Modul TH14: Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

I. ChDang trình và sách giáo khoa Iã ph]n nào t#o IiNu ki8n IU giáo viên và h2c sinh thGc hi8n phDang pháp tích cGc hoá ho#t I-ng cOa h2c sinh, trong Ió giáo viên Ióng vai trò ngDdi tJ[r]

MODULE TH 14

Thùc hành thiết kế kế hoạch học theo h−íng d¹y häc tÝch cùc

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

D!a k+ n,ng l/p k1 ho4ch h8c 9ã có < module TH 13 (K! n$ng l'p k* ho-ch h2c theo h56ng d-y h2c tích c:c), module

giúp ngIJi h8c th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch h8c phù hLp vNi lo4i h8c, 9iOu kiPn d4y h8c 9Qi tILng h8c sinh tiSu h8c

Khi h8c Module TH 14, h8c viên cXn có tài liPu tham khYo cXn thi1t

Tài liPu Th"c hành thi)t k) k) ho,ch h.c theo h01ng d,y h.c tích c"c

9ILc biên so4n theo ChI[ng trình b]i dI^ng thIJng xuyên cho giáo viên tiSu h8c (ban hành theo Thông tI sQ 32/2011/TT-BGDgT ngày 08/8/2011 cia Bj trI<ng Bj Giáo dkc gào t4o) nhmm giúp giáo viên tiSu h8c v/n dkng 9ILc c[ s< lí lu/n vào thi1t k1 k1 ho4ch h8c theo hINng d4y h8c tích c!c

Module TH 14 g]m có nji dung sau:

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch h8c cho hình thành ki1n thqc mNi theo hINng d4y h8c tích c!c

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch h8c cho th!c hành theo hINng d4y h8c tích c!c

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch h8c cho ôn t/p theo hINng d4y h8c tích c!c

Module trình bày dINi hình thqc t! h8c vNi s! hr trL cia phI[ng tiPn d4y h8c s! hLp tác cia b4n h8c NgIJi h8c phát huy tính tích c!c cia ho4t 9jng nh/n thqc: 98c, suy ngh+, ghi nhN, liên hP vNi nhtng hiSu bi1t 9ã có, v/n dkng Module 9ILc biên so4n c[ s< vua cung cvp thông tin, vua tw chqc cho ngIJi h8c ho4t 9jng 9S t! chi1m l+nh ki1n thqc Module nhI “ngIJi hINng dyn” h8c t/p yêu cXu ngIJi h8c ti1n hành ho4t 9jng nhI:

— Th$o lu(n v+i b.n h2c — Liên h6 7i8u 7ã h2c v+i th;c ti<n — T; ki>m tra, 7ánh giá

— ViEt mFt thu ho.ch sau h2c

Thông tin ph$n hKi sau ho.t 7Fng giúp ngMNi h2c 7ánh giá kEt qu$ ho.t 7Fng cPa hồn thi6n mFt cách xác, khoa h2c kiEn thTc thu nh(n 7MUc qua ho.t 7Fng Vi6c ki>m chTng kEt qu$ h2c t(p cPa h2c sinh 7MUc ph$n ánh qua thông tin ph$n hKi

Thông tin nguKn (nEu có X trM+c ho.t 7Fng) nhZng kiEn thTc m+i c[n 7MUc trang b\ trM+c h2c sinh tham gia ho.t 7Fng

B MỤC TIÊU

Tài li6u giúp ngMNi h2c có kh$ n]ng:

— ThiEt kE kE ho.ch h2c cho hình thành kiEn thTc m+i t_ chTc d.y h2c lo.i h2c theo hM+ng d.y h2c tích c;c

— ThiEt kE kE ho.ch h2c cho th;c hành t_ chTc d.y h2c lo.i h2c theo hM+ng d.y h2c tích c;c

C NỘI DUNG

Nội dung

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động Phân tích kế hoạch học hình thành kiến thức theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

D"#i %ây m+t s k0 ho3ch h6c cho hình thành ki0n th9c m#i B3n nghiên c9u k@ m+t s k0 ho3ch h6c %"a nhDn

xét cGa theo yêu cJu sau: + MNc tiêu h6c

+ OP dùng d3y h6c + Các ho3t %+ng d3y h6c

B3n có thU trao %Vi v#i b3n %Png nghiWp nhYng ý ki0n cGa

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 30 phút)

D"#i %ây m+t vài ví dN minh ho3:

Mơn Ti&ng Vi)t (L-p 1)

HỌC VẦN

Bài 47 EN, ÊN (2 ti.t)

I M]C TIÊU

H6c xong này, h6c sinh có khc ndng:

— NhDn bi0t %"gc v#n m#i en, ên

— O6c %"gc: vJn en, ên, ti0ng sen, nh&n; thvà câu 9ng dNng

— Vi0t %"gc: en, ên,lá sen, nh&n

II #$ DÙNG D)Y H,C

— B0 ch3 H!c v%n th)c hành b0 ch3 H!c v%n bi-u di0n — Th8 ch3 b9ng nhóm:

+ b0 th# t$ ng3 b9ng nhóm:

MAi b0 th8 tD ng3 gEm th8: ch%n, m(n m)n, c(n m*a, s(n ca, b.n r0n, b(i l0i

MAi b9ng nhóm GHIc chia thành hai c0t, có ghi sMn vNn ơn hoPc vNn 3n Q mAi c0t

+ Các th8: en, ên, sen, nh;n, áo len, khen ng>i, m@i tên, nAn nhà — B9ng phT chép sMn GVc Wng dTng (bài 46 47)

— Tranh:

+ Tranh: sen, nh;n, tranh cho GVc Wng dTng (nhH SGK TiDng Vi;t — t`p 1, trang 96, 97)

+ Tranh cho luyfn nói (*+ th,c hành): nh1 SGK TiDng Vi;t — t`p 1, trang 97

— V`t th`t (nhu có): h8p ph:n, lV hoa (Gi thjc hành luyfn nói) III CÁC HO)T #mNG D)Y H,C

Tiết

Ho#t %&ng Kh-i %&ng

T> ch?c trị chAi ơn luyfn “Ai nhanh, Gúng”?

1 Chu#n b'

— Chia lFp thành nhóm

— GIÁO VIÊN phát cho mKi nhóm:

+ b8 gEm th# tD ng3: ch%n, m(n m)n, c(n m*a, s(n ca, b.n r0n, b(i l0i

2 T! ch%c trò ch)i

— Các nhóm ()c th-o lu1n:

+ Chia th* t+ ng thành nhóm: th* có v3n ơn th4 có v4n "n + Dán m7i th* t+ ng vào c:t phù h=p v>i v4n ghi s@n bDng nhóm — Khi có hi7u l7nh, nhóm c9 hEc sinh dán bDng nhóm lên bDng l>p

3 +ánh giá

M>i nhóm cG b@n giáo viên nh1n xét, (ánh giá theo lu1t chFi (M7i th* t+ ng dán Kúng KM=c KiOm Nhóm (IJc nhiKu (iOm nhPt nhóm thLng cuMc.)

Ho"t %&ng H#$ng d(n h*c sinh ôn luy*n 46 %&c l)i v,n, ti0ng, t2

— Dán lên bDng th* ch.: ôn, Sn, ôn bài, sT bTn, cSn mMa — Yêu c4u hEc sinh KEc ch bDng

2 %&c l)i 5ng d7ng

— Dán lên bDng KEc Wng dXng: Sau c"n m)a, c+ nhà cá b"i 1i b"i l3i b4n r6n — Yêu c4u hEc sinh KEc bDng

Ho"t %&ng Gi3i thi*u Gi9i thi;u v,n en

— Yêu c4u hEc sinh lOy bM chR H9c v;n th=c hành chR e, chR n ghép e KWng trITc, n (Ung sau

— Giáo viên hZi: Các em v+a ghép KM=c v3n gì? ([ây câu h]i t@o tình hu^ng, có thO hEc sinh không trD l_i KM=c.)

— Giáo viên giTi thi7u: Các em v_a ghép (IJc v3n en (Dán lên bDng th* ch en.)

2 Gi9i thi;u v,n ên (tMSng ta nhM gi>i thibu v4n en)

Ho"t %&ng H&'ng d)n h+c sinh nh/n bi1t v4n, ghép 9+c ti1ng, t: m'i H!"ng d'n h)c sinh nh-n bi/t v2n en, ghép 7)c ti/ng sen, t8 khoá sen a H!"ng d'n h$c sinh nh)n bi,t, ghép 34c v6n “en”

— Dán th' v)n en lên b-ng

— H1i: V)n en có âm ;<ng tr>?c, âm ;<ng sau?

— Eánh v)n ;Fc mGu, yêu c)u hFc sinh làm theo: e-n en/en

— Yêu c)u hFc sinh ghép v)n en, giM th' ;Fc

(Giáo viên giúp nhQng em ghép sai hoRc ;Fc sai sSa lTi cho ;úng.)

b H!"ng d'n h$c sinh 34c phân tích ti,ng “sen”

— Dán tranh sen lên b-ng, chV tranh (hoRc cho hFc sinh xem sen), h1i: Eây gì?

— Gi?i thiYu: Ti[ng ViYt gFi sen (Dán th' sen lên b-ng)

— H1i: Ti[ng có v)n en?

— Gi?i thiYu: Ti[ng sen có v)n en

— H1i: Ta c)n thêm âm vào tr>?c en ;\ có ti[ng sen?

— Yêu c)u hFc sinh l]y s, ghép v?i en ;\ có ti[ng sen

— Yêu c)u hFc sinh giM th' ;ánh v)n ti[ng sen (s en-sen/sen)

(Giúp nhQng em ghép sai hoRc ;Fc sai sSa lTi cho ;úng.)

— Dán lên b'ng th+ ch- sen, h1i: Ti[ng sen g^m có âm, v)n nào?

— .ánh v0n 23c mGu, yêu c)u hFc sinh làm theo: s en-sen/sen

(HS ;ánh v)n ;Fc ;^ng thanh, cá nhân.)

c H45ng d'n h$c sinh 34c t9 khoá “lá sen”

— GFi m`t sa hFc sinh ;Fc sen, sSa phát âm cho em

d H!"ng d'n h$c sinh luy+n ,-c l/i v2n m)i, ti6ng khoá, t9 khoá

Ch# b%ng, )*c m-u cho h*c sinh )*c theo nhi4u tr6t t7 khác nhau: sen, sen, en/en, sen, sen

2 H!"ng d'n h)c sinh nh-n bi/t v2n ên, ghép 7)c ti/ng nh#n, t8 khoá

con nh%n (Th7c hi>n t?@ng t7 nh? dBy vEn en.)

Chú ý h?Ing d-n h*c sinh nêu )iKm giLng khác giNa vEnên

vEn en

Ho't )*ng 5: Th/c hành

1 H!"ng d'n h)c sinh 7)c tìm hi&u ngh+a c.a t8 <ng d=ng

a H3)ng d5n 6$c t8 9ng d:ng

— Dán lên b%ng thR chN áo len, khen ng<i, m>i tên, n?n nhà — Yêu cEu h*c sinh )*c tT ngN b%ng (cá nhân, nhóm, c% lIp) — G*i mZt sL h*c sinh )*c, s[a phát âm cho em

b Gi;i ngh<a t9 9ng d:ng (nCu cEn thiCt)

(Sau gi%i ngh]a tT, h?Ing d-n h*c sinh )*c )^ng thanh, )*c cá nhân) c H3)ng d5n h$c sinh tìm luyJn 6$c t8 ngK 9ng d:ng ch9a tiCng có vEn

“en”, vEn “ên”

* H?Ing d-n h*c sinh tìm luy>n )*c tT ngN cng ddng chca tieng có vEn en: — Hfi: TT chca tieng có vEn en?

— Tieng có vEn en?

— Yêu cEu h*c sinh )ánh vEn tieng len, khen

(HS )ánh vEn cá nhân hohc theo nhóm 2: lO-en-len/len; khO-en-khen/khen.) — Ch# b%ng, )ánh vEn )*c m-u cho h*c sinh )*c theo: áo len, khen ng<i

(lO-en-len/len /áo len; khO-en-khen/khen/khen ng<i)

2 H!"ng d'n h)c sinh t.p vi1t

a H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t b7ng

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 en, sen:

+ G7n th8 ch3 en lên b<ng:

+ => ch3 en th8 b@ng th+,c, k$t hBp h+,ng d'n quy trình vi$t

+ Vi$t ch3 en lên b<ng l,p khung li phóng to h+,ng d'n quy trình

vi$t, ý Ni>m b7t NOu, Ni>m k$t thúc, cách nPi ch3 e ch3 n

+ H+,ng d'n hRc sinh vi$t ch3 en vào b<ng

+ Làm hiUu cho hRc sinh giV b<ng, nhWn xét, giúp hRc sinh sZa nh3ng ch3 ch+a Núng

— Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 sen:

(Các b+,c th_c hiUn nh+ h+,ng d'n vi$t ch3 en Chú ý h+,ng d'n

cách nPi ch3 s — e — n)

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 ch3 ên, nh)n

(Các b+,c th_c hiUn nh+ h+,ng d'n vi$t ch3 en, sen Chú ý h+,ng

d'n cách nPi ch3 n — h — e — n, cách vi$t dau phb cca ê cách vi$t

dau n<ng.)

b H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t v=

H+,ng d'n hRc sinh tWp vi$t vd T0p vi3t theo Chufn ki$n thgc, kh ning

(Nh7c hRc sinh ý Ni>m Nkt bút Ni>m dlng bút, kho<ng cách gi3a ch3.)

Tiết

Ho#t %&ng 5: Th-c hành (ti2p)

3 H!"ng d'n h+c sinh luy5n 6)c l7i v,n, ti/ng, t1 khoá, t1 5ng d7ng 8ã h+c

— Hmi: Ti$t tr+,c, hRc nh3ng vOn m,i nào? — Yêu cOu hRc sinh NRc ch3 b<ng theo nhóm

4 H!"ng d'n h#c sinh ,-c 0ng d1ng

a Gi"i thi&u *+c

— Gi$i thi'u +,c dán lên b4ng +,c 6ng d7ng

— Ch: b4ng, +,c m=u toàn +,c: Nhà D' Mèn + bãi c0 non Nhà Sên + tàu chu9i

b H."ng d2n *+c 3ng d4ng

— Ch: b4ng cho h,c sinh +,c +Ang tCng dịng, sau +ó +,c c4 +,c 6ng d7ng

— HG$ng d=n h,c sinh +,c H trang 97 SGK (H,c sinh +,c theo nhóm 2)

— Ch: +Rnh hoSc cho h,c sinh xung phong +,c trG$c l$p — HVi:

+ TiYng có vZn vCa h,c? + TiYng có vZn en?

+ TiYng có vZn ên?

— Yêu cZu h,c sinh +ánh vZn tiYng mèn, sên, — Yêu cZu h,c sinh +,c b4ng l$p

(G,i h,c sinh +,c cá nhân, s^a l_i phát âm cho em.)

5 H!"ng d'n luy5n nói

a Gi"i thi&u luy&n nói

b H."ng d2n h>c sinh luy&n nói theo ch: *;

* HG$ng d=n h,c sinh luy'n nói theo tranh: — Dán tranh lên b4ng

— Yêu cZu h,c sinh xem tranh nghe giáo viên h,c sinh hVi — +áp (m=u) Ví d7: giáo viên hVi — h,c sinh +áp (sau +ó +gi vai):

+ Cái gh' ( phía nào? — Cái gh' ( bên ph3i bàn + Qu3 bóng ( phía nào? — Qu3 bóng ( bên trái bàn

— H;<ng d>n h?c sinh tBp hCi — Dáp nhóm 2, sau Dó g?i mHt sI cJp h?c sinh hCi — Dáp tr;<c l<p.)

* H;<ng d>n h?c sinh luyOn nói m( rHng (v<i trình DH h?c sinh — giCi) Ví dU: Em vi't bXng tay nào?/B[n ng\i phía bên ph3i em?/B[n ng\i phía bên trái em?

* Khen ng_i, DHng viên nh`ng h?c sinh hang hái phát bibu, tr3 lci nhanh Dúng

Ho#t %&ng 6: C&ng c(, 'ng d+ng C$ng c(

— HCi h?c sinh:

+ Hôm nay, h?c nh`ng vfn m<i nào?

+ Vfn en g\m nh`ng âm nào? Âm Ding tr;<c, âm Ding sau?

+ Vfn ên g\m nh`ng âm nào? Âm Ding tr;<c âm Ding sau?

— u cfu h?c sinh tìm thêm ti'ng có vfn en ti'ng có vfn ên

2 *ng d,ng

T! ch%c trò ch)i: “Nhanh m0t, tinh ý”

— Chu5n b7 m8t s: ;< v>t: h8p ph@n, l? hoa

— mJt l? hoa gi`a bàn mJt hHp phnn vào vo trí (bên ph3i, bên trái cpa l? hoa) — Giáo viên hCi vr vo trí cpa hHp phnn cpa l? hoa, g?i h?c sinh xung

phong tr3 lci nhanh

Mơn Tốn (L3p 1)

Tuần 20

PHÉP C%NG D)NG 14 +

I MvC TIÊU

H?c xong này, h?c sinh có kh3 nang:

II #$ DÙNG D)Y H,C

— Giáo viên: B7ng ph; ghi t?p sau:

Bài ViDt sF thích hHp vào chI chJm:

SF 13 gOm ch;c PQn vR SF 10 gOm ch;c PQn vR SF 14 gOm ch;c PQn vR SF 20 gOm ch;c PQn vR ThW ch;c que tính que tính r[i, b7ng cài

Bài ViDt sF t] 10 PDn 20 rOi P^c sF Pó

— H^c sinh: Bó ch;c que tính que tính r[i (có tha thay bcng cây, viên sfi, hgt qu7 khô )

III CÁC HO)T #mNG D)Y H,C CHn YoU Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng

Cqng cF cách P^c, viDt sF t] 10 PDn 20 cJu tgo sF

— Giáo viên treo b7ng ph;, yêu cru h^c sinh P^c làm vào vs nháp — Giáo viên kiam tra duvi lvp, chw PRnh h^c sinh lên b7ng làm — Nh?n xét, chza G^i h^c sinh P^c lgi sF t] 10 PDn 20 Ho"t %&ng 2: Gi2i thi3u cách làm tính c&ng d"ng 14 +

Phép c|ng dgng 14 + PuHc th~c hin nh[ áp d;ng kDt qu7 phép c|ng

trong phgm vi 10 qua thao tác g(p thW (bó) ch;c g(p que tính

r[i Có tha th~c hin qua buvc sau:

B*+c H^c sinh thao tác que tính tìm kDt qu7

— H^c sinh lJy 14 que tính (gOm bó ch;c que tính que tính r[i) Pt lên bàn, lJy tiDp que tính Pt lên bàn (Trong h^c sinh làm, giáo viên v‚ lên b7ng c|t ch;c c|t PQn vR nhu s SGK)

— H^c sinh tr7 l[i câu hfi: #ã lJy tJt c7 que tính? (H^c sinh: 17 que tính)

— H^c sinh nêu cách làm Pa Pi PDn kDt lu?n: #a có 17, ta Pã th~c hin phép

c|ng 14 + (g(p que tính vvi que tính PuHc que tính V?y ta có bó

B!"c Hình thành k( thu*t tính c-ng

— Giáo viên yêu c8u h9c sinh quan sát lên b?ng

— Giáo viên v@a nói, v@a làm: Lúc G8u, lHy 14 que tính, tMc lHy chNc que tính que tính rOi (cài thQ chNc que tính rOi lên b?ng cài) — TiTp theo, giáo viên dùng thXYc chZ, v@a trình bày v@a viTt: có chNc, ta viTt

1 [ c-t chNc, có que tính hay G\n v], ta viTt [ c-t G\n v] L8n sau, ta lHy que tính (cài que tính phía dXYi que tính), ta viTt tiTp [ c-t G\n v] (Giáo viên viTt xong s` gach ngang phía dXYi gi`ng nhX SGK) — Giáo viên v@a nói v@a dùng thXYc chZ vào b?ng cài: Mu`n biTt tHt c? có que tính, ta có the g-p que tính vYi que tính bfng que tính, c-ng bfng (Giáo viên viTt vào c-t G\n v] dXYi s` 3) Có chNc Ge nguyên, ta viTt [ c-t chNc (Giáo viên viTt vào b?ng) NhX v*y, 14 c-ng bfng 17 Theo cách Gó, ta Gjt tính tính

— Giáo viên hXYng dkn cách Gjt tính rli tính nhX SGK

Ho"t %&ng 3: Th-c hành (Qua t7p 1, 2, SGK trang 108) Bài (HS làm vi/c cá nhân)

— Giáo viên viTt lên b?ng hXYng dkn h9c sinh viTt vào v[ li dãy tính [ dòng

— HS làm Giáo viên kiem tra, giúp Gq h9c sinh yTu ChZ G]nh h9c sinh lên b?ng làm

— Giáo viên nh*n xét, chsa LXu ý cách Gjt tính ghi kTt qu?

Bài (H5c sinh làm vi/c cá nhân)

— H9c sinh G9c tính (nhum), viTt vào v[ ô li

— Giáo viên viTt Gv rli kiem tra h9c sinh dXYi lYp ChZ G]nh h9c sinh lên b?ng làm

— Giáo viên nh*n xét, chsa

Bài (H5c sinh làm vi/c nhóm 8ơi)

— h9c sinh nêu yêu c8u cwa

— Giáo viên ki*m tra, giúp 34 nhóm Ch: 3;nh h=c sinh ? nhóm lên bBng 3iCn sD

— Giáo viên nhEn xét, chHa

Ho"t %&ng 4: C,ng c

— h=c sinh nêu lLi cách 3Mt tính 14 + cách tính

— Giáo viên nhEn xét chDt lLi ý chính: 3Tn v; thUng cVt vWi 3Tn v;, chXc thUng cVt vWi chXc, thYc hiZn tính t[ phBi qua trái

— Giáo viên nhEn xét toàn

Ho"t %&ng 5: 1ng d3ng

— Giáo viên h]Wng d_n h=c sinh nhiZm vX ? nhà: Em 3D bD (ơng, bà, anh, ch;, ng]ci lWn tudi, ) “Có mVt gói kgo, mg lhy 14 kgo, sau 3ó mg lhy thêm kgo Hki mg 3ã lhy tht cB mhy kgo?”

(Giáo viên l*u ý: Có th* so dXng cây, viên ski, hLt quB khơ thay cho

que tính ? hoLt 3Vng giWi thiZu cách làm tính cVng dLng 14 + 3)

Môn Khoa h9c (L<p 4)

Bài 45 ÁNH SÁNG

I MtC TIÊU

Sau h=c xong này, h=c sinh có khB nyng:

— Phân biZt 3]{c vEt tY phát sáng vEt 3]{c chi|u sáng

— Làm thí nghiZm 3* xác 3;nh vEt cho ánh sáng truyCn qua hoMc khơng truyCn qua

— Nêu ví dX hoMc làm thí nghiZm 3* chng tk ánh sáng truyCn theo 3]cng thUng

— Nêu ví dX làm thí nghiZm 3* chng tk m€t ch: nhìn thhy mVt vEt có ánh sáng t[ vEt 3ó tWi m€t

II ‚ƒ DÙNG D†Y HˆC

— T#m bìa c)ng có khe h0 nh1 hình trang 90 SGK, t< gi#y tr?ng HBc sinh chuEn bF theo nhóm

III CÁC HOLT MNNG DLY HRC

Ho"t %&ng 1: Th-o lu0n nhóm tìm hi5u v0t t9 phát ánh sáng v0t %?@c chiAu sáng

1 M$c tiêu

Phân biUt V1Wc vZt t[ phát sáng vZt V1Wc chi^u sáng

2 Cách ti.n hành

B!"c 1: HBc sinh th`o luZn nhóm (4 — hBc sinh):

— Quan sát hình 1, trang 90 SGK th`o luZn xem vZt t[ phát sáng, vZt V1Wc chi^u sáng

— Hoic cho hBc sinh liên hU th[c t^ cukc slng d[a vào kinh nghiUm Vã có

B!"c 2: Các nhóm báo cáo tr1oc lop K.t lu4n

* Hình 1: Ban ngày

— VZt t[ phát sáng: Mit Tr<i

— VZt V1Wc chi^u sáng: g1tng, bàn gh^ * Hình 2: Ban Vêm

— VZt t[ phát sáng: ngBn Vèn ViUn

— VZt V1Wc chi^u sáng: Mit Trvng sáng V1Wc Mit Tr<i chi^u sáng, g1tng, bàn gh^ V1Wc Vèn chi^u sáng V1Wc c` ánh sáng ph`n chi^u tw Mit Trvng chi^u sáng

Ho"t %&ng 2: Tìm hi5u vD %?Eng truyDn cGa ánh sáng

1 M$c tiêu:

HBc sinh th#y V1Wc ánh sáng truyxn qua V1<ng thzng

2 Cách ti.n hành

— G#i 3, h#c sinh lên 01ng tr45c l5p v: trí khác

— Giáo viên hoAc mCt h#c sinh h45ng 0èn t5i mCt h#c sinh 0ó (ch4a bHt, khơng chiJu vào mLt)

— Giáo viên yêu cOu h#c sinh d45i l5p dQ 0ốn bHt 0èn ánh sáng sS chiJu vào bTn nào?

— Sau 0ó bHt 0èn, h#c sinh so sánh dQ 0oán v5i kJt quX thí nghiYm Giáo viên có thZ u cOu h#c sinh 04a giXi thích c[a (Vì lTi có kJt quX nh4 vHy?)

B!"c 2: Làm thí nghiYm nh4 hình trang 90 SGK theo nhóm

— Giáo viên yêu cOu h#c sinh quan sát hình h45ng dbn h#c sinh 0At thí nghiYm t4cng tQ

— HS dQ 0oán 04eng truyfn c[a ánh sáng qua khe, có thZ cho tgng h#c sinh dùng bút 0Z vS dQ 0ốn c[a (Chú ý: Khi 0At thí nghiYm quan sát, phXi 01ng dHy 0Z có thZ nhìn 04lc cX phía 0At 0èn pin phía bên kia)

— Sau 0ó bHt 0èn quan sát 0Z so sánh kJt quX v5i dQ 0ốn — Các nhóm trình bày kJt quX

3 K$t lu(n

Ánh sáng truyfn theo 04eng thnng

Ho"t %&ng 3: Tìm hi0u s3 truy6n ánh sáng qua v<t

1 M,c tiêu

BiJt làm thí nghiYm 0Z xác 0:nh vHt cho ánh sáng truyfn qua không cho ánh sáng truyfn qua

2 Cách ti$n hành

HS tiJn hành thí nghiYm trang 91 SGK theo nhóm Chú ý che tsi phịng h#c tiJn hành thí nghiYm

* Ph4cng án 1:

nào $% bi(t v+t cho ánh sáng truy4n qua, v+t không cho ánh sáng truy4n qua

— HS ti(n hành làm thí nghiAm nhB $ã bàn — Ghi lEi nh+n xét, k(t quH

— Giáo viên có th% gKi ý cho hMc sinh ghi lEi k(t quH theo bHng sau: Các v%t cho g*n nh,

toàn b/ ánh sáng 1i qua ph*n ánh sáng 1i qua Các v%t ch6 cho m/t Các v%t không cho ánh sáng 1i qua

* PhBRng án 2: Giáo viên hBTng dVn hMc sinh cách làm thí nghiAm nhB sau: — WXt tZm bìa làm màn, $Xt v+t c\n tìm hi%u ] phía trBTc

— Chi(u $èn pin vào v+t c\n tìm hi%u

— So sánh k(t quH quan sát $BKc chXn v+t chBa chXn v+t $% rút $BKc nh+n xét

— Ghi lEi k(t quH vào bHng (nhB bHng trên)

* Sau $ó, có th% cho hMc sinh nêu ví dd eng ddng liên quan (viAc sf ddng cfa kính trong, cfa kính mg, cfa gh )

Ho<t 1/ng 4: Tìm hiAu mBt nhìn thCy v%t

1 M$c tiêu

Nêu ví dd làm thí nghiAm $% cheng tj mkt chl nhìn thZy mmt v+t có ánh sáng truy4n tn v+t $ó $i tTi mkt

2 Cách ti.n hành

* B!"c 1: Giáo viên $Xt vZn $4: Mkt ta nhìn thZy v+t nào?

— HS có th% $Ba ý ki(n khác (có ánh sáng, mkt khơng bq chkn ) Ti(n hành thí nghiAm nhB hình trang 91 SGK:

— HS ghi k(t qu, vào b,ng sau: Các b%&c ti)n hành

thí nghi/m

M2t có nhìn th5y v8t khơng? K)t lu8n

(M7t nhìn th9y v;t nào?)

D@ Aốn thí nghi/m K)t quD

1 ChAa b;t Bèn hEp B;t Bèn hEp

3 Jèn hEp vKn sáng, ch7n m7t bPng mEt cuQn vR

— Sau bASc 2, có thU cho hVc sinh tWm dYng BU rút k(t lu;n: M!t nhìn th'y v*t có ánh sáng

— HS d\ Bốn làm xong bASc 3, giáo viên có thU g_i ý: Cu5n v6 có cho ánh sáng truy9n qua khơng? (HS Bã bi(t qua thí nghicm trang 91 SGK) NhA v;y khơng có ánh sáng tY v;t Bó truyin vào m7t ta ta khơng nhìn th9y v;t

L?u ý: N(u khơng có hEp thí nghicm “Vai trị cma ánh sáng” nhA hình 91 SGK, giáo viên có thU cho hVc sinh dùng bìa hopc gi9y che kín ngrn bàn, chs BU hR mEt khe nht

* B?Cc 2: Các nhóm trình bày k(t qu, th,o lu;n chung

3 K$t lu(n

NhA mvc trang 91 SGK: Ta chF nhìn th'y v*t có ánh sáng tG v*t Hó truy9n vào m!t ta

— Giáo viên lAu ý: Ngồi ra, BU nhìn rõ mEt v;t Bó, cịn ph,i lAu ý tSi kích thASc cma v;t kho,ng cách tY v;t tSi m7t

4 C,ng c/

— HS tìm ví dv vi Biiu kicn nhìn th9y cma m7t

(Ví dv, có thU nhìn th9y v;t qua cxa kính nhAng khơng thU nhìn th9y qua cxa gy; ban ngày có ánh sáng mpt tr{i nhìn r9t rõ mVi v;t ) — Hopc cho hVc sinh ch|i trò ch|i “HoW s} mù”:

+ Ch$n '(i ch+i, m.i '(i h$c sinh M.i h$c sinh ('ã b6t m8t) l;n l<=t lên v@ m(t chi tiAt 'B hồn thành khn mHt cIa '(i CL lMp làm tr$ng tài Q(i v@ nhanh, 'Rp, 'úng, không phTm luUt mV m8t s@ th8ng (Các h$c sinh s@ v@ '<=c tXng chi tiAt cIa khuôn mHt, nh<ng khơng 'úng ch cIa nó)

— Cho h$c sinh nhUn xét rút kAt luUn: Không có ánh sáng tX b_c v@ truyan tMi m8t nên bTn khơng nhìn thby gì, 'ó khơng v@ '<=c 'úng

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

* B#n có th) *+i chi-u nh/n xét c2a v7 k- ho#ch d#y h=c > vAi mBt s+ nh/n xét dDAi *ây:

— V# m%c tiêu c+a h0c:

+ M%c tiêu c+a h0c 4ã nêu nh7ng yêu c:u v# ki=n th>c, k@ nAng mà h0c sinh c:n 4Ct 4DEc sau h0c Trong 4ó, ghi c% thK tLng ki=n th>c, k@ nAng c:n 4Ct 4DEc M m>c 4N

+ Cách vi=t m%c tiêu 4ã sQ d%ng 4Nng tL cho có thK lDEng hoá, kiKm tra 4ánh giá 4DEc nh7ng ki=n th>c, k@ nAng mà h0c sinh thu nhTn 4DEc — V# 4U dùng dCy h0c:

+ WU dùng dCy h0c phong phú, liZt kê t[t c\ 4U dùng dCy h0c c:n ph\i có 4K t] ch>c ti=t dCy

+ WU dùng dCy h0c không ch_ dành cho giáo viên mà ph\i quan tâm 4=n 4U dùng 4K h0c sinh h0c tTp (bao gUm c\ 4U dùng c+a cá nhân h0c sinh 4U dùng cho nhóm h0c sinh)

— WU dùng dCy h0c c\ giáo viên h0c sinh chuen bf — Các hoCt 4Nng dCy h0c:

Bài h0c 4DEc chia thành hoCt 4Nng ch+ y=u Các hoCt 4Nng 4DEc shp x=p theo th> tk, logic hEp lí

ki"n th'c H+c sinh -./c h+c t0p tích c3c, ch5 -6ng, h'ng thú có c< h6i bày t@, chia sB nhCng trEi nghiFm; có c< h6i th3c hành, v0n dJng ki"n th'c, kK nLng -ã h+c vào -Ni sOng; có nhiPu c< h6i -R -6c l0p suy nghK, bày t@ ý ki"n riêng làm viFc cá nhân; có nhiPu c< h6i phát huy nLng l3c h/p tác làm viFc theo nhóm Do -ó, h+c -ã -./c tZ ch'c, thi"t k" thông qua ho]t -6ng trEi nghiFm, khám phá, phát hiFn c5a h+c sinh v^i nhiPu ho]t -6ng phong phú, -./c thR hiFn cJ thR _ h+c nh sau:

* V# ho(t *+ng d(y h0c k3 ho(ch h0c môn Ti3ng Vi:t l<p (H0c vBn — Bài 47: en, ên):

— Ho(t *+ng khLi *+ng: b./c tZ ch'c d.^i hình th'c trị ch<i nhem kích thích s3 tò mò, kh<i d0y h'ng thú c5a h+c sinh tr.^c b.^c vào h+c m^i; t]o khơng khí l^p h+c vui vB

— Ho(t *+ng ôn luy:n nhNng ki3n thOc, kP nQng ti3ng Vi:t *ã h0c: H+c sinh -./c -+c l]i nhCng vfn, ti"ng, tg, câu 'ng dJng -ã h+c _ tr.^c, nhem giúp h+c sinh tái hiFn nhCng ki"n th'c, kK nLng -ã có h+c sinh -./c h+c tr.^c -ó Qua -ó, giáo viên -ánh giá, xác -jnh -./c th3c tr]ng (ki"n th'c kK nLng) c5a h+c sinh tr.^c b.^c vào m^i

— Ho(t *+ng gi<i thi:u bài: Gi^i thiFu thông tin, ki"n th'c kK nLng c5a h+c m^i nhem t]o h'ng thú cho h+c sinh h+c m^i Bài h+c -ã so dJng cách gi^i thiFu (so dJng b6 chC H0c vBn thSc hành — Thi"t bj d]y h+c tOi thiRu -./c trang bj cho tqt cE h+c sinh l^p 1) d3a vOn ngôn ngC, vOn hiRu bi"t, kinh nghiFm -ã có c5a h+c sinh, nhem k"t nOi nhCng ki"n th'c, kK nLng ti"ng ViFt h+c sinh -ã có v^i ki"n th'c, kK nLng ti"ng ViFt mà h+c sinh st -./c h+c m^i Ho]t -6ng -./c tZ ch'c d.^i hình th'c luyFn t0p th3c hành, h+c sinh t3 tìm âm -ã bi"t b6 chC H0c vBn thSc hành -R ghép thành vfn m^i st h+c Qua -ó, h+c sinh t3 nh0n bi"t -./c vfn m^i st h+c

— Ho(t *+ng h$%ng d'n h(c sinh nh,n bi.t v1n, ghép 6(c ti.ng, t7 m<i: bây ho]t -6ng tr+ng tâm c5a h+c Ho]t -6ng -./c tZ ch'c beng cách giúp h+c sinh tìm tịi, khám phá, rút ki"n th'c, kK nLng m^i

ghép '(c ti,ng, t/ m i qua ho*t ,-ng c0 th1 nh2: quan sát, phân tích, t9ng h:p, th;c hành, luy?n t@p HCc sinh th;c hi?n ho*t ,-ng m-t cách ,-c l@p (tFng cá nhân làm) hoHc th;c hi?n s; t2Jng tác v i b*n, v i giáo viên

Vi?c h2 ng dPn hCc sinh sQ d0ng b- chR H!c v%n th)c hành (dành cho tFng hCc sinh) m-t cách tri?t ,1 S ho*t ,-ng không chV khai thác hWt khX nYng tiZm tàng c[a thiWt b\ d*y hCc, mà quan trCng hJn, sQ d0ng b- chR H!c v%n th)c hành, h!c sinh ,2:c ph]i h:p nhiZu giác quan ho*t ,-ng (m^t nhìn, tai nghe, tay làm, mi?ng ,Cc), giúp mbi hCc sinh dc dàng t; hCc, t; “tìm kiWn thec” trau dgi kh nYng sQ d0ng tiWng Vi?t, phát huy tính tích c;c q trình hCc t@p

— Ho0t 12ng th)c hành: iây ho*t ,-ng nhjm giúp hCc sinh c[ng c], rèn luy?n kiWn thec, kh nYng tiWng Vi?t (m i) cJ sS kiWn thec vFa hCc V i ho*t ,-ng th;c hành, hCc sinh ,2:c th;c hi?n yêu clu vZ kh nYng ,Cc, viWt, nghe, nói ,ã hCc bài, c0 th1 là:

Ho*t ,-ng th;c hành luy?n t@p ,Cc tF, câu eng d0ng giúp hCc sinh ,2:c mS r-ng v]n tF cJ sS vln m i hCc HCc sinh ,2:c ,Cc cá nhân ,1 giáo viên n^m ,2:c trình ,- c[a tFng hCc sinh, ,Cc theo bàn, theo t9, theo nhóm Ho*t ,-ng th;c hành luy?n viWt giúp hCc sinh ,2:c viWt âm, vln, tiWng, tF m i hCc Ho*t ,-ng th;c hành luy?n nói giúp hCc sinh rèn luy?n kh nYng nghe — nói, c[ng c] v]n tF, t@p ,Ht câu, tF ,ó m*nh d*n, t; tin giao tiWp

— Ho0t 12ng c5ng c6, v7n d9ng: Nhjm giúp hCc sinh c[ng c], n^m vRng n-i dung kiWn thec, kh nYng ,ã hCc Bên c*nh ,ó, hCc sinh biWt v@n d0ng kiWn thec, kh nYng ,ã hCc vào hoàn cXnh m i, ,Hc bi?t nhRng tình hu]ng g^n v i th;c tW cu-c s]ng c[a em Ho*t ,-ng ,2:c t9 chec d2 i hình thec trị chJi nhjm thay ,9i khơng khí l p hCc, giúp hCc sinh vui vs, thoXi mái sau git hCc

* V< ho0t 12ng d0y h!c kA ho0ch h!c mơn Tốn lGp — Tu%n 20: Phép c2ng d0ng 14 + 3:

nghi$m s* tr-i nghi$m mà h.c sinh 0ã có d45i s* t6 ch7c, h45ng d9n c:a giáo viên

— Ho"t %&ng kh+i %&ng: NhBm giúp h.c sinh c:ng cE cách 0.c, viFt sE tG 10 0Fn 20 cKu tMo sE

— Ho"t %&ng gi.i thi/u cách làm tính c&ng d"ng 14 + 3: O4Pc th*c hi$n nhQ áp dRng kFt qu- phép cVng phMm vi 10 qua thao tác g&p thW (bó) chRc g&p que tính rQi

HoMt 0Vng 0ã khai thác tác dRng hi$u qu- c:a bV => dùng Toán HBc sinh 04Pc hình thành k` thuat tính cVng thơng qua hoMt 0Vng thao tác bBng tay, quan sát, d* 0ốn, tìm tịi Oây 04Qng hình thành kiFn th7c theo h45ng dMy h.c tích c*c hi$u qu- nhKt 0Ei v5i h.c sinh l5p — Ho"t %&ng thDc hành: Giúp h.c sinh van dRng kiFn th7c m5i

tiFt h.c, nh5 kiFn th7c m5i vGa h.c mVt cách vgng chhc HoMt 0Vng 04Pc t6 ch7c d45i hình th7c nh4: làm vi$c cá nhân, làm vi$c nhóm — Ho"t %&ng cEng cF, Hng dIng: Giúp h.c sinh c:ng cE nVi dung kiFn th7c

0ã h.c bài, biFt van dRng kiFn th7c hoàn c-nh m5i, 0ic bi$t nhgng tình huEng ghn v5i th*c tijn

* VL ho"t %&ng d"y hBc kO ho"ch hBc môn Khoa hBc l.p (Bài 45: Ánh sáng):

Các hoMt 0Vng dMy h.c 04Pc thiFt kF theo h45ng tích c*c hố hoMt 0Vng c:a h.c sinh, cR thl là:

— Quan sát tranh, Znh theo nhóm (hoMt 0Vng 1): NhBm giúp h.c sinh phân bi$t 04Pc vat t* phát sáng vat 04Pc chiFu sáng

— Trò ch^i (hoMt 0Vng 2): Giúp h.c sinh tìm hilu vm 04Qng truymn c:a ánh sáng — Làm thí nghi/m (hoMt 0Vng 3, 4): Chú tr.ng t6 ch7c cho h.c sinh quan sát, làm thí nghi$m 0l rút 04Pc nhgng nhan xét vm 0ic 0ilm, tính chKt, cách sq dRng ánh sáng

Hoạt động Thực hành thiết kế kế hoạch học cho hình thành kiến thức theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

— B#n thi*t k* m-t k* ho#ch h2c (mơn Ti*ng Vi8t, Tốn ho;c Khoa h2c ) cho hình thành ki*n thAc mBi theo hDBng d#y h2c tích cGc — Trao IJi vBi b#n ILng nghi8p vN k* ho#ch h2c cOa b#n

— TG sQa chRa l#i k* ho#ch h2c

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 45 phút)

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

TU thi*t k* m-t k* ho#ch h2c cho hình thành ki*n thAc mBi theo hDBng d#y h2c tích cGc, b#n có thU tham khWo m-t sX gYi ý dDBi Iây: — TrDBc h*t, b#n c]n c^n cA vào yêu c]u IJi mBi phDang pháp d#y h2c

ChDang trình sách giáo khoa Iã ph]n t#o IiNu ki8n IU giáo viên h2c sinh thGc hi8n phDang pháp tích cGc hố ho#t I-ng cOa h2c sinh, Ió giáo viên Ióng vai trị ngDdi tJ chAc IU den dft h2c sinh quan sát, tìm tịi, thu nhhn ki*n thAc hình thành ki n^ng Giáo viên c]n c^n cA vào trình I- h2c sinh lBp, IiNu ki8n lBp h2c IU xây dGng k* ho#ch h2c

Mmc Iích gid h2c không phWi giáo viên truyNn thm ldi giWng cOa h2c sinh nghe, ghi nhB, nhfc l#i Mmc Iích cao nhnt IU chO thU h2c sinh, dDBi sG hDBng den cOa giáo viên, chi*m linh IDYc tri thAc, hình thành, phát triUn IDYc ki n^ng

— Các ho#t I-ng hình thành ki*n thAc c]n IDYc thi*t k* theo hDBng phát huy tính tích cGc cOa h2c sinh, Ió h2c sinh chO I-ng, tG tìm tịi, chi*m linh ki*n thAc, giáo viên ngDdi tJ chAc, hDBng den Quá trình tG tìm tịi, khám phá ki*n thAc sp giúp h2c sinh rèn luy8n tính chO I-ng, sáng t#o h2c thp Các em sp hiUu sâu, nhB lâu ki*n thAc (ho;c b#n) tìm ki*n thAc Ió

— Trong q trình hDBng den h2c sinh tG tìm tịi, khám phá, chi*m linh ki*n thAc mBi, c]n lDu ý:

+ Cách gYi mu, nêu vnn IN IU thu hút sG ý cOa h2c sinh

+ T# ch&c, h()ng d-n h.c sinh 12c l4p suy ngh8, th:o lu4n có hi=u qu: + Quan sát, theo dõi trình h.c sinh tG tìm tịi, khám phá, ý 1Mn nhNng

dOu hi=u nh4n biMt h.c sinh có thGc sG tìm tịi, khám phá hay khơng + R2ng viên, khuyMn khích h.c sinh kiên trì, v(Vt khó khWn, tích cGc h.c t4p + SY dZng thiMt b[ d\y h.c m2t cách hVp lí, phát huy tính tích cGc, ch]

12ng c]a h.c sinh

+ L(u ý 1Mn nhNng khó khWn th(_ng g`p c]a h.c sinh tìm cách khbc phZc

Hoạt động Thực dạy thử kế hoạch học cho hình thành kiến thức theo hướng dạy học tích cực soạn

I NHIỆM VỤ

— B\n thGc hi=n d\y thY kM ho\ch h.c 1ã so\n cho c: nhóm dG — B\n tG 1ánh giá d\y c]a

— Cùng nhóm rút kinh nghi=m vh d\y c]a b\n

— DG gi_ d\y thY c]a 1jng nghi=p góp ý kiMn cho d\y

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 60 phút)

II THƠNG TIN PHẢN HỒI

B\n có thk 1ánh giá rút kinh nghi=m d\y thY dGa tiêu chí d\y h.c phát huy tính tích cGc c]a h.c sinh 1(Vc ghi b:ng sau:

Giáo viên M)c +,

Cao Trung bình Th6p

Coi tr.ng vi=c t# ch&c ho\t 12ng h.c t4p c]a h.c sinh

T\o 1ihu ki=n 1k h.c sinh tG phát hi=n, khám phá chiMm l8nh tri th&c

T\o 1ihu ki=n 1k h.c sinh ch] 12ng, tích cGc tham gia vào ho\t 12ng h.c t4p

Nội dung

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI THỰC HÀNH THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động Phân tích kế hoạch học thực hành theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

D!"i %ây m+t s k0 ho3ch h6c cho th7c hành B3n nghiên c>u k@ m+t s k0 ho3ch h6c %!a nhDn xét theo yêu cIu sau:

— MMc tiêu h6c — NO dùng d3y h6c — Các ho3t %+ng d3y h6c

B3n có thT trao %Ui v"i b3n %Ong nghiVp nhXng ý ki0n cZa

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 30 phút) Môn T% nhiên Xã h-i (L0p 3)

Bài 21 — 22

TH"C HÀNH: PHÂN TÍCH VÀ V, S /0 M2I QUAN H7 H8 HÀNG

I M]C TIÊU

HS có khc ndng:

— Phân tích m.i quan hV h6 hàng tình hu.ng cM thT — Bi0t cách x!ng hơ %úng %.i v"i h6 hàng n+i, ngo3i — Vl %!mc sn %O h6 hàng n+i, ngo3i

— Dùng sn %O gi"i thiVu cho ng!oi khác vp h6 n+i, ngo3i cZa II Nq DÙNG DuY HwC

— Các hình SGK trang 42, 43

— HS mang cnh h6 hàng n+i, ngo3i %0n l"p (n0u có)

III HO%T '(NG D%Y H-C

Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng — Ch1i trò ch1i "6i ch7 mua gì? Cho ai?"

1 M$c tiêu

— T0o khơng khí vui v; tr>?c vào hCc

— HiDu E>Fc sH quan tâm EMn nhNng ng>Oi thân gia Eình

2 Cách ti.n hành

NMu có sân rRng cho hCc sinh sân chSi; EUng thành vòng tròn EiDm sW tX EMn hMt, giáo viên chCn em làm tr>_ng trò NMu khơng có sân có thD ng`i t0i cha l?p

— Tr>_ng trò: i ch%, 'i ch%! — Cd l?p: Mua gì? Mua gì?

— Tr>_ng trị: Mua áo (Em sW EUng diy, ch0y vòng quanh l?p) — Cd l?p: Cho ai? Cho ai?

— Em sW vXa ch0y vXa nói: Cho m4, cho m4! (sau Eó ch0y vl cha) (NMu l?p chit chm cnn EUng lên trd lOi r`i ng`i xuWng)

— Tr>_ng trị nói tiMp: i ch%, 'i ch%! — Cd l?p: Mua gì? Mua gì?

— Tr>_ng trò: Mua 10 quy9n v< (Em sW 10 EUng diy, ch0y vòng quanh l?p) — Cd l?p: Cho ai? Cho ai?

— Em sW 10 vXa ch0y vXa nói: Cho em, cho em! (sau Eó ch0y vl cha) (NMu l?p chit chm cnn EUng lên trd lOi r`i ng`i xuWng)

Trò chSi cU tiMp tqc nh> viy (mua quà cho ông, bà, cô, chú, bác ) Tr>_ng trị nói EMn sW em ch0y khsi cha, vXa ch0y vXa trd lOi câu hsi cta cd l?p

CuWi tr>_ng trị nói: Tan ch% Trò chSi kMt thúc

Ho"t %&ng 2: Làm vi0c v2i phi5u t8p

1 M$c tiêu: Nh#n bi't m*i quan h h/ hàng qua tranh v4 Cách ti/n hành:

B78c 1: Làm vi&c theo nhóm

Các nhóm quan sát tranh @ trang 42 SGK trF lHi câu hJi sau: 1) Ai trai, gái cOa ông bà?

2) Ai dâu, rS cOa ông bà? 3) Ai cháu nUi, cháu ngoVi cOa ông bà? 4) NhWng thuUc h/ nUi cOa Quang?

5) NhWng thuUc h/ ngoVi cOa H7[ng?

B78c 2: Các nhóm 12i chéo cho 16 ch7a B78c 3: Làm vi&c c9 l;p

Các nhóm trình bày tr78c l8p, giáo viên khang bcnh nhWng ý búng thay cho k't lu#n, nhóm ch7a búng có thS chWa lVi cOa nhóm Ho"t %&ng 3: V< s> %? m@i quan h0 hC hàng

1 M$c tiêu: Bi't v4 s[ bf m*i quan h h/ hàng Cách ti/n hành:

B78c 1: Giáo viên v= m>u gi;i thi&u sA 1B gia 1ình B78c 2: Làm vi&c cá nhân

Thng h/c sinh v4 biin tên nhWng ng7Hi gia bình cOa vào s[ bf

B78c 3: GFi mGt sH em gi;i thi&u sA 1B vI mHi quan h& hF hàng vKa v= Ho"t %&ng 4: Ch>i trị ch>i “X5p hình”

1 M$c tiêu: COng c* hiSu bi't cOa h/c sinh vi m*i quan h h/ hàng Cách ti/n hành:

cách c$a m'i nhóm trang trí 12p Sau 1ó t7ng nhóm gi8i thi9u v: s< 1= c$a nhóm tr?8c l8p

Cách 2: Dùng bìa màu làm mDu mEt bE, cGn cH vào s< 1= 1J xLp thành hình thL h9 Sau 1ó, h?8ng dDn nhóm tN làm xLp hình Thi 1ua giPa nhóm xem nhóm xLp 12p, 1úng

Môn Ti&ng Vi)t (L-p 2) Tuần 20

LUY#N T' VÀ CÂU

I MUC TIÊU

Sau hZc xong này, hZc sinh có kh\ nGng: — BiLt 1?`c mEt sa t7 ngP v: thbi tiLt c$a t7ng mùa — ci:n 1úng ddu chdm, ddu chdm than vào 1oen vGn

— BiLt dùng cfm t7 bao gi,, lúc nào, tháng m4y, m4y gi, thay cho cfm t7 1J hgi v: thbi 1iJm

II ch DÙNG DlY HoC

— B\ng nhóm hopc phiLu nhóm 1J hZc sinh làm tqp — B\ng phf hopc gidy khs to ghi tqp 2,

— PhiLu hZc tqp (photocopy cho hZc sinh làm tqp 3) III CÁC HOlT c{NG DlY HoC

* Kh4i 56ng:

Ch<i trò “Gi\i 1a nhanh (ca ben biLt mùa gì?)” — Giáo viên chia l8p thành nhóm

1) Mùa (m áp M,a phùn nh/ bay Kh3p ch5n c6 8âm ch9i, n<y l>c?

3) Mùa nóng bBc TrEi n3ng chang chang 8i hFc, Gi làm

Ph<i lo G>i mK? 2) Mùa se lOnh

Mây nh/ nhàng bay Gió khR rung Lá vàng rVi rWng?

4) Mùa rét bu5t Gió b(c th[i tràn 8i hFc, Gi làm Ph<i lo m\c (m?

— Sau m&i câu *+, nhóm trao *4i, *ốn xem *ó mùa r;i ghi nhanh k=t qu? vào b?ng nhóm (Ví dF: 1) — mùa xn) Nhóm ghi nhanh *úng nhóm *ó thNng cuOc

Ho"t %&ng 1: H+,ng d.n h0c sinh làm t8p

— HS *Qc SGK, xác *Tnh yêu cWu cXa tYp: ChQn t\ ng] thích h^p ngo_c *`n *a chb thci ti=t cXa t\ng mùa

— Giáo viên t4 chdc cho hQc sinh làm tYp theo nhóm

Yêu cWu hQc sinh *Qc kg nh]ng t\ *h^c cho trhic ngo_c *`n, trao *4i theo nhóm *a lja chQn nh]ng t\ ng] thích h^p chb thci ti=t cXa t\ng mùa, ghi k=t qu? vào b?ng nhóm:

(nóng bBc, (m áp, giá lOnh, m,a phùn gió b(c, se se lOnh, oi n9ng)

— Các nhóm treo k=t qu? lên b?ng *a c? lip *Qc — C? lip nhYn xét, ch+t lli k=t qu? *úng

Mùa

Ho"t %&ng 2: H+,ng d.n h0c sinh làm t8p

— h$c sinh nêu yêu c,u c-a t2p: Thay c6m t8 câu h>i b?ng c6m t8 sau: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…

— h$c sinh B$c ví d6 mFu SGK

— Giáo viên treo bLng ph6: Khi (bao gi> ) lNp bOn Bi thPm viQn bLo tàng? — TS chTc cho h$c sinh làm viQc theo nhóm

Yêu c,u h$c sinh bOn nhóm l,n lXYt thay c6m t8 câu h>i b?ng c6m t8: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*… — Các nhóm trình bày k]t quL trXNc lNp theo hình thTc ti]p n_i B`t

câu h>i

Ví d6: Khi trXbng bOn nghc hè?

+ BOn thT nhgt: Khi trXbng bOn nghc hè? + BOn thT hai: Bao gi* trXbng bOn nghc hè? + BOn thT ba: Lúc trXbng bOn nghc hè? + BOn thT tX: Tháng m1y trXbng bOn nghc hè?

Giáo viên nhóm khác nh2n xét k]t quL

j_i vNi lNp có nhiku h$c sinh — gi>i: giáo viên có thl hXNng dFn h$c sinh t2p h>i — Báp vk câu có c6m t8 (ho`c bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…)

Ví d6:

+ Khi trXbng bOn nghc hè?

+ TrXbng tN nghc hè vào 56u tháng Sáu Ho"t %&ng 3: H+,ng d.n h0c sinh làm t8p

— h$c sinh B$c yêu c,u c-a t2p SGK, h$c sinh khác B$c th,m — HS làm t2p vào phi]u h$c t2p Sau hoàn thành t2p, h$c sinh

PHIÕU HäC TËP

Ch"n d&u ch&m hay d&u ch&m than - -i0n vào ch4 tr6ng: 1) Ông M=nh n>i gi?n quát:

— Th?t -Dc ác

2) Fêm &y, ThIn Gió l=i -Mn -?p cOa, thét: — MQ cOa

— Không Sáng mai ta sV mQ cOa mWi ông vào

— Giáo viên dán tW gi&y kh> to -ã chép sZn nDi dung t?p Giáo viên mWi h"c sinh lên b]ng làm C] l^p giáo viên nh?n xét, ch6t l=i kMt qu] -úng

Ho"t %&ng 4: C,ng c., 0ng d2ng

— T> chac trò chci: “Fet câu tiMp sac”:

Cách tiMn hành: h"c sinh -et câu có chm ti (hoec bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…) - giáo viên b=n -ánh giá, nMu -úng -mnc cho -pnh tiMp h"c sinh -et câu

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

B5n có th7 89i chi:u nh<n xét c?a vB k: ho5ch d5y hDc E vHi mIt s9 nh<n xét dKHi 8ây:

— V0 mhc tiêu cra h"c:

+ Mhc tiêu cra h"c -ã nêu nhtng yêu cIu thuc hành rèn luywn kx nyng mà h"c sinh cIn -=t -mnc sau h"c Trong -ó, ghi ch th mac -D h"c sinh cIn -=t -mnc

+ Cách viMt mhc tiêu -ã sO dhng -Dng ti cho có th lmnng hố, ki.m tra -ánh giá -mnc nhtng kx nyng mà h"c sinh thu nh?n -mnc — V0 -z dùng d=y h"c:

+ Fz dùng d=y h"c phong phú, liwt kê t&t c] -z dùng d=y h"c cIn ph]i có - t> chac tiMt d=y

+ Fz dùng d=y h"c khơng cho dành cho giáo viên mà cịn ph]i quan tâm -Mn -z dùng - h"c sinh h"c t?p (bao gzm c] -z dùng cra cá nhân h"c sinh -z dùng cho nhóm h"c sinh)

— V# ho(t *+ng d(y h0c:

Bài h0c *56c chia thành ho(t *+ng ch8 y9u Các ho(t *+ng *56c s>p x9p theo thB tC, logic h6p lí

Các ho(t *+ng h0c *56c thi9t k9 theo h5Jng tích cCc hố ho(t *+ng h0c tKp c8a h0c sinh, *úng *Mc tr5ng c8a lo(i h0c thCc hành Giáo viên khơng nói nhi#u, khơng làm thay, làm h+ h0c sinh H0c sinh *56c h0c tKp tích cCc, ch8 *+ng, hBng thú, *56c thCc hành, luyUn tKp thCc sC d5Ji sC tV chBc, h5Jng dWn c8a giáo viên, thX hiUn cY thX Z h0c nh5 sau:

* V# ho(t *+ng d(y h0c k3 ho(ch h0c môn T: nhiên Xã h+i l@p (Bài 21 — 22: Th:c hành: Phân tích vL sN *O mPi quan hT h0 hàng): — Tr5Jc b5Jc vào h0c, ho(t *+ng khZi *+ng t(o khơng khí vui v\, giúp h0c sinh hiXu *56c sC quan tâm *9n nh_ng ng5`i thân gia *ình Tb *ó, giúp h0c sinh có tâm th9, hBng thú b5Jc vào mJi — c ho(t *+ng ti9p theo, h0c sinh *56c thCc hành thơng qua hình thBc

tV chBc phù h6p vJi mYc *ích c8a ho(t *+ng, nh5: làm viUc vJi phi9u tKp (làm viUc nhóm) *X nhKn bi9t mgi quan hU h0 hàng qua tranh vh; vh sj *k mgi quan hU h0 hàng (làm viUc cá nhân); chji trị chji x9p hình nhmm c8ng cg hiXu bi9t v# mgi quan hU h0 hàng

— Các ho(t *+ng thCc hành *#u h0c sinh thCc hiUn vJi sC h5Jng dWn, g6i ý c8a giáo viên Tot cp h0c sinh lJp *#u *56c tham gia làm tKp thCc hành

— Quy trình tV chBc ho(t *+ng thCc hành *56c thi9t k9 rõ ràng tbng b5Jc *X giáo viên có thX ds dàng h5Jng dWn h0c sinh thCc hiUn *56c * V# ho(t *+ng d(y h0c k3 ho(ch h0c môn Ti3ng ViTt l@p

(TuVn 20 — LuyTn tY câu):

— Ho(t *+ng khZi *+ng: Thơng qua trị chji (st dYng câu *g vui), giúp h0c sinh nhJ l(i tb ng_ v# mùa *ã h0c, g6i hBng thú cho h0c sinh b5Jc vào mJi

+ Ho$t &'ng 1: ,- m/ r'ng v2n t3 v4 th6i ti8t c:a mùa n>m, h@c sinh &BCc tD chEc ho$t &'ng theo nhóm ViJc tD chEc ho$t &'ng theo nhóm / tMp giúp em có th- huy &'ng trí tuJ tMp th- viJc phát tri-n tích cSc hố v2n t3 c:a mTi em

+ Ho$t &'ng 2:H@c sinh &BCc làm viJc theo nhóm &- em bi8t cách sW

dYng cYm t3 hZi v4 th6i &i-m (HS b$n nhóm l]n lBCt thay cYm t3 câu hZi b_ng cYm t3 sau: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…) Cách sW dYng phBcng pháp thSc hành giao ti8p — phBcng pháp &ec trBng c:a d$y h@c ti8ng ViJt — sf giúp em hEng thú luyJn tMp hcn, qua &ó em chng ch: &'ng viJc sW dYng t3 ngi, &et câu giao ti8p

+ Ho$t &'ng 3: Vki yêu c]u c:a tMp thSc hành rmt cY th-, dn thSc hiJn (&i4n dmu câu vào chT thích hCp), h@c sinh &BCc tD chEc làm viJc cá nhân qua phi8u tMp Cách tD chEc làm viJc cá nhân / tMp giúp giáo viên ki-m soát &BCc kp n>ng sW dYng dmu câu / mEc &' ban &]u c:a t3ng h@c sinh Qua &ó, giáo viên nrm &BCc trình &' c:a h@c sinh &- sau &ó có nhing biJn pháp rèn luyJn thích hCp

+ Ho$t &'ng 4:Ho$t &'ng c:ng c2, Eng dYng &BCc tD chEc qua trò chci:

“,et câu ti8p sEc” nh_m giúp h@c sinh c:ng c2 l$i kp n>ng &ã &BCc luyJn tMp Trò chci giúp h@c sinh k8t thúc ti8t h@c m't cách vui v{

— Quy trình tD chEc ho$t &'ng thSc hành &BCc thi8t k8 rõ ràng t3ng bBkc nhB: giúp h@c sinh nrm &BCc yêu c]u thSc hành, tD chEc cho h@c sinh thSc hành, tD chEc cho h@c sinh báo cáo k8t qu} thSc hành

Hoạt động Thiết kế kế hoạch học cho thực hành theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

— B$n thi8t k8 m't k8 ho$ch h@c (môn Ti8ng ViJt, Toán hoec Khoa h@c ) cho thSc hành theo hBkng d$y h@c tích cSc

— T# s%a ch)a l+i k ho+ch h2c

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 45 phút)

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

45 thi.t k m8t k ho+ch h2c cho th#c hành theo h;<ng d+y h2c tích c#c, b+n có th5 tham khCo m8t sD gEi ý d;<i Gây:

— Giao viLc cho h2c sinh:NhNm giúp tQt cC h2c sinh l<p GSu nUm

v)ng yêu cWu cWn luyLn tXp, th#c hành (k.t hEp v<i m2i thông tin c[ bCn, quan tr2ng khác, n.u có) N8i dung c_ th5 là:

+ Cho h2c sinh trình bày yêu cWu cca câu hdi, tXp SGK (HS t# G2c thành ti.ng hohc G2c thWm; giáo viên không làm thay, chj nêu yêu cWu, giCi thích tr;kng hEp cWn thi.t) H2c sinh có th5 G2c nguyên vln câu hdi, tXp Sau Gó, giáo viên GS nghm em nêu tóm tUt yêu cWu cca câu hdi, tXp Qy

+ Cho h2c sinh th#c hiLn m8t phWn câu hdi, tXp SGK (làm th%, làm mnu), n.u nhiLm v_ Ght nh)ng câu hdi, tXp Qy khó hohc m<i v<i h2c sinh L;u ý: Trong tr;kng hEp giáo viên làm mnu tDt nhQt giáo viên vpa làm mnu vpa k.t hEp v<i giCi thích cho h2c sinh hi5u Sau Gó, giáo viên tq chrc ch)a G5 giúp h2c sinh nUm G;Ec cách làm + Tóm tUt nhiLm v_, nêu nh)ng Gi5m h2c sinh cWn ý làm — Giúp h2c sinh ch)a m8t phWn cca tXp (n.u cWn thi.t)

— Tq chrc cho h2c sinh th#c hành:

+ HS có th5 th#c hành cá nhân hohc theo nhóm, ph_ thu8c vào n8i dung th#c hành sD Gs dùng chuun bm G;Ec Giáo viên cWn t+o GiSu kiLn G5 nhiSu h2c sinh G;Ec th#c hành kv nlng tDt

+ CWn l;u ý ki5m tra h2c sinh nhNm m_c Gích:

• Xem h2c sinh có làm viLc khơng, n.u h2c sinh khơng chmu làm viLc

• Xem h%c sinh có hi+u vi.c ph0i làm khơng, n7u h%c sinh khơng hi+u vi.c

ph0i làm c:n gi0i thích, h<=ng d?n l@i cho h%c sinh làm B+ ho@t BCng cDa em B@t B<Gc mHc Bích BI (Mây thPi gian giáo viên có th+ quan tâm nhiIu hSn B7n nhTng h%c sinh y7u kém, giúp em thWc hi.n Búng yêu c:u cDa tYp B+ em tW tin, ti7n bC)

• Tr0 lPi th\c m\c cDa h%c sinh (n7u có)

— T^ ch_c cho h%c sinh báo cáo k7t qu0 thWc hành tr<=c l=p

+ Các hình th_c: báo cáo trWc ti7p v=i giáo viên; báo cáo nhóm; báo cáo tr<=c l=p

+ Các bi.n pháp: báo cáo bdng mi.ng hoec bdng b0ng con, b0ng l=p; phi7u h%c tYp; thi Bua giTa nhóm hoec trình bày cá nhân

L<u ý: Báo cáo k7t qu0 làm ho@t BCng cDa h%c sinh Giáo viên ý không báo cáo thay h%c sinh, không làm thay h%c sinh nhTng vi.c h%c sinh có th+ tW làm

— T^ ch_c cho h%c sinh Bánh giá k7t qu0 thWc hành:

+ Các hình th_c Bánh giá có th+ là: h%c sinh tW Bánh giá; h%c sinh Bánh giá nhóm; h%c sinh Bánh giá tr<=c l=p; giáo viên Bánh giá h%c sinh

+ Các bi.n pháp Bánh giá có th+ là: khen, chê (Bjnh tính); cho Bi+m (Bjnh l<Gng)

Hoạt động Thực dạy thử kế hoạch học cho thực hành theo hướng dạy học tích cực soạn

I NHIỆM VỤ

— ThWc hi.n d@y thk k7 ho@ch h%c Bã so@n cho c0 nhóm dW — B@n tW Bánh giá d@y cDa

— Cùng b@n nhóm rút kinh nghi.m vI d@y cDa b@n — DW giP d@y thk cDa Bong nghi.p góp ý ki7n cho d@y

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

B!n có th( )ánh giá rút kinh nghi2m d!y th6 d7a tiêu chí d!y h<c phát huy tính tích c7c c>a h<c sinh )@Ac ghi bDng sau:

Giáo viên

M)c +, Cao Trung

bình Th6p

Coi tr<ng vi2c tG chHc ho!t )Ing h<c tJp c>a h<c sinh T!o )iMu ki2n )( h<c sinh th7c hành, luy2n tJp

T!o )iMu ki2n )( h<c sinh ch> )Ing, tích c7c tham gia vào ho!t )Ing h<c tJp

Chú ý hình thành khD nRng t7 h<c c>a h<c sinh Phát huy quan h2 hAp tác c>a h<c sinh h<c

Nội dung

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI ÔN TẬP THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động Phân tích kế hoạch học ôn tập theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

D@Vi )ây mIt sX kY ho!ch h<c cho ôn tJp B!n nghiên cHu k\ mIt sX kY ho!ch h<c )@a nhJn xét theo yêu c`u sau:

— Mcc tiêu h<c — de dùng d!y h<c

— Các ho!t )Ing d!y h<c

B!n có th( trao )Gi vVi b!n )eng nghi2p nhgng ý kiYn c>a

Môn Ti&ng Vi)t (L-p 1)

Bài 67 ÔN T*P (2 ti/t)

I M$C TIÊU

Giúp h.c sinh:

— 4.c 567c v$n có k8t thúc b;ng m

— 4.c 567c t) ng+, câu =ng d?ng t@ 60 58n 67

— Vi8t 567c vHn, t@ ngJ =ng d?ng t@ 60 58n 67

— Nghe hiMu tOp kM 567c mRt 5oTn truyWn theo tranh truyWn kM #i tìm b(n II 4Y DÙNG D\Y H_C

* Tha chJ, bbng ph?:

— tha lei kM cho tranh kM chuyWn (4 bR cho nhóm chhi ghép tha d6ji tranh):

+ Lei kM cho tranh 1:

Sóc Nhím 3ơi b(n thân Hai b(n th89ng vui 3ùa, hái hoa, 3ào c@

+ Lei kM cho tranh 2:

Mùa 3ơng 3Bn MCt hơm, Sóc ch(y 3i tìm Nhím nh8ng khơng thFy Nhím 3âu VHng b(n, Sóc buIn lHm

+ Lei kM cho tranh 3:

Sóc hJi ThJ có thFy b(n Nhím L 3âu khơng ThJ nói khơng thFy Sóc buIn thêm RIi Sóc l(i ch(y 3i tìm Nhím L khHp nPi

+ Lei kM cho tranh 4:

Mùa xuân 3Bn Sóc gRp l(i Nhím HJi Nhím, Sóc mSi biBt là: cU mùa 3ơng 3Bn, hV nhà Nhím l(i phWi 3i tìm chX tránh rét

— Tha chJ ghi vHn: om, am, [m, âm, ôm, Pm, em, êm, im, um, iêm, yêm, uôm, 8Pm

— B#ng ph( chép s,n 01c 2ng d(ng:

+ Bài 01c 2ng d(ng c6a 66 (0: ki:m tra c?) + Bài 01c 2ng d(ng c6a 67 (0: ôn mDi): * Tranh (cho phHn k: chuyKn):

— tranh k: chuyKn (trang 137 SGK) III CÁC HOWT XYNG DWY H]C CH^ Y_U

Tiết

Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng — H"#ng d'n h0c sinh tái hi,n v/n có âm cu4i “m”

Ta ch2c trị ch&i “Hái hoa, hái qu/”: — Các h1c sinh nei tifp nhau:

+ Hái hoa hogc qu# có vift s,n mkt vHn am, $m, âm, om, ôm, (m, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, (m

+ Dán “hoa”/“qu#” lên b#ng + X1c âm/vHn hoa/qu#

— Giáo viên dpa vào nhqng vHn “hoa”, “qu#” 0: nhsc lti vHn mà h1c sinh 0ã bift: am, $m, âm, om, ôm, (m, um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, (m

Ho"t %&ng 2: H45ng d7n h0c sinh tách ti9ng tìm v=n có âm cuAi “m” Ta ch2c trị chwi “Tách tifng tìm vHn”:

— Dán lên b#ng thy tifng ch2a vHn có âm cu4i m (thy có th: tháo rzi bk ph{n âm 0Hu, vHn, d|u thanh)

Ví d(: cam, t$m, mâm, xóm, tơm, c(m, chum, kim, xem, 6êm, li8m, nhu:m — Yêu cHu h1c sinh:

+ Tách mi tifng thành âm 0Hu vHn

(Ví d(: Tách tifng cam thành âm c vHn am.) + Xánh vHn vHn v€a tách 0‚c

— Yêu c%u nhóm h#c sinh th)o lu-n / tìm i/m gi5ng gi6a v9n m:i tách ;<c (Các v9n am, $m, âm, m, ()m !u có âm cu(i m) — Gi-i thi0u v3n c3n ôn

Ho"t %&ng 3: H+,ng d.n h0c sinh ghép âm, v:n T! ch%c trò ch)i “Cùng tr/0t b2ng chuy5n”: — Chu?n b@ bAng chuy!n (nhD sF G H dD-i), gGm:

+ MMt bNng c( @nh có viOt sPn âm a, %, â, o, ô, ), u, e, ê, i, iê, yê, ua, /) + MMt thQ trDRt có viOt sPn âm cu8i m

a A â o ô F

u m

e ê i iê yê uô DF

— Cho chVy thQ trDRt bNng c( @nh cho tWng âm a, %, â, o, ô, ), u, /, e, ê, i, iê, yê, ua, /) kOt hRp v-i âm m tVo thành mMt v3n (Ví d\: âm m th: tr/0t ch;y <=n d?ng @ bAng c8 <Bnh vi=t sEn âm a t;o thành vHn am) — Yêu c3u h^c sinh ^c/ ánh v3n tWng v3n (Ví d\: m! — am/am)

— ViOt v3n lên bNng mai v3n ã ghép (Ví d\: viOt am)

Ho"t %&ng 4: Luy.n ghép %4c ti7ng/v9n b=ng ôn

— Dán b%ng ôn t)p lên b%ng l-p m

a $ â o ô ( u

m e

ê i iê yê uô (

— /0c m/u v5n b0ng ôn: ch: th;-c vào ô b%ng ơn t)p 12c v5n (Ví d<: a-m#-am/am, $-m#-%m/%m)

— ChA vào tDng chF b0ng ôn tIp cho h2c sinh ghép v5n =0c v5n khác (Ví d<: a-m#-am/am, $-m#-%m/%m, '-m#-'m/'m)

— HPi vQ sR giSng giFa v5n 1ã ôn

Tiết

Ho"t %&ng 5: HABng dDn h4c sinh %4c tF ngG Hng dIng Gi%i ngh)a t, ng- ng d0ng (n2u c5n thi2t) H9:ng d;n h<c sinh ><c t# ng& 'ng d)ng

— H.Ung d/n 12c tDng tD li-m, xâu kim, nhóm l5a theo b.Uc sau: ChA b0ng cho h2c sinh 12c 1Vng thanh; ChA b0ng cho h2c sinh 12c nSi tiXp; Cho h2c sinh 12c theo nhóm ([2c tD ngF phiXu h2c phát cho h2c sinh.)

— HPi: TiXng có v5n vDa ơn? [ó v5n nào?

Ho"t %&ng 6: H+,ng d.n h0c sinh t4p vi7t

1 H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t b7ng

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 kim: — Dán th7 ch3 kim lên b;ng

— Dùng th+,c >? ch3 kim b;ng, k$t hBp h+,ng d'n quy trình vi$t — Vi$t ch3 kim lên b;ng l,p khung li phóng to h+,ng d'n quy

trình vi$t, ý >iMm bNt >Ou, >iMm k$t thúc, cách nPi ch3 k-i-m — H+,ng d'n hSc sinh vi$t ch3 kim vào b;ng con; nhVn xét, uPn nNn cách

vi$t cho hSc sinh

— Làm hiZu cho hSc sinh gi[ b;ng sau vi$t; giúp hSc sinh s]a l^i * Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 li$m:

Làm t+[ng t_ nh+ v,i ch3 kim

2 H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t vào v;

H+,ng d'n hSc sinh vi$t vào v` T&p vi*t theo Chucn ki$n thdc, ke nfng (Chú ý u'n n)n cho hSc sinh t- th ng0i, cách c4m bút, 78 v:, kho<ng cách t= m)t 7.n v:.)

Ho"t %&ng 7: H"#ng d'n h0c sinh ()c ng d/ng Gi"i ngh'a t* ng+ 01c 3ng d5ng

gSc m'u lOn 1:

— Dán lên b;ng >Sc dng ding

— gSc chVm >Sc lOn 1, djng lki sau >Sc m^i dòng th[ gkch d+,i tj ng3 cOn gi;i nghea

2 H78ng d9n h+c sinh luy=n 01c 3ng d5ng

— Ch@ b<ng, 7Ac mBu làm hiEu cho hSc sinh 7Ac 70ng theo m'u: >Ac t= ngG khó; >Ac nhiJu l4n t=ng dịng; >Ac toàn

— Gi,i thiZu s[ l+Bc noi dung >Sc: Bà / dành chùm cam ngon *n t&n cu9i mùa cho cháu

3 H$%ng d)n h+c sinh tìm ++c -ng d/ng ti0ng ch-a âm, v6n c6n ôn — H#i: Ti'ng có v2n v3a ơn? 7ó v2n nào?

— Yêu c2u h=c sinh:

+ 7ánh v2n ti'ng vòm, chùm, cam + 7=c bAng lBp

(G=i h=c sinh G=c cá nhân, sJa lKi phát âm cho em.) — H#i vO nPi dung G=c VD: Bà ,- dành cam cho ai?

Ho#t %&ng 8: H+,ng d.n h0c sinh k5 chuy8n

1 Gi%i thi2u câu chuy2n K8 chuy2n

— KU chuyWn l2n giAi nghYa t3 ngZ (n'u c2n thi't) — KU chuyWn l2n

— KU chuyWn l2n 3: giáo viên kU t3ng Go^n, k't h_p ch` tranh (kU xong mKi Go^n, giáo viên có thU d3ng l^i, Gbt câu h#i GU gây ý cho h=c sinh Ví df: Sau kU Go^n 3, có thU h#i: Các em Gốn xem bác Voi có bi't b^n Nhím j Gâu khơng?)

3 H$%ng d)n h+c sinh tìm l<i k8 t$>ng ?ng v%i tranh Tk chlc trò chni “Dán lpi kU phù h_p vBi tranh” — Chia lBp thành nhóm

— Phát cho mKi nhóm bP lpi kU

— Yêu c2u nhóm thAo luun: 7=c lpi kU mKi thv tìm tranh phù h_p vBi thv

— ThAo luun theo yêu c2u cxa giáo viên — HyBng dzn cách chni:

+ Dán thv phù h_p vBi tranh

• MKi nhóm cJ b^n lên dán thv phù h_p vBi tranh

• Nhóm dán Gúng nhanh nh|t s} Gy_c ghi GiUm cao nh|t

— Cùng h'c sinh ch'n nhóm th.ng cu0c (Nhóm 456c nhi7u 4i8m h9n nhóm th.ng cu0c.)

4 H$%ng d)n h+c sinh d/a vào tranh l7i k9 g:i ý <9 t=p k9 t?ng <o@n cAa câu chuyEn

— H5>ng d@n h'c sinh tAp k8 theo nhóm — H5>ng d@n h'c sinh tAp k8 tr5>c l>p

— H5>ng d@n h'c sinh nhAn xét, 4ánh giá, bình ch'n bMn k8 hay nhPt — H5>ng d@n h'c sinh tìm hi8u n0i dung câu chuyRn (Giáo viên g6i ý tuW theo

trình 40 h'c sinh)

G!i ý: Trong câu chuyRn có nhYng bMn nào? Tên bMn câu chuyRn

có v[n m>i ơn? ]ó v[n nào? Khi g_p lMi Nhím, Sóc hi8u 4i7u gì?

Ho"t %&ng : C"ng c+, -ng d/ng CAng cH

Tb chcc trị ch9i “Tìm tên vAt hay tên vAt có tifng chca v#n v%a ơn”

2 Jng dKng

Giáo viên nh.c nhh h'c sinh: TAp k8 lMi m0t 4oMn cja câu chuyRn cho ng5ki thân nghe

Môn T4 nhiên Xã h&i (L>p 3)

Bài 69 — 70 ÔN T-P: T0 NHIÊN

I MnC TIÊU

Sau h'c xong này, h'c sinh có khq nrng:

— HR thsng lMi nhYng kifn thcc 4ã h'c v7 chj 47 tu nhiên — Yêu phong cqnh thiên nhiên cja quê h59ng — Có ý thcc bqo vR thiên nhiên

II ]x DÙNG D{Y H|C

III HO%T '(NG D%Y H-C Ho"t %&ng 1: Quan sát (c2 l4p)

1 M$c tiêu

— HS nh3n d5ng 789c m<t s? d5ng 7@a hình C 7@a ph8Eng — HS biHt 789c m<t s? c?i v3t C 7@a ph8Eng

2 Cách ti.n hành Ph"#ng án 1:

NHu có 7iPu kiRn, giáo viên dVn hWc sinh 7i tham quan thiên nhiên 7Y quan sát m<t s? d5ng 7@a hình bP mZt Trái '\t (Ví d`: núi, 7ci, 7cng bdng hoZc sơng, su?i…), tìm hiYu m<t s? c?i v3t C 7@a ph8Eng

Ph"#ng án 2:

B",c 1: Giáo viên th chic cho hWc sinh quan sát tranh jnh vP phong cjnh

thiên nhiên, vP c?i, v3t cka quê h8Eng theo nhóm (tranh jnh giáo viên hWc sinh s8u tmm) dán vào tn gi\y A0 theo cách thiHt kH cka mqi nhóm

B",c 2: Các nhóm 7hi chéo nhsng sjn phtm vua dán cho nhau, có thY

cv 75i diRn cka nhóm mơ tj phong cjnh 789c dán tranh theo cách hiYu cka nhóm

Ho"t %&ng 2: V: tranh theo nhóm ho@c t2 ngAn vC phong c2nh thiên nhiên quê hGHng

1 M$c tiêu

Giúp hWc sinh tái hiRn phong cjnh thiên nhiên quê h8Eng

2 Cách ti.n hành

B",c 1: HWc sinh liRt kê nhsng em 7ã quan sát 789c tu thyc tH hoZc

tu tranh jnh nhóm

B",c 2: HWc sinh vz tranh tô màu theo g9i ý cka giáo viên Ví d`: 7cng

ru<ng tơ màu xanh cây, 7ci núi tô màu da cam…

B",c 3:

— HS hoàn thi*n tranh c.a theo ý ki4n góp ý bình lu<n c.a b>n l?p

Ho"t %&ng 3: Làm vi0c cá nhân

1 M$c tiêu

Giúp hCc sinh c.ng cE ki4n thFc vG HIng v<t

2 Cách ti.n hành B!"c 1:

— HS kJ bKng nhL trang 133 SGK vào vP hoQc giRy A4 (nhWng nXi có HiGu ki*n, giáo viên có th[ làm thành phi4u t<p phát cho hCc sinh) — HS hoàn thành bKng theo hL?ng d^n c.a giáo viên

B!"c 2: HCc sinh H_i ki[m tra chéo cho B!"c 3:

— Giáo viên gCi mIt sE em trình bày trL?c l?p

— Giáo viên hoQc hCc sinh khác b_ sung, hoàn thi*n câu trK lbi Ho"t %&ng 4: Ch8i trò ch8i “Ai nhanh, %úng”

1 M$c tiêu

Giúp hCc sinh c.ng cE ki4n thFc vG thcc v<t

2 Cách ti.n hành B!"c 1:

— Giáo viên chia l?p thành mIt sE nhóm hoQc HIi chXi Mei lfn HIi chXi, mei HIi th H4n hCc sinh (các hCc sinh khác làm c_ HIng viên)

— Giáo viên chia bKng thành cIt HL?ng d^n hCc sinh c.a HIi HFng thành hàng dCc tLXng Fng v?i cIt

B!"c 2:

— Giáo viên theo dõi thbi gian phát l*nh Hãy HiGn vào cIt sau nhWng cây: + Có thân mCc HFng

— H#c sinh ) t+ng -.i l0n l12t lên vi5t tên vào c.t, em -=ng tr1?c lên vi5t xong quay lDi, chDm tay vào em -=ng -0u hàng rEi vF -=ng vào cuGi hàng, em v+a -12c chDm vào tay ti5p tIc lên bKng vi5t

— Khi giáo viên ng+ng phát lOnh báo h5t giP -.i chRi d+ng lDi

B!"c 3:

— Giáo viên yêu c0u h#c sinh nhUn xét -ánh giá sau mWi l12t chRi — X.i vi5t nhanh, nhiFu tên cây, -úng -.i -ó th[ng cu.c

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

BDn có th] -Gi chi5u nhUn xét c^a bDn vF k5 hoDch dDy h#c ) v?i m.t sG nhUn xét d1?i -ây:

— VF mIc tiêu c^a h#c:

+ MIc tiêu c^a h#c -ã nêu nheng yêu c0u h#c sinh c0n -Dt -12c sau h#c Trong -ó, ghi cI th] m=c - h#c sinh c0n -Dt -12c

+ Cách vi5t mIc tiêu -ã sh dIng -.ng t+ cho có th] l12ng hoá, ki]m tra -ánh giá -12c nheng ki njng mà h#c sinh thu nhUn -12c — VF -E dùng dDy h#c:

+ XE dùng dDy h#c phong phú, liOt kê tlt cK -E dùng dDy h#c c0n phKi có -] tm ch=c ti5t dDy

+ XE dùng dDy h#c không cho dành cho giáo viên mà phKi quan tâm -5n -E dùng -] h#c sinh h#c tUp (bao gEm cK -E dùng c^a cá nhân h#c sinh -E dùng cho nhóm h#c sinh)

+ XE dùng dDy h#c cK giáo viên h#c sinh chusn bt — VF hoDt -.ng dDy h#c:

Bài h#c -12c chia thành hoDt -.ng ch^ y5u Các hoDt -.ng -12c s[p x5p theo th= tu, logic h2p lí

th"c hành, luy+n t,p, h.c sinh t" c3ng c5 l6i ki8n th9c, k: n;ng <ã h.c, th> hi+n c? th> @ h.c nhC sau:

* V! ho't )*ng d'y h/c k2 ho'ch h/c môn Ti2ng Vi9t l;p (Bài 67 H/c vEn: Ôn tHp)

— Các ho6t <Jng 1, 2, <CNc tO ch9c qua trò chSi nhC: trò chSi “Hái hoa, hái quV”; Trị chSi “Tách ti8ng tìm v[n”; Trị chSi “Cùng trCNt b;ng chuy]n” nh^m giúp h.c sinh tái hi+n l6i v[n có ch9a âm cu5i m, tìm v[n có âm cu5i m ghép âm, v[n mà h.c sinh <ã <CNc h.c @ tu[n trCcc Vi+c tO ch9c trò chSi @ nhfng ho6t <Jng sh giVm bct áp l"c v] nJi dung ki8n th9c, k: n;ng c3a ôn t,p <5i vci h.c sinh, khi8n cho gik ôn t,p nhl nhàng, thoVi mái, giúp h.c sinh nhanh nhln, h.c t,p h9ng thú tích c"c hSn

— Ho6t <Jng (Luy9n ghép )/c ti2ng, vEn bOng ôn): h.c sinh quan sát sS <q (bVng ôn), nh,n xét csu t6o c3a v[n lo6i, c3ng c5 cách <.c v[n b^ng cách th"c hành ghép v[n có âm ghi @ cJt d.c k8t thúc ghi @ dòng ngang

— Ho6t <Jng (HP;ng dQn )/c tR ngS Tng dUng): D"a nhfng ki8n th9c vva <CNc ôn t,p, h.c sinh v,n d?ng vào vi+c th"c hành luy+n <.c tv ngf vci nhi]u hình th9c: <.c <qng thanh, <.c n5i ti8p, <.c theo nhóm — Ho6t <Jng (HP;ng dQn h/c sinh tHp vi2t): h.c sinh th"c hành luy+n vi8t

trên bVng v@ THp vi2t theo hCcng dyn c3a giáo viên

— Ho6t <Jng (HP;ng dQn h/c sinh )/c Tng dUng): h.c sinh th"c hành luy+n <.c tv d{ <8n khó: <.c tv ngf, <.c c?m tv, <.c câu, vci nhi]u hình th9c nhC <.c <qng thanh, <.c theo nhóm <> tst cV h.c sinh lcp <]u <CNc <.c

câu chuy&n qua tranh minh ho/ H2c sinh 456c tái hi&n l/i n9i dung câu chuy&n qua trò ch=i “Dán l@i kB phù h6p vFi tranh” H2c sinh 456c thHc hành kB tJng 4o/n cKa câu chuy&n theo nhóm dHa vào tranh l@i kB g6i ý d5Fi tranh

— Ho/t 49ng (C"ng c', )ng d+ng): h2c sinh 456c thHc hành, vUn dVng nhWng kiXn thYc, kZ n[ng 4ã h2c qua trị ch=i “Tìm tên vUt hay tên

vUt có tiXng chYa v#n v%a ôn”

* V- ho1t 34ng d1y h6c k9 ho1ch h6c môn T@ nhiên Xã h4i lFp (Bài 69 — 70 Ôn tQp: T@ nhiên):

VFi mVc tiêu giúp h2c sinh h& thcng hoá l/i nhWng kiXn thYc 4ã h2c vd chK 4d tH nhiên, ho/t 49ng h2c 456c tf chYc thông qua 45@ng thHc hành, luy&n tUp nhhm phát huy tính tích cHc, sáng t/o cKa h2c sinh

— Ho/t 49ng 456c tf chYc linh ho/t vFi ph5=ng án tul thu9c vào 4idu ki&n cKa tr5@ng, lFp trình 49 cKa h2c sinh (H2c sinh quan sát tranh, mnh honc quan sát thHc tX) Vi&c so dVng ph5=ng pháp quan sát — ph5=ng pháp 4nc tr5ng th5@ng 456c so dVng môn TH nhiên Xã h9i, kXt h6p vFi thmo luUn q ho/t 49ng rrt phù h6p 4B giúp h2c sinh nhUn d/ng 456c m9t sc d/ng 4sa hình m9t sc cci, vUt q 4sa ph5=ng

— Ho/t 49ng 2: H2c sinh 456c tái hi&n phong cmnh thiên nhiên cKa quê h5=ng qua ho/t 49ng vt tranh theo nhóm honc tm ngun vd phong cmnh thiên nhiên quê h5=ng Ho/t 49ng ho/t 49ng tiXp nci ho/t 49ng Vì vUy, 4B có thB dv dàng thHc hi&n yêu cwu, cwn có b5Fc 4wu tiên, h2c sinh cwn li&t kê nhWng em 4ã quan sát 456c tJ thHc tX honc tJ tranh mnh nhóm Sau 4ó, em mFi vt tranh honc tơ màu theo g6i ý cKa giáo viên KXt qum cKa h2c sinh 456c trân tr2ng chia sz em dán smn ph{m lên t5@ng

Hoạt động Thiết kế kế hoạch học cho ơn tập theo hướng dạy học tích cực

I NHIỆM VỤ

— B#n thi*t k* m-t k* ho#ch h2c (môn Ti*ng Vi8t, Tốn ho;c Khoa h2c ) cho ơn t@p theo hCDng d#y h2c tích cGc

— Trao IJi vDi b#n ILng nghi8p vM k* ho#ch h2c cNa b#n — TG sPa chQa l#i k* ho#ch h2c

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 45 phút)

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

ST thi*t k* m-t k* ho#ch h2c cho ôn t@p theo hCDng d#y h2c tích cGc, có thT tham khVo m-t sW gXi ý dCDi Iây:

— TrCDc h*t, phVi chu]n b^ k_ n-i dung tr2ng tâm c`n hCDng dan h2c sinh ôn t@p, cNng cW dGa yêu c`u cNa ơn t@p, dGa vào trình I- h2c sinh lDp SLng thdi nên xác I^nh rõ ki*n thgc c`n cNng cW, k_ nhng c`n ôn luy8n h2c

— Mjc tiêu cNa ôn t@p không nhkm cung clp ki*n thgc, k_ nhng mDi mà giúp h2c sinh cNng cW, h8 thWng hoá nhQng ki*n thgc, k_ nhng Iã h2c n nhQng trCDc Ió Vì v@y, ho#t I-ng gid ơn t@p ho#t I-ng luy8n t@p, thGc hành cNa h2c sinh vDi sG tJ chgc, hCDng dan cNa giáo viên (Tham kh3o thông tin ph3n h;i cho ho-t /0ng — N0i dung 2) ST gid h2c dion nhp nhàng, Iem l#i hi8u quV thi*t thGc, nên thi*t k* ho#t I-ng Ia d#ng, phong phú vDi nhiMu hình thgc tJ chgc khác nhau, t#o IiMu ki8n cho h2c sinh ICXc luy8n t@p, thGc hành m-t cách tích cGc, phát huy cao nhlt vWn kinh nghi8m, vWn ki*n thgc, k_ nhng em Iã h2c

Hoạt động Thực dạy thử kế hoạch học cho ơn tập theo hướng dạy học tích cực soạn

I NHIỆM VỤ

— B#n thGc hi8n d#y thP k* ho#ch h2c Iã so#n cho cV nhóm dG — B#n tG Iánh giá d#y cNa

— D# gi& d(y th, c.a 01ng nghi3p góp ý ki:n cho d(y

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng kho3ng 60 phút)

II THÔNG TIN PHẢN HỒI

B(n có th? 0ánh giá rút kinh nghi3m d(y th, d#a tiêu chí d(y hGc phát huy tính tích c#c c.a hGc sinh 0IJc ghi bKng sau:

Giáo viên

M)c +, Cao Trung

bình Th6p

Coi trGng vi3c tN chOc ho(t 0Png hGc tQp c.a hGc sinh

T(o 0iSu ki3n 0? hGc sinh th#c hành, c.ng cU ki:n thOc, kV nWng

T(o 0iSu ki3n 0? hGc sinh ch 0Png, tích c#c tham gia vào ho(t 0Png hGc tQp

Chú ý hình thành khK nWng t# hGc c.a hGc sinh Phát huy quan h3 hJp tác c.a hGc sinh hGc

D TỰ ĐÁNH GIÁ

1) B(n cho bi:t c^n lIu ý nh`ng thi:t k: k: ho(ch hGc cho hình thành ki:n thOc mai theo hIang d(y hGc tích c#c?

2) B(n cho bi:t c^n lIu ý nh`ng thi:t k: k: ho(ch hGc cho th#c hành theo hIang d(y hGc tích c#c?

3) B(n cho bi:t c^n lIu ý nh`ng thi:t k: k: ho(ch hGc cho ôn tQp theo hIang d(y hGc tích c#c?

Câu 1: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng — n6i dung Câu 2: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng — n6i dung Câu 3: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng — n6i dung

D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH

1 D= án Phát triAn giáo viên tiAu hDc, !i m%i ph()ng pháp d.y h0c ti4u h0c, NXB Giáo dIc, 2006

2 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c ti4u h0c, NXB Giáo dIc, 2007

3 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c l%p 1, NXB Giáo dIc, 2007

4 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c l%p 2, NXB Giáo dIc, 2007

5 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c l%p 3, NXB Giáo dIc, 2007

6 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c l%p 4, NXB Giáo dIc, 2007

7 B6 Giáo dIc Mào t4o, Ph()ng pháp d.y môn h0c l%p 5, NXB Giáo dIc, 2007