Đang tải... (xem toàn văn)
Họ và tên giáo viên:............. ĐẶNG THỊ TÌNH.........Tổ:..........KHOA HỌC TỰ NHIÊN.................. Giảng dạy các lớp:……9A1, 9A2, 9A3, 9A4……………………………………………………….. I. Đặc điểm tình hình các lớp dạy 1. Thuaän lôïi: Ñöôïc söï chæ ñaïo cuûa BGH, söï quan taâm cuûa GVCN vaø phuï huynh HS ñaõ taïo ñieàu kieän toát cho caùc em hoïc taäpä. HS bieát vaâng lôøi thaày, coâ giaùo; coá gaén hoïc taäp vaø ñaõ ñöôïc laøm quen vôùi phöông phaùp hoïc taäp môùi. Ña soá hoïc sinh caáp haønh toát noäi qui cuûa tröôøng: ñi hoïc ñuùng giôø, chuaån bò baøi laøm baøi ñaày ñuû khi ñeán lôùp, phaùt bieåu xaây döïng baøi, chuù yù nghe giaûng, …. Ña soá hoïc sinh chaêm hoïc, caàn cuø nghieân cöùu tìm toøi. Phoøng thieát bò boä moân cuûa tröôøng ñöôïc trang bò ñaày ñuû caùc ñoà duøng phuïc vuï cho vieäc daïy hoïc, thí nghieäm, thöïc haønh. HS bieát vaâng lôøi thaày, coâ giaùo; coá gaén hoïc taäp vaø ñaõ ñöôïc laøm quen vôùi phöông phaùp hoïc taäp môùi. Gv vaän duïng caùc kó thuaät daïy hoïc mang tính tích cöïc vaø caùc phöông phaùp môùi vaøo vieäc giaûng daïy nhaèm naâng cao chaát löôïng daïy vaø hoïc. Tæ leä HS khaù, gioûi töông ñoái cao. Nhaø tröôøng trang bò ñaày ñuû caùc thieát bò daïy hoïc, phoøng thöïc haønh boä moân roäng, thoaùng, ñuû ñoà duøng. Ña soá daân noâng thoân neân coù ñieàu kieän tieáp xuùc thöïc teá, vaän duïng ñöôïc kieán thöùc ôû tröôøng vaøo ñôøi soáng haøng ngaøy. 2. Khoù khaên: Ña soá laø soá laø con em noâng thoân neân hoaøn caûnh gia ñình gaëp raát nhieàu khoù khaên, caùc em ít coù thôøi gian vaø ñieàu kieän ñeå toå chöùc hoïc nhoùm. Moät soá em tieáp thu chaäm, trong giôø hoïc ít chuù yù nghe giaûng, coøn thuï ñoäng ít phaùt bieåu. Ñaëc bieät HS vieát chaäm, sai loãi chính taû quaù nhieàu. Moät soá HS löôøi hoïc, khoâng töï giaùc hoïc taäp, ham chôi, moät soá phuï huynh coøn phoù thaùc vieäc hoïc cuûa con em cho giaùo vieân neân vieäc daïy vaø hoïc gaëp nhieàu khoù khaên. II. Thống kê chất lượng đầu năm, chỉ tiêu phấn đấu Lớp Sĩ số Chất lượng đầu năm Chỉ tiêu phấn đấu Ghi chú Học kỳ I Cả năm Trung bình Khá Giỏi Trung bình Khá Giỏi Trung bình Khá Giỏi Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 9A1 35 10 28.57 19 54.29 6 17.14 10 28.57 19 54.29 6 17.14 9A2 32 9 28.13 18 56.25 5 15.62 9 28.13 18 56.25 5 15.62 9A3 33 8 24.24 21 63.64 4 12.12 8 24.24 21 63.64 4 12.12 9A4 31 8 24.24 19 61.29 4 14.47 8 24.24 19 61.29 4 14.47 III. Biện pháp nâng cao chất lượng Biện pháp: Xây dựng chủ đềbài học, đổi mới phương pháp dạy học + Căn cứ vào đặc trưng bộ môn, tính thực tế của nhà trường, đối tượng học sinh GV lựa chọn nội dung chủ đề, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho phù hợp, đảm bảo phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Tiết dạy học theo chủ đề được tiến hành giống như một tiết học bình thường ngay tại lớp học. + Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức đã học vào thực hành. Biện pháp: Đổi mới kiểm tra, đánh giá + Sau khi dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học của học sinh bằng các câu hỏi bài tập (Câu hỏi bài tập đưa ra phải đánh giá được khả năng tiếp thu và hình thành năng lực học sinh theo 4 mức độ nhận thức). Trong đó ưu tiên những câu hỏi bài tập đòi hòi vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết những tình huống thực tiễn. + Sau mỗi chủ đề giáo viên có thể tổ chức kiểm tra học sinh dưới dạng đề kiểm tra 15 phút. giáo viên xây dựng đề kiểm tra 1 tiết theo định kì.. Biện pháp khác + Tìm biện pháp tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS nhất là tăng cường các tình huống có vấn đề trong từng tiết dạy. + Tăng cường kiểm tra theo dõi việc học tập ở nhà của HS. Kế hoạch hướng dẫn học ở nhà cho HS cụ thể, dạy cách học cho HS. + Trong giờ học của HS nhất là giờ thực hành cần rèn cho HS kĩ năng thực hành, khả năng tư duy, khả năng diễn đạt. + Thường xuyên kết hơp với GVCN và GVBM khác theo dõi kịp thời để dạy giúp đỡ HS yếu, kém. IV. Kết quả thực hiện Lớp Sĩ số Học kỳ I Cả năm Ghi chú Trung bình Khá Giỏi Trung bình Khá Giỏi Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 9A1 35 9A2 32 9A3 33 9A4 31 V. Nhận xét, rút kinh nghiệm 1. Cuối học kỳ I: So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng trong học kỳ II. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Cuối năm học: So sánh kết quả đạt được với chỉ tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI. Kế hoạch giáo dục của giáo viên TT Chủ đề bài học Số tiết Hướng dẫn thực hiện Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Ghi chú Học kì 1 Tuần 1 NST VÀ SỰ PHÂN BÀO 2 Giới thiệu về di truyền học Kiến thức: Trả lời được câu hỏi: Thế nào là tính di truyền? Thế nào là biến dị? Giải thích được vì sao các cá thể của một loài sinh vật có sự giống và khác nhau, vì sao các loài sinh vật khác nhau. Trình bày được đối tượng, nội dung nghiên cứu của di truyền học. Đánh giá được vai trò và những đóng góp của Di truyền học đối với các lĩnh vực khoa học khác và với thực tiễn. Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh và phát triển tư duy logic. Thái độ: Thêm hứng thú trong việc tìm hiểu thế giưới sinh vật, có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường tự nhiên. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực đánh giá được vai trò và những đóng góp của Di truyền học đối với các lĩnh vực khoa học khác và với thực tiễn. Dạy học trên lớp Nhiễm sắc thể Kiến thức: Nêu được các khái niệm: Nhiễm sắc thể (NST), cặp NST tương đồng, bộ NST, bộ NST đơn bội, bộ NST lưỡng bội. Mô tả được cấu trúc hiển vi của NST. Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát, so sánh và khái quát hóa, suy luận. Thái độ: Say mê, thích tìm hiểu thông tin và giải thích các hiện tượng có liên quan. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về nhiễm sắc thể. Dạy học trên lớp. Tìm kiếm thông tin tham gia viết báo cáo. Tuần 2 NST VÀ SỰ PHÂN BÀO 2 Nhiễm sắc thể Kiến thức: Nêu được chức năng của NST trong các tế bào và cơ thể. Giải thích được vì sao bộ NST có tính đặc trưng theo loài. Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát, so sánh và khái quát hóa, suy luận. Thái độ: Say mê, thích tìm hiểu thông tin và giải thích các hiện tượng có liên quan. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về nhiễm sắc thể. Chu kì tế bào và nguyên phân Hình 16.2 và bài tập liên quan: không dạy và không thực hiện. Kiến thức: Trả lời được các câu hỏi: Thế nào là chu kì tế bào Nguyên phân là gì? Mô tả được diễn biến của quá trình biến đổi NST trong chu kì tế bào, nguyên phân. Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát, so sánh, suy luận và khái quát hóa. Thái độ: Quan tâm tìm hiểu về thế giới sống. Say mê, thích tìm hiểu thông tin và giải thích các hiện tượng có liên quan. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về chu kì tế bào, năng lực giải bài tập về chu kì tế bào. Dạy học trên lớp Dạy học theo nhóm. Tuần 3 NST VÀ SỰ PHÂN BÀO 2 Chu kì tế bào và nguyên phân Hình 16.2 và bài tập liên quan: không dạy và không thực hiện. Kiến thức: Nêu được ý nghĩa của nguyên phân đối với tế bào và cơ thể. Giải được các bài tập liên quan đến nguyên phân và chu kì tế bào. Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát, so sánh, suy luận và khái quát hóa. Thái độ: Quan tâm tìm hiểu về thế giới sống. Say mê, thích tìm hiểu thông tin và giải thích các hiện tượng có liên quan. Năng lực hình thành và phát triển: Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp và sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học về chu kì tế bào, năng lực giải bài tập về chu kì tế bào. Dạy học trên lớp Dạy học theo nhóm.
PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ AN NHƠN TRƯỜNG THCS NHƠN TÂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH Mơn: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: SINH HỌC Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Các lớp dạy: 9A1,9A2,9A3,9A4 Năm học: 2020… - 2021…… PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ AN NHƠN TRƯỜNG THCS NHƠN TÂN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2020 - 2021 MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: Sinh học - KHỐI: Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH .Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Giảng dạy lớp:……9A1, 9A2, 9A3, 9A4……………………………………………………… I Đặc điểm tình hình lớp dạy Thuận lợi: - Được đạo BGH, quan tâm GVCN phụ huynh HS tạo điều kiện tốt cho em học tậpä - HS biết lời thầy, cô giáo; cố gắn học tập làm quen với phương pháp học tập - Đa số học sinh cấp hành tốt nội qui trường: học giờ, chuẩn bị làm đầy đủ đến lớp, phát biểu xây dựng bài, ý nghe giảng, … - Đa số học sinh chăm học, cần cù nghiên cứu tìm tòi - Phòng thiết bị môn trường trang bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc dạy học, thí nghiệm, thực hành - HS biết lời thầy, cô giáo; cố gắn học tập làm quen với phương pháp học tập - Gv vận dụng kó thuật dạy học mang tính tích cực phương pháp vào việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Tỉ lệ HS khá, giỏi tương đối cao - Nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, phòng thực hành môn rộng, thoáng, đủ đồ dùng - Đa số dân nông thôn nên có điều kiện tiếp xúc thực tế, vận dụng kiến thức trường vào đời sống hàng ngày Khó khăn: - Đa số số em nông thôn nên hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, em có thời gian điều kiện để tổ chức học nhóm - Một số em tiếp thu chậm, học ý nghe giảng, thụ động phát biểu - Đặc biệt HS viết chậm, sai lỗi tả nhiều - Một số HS lười học, không tự giác học tập, ham chơi, số phụ huynh phó thác việc học em cho giáo viên nên việc dạy học gặp nhiều khó khăn II Thống kê chất lượng đầu năm, tiêu phấn đấu Chỉ tiêu phấn đấu Chất lượng đầu năm Lớp Sĩ số Trung bình Số lượng Số lượng Tỉ lệ (%) Giỏi Số lượng Tỉ lệ (%) Trung bình Cả năm Khá Giỏi Trung bình Khá Giỏi Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 35 10 28.57 19 54.29 17.14 10 28.57 19 54.29 17.14 9A2 32 28.13 18 56.25 15.62 28.13 18 56.25 15.62 9A3 33 24.24 21 63.64 12.12 24.24 21 63.64 12.12 9A4 31 24.24 19 61.29 14.47 24.24 19 61.29 14.47 9A1 Tỉ lệ (%) Khá Học kỳ I Ghi III Biện pháp nâng cao chất lượng - Biện pháp: Xây dựng chủ đề/bài học, đổi phương pháp dạy học + Căn vào đặc trưng mơn, tính thực tế nhà trường, đối tượng học sinh GV lựa chọn nội dung chủ đề, hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho phù hợp, đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tiết dạy học theo chủ đề tiến hành giống tiết học bình thường lớp học + Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học vào thực hành - Biện pháp: Đổi kiểm tra, đánh giá + Sau dạy học theo chủ đề giáo viên tiến hành kiểm tra đánh giá việc học học sinh câu hỏi/ tập (Câu hỏi/ tập đưa phải đánh giá khả tiếp thu hình thành lực học sinh theo mức độ nhận thức) Trong ưu tiên câu hỏi/ tập đòi hòi vận dụng kiến thức, kĩ vào giải tình thực tiễn + Sau chủ đề giáo viên tổ chức kiểm tra học sinh dạng đề kiểm tra 15 phút giáo viên xây dựng đề kiểm tra tiết theo định kì - Biện pháp khác + Tìm biện pháp tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS tăng cường tình có vấn đề tiết dạy + Tăng cường kiểm tra theo dõi việc học tập nhà HS Kế hoạch hướng dẫn học nhà cho HS cụ thể, dạy cách học cho HS + Trong học HS thực hành cần rèn cho HS kĩ thực hành, khả tư duy, khả diễn đạt + Thường xuyên kết hơp với GVCN GVBM khác theo dõi kịp thời để dạy giúp đỡ HS yếu, IV Kết thực Lớp Sĩ số 9A1 35 9A2 32 9A3 33 9A4 31 Trung bình Số lượng Tỉ lệ (%) Học kỳ I Khá Số lượng Tỉ lệ (%) Giỏi Số lượng Trung bình Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Cả năm Khá Số lượng Tỉ lệ (%) Giỏi Số lượng Tỉ lệ (%) Ghi V Nhận xét, rút kinh nghiệm Cuối học kỳ I: So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, biện pháp tiếp tục nâng cao chất lượng học kỳ II …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Cuối năm học: So sánh kết đạt với tiêu phấn đấu, rút kinh nghiệm năm sau …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI Kế hoạch giáo dục giáo viên TT Chủ đề/ học Số tiết Hướng dẫn thực Yêu cầu cần đạt Hình thức tổ chức dạy học Học kì Tuần NST VÀ SỰ PHÂN BÀO Giới thiệu Kiến thức: Dạy học di truyền học - Trả lời câu hỏi: Thế tính di truyền? Thế biến dị? lớp - Giải thích cá thể lồi sinh vật có giống khác nhau, lồi sinh vật khác - Trình bày đối tượng, nội dung nghiên cứu di truyền học - Đánh giá vai trò đóng góp Di truyền học lĩnh vực khoa học khác với thực tiễn Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, so sánh phát triển tư logic Thái độ: - Thêm hứng thú việc tìm hiểu giưới sinh vật, có lịng u thiên nhiên, bảo vệ mơi trường tự nhiên Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực đánh giá vai trò đóng góp Di truyền học lĩnh vực khoa học khác với thực tiễn Ghi Nhiễm thể Tuần NST VÀ SỰ PHÂN BÀO Nhiễm thể sắc Kiến thức: - Nêu khái niệm: Nhiễm sắc thể (NST), cặp NST tương đồng, NST, NST đơn bội, NST lưỡng bội - Mô tả cấu trúc hiển vi NST Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, so sánh khái quát hóa, suy luận Thái độ: - Say mê, thích tìm hiểu thơng tin giải thích tượng có liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học nhiễm sắc thể sắc Kiến thức: - Nêu chức NST tế bào thể - Giải thích NST có tính đặc trưng theo lồi Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, so sánh khái qt hóa, suy luận Thái độ: - Say mê, thích tìm hiểu thơng tin giải thích tượng có liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học nhiễm sắc thể - Dạy học lớp - Tìm kiếm thông tin tham gia viết báo cáo Chu kì tế bào nguyên phân - Hình 16.2 tập liên quan: không dạy không thực Tuần NST VÀ SỰ PHÂN BÀO Chu kì tế bào nguyên phân - Hình 16.2 tập liên quan: không dạy không thực Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Thế chu kì tế bào Nguyên phân gì? - Mơ tả diễn biến q trình biến đổi NST chu kì tế bào, nguyên phân Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, so sánh, suy luận khái quát hóa Thái độ: - Quan tâm tìm hiểu giới sống Say mê, thích tìm hiểu thơng tin giải thích tượng có liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học chu kì tế bào, lực giải tập chu kì tế bào Kiến thức: - Nêu ý nghĩa nguyên phân tế bào thể - Giải tập liên quan đến nguyên phân chu kì tế bào Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, so sánh, suy luận khái qt hóa Thái độ: - Quan tâm tìm hiểu giới sống Say mê, thích tìm hiểu thơng tin giải thích tượng có liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học chu kì tế bào, lực giải tập chu kì tế bào - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm Tuần NST VÀ SỰ PHÂN BÀO Tuần NST VÀ SỰ PHÂN BÀO Giảm phân Kiến thức: thụ tinh - Trả lời câu hỏi: Thế giảm phân? Thụ tinh gì? Ý nghĩa hai trình trì NST qua hệ thể sinh vật sinh sản hữu tính - Mơ tả diễn biến trình biến đổi NST trình giảm phân - Giải tập có liên quan đến giảm phân phát sinh giao tử Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, so sánh khái quát háo, suy luận Thái độ: - Quan tâm tìm hiểu giới sống Say mê, thích tìm hiểu thơng tin giải thích tượng có liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học giảm phân , thụ tinh Nhiễm sắc Kiến thức: thể giới tính - Phân biệt NST thường NST giới tính chế xác - Nêu vai trị NST giới tính xác định giới tính sinh vật định giới tính - Nêu yếu tố chi phối hình thành giới tính sinh vật Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tư (phân tích, so sánh, khái quát hóa) kĩ giải vấn đề thực tiễn điều chỉnh tỉ lệ giới tính chăn ni Thái độ: - Có nhận thức thái độ đắn hình thành giới tính người vai trị hiểu biết hình thành giới tính sinh vật ứng dụng chăn ni, trồng trọt Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học NST giới tính chế xác định giới tính - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm ADN GEN VÀ ADN gen Tuần ADN GEN VÀ Tuần ADN GEN VÀ Kiến thức: - Trình bày thành phần cấu tạo hóa học ADN - Nêu chất gen chức ADN; phù hợp cấu trúc chức ADN Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, so sánh khám phá kiến thức - Kĩ giải tập liên quan đến ADN Thái độ: - Ham thích tìm hiểu sở tượng di truyền Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học ADN gen, lực giải tập liên quan đến ADN ADN gen Kiến thức: - Mô tả cấu trúc không gian ADN nguyên tắc cấu trúc ADN - Giải thích ADN có tính đặc thù đa dạng - Liệt kê thành phần tham gia vào q trình chép ADN - Mơ tả q trình nhân đơi (sao chép) ADN Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, so sánh khám phá kiến thức - Kĩ giải tập liên quan đến ADN Thái độ: - Ham thích tìm hiểu sở tượng di truyền Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học ADN gen, lực giải tập liên quan đến ADN ARN, mối Kiến thức: quan hệ - Nêu định nghĩa gen mối quan hệ gen ARN gen ARN - So sánh cấu tạo hóa học cấu trúc không gian ADN ARN - Giải thích q trình truyền thơng tin di truyền từ gen đến ARN - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm Tuần ADN GEN VÀ Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, tư trừu tượng Thái độ: - Tích cực tìm tịi vận dụng kiến thức, giải tập liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học ARN, mối quan hệ gen ARN Mối quan hệ Kiến thức: gen - Mô tả nguyên tắc cấu tạo protein bậc cấu trúc hóa học protein tính trạng - Trình bày chức protein nêu ví dụ minh họa - Giải thích protein có tính đa dạng đặc thù - Trình bày mối quan hệ gen, mARN protein nêu chất mối quan hệ gen tính trạng Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, tư trừu tượng Thái độ: - Tích cực tìm tịi vận dụng kiến thức, giải tập liên quan Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học mối quan hệ gen tính trạng - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 13 tượng thực tế liên quan Tuần 13 ĐỘT BIẾN Đột biến số lượng NST - Học sinh tự đọc tìm hiểu chế tạo thể đa bội - Bài tập liên quan hình 24.5: khơng thực Kiến thức: - Trình bày Đột biến số lượng NST gì?”, “Thể dị bội gì?”, “Thể đa bội gì?” Nêu nguyên nhân phát sinh, tính chất hậu dạng đột biến số lượng NST Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Vận dụng kiến thức phòng chống bệnh, sử dụng đột biến số lượng NST tự nhiên, nhân tạo có lợi cho sinh vật cho người Thái độ: - Tăng thêm ý thức bảo vệ sức khỏe, ứng xử với vật nuôi, trồng mang đột biến số lượng NST Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học đột biến số lượng NST, lực vận dụng kiến thức đột biến số lượng NST vào giải thích tượng thực tế liên quan - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 14 Tuần 14 ĐỘT BIẾN Đột biến số lượng NST - Học sinh tự đọc tìm hiểu chế tạo thể đa bội - Bài tập liên quan hình 24.5: khơng thực - Kiểm tra tiết (chủ đề 3) Không kiểm tra với nội dung tinh giản Tuần 15 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI Di truyền học Menđen – lai cặp tính trạng HĐLT- Mục 3: Không thực Kiến thức: - Phân biệt loại đột biến số lượng NST tự nhiên đời sống người Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Vận dụng kiến thức phòng chống bệnh, sử dụng đột biến số lượng NST tự nhiên, nhân tạo có lợi cho sinh vật cho người Thái độ: - Tăng thêm ý thức bảo vệ sức khỏe, ứng xử với vật nuôi, trồng mang đột biến số lượng NST Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học đột biến số lượng NST, lực vận dụng kiến thức đột biến số lượng NST vào giải thích tượng thực tế liên quan Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học đột biến Kĩ năng: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Kiến thức: - Nêu mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa Di truyền học; Trình bày cơng lao to lớn Menden với Di truyền học phương háp phân tích hệ lai ơng Rèn cho học sinh phương pháp tư khoa học Menden - Giải thích thí nghiệm lai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menden Phát biểu nội dung quy luật tính trội quy luật phân li Menden - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Kiểm tra viết lớp - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 15 TRUYỀN – BIẾN DỊ Tuần 16 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN – BIẾN DỊ Di truyền học Menđen – lai cặp tính trạng HĐLT- Mục 3: Không thực Di truyền học Menđen – lai hai cặp tính trạng HĐHTKTMục II.3: Khơng dạy Tuần 17 TÍNH QUY Di truyền học Menđen – lai Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ - Kĩ giải tập di truyền Thái độ: - Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học Menđen, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Kiến thức: - Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Nêu giải thích tương quan trội – lặn hồn tồn khơng hồn tồn - Giải thích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menden Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Kĩ năng: - Rèn luyện thao tác thực hành thống kê xác suất, biết vận dụng kết để giải thích tỉ lệ phép lai - Rèn luyện kĩ giải tập di truyền Menden Thái độ: - Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học Menđen, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Kiến thức: - Giải thích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng đậu Hà Lan Menden - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp 16 LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN – BIẾN DỊ Tuần 18 hai cặp tính trạng HĐHTKTMục II.3: Khơng dạy ƠN TẬP, KIỂM TRA HKI Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập với chọn giống tiến hóa Kĩ năng: - Rèn luyện thao tác thực hành thống kê xác suất, từ biết vận dụng kết để giải thích tỉ lệ phép lai - Rèn luyện kĩ giải tập di truyền Menden Thái độ: - Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học Menđen, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Không kiểm Kiến thức: tra với - Hệ thống kiến thức học HK I nội dụng tinh Kĩ năng: giản - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Tổng số tiết: 39 - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Kiểm tra viết lớp Học kì Tuần 19 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG Di truyền liên Kiến thức: kết liên kết - Các NST, gen di truyền liên hệ với hư nào? giới tính - Mơ tả, giải thích thí nghiệm Moocgan liên kết gen Kĩ năng: - Vẽ giải thích tạo thành giao tử ruồi giấm Giải tập, vận dụng thực tế - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 17 DI TRUYỀN – BIẾN DỊ Tuần 20 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN – BIẾN DỊ Tuần 21 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN Di truyền liên kết liên kết giới tính Mối quan hệ kiểu gen – mơi trường – kiểu hình - Rèn tư thực nghiệm thơng qua việc dự đốn kết lai ruồi giấm Rèn kĩ viết sơ đồ lai biện luận giải thích kết phép lai Thái độ: - Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống, lực giải tập liên kết giới tính Kiến thức: - Các NST, gen di truyền liên hệ với hư nào? - Mô tả, giải thích thí nghiệm Moocgan liên kết gen Kĩ năng: - Vẽ giải thích tạo thành giao tử ruồi giấm Giải tập, vận dụng thực tế - Rèn tư thực nghiệm thông qua việc dự đoán kết lai ruồi giấm Rèn kĩ viết sơ đồ lai biện luận giải thích kết phép lai Thái độ: - Vận dụng quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống, lực giải tập liên kết giới tính Kiến thức: - Phân tích vai trị kiểu gen ảnh hưởng môi trường đến kiểu hình - Trình bày khái niệm tính chất thường biến Kĩ năng: - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 18 TƯỢNG DI TRUYỀN – BIẾN DỊ Tuần 22 TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN – BIẾN DỊ - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích mối quan hệ Giống – Biện pháp kĩ thuật – Năng suất vào công tác chăn nuôi, trồng trọt để nâng cao suất, chất lượng Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học Menđen, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống Mối quan hệ Kiến thức: kiểu gen – - Trình bày khái niệm mức phản ứng, vai trị kiểu gen môi trường môi trường – suất vật nuôi trồng kiểu hình Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích mối quan hệ Giống – Biện pháp kĩ thuật – Năng suất vào công tác chăn nuôi, trồng trọt để nâng cao suất, chất lượng Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học Menđen, lực vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng di truyền sản xuất đời sống - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 19 DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Di truyền học người Kiến thức: - Giải thích phương pháp nghiên cứu di truyền người có đặc trưng khơng hồn tồn giống với nghiên cứu di tuyền động vật Trình bày phương pháp nghiên cứu hệ, phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ - Giải tập di truyền người Thái độ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích bệnh, tật di truyền người cách phòng tránh Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học người, lực vận dụng kiến thức để giải thích bệnh, tật di truyền người cách phòng tránh - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 20 Tuần 23 DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Tuần 24 DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - Di truyền học người - Di truyền y học tư vấn Kiến thức: - Mô tả nguyên nhân, triệu chứng số bệnh tật di truyền người Sử dụng phương pháp phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người - Giải thích ảnh hưởng Di truyền học với nhân kế hoạch hóa gia đình Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ - Giải tập di truyền người Thái độ: - Vận dụng kiến thức học để giải thích bệnh, tật di truyền người cách phòng tránh - Tư vấn di truyền giúp đỡ cặp bố mẹ tương lai Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học người, lực vận dụng kiến thức để giải thích bệnh, tật di truyền người cách phòng tránh - Di truyền y Kiến thức: học tư vấn - Giải thích ảnh hưởng Di truyền học với hôn nhân kế hoạch hóa gia - Ơn tập phần đình di truyền - Phân tích hậu di truyền ô nhiễm môi trường biến dị Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ - Giải tập di truyền người Thái độ: - Tư vấn di truyền giúp đỡ cặp bố mẹ tương lai Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học di truyền học y học tư - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 21 Tuần 25 DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Tuần 26 ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC - Ôn tập phần di truyền biến dị - Kiểm tra tiết Lai giống vật nuôi trồng - HĐVD: học sinh tự thực vấn, lực vận dụng kiến thức vào giải thích tình thực tế có liên quan Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học di truyền biến dị Kĩ năng: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học di truyền biến dị Kĩ năng: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Kiến thức: - Nêu biểu phân tích nguyên nhân tượng thối hóa giống; ưu lai - Phân tích vai trị phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống - Trình bày số phương pháp tạo ưu lai ứng dụng thực tiễn sống Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Dạy học lớp - Kiểm tra viết lớp - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 22 Tuần 27 ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Công nghệ tế bào - HĐHTKT Mục II Ứng dụng công nghệ tế bàoKhông dạy chi tiết chế, giới thiệu ứng dụng Tuần 28 ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Công nghệ gen - Mục I.1Mục I.2 Không dạy chi tiết, dạy phần - Vận dụng kiến thức học lai giống vật nuôi, trồng vào sản xuất đem lại hiệu cao Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học lai giống vật nuôi trồng, lực vận dụng kiến thức học lai giống vật nuôi, trồng vào sản xuất đem lại hiệu cao Kiến thức: - Nêu khái niệm công nghệ tế bào - Trình bày giai đoạn thiết yếu công nghệ tế bào ứng dụng công nghệ tế bào thực tiễn - Phân tích ưu điểm triển vọng phương pháp nhân giống vơ tính ống nghiệm Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - u thích mơn học Vận dụng kiến thức học cơng nghệ tế bào vào giải thích tượng thực tế Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ tế bào, lực vận dụng kiến thức học cơng nghệ tế bào vào giải thích tượng thực tế Kiến thức: - Nêu khái niệm công nghệ sinh học, công nghệ gen - Nêu khái niệm kĩ thuật gen Phân tích khâu kĩ thuật gen - Trình bày ứng dụng công nghệ gen lĩnh vực đời sống sản xuất - Liệt kê lĩnh vực công nghệ sinh học Phân tích vai trị triển vọng cơng nghệ sinh học đời sống sản xuất - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 23 Tuần 29 ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC chữ đóng Kĩ năng: khung cuối - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Vận dụng kiến thức học công nghệ gen vào giải thích tượng thực tế - Giải thích quan điểm thân sử dụng thực phẩm biến đổi gen Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học công nghệ gen, lực vận dụng kiến thức học cơng nghệ tế gen vào giải thích tượng thực tế Gây đột biến Kiến thức: nhân tạo - Nêu số tác nhân gây đột biến chế gây đột biến tác nhân chọn giống - Trình bày biện pháp gây đột biến tác nhân vật lí, hóa học phương pháp - Trình bày số thành tựu việc sử dụng đột biến nhân tạo chọn chọn lọc giống động vật, thực vật (Khuyến - Giải thích số tượng thực tiễn có liên quan khích học - Nêu khái niệm chọn lọc Phân biệt hình thức chọn lọc sinh tự đọc) - Phân tích vai trò chọn lọc chọn giống Nêu số ứng dụng chọn lọc thực tiễn Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa thơng qua kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Vận dụng kiến thức học gây đột biến nhân tạo vào giải thích tượng thực tế Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghiên cứu khoa học đột biến nhân tạo - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm Hoạt động theo nhóm 24 Tuần 30 ÔN TẬP CHỦ ĐỀ – CHỦ ĐỀ 7: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG - Ôn tập kiểm tra tiết chủ đề - Sinh vật thích nghi kì diệu với mơi trường Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức ứng dụng Di truyền học vào chọn giống - Phân tích phương pháp chọn giống ứng dụng Di truyền học - Giải thích ưu nhược điểm số sản phẩm ứng dụng Di truyền học Kĩ năng: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Kiến thức: - Giải thích sinh vật thích nghi kì diệu với mơi trường sống chúng Kĩ năng: - Kĩ thực hành quan sát tự nhiên, làm thực nghiệm chọn lọc tự nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên hoang dã, chống biến đổi khí hậu Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành quan sát tự nhiên, làm thực nghiệm chọn lọc tự nhiên - Ôn tập lớp, kiểm tra lớp - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 25 Tuần 31 SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Tuần 32 SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG - Sinh vật thích nghi kì diệu với môi trường - Luyện tập sinh vật môi trường Kiến thức: - Mối quan hệ biến dị- di truyền- chọn lọc tự nhiên - Các khái niệm: màu sắc ngụy trang, màu sắc báo hiệu, hình dáng bắt chước Kĩ năng: - Kĩ thực hành quan sát tự nhiên, làm thực nghiệm chọn lọc tự nhiên Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên hoang dã, chống biến đổi khí hậu Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thực hành quan sát tự nhiên, làm thực nghiệm chọn lọc tự nhiên Kiến thức: - Hệ thống kiên thức sinh vật môi trường học KHTN - Hệ thống kiên thức quần thể, quần xã sinh vật học KHTN - Hệ thống kiến thức hệ sinh thái, chuỗi thức ăn, lưới thức ăn học KHTN - Hệ thống kiến thức bảo vệ môi trường sống, bảo tồn thiên nhiên hoang dã học KHTN Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa Thái độ: - Chủ động ôn tập kiến thức cũ Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa Luyện tập Kiến thức: sinh vật - Hệ thống kiên thức sinh vật môi trường học KHTN môi trường - Hệ thống kiên thức quần thể, quần xã sinh vật học KHTN - Hệ thống kiến thức hệ sinh thái, chuỗi thức ăn, lưới thức ăn học KHTN - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm 26 Tuần 33 SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG Luyện tập ôn tập phần sinh vật mơi trường Tuần 34 SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG - Ơn tập phần sinh vật với mơi trường - Kiểm tra tiết chủ đề - Tổng kết chương trình tồn cấp THCS - Hệ thống kiến thức bảo vệ môi trường sống, bảo tồn thiên nhiên hoang dã học KHTN Kĩ năng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái qt hóa Thái độ: - Chủ động ơn tập kiến thức cũ Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hóa Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức sinh vật với môi trường - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống: chăm sóc trồng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tư lí luận, kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức sinh vật với môi trường Thái độ: - Chủ động ôn tập kiến thức cũ Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực hệ thống hóa kiến thức sinh vật với môi trường Kiến thức: - Hệ thống kiến thức học sinh vật mơi trường Kĩ năng: - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề - Dạy học lớp - Dạy học theo nhóm - Ơn tập lớp - Kiểm tra viết trường 27 Tuần 35 SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG - Tổng kết chương trình tồn cấp THCS - Kiểm tra học kì II Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức tồn cấp THCS phân mơn Sinh học - Vạn dụng lí thuyết vào thực tiễn đời sống Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tư lí luận, kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức phân mơn Sinh học cấp THCS Thái độ: u thích mơn học Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực tự học, lực giải vấn đề Kiến thức: Kiểm tra - Hệ thống kiến thức học HK II viết Kĩ năng: trường - Hệ thống hóa kiến thức - Làm kiểm tra hình thức trắc nghiệm tự luận Thái độ: - Tự giác, tích cực ơn tập nội dung kiến thức - Nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển: - Năng lực giải vấn đề Tổng số tiết HKII: 46 Tổng số tiết năm: 85 Ký duyệt lãnh đạo nhà trường HIỆU TRƯỞNG Tổ trưởng chuyên môn Nhơn tân, ngày 23 tháng 09 năm 2020 Người lập kế hoạch ĐẶNG THỊ TÌNH ... GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2020 - 2021 MÔN: KHOA HỌC TỰ NHIÊN – Phân môn: Sinh học - KH? ??I: Họ tên giáo viên: ĐẶNG THỊ TÌNH .Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN Giảng dạy lớp:……9A1, 9A2, 9A3, 9A4………………………………………………………... TRƯỜNG Tuần 32 SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG - Sinh vật thích nghi kì diệu với môi trường - Luyện tập sinh vật môi trường Kiến thức: - Mối quan hệ biến d? ?- di truyền- chọn lọc tự nhiên - Các kh? ?i niệm:... sánh, kh? ?i qt hóa Luyện tập Kiến thức: sinh vật - Hệ thống kiên thức sinh vật môi trường học KHTN môi trường - Hệ thống kiên thức quần thể, quần xã sinh vật học KHTN - Hệ thống kiến thức hệ sinh
