Đang tải... (xem toàn văn)
Họ và tên giáo viên:............. ĐẶNG THỊ TÌNH.........Tổ:..........KHOA HỌC TỰ NHIÊN.................. Giảng dạy các lớp:……7A1, 7A2, 7A3, 7A4, 7A5………………………………………………..... I. Đặc điểm tình hình các lớp dạy 1. Thuaän lôïi: Ñöôïc söï chæ ñaïo cuûa BGH, söï quan taâm cuûa GVCN vaø phuï huynh HS ñaõ taïo ñieàu kieän toát cho caùc em hoïc taäpä. HS bieát vaâng lôøi thaày, coâ giaùo; coá gaén hoïc taäp vaø ñaõ ñöôïc laøm quen vôùi phöông phaùp hoïc taäp môùi. Ña soá hoïc sinh caáp haønh toát noäi qui cuûa tröôøng: ñi hoïc ñuùng giôø, chuaån bò baøi laøm baøi ñaày ñuû khi ñeán lôùp, phaùt bieåu xaây döïng baøi, chuù yù nghe giaûng, …. Ña soá hoïc sinh chaêm hoïc, caàn cuø nghieân cöùu tìm toøi. Phoøng thieát bò boä moân cuûa tröôøng ñöôïc trang bò ñaày ñuû caùc ñoà duøng phuïc vuï cho vieäc daïy hoïc, thí nghieäm, thöïc haønh. HS bieát vaâng lôøi thaày, coâ giaùo; coá gaén hoïc taäp vaø ñaõ ñöôïc laøm quen vôùi phöông phaùp hoïc taäp môùi. Gv vaän duïng caùc kó thuaät daïy hoïc mang tính tích cöïc vaø caùc phöông phaùp môùi vaøo vieäc giaûng daïy nhaèm naâng cao chaát löôïng daïy vaø hoïc. Tæ leä HS khaù, gioûi töông ñoái cao. Nhaø tröôøng trang bò ñaày ñuû caùc thieát bò daïy hoïc, phoøng thöïc haønh boä moân roäng, thoaùng, ñuû ñoà duøng. Ña soá daân noâng thoân neân coù ñieàu kieän tieáp xuùc thöïc teá, vaän duïng ñöôïc kieán thöùc ôû tröôøng vaøo ñôøi soáng haøng ngaøy. 2. Khoù khaên: Ña soá laø soá laø con em noâng thoân neân hoaøn caûnh gia ñình gaëp raát nhieàu khoù khaên, caùc em ít coù thôøi gian vaø ñieàu kieän ñeå toå chöùc hoïc nhoùm. Moät soá em tieáp thu chaäm, trong giôø hoïc ít chuù yù nghe giaûng, coøn thuï ñoäng ít phaùt bieåu. Ñaëc bieät HS vieát chaäm, sai loãi chính taû quaù nhieàu. Moät soá HS löôøi hoïc, khoâng töï giaùc hoïc taäp, ham chôi, moät soá phuï huynh coøn phoù thaùc vieäc hoïc cuûa con em cho giaùo vieân neân vieäc daïy vaø hoïc gaëp nhieàu khoù khaên. II. Thống kê chất lượng đầu năm, chỉ tiêu phấn đấu Lớp Sĩ số Chất lượng đầu năm Chỉ tiêu phấn đấu Ghi chú Hoàn thành HKI Cả năm Hoàn thành Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 7A1 26 25 96,15 26 100 7A2 25 24 96 25 100 7A3 25 24 96 25 100 7A4 25 24 96 25 100 7A5 26 25 96,15 26 100 III. Biện pháp nâng cao chất lượng Biện pháp: Xây dựng chủ đềbài học, đổi mới phương pháp dạy học + Căn cứ vào đặc trưng bộ môn, tính thực tế của nhà trường, đối tượng học sinh GV lựa chọn nội dung chủ đề, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho phù hợp, đảm bảo phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Tiết dạy học theo chủ đề được tiến hành giống như một tiết học bình thường ngay tại lớp học. + Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực hành. Biện pháp: Đổi mới kiểm tra, đánh giá + Sau khi dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học của học sinh bằng các câu hỏi bài tập (Câu hỏi bài tập đưa ra phải đánh giá được khả năng tiếp thu và hình thành năng lực học sinh theo 4 mức độ nhận thức). Trong đó ưu tiên những câu hỏi bài tập đòi hòi vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết những tình huống thực tiễn. + Sau mỗi chủ đề giáo viên có thể tổ chức kiểm tra học sinh dưới dạng đề kiểm tra 15 phút. giáo viên xây dựng đề kiểm tra 1 tiết theo định kì.. Biện pháp khác + Tìm biện pháp tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS nhất là tăng cường các tình huống có vấn đề trong từng tiết dạy. + Tăng cường kiểm tra theo dõi việc học tập ở nhà của HS. Kế hoạch hướng dẫn học ở nhà cho HS cụ thể, dạy cách học cho HS. + Trong giờ học của HS nhất là giờ thực hành cần rèn cho HS kĩ năng thực hành, khả năng tư duy, khả năng diễn đạt. + Thường xuyên kết hơp với GVCN và GVBM khác theo dõi kịp thời để dạy giúp đỡ HS yếu, kém. IV. Kết quả thực hiện Lớp Sĩ số Học kỳ I Cả năm Ghi chú Hoàn thành Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 7A1 26 7A2 25 7A3 25 7A4 25 7A5 26 V. Nhận xét, rút kinh nghiệm 1. Cuối học kỳ I: So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng trong học kỳ II. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Cuối năm học: So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI. Kế hoạch giáo dục của giáo viên TT Chủ đề bài học Số tiết Hướng dẫn thực hiện Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú Học kỳ I Chủ đề 1: Đặc trưng của cơ thể sống (16 tiết) Tuần 1 đến tuần 3 Bài 1: Trao đổi chất và năng lượng 03 Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên 7. 1. Kiến thức: Mô tả được sự trao đổi chất ở cấp độ cơ thể: vai trò của quá trình trao đổi nước, vai trò của quá trình trao đổi chất dinh dưỡng và trao đổi khí ở sinh vật. Phân tích được quá trình chuyển hóa vật chất và năng lượng trong cơ thể sinh vật, mối quan hệ giữa trao đổi chất với chuyển hóa năng lượng. 2. Kĩ năng: Hoạt động nhóm. Quan sát tranh ảnh, phát hiện kiến thức. 3. Thái độ: Hình thành thế giới quan khoa học về sự chuyển hóa vật chất và năng lượng. 4. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về trao đổi chất và năng lượng,năng lực quan sát hình ảnh để phát hiện kiến thức về trao đổi chất và năng lượng. Dạy học trên lớp Hoạt động nhóm Thực hành thí nghiệm về sự hô hấp của người. Tuần 4 đến tuần 6 Bài 2: Sinh trưởng và phát triển 03 Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên 7. 1. Kiến thức: Nêu được thế nào là sinh trưởng, phát triển ở sinh vật. Phân tích được các giai đoạn sinh trưởng và phát triển ở cơ thể sinh vật. Nêu và lấy được các ví dụ về ảnh hưởng của các nhân tố đến sinh trưởng và phát triển của sinh vật. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh ảnh, hình vẽ, video nhận biết kiến thức. Rèn luyện kĩ năng thiết kế, tiến hành thí nghiệm, vẽ sơ đồ. 3. Thái độ: Vận dụng kiến thức về sinh trưởng, phát triển ở sinh vật vào thực tế trồng trọt và chăn nuôi. 4. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về sinh trưởng, phát triển, năng lực tiến hành thí nghiệm về sự sinh trưởng. Dạy học trên lớp. Dạy học theo nhóm. Thiết kế thí nghiệm ở nhà.
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ AN NHƠN TRƯỜNG THCS NHƠN TÂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH Mơn: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: SINH HỌC Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Các lớp dạy: 7A1, 7A2, 7A3, 7A4, 7A5 Năm học: 2021… - 2022…… PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ AN NHƠN TRƯỜNG THCS NHƠN TÂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: Sinh học - KHỐI: Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH .Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Giảng dạy lớp:……7A1, 7A2, 7A3, 7A4, 7A5……………………………………………… I Đặc điểm tình hình lớp dạy Thuận lợi: - Được đạo BGH, quan tâm GVCN phụ huynh HS tạo điều kiện tốt cho em học tậpä - HS biết lời thầy, cô giáo; cố gắn học tập làm quen với phương pháp học tập - Đa số học sinh cấp hành tốt nội qui trường: học giờ, chuẩn bị làm đầy đủ đến lớp, phát biểu xây dựng bài, ý nghe giảng, … - Đa số học sinh chăm học, cần cù nghiên cứu tìm tòi - Phòng thiết bị môn trường trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc dạy học, thí nghiệm, thực hành - HS biết lời thầy, cô giáo; cố gắn học tập làm quen với phương pháp học tập - Gv vận dụng kó thuật dạy học mang tính tích cực phương pháp vào việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Tỉ lệ HS khá, giỏi tương đối cao - Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, phòng thực hành môn rộng, thoáng, đủ đồ dùng - Đa số dân nông thôn nên có điều kiện tiếp xúc thực tế, vận dụng kiến thức trường vào đời sống hàng ngày Khó khăn: - Đa số số em nông thôn nên hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, em có thời gian điều kiện để tổ chức học nhóm - Một số em tiếp thu chậm, học ý nghe giảng, thụ động phát biểu - Đặc biệt HS viết chậm, sai lỗi tả nhiều - Một số HS lười học, không tự giác học tập, ham chơi, số phụ huynh phó thác việc học em cho giáo viên nên việc dạy học gặp nhiều khó khăn II Thống kê chất lượng đầu năm, tiêu phấn đấu Lớp Sĩ số Chất lượng đầu năm Hoàn thành Số lượng 7A1 7A2 7A3 7A4 7A5 Tỉ lệ (%) Chỉ tiêu phấn đấu HKI Cả năm Hoàn thành Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 25 96,15 26 100 24 96 25 100 24 96 25 100 24 96 25 100 25 96,15 26 100 Ghi 26 25 25 25 26 III Biện pháp nâng cao chất lượng - Biện pháp: Xây dựng chủ đề/bài học, đổi phương pháp dạy học + Căn vào đặc trưng mơn, tính thực tế nhà trường, đối tượng học sinh GV lựa chọn nội dung chủ đề, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho phù hợp, đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tiết dạy học theo chủ đề tiến hành giống tiết học bình thường lớp học + Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học vào thực hành - Biện pháp: Đổi kiểm tra, đánh giá + Sau dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học học sinh câu hỏi/ tập (Câu hỏi/ tập đưa phải đánh giá khả tiếp thu hình thành lực học sinh theo mức độ nhận thức) Trong ưu tiên câu hỏi/ tập đòi hòi vận dụng kiến thức, kĩ vào giải tình thực tiễn + Sau chủ đề giáo viên tổ chức kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết theo định kì - Biện pháp khác + Tìm biện pháp tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS tăng cường tình có vấn đề tiết dạy + Tăng cường kiểm tra theo dõi việc học tập nhà HS Kế hoạch hướng dẫn học nhà cho HS cụ thể, dạy cách học cho HS + Trong học HS thực hành cần rèn cho HS kĩ thực hành, khả tư duy, khả diễn đạt + Thường xuyên kết hơp với GVCN GVBM khác theo dõi kịp thời để dạy giúp đỡ HS yếu, IV Kết thực Lớp Sĩ số Học kỳ I Cả năm Ghi Hoàn thành Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 7A1 26 7A2 25 7A3 25 7A4 25 7A5 26 V Nhận xét, rút kinh nghiệm Cuối học kỳ I: So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng học kỳ II …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Cuối năm học: So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI Kế hoạch giáo dục giáo viên TT Chủ đề/ học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Học kỳ I Chủ đề 1: Đặc trưng thể sống (16 tiết) Tuần Bài 1: 03 đến Trao đổi tuần chất lượng Tuần Bài 2: 03 đến Sinh tuần trưởng phát triển - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Mô tả trao đổi chất cấp độ thể: vai trò trình trao đổi tự nhiên nước, vai trị trình trao đổi chất dinh dưỡng trao đổi khí sinh vật - Phân tích q trình chuyển hóa vật chất lượng thể sinh vật, mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hóa lượng Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát tranh ảnh, phát kiến thức Thái độ: - Hình thành giới quan khoa học chuyển hóa vật chất lượng Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học trao đổi chất lượng,năng lực quan sát hình ảnh để phát kiến thức trao đổi chất lượng - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Nêu sinh trưởng, phát triển sinh vật tự nhiên - Phân tích giai đoạn sinh trưởng phát triển thể sinh vật - Nêu lấy ví dụ ảnh hưởng nhân tố đến sinh trưởng phát triển sinh vật Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát tranh ảnh, hình vẽ, video nhận biết kiến thức - Rèn luyện kĩ thiết kế, tiến hành thí nghiệm, vẽ sơ đồ Thái độ: Vận dụng kiến thức sinh trưởng, phát triển sinh vật vào thực tế trồng trọt chăn ni Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp - Dạy học lớp - Hoạt động nhóm - Thực hành thí nghiệm hơ hấp người - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Thiết kế thí nghiệm nhà Ghi Tuần Bài 3: 03 đến Sinh sản tuần sinh vật 10 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên Kiểm tra 01 học kì Tuần 11 đến tuần 13 Bài 4: Cảm ứng 03 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học sinh trưởng, phát triển, lực tiến hành thí nghiệm sinh trưởng Kiến thức: - Nêu khái niệm sinh sản - Tìm hiểu sinh sản vơ tính sinh vật - Tìm hiếu sinh sản hữu tính sinh vật - Phân biệt hình thức sinh sản sinh vật - Trình bày vai trị sinh sản sinh vật Kĩ năng: - Có kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản Thái độ: - Ứng dụng kiến thức sinh sản sinh vật thực tiễn đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học sinh sản sinh vật, phát triển, lực tiến quan sát sinh sản sinh vật Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức trao đổi chất lượng, sinh trưởngvà phát triển, sinh sản sinh vật Kĩ năng: - Làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận 3.Thái độ: - Tự giác, chủ động ôn tập kiến thức học - Nghiêm túc kiếm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tư Kiến thức: - Nêu khái niệm cảm ứng sinh vật - Mô tả chế cảm ứng sinh vật - Tìm hiểu đặc điểm tính cảm ứng thực vật, động vật đơn bào động vật đa bào - Giải thích số tượng cảm ứng sinh vật - Dạy học lớp - Hoạt động nhóm Kiểm tra viết lớp - Dạy học lớp - Thực hành thí nghiệm trước nhà 6 Tuần 14 đến tuần 16 Tuần 17 Bài 5: Đa dạng nhóm sinh vật 03 Ơn tập học kì (Chung phân môn) 01 Kĩ năng: - Hoạt động nhóm, thuyết trình - Thiết kế tiến hành thí nghiệm Thái độ: - Vận dụng kiến thức cảm ứng( phản xạ động vật) việc hình thành thói quen tốt sống ngày Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học cảm ứng, phát triển, lực tiến hành thí nghiệm cảm ứng - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Nêu đươc tiêu chí để đánh giá đa dạng nhóm sinh vật: Vi khuẩn, tự nhiên virut, Động vật nguyên sinh, thực vật, Động vật khơng xương sống động vật có xương sống ý nghĩa đa dạng nhóm sinh vật - Giải thích đa dạng sinh vật loài đặc điểm chung xác định sinh vật lồi Kĩ năng: - Hoạt động nhóm, thuyết trình - Quan sát, phân tích tranh ảnh phát kiến thức - Kĩ tổng hợp, khái quát hóa Thái độ: - Vận dụng kiến thức vào việc bảo vệ đa dạng sinh vật Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học đa dạng nhóm sinh vật, lực quan sát hình ảnh phát kiến thức đa dạng sinh vật Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học HK I Kĩ năng: Hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Dạy học lớp - Khảo sát thực tế Dạy học lớp Tuần 18 Kiểm tra học kì (Chung phân mơn) 01 Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức học HKI Kĩ năng: - Làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, chủ động ôn tập kiến thức học - Nghiêm túc kiếm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề, Tổng số tiết học kỳ I: 18 Kiểm tra viết trường Học kỳ II Chủ đề 2: Con người sức khỏe (30 tiết) Tuần Bài 6: 03 đến Giới thiệu tuần chung thể người Tuần Bài 7: 03 đến Tiêu hóa tuần vệ sinh hệ tiêu hóa - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Kể tên hệ quan thể người tự nhiên - Nêu khái quát cấu tạo chức hệ quan - Phân tích phối hợp hoạt động hệ quan thể người Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Thấy thống hệ quan thể người để từ có ý thức bảo vệ tất hệ quan thể Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học khái quát thể người, lực đưa mối quan hệ quan thể - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Nêu chất q trình tiêu hóa tự nhiên - Xác định hình vẽ quan hệ tiêu hóa người - Mơ tả q trình biến đổi thức ăn ống tiêu hóa - Đề biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Tìm kiếm thơng tin internet Tuần Bài 8: Hô đến hấp vệ tuần sinh hô hấp 03 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên Tuần Bài 9: đến Máu tuần hệ tuần hoàn 03 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên - (Bảng 25.3 không thực hiện) Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Hình thành ý thức giữ gìn vệ sinh tiêu hóa Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học hệ tiêu hóa cách vệ sinh hệ tiêu hóa, lực đề xuât biện pháp giữ vệ sinh hệ tiêu hóa Kiến thức: - Trình bày khái niệm hơ hấp vệ sinh hô hấp - Mô tả chức quan hô hấp - Mô tả kĩ vệ sinh hô hấp cá nhân cộng đồng để tăng cường sức khỏe Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát - Thực hành phương pháp hô hấp nhân tạo Thái độ: Ý thức giữ gìn vệ sinh hệ hơ hấp phịng tránh bệnh đường hơ hấp Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học hệ tiêu hóa cách vệ sinh hệ hô hấp, lực đề xuât biện pháp giữ vệ sinh hệ hô hấp, lực thực hành Kiến thức: - Kể tên quan chủ yếu hệ tuần hoàn phân biệt chúng cấu tạo chức - Phân tích mối quan hệ máu, nước mơ bạch huyết - Chỉ tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch Kĩ năng: nhà để báo cáo, thảo luận - Dạy học lớp - Tìm kiếm thông tin internet nhà để báo cáo, thảo luận - Thực hành sơ cứu - Dạy học lớp - Tìm kiếm thơng tin internet nhà để báo cáo, thảo luận - Thực hành sơ Tuần Bài đến Bài tuần môi Tuần 10: tiết cân nội 03 Kiểm tra học - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên - Hình 26.1, 26.2, 26.3 nội dung kiên quan không dạy - Mục 3b: Trả lời câu hỏi: không thực - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát - Thực hành phương pháp hô hấp nhân tạo - Thực hành phương pháp sơ cứu cầm máu Thái độ: - Ý thức giữ gìn vệ sinh hệ hơ hấp phịng tránh bệnh đường hơ hấp - Có ý thức phịng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tuần hoàn - Vận dụng kiến thức hệ tuần hoàn để bảo vệ sức khỏe thân người thân gia đình Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học hệ tiêu hóa cách vệ sinh hệ tuần hoàn, lực đề xuất biện pháp giữ vệ sinh hệ tuần hoàn, lực thực hành Kiến thức: - Liệt kê thành phần hệ tiết nước tiểu - Mô tả cấu tạo thận chức chúng - Mô tả trình tạo thành nước tiểu trình thải nước tiểu - Trình bày khái niệm tiết, cân nội mơi vai trị thể sống - Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học tiết cân nội môi, lực đề xuất thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết cân nội cứu - Dạy học lớp - Tìm kiếm thơng tin internet nhà để báo cáo, thảo luận Kiểm tra viết lớp 10 kì II Tuần 09 đến tuần 10 Bài 11: Nội tiết hoocmôn 03 Tuần 10 Bài 12: Thần 03 môi 2.Kĩ năng: - Làm kiểm tra trắc nghiệm tự luận 3.Thái độ: - Tự giác, chủ động ôn tập kiến thức học - Nghiêm túc kiếm tra 4.Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Kiến thức: - Nêu khái niệm hệ nội tiết, hoocmon - Nhận biết số đặc điểm hệ nội tiết - Trình bày vai trị hoocmon sinh trưởng phát triển Kĩ năng: - Có kĩ phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Thái độ: - Ứng dụng kiến thức nội tiết phòng chống bệnh rối loạn nội tiết gây Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học nội tiết hoocmon, lực vận dụng kiến thức học vào việc phòng chống bệnh nội tiết - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên - HĐ HTKT- Mục Tìm hiểu đơn vị cấu tạo hệ thần kinh: khơng dạy HĐ HTKT- Mục Tìm hiểu cấu tạo tủy sống: không dạy HĐ HTKT- Mục Hệ thần kinh sinh dưỡng- hình 28.8 nội dung liên quan: không dạy HĐ HTKT- Mục Cơ quan phân tích thị giác- hình 28.11 nội dung liên quan: khơng dạy HĐ HTKT- Mục Cơ quan phân tích thính giác- hình 28.13 nội dung liên quan: khơng dạy - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Nêu vai trò hệ thần kinh việc đảm bảo thống hoạt - Dạy học lớp - Tìm kiếm thơng tin internet nhà để báo cáo, thảo luận - Dạy học lớp 11 đến tuần 11 kinh, giác quan thích nghi thể Tuần 12 đến tuần 13 Bài 13: Cơ sở khoa học học tập tự nhiên 03 động thể, đảm bảo cho thích nghi thể với thay đổi môi trường - Nêu vai trò hệ thần kinh việc đảm bảo thống hoạt động thể, đảm bảo cho thích nghi thể với thay đổi môi trường - Mô tả đơn vị cấu tạo nên hệ thần kinh - Nêu cấu tạo phận hệ thần kinh giác quan - Trình bày chức phận thần kinh giác quan - Nêu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh giác quan Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Ứng dụng kiến thức thần kinh giác quan việc phòng chống bệnh, tật thần kinh giác quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học thần kinh giác quan, lực vận dụng kiến thức học vào việc phòng chống bệnh thần kinh giác quan - Theo sách Hướng Kiến thức: dẫn học Khoa học - Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện tự nhiên - Giải thích sở khoa học ghi nhớ kiến thức - Nêu vai trị tiếng nói chữ viết học tập Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Ứng dụng kiến thức phản xạ có điều kiện để hình thành thói quen, tập qn, nếp sống có văn hóa - Hình thành ức chế phản xạ có điều kiện theo hướng có lợi cho hoạt động học tập Năng lực hình thành phát triển: - Tìm kiếm thông tin internet nhà để báo cáo, thảo luận - Dạy học lớp - Tìm kiếm thông tin internet nhà để báo cáo, thảo luận 12 Tuần 13 đến tuần 14 Tuần 15 Bài 14: Sức khỏe người 03 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên Bài 15: Sinh sản chất lượng dân số 02 - Theo sách Hướng dẫn học Khoa học tự nhiên - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học sở khoa học học tập, lực vận dụng kiến thức học vào việc xây dựng thói quan học tập tốt, nếp sống có văn hóa Kiến thức: - Trình bày khái niệm sức khỏe, yếu tố sức khỏe - Tính số BMI, đánh giá tình trạng gầy, béo người qua số BMI - Mô tả yếu tố tác động đến sức khỏe người Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Đề xuất biện pháp rèn luyện để có sức khỏe đảm bảo học tập tốt Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học sức khỏe người, lực đề xuất biện pháp để rèn luyện sức khỏe Kiến thức: - Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam nữ - Phân biệt đặc điểm hoạt động quan sinh dục nam quan sinh dục nữ - Giải thích chế tượng thụ tinh hình thành hợp tử - Giải thích tượng kinh nguyệt nữ giới - Trình bày sở khoa học biện pháp tránh thai biến động dân số - Mô tả bệnh lây qua đường tình dục ảnh hưởng đến chất lượng dân số - Nêu tác hai đại dịch AIDS vấn đề khơng kì thị người bị nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng: - Hoạt động nhóm - Quan sát hình ảnh, phát kiến thức - Dạy học lớp - Tìm kiếm thơng tin internet nhà để báo cáo, thảo luận - Dạy học lớp - Tìm kiếm thơng tin internet nhà để báo cáo, thảo luận 13 Tuần 16 ƠN TẬP HỌC KÌ II 02 Khơng ơn tập nội dung tinh giảm Tuần 17 KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Chung phân mơn KHTN) Khơng kiểm tra nội dung tinh giảm - Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ: - Ý thức phòng tránh bệnh lây qua đường tình dục - Ý thức tượng kinh nguyệt vệ sinh chu kì kinh nguyệt - Ý thức nguy mang thai ở tuổi vị thành niên Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học sinh sản chất lượng dân số, lực vận dụng kiến thức học vào việc giải vấn đề sức khỏe sinh sản Kiến thức: Dạy học lớp - Hệ thống kiến thức học HK II Kĩ năng: Hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Tự giác, tích cực ôn tập nội dung kiến thức Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề Kiến thức: Kiểm tra viết - Hệ thống kiến thức học HK II trường Kĩ năng: Hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Tự giác, tích cực ôn tập nội dung kiến thức Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề Tổng số tiết học kỳ II: 33 Tổng số tiết năm: 51 Ký duyệt lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Tổ trưởng chuyên môn Nhơn tân, ngày 01 tháng 10 năm 2021 Người lập kế hoạch ĐẶNG THỊ TÌNH ... VIÊN NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: Sinh học - KH? ??I: Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH .Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Giảng dạy lớp:……7A1, 7A2, 7A3, 7A4, 7A5………………………………………………... nghiên cứu khoa học sinh trưởng, phát triển, lực tiến hành thí nghiệm sinh trưởng Kiến thức: - Nêu kh? ?i niệm sinh sản - Tìm hiểu sinh sản vơ tính sinh vật - Tìm hiếu sinh sản hữu tính sinh vật... biệt hình thức sinh sản sinh vật - Trình bày vai trị sinh sản sinh vật Kĩ năng: - Có kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản Thái độ: - Ứng dụng kiến thức sinh sản sinh vật thực tiễn