Ngày soạn: 3.1.2016 Tiết : 37 Bài dạy THOÁI HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN I. Mục tiêu: 1.Kiến thức: Hiểu và trình bày được nguyên nhân thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò của hai trường hợp trên trong chọn giống. Hiểu rõ phương pháp tạo dòng thuần ở cây giao phấn (cây ngô). 2.Kỹ năng:Rèn kỹ năng: Quan sát tranh hình phát hiện kiến thức. Tổng hợp kiến thức. Giải thích vì sao người ta cấm anh em cùng huyết thống không lấy nhau Hợp tác ,lắng nghe tích cực Tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm , tổ 3.Thái độ: Liên hệ thực tế giải thích được một số hiện tượng tự nhiên. II. Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị của giáo viên: Tranh phóng to H34.1, H34.3 sgk. Tư liệu về hiện tượng thoái hoá. 2.Chuẩn bị của học sinh: Nghiên cứu bàì mới III. Hoạt động dạy học: 1. Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS trong lớp: + Lớp 9A1: + Lớp 9A2: + Lớp 9A3: + Lớp 9A4: 2. Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra) 3. Giảng bài mới: (42’) Giới thiệu bài: (1’) Gv giới thiệu nội dung bài mới: Ở bài 30, ta đã biết: Kết hôn gần làm suy thoái nòi giống. Còn ở thực vật, động vật thì sao? Hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu. Tiến trình bài dạy: (41phút) TG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 18’ Hoạt động 1: Hiện tượng thoái hoá 1. Hiện tượng thoái hoá: a. Hiện tượng thoái hoá do tự thụ phấn ở cây giao phấn Ở thực vật tự thụ phấn qua nhiều thế hệ là cho cá thể có sức sống kém dần, phát triển chậm, chiêù cao và năng suất cây giảm dần. Ở nhiều dòng còn có biểu hiện bệnh bạch tạng, thân lùn, trái bị dị dạng và ít hạt. b. Hiện tượng thoái hoá do giao phối gần ở động vật: + Giao phối gần là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ một cặp bố mẹ hay giữa bố mẹ và con cái. + Thoái hoá do giao phối gần: làm khả năng sinh trưởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non. Yêu cầu hs tự nghiên cứu thông tin, quan sát hình vẽ 34.1; 34.2 sgk. Cung cấp thông tin: mục đích của việc cho cây giao phấn tự thụ phấn là để tạo dòng thuần. Việc tạo dòng thuần được tiến hành như sau: . Tự thụ phấn bắt buộc: Dùng túi cách li lấy phấn cây nào thì rắc lên đầu nhuỵ cây đó. Lấy hạt của từng cây gieo riêng thành từng hàng, chọn những cây có đặc điểm mong muốn cho tự thụ phấn. Làm như vậy qua nhiều thế hệ sẽ tạo được dòng thuần chủng. . Nuôi cấy hạt phấn của cây đơn bội, rồi nhân đôi số lượng NST để tạo cây lưỡng bội. + Tự thụ phấn và giao phấn khác nhau ở điểm căn bản nào?( HS TB) + Việc thực hiện tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn nhằm mục đích gì? ( HS TB KHÁ) Yêu cầu HS quan sát kỹ nội dung tranh vẽ, thảo luận trả lời các câu hỏi sau: + Hiện tượng thoái hoá ở thực vật được biểu hiện như thế nào?(HS YẾU – TB) + Hậu quả của giao phối gần? ( HS YẾU – TB) + Cho ví dụ hiện tượng thoái hoá mà em gặp ngoài thực tế?(HS KHÁ – GIỎI) Gọi đại diện nhóm trả lời . Chốt kiến thức: + Thế nào là thoái hoá? + Giao phối gần là gì? Bổ sung: trong luật hôn nhân kết hôn gần (trong vòng 3 đời), ở người có từ 20% 30% số con của các cặp hôn phối thân thuộc con của họ bị chết non hoặc mang các dị tật di truyền bẩm sinh. Đọc thông tin, quan sát hình vẽ sgk. Tạo được dòng thuần chủng. Thảo luận + Hiện tượng thoái hoá ở Ngô do tự phấn ở cây giao phấn biểu hiện: cá thể có sức sống kém dần, phát triển chậm, chiêù cao và năng suất cây giảm dần. Ở nhiều dòng còn có biểu hiện bệnh bạch tạng, thân lùn, trái bị dị dạng và ít hạt. + Ở động vật, gây ra hiện tượng thoái hoá ở các thế hệ sau, làm khả năng sinh trưởng và phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non. + Ví dụ: Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ, không ngọt, ít quả. Bưởi thoái hoá quả nhỏ, khô. Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Giao phối gần (giao phối cận huyết) là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ một cặp bố mẹ hay giữa bố mẹ và con cái. 10’ Hoạt động 2: Nguyên nhân của hiện tượng thoái hoá 2. Nguyên nhân của hiện tượng thoái hoá: Tự thụ phấn bắt buộc đối với cây giao phấn hay giao phối gần ở động vật gây ra hiện tượng thoái hoá vì tạo ra các cặp gen lặn đồng hợp gây hại. Yêu cầu Hs quan sát H34.3 (lưu ý màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội và lặn với tỉ lệ ngang nhau.) Cho HS thảo luận trả lời các câu hỏi ở lệnh sgk + Qua các thế hệ tự thụ phấn hay giao phối cận huyết, tỉ lệ thể đồng hợp và thể dị hợp biến đổi như thế nào?(HS YẾU – TB) + Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây ra hiện tượng thoái hoá? ( HS TB – TB KHÁ ) + Một quần thể cây trồng P ban đầu có kiểu gen Aa chiếm 100%. Cho tự thụ phấn bắt buộc thì ở thế hệ F2 tỉ lệ các loại kiểu gen thay đổi như thế nào?( HS GIỎI) Khẳng định: Như vậy, đến F2 tỉ lệ dị hợp Aa từ 100% giảm xuống còn ¼ (25%); tỉ lệ đồng hợp lặn từ 0% tăng lên 38 (37,5%) Bổ sung: + Một số loài thực vật tự thụ phấn cao độ (đậu Hà Lan, cà chua,..) hay động vật thường xuyên giao phối gần (chim bồ câu) không bị thoái hoá vì hiện tại chúng đang mang những cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng. + Nếu các cơ thể ban đầu không chứa hoặc chứa ít gen có hại, hoặc có kiểu gen đồng hôïp về các gen trội có lợi thì tự thụ phấn hoặc giao phối gần qua nhiều thế hệ sẽ không dẫn tới thoái hoá . Quan sát tranh vẽ Thảo luận + Qua các thế hệ tự thụ phấn hay giao phối gần thì thể dị hợp tử giảm dần, thể đồng hợp tử tăng dần (tỉ lệ đồng hợp trội và tỉ lệ đồng hợp lặn bằng nhau) + Vì trong các quá trình đó, thể đồng hợp tử ngày càng tăng, tạo điều kiện cho các gen lặn gây hại biểu hiện ra kiểu hình. P: Aa × Aa Theo quy luật phân li, ta có: F1: ¼ AA : ½ Aa : ¼ aa Cho F1 tự thụ phấn: ¼ (AA × AA): ½ (Aa ×Aa) : ¼ (aa× aa). F2: ¼ AA : ½ (14AA: 12Aa: 14aa): 14aa F2: 38 AA : ¼ Aa : 38aa
Ngày soạn: 3.1.2016 Tiết : 37 Bài dạy THOÁI GẦN HOÁ DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Hiểu trình bày nguyên nhân thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật, vai trò hai trường hợp chọn giống - Hiểu rõ phương pháp tạo dòng giao phấn (cây ngô) 2.Kỹ năng:Rèn kỹ năng: - Quan sát tranh hình phát kiến thức - Tổng hợp kiến thức - Giải thích người ta cấm anh em huyết thống không lấy - Hợp tác ,lắng nghe tích cực - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm , tổ 3.Thái độ: - Liên hệ thực tế giải thích số tượng tự nhiên II Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to H34.1, H34.3 sgk - Tư liệu tượng thoái hoá 2.Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu bàì III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS lớp: + Lớp 9A1: + Lớp 9A2: + Lớp 9A3: + Lớp 9A4: Kiểm tra cũ: ( Không kiểm tra) Giảng mới: (42’) - Giới thiệu bài: (1’) Gv giới thiệu nội dung mới: Ở 30, ta biết: Kết hôn gần làm suy thối nịi giống Cịn thực vật, động vật sao? Hơm nay, tìm hiểu - Tiến trình dạy: (41phút) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 18’ * Hoạt động 1: Hiện tượng thoái hoá Hiện tượng - Yêu cầu hs tự nghiên cứu thơng - Đọc thơng tin, quan sát hình thối hố: tin, quan sát hình vẽ 34.1; 34.2 vẽ sgk sgk - Cung cấp thơng tin: mục đích việc cho giao phấn tự thụ phấn để tạo dòng Việc tạo dịng tiến hành Giáo án sinh hoïc Trang sau: Tự thụ phấn bắt buộc: Dùng túi cách li lấy phấn rắc lên đầu nhuỵ Lấy hạt gieo riêng thành hàng, chọn có đặc điểm mong muốn cho tự thụ phấn Làm qua nhiều hệ tạo dịng chủng Ni cấy hạt phấn đơn bội, nhân đôi số lượng NST để tạo lưỡng bội + Tự thụ phấn giao phấn khác điểm nào? ( HS TB) + Việc thực tự thụ phấn bắt buộc giao phấn nhằm mục đích gì? ( HS TB - KHÁ) - Yêu cầu HS quan sát kỹ nội dung tranh vẽ, thảo luận trả lời câu hỏi sau: + Hiện tượng thoái hoá thực vật biểu nào? (HS YẾU – TB) - Tạo dòng chủng - Thảo luận + Hiện tượng thối hố Ngơ tự phấn giao phấn biểu hiện: cá thể có sức sống dần, phát triển chậm, chiêù cao suất giảm dần Ở nhiều dịng cịn có biểu bệnh bạch tạng, thân lùn, trái bị dị dạng hạt + Hậu giao phối gần? + Ở động vật, gây tượng ( HS YẾU – TB) thoái hoá hệ sau, làm khả sinh trưởng phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non + Cho ví dụ tượng thối + Ví dụ: Hồng xiêm thối hố hố mà em gặp ngồi thực tế? nhỏ, khơng ngọt, (HS KHÁ – GIỎI) Bưởi thối hố nhỏ, khơ - Gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời, - Chốt kiến thức: nhóm khác nhận xét, bổ sung + Thế thoái hoá? + Giao phối gần gì? - Giao phối gần (giao phối cận - Bổ sung: luật hôn nhân huyết) giao phối kết gần (trong vịng đời), sinh từ cặp bố mẹ người có từ 20% - 30% số hay bố mẹ cặp hôn phối thân thuộc họ bị chết non Giaùo aùn sinh học Trang a Hiện tượng thối hố tự thụ phấn giao phấn Ở thực vật tự thụ phấn qua nhiều hệ cho cá thể có sức sống dần, phát triển chậm, chiêù cao suất giảm dần Ở nhiều dịng cịn có biểu bệnh bạch tạng, thân lùn, trái bị dị dạng hạt b Hiện tượng thoái hoá giao phối gần động vật: + Giao phối gần giao phối sinh từ cặp bố mẹ hay bố mẹ + Thoái hoá giao phối gần: làm khả mang dị tật di truyền bẩm sinh 10’ * Hoạt động 2: Nguyên nhân tượng thoái hoá - Yêu cầu Hs quan sát H34.3 (lưu - Quan sát tranh vẽ ý màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội lặn với tỉ lệ ngang nhau.) - Cho HS thảo luận trả lời - Thảo luận câu hỏi lệnh sgk + Qua hệ tự thụ phấn + Qua hệ tự thụ phấn hay giao phối cận huyết, tỉ lệ hay giao phối gần thể dị hợp thể đồng hợp thể dị hợp biến tử giảm dần, thể đồng hợp tử đổi nào?(HS YẾU – tăng dần (tỉ lệ đồng hợp trội TB) tỉ lệ đồng hợp lặn nhau) + Vì q trình đó, thể + Tại tự thụ phấn đồng hợp tử ngày tăng, tạo giao phấn giao phối gần điều kiện cho gen lặn gây động vật lại gây tượng hại biểu kiểu hình thối hố? P: Aa × Aa ( HS TB – TB KHÁ ) Theo quy luật phân li, ta có: + Một quần thể cõy trng P ban F1: ẳ AA : ẵ Aa : ¼ aa đầu có kiểu gen Aa chiếm Cho F1 tự thụ phấn: 100% Cho tự thụ phấn bắt ẳ (AA ì AA): ẵ (Aa ìAa) : ẳ buc hệ F2 tỉ lệ (a aa) loại kiểu gen thay đổi F2: ¼ AA : ½ (1/4AA: 1/2Aa: nào?( HS GIỎI) 1/4aa): 1/4aa - Khẳng định: Như vậy, đến F2 tỉ F2: 3/8 AA : ¼ Aa : 3/8aa lệ dị hợp Aa từ 100% giảm xuống cịn ¼ (25%); tỉ lệ đồng hợp lặn từ 0% tăng lên 3/8 (37,5%) - Bổ sung: + Một số loài thực vật tự thụ phấn cao độ (đậu Hà Lan, cà chua, ) hay động vật thường xuyên giao phối gần (chim bồ câu) không bị thối hố chúng mang cặp gen đồng hợp không gây hại cho chúng + Nếu thể ban đầu khơng chứa chứa gen có hại, có kiểu gen đồng hợp gen trội có lợi tự thụ phấn Giáo aùn sinh hoïc Trang sinh trưởng phát triển yếu, sức đẻ giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh, chết non Nguyên nhân tượng thoái hoá: Tự thụ phấn bắt buộc giao phấn hay giao phối gần động vật gây tượng thối hố tạo cặp gen lặn đồng hợp gây hại giao phối gần qua nhiều hệ khơng dẫn tới thối hố * Hoạt động 3: Vai trị phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống - Tại tự thụ phấn bắt buộc + Do xuất cặp gen đồng giao phối gần gây hợp tử tượng thoái hố + Xuất tính trạng xấu phương pháp người dễ dàng loại bỏ tính người ta sử dụng chọn trạng xấu giống?(HS KHÁ – GIỎI) + Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo giống - Nhận xét bổ sung: Trong chủng chọn giống người ta tiến hành tự thụ phấn bắt buộc giao phấn, cho giao phối gần vật nuôi anh chị em ruột hay bố mẹ với nhằm mục đích: Tạo dịng (đồng hợp tử gen quan tâm) để củng cố số tính trạng tốt, phát loại bỏ tính trạng xấu Đây biện pháp trung gian để chuẩn bị cho lai khác dòng tạo ưu lai * Hoạt động 4: Củng cố 6’ - Vì tự thụ phấn bắt buộc - Các cặp gen dị hợp dần vào giao phấn giao phối gần trạng thái đồng hợp, động vật qua nhiều hệ gen lặn (đa số có hại) gây tượng thối hố ? biểu hiện: AA x Aa -> AA : Cho ví dụ? 2Aa : 1aa Qua hệ, tỉ lệ đồng hợp tử tăng dần, tỉ lệ dị - Cho có kiểu gen Aa tự thụ hợp tử giảm dần phấn Ở F1 có tỉ lệ sau : a) Tỉ lệ thể dị hợp : P Aa x Aa P: 100% ; F1 : 50% ; F2 : 25% F1: 1AA : 2Aa : 1aa b) Tỉ lệ thể đồng hợp ở: Cho F1 tự thụ phấn , F2 có F1: 50% ; F2: 75% tỉ lệ sau : F1: 1(AA x AA) : 2(Aa x Aa) : 1(aa x aa) F2: 3AA : 2Aa : 3aa Hỏi: a) Tỉ lệ thể dị hợp P, F1, F2 b) Tỉ lệ thể đồng hợp : F1, F2 Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’) 7’ Giaùo án sinh học Trang Vai trị phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối cận huyết chọn giống: - Củng cố trì số tính trạng mong muốn - Tạo dịng có cặp gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần thể - Chuẩn bị lai khác dịng để tạo ưu lai Học trả lời câu hỏi sgk Đọc mục “ Em có biết” Tìm hiểu ưu lai, giống ngô lúa có suất cao + Thế tượng ưu lai + Nguyên nhân tượng ưu lai + Các phương pháp tạo ưu lai IV/Rút kinh nghiệm, bổ sung: - Giáo án sinh học Trang Ngày soạn: 4.1.2016 Tiết : 38 Bài dạy : ƯU THẾ LAI I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm ưu lai, sở di truyền c tượng ưu lai, lí khơng dùng thể lai F1 để nhân giống, biện pháp trì ưu lai - Biết phương pháp thường dùng để tạo ưu lai - Hiểu trình bày khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo thể lai kinh tế nước ta 2.Kỹ năng:Rèn kĩ năng: - Quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Giải thích tượng sở khoa học - Tổng hợp, khái quát 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm tịi, trân trọng thành tựu khoa học II Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to H35 sgk - Tranh số giống động vật: bò, lợn, dê, kết phép lai kinh tế 2.Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS lớp: + Lớp 9A1: + Lớp 9A2: + Lớp 9A3: + Lớp 9A4: 2.Kiểm tra cũ (5’) * Câu hỏi kiểm tra: Trong chọn giống người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần nhằm mục đích gì? *Dự kiến phương án trả lời học sinh: Phương pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần có tác dụng: - Củng cố trì số tính trạng mong muốn.(4đ) - Tạo dịng thuận lợi cho đánh giá kiểu gen dòng.(3đ) - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quàn thể.(3đ) 3.Giảng mới: (37’) - Giới thiệu bài: (1’) ): Hiện tượng thể lai F1 có sức sống cao, tốt hẳn bố mẹ, nội dung cần tìm hiểu tiết học - Tiến trình dạy: (36’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Giaùo aùn sinh hoïc Trang 15’ * Hoạt động 1: Hiện tượng ưu lai, Nguyên nhân tượng ưu lai - Yêu cầu hs đọc thông tin, - Quan sát hình phóng to quan sát hình vẽ sgk hay hình sgk ý đặc điểm sau: + Chiều cao thân ngô + Chiều dài bắp, số lượng hạt + So sánh bắp ngô - So sánh thân bắp ngơ hai dịng tự thụ phấn với thể lai F1 có nhiều đặc bắp ngô thể lai F1 điểm trội so với bố hình 35? mẹ: Có chiều cao thân ( HSTB- KHÁ) dài hơn, bắp có chiều dài hơn, số lượng hạt bắp nhiều bắp ngô hai dịng tự thụ phấn + Ưu lai gì? Cho ví dụ - Cá nhân trình bày lớp ưu lai động thực bổ sung vật? (HS TB KHÁ – KHÁ) - Yêu cầu hs đọc thông tin - Thảo luận SGK, thảo luận thực lệnh SGK: - Đại diện nhóm trình bày, - Gọi đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung, + Tại lai hai dòng + Vì xuất nhiều gen trội thuần, ưu lai biểu rõ có lợi cho lai F1 nhất? (HS YẾU – TB) + Tại ưu lai biểu + Vì có tượng phân li rõ F1 sau giảm dần tạo cặp gen đồng hợp, qua hệ?( HS KHÁ – cặp gen dị hợp giảm GIỎI) - Nhận xét, bổ sung: + Ưu lai biểu rõ trường hợp lai dịng có kiểu gen khác Ví dụ: P: AAbbCC × aaBBcc F1: AaBbCc (có gen trội có lợi) + Tuy nhiên, ưu lai biểu cao F1, sau giảm dần qua hệ Vì hệ sau cặp gen dị hợp giảm dần, ưu lai giảm dần + Các tính trạng số lượng nhiều gen trội quy định Ở Giáo án sinh học Trang Hiện tượng ưu lai: Ưu lai tượng thể lai F1 có sức sống cao hơn, sinh trưởng nhanh hơn, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, tính trạng suất cao trung bình bố mẹ hay vượt trội hai bố mẹ Vd: sgk Nguyên nhân tượng ưu lai: - Ở thể lai F1 tập trung gen trội có lợi - Tính trạng số lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội qui định Ví dụ: P: AAbbCC X aaBBcc F1: AaBbCc thể chủng có nhiều gen lặn trạng thái đồng hợp biểu lộ số đặc điểm xấu - Muốn trì ưu lai người sử dụng - Phương pháp nhân giống phương phaùp nào?(HS vơ tính (bằng giâm, chiết, ghép……) KHÁ – GIỎI ) 15’ * Hoạt động 2: Các phương pháp tạo ưu lai - Yêu cầu hs đọc thông tin sgk, - Nghiên cứu thông tin, trả trả lời câu hỏi sau: lời + Con người tiến hành tạo ưu lai trồng + Bằng phương pháp: lai phương pháp nào?(HS YẾU – khác dòng, lai khác thứ TB) + Nêu ví dụ cụ thể.( HS + Cho ví dụ giỏi) - Bổ sung: + Ở Ngơ tạo giống ngơ lai F1 có suất tăng 2030% + Ở lúa tạo giống lúa lai F1 suất tăng 20-40% - Giải thích: + Lai khác dịng: Ví dụ: sử dụng lai khác dịng tăng sản lượng lúa mì 50%, tăng gấp đôi sản lượng dầu hạt hướng dương + Lai khác thứ: Tổ hợp hai hay nhiều thứ có KG khác Cơ thể lai khác thứ có - Đọc thông tin sách giáo tượng ưu lai Vd: Giống lúa khoa, trả lời: VX – 83 kết chọn lọc từ + Phép lai kinh tế giống lai khác thứ - Yêu cầu hs đọc thông tin sgk + Áp dụng lợn bò trả lời câu hỏi: + Con người tiến hành tạo ưu lai vật nuôi phương pháp nào? (HS KHÁ ) + Cho ví dụ? ( HS GIỎI ) - Ở vật nuôi, để tạo ưu lai, chủ yếu người ta dùng phép lai kinh tế, tức cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng khác nhau, dùng lai F1 dùng làm sản Giáo án sinh học Trang 3.Các phương pháp tạo ưu lai: a/.Phươngpháp tạo ưu lai trồng: + Lai khác dòng + Lai khác thứ b./Phương pháp tạo ưu lai vật nuôi: 6’ phẩm (không dùng làm giống) Áp dụng phương pháp này, Việt nam thường dùng dùng giống nước giao phối với đực cao sản thuộc giống nhập nội Con lai có khả - Nếu nhân giống hệ thích nghi với điều kiện sau có gen lặn gây hại khí hậu chăn ni giống trạng thái đồng hợp mẹ, có sức tăng sản giống biểu bố - Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống?( HS GIỎI) - Tóm lại: + Lai kinh tế thường dùng thuộc giống nước giao phối với đực cao sản thuộc giống nhập nội + Áp dụng kĩ thuật giữ tính đơng lạnh, thụ tinh nhân tạo + Lai bị vàng hố với bị Hơnsten Hàlan tạo nên lai F1 chịu nóng, lượng sữa tăng + Không dung lai F1 làm giống * Hoạt động 3: Củng cố - Ưu lai gì? Cho biết - Không dùng lai F1 để sở di truyền hiên tượng nhân giống lai F1 trên? Tại không dùng thể dị hợp, gen lặn lai F1 để nhân giống ? F1 không biểu Muốn trì ưu lai phải được, cho F1 làm dùng biện pháp nào? giống lai với từ F2 trở đi, gen lặn có điều kiện tổ hợp với tạo kiểu gen đồng hợp lặn biểu kiểu hình xấu - Trong chọn giống trồng , - Lai khác dòng lai khác người ta dùng phương pháp thứ để tạo ưu lai ? Phương - Chủ yếu dùng lai khác pháp phổ biến ? dịng phương pháp ? tạo nhiều giống trồng cho suất cao so với giống tốt - Lai kinh tế gì? Ở nước ta , - Nước ta, lai kinh tế lai kinh tế thực dùng phổ biến dùng Giáo án sinh học Trang Lai kinh tế cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm Vd: lợn ỉ móng x lợn đại bạch tạo nên lợn sinh nặng 0,8 kg tăng trọng nhanh tỉ lệ nạt cao Hiện tượng ưu lai Các phương pháp tạo ưu lai hình thức ? Cho ví dụ? thuộc giống nước giao phối với đực nhập nội.Ví dụ : Ỉ Móng lai với đực giống lợn Đại Bạch Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (2’) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu thêm thành tựu ưu lai lai kinh tế Việt Nam - Tìm hiểu nội dung : “Các phương pháp chọn lọc” + Vai trò chọn lọc chọn giống + Nội dung chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá theå IV Rút kinh nghiệm, bổ sung: Giáo án sinh học Trang 10 Mơi trường Mơi trường nước Ví dụ minh họa - Ánh sáng, nhiệt độ, Nước, đất, biển, - Động vật, thực vật: Rong, rêu, tôm, cá, Môi trường - Vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ đất - Hữu sinh - Động vật, thực vật: Cỏ, cây, côn trùng, Môi trường - Vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ mặt đất- Hữu sinh - Động vật, thực vật: Chim, thú, không kh ĐVNS, Môi trường - Vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng sinh vật - Hữu sinh - Động vật, thực vật Bảng 63.2: Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Ánh sáng - Nhóm ưa sáng - Nhóm động vật ưa sáng - Nhóm ưa bóng - Nhóm động vật ưa tối Nhiệt độ Thực vật biến nhiệt Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Độ ẩm Thực vật ưa ẩm Động vật ưa ẩm Thực vật chịu hạn Động vật ưa khơ Bảng 63.3: Quan hệ lồi khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ - Quần tụ cá thể - Cộng sinh - Cách li cá thể - Hội sinh Cạnh tranh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ - Cạnh tranh - Cạnh tranh màu sinh - Kí sinh, nửa kí sinh sản - SV ăn SV khác - Ăn thịt Bảng 63.4: Các khái niệm Khái niệm Ví dụ minh họa - Quần thể tập hợp cá thể lồi, sống Ví dụ: quần thể thơng không gian định, thời điểm định, có khả Đà Lạt, cọ phú thọ, voi sinh sản châu phi - Quần xã tập hợp quần thể sinh vật khác loài Vd: quần xã ao, quần xã sống không gian xác định, có mối quan hệ gắn bó rừng Cúc Phương thể thống nên có cấu trúc tương đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống - Cân sinh học trạng thái mà số lượng mà số lượng Vd: TV phát triển -> sâu cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân ăn TV tăng -> chim ăn nhờ khống chế sinh học sâu tăng -> sâu ăn Tv - Hệ sinh thái: bao gồm quần xã sinh vật khu vực sống giảm Trong sinh vật ln tác động lẫn tác động Vd: Hệ sinh thái rừng qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành nhiệt đới, hệ sinh thái hệ thống hồn chỉnh tương đối ổn định biển Giáo án sinh hoïc Trang 147 Nhân tố sinh thái (NTST) - Vô sinh - Hữu sinh - Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, lồi mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ vừa sinh vật bị tiêu thụ - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có mắt xích chung Bảng 63.5: Các đặc trưng quần thể Các đặc trưng Nội dung Ý nghĩa sinh thái Tỉ lệ đực Phần lớn quần thể có tỉ lệ Cho thấy tiềm sinh sản đực 1:1 quần thể Thành phần - Nhóm trước sinh sản - Tăng trưởng khối lượng kích nhóm tuổi - Nhóm sinh sản thước quần thể - Nhóm sau sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể - Không ảnh hưởng tới phát triển quần thể Mật độ quần Là số lượng SV có Phản ánh mối quan hệ thể đơn vị diện tích hay thể tích quần thể có ảnh hưởng tới đặc trưng khác quần thể 20’ * Hoạt động 2: Một số câu hỏi tập - Cho hs nghiên cứu - Nghiên cứu , trả lời câu hỏi sgk - Giới thiệu câu hỏi số 4: Phân biệt quần xã quần thể? - Hoàn thành câu trả lời số 4: Quần thể Quần xã Thành Tập hợp cá thể Tập hợp quần thể khác phần loài sống loài sống sinh sinh sinh cảnh vật cảnh Thời sống Được hình thành gian thời trình lịch sử lâu dài sống gian Mối Chủ yếu - Mối quan hệ sinh sản quan thích nghi quần thể hệ mặt dinh - Mối quan hệ dưỡng, nơi quần thể thành thể đặc biệt sinh thống nhờ quan hệ sản nhằm đảm sinh thái hỗ trợ đối bảo tồn địch quần thể Bài tập:Cho tập hợp sau : Các cá thể tôm sống hồ Các cá thể cá ao Giáo án sinh học Trang 148 2.Câu hỏi ôn tập : Câu 1: Được Vì đặc điểm hình thái, sinh vật ln thích nghi với yếu tố mơi trường Ví dụ : + Nhiệt độ : gấu ngựa Việt Nam có lông màu đen , tai to ; gấu Bắc cực có lông màu trắng , tai nhỏ , lông rậm dài , kích thước to gấu ngựa + Độ ẩm : sống nơi ẩm ướt , thiếu ánh sáng có phiến Các thỏ khu rừng Các chim sống rừng Các hổ nuôi vườn Bách thú Các chó nuôi Các chó sói rừng Các rừng khu rừng Cho biết tâp hợp quần thể , tập hợp quần thể , tập hợp quần xã Câu 3: - Quần thể người khác quần thể sinh vật kinh tế xã hội pháp luật, hôn nhân, giáo dục, - Ý nghĩa tháp dân số: thể đặc trưng dân số nước “về: nhóm tuổi trước sinh sản, nhóm tuổi sau sinh sản lao động, tuổi hết khả lao động nặng nhọc - Biểu thị: Số lượng người nhóm tuổi, mức độ tử vong, tuổi thọ quần thể Câu Có quần xã gồm loài nhóm sinh vật sau : vi sinh vật , dê , gà , cáo , hổ , mèo rừng , cỏ , thỏ Vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh vật Các mắc xích chung lứơi thức ăn ? Nếu cỏ chết hết , quần xã sinh vật có tồn không ? Câu Hổ Dê Cỏ VSV Thỏ Cáo Mèo rừng Gà Các mắc xích chung lưới thức ăn :dê, thỏ , gà , cáo , mèo rừng , hổ Nếu cỏ chết hết => dê , thỏ , gà chết chuỷên nơi khác => quần xã không tồn Câu Trình bày hoạt động tích cực tiêu cực người môi trừơng ? Câu Ô nhóêm môi trường ? Vì nói ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động người gây ? Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm ? Giáo án sinh học Trang 149 mỏng , rộng , mô giậu phát triển ; sống nơi khô hạn có thân mọng nước , biến thành gai,… Câu 2: - Quan hệ loài: Hỗ trợ, cạnh tranh - Quan hệ khác lồi: Hỗ trợ, đối địch Bài tập :trong ví dụ sau , cho biết mối quan hệ ? a Vi khuẩn cố định đạm sống nốt sần rễ họ Đậu b Giun đũa sống ruột người c Dê bò ăn cỏ cánh đồng d Địa y sống bám cành - Hội sinh :d - Cạnh tranh :c - Cộng sinh :a - Kí sinh : b Câu - Những tập hợp quần thể sinh vật : Câu Có dạng tài nguyên thiên + Các cá nhiên nhiên ? Bằng cách người thể tôm sử dụng hợp lí tài nguyên thiên sống nhiên ? hồ + Các thỏ khu rừng + Các chó sói rừng - Những tập hợp quần thể sinh vật : + Các hổ nuôi vườn Bách thú + Các chó nuôi - Những tập hợp quần thể sinh vật : + Các cá thể cá ao + Các chim sống rừng + Các rừng khu rừng Dặn dị HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (1’) - Nhắc nhở hs hoàn thành nốt số câu hỏi ôn tập mục - Xem lại kiểm tra học kì II IV Rút kinh nghiệm, bổ sung: Giaùo aùn sinh hoïc Trang 150 Ngày soạn: 25.4.2016 Tiết : 67 Bài dạy : KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Giúp hs khắc sâu kiến thức chương trình học - Kiểm tra tiếp thu hs chương trình học Kĩ năng: - Rèn kĩ làm theo phương pháp trắc nghiệm tự luận - Độc lập suy nghĩ, phân tích tổng hợp đề tài Thái độ: - Làm nghiêm túc, xác, cẩn thận II Đề kiểm tra (kèm theo) III Đáp án, biểu điểm: (kèm theo) IV Kết quả: Lớp SS Giỏi SL Khá TL SL TL Trung bình SL TL Yếu SL TL 9A1 9A2 9A3 9A4 V Nhận xét, rút kinh nghiệm: 1.Nhận xét: 2.Rút kinh nghiệm: Giaùo aùn sinh hoïc Trang 151 Ngày soạn : 26/4/2016 TIẾT68: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Hs hệ thống hoá kiến thức sinh học nhóm SV, đđộng vật nhóm Tv Đv - Hs nắm tiến hoá giới Đv, phát sinh phát triểncủa giới Tv 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn - Kĩ tư so sánh, khái quát hoá kiến thức 3.Thái độ: -Giáo dục ý thức nghiêm túc học tập mơn II.Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị Giáo viên: tranhvẽ , bảng phụ 2.Chuẩn bị Học sinh: Ôn lại kiến thức Đv, Tv III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS lớp: + Lớp 9A1: vắng…… + Lớp 9A2: vắng…… + Lớp 9A3: vắng…… + Lớp 9A4: vắng…… Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) Giảng mới: (43’) - Giới thiệu bài: (1’) ( vào đề trực tiếp) - Tiến trình dạy: (42’) T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung G 20’ Hoạt động ĐA DẠNG SINH HỌC - Cho em thảo luận hoàn - Các nhóm thảo luận nhóm hồn thành bảng 64.1 -> 64.5 thành bảng sgk - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - Thơng báo đáp án khác nhận xét, bổ sung Bảng 64.1 Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Các Đặc điểm chung Vai trị nhóm SV Vi rút Kích thước nhỏ ( 12-> 50 phần triệu mm) Khi kí sinh thường gây bệnh Chưa có cáu tạo TB, chưa phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc Giáo án sinh học Trang 152 Vi khuẩn Nấm Thực vật Động vât Các nhóm TV Tảo Kích thước nhỏ bé (1 đến phần nghìn mm1) Có cấu trúc TB chưa có nhân hồn chỉnh sống hoại sinh kí sinh (trừ số tự dưỡngt) Trong thiên nhiên đời sống người, phân huỷ chất hữu cơ, ứng dụng CN, N2, gây bệnh cho Sv khác, gây ô nhiễm MT Cơ thể gồm sợi khơng màu, số Phân huỷ chất hữu thành đơn bào (nấm men) có quan sinh sản mũ chất vơ cơ, dùng làm thuốc, nấm, sinh saûn chủ yếu bào tử thức ăn hay chế biến thực phẩm Sống di dưỡng (kí sinh hoại sinh) Gây bệnh hay độc hại cho Sv khác Cơ thể gồm quan sinh dưỡng cô quan Cân băng O2, CO2, điều hồ khí hậu sinh sản Cung cấp nguồn dinh dưỡng, Sống tự dưỡng (Tự tổ hợp chất hữu cơ) khí thở, chỗ ở, …và bảo vệ Phần lớn khơng có khả di chuyển Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi MT sống cho Sv khác Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: Cung cấp nguồn dinh dưỡng Vận động, tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá, sinh sản, nguyên liệu dùng … vào việc nghiên cứu , Sống di dưỡng hỗ trợ cho người Có khả di chuyển Gây bệnh hay truyền bệnh Phản ứng nhanh với kích thích từ bên cho người Bảng 64.2B: Đặc điểm nhóm Tv Đặc điểm Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, TB có diệp lục, chưa có quan sinh dưỡng Sinh sản sinh dưỡng hữu tính, hầu hết sống nước Rêu Là TV bậc cao, có thân, cấu tạo đơn giản, chưa có rẽ thức, chưa có hoa S2 bào tử Là Tv sống cạn phát triển MT ẩm ướt Quyết Điển hình dương xỉ, có quan sinh dưỡng thật có mạch dẫn Sinh sản bào tử Hạt trần Điển hình thơng, có cấu tạo phức tạp: Thân gỗ có mạch dẫn Sinh sản hạt, nằm lộ nỗn hở, chưa có hoa Hạt kín Cơ quan sinh dưỡng có nhiều dạng , có mạch dẫn phát triển Có nhiều dạng hoa, quả, (Có chứa hạtC) Bảng 64.3: Đặc diểm câyMLM - Cây HLM Đặc điểm Cây MLM Cây HLM - Số mầm - - - Kiểu rễ - Chùm - cọc - Kiểu gân - Hình cung // - Hình mang - Số cánh hoa - - Giaùo aùn sinh hoïc Trang 153 - Kiểu thân - Chủ yếu thân cỏ - thân gồ, cỏ, leo Bảng 64.4: Đặc điểm nghành Đv: Ngành Đặc điểm Đv nguyên Là thể đơn bào, phần lớn dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi sinh bơi Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi, sống tự kí sinh Ruột Đối xứng toả trịn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớ TB, có TB khoang gai để bảo vệ cơng, có nhiều dạng, sống biển nhiệt đới Giun dẹp Cơ thể dẹt, đối xứng bên phân biệt đầu đuôi, lưng bụng Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu mơn, sống tự kí sinh Giun trịn Cơ thể hình trụ thường thn đầu, có khoang thể chưa thức, quan tiêu hố dài từ miệng đến hậu mơn, phần lớn sống kí sinh, số sống tự Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang, ống tiêu hố phân hố, bắt đầu có hệ tuần hoàn, di chuyển nhờ chi bên, tư hay hệ cơ, hô hấp qua day hay mang Thân mềm Thân mềm khơng phân đốt, có vỏ đá vơi, có khoang áo Hệ tiêu hoá phân hoávà quan di chuyển thường đơn giản Chân Có số lồi lớn: Chiếm 2/3 số lồi Đv, có lớp lớn (Giáp xác, hình nhện, khớp sâu bọ) phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xương ngồi Kitin ĐV có Có lớp chủ yếu: cá, lưỡng cư, bị sát, chim thú Có xương trong, xương có cột sống (chưa tuỷ sống) Các hệ quan phân hoá phát sống triển đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64.4: Đặc điểm lớp ĐV có xương sống Lớp Đặc điểm Cá Sống hồn tồn nước, bơi vây, hơ hấp mang, có vịng tuần hồn Tim ngăn, chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, Đv biến nhiệt Lưỡng Sống nước cạn cư Da trần ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp phổi da có vịng tuần hồn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nước > Nòng nọc phát triển qua biến thái, Đv biến nhiệt Bò sát Chủ yếu sống cạn, da vẩy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn Tim có vách hụt tâm thất, (túi cá sấut) Máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong, trứng có màng doi có vỏ đá vơi bao bọc, giàu nỗn hồng, Đv biến nhiệt Chim Mình có lơng vũ bao phủ, chi trước biến thành cánh, phổi có màng ống khí, có túi phổi tham gia vào hơ hấp, tim có ngăn, máu đỏ tươi ni thể, trứng lớn có vỏ đá vơi ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ, Đv nhiệt Thú Mình có lơng mao bao phủ Răng phân hoá thành: Răng cửa, nanh, hàm Tim nngăn, não phát triển Đặc biệt bán cầu não có tiểu não Có tượng thai sinh ni sữa mẹ Giáo án sinh học Trang 154 Là Đv nhiệt 17’ Hoạt động TIẾN HỐ CỦA ĐV - TV - Gọi HS làm tập - Đại diện nhóm làm 1, sgk tập Các nhóm khác - Khẳng định nhận xét bổ sung thống Tảo Rêu Dương xỉ Các Tv cạn (Quyết trầnQ) DX cổ Hạt trần Hạt kín Tảo nguyên thuỷ Các thể sống Ghép chữ:a,b, c…theo thứ tự tiến hoá 1d, 2b, 3a, 4e, 5c, 6i, 7g, 8h Hoạt động Củng cố 5’ - Kể tên - trả lời nhóm sinh vật ? - Kể tển nhóm thực vật ? - Kể tên nhóm động vật? 4.Dặn dò HS chuẩn bị học tiếp theo:(1’) - Chuẩn bị nội dung bảng 65.1 -> 65.5 - Nghiên cứu trước nội dung IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : Giaùo aùn sinh học Trang 155 Ngày soận: 27/4/2016 TIẾT 69: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (tt) I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Hs hệ thống hoá kiến thức sinh học cá thể sinh học TB - Hs biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ tư so sánh tổng hợp - Kĩ khái quát hoá kiến thức 3.Thái độ: - u thích mơn học II.Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị Giáo viên: Bảng phụ sẵn nội dung bảng 65 1-> 65.5 2.Chuẩn bị học sinh: Ơn lại kiến thức học III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS lớp: + Lớp 9A1: vắng…… + Lớp 9A2: vắng…… + Lớp 9A3: vắng…… + Lớp 9A4: vắng…… Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) Giảng mới: (43’) - Giới thiệu bài: (1’) ( vào đề trực tiếp) - Tiến trình dạy: (42’) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 20’ Hoạt động SINH HỌC CƠ THỂ - Cho em thảo luận hoàn thành - Các nhóm thảo luận nhóm bảng 64.1 -> 64.5 sgk hồn thành bảng - Thơng báo đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung Bảng 65.1: Chức hệ quan có hoa Cơ quan Chức Rễ - Hấp thụ nước muối khoáng cho Thân - Vạn chuyển nước muối khoángtừ rễ lên chất hữu từ đến phận # Lá - Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, TĐK với MT ngồi nước Hoa - Thực thụ phấn: Thụ tinh, kết hạt tạo Quả - Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Hạt - Náy mầm thành con, trì phát triển nịi giống Giáo aùn sinh hoïc Trang 156 Bảng 65.2: Chức hẹ quan hệ quan thể người Cơ quan Chức HCQ Vận động Nâng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Tuần hoàn Vạn chuyển chất dinh dưỡng , O2, vào TB di chuyển sản phẩm phân giải từ TB tới hệ tiết theo dịng máu Hơ hấp Thực TĐK với MT ngồi, nhận O2, thải CO2 Tiêu hố Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể TK giác Điều kiển điều hoà phối hợp hoạt động quan, đảm bảo cho quan thể thể thống tồn vẹn Tuyết nội Điều hồ q trình sinh lí cho thể, đặc biệt q trình trao đổi tiết chất, chuyển hoá vật chất lượng đường thể dịch (đường máu®) Sinh sản Sinh con, phát triển trì nịi giống 17’ Hoạt động SINH HỌC TB - Cho nhóm làm - Thảo luận bảng - Gọi đại diện nhóm làm - làm tập tập - Nhận xét Bảng 65.3: Chức phận TB Các BP Chức Thành TB - Bảo vệ TB Màng TB - Trao đổi chất TB Chất TB - Thực chất hoạt động sống TB T thể - Thực chuyển hoá lượng TB Lục lạp - Tổng hợp chất hữu (quang hợpq) Ribôxôm - Tổng hợp Prôtêin Không bào - Chứa dịch TB Nhân - Chứa vật chất di truyền ( ADN, NST) điều khiển hoạt động sống TB Bảng 65.4: Các hoạt động sống TB Các q trình Vai trị - Quang hợp - Tổng hợp chất hữu - Hô hấp - Phân giải chất hữu giải phóng lượng - Tồng hợp Prôtêin - Tạo Prôtêin cung cấp cho TB Bảng 65.5: Những diễn biến NST: Các kì Nguyên phân Giảm phân I Giảm phân II Kì đầu NST kép co ngắn, đóng NST kép co ngắn, NST kép co lại thấy xoắn đính vào sợi thoi cặp NST kép tương rõ số lượng NSt kép phân bào tâm động đồng tiếp hợp theo (đơn bội) Giáo án sinh học Trang 157 Kì 5’ Các NST kép co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phải xích đạo thoi phân bào Từng NSt kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB chiều dọc bắt chéo Từng cặp NST kép xếp thành hàng mặt phải xích đạo thoi phân bào Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập cực TB Các NST kép xếp thành hàng mặt phải xích đạo thoi phân bào Kì sau Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực TB Kì cuối Các NST đơn nằm gọn Các NST kép nằm Các NST đơn nằm nhân với số lượng = gọn nhân với gọn nhân với 2n TB mẹ số lượng =n (képk) số lượng =n (NST = 1/2 TB mẹ đơnN) Hoạt động Củng cố - Nêu cấu tạo - Dựa vào kiến thức có hoa ? ôn tập trả lời - kể tên hệ quan thẻ người ? - Trình bày hoạt động sống tế bào ? Dặn dò HS chuẩn bị học :(1’) Hòan thành tập bảng 61.1-61.5 sgk IV Rút kinh nghiệm, bổ sung: Ngày soạn : 28/4/2016 Giáo án sinh học Trang 158 TIẾT 70: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP (tiếp theo) I.Mục tiêu: Kiến thức: - Hs phải hệ thống hoá đực kiến thức sinh học toàn cấp THCS - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xúât đời sống Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tư lơgic, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá Thái độ: - u thích mơn học II.Chuẩn bị: 1.Chuẩn bị Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng 66.1-> 66.5 2.Chuẩn bị Học sinh: Ơn trước noäi dung học III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh HS lớp: + Lớp 9A1: vắng…… + Lớp 9A2: vắng…… + Lớp 9A3: vắng…… + Lớp 9A4: vắng…… Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) Giảng mới: (43’) - Giới thiệu bài: (1’) ( vào đề trực tiếp) - Tiến trình dạy: (42’) T Hoạt động Giáo Hoạt động Nội dung G viên học sinh 37 Hoạt động DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ ’ - Cho em thảo luận hồn thành - Các nhóm thảo luận nhóm bảng 64.1 -> 64.5 sgk hồn thành bảng - Thơng báo đáp án - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng 66.1: chế tượng di truyền Cơ sở vật chất Cơ chế Hiện tượng Cấp phân tử ADN ADN-> ARN-> Prơtêin Tính đặc thù Prơtêin Cấp TB: NST Nhân đôi -> phân li -> Tổ hợp Bộ NST đặc trưng loài Nguyên phân -> G phân -> thụ Con giống bố mẹ tinh Bảng 66.3: Các loại biến dị: Biến dị tổ hợp Đột biến Thường biến Khái niệm Sự tổ hợp loại gen Những BĐ cấu trúc, Những BĐ KH Giaùo aùn sinh hoïc Trang 159 P tạo hệ số lượng ADNvà KG phát sinh lai KH # P NST biểu trình phát triển thành KH thể ĐB cá thể ảnh hưởng MT Nguyên Phân li độc lập tổ hợp Tác động nhân ảnh hưởng nhân tự cặp gen tố MT MT ĐK MT không GP thụ tinh thể vào BĐ KG ADNvà NST T/c vai Xuất với tỉ lệ khơng Mang tính cá biệt, ngẫu Mang tính đồng loạt, trị nhỏ, khơng di truyền nhiên, có lợi có định hướng có lợi Là nguyên liệu hại, di truyền cho chọn giống tiến nguyên liệu cho tiến hoá hoá chọn giống Bảng 66.4: Các loại đột biến: Các loại ĐB Khái niệm Các dạng ĐB - ĐB gen - Những BĐ cấu trúc - Mất, thêm, thay cặp Nu - ĐB cấu trúc AND thường điểm - Mất, lặp, đảo đoạn NST - Những BĐ cấu trucNST - Dị bội thể đa bội thể - ĐB số lượng - Nhưng BĐ số lượng NST NST Bảng 66.2: qui luật di truyền: Noäi Dung Tên qui Giải thích Y nghĩa luật Phân li Do phân cặp nhân Các nhân tố DT khơng Xác định tính trội tố DT hình thành hồ trộn vào thường tốt giao tử nên giao tử PL tổ hợp cặp chứa nhân tố gen tương ứng cặp Phân li PLĐL cặp nhân F2 có tỉ lệ KH Tạo BD tổ hợp độc lập tố DT phát sinh tích tỉ lệ cặp TT giao tử hợp thành DT liên Các TT nhóm gen LK Các gen LK PL Tạo DT ổn định kết qui định DT với NST phân nhóm TT có bào lợi DT giới loài giao phối tỉ lệ PL tổ hợp cặp Điều kiển tỉ lệ đực: tính đực: xấp xỉ 1:1 NST giới tính Bảng 66.5: Đặc điểm quần thể, quần xã hệ sinh thái: Quần thể Quần xã Hệ sinh thái Khái Bao gồm cá thể Bao gồm QT Bao gồm QX khu vực niệm loài sống thuộc lồi # sống nó, trong khu vực Cùng sống không Svln có tương tác định thời điểm gian xác đinh có lẫn nhân tố định, giao phối tự với mối quan hệ sinh không sống tạo thành hệ tạo hệ thái mật thiết với thồng hồn chỉnh Giáo án sinh học Trang 160 Đặc điểm 5’ tương đối ổn định Có nhiều quan hệ quan trọng mặt dinh dưỡng thông qua chuỗi lưỡi thức ăn: SV sx-> SV tiêu thụ-> Sv phân giải Có đặc trưng về: Mật Có T /c số độ, tỉ lệ giới tính, thành lượng TP lồi phần tuổi, … cá thể ln có khống chế có mối quan hệ tạo nên cân ST, hỗ trợ cạnh Sinh học số lượng tranh số lượng cá thể có cá thể, thay kế thể biến động có tiếp QX khơng theo chu kì, theo thời gian diễn thường điều chỉnh thể ST mức cân - Ghi nhớ - Giải thích sơ đồ H66sgk + Sự tác động qua lại MT cấp độ tổ chức thể qua tương tác nhân tố ST với cấp độ tổ chức sống + Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trưng QT: Mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi … chúng qh với đặc biệt mặt sinh sản + Tập hợp QT thuộc loài khác không gian xác định tạo nên QX, chúng có nhiều quan hệ , đặc biệt quan hệ dinh dưỡng thơng qua chuỗi lưỡi thức ăn hệ sinh thái Hoạt động Củng cố - Phân biệt ADN - Trả lời ARN ? - Nêu nội dung quy luật di truyền ? - Phân biệt quần thể , quần xã , hệ sinh thái? 4.Dặn dò HS chuẩn bị học tiếp theo:(1’) Ghi nhớ kiến thức học chương trình sinh học tòan cấp IV Rút kinh nghiệm , boå sung : Giáo án sinh học Trang 161 ... án trả lời học sinh: - Mơi trường sống sinh vật bao gồm tất bao quanh sinh vật - Có hai nhóm nhân tố sinh thái: Vơ sinh hữu sinh Ví dụ: + Nhân tố vơ sinh: độ ẩm, ánh sáng, gió + Nhân tố hữu sinh: ... 9A1: vaéng … + Lớp 9A2: vaéng … Giáo án sinh học Trang 38 + Lớp 9A3: vắng … + Lớp 9A4: vắng … Kiểm tra cũ: (5 ‘) * Câu hỏi kiểm tra: Ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật? Ảnh hưởng ánh sáng... bơng Giáo án sinh học Trang 19 - Hoa bầu bí 2.Chuẩn bị học sinh: - Xem trước III Hoạt động dạy học: 1.Ổn định tình hình lớp: (1’) Điểm danh học sinh : + Lớp 9A1: vắng … + Lớp 9A2: vaéng … + Lớp 9A3: