẻ đ ịa phương lực cá nhân hạn chế nên việc th ực nh ững kinh nghiệm mà không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng chí đồng nghiệp tham khảo, trao đổi góp ý để giúp tơi hồn thiện chuyên môn Trên biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nh ạc cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non, kính mong hội đồng thi đua cấp xem xét, góp ý để sáng kiến tơi đ ược hồn thiện h ơn Tơi xin chân thành cảm ơn! ... biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy h ọc cho hoạt động làm quen với giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 4- 5 tuổi, giáo dục âm nhạc không ch ỉ dừng lại việc cô dạy trẻ. .. nói chung trẻ - tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non 1.2 Phạm vi áp dụng điểm đề tài 1.2.1 Điểm đề tài... quen với nội dung giáo d ục lúc, nơi cần lặp lại nhiều lần Vì lựa chon số biện pháp giáo dục Âm nhạc cho trẻ cần thực xây dựng sử dụng môi trường giáo dục; Hoạt động âm nhạc cho trẻ tổ chức hoạt