SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 5 tuổi trong trường mầm non

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ kính u nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người.” Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non, có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người mà toàn xă hội Và biết! thời đại giáo dục chiếm vị trí quan trọng xã hội Tùy theo độ tuổi giáo dục khác nhau, đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục cấp học mầm non tiến hành theo phương châm “ Chơi mà học, học mà chơi” Vì giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận thiếu, tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, tập trung ý, khả diễn tả hứng thú trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm…Đối với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết Từ âm lời ca, giai điệu hát, nhạc giúp trẻ tưởng tượng, tập nói lên cảm xúc mình, trẻ thấy diễn tả ý nghĩ, mơ ước, cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng Trẻ mầm non giáo dục âm nhạc điều quan dạy trẻ hát chuẩn xác, rỏ ràng cách đơn giản mà trẻ phải tham gia hoạt động nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa hát, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âm nhạc, chừng mực đó, trẻ có cảm nhận, biết nhận xét trao đổi… ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu Âm nhạc chân có giá trị nghệ thuật cảm hóa trẻ hướng tới đẹp tâm hồn âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bên cạnh đó, giới âm mn màu khơng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, xúc cảm Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non âm nhạc mơn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Có thể coi âm nhạc phận tách rời công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc giáo dục cho trẻ lòng yêu người, yêu quê hương đất nước , giúp biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi trò chơi âm nhạc Đối với trẻ 4-5 tuổi giai đoạn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt nhất, trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc, với kinh nghiệm tích lũy từ trước, lứa tuổi khiếu âm nhạc đặc biệt xuất nhiều lĩnh vực khác, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng biểu tượng âm nhạc, hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Chính lý mà thân cố gắng sâu tìm hiểu biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen với giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Vì tất lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng điểm đề tài 1.2.1 Điểm cua đê tai Trên thực tế có nhiều đồng nghiệp viết đề tài Tuy nhiên đề tài đề cập đến khía cạnh khác việc nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc phù hợp với thực tế đơn vị Bên cạnh đó, qua việc vận dụng đề tài vào thực tiễn thân cảm thấy quan tâm, đam mê, yêu thích Đặc biệt trẻ có chuyển biến thật mặt đức, trí, thể, mỹ Trẻ tự tin, mạnh dạn, chủ động hoạt động Điểm đề tài: Nhằm thực tốt chương trình giáo dục mầm non nay, muốn trẻ phát triển cách bền vững cần có kế hoạch hồn thiện để trẻ làm quen với nội dung giáo dục lúc, nơi cần lặp lại nhiều lần Vì lựa chon số biện pháp giáo dục Âm nhạc cho trẻ cần thực xây dựng sử dụng môi trường giáo dục; Hoạt động âm nhạc cho trẻ tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi, hợp tác với cha mẹ việc chăm sóc giáo dục trẻ Vì qua đề tài muốn đề xuất số kinh nghiệm để góp phần việc giáo dục trẻ cho trẻ trường mầm non nơi công tác 1.2.2 Phạm vi áp dụng Đây sáng kiến áp dụng lần trường sử dụng rộng rãi trường Mầm non địa bàn huyện Việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tế giúp trẻ lớp tơi nói riêng lớp mẫu giáo trường tơi nói chung hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Trẻ có kỷ cảm thụ âm nhạc: hát rõ lời rõ chữ, nhấn nhá giai điệu hát, biết vận động theo nhạc cách bản, có nghệ thuật, đa số trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia có hiệu buổi biễu diễn văn nghệ trường Việc phát huy tính sáng tạo trẻ nơi đâu, lúc lĩnh vực áp dụng được, thân giáo viên mầm non dạy lớp 4-5 tuổi nên muốn tập trung khai thác mạnh trẻ phạm vi trường mầm non Điều cụ thể tơi hướng vào việc phát huy tính sáng tạo trẻ vào khả cảm thụ âm nhạc Vì phạm vi đề tài tơi áp dụng cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động âm nhạc trường mầm non mà công tác PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: Mỗi biết mục tiêu chung giáo duc mầm non phát triển tất khả trẻ phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người làm tiền đề cho phát triển tốt cho giai đoạn có Âm nhạc Trường Mầm non mà tơi cơng tác ngơi trường có bề dày thành tích nhiều năm Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 2.1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng dụng cụ ti vi, máy chiếu - Nhà trường coi trọng đến việc rèn cho trẻ kĩ âm nhạc, trang bị cho lớp loa máy đầy đủ thuận tiện cho việc hoạt động âm nhạc - Thường xuyên tạo điều kiện cho dự đồng nghiệp, bồi dưỡng chuyên đề hoạt động giáo dục âm nhạc, nhà trường quan tâm tận tình, đạo sát việc thực chương trình giáo dục - Bản thân nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi , độ tuổi trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ hiểu biết nhiều, trẻ thể cảm xúc mình, đồng thời thân tơi có khả âm nhạc, truyền thụ âm nhạc đến trẻ - Bản thân tơi có nhiều cố gắng q trình tự học tự rèn luyện 2.1.2 Khó khăn: - Lớp 4-5 tuổi tơi phụ trách có đa số cháu em nơng nghiệp, có điều kiện để quan tâm cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều Việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên và phụ huynh gặp khơng khó khăn - Phòng học chật hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động học cho trẻ - Các cháu độ tuổi khả cảm thụ âm nhạc không đồng Nhiều trẻ khả cảm thụ âm nhạc chậm… - Bên cạnh đó, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ 2.1.3 Điều tra thực tiển: Năm học 2018 - 2019 thân nhà trường phân công giảng dạy lớp 4-5 tuổi Tôi tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng âm nhạc 27 trẻ lớp Tôi thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, hát giai điệu, khả biểu diễn trẻ tốt Bên cạnh có số cháu lại thờ nhạc vang lên, trẻ cảm thụ âm nhạc chậm chưa thực thích thú tham gia hoạt động âm nhạc Chính vậy, đòi hỏi thân tơi phải biết lựa chọn, phối hợp biện pháp cách nhuần nhuyển, sáng tạo để phát huy tính tích cực cho trẻ để chất lượng hoạt động âm nhạc trẻ ngày tốt Khảo sát đầu năm, tiến hành kiểm tra khảo sát trẻ 4- tuổi kết thu sau: Nội dung Số lượng Tỷlệ - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động - Kỹ cảm nhận âm nhạc - Trẻ manh dạn, tự tin 15/27 55,5% 12/27 44,4% 17/27 62% - Qua kết theo dõi đánh giá nhận thấy hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa mang lại hiệu cao Ý thức từ vai trò giáo dục âm nhạc chưa cao hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương pháp tốt Với kết trên, thân băn khoăn, lo lắng suy nghĩ tìm biện pháp tối ưu kết hợp với đạo ban giám hiệu nhà trường để tìm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Biện pháp thứ 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ Như biết! Muốn làm việc thành cơng đạt kết tốt cần phải lập cho kế hoạch cụ thể, rõ ràng Và muốn hoạt động Âm nhạc đạt kết cao, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song yếu tố xây dựng kế hoạch hoạt động âm nhạc cho trẻ đóng vai trò quan trọng, chủ động lên kế hoạch trước cách cụ thể, rõ ràng kết hoạt động phải biết dựa vào yêu cầu sau: Xây dựng kế hoạch tuần, tháng theo chủ đề, với hình thức thực tiển lớp Phải dựa vào nội dung hoạt động âm nhạc theo chủ đề Dựa vào khả trẻ lớp qua trình hoạt động, nhanh nhẹn, linh hoạt, thích thú hay nhàm chán, khơng ý trẻ để có biện pháp phù hợp với trẻ Ví dụ: Khi thực chủ đề “Thế giới động vật” xem kế hoạch hoạt động với chủ đề với đề tài gì? Cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi gì? Và có biện pháp sử dụng nào? Dựa vào kế hoạch thân tơi tìm tòi, sưu tầm tranh, ảnh, đồ dùng, đồ chơi, làm sử dụng cho phù hợp với chủ đề dạy Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trẻ cụ thể, đối tượng nhóm lớp, lồng ghép, tích hợp họat động âm nhạc vào hoạt động khác ngày lúc nơi Vì mà tổ chức hoạt động Âm nhạc đạt hiệu cao 2.2.2 Biện pháp thứ 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ: Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo u thích Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục cách hiệu trường mầm non Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ôn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc ý bố trí cách xếp học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi mẫu giáo, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ.Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự thể mình, hát vận động nhạc cụ, trang phục Vì muốn trẻ thích thú hào hứng thân tơi ln làm góc nghệ thuật nhiều hình thức để kích thích hứng thú trẻ Bên cạnh đó, tơi ln sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển sưu tầm hình ảnh đep, nghộ nghĩnh có nội dung hoạt động âm nhạc nội dung học để trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề để gây thu hút tới trẻ, làm đồ dùng cho giảng dạy chuẩn bị đồ chơi âm nhạc, đồ chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ * Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh hoạ nên tổ chức phòng âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác để kích thích trẻ thực động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực Để có tiết học sơi hứng thú từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng hát nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ đề gấy thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng taọ làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát vận động theo nhạc, biễu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo * Ví dụ: Chủ điểm động vật vật ngộ nghĩnh đáng yêu múa hát, mũ âm nhạc cắt hình vật… Ngồi ra, tơi ln tìm kiếm, thu gom phế liệu qua sử dụng sẵn có, dễ kiếm để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, hoạt động sáng tạo độc đáo Từ đồ dùng đồ chơi trẻ vừa chơi, vừa có học * Ví dụ: + Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều đàn có hình dáng khác + Tận dụng vỏ lon bia, nước để làm trống, xúc xắc, + Tận dụng vãi vụn làm hoa cài tay, mút xốp làm mũ múa Tôi xây dựng góc âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn đa dạng chủng loại, chất liệu Các đồ chơi xếp cho gọn gàng, dễ lấy sử dụng vào hoạt động khác Vì trẻ hứng thú tham gia hoạt động Âm nhạc 2.2.3 Biện pháp thứ 3: Giáo dục âm nhạc lúc nơi: Giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải trải qua trình: Học - chơi lúc nơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ mở băng đĩa cho trẻ nghe đến trường với số ca khúc quen thuộc "Cháu mẫu giáo", "Trường cháu trường mầm non", "Đi học" Hay vào thời điểm dịp lễ tết, mở cho trẻ nghe ca ngợi ngày tết quê hương để tạo cho trẻ niềm vui đến trường Bên cạnh lồng ghép giáo dục trẻ lễ phép đến lớp, hát “Lời chào buổi sáng” Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở trẻ chào bố mẹ âm nhạc, ngữ điệu lời nói trẻ thêm tình cảm, âu yếm Hay tập thể dục buổi sáng mở băng đĩa cho trẻ nghe tập động tác thể dục sáng qua hát " Em tập thể dục" qua trẻ sẻ thích thú tạo cho trẻ thói quen tập thể dục dần hình thành cho trẻ khả cảm thụ âm nhạc tốt Ngồi biện pháp truyền đạt, tơi ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn clip mô cho hát dạy Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm hát * Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đi… dựa theo hình thức khác Trong ngày lễ hội thường cho cháu biễu diễn tập thể để cháu múa, hát, biễu diễn trước đám đông như: Dịp khai giảng năm học mới, dịp trung thu… Một phần giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn, phần làm cho cháu thấy hãnh diện biễu diễn văn nghệ trước khán giả Với biện pháp nhận thấy trẻ hứng thú đa số phụ huynh phấn khới, tin tưởng vào giáo dục nhà trường 2.2.4 Biện pháp thứ 4: Sử dụng loại nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ: Trong trường mầm non có nhiều loại đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học hoạt động Đối với môn giáo dục âm nhạc có nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc, đồ dùng phát âm sôi động giúp cho hát hay thu hút hứng thú trẻ vào tiết học Để đạt kết cao chuẩn bị số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm từ phế thải để làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho môn giáo dục âm nhạc Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc…Tơi sử dụng nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng nhôm, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo trí tưởng tượng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển…các loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng… ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi phải ý thay đổi chất liệu, màu sắc thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách trẻ kết hợp với việc sử dụng gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ âm hài hòa, hay.Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu số đàn dân tộc cho trẻ biết Ví dụ đàn tranh sau cô giới thiêụ chọn tiếng đàn tranh tiếng đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm nhận phân biệt loại âm khác từ nhạc cụ Bên cạnh đó, để làm trang phục cho trẻ dùng loại giấy, bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Những dụng cụ phần làm phong phú thêm loại nhạc cụ, phần loại nhạc cụ gần gũi với trẻ, trẻ cảm nhận âm cách dễ dàng hơn, làm cho hoạt động âm nhạc trở nên sinh động 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Âm nhạc kết hợp với mơn khác: Với chương trình giáo dục mầm non phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác trở nên sinh động Và mơn học tích hợp hoạt động âm nhạc Giáo viên ln tạo hội để trẻ nói suy nghĩ thường xuyên động viên khen ngợi trẻ kịp thời Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân trẻ tự tin đồng thời giúp trẻ say sưa thích thú hoạt động khác Mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động *Khám phá khoa học: Trong chương trình học lớp Mẫu giáo nhỡ có cho trẻ khám phá khoa học nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nhận biết sống xã hội Với môi trường xã hội, cô giáo tổ chức cho trẻ quan sát, gặp gỡ, trò chuyện giúp đỡ người gần gũi xung quanh Cho trẻ làm quen với đồ vật, hiểu ý nghĩa đồ dùng đặc điểm Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung phát triển nhận thức thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu q, bảo vệ Sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa công việc đó, yêu quý người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến Ví dụ: Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Gần trường sa”, “Chú đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” * Tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, cắt, dán Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung tơi tổ chức nhiều tiết lớp với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” cô trẻ trò chuyện loại hoa hát + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát có (nhiều lá, nhiều )… Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo * Làm quen văn học : Đối với làm quen văn học, giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “ Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “ Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ bà thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Ví dụ: Giờ đọc thơ, cho trẻ đọc thơ Bó hoa tặng Ngơ Quân Mện, kết hợp hát Mừng ngày 8/3 (Nhạc lời Tân Huyền), tiết nhạc ứng với câu thơ năm chữ khác với tình cảm thơ Bài hát có khơng khí vui tươi, rộn ràng thầy trò ngày 8/3 Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện thêm phần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ * Giờ họat động phát triển thể chất Đối với học thể dục tường chừng khơ khan trẻ, tích hợp, lồng ghép hát vào học học trẻ nên sôi động háp dẫn, hứng thú trẻ Ví dụ: Như cho trẻ khởi động đi, chạy kiểu khác tập tập phát triển chung, cô cho trẻ kết hợp nghe hát thực động tác theo hát đó, tiết học trở nên sôi động hấp dẫn trẻ Hay tổ chức trò chơi thế, kết hợp hát vào làm cho tiết học trở nên sinh động háp dẫn trẻ *Giờ hoạt động trời Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: "Quan sát xanh sân trường" Sau quan sát xong cô cho trẻ hát "Em yêu xanh" "Trồng cây" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ tơi nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc *Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội Tôi thường cho cháu biễu diễn tập thể để cháu múa, hát, biểu diễn trước đám đông như: “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui Tết Trung Thu”, " Chương trình vui xuân"… Ở ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động phong phú Cùng có góp mặt trẻ trường Bên cạnh có bậc phụ huynh tham dự trẻ Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp mẫu giáo lòng tin nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong hội thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn say mê với âm nhạc Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc tốp ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Ngày lễ, ngày hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiêủ biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ cao kĩ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, lễ ( cách trang trí, trình diễn, nội dung, ý nghĩa ) đồng thời cố điều trẻ lĩnh hội 2.2.6 Biện pháp thứ 6: Tổ chức số trò chơi phục vụ âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Trò chơi định hướng phân biệt âm “ Tai tinh” Trò chơi giúp trẻ nghe âm phát từ phía nào, trẻ nhận biết âm nhạc cụ nhận vài loại nhạc cụ nghe nhạc Như gõ phách tre đố trẻ biết tiếng gõ phách tre Ví dụ trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát - Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát mà trẻ học, đội rung xắc xô giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn Cho trẻ nghe giai điệu “ Đố bạn biết, nhà ” trẻ phải nêu giai điệu hát “Đố bạn” Ví dụ : Chủ đề nghề nghiệp, chọn hình số nghề nghiệp phổ biến mà trẻ biết cho trẻ chọn ô cửa trẻ muốn chọn, cho trẻ tổ để bàn bạc suy nghĩ tổ hát hát có nội dung hình vẽ ấy, cô giáo đánh đàn cho trẻ tổ để thực hát mà trẻ thể Phần thưởng dành cho đội hát với nội dung cửa Qua việc tổ chức trò chơi hoạt động âm nhạc sẻ giúp trẻ hứng thú tiết học trở nên sinh động hấp dẫn 2.2.7 Biện pháp thứ 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Phối kết hợp với phụ huynh yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho thành công việc dạy trẻ Như biết "Gia đình mơi trường giáo dục trẻ" Gia đình nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện đặc điểm trẻ Gia đình mơi trường giáo dục có ảnh hưởng sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính định tới hình thành phát triển nhân cách trẻ, điều thể thơng qua hình thức: Giáo dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề, chủ điểm để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua trẻ rèn luyện kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Đây dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ mặt kinh phí đồ dùng, đồ chơi giảng dạy mang đến cho cô nguyên vật liệu mở lon bia, hộp sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hoá trang…Để trẻ tự tạo nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc 2.3 Kết đạt : Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp học mình, chất lượng hoạt động âm nhạc lớp đạt kết cao * Đối với thân: - Tôi nắm nội dung, phương pháp hình thức thiết kế tổ chức linh hoạt vào tiết học âm nhạc - Bản thân mạnh dạn tự tin thực hoạt động âm nhạc - Tôi có kinh nghiệm việc sữ dụng làm loại đồ dùng, đồ chơi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Đồ dùng, đồ chơi phong phú đa dạng thay đổi theo chủ đề tập trung thu hút, nhiều trẻ thích tham gia vào hoạt động - Nhiều tiết dạy hoạt động âm nhạc nhà trường xếp loại tốt - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường dạy đề tài giáo dục âm nhạc * Đối với trẻ: - Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, khơng trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin - Trẻ thuộc hiểu nội dung tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm , u thích đẹp, biết tạo đẹp - Trẻ có kỹ nghe nhạc; biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu hoạt động - Trẻ thường xuyên tham gia biểu diễn văn nghệ phục vụ lễ hội nhà trường - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Kết ngày nâng cao cụ thể : Nội dung Trẻ tham gia vào hoạt động Số lượng trẻ 27/27 Kết 100% Thuộc hát, vận động theo hát 26/27 96,2% Mạnh dạn, tự tin biểu diễn 25/27 92,5% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tin tưởng vào giáo chăm sóc giáo dục trường mầm non ngày đạt chất lượng cao Phụ huynh thể chăm lo đến phương pháp giáo dục chăm sóc trẻ trẻ nhà, có ý thức việc cho trẻ tiếp thu tác phẩm âm nhạc thiếu nhi qua phương tiện truyền thanh, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi nêu ý kiến hay việc làm đồ dùng đồ chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình trẻ với giáo viên, từ kết hợp nhà trường với gia đình trẻ ngày gắn bó PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc giáo dục cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu đất nước, tình yêu thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc…sẽ hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hòa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Trong q trình giảng dạy mơn Âm nhạc lớp tơi, việc hình thành cho trẻ phương pháp, kỹ Âm nhạc cần thiết, để từ giúp trẻ trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực hơn, cụ thể sau áp dụng sáng kiến giúp trẻ phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng nhiệm vụ vô quan trọng Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Trẻ nghe hiểu âm nhạc, nắm số kĩ bản, thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc, khơng phát triển tính tích cực, sáng tạo mà có vai trò quan trọng việc phát triển khiếu 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Sau nghiên cứu áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục: Tăng cường tổ chức hội thảo nhiều chuyên đề giáo viên học hỏi thêm môn học * Đối với nhà trường: Luôn trang bị thêm số đồ dùng đồ chơi đại như: đàn, trống hỗ trợ cho hoạt động giáo dục âm nhạc Tăng cường bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm lớp khác, trường bạn để nâng cao chất lượng cho giáo viên * Đối với phụ huynh: Có quan tâm nữa, sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng đồ chơi phuc vu hoat đông âm nhac tôt Với kinh nghiệm tổ chức “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” khơng ngồi mục đích mong muốn trẻ có kỷ âm nhạc Tuy nhiên điều kiện thời gian, tình hình thực tế trẻ địa phương lực cá nhân hạn chế nên việc thực kinh nghiệm mà không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng chí đồng nghiệp tham khảo, trao đổi góp ý để giúp tơi hồn thiện chun mơn Trên biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trường mầm non, kính mong hội đồng thi đua cấp xem xét, góp ý để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ... giúp cho giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng đồ chơi phuc vu hoat đông âm nhac tôt Với kinh nghiệm tổ chức Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non ... giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, tơi nghiên cứu để tìm “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng. .. nhận âm nhạc - Trẻ manh dạn, tự tin 15/ 27 55 ,5% 12/27 44 ,4% 17/27 62% - Qua kết theo dõi đánh giá nhận thấy hoạt động âm nhạc cho trẻ chưa mang lại hiệu cao Ý thức từ vai trò giáo dục âm nhạc