Baøi 52 PHAÛN XAÏ KHOÂNG ÑIEÀU KIEÄN VAØ PHAÛN XAÏ COÙ ÑIEÀU KIEÄNI. Muïc tieâu: 1. Kieán thöùc : Phaân bieät ñöôïc phaûn xaï khoâng ñieàu kieän vaø phaûn xaï coù ñieàu kieän Trình baøy ñöôïc quaù trình hình thaønh caùc phaûn xaï môùi vaø öùc cheá caùc phaûn xaï cuõ, neâu roõ caùc ñieàu kieän caàn khi thaønh laäp caùc phaûn xaï coù ñieàu kieän . Neâu roõ yù nghóa cuûa phaûn xaï coù ñieàu kieän ñoái vôùi ñôøi soáng 2. Kyõ naêng Reøn kyõ naêng thu thaäp, xöû lí thoâng tin khi đọc SGK và quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, sự hình thành và ức chế của phaûn xaï khoâng ñieàu kieän vaø phaûn xaï coù ñieàu kieän ; so sánh tính chất của phaûn xaï khoâng ñieàu kieän với phaûn xaï coù ñieàu kieän Kĩ năng hợp tác , lắng nghe tích cực. Kĩ năng tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp. 3. Thaùi ñoä :II. Chuaån bò 1. Chuaån bò cuûa GV :+ Caùc hình veõ ôû sgk + Baûng phuï ghi noäi dung caùc baûng 52.1 vaø 52.2 2. Chuaån bò cuûa HS: + Xem tröôùc noäi dung baøi hoïc + Keû caùc baûng ôû sgk vaøo vôû baøi taäp III. Hoaït ñoäng daïy hoïc: 1. OÅn ñònh tình hình lôùp : ( 1’) Kieåm tra só soá HS: 8A7..................................8A5..................................8A6.......................... 2. Kieåm tra baøi cuõ (5’) Caâu hoûi 1) Trình baøy caáu taïo cuûa tai ? 2) Trình baøy quaù trình thu nhaän kích thích soùng aâm ? Döï kieán caâu traû lôøi: 1) Caáu taïo cuûa tai: Tai ngoaøi : + Vaønh tai + OÁng tai Tai ngoaøi ñöôïc giôùi haïn vôùi tai giöõa bôûi maøng nhó . Tai giöõa: + Chuoãi xöông tai goàm : Xöông buùa, xöông ñe, xöông baøn ñaïp + Voøi nhó Tai trong: + Boä phaän tieàn ñình và các ống bán khuyên + OÁc tai 2) Quaù trình thu nhaän kích thích soùng aâm: Soùng aâm maøng nhó rung chuoãi xöông tai maøng cöûa baàu rung chuyeån ñoäng ngoaïi dòch vaø noäi dòch maøng cô sôû kích thích cô quan Coocti xuaát hieän xung thaàn kinh vuøng thính giaùc ôû thuyø thaùi döông phaân tích cho ta nhaän bieát aâm thanh ñoù. 3. Giảng baøi môùi : Giôùi thieäu baøi : (1’) GV cho HS nhaéc laïi khaùi nieäm phaûn xaï . GV: Coù 2 loaïi phaûn xaï: phaûn xaï coù ñieàu kieän vaø phaûn xaï khoâng ñieàu kieän. Chuùng ta seõ tìm hieåu 2 loaïi phaûn xaï naøy ôû baøi hoïc hoâm nay. Tieán trình bài daïy:TgHoaït ñoäng cuûa GVHoaït ñoäng cuûa HSNoäi dung10’Hoaït ñoäng 1: Phaân bieät phaûn xaï khoâng ñieàu kieän vaø phaûn xaï coù ñieàu kieän GV treo baûng phuï ghi saün noäi dung baûng 52.1 Yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm (3 phút) xaùc ñònh xem trong caùc ví duï, ñaâu laø phaûn xaï khoâng ñieàu kieän, ñaâu laø phaûn xaï coù ñieøu kieän vaø ñaùnh daáu (v) vaøo coät töông öùng. Goïi HS neâu keát quaû GV ghi keát quaû vaøo baûng phuï GV coâng boá ñaùp aùn :+ Phaûn xaï khoâng ñieàu kieän: 1, 2, 4+ Phaûn xaï coù ñieàu kieän: 3, 5, 6 Yeâu caàu HS tìm 1 vaøi ví duï cho moãi loaïi phaûn xaï ? Yeâu caàu HS ñoïc thoâng tin phaân bieät phaûn xaï coù ñieàu kieän vaø phaûn xaï khoâng ñieàu kieän ? GV nhaän xeùt, boå sung vaø keát luaän.Hoaït ñoäng 1: Phaân bieät phaûn xaï khoâng ñieàu kieän vaø phaûn xaï coù ñieàu kieän HS ñoïc kyõ noäi dung cuûa baûng 52.1 Thaûo luaän nhoùm (3 phút) hoaøn thaønh baøi taäp, thoáng nhaát ñaùp aùn Caùc nhoùm neâu keát quaû thaûo luaän HS khác nhaän xeùt, söûa chöõa (neáu caàn) HS cho ví duï :+ Phaûn xaï coù ñieàu kieän:.Chạy xe đạp.Cô giáo bước vào lớp, cả lớp đứng dậy chào.Nghe gọi tên mình, ta quay đầu lại+ Phaûn xaï khôngù ñieàu kieän:.Khi hít phải luồng không khí có nhiều bụi, ta hắc hơi..Khi thức ăn chạm vào lưỡi, nước bọt tiết ra..Bị muỗi cắn ngứa chân, ta đưa tay ngãi chỗ ngứa ở chân. HS neâu ñöôïc söï khaùc nhau giöõa 2 loaïi phaûn xaï: khoâng ñieàu kieän vaø coù ñieàu kieän.I. Phaân bieät phaûn xaï coù ñieàu kieän vaø phaûn xaï khoâng ñieàu kieän Phaûn xaï khoâng ñieàu kieän laø phaûn xaï sinh ra ñaõ coù khoâng caàn phaûi hoïc taäp. Phaûn xaï coù ñieàu kieän laø phaûn xaï ñöôïc hình thaønh trong ñôøi soáng caù theå, laø keát quaû cuûa quaù trình hoïc taäp, reøn luyeän.
Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP Các nhóm lấy bảng nhóm để thảo luận! Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 5/ Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết học tập: Thảo luận theo nhóm nội dung sau: - Tại tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cấp cao? Lấy VD - Tiếng nói chữ viết liên quan đến tưởng tượng đến vật tượng nào? - Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm nào? Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 5/ Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết học tập: ? Tại tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cấp cao? Lấy VD -Tiếng nói chữ viết giúp ta mơ tả vật, trình bày tượng mà khơng cần có vật mà làm cho người nghe, người đọc tưởng tượng - vd: Tiết nước bọt có nhắc đến từ “me” ? Tiếng nói chữ viết liên quan đến tưởng tượng đến vật tượng nào? - Nếu có người nói: “Tơi có chanh tươi”, bạn hình dung chanh có màu xanh, lõi vàng ăn có vị chua ? Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm nào? - Nhờ có tiếng nói chữ viết mà người khắp giới có giao lưu với nhau, trao đổi với kinh nghiệm sống, lao động sản xuất, từ hình thành văn hóa xã hội Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 6/ Tìm hiểu vai trị phản xạ có điều kiện với hoạt động học tập: a/ So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện: - Tuy phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện có điểm khác nhau, song lại có liên quan chặt chẽ với nhau: + Phản xạ không điều kiện sở thành lập phản xạ có điều kiện + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện b/ Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với hoạt động học tập: Đánh dấu x vào cột bên cạnh đặc điểm PXCĐK sử dụng vào việc học Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 7/ Học trình thành lập phản xạ có điều kiện: Quan sát hình ảnh bảng 29.3, thảo luận theo nhóm giải thích sở khoa học hoạt động học hình Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 7/ Học trình thành lập phản xạ có điều kiện: Khi trải nghiệm nhiều lần tức ta củng cố kích thích, tích lũy kinh nghiệm => từ đó, hình thành đường liên hệ tạm thời vùng vận động, thị giác với => PXCĐK Khi ta làm, hoạt động tức ta hình thành đường liên hệ tạm thời vận động, cảm giác, thị giác => từ hình thành tư trừu tượng => PXCĐK Khi ta thử sai làm lại tức ta hình thành PXCĐK cách rút kinh nghiệm => hình thành đường liên hệ tạm thời vùng cảm giác, vận động, thị giác với => hình thành tư trừu tượng kiến thức Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 8/ Tư trừu tượng với việc học tập: - Từ thuộc tính chung vật, người biết khái quát hóa thành khái niệm diễn đạt từ - Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa → sở tư trừu tượng Điền từ thích hợp (điều kiện, học tập, thuận nghịch, thói quen, tiếng nói, tư duy, chữ viết, giao tiếp) vào đoạn thơng tin sau: Sự hình thành ức chế phản xạ ………… người hai trình ………… Quan hệ mật thiết với nhau, sở thình thành …………., tập qn, nếp sống có văn hóa Sự hình thành người kết trình , trình hình thành phản xạ có điều kiện cấp cao Tiếng nói chữ viết trở thành phương tiện …………… giúp người hiểu nhau, sở ……………… TRỊ CHƠI Ơ CHỮ Từ khóa có chữ Đây việc ta nên thực để bảo đảm sức khỏe thực để bỏ thói quen xấu Số 1=4 8= chữ Để hình thành PXCĐK phải có kết hợp kích Số = có 10 chữ cái, Đây loại phản xạ mà nghe Số Số = có có Số 6 chữ 2= chữ cái, chữ Đây cáilà Đây tên tượng hoạt nhà động bác ức chế học lấy PX thực có ĐK Số 6CĐK =7=Có 7kích chữ cáiĐây , Đây là từ tính chất vốn có từ Số Số = có chữ cái, chữ cái, Đây tính chế chất mà PXKĐK thể trả giúp lời thích với thích KĐK, q trình kết hợp phải lặp lặp kể Chanh tươi chấm muốichua chua ta thí chất nghiệm dinh PX khơng có ĐK từ ngồi tiết nước củng vào cố bọt cơhệ thể chó sinh lại nào? kích cho thích từ dưỡng mơi hệ trường ln có thơng phản qua xạ thần kinh tiết nhiều nước bọt TỪ KHÓA N H I Ă D I P B Ẩ P H C Ó Đ Ề N T T A M Ả I U U R Ắ P S N Ề L Ố U T L I X U Ầ N Y D Ô N Ạ K N G Ề N Ầ N P H I Ệ N ...Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 5/ Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết học tập: Thảo luận theo nhóm nội dung sau: - Tại tiếng nói chữ viết tín... tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm nào? Bài 29: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HỌC TẬP 5/ Tìm hiểu vai trị tiếng nói chữ viết học tập: ? Tại tiếng nói chữ viết tín hiệu gây PXCĐK cấp cao? Lấy VD... tưởng tượng đến vật tượng nào? - Nếu có người nói: “Tơi có chanh tươi”, bạn hình dung chanh có màu xanh, lõi vàng ăn có vị chua ? Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh