1. Trang chủ
  2. » Văn Hóa - Nghệ Thuật

TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP

100 14 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Vận Dụng Tối Ưu Dạy Học Tích Hợp Định Hướng Phát Triển Năng Lực Người Học
Tác giả Nguyễn Anh Đức
Trường học Trường THPT Vũ Duy Thanh
Chuyên ngành Vật lí
Thể loại công trình tham dự cuộc thi
Năm xuất bản 2016
Thành phố Ninh Bình
Định dạng
Số trang 100
Dung lượng 58,31 MB

Nội dung

* Trong chương trình dạy học định hướng phát triển năng lực, khái niệm năng lực được sử dụng như sau: - Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu của dạy học: mục tiêu dạy học được mô tả[r]

Ngày đăng: 02/11/2021, 18:02

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1] Lương Duyên Bình (Tổng Chủ biên), Vật lí 10-11-12, NXB Giáo Dục, 2012 Sách, tạp chí
Tiêu đề: ), Vật lí 10-11-12
Nhà XB: NXB Giáo Dục
[2] Vụ Giáo dục trung học – Bộ GD&ĐT, Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí cấp THPT, Hà Nội, 2014 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Vật lí cấp THPT
[3] Cục Nhà giáo và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục – Bộ GD&ĐT, Tài liệu tập huấn Dạy học tích hợp ở trường THCS, THPT, NXB Đại học Sư phạm, 2015 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu tập huấn Dạy học tích hợp ở trường THCS, THPT
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
[4] Huỳnh Văn Sơn (Chủ biên), Phát triển năng lực dạy học tích hợp – phân hoá cho giáo viên các cấp học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, 2015 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển năng lực dạy học tích hợp – phân hoá cho giáo viên các cấp học phổ thông
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh
[5] Nguyễn Kim Hồng, Huỳnh Công Minh Hùng, Dạy học tích hợp trong trường phổ thông ở Australia, Tạp chí khoa học Trường Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh, 2012 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học tích hợp trong trường phổ thông ở Australia
[6] Đỗ Hương Trà, Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn: những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng, lựa chọn nội dung và tổ chức dạy học, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 31, Số1, 2015 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu dạy học tích hợp liên môn: những yêu cầu đặt ra trong việc xây dựng, lựa chọn nội dung và tổ chức dạy học
[7] Phạm Thị Kim Anh, Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015, Kỷ yếu hội thảo Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa ở trường trung học, Viện Nghiên cứu Giáo dục trường ĐH Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, 2014 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015
[8] Vũ Trung Hoà (Chủ biên), Bài tập trắc nghiệm Vật lí 10, NXB Giáo Dục, 2006 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bài tập trắc nghiệm Vật lí 10
Nhà XB: NXB Giáo Dục
[10] Nguyễn Anh Đức, Dạy học tích hợp bài “Động năng”, 2015 (giải Nhì Quốc gia cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV trung học) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học tích hợp bài “Động năng”
[11] Nguyễn Anh Đức, Dạy học tích hợp chủ đề “Định luật bảo toàn động lượng”, 2016 (giải Khuyến Khích Quốc gia cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV trung học) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học tích hợp chủ đề “Định luật bảo toàn động lượng”
[12] Trang web http://sangkienkinhnghiem.org/sang-kien-kinh-nghiem-tich-hop-lien-mon-trong-day-hoc-bai-guong-cau-lom-vat-li-224/ Link
[13] Trang web http://vncsp.hnue.edu.vn/ban-tron-giao-duc/article/193.aspx [14] Trang web www.thuvienvatly.com và hình ảnh từ một số website khác Link

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

- Mục tiêu hình thành năng lực định hướng cho việc lựa chọn, đánh giá mức độ quan trọng và cấu trúc hóa các nội dung và hoạt động và hành động dạy học về mặt phương pháp; - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
c tiêu hình thành năng lực định hướng cho việc lựa chọn, đánh giá mức độ quan trọng và cấu trúc hóa các nội dung và hoạt động và hành động dạy học về mặt phương pháp; (Trang 11)
Mô hình bốn thành phần năng lực trên phù hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
h ình bốn thành phần năng lực trên phù hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: (Trang 14)
- Đánh giá, hình thành các chuẩn mực giá trị, đạo đức và văn hoá, lòng tự trọng … Năng lực chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực nhân cách ([2]) - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
nh giá, hình thành các chuẩn mực giá trị, đạo đức và văn hoá, lòng tự trọng … Năng lực chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực nhân cách ([2]) (Trang 15)
2.4. Các năng lực chung cần hình thành, phát triển cho học sinh - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
2.4. Các năng lực chung cần hình thành, phát triển cho học sinh (Trang 15)
b) Xem xét sự vật với những góc nhìn khác nhau; hình thành và kết nối các ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước sự thay đổi của bối cảnh; đánh giá rủi ro và có dự phòng - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
b Xem xét sự vật với những góc nhìn khác nhau; hình thành và kết nối các ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước sự thay đổi của bối cảnh; đánh giá rủi ro và có dự phòng (Trang 16)
c) Mô hình hoá toán học được một số vấn đề thường gặp; - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
c Mô hình hoá toán học được một số vấn đề thường gặp; (Trang 19)
Bảng so sánh cho thấy ưu thế đặc biệt của chương trình dạy học tích hợp so với dạy học truyền thống - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
Bảng so sánh cho thấy ưu thế đặc biệt của chương trình dạy học tích hợp so với dạy học truyền thống (Trang 26)
IV. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC V. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
IV. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC V. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Trang 27)
- Năng lực chế tạo mô hình, sản phẩm ứng dụng. - Năng lực ứng dụng CNTT, sử dụng phương tiện mới - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
ng lực chế tạo mô hình, sản phẩm ứng dụng. - Năng lực ứng dụng CNTT, sử dụng phương tiện mới (Trang 31)
- GV: Bão hình thành như thế nào? - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
o hình thành như thế nào? (Trang 33)
+ Nhóm 3: Chế tạo mô hình hoạt động của nhà máy thủy điện. + Nhóm 4: Chế tạo một số đồ vật khác ứng dụng động năng (thuyền buồm, ná bắn chim, ...) - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
h óm 3: Chế tạo mô hình hoạt động của nhà máy thủy điện. + Nhóm 4: Chế tạo một số đồ vật khác ứng dụng động năng (thuyền buồm, ná bắn chim, ...) (Trang 39)
- Ý tưởng dùng năng lượng gió để sản xuất điện hình thành ngay sau các phát minh ra điện và máy phát điện - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
t ưởng dùng năng lượng gió để sản xuất điện hình thành ngay sau các phát minh ra điện và máy phát điện (Trang 45)
THUYẾT MINH MÔ HÌNH NHÀ MÁY THUỶ ĐIỆN ỨNG DỤNG ĐỘNG NĂNG DÒNG NƯỚC - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
THUYẾT MINH MÔ HÌNH NHÀ MÁY THUỶ ĐIỆN ỨNG DỤNG ĐỘNG NĂNG DÒNG NƯỚC (Trang 53)
3. Ý nghĩa mô hình - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
3. Ý nghĩa mô hình (Trang 54)
trên bảng phụ. - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
tr ên bảng phụ (Trang 69)
- Cắt tấm vải theo hình tròn hoặc bát giác đều. -Xỏ 8 lỗ ở lề ngoài. - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
t tấm vải theo hình tròn hoặc bát giác đều. -Xỏ 8 lỗ ở lề ngoài (Trang 87)
- Cắt một mẩu xăm xe hình tròn nhét vừa vào đầu bịt ống 21mm. Khoét 1 lỗ nhỏ xỏ vừa van xe - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
t một mẩu xăm xe hình tròn nhét vừa vào đầu bịt ống 21mm. Khoét 1 lỗ nhỏ xỏ vừa van xe (Trang 89)
5.1. Việc lựa chọn mô hình dạy học tích hợp ở Việt Nam - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
5.1. Việc lựa chọn mô hình dạy học tích hợp ở Việt Nam (Trang 94)
Kết quả thu thập được cho bởi bảng sau: - TOI UU HOA DAY HOC TICH HOP
t quả thu thập được cho bởi bảng sau: (Trang 94)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Giáo án tích hợp 2 7-

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w