Dạy học tích hợp các môn học vật lí, hoá học, địa lý, sinh học và môi trường thông qua chủ đề các HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT CHỦ yếu

II/ Mục tiêu dạy học: • Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: Môn vật lí, môn hoá học, địa lí, sinh học và môi trường.. IV/ Ý nghĩa , vai trò của dự

I/ Chủ đề : Dạy học tích hợp các môn học : Vật lí, hoá học, địa lý, sinh học và môi trường thông qua chủ đề : CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT CHỦ YẾU

II/ Mục tiêu dạy học:

• Kiến thức, kĩ năng, thái độ của các môn học sẽ đạt được trong dự án này là: Môn vật lí, môn hoá học, địa lí, sinh học và môi trường

• Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Vật lý - Hóa học, Hoá học - sinh học, Vật lí - Tiết kiệm năng lượng Vật lý - Địa lý Lồng ghép giáo dục môi trường

III/ Đối tượng dạy học của dự án:

Học sinh khối 8.

IV/ Ý nghĩa , vai trò của dự án:

Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và biết bảo vệ sức khỏe cho bản thân, gia đình và góp phần bảo vệ môi trường sống

V/ Thiết bị dạy học:

• Máy tính

• Dụng cụ thí nghiệm về nhiệt

• Bảng nhóm

• Bút dạ

VI/ Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Do thời gian hạn chế sau đây tôi chỉ giới thiệu sản phẩm đã thiết kế đó là:

Mô tả hoạt động dạy và học qua giáo án Vật lý 8 tiết (27- 28): BÀI 22,23 SGKvật

lí 8

Để dạy học theo chủ đề tích hợp các môn học, đối với chủ đề: “CÁC CÁCH TRUYỀN NHIỆT CHỦ YẾU”

• Tiết 27: Học hai hình thức truyền nhiệt: DẪN NHIỆT - ĐỐI LƯU

• Tiết 28: Học BỨC XẠ NHIỆT - TÍCH HỢP LIÊN MÔN - GIÁO DỤC BẢO

VỆ MÔI TRƯỜNG

VII/ Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh

* Nội dung:

1 Về kiến thức:

Đánh giá ở 3 cấp độ:

• Nhận biết

• Thông hiểu

• Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao)

2 Về kĩ năng:

Đánh giá:

- Rèn luyện kỹ năng làm thí nghiệm

- Kĩ năng vận dụng kiến thức của bài học để giải bài tập, kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về môi trường

3 Về thái độ:

Đánh giá thái độ học sinh:

• Ý thức, tinh thần tham gia học tập

• Tình cảm của học sinh đối với các môn học khác có liên quan

*) Cách thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập , sản phẩm của học sinh.

- GV đánh giá kết quả, sản phẩm của học sinh

- HS tự đánh giá kết quả, sản phẩm lẫn nhau ( các nhóm, tổ)

VIII/ Các sản phẩm của học sinh:

• Giải bài tập của học sinh vào bảng phụ (theo nhóm)

• Giải bài tập của học sinh vào vở ( cá nhân)

************************************

Giáo án

TIẾT 27 Bài 22: DẪN NHIỆT – ĐỐI LƯU

I/ MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu được cách truyền nhiệt bằng dẫn nhiệt, đối lưu

- So sánh được mức độ dẫn nhiệt, đối lưu của các chất rắn, lỏng, khí

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng làm thí nghiệm cho học sinh, kỹ năng quan sát

- Kỹ năng tích hợp các môn học vật lí, hóa học, sinh học, địa lý

3 Thái độ:

- Học sinh có ý thức tích cực, tự giác làm thí nghiệm theo nhóm

- Cùng nhau hợp tác trao đổi thảo luận tìm ra giải pháp để bảo vệ môi trường sống được tốt hơn

II/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm như hình 22 (1,2,3,4), hình 23 ( 1,2,3) sách giáo khoa (trang 77, 78, 80, 81)

- Bảng phụ, bút dạ

Học sinh:

- Đọc tìm hiểu bài trước ở nhà đặc biệt biết cách làm các thí nghiệm trong sách giáo khoa

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC

HĐ 1:

Mở bài: - Tại sao nồi xong thường làm bằng kim loại, còn bát đĩa thường làm

bằng sứ

• Tại sao đun nước phải đun từ đáy ấm chứ không đun ở miệng ấm?

• Để trả lời các câu hỏi này mời các em nghiên cứu bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG CỦA

GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG

HĐ 2: Tìm hiểu về sự dẫn

nhiệt (10 ph)

GV làm TN học sinh làm

việc cá nhân

Dựa vào kết quả thí

nghiệm 1 cho cô biết

nhiệt năng được truyền

như thế nào?

HĐ 3: Tìm hiểu sự dẫn

nhiệt của các chất rắn,

lỏng, khí (18 ph)

GV phân công làm TN

theo nhóm

Làm TN 5 phút

Học sinh quan sát thí nghiệm và trả lời các câu hỏi C1, C2,C3

Nhóm 1, 4 làm TN1, nhóm

2 làm TN 2, Nhóm 3 làm

TN 3

Các nhóm trả lời các câu hỏi tương ứng với TN của

I/ Sự dẫn nhiệt

1, Thí nghiệm:

2, Kết luận: Nhiệt năng

có thể truyền từ phần này sang phần khác của một vật, từ vật này sang vật khác bằng hình thức dẫn nhiệt

II/ Tính dẫn nhiệt của các chất.

1, Thí nghiện 1, 2, 3

2, Kết luận:

• Đa số chất rắn dẫn nhiệt tốt trong chất

• Trao đổi và trả lời 5

phút

• Đại diện nhóm lên trình

bày 5 phút

• Các nhỏm khác chất

vấn

• GV hướng dẫn học sinh

cách xác định khả năng

dẫn nhiệt của một số chất

như bảng 22.1

• GV chốt lại kiến thức

cần rút ra từ TN

HĐ 4: Tìm hiểu sự truyền

nhiệt bằng hình thức đối

lưu (15ph)

GV phân công làm TN

theo nhóm

Quy trình giống HĐ 3

Vậy đối lưu là gì?

Các em trả lời 2 câu hỏi

nêu ra phần mở bài

Gv chiếu 2 câu hỏi này

mình ra bảng phụ

• Mỗi nhóm cử đại diện lên thuyết trình

• Nhóm khác nhận xét

bổ sung

Nhóm 1, làm TN hình 23.1, nhóm 2 làm TN 23.2, Nhóm 3 làm TN 3

Các nhóm trả lời các câu hỏi tương ứng với TN của mình ra bảng phụ

• Mỗi nhóm cử đại diện lên thuyết trình

Nhóm khác nhận xét bổ sung

HS tự trả lời

rắn , kim loại dẫn nhiệt tốt nhất

• Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém

III/ Đối lưu

1, Thí nghiệm:

2, Trả lời câu hỏi.

3,Kết luận:

Đối lưu là sự truyền nhiệt bằng các dòng chất lỏng hoặc chất khí Đó là hình thức truyền nhiệt chủ yếu

lên màn ảnh của chất lỏng và chất khí.

IV/ CỦNG CỐ - DẶN DÒ:

Học thuộc các kết luận của bài

Làm bài tập C10 -> 12 (SGK/78, bài 22.1-> 22.6 (SBT/60 )

Đọc và tìm hiểu bài 23.Phần II Bức xạ nhiệt

Giáo án

Tiết 28

Bài 23: BỨC XẠ NHIỆT - GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

I/Mục tiêu:

1, Kiến thức:

• Hiểu được bản chất của bức xạ nhiệt là gì

2, Kỹ năng:

• Làm thí nghiệm

3, Thái độ:

• Thông qua việc trả lời các câu hỏi trong SGK, bài tập trong SBT vật lí và kiến thức của môn học: hóa học, sinh học, địa lý, các em tìm ra giải pháp tiết kiện năng lượng, chống ô nhiễm môi trường biết bảo vệ môi trường sống và chủ quyền biển đảo

II/ Chuẩn bị:

GV: - Thí nghiệm hình 23.5

* Clip về thành phố có nhiều nhà kính, nhiều nhà sơn màu đậm, mái lợp màu đỏ, xanh đậm, màu sắc quần áo không phù hợp với nhiệt độ thời tiết dẫn tới bật điều

hòa, quạt điện nhiều, dụng cụ nấu bếp không phù hợp… => Xây dựng nhiều nhà máy nhiệt điện => ô nhiễm môi trường => gây mưa axít =>ảnh hưởng đến mùa màng

=> Hiệu ứng nhà kính =>Nhiệt độ trái đất tăng => gây lũ lụt

Học sinh: - Đọc tìm hiểu bài ở nhà biết cách làm thí nghiệm

• Làm bài tập về nhà, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến bài học

III/ Tổ chức hoạt động dạy học:

HĐ1 (4 phút): 1, Kiểm tra bài cũ:

- Bản chất của hình thức dẫn nhiệt, đối lưu là gì?

- Vậy trong chân không có xẩy ra hình thức truyền nhiệt bằng dẫn nhiệt và đối lưu không? Tại sao?

2, Mở bài: Vậy nhiệt có truyền qua được môi trường chân không? Nếu

có thì nhiệt truyền qua được bằng cách nào? Mời các em nghiên cứu bài học hôm nay

HOẠT ĐỘNG

CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HĐ 2: Tìm hiểu

về bức xạ nhiệt

(15ph)

ĐVĐ: Như SGK

(GV vẽ Trái Đất,

Mặt Trời, chỉ đâu là

khí quyển, đâu là

chân không)

Năng lượng của

Mặt Trời đã truyền

xuống Trái Đất

bằng cách nào?

Bức xạ nhiệt là gì?

Bức xạ nhiệt có thể

truyền qua được

HS làm TN theo nhóm:

• Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm

• Thảo luận tìm ra phương án làm TN

• Làm TN, quan sát, trả lời câu hỏi C7, C8, C9

• Học sinh rút ra Kết luận:

*) Đại diện nhóm lên trình bày các nhóm khác bổ sung, đặt câu hỏi.

I/ Bức xạ nhiệt

1, Thí nghiệm:

(Hình 23.4,5/SGK)

2, Kết luận:

Bức xạ nhiệt là sự truyền nhiệt bằng các tia nhiêt đi thẳng.Bức xạ nhiệt có thể xảy ra cả ở chân không

những môi trường

nào?

Bức xạ nhiệt có thể

xẩy ra khi nào?

HĐ 3 (25 phút):

Trả lời câu hỏi C và

làm bài tập => từ

đó tích hợp liên

môn và bảo vệ môi

trường sống

Các em trả lời C9,

C10, C11 Như vậy sẽ

tiết kiệm được gì?

GV: Hỗ trợ khi hs

không trả lời được

và sẽ chốt câu trả

lời

*Tại sao trong nhà

Hoạt động cá nhân

Trả lời C12

Trả lời C9: Nồi xong thường làm bằng kim loại Vì kim loại dẫn nhiệt tốt sẽ nấu nhanh

và tốn ít nhiên liệu

Trả lời C10: Vì giữa các lớp áo mỏng có các lớp không khí Mà không khí thì dẫn nhiệt kém

do đó ngăn cản không cho hơi ấm từ trong cơ thể truyền ra bên ngoài

Trả lời C11: Mùa hè ta thường mặc áo trắng hoặc áo sáng màu.Vì màu trắng, màu sáng hấp thụ nhiệt kém sẽ mát hơn và ngược lại mùa đông thì nên mặc

áo màu sẫm để hấp thụ nhiệt tốt sẽ ấm hơn

Trả lời: Để tạo ra dòng đối lưu làm cho không khí trong nhà mát hơn,

C12:

không HTTNCY nhiệtDẫn Đốilưu Đốilưu

Bức xạ nhiệt

*Chú ý: - Bức xạ nhiệt xảy ra cả

với chất rắn, lỏng, khí

- Khi vật có nhiệt độ cao hơn môi trường xung quanh thì vật sẽ bức

xạ nhiệt

II/ Vận dụng:

Trả lời các câu hỏi C9, C10, C11

máy, trong nhà ở

người ta thường

hay nắp quạt thông

gió Còn trong bếp

ăn, lò nung vôi,

luyện kim loại

người ta xây những

ống khói cao?

* Nhà ở, trường

học ,công sở, nhà

máy… nên làm như

thế nào cho mát

mẻ, không khí được

trong lành, tận

dụng được năng

lượng mặt trời phù

hợp với điều kiện

khí hậu nước ta?

GV: Chiếu một

đoạn clip cho hs

quan sát rồi trả lời

câu hỏi.

1, Nguyên nhân

làm tăng điện năng,

nhiên liêu như khí

ga, than đá .?

2, Nước ta thường

sản xuất điện năng

bằng loại nhà máy

gì?

3, Để sx đủ điện

phục vụ sản xuất và

tiêu dùng thì phải

xây dựng nhiều nhà

máy điện sẽ dẫn tới

những vấn đề gì?

4, Một trong những

nguyên nhân Trung

trong lành hơn (Không khí được luân chuyển liên tục)

Trả lời: Sơn nhà , mái lợp màu trắng, hoặc màu sáng như (xanh, hồng, tím, vàng, ghi…) nhạt

• Nên làm nhiều cửa

sổ thông với nhau Nhà chung cư phải có hành lang đủ rộng thông với nhau để tạo đối lưu

• Lắp bình năng lượng mặt trời trên mái nhà

(Thảo luận nhóm) Học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung

Nguyên nhân gây mưa axít là (khi than cháy tỏa ra nhiều nhiệt, khí

CO2, SO2, khói bụi, 2 khí này kết hợp với hơi nước trong không khí tạo ra mưa axít

C + O2 → CO2

S + O2 → SO2

CO2 + H2O → H2CO3

SO2 + H2O → H2SO3

• Từ đó khái quát lên nguyên nhân chính dẫn đến ô nhiễm môi trường và biện pháp khắc phục.

II/Giáo dục bảo vệ môi trường sống

1,Nguyên nhân làm môi trường sống bị ô nhiễm.

• Lãng phí điện năng và nhiên liệu

• Phải xây dựng nhiều nhà máy điện (trong đó có nhà máy nhiệt điện) gây ô nhiễm môi trường ( khói bụi, mưa axít, làm nhiệt độ trái đất tăng) làm ảnh hưởng sức khỏe, giảm năng suất cây trồng, gây lũ lụt, hạn hán…Tốn nhiều đất

và tiền của đầu tư

• Các nước xâm chiếm lãnh thổ tài nguyên (dầu mỏ…) xảy ra chiến tranh, tranh chấp chủ quyền biển đảo

2, Giải pháp khắc phục các vấn đề trên là.

• Vận động tuyên truyền mọi người, (gia đình, bản thân) cần tiết kiệm điện năng, khí đốt, xăng dầu

… bằng các hành động cụ thể như

đã phân tích ở trên

• Giáo dục lòng yêu nước cho mọi người dân Việt Nam, có tinh thần bảo vệ chủ quyền biển đảo

• Là học sinh cần phấn đấu tu

Quốc xâm chiếm

vùng biển đông

nước ta(sự kiện

tháng 5 vừa qua,

tàu hải giám 891) là

gì?

5, Nước ta nằm

trong vùng khí hậu

nào?

Giải pháp khắc

phục các vấn đề

trên là gì?

dưỡng, rèn luyện để có sức khỏe, kiến thức xây dựng và bảo vệ đất nước

IV/ Củng cố - Dặn dò (1 phút):

- Làm bài tập 23(2,5,6,8,10,11,13)

- Tìm hiểu bài 24(SGK)

IX/ Kết quả đạt được:

• Học sinh được thu nhận kiến thức có hệ thống, do đó có điều kiện so sánh kiến thức với nhau từ đó kiến thức được khắc sâu hơn

• Học sinh có điều kiện vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề

về môi trường Do đó sẽ có ý thức bảo vệ môi trường sống tốt hơn

LÃNG PHÍ ĐIỆN NĂNG

Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC