Dạy học tích hợp các môn học vật lí, hoá học, địa lý, sinh học và môi trường thông qua chủ đề các HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT CHỦ yếu

I/ Chủ đề : Dạy học tích hợp mơn học : Vật lí, hố học, địa lý, sinh học môi trường thông qua chủ đề : CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT CHỦ YẾU II/ Mục tiêu dạy học: Kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học đạt dự án là: • Mơn vật lí, mơn hố học, địa lí, sinh học mơi trường Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn: Vật lý - Hóa • học, Hố học - sinh học, Vật lí - Tiết kiệm lượng Vật lý - Địa lý Lồng ghép giáo dục môi trường III/ Đối tượng dạy học dự án: Học sinh khối IV/ Ý nghĩa , vai trò dự án: Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh u thích mơn học biết bảo vệ sức khỏe cho thân, gia đình góp phần bảo vệ môi trường sống V/ Thiết bị dạy học: • Máy tính • Dụng cụ thí nghiệm nhiệt • Bảng nhóm • Bút VI/ Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Do thời gian hạn chế sau giới thiệu sản phẩm thiết kế là: Mơ tả hoạt động dạy học qua giáo án Vật lý tiết (27- 28): BÀI 22,23 SGKvật lí Để dạy học theo chủ đề tích hợp mơn học, chủ đề: “CÁC CÁCH TRUYỀN NHIỆT CHỦ YẾU” • Tiết 27: Học hai hình thức truyền nhiệt: DẪN NHIỆT - ĐỐI LƯU • Tiết 28: Học BỨC XẠ NHIỆT - TÍCH HỢP LIÊN MÔN - GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VII/ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung: Về kiến thức: Đánh giá cấp độ: • Nhận biết • Thơng hiểu • Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao) Về kĩ năng: Đánh giá: - Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm - Kĩ vận dụng kiến thức học để giải tập, kiến thức liên môn để giải vấn đề môi trường Về thái độ: Đánh giá thái độ học sinh: • Ý thức, tinh thần tham gia học tập • Tình cảm học sinh mơn học khác có liên quan *) Cách thức kiểm tra, đánh giá kết học tập , sản phẩm học sinh - GV đánh giá kết quả, sản phẩm học sinh - HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn ( nhóm, tổ) VIII/ Các sản phẩm học sinh: • Giải tập học sinh vào bảng phụ (theo nhóm) • Giải tập học sinh vào ( cá nhân) ************************************ Giáo án TIẾT 27 Bài 22: DẪN NHIỆT – ĐỐI LƯU I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt, đối lưu - So sánh mức độ dẫn nhiệt, đối lưu chất rắn, lỏng, khí Kỹ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm cho học sinh, kỹ quan sát - Kỹ tích hợp mơn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý Thái độ: - Học sinh có ý thức tích cực, tự giác làm thí nghiệm theo nhóm - Cùng hợp tác trao đổi thảo luận tìm giải pháp để bảo vệ môi trường sống tốt II/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Chuẩn bị thí nghiệm hình 22 (1,2,3,4), hình 23 ( 1,2,3) sách giáo khoa (trang 77, 78, 80, 81) - Bảng phụ, bút Học sinh: - Đọc tìm hiểu trước nhà đặc biệt biết cách làm thí nghiệm sách giáo khoa III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HĐ 1: Mở bài: - Tại nồi xong thường làm kim loại, bát đĩa thường làm sứ • Tại đun nước phải đun từ đáy ấm khơng đun miệng ấm? • Để trả lời câu hỏi mời em nghiên cứu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG GIÁO VIÊN HỌC SINH HĐ 2: Tìm hiểu dẫn Học sinh quan sát thí I/ Sự dẫn nhiệt nhiệt (10 ph) nghiệm trả lời câu 1, Thí nghiệm: GV làm TN học sinh làm hỏi C1, C2, C3 2, Kết luận: Nhiệt việc cá nhân truyền từ phần Dựa vào kết thí sang phần khác nghiệm cho cô biết vật, từ vật sang vật nhiệt khác hình thức dẫn truyền nào? nhiệt HĐ 3: Tìm hiểu dẫn II/ Tính dẫn nhiệt nhiệt chất rắn, chất lỏng, khí (18 ph) Nhóm 1, làm TN1, nhóm 1, Thí nghiện 1, 2, GV phân cơng làm TN làm TN 2, Nhóm làm 2, Kết luận: theo nhóm Làm TN phút TN Các nhóm trả lời câu hỏi tương ứng với TN • Đa số chất rắn dẫn nhiệt tốt chất • Trao đổi trả lời bảng phụ rắn , kim loại dẫn phút • nhiệt tốt Đại diện nhóm lên • trình bày phút • Các nhỏm khác • GV hướng dẫn học dẫn nhiệt diện lên thuyết trình chất vấn • Mỗi nhóm cử đại Chất lỏng chất khí • Nhóm khác nhận xét bổ sung sinh cách xác định khả dẫn nhiệt số chất bảng 22.1 • GV chốt lại kiến thức cần rút từ TN HĐ 4: Tìm hiểu truyền nhiệt hình thức đối Nhóm 1, làm TN hình 23.1, nhóm làm TN 23.2, Nhóm làm TN Các nhóm trả lời câu hỏi tương ứng với TN theo nhóm Quy trình giống HĐ 1, Thí nghiệm: 2, Trả lời câu hỏi bảng phụ • lưu (15ph) GV phân công làm TN III/ Đối lưu Mỗi nhóm cử đại diện lên thuyết trình Nhóm khác nhận xét bổ sung HS tự trả lời 3,Kết luận: Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng Vậy đối lưu gì? Các em trả lời câu hỏi chất khí Đó hình thức truyền nhiệt chủ yếu nêu phần mở chất lỏng chất khí Gv chiếu câu hỏi lên ảnh IV/ CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Học thuộc kết luận Làm tập C10 -> 12 (SGK/78, 22.1-> 22.6 (SBT/60 ) Đọc tìm hiểu 23.Phần II Bức xạ nhiệt Giáo án Tiết 28 Bài 23: BỨC XẠ NHIỆT - GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I/Mục tiêu: 1, Kiến thức: • Hiểu chất xạ nhiệt 2, Kỹ năng: • Làm thí nghiệm 3, Thái độ: • Thơng qua việc trả lời câu hỏi SGK, tập SBT vật lí kiến thức mơn học: hóa học, sinh học, địa lý, em tìm giải pháp tiết kiện lượng, chống ô nhiễm môi trường biết bảo vệ môi trường sống chủ quyền biển đảo II/ Chuẩn bị: GV: - Thí nghiệm hình 23.5 * Clip thành phố có nhiều nhà kính, nhiều nhà sơn màu đậm, mái lợp màu đỏ, xanh đậm, màu sắc quần áo không phù hợp với nhiệt độ thời tiết dẫn tới bật điều hịa, quạt điện nhiều, dụng cụ nấu bếp khơng phù hợp… => Xây dựng nhiều nhà máy nhiệt điện => nhiễm mơi trường => gây mưa axít =>ảnh hưởng đến mùa màng => Hiệu ứng nhà kính =>Nhiệt độ trái đất tăng => gây lũ lụt Học sinh: - Đọc tìm hiểu nhà biết cách làm thí nghiệm • Làm tập nhà, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến học III/ Tổ chức hoạt động dạy học: HĐ1 (4 phút): 1, Kiểm tra cũ: - Bản chất hình thức dẫn nhiệt, đối lưu gì? - Vậy chân khơng có xẩy hình thức truyền nhiệt dẫn nhiệt đối lưu không? Tại sao? 2, Mở bài: Vậy nhiệt có truyền qua mơi trường chân khơng? Nếu có nhiệt truyền qua cách nào? Mời em nghiên cứu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ 2: Tìm hiểu HS làm TN theo xạ nhiệt nhóm: (15ph) • Tìm hiểu dụng cụ ĐVĐ: Như SGK thí nghiệm (GV vẽ Trái Đất, • Thảo luận tìm Mặt Trời, đâu phương án làm TN khí quyển, đâu • Làm TN, quan sát, chân không) trả lời câu hỏi C7, Năng lượng C8, C9 Mặt Trời truyền • Học sinh rút Kết xuống Trái Đất luận: cách nào? *) Đại diện nhóm lên NỘI DUNG I/ Bức xạ nhiệt 1, Thí nghiệm: (Hình 23.4,5/SGK) 2, Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt Bức xạ nhiệt gì? Bức xạ nhiệt truyền qua mơi trường nào? Bức xạ nhiệt xẩy nào? trình bày nhóm tia nhiêt thẳng.Bức xạ khác bổ sung, đặt câu nhiệt xảy chân không hỏi Hoạt động cá nhân C12: HĐ (25 phút): Trả Trả lời C12 lời câu hỏi C làm tập => từ tích hợp liên mơn bảo vệ mơi trường sống Các em trả lời C9, C10, C11 Như tiết kiệm gì? GV: Hỗ trợ hs khơng trả lời chốt câu trả lời Chất Rắn HTTNCY Dẫn nhiệt *Chú ý: - Bức xạ nhiệt xảy với chất rắn, lỏng, khí - Khi vật có nhiệt độ cao mơi trường xung quanh vật xạ nhiệt II/ Vận dụng: Trả lời C9: Nồi xong Trả lời câu hỏi C9, C10, C11 thường làm kim loại Vì kim loại dẫn nhiệt tốt nấu nhanh tốn nhiên liệu Trả lời C10: Vì lớp áo mỏng có lớp khơng khí Mà khơng khí dẫn nhiệt ngăn cản khơng cho ấm từ thể truyền bên Trả lời C11: Mùa hè ta thường mặc áo trắng áo sáng màu.Vì màu trắng, màu sáng hấp thụ nhiệt mát ngược lại mùa đơng nên mặc áo màu sẫm để hấp thụ nhiệt tốt ấm *Tại nhà máy, nhà người ta thường hay nắp quạt thơng gió Cịn bếp ăn, lị nung vơi, luyện kim loại người ta xây ống khói cao? * Nhà ở, trường học ,công sở, nhà máy… nên làm cho mát mẻ, khơng khí lành, tận dụng lượng mặt trời phù hợp với điều kiện khí hậu nước ta? GV: Chiếu đoạn clip cho hs quan sát trả lời câu hỏi 1, Nguyên nhân làm tăng điện năng, nhiên liêu khí ga, than đá .? 2, Nước ta thường sản xuất điện loại nhà máy gì? • 3, Để sx đủ điện phục vụ sản xuất tiêu dùng phải xây dựng nhiều nhà máy điện dẫn tới Trả lời: Để tạo dòng đối lưu làm cho khơng khí nhà mát hơn, lành (Khơng khí ln chuyển liên tục) Trả lời: Sơn nhà , mái lợp màu trắng, màu sáng (xanh, hồng, tím, vàng, ghi…) nhạt Nên làm nhiều cửa sổ thơng với Nhà chung cư phải có hành lang đủ rộng thông với để tạo đối lưu Lắp bình lượng mặt trời mái nhà (Thảo luận nhóm) Học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung Nguyên nhân gây mưa axít (khi than cháy tỏa nhiều nhiệt, khí CO2, SO2, khói bụi, khí kết hợp với nước khơng khí tạo mưa axít C + O2 → CO2 S + O2 → SO2 CO2 + H2O → H2CO3 SO2 + H2O → H2SO3 Từ khái qt lên• ngun nhân dẫn đến nhiễm mơi trường biện pháp khắc phục • II/Giáo dục bảo vệ mơi trường sống 1,Nguyên nhân làm môi trường sống bị ô nhiễm • Lãng phí điện nhiên liệu • Phải xây dựng nhiều nhà máy điện (trong có nhà máy nhiệt điện) gây nhiễm mơi trường ( khói bụi, mưa axít, làm nhiệt độ trái đất tăng) làm ảnh hưởng sức khỏe, giảm suất trồng, gây lũ lụt, hạn hán… Tốn nhiều đất tiền đầu tư • Các nước xâm chiếm lãnh thổ tài nguyên (dầu mỏ…) xảy chiến tranh, tranh chấp chủ quyền biển đảo 2, Giải pháp khắc phục vấn đề Vận động tuyên truyền người, (gia đình, thân) cần tiết kiệm điện năng, khí đốt, xăng dầu … hành động cụ thể phân tích Giáo dục lịng u nước cho vấn đề gì? 4, Một nguyên nhân Trung Quốc xâm chiếm vùng biển đông nước ta(sự kiện tháng vừa qua, tàu hải giám 891) gì? 5, Nước ta nằm vùng khí hậu nào? Giải pháp khắc phục vấn đề gì? IV/ Củng cố - Dặn dị (1 phút): • người dân Việt Nam, có tinh thần bảo vệ chủ quyền biển đảo Là học sinh cần phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện để có sức khỏe, kiến thức xây dựng bảo vệ đất nước - Làm tập 23(2,5,6,8,10,11,13) - Tìm hiểu 24(SGK) IX/ Kết đạt được: • Học sinh thu nhận kiến thức có hệ thống, có điều kiện so sánh kiến thức với từ kiến thức khắc sâu • Học sinh có điều kiện vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề mơi trường Do có ý thức bảo vệ mơi trường sống tốt LÃNG PHÍ ĐIỆN NĂNG Ơ NHIỄM MÔI TRƯỜNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC ... độ dẫn nhiệt, đối lưu chất rắn, lỏng, khí Kỹ năng: - Rèn kỹ làm thí nghiệm cho học sinh, kỹ quan sát - Kỹ tích hợp mơn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý Thái độ: - Học sinh có ý thức tích cực,... vật lí kiến thức mơn học: hóa học, sinh học, địa lý, em tìm giải pháp tiết kiện lượng, chống ô nhiễm môi trường biết bảo vệ môi trường sống chủ quyền biển đảo II/ Chuẩn bị: GV: - Thí nghiệm hình. ..• Tiết 27: Học hai hình thức truyền nhiệt: DẪN NHIỆT - ĐỐI LƯU • Tiết 28: Học BỨC XẠ NHIỆT - TÍCH HỢP LIÊN MƠN - GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VII/ Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung: