GIÁO án CÔNG NGHỆ kỳ 1

Giáo án công nghệ 10 học kì 1 được thiết kế theo mẫu giáo án mới nhất. Bao gồm 36 tiết học Nội dung đầy đủ chi tiết, sáng tạo. Phù hợp vói mọi cấp độ học tập của học sinh. Giáo án công nghệ 10 học kì 2 được thiết kế theo mẫu giáo án mới nhất. Bao gồm 36 tiết học Nội dung đầy đủ chi tiết, sáng tạo. Phù hợp vói mọi cấp độ học tập của học sinh.

Tun (tit 1) Ngày soạn: Phần 1: nông, lâm, ng nghiệp Tiết 1: 1: mở đầu I Mục tiêu Sau học xong học sinh cần phải 1.Kiến thức: - Biết đợc tầm quan trọng sản xuất nông lâm ng nghiệp kinh tế quốc dân - Biết đợc tình hình sản xuất nông lâm ng nghiệp nớc ta phơng hớng nhiệm vụ ngành tơng lai Kỹ năng: Có nhìn tổng quan mức độ phát triển ngành nông lâm ng nghiệp nớc ta Thái độ: Tích cực tham gia vào việc phát triển ngành nông lâm ng nghiệp Nng lc: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Tranh vÏ h×nh 1.1; 1.2; 1.3 SGK phiếu học tập chuẩn bị trớc - Máy chiếu, máy tính III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho số hình ảnh nghành nơng lâm ngư nghiệp Quan sát nêu hiểu biết em nhóm nghành này? HS: Nêu hiểu biết nhóm nghành HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thc mi Hoạt động dy v hc Sn phm Hoạt động1: Tìm hiểu tầm I Tầm quan trọng sản xuất quan trọng sản xuất nông lâm ng nghiệp nông lâm ng nghiệp kinh tế quốc d©n nỊn kinh tÕ qc d©n ( 12 – 15 Sản xuất nông lâm ng ngiệp đóng góp phần không nhỏ vào phỳt) GV: cấu tổng sản phẩm nớc H1:Dựa vao biểu đồ hình 1.1 Năm 1995:27, 2% em có nhận xét vê đóng Năm 2000: 24,5% góp ngành nông lâm ng Năm 2004: 21,7% nghiệp cấu tổng sản Đóng góp phần không nhỏ phẩm nớc? Từ năm 1995-2004 có giảm nhẹ H2: Em hÃy nêu số sản phẩm Ngành nông lâm ng ngiếp sản nông lâm, ng nghiệp đợc sử xuất cung cấp lơng thực thực dụng làm nguyên liệu chế biến? phẩm cho tiêu dùng nớc, cung H3: Căn vao số liệu cấp nguyên liệu cho ngành công bảng em hÃy cho biết sản nghiệp chế biến phẩm nông lâm ng nghiệp Nghành nông lâm ng nghiệp có chiếm % giá trị hàng vai trò quan trọng sản xuất hoá xuất khẩu? hàng hoá xuất HS: Thảo luận, tr li Hoạt động nông laam ng nghiệp chiếm 50% tổng sản phẩm GV: Kt lun Hoạt động 2: tìm hiểu tình hình sản xuất nông lâm ng nghiệp nớc ta nay( 12 – 15 phút) GV: H1: Em h·y so sánh tốc độ gia tăng sản lợng lơng thực giai đoạn tứ năn 1995- 2000 với giai đoạn từ 2000-2004 H2: HÃy cho biết tốc độ gia tăng sản lơng lơng thực bình quân giai đoạn tử năm 19952004 H3: Sản lợng lơng thực gia tăng có ý nhĩa nh việc đảm bảo an ninh lơng thực quốc gia? H4: Em hÃy nêu số sản phẩm nông lâm ng nghiệp nớc ta đà sản xuất thị trờng giới? HS: Thảo luận Trả lời GV: Kt lun Hoạt động 3: tìm hiểu phơng hớng nhiệm vụ phát triển nông lâm ng nghiệp níc ta( 10 – 12 phút) lao ®éng tham gia vào ngành kinh tế II Tình hình sản xuất nông lâm ng nghiệp nớc ta Thành tựu: a, Thành tựu bật la sản xuất lơng thực tăng liên tục b, Bớc đầu hình thành số ngành sản xuất hang hoá với vung sản xuất tập trung đáp ứng nhu cầu nớc xuất c, Một số sản phẩm ngành nông lâm ng nghiệp đà đợc suất thị trờng quốc tế Hạn chế: - Năng suất chất lợng sản phẩm thấp - Hệ thống sản xuất lạc hậu III phơng hớng nhiệm vụ phát triển nông lâm ng nghiệp nớc ta Tăng cờng sản xuất lơng thực Đầu t phát triển chan nuôi Xây dựng nông nghiệp tăng trởng nhanh, bền vững áp dụng khoa học công nghƯ vµo GV: Em h·y cho biÕt nhiƯm vơ vµ lĩnh vực chọn tạo giống phơng hớng nganh nông Đa tiến khoa học vào khâu bảo lâm ng nghiệp nớc ta quản, chế biến thơi gian tíi? HS: tr¶ lêi GV: Kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Luyn Yêu cầu HS đọc phần kiến thức tãm t¾t khung HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV : Câu hỏi tập SGK HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần 1(tiết 1) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hường Tuần (tiết 2) Ngày soạn: Chương I: TRỒNG TRỌT, LÂM NGHIỆP ĐẠI CƯƠNG TiÕt 2:bµi 2: KHẢO NGHIỆM GIỐNG C©y TRỒNG I Mục tiêu: Sau học xong HS phải: Kiến thức - Biết mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Biết nội dung thí nghiệm so sánh giống, kiểm tra kỹ thuật, sản xuất quảng cáo hệ thống khảo nghiệm giống trồng - Nắm ý nghĩa loại thí nghiệm cơng tác khảo nghiệm giống Kỹ - Kỹ hợp tác nhóm làm việc độc lập, kỹ phân loại - Rèn luyện tư hệ thống, so sánh, phân tích rèn luyện phương pháp tự học Thái độ Có nhận thức đắn công tác khảo nghiệm, sản xuất giống Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Tranh chụp số ruộng lúa làm thí nghiệm Phiếu học tập nhóm - Máy chiếu, máy tính III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho số hình ảnh số giống trồng vừa tạo Quan sát cho biết đem gioongs trồng diện rộng điều xẩy ra? HS: Nêu hiểu biết vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích, ý nghóa công tác khảo nghiệm giống trồng GV: u cầu HS nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi sau: Sản phẩm I Mục đích , ý nghóa công tác khảo nghiệm giống trồng Mục đích Đánh giá khách quan xác công nhận kịp thời giống - Em hiểu khảo nghiệm? - Nếu đưa giống vào sản xuất không qua khảo nghiệm kết nào? - Việc thử nghiệm giống trước đưa vào sản xuất có ý nghóa nào? HS: tr¶ lêi GV: Kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng GV: Cho HS thảo luận nhóm để tìm nội dung kiến thức - Giống chọn tạo nhập nội so sánh với giống nào? So sánh tiêu gì? - Mục đích thí nghiệm kiểm tra kó thuật gì? Thí nghiệm kiểm tra kó thuật tiến hành phạm vi nào? - Thí nghiệm sản xuất quảng cáo nhằm mục đích gì? - Thí nghiệm sản xuất quảng cáo tiến hành tốt nhất? HS: Tiến hành thảo luận nhóm, phân công nhiệm vụ thành viên nhóm, ghi chép cử đại diện lên trình bày kết GV: Quan sát HS thảo luận gọi moat vài nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn Sau GV nhận xét hệ thống lại nội dung kiến thức cần ghi trồng phù hợp với vùng hệ thống luân canh Ý nghóa - Nắm vững đặc tính yêu cầu kó thuật giống - Sử dụng khai thác tối đa hiệu giống II Khảo nghiệm giống trồng Thí nghiệm so sánh giống trồng a Mục đích - Xem chất lượng giống so với giống sản xuất đại trà - Nếu chất lượng cao trung tâm khảo nghiệm giống quốc gia  sản xuất đại trà b Cách tiến hành So sánh về: Sinh trưởng, phát triển, suất, chất lượng tính chống chịu với điều kiện ngoại cảnh Thí nghiệm kiểm tra kó thuật a Mục đích Kiểm tra đề xuất quan chọn tạo giống qui trình kó thuật gieo trồng b Cách tiến hành: - Xác định thời vụ, mật độ gieo trồng, chế độ phân bón giống - Nếu giống đáp ứng yêu cầu cấp giấy chứng nhận giống quốc gia phép phổ biến sản xuất Thí nghiệm sản xuất quảng cáo a Mục đích - Tuyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà b Cách tiến hành - Triển khai diện tích rộng lớn - Trong thời gian đó, cần tổ chức nhớ hội nghị địa điểm gieo trồng HS: Trao đổi, nhận xét lẫn để khảo sát, đánh giá kết ghi nhận kết - Phổ biến quảng cáo GV: Qua ta thấy giống đem trồng mà không qua khảo nghiệm kết that bại HOẠT ĐỘNG 3: Luyện Yêu cầu HS đọc phần kiến thức tóm tắt khung HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV : Câu hỏi tập SGK HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 2) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hng Tun ( tit 3, 4) Ngày soạn: Tieỏt 3, 4: Bài 3+4: SẢN XUẤT GIỐNG CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Kiến thức - Biết mục đích, trình tự quy trình công tác sản xuất giống trồng - Biết trình tự quy trình sản xuất giống tự thụ phấn, thụ phấn chéo, trồng nhân giống vô tính, nhân giống rừng -Biết quy trình trình tự tạo loại giống quy mô lớn Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, làm việc nhóm Thái độ Có thái độ đắn công tác sản xuất loại giống theo quy trình khác Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Phiếu học tập để thảo luận nhóm - Tranh vẽ sơ đồ quy trình sản xuất giống - Máy chiếu, máy tính III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho số hình ảnh số quy trình sản xuất giống trồng Quan sát nêu hiểu biết em quy trình HS: Nêu hiểu biết vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I Mục đích công tác đích, hệ thống công sản xuất giống trồng tác sản xuất giống Duy trì củng cố độ GV: Hãy thảo luận cho chủng, sức sống biết mục đích công tác tính trạng điển hình giống sản xuất giống trồng Tạo số lượng giống cần HS: Thảo luận, kết hợp SGK thiết để cung cấp cho sản để bổ sung hoàn thiện xuất đại trà kiến thức Đưa giống tốt phổ biến GV: Cho biết vài giống nhanh vào sản xuất trồng sản xuất địa phương em HS: Lúa, dừa, khoai mì, hoa màu, số loại ăn trái xoài, mía, mận, ổi, II Hệ thống sản xuất Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ giống trồng (3 giai thống sản xuất giống đoạn) trồng Giai đoạn 1: Sản xuất hạt GV: Hệ thống sản xuất giống giống siêu nguyên chủng trồng gồm giai - Duy trì, phục tráng, sản xuất đoạn? Kể tên hạt giống siêu nguyên chủng HS: Có giai đoạn sản - Thực quan chọn xuất hạt siêu nguyên tạo giống nhà nước cấp Trung chủùng, hạt nguyên chủng ương hạt xác nhận Giai đoạn 2: Sản xuất hạt GV: Tại giai đoạn giai giống nguyên chủng từ siêu đoạn phải sản xuất nguyên chủng quan chọn tạo giống nhà nước - Duy trì, phục tráng, sản xuất cấp trung ương? hạt giống siêu nguyên chủng HS: Vì hai giai đoạn tạo - Thực quan chọn tạo hạt có độ thuần, phẩm chất giống nhà nước cấp Trung cao nên đòi hỏi phải có cán ương làm công tác giống có Giai đoạn 3: Sản xuất hạt trình độ, trang thiết bị giống xác nhận đại nên có sở sản - Được nhân từ hạt giống xuất giống trung ương nguyên chủng đảm bảo vấn đề - Thực quan nhân giống cấp tỉnh Hoạt động 3: Tìm hiểu III Quy trình sản xuất quy trình sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp GV: Cho HS nghiên cứu SGK thảo luận nhóm - Khi sản xuất giống theo sơ đồ trì? sản xuất giống theo sơ đồ phục tráng? - Giải thích hai quy trình nhân giống - Tìm điểm giống khác quy trình HS: Thảo luận, ghi nhận trả lời Sau GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh HS ghi nhận kết GV: Đối với giống rừng sản xuất nào? rừng có điểm cần lưu ý so với trồng nông nghiệp? HS: Cây rừng có đặc điểm sống lâu năm, chu kỳ sinh trưởng, phát triển lâu nên chọn đạt tiêu chuẩn để xây rừng vườn giống GV: Hãy cho biết vài giống rừng sản xuất HS: Cây tràm, gió, giá trị, dầu, giống trồng sản xuất giống trồng nông nghiệp a sản xuất giống trồng sinh sản hữu tính * Sản xuất hạt giống theo sơ đồ trì - Nguyên liệu: giống trồng tác giả cung cấp có hạt siêu nguyên chủng quy trình + Năm thứ nhất: Gieo hạt tác giả (siêu nguyên chủng), chọn ưu tú + Năm thứ hai: Hạt ưu tú gieo thành dòng chọn tốt lấy hạt, hạt hạt siêu nguyên chủng + Năm thứ 3: Nhân giống nguyên chủng từ giống siêu nguyên chủng + Năm thứ 4: Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống nguyên chủng * Sản xuất theo sơ đồ phục tráng (SGK) Sản xuất giống rừng - Chọn trội, khảo nghiệm chọn lấy đạt tiêu chuẩn cấp siêu nguyên chủng để xây rừng giống vườn giống - Lấy giống từ rừng vườn giống nhân lên để cung cấp cho sản xuất * Giống rừng nhân hạt công nghệ nuôi cấy mô giâm hom HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV:- Theo caùc em địa phương người ta thường áp dụng quy trình nhân giống nào? Tạo loại hạt nào? HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV : Câu hỏi tập SGK HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 3, 4) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hường Tun (tit 6) Ngày soạn: Tieỏt 5: Baứi 6: ệNG DỤNG CÔNG NGHỆ NUÔI CẤY MÔ TẾ BÀO TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG NÔNG, LÂM NGHIỆP I Mục tiêu học Kiến thức - Hiểu nuôi cấy mô tế bào, sở khoa học phương pháp - Hiểu số ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào tạo giống trồng nông, lâm nghiệp - Hiểu quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào - Nắm cở sở khoa học quy trình công nghệ nuôi cấy mô Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, làm việc nhóm - Phát triển lực tư duy, trừu tượng Thái độ Có thái độ đắn công tác sản xuất loại giống theo quy trình khác Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Phiếu học tập để thảo luận nhóm - Tranh vẽ sơ đồ quy trình sản xuất giống phương pháp nuôi cấy mô - nh chụp phòng thí nghiệm dùng cho việc nuôi cấy mô III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Quan sát giống nhân lên PP nuôi cấy mô tế bào Nhận xét đặc điểm hình thái chúng? HS: Nêu hiểu biết GV: Vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm hiểu I Khái niệm phương pháp khái niệm sở khoa nuôi cấy mô tế bào học việc nuôi cấy Nuôi cấy mô tế bào việc cấy mô tế bào tế bào vào môi trường thích hợp, GV Thế nuôi cấy cung cấp đủ chất dinh dưỡng, qua mô tế bào? nhiều lần phân bào biệt hóa tế - Cơ sở khoa học nuôi bào phát triển thành thể cấy mô tế bào gì? II Cơ sở khoa học phương HS: Trao đổi, nghiên cứu SGK pháp nuôi cấy mô tế bào trả lời - Tế bào thực vật có tính toàn năng: - Tế bào thực vật có tính + Tế bào chứa đầy đủ hệ gen toàn năng: loài + Tế bào chứa đầy đủ hệ + Tế bào có khả sinh sản vô gen loài tính để tạo thành thể + Tế bào có khả sinh - Có khả phân hóa, phản sản vô tính để tạo thành phân hóa để đảm nhận nhiều chức thể khác - Có khả phân hóa, III Quy trình công nghệ tạo phản phân hóa nhân giống nuôi cấy mô tế bào GV Kết luận Hoạt động 2: Nghiên cứu quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào GV: Có phương pháp tạo nhân giống? -Phương pháp truyền thống thực nào? Ưu khuyết điểm phương pháp -: Phương pháp đại thực nào? Ưu khuyết điểm phương pháp HS: Trao đổi với bạn ngồi bên cạnh trả lời Sau GV nhận xét bổ sung GV: So với phương pháp truyền thống phương pháp đại có ưu gì? HS: Thời gian tạo giống ngắn hơn, tạo nhiều giống tốt GV: Qui trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào thực nào? Ưu khuyết điểm phương pháp HS: Thảo luận nhóm, nghiên cứu SGK trả lời Sau GV nhận xét bổ sung GV: Dựa vào sơ đồ quy trình nhân giống nuôi cấy mô để giảng, đặt câu hỏi gợi mở HS dễ hiểu GV: Thế môi trường M.S? HS: Là môi trường có đủ dinh dưỡng khoáng hormone sinh trưởng GV: Trong môi trường tạo rễ ta cho thêm chất gì? HS: Chất NAA IBA GV: Việc áp dụng phương Phương pháp truyền thống - Phương pháp: Lai, gây đột biến, gây đa bội thể… - Thành đạt được: Tạo nhiều giống trồng cho suất cao, chất lượng tốt, đáp ứng nhu cầu lương thực, thực phẩm cho xã hội - Hạn chế: Thời gian dài Biện pháp công nghệ sinh học đại - Phương pháp: Lai tế bào trần, nuôi cấy tế bào phấn hoa… - Ưu điểm: Chỉ thời gian ngắn tạo giống trồng mới, chất lượng cao với sản lượng lớn - Thành đạt được: Đã tạo giống lúa chịu mặn, kháng đạo ôn, chuối, mía… Quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào a Chọn vật liệu nuôi cấy - Thường tế bào mô phân sinh - Không bị nhiễm bệnh b Khử trùng bề mặt: Phân cắt đỉnh sinh trưởng, rửa nước khử trùng c Tạo chồi môi trường nhân tạo: Mẫu nuôi cấy môi trường dinh dưỡng nhân tạo để tạo chồi - Môi trường dinh dưỡng nhân tạo thường dùng môi trường M S (Murashige & Skoog) d Tạo rễ: Khi chồi đạt tiêu chuẩn kích thước (chiều cao) cắt chồi chuyển sang môi trường tạo rễ Cho vào môi trường chất NAA, IBA e Cấy môi trường thích hợp Sau chồi rễ, tiến hành cấy vào môi trường thích hợp g Trồng thành giống môi trường thông thường khu cách li Sau phát triển bình thường & đạt tiêu chuẩn giống, đưa môi trường bình thường khu cách li 10 Tiết 16+17: Bài 16: Thực hành – NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I Mục tiêu: sau học xong HS phải: Kiến thức - Nêu đặc điểm gây hại hình thái số sâu, bệnh hại lúa - Nhận biết số sâu, bệnh hại lúa qua tiêu bản, tranh ảnh Kỹ năng: Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo, có ý thức tổ chức kỉ luật, trật tự Thái độ: Thực quy trình, giữ gìn vệ sinh môi trường bảo đảm an toàn lao động trình thực II Phương tiện dạy học: - tranh, ảnh số loại sâu, bệnh hại lúa, mẫu vật thật - Mẫu tiêu - Thước kẻ, kính lúp cầm tay, panh, kim mũi mác III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát GV: chiếu đoạn video số loại sâu bệnh, yêu cầu học sinh xem nhận xét hình thái chúng ? HS: Dự đốn kết GV: Kết luận vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Sản phẩm Hoạt động Tìm hiểu sâu hại lúa I Chuẩn bị GV : Chia lớp thành nhóm tương ứng với II Quy trình thực hành tổ, u cầu nhóm hồn thành PHT sau : Bước : Giới thiệu đặc điểm gây hại, hình thái số loại sâu bệnh hại lúa phổ Loại sâu Đặc điểm Đặc điểm biến hình thái gây hại Saâu hại lúa Sâu đục - Sâu đục thân bướm hai chấm thân bướm - Sâu lúa loại nhỏ hai chấm - Rầy nâu hại lúa Sâu Bệnh hại lúa lúa loại - bệnh bác lúa nhỏ - bệnh khô vằn Rầy nâu - Bệnh đạo ôn hại lúa Bước : Nhận biết số loại sâu, bệnh 4.bệnh bác hại lúa qua tiêu bản, tranh ảnh ghi kết lúa bệnh khô vằn Bệnh đạo ơn Nhóm hồn thành mục 1,4 Nhóm hồn thành mục 2,5 Nhóm hồn thành mục 3,6 Nhóm hồn thành mục 1,5 HS : Hồn thành, trình bày GV : Kết luận Hoạt đơng 2:Nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa qua tiêu bản, tranh ảnh ghi kết 40 GV : Cho HS quan sát tiêu bản, tranh ảnh để nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa HS : Tiến hành quan sát ghi lại kết GV : Kiểm tra đưa kết luận Hoạt động Đánh giá kết HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV: Viết báo cáo HS: làm việc cá nhân nhóm để hồn thành nội dung GV: kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV: Thực trạng phát sinh sâu hại địa phương em biện pháp phịng ngừa? HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghim: Tun (tit 16,17).Ngày T trng: Ngô Thị H ờng Tuần :(Tiết 18) Ngày soạn Tiết 18: Bài 17: PHÒNG TRỪ TỔNG HP DỊCH HẠI CÂY TRỒNG I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần phải: Kiến thức - Hiểu phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng - Nguyên lí biện pháp chủ yếu sử dụng phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng - Nắm nguyên lý biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng Kỹ - Rèn luyện kó phaõn tớch, quan saựt, so saựnh - Kĩ hợp tác lắng nge tích cực, trình bày suy ngĩ, ý tởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, quản lí thời gian Thaựi ủoọ: Bieỏt cách phòng, trừ loại bệnh hại trồng Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Phiếu học tập để thảo luận nhóm - Hình chụp số loại loại côn trùng gây hại loài thiên địch có lợi cho trồng III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát 41 GV: Chiếu số hình ảnh việc sử dụng biện pháp khác để tiêu diệt sâu bênh Yêu cầu HS nhận xét ưu nhược điểm biện pháp cho biết lúc sử dụng biện pháp nào? HS: Dự đoán kết GV: Kết luận vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm I Khái niệm phòng trừ tổng hợp hiểu khái niệm dịch hại trồng nguyên lý phòng Phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng trừ tổng hợp dịch hại sử dụng phối hợp biện pháp phòng trồng trừ dịch hại trồng cách hợp lí GV: Trong trồng trọt để - Mỗi biện pháp phòng trừ có ưu phòng trừ bệnh điểm hạn chế địnhPhối hợp người ta thường sử biện pháp phòng trừ để phát huy ưu dụng biện điểm khắc phục nhược điểm pháp nào? II Nguyên lí phòng trừ tổng hợp HS: Trả lời dịch hại trồng GV: Kết luận Nguyên lí phòng trừ tổng hợp dịch hại GV: Thế phòng trồng gồm điểm sau: trừ tổng hợp dịch hại Trồng khoẻ trồng? Bảo tồn thiên địch GV: Phòng trừ tổng Thăm đồng thường xuyên hợp dịch hại trồng Nông dân trở thành chuyên gia mang lại lợi ích III Biện pháp chủ yếu phòng gì? trừ tổng hợp dịch hại trồng GV: Cho HS thảo luận Biện pháp kó thuật nhóm: HS: Trả lời - Là biện pháp phòng trừ chủ yếu GV: Kết luận - Các biện pháp: cày bừa, tiêu hủy tàn Hoạt động 2: Tìm dư trồng, tưới tiêu, bón phân hợp lí, hiểu biện pháp luân canh trồng, gieo trồng thời chủ yếu phòng vụ,… trừ tổng hợp dịch hại Biện pháp sinh học Sử dụng sinh vật sản phẩm trồng GV: Có biện pháp chúng để ngăn chặn, làm giảm thiệt hại chủ yếu dịch hại gây phòng trừ tổng hợp Sử dụng giống trồng chống chịu sâu bệnh hại dịch hại trồng? GV: Trong biện Sử dụng giống trồng mang gen chống pháp biện chịu hạn chế, ngăn ngừa phát pháp chủ yếu triển bệnh hại phòng trừ tổng Biện pháp hóa học hợp dịch hại - Sử dụng thuốc hóa học để phòng trừ dịch hại trồng? GV: Sử dụng thuốc - Thuốc hóa học sử dụng hóa học phòng dịch hại tới ngưỡng gây hại mà biện trừ tổng hợp dịch hại pháp phòng trừ khác tỏ trồng có tác hại hiệu không? - Chỉ sử dụng thuốc có tính chọn lọc 42 .GV: Để tiêu diệt rầy cao Bộâ Nông nghiệp phát triển mà không dùng nông thôn cho phép thuốc hóa học, ta Biện pháp giới, vật lí: Bẫy ánh dùng biện pháp sáng, mùi vị… bắt vợt, tay,… để tiêu diệt Biện pháp điều hòa: Là biện pháp chúng? giữ cho dịch hại phát triển mức GV: Các loài côn độ định, diện tích giới hạn, trùng có lợi cho không cho chúng mở rộng phạm vi trồng: kiến vàng, * Ưu điểm - Ngăn ngừa dịch bệnh, sâu bọ, có hại hay có lợi hại trồng phát triển thành dịch cho trồng? Ta có - Giúp trồng phát triển khỏe mạnh, nên tiêu diệt cho suất cao loài không? - Giảm chi phí công sức GV: Thế biện chăm sóc trị bệnh cho trồng pháp điều hòa xảy dịch bệnh phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng? GV: Hãy nêu ưu điểm phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng? HS: Trả lời GV: Kết luận HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV: Hãy kể tên số loại thiên địch có lợi cho trồng mà em biết? HS: làm việc cá nhân nhóm để hoàn thành nội dung GV: kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV: Tại ta phải phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng? Tại địa phương em sử dụng biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 18).Ngµy Tổ trưởng: Ngô Thị H ờng Tun : (Tit 19,20) : Ngy soạn: Bài 18: Tiết 19+20: THỰC HÀNH: PHA CHẾ THUỐC BẢO VỆ THỰC VẬT TỪ THẢO MỘC CÓ SẴN I Mục tiêu học: Sau häc xong bµi nµy học sinh cần phải: Kieỏn thửực - Bieỏt caựch pha chế dung dịch boocđô 43 - Biết cách pha chế dung dịch để trừ nấm hại Kỹ - Rèn luyện kó phân tích, quan sát, so saựnh - Kĩ thể tự tin,khi trình bày ý kiến - Kĩ hợp tác lắng nge tích cực, trình bày suy ngĩ, ý tởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, quản lÝ thêi gian Thái độ Thực quy trình, giữ gìn vệ sinh môi trường bảo đảm an toàn lao động trình thực Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Dụng cụ: bình hình trụ, cốc thủy tinh, giấy thấm, kẹp, ống hút, miếng xốp, kéo,dung dịch axit, bazơ III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho HS xem tác dụng dung dịch booc đô HS quan sát dự đốn quy trình pha chế? HS: Nêu hiểu biết GV: Bài HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Hướng dẫn nguyên tắc thí nghiệm GV: Chia HS thành nhóm/lớp GV: Giới thiệu mục tiêu thực hành, dụng cụ, mẫu vật hóa chất liên quan đến thực hành GV: Cho HS nghiên cứu SGK để nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm HS: Nghiên cứu SGK ghi nhận trình tự bước tiến hành GV: Hướng dẫn lại bước tiến hành cho HS hiểu rõ Hoạt động 2: Thực hành GV: Tiến hành pha dung dịch HS: Quan sát ghi nhận cách pha GV: Tiến hành làm chậu, lọ để chứa dung dịch trồng vào GV vừa Sản phẩm I Chuẩn bị II Quy trình thực hành: - Bước Cân 10g đồng sunphat 15g vơi tơi - Bước Hồ 15g vôi với 200ml nước, chắt bỏ sạn sau đổ vào chậu - Bước Hồ tan 10g đồng sunphat 800ml nước - Bước 4.Đỗ từ từ dung dịch đồng sunphat vào dung dịch vôI (bắt buộc phải theo trình tự này), vừa đổ vừa khuấy - Bước Kiểm tra chất lượng sản phẩm Dùng giấy quỳ để thử pH dùng sắt để kiểm tra lượng đồng, quan sát màu sắc dung dịch Sản phẩm thu phải có màu xanh nước biển có phản ứng (pH) kiềm Dung dịch thu dung dịch Boocđơ 1% phịng, trừ nấm 44 làm vừa hướng dẫn cho HS nắm cách làm HS: Quan sát, ghi nhận GV: Gọi HS trình bày lại quy trình thí nghiệm cụ thể qua bước HS: Nghiên cứu SGK trả lời GV: Cho HS tiến hành làm thí nghiệm HS: Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm phân công GV: Quan sát nhóm làm ghi nhận kết hoạt động cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV: Các nhóm nhận xét, đánh giá tình hình thực quy trình thực hành HS: làm việc cá nhân nhóm để hồn thành nội dung GV: kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV : Viết báo cáo HS : làm việc cá nhân GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 19,20) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hường Tuần :(Tiết 21,22) Ngày soạn Bài 19: Tiết 21+22: ẢNH HƯỞNG CỦA THUỐC HÓA HỌC BẢO VỆ THỰC VẬT ĐẾN QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG I Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần phải: Kieỏn thửực - Trình bày đợc aỷnh hửụỷng cuỷa thuoỏc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường Kỹ - Rèn luyện kó phân tích, quan sát, so sánh biết caựch baỷo veọ, giửừ gỡn moõi trửụứng - Kĩ thể tự tin,khi trình bày ý kiến - Kĩ hợp tác lắng nge tích cực, trình bày suy ngĩ, ý tởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, quản lí thời gian 45 xung phong trả lời câu hỏi Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Phiếu học tập để thảo luận nhóm - Hình chụp số loại loại thuốc hóa học bảo vệ trồng, tác hại chúng đến môi trường sinh vật sống III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho số hình ảnh việc sử dụng thuốc BVTV Quan sát nêu hiểu biết em hình ảnh này( sinh vật)? HS: Nêu hiểu biết GV: Bài HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh I nh hưởng hưởng xấu thuốc hóa học bảo thuốc hóa học bảo vệ vệ thực vật đến sinh vật môi thực vật đến quần thể trường sinh vật GV: Thuốc hóa học bảo thực vật có Thuốc hóa học bảo vai trò phòng trừ vệ thực vật có vai trò sâu bệnh? tích cực diệt trừ sâu, bệnh hại HS:Trả lời GV: Hãy kể tên số loại thuốc trồng hóa học trừ sâu bệnh dùng Ảnh hưởng địa phương em? HS: Thuốc diệt cỏ, diệt ốc bươu thuốc hóa học bảo vệ vật đến vàng, diệt sâu lá, nấm, bồi thực trồng dưỡng, GV: Thuốc hóa học bảo vệ thực vật Sử dụng với nồng độ cao ảnh hưởng đến quần thể trồng tổng lượng cao tác động xấu đến mô, tế nào? HS: Trao đổi, tư trả lời: Sử bào trồng làm hưởng đến sinh dụng với nồng độ cao tổng ảnh lượng cao tác động xấu đến mô, tế trưởng phát triển bào trồng làm ảnh hưởng dẫn đến giảm đến sinh trưởng phát triển suất chất lượng nông dẫn đến giảm suất sản Hạn chế việc chất lượng nông sản GV: Sử dụng thuốc hóa học sử dụng thuốc hóa để phòng trừ sâu bệnh học bảo vệ thực vật mà không làm ảnh hưởng đến sinh vật có ích? HS: Tư duy, trao đổi với bạn trả - Tác động xấu đến quần lời: nên hạn chế sử dụng thuốc hóa thể sinh vật có ích 46 học, sử dụng thật cần thiết, lúc, liều lượng, cách sử dụng GV: Thuốc hóa học ảnh hưởng đến môi trường nào? HS: Làm ô nhiễm môi trường, ảnh hưởng đến sức khỏe người nhiều loài vật nuôi GV: Hãy nêu ví dụ cụ thể để thấy tác hại thuốc hóa học bảo vệ thực vật? HS: Làm ô nhiễm môi trường đất, nước, nông sản; giết chết nhiều loại vật nuôi thủy sinh: tôm, cá, cua, làm ảnh hưởng xấu đến môi trường sức khỏe người đồng ruộng, đất, nước - Làm xuất quần thể côn trùng kháng thuốc II Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến môi trường Gây ô nhiễm môi trường Do sử dụng không hợp lí (nồng độ, liều lượng cao, thời gian cách li ngắn) ô nhiễm môi trường đất, nước nông sản HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV: Vì người ta hạn chế sử dụng thuốc hóa học BVTV để tiêu diệt sâu bệnh hại trồng ? HS: Trả lời GV: kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV: Thực trạng sử dụng thuốc hóa học BVTV địa phương em? HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 21,22) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hường Tuần :(Tiết 23) Ngày soạn Bài 20:Tiết 23: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ VI SINH SẢN XUẤT CHẾ PHẨM BẢO VỆ THỰC VẬT I Mục tiêu học: Sau học xong học sinh cần phải: Kieỏn thức - Hiểu chế phẩm sinh hoùc baỷo veọ thửùc vaọt - Trình bày đợc cụ sở khoa học qui trình sản xuất chế phẩm trửứ saõu - Biết đợc qui trỡnh saỷn xuaỏt cheỏ phẩm thuốc bảo vệ thực vật công nghệ vi sinh Kỹ - Rèn luyện kó phân tích, quan sát, so sánh biết cách bảo vệ, giửừ gỡn moõi trửụứng - Kĩ thể tự tin,khi trình bày ý kiến 47 - Kĩ hợp tác lắng nge tích cực, trình bày suy ngĩ, ý tởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, quản lí thời gian Nng lc: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Phiếu học tập để thảo luận nhóm - Hình chụp số loại loại thuốc hóa học bảo vệ trồng sản xuất công nghệ vi sinh – chế phẩm sinh học III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Cho số hình ảnh việc sử dụng thuốc hóa học BVTV sản xuất công nghệ vi sinh – chế phẩm sinh học Quan sát nêu hiểu biết em hình ảnh này? HS: Nêu hiểu biết GV: Bài HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Sản phẩm Hoạt động 1: Tìm hiểu I Chế phẩm vi khuẩn trừ sâu chế phẩm vi khuẩn trừ sâu Khái niệm GV: Thế chế phẩm vi khuẩn trừ sâu? Hãy cho biết Là vi khuẩn có protein độc vài loại chế phẩm vi giai đoạn bào tử khuẩn trừ sâu sử dụng Đặc điểm HS: trả lời: - Độc số loài sâu GV: Hãy nêu đặc điểm bọ định quan trọng chế phẩm vi - Tinh thể protein độc có hình khuẩn trừ sâu? trám hình lập phương HS: trả lời - Làm tê liệt sâu bọ ăn GV: Nhận xét, bổ sung chúng, chết sau vài ngày Hoạt động 2: Tìm hiểu - Tiêu diệt sâu róm thông, sâu chế phẩm virut trừ sâu tơ, sâu khoang hại rau cải, súp lơ… GV: Thế chế phẩm virút trừ sâu? Hãy cho biết II Chế phẩm virut trừ sâu vài loại chế phẩm virut Khái niệm trừ sâu sử dụng Là loại thuốc sản HS: Thảo luận, nghiên cứu xuất từ dịch vi rút đậm đặc SGK trả lời: Đặc điểm - Là loại thuốc - Thường sản xuất sâu sản xuất từ dịch vi rút non đậm đặc - Khi mắc bệnh, thể sâu bệnh - Chủ yếu N.P.V, Forwabit mềm nhũn, màu sắc độ căng 16WP, Biocin 16WP, Batik thể biến đổi 11.500IUT, - Qui trình sản xuất dịch virut: gây GV: Hãy nêu đặc điểm nhiễm sâu non  nghiền nát sâu quan trọng chế phẩm virut non nhiễm bệnh  pha nước  Lọc  trừ sâu Dịch virut đậm đặc  Thuốc trừ HS: Trao đổi, nghiên cứu SGK sâu N.P.V 48 trả lời III Chế phẩm nấm trừ sâu Khái niệm GV: Kết luận GV: Hãy thảo luận xây Là loại thuốc sản dựng qui trình sản xuất chế xuất từ nấm gây độc cho phẩm vi khuẩn, virut trừ sâu? sâu bệnh Đặc điểm HS: trả lời Hoạt động 3: Tìm hiểu - Nấm túi: việc sản xuất chế phẩm + Kí sinh nhiều loài sâu bọ rệp khác nấm trừ sâu GV: Thế chế phẩm + Khi bị nhiễm bệnh  thể sâu nấm trừ sâu? Hãy cho biết bọ trương lên  Sâu bọ yếu dần vài loại chế phẩm nấm chết - Nấm phấn trắng: trừ sâu sử dụng HS: Thảo luận, nghiên cứu + Gây bệnh khoảng 200 loài sâu bọ SGK trả lời: - Là loại thuốc + Khi bị nhiễm bệnh  thể sâu sản xuất từ nấm gây bọ bị cứng lại  Sâu bọ chết sau vài ngày nhiễm bệnh độc cho sâu bệnh - Dùng nấm túi, nấm phấn trắng để gây bệnh sản xuất chế phẩm: Trebon 10EC, Normolt 5SC, Vizubon D, Dipel 3.2WP, Biobit 16KWP, Aztron 7000DBMU, HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GV: - Haõy kể tên số loại chế phẩm sinh học dùng bảo vệ thực vật mà em biết? - Sử dụng chế phẩm sinh học bảo vệ trồng có lời cho môi trường? HS: Trả lời GV: kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV: Thực trạng sử dụng số loại chế phẩm sinh học dùng bảo vệ thực vật địa phương em? HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 23) Ngày duyệt giáo án Tổ trưởng Ngô Thị Hường 49 Tun (tit 5) Ngày soạn: Tieỏt5: Baứi 5: Thửùc haứnh – Xác định sức sống hạt I Mục tiêu học Kiến thức - Xác định sức sống hạt số trồng nông nghiệp - Xác định xem tỉ lệ sống lô hạt giống cao hay thấp Kỹ : Rèn luyện tính cẩn thận, khéo léo, có ý thức tổ chức kỉ luật, trật tự Thái độ : Thực quy trình, giữ gìn vệ sinh bảo đảm an toàn lao động trình thực Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin II Phương tiện dạy học: - Mẫu vật: hạt lúa, đậu, ngô, - Dụng cụ: đóa petri, cốc thủy tinh, lưỡi lam, giấy thấm, kẹp, - Hóa chất: cồn 960, nước cất, carmine, H2SO4 - Hạt giống làm thí nghiệm: đậu, ngô, lúa III Tổ chức hoạt động học: HOẠT ĐỘNG I: Tình xuất phát GV: Quan sát tượng vận chuyển chất qua màng sinh chất làm chết tế bào vận chuyển nào? 50 HS: Nêu hiểu biết GV: Vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Hướng dẫn nguyên tắc thí nghiệm GV: Chia HS thành nhóm/lớp GV: Cho HS nghiên cứu SGK để nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm HS: Nghiên cứu SGK ghi nhận trình tự bước tiến hành GV: Hướng dẫn lại bước tiến hành cho HS hiểu rõ Hoạt động 2: Thực hành GV: Tiến hành pha thuốc thử cho HS xem cách pha HS: Quan sát ghi nhận cách pha GV: Hạt có cấu tạo nào? Làm để biết hạt sống hay chết? HS: Hạt trừ vỏ phần phôi phôi nhũ Khi ta ngâm hạt vào thuốc thử: - Nếu phôi nhũ nhuộm màu thuốc thử hạt chết - Nếu phôi nhũ không nhuộm màu thuốc thử hạt sống GV: Gọi HS trình bày lại quy trình thí nghiệm cụ thể qua bước HS: Nghiên cứu SGK trả lời GV: Cho HS tiến hành làm thí nghiệm HS: Tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm phân công GV: Quan sát HS làm thí nghiệm, ghi nhận hoạt động HS GV: Trong thời gian ngâm hạt, GV hướng dẫn HS cách tính tỉ lệ hạt sống, chết HS: Tiến hành kiểm tra hạt sống hay chết, tính tỉ lệ % Sản phẩm I Chuẩn bị - Dụng cụ: Đóa petri, kẹp, lam, lưỡi lam, giấy thấm - Mẫu vật: Hạt lúa giống hạt ngô - Hóa chất: Cồn 960, nước cất, carmine, H2SO4 II Quy trình - Bước 1: Lấy 50 hạt giống cho vào đóa Petri - Bước 2: Đỗ thuốc thử vào đóa petri cho ngập hạt, ngâm 15 phút - Bước 3: Lấy hạt ra, lau vỏ hạt giấy thấm - Bước 4: Cắt hạt làm để quan sát ghi nhận - Bước 5: Tính tỉ lệ hạt sống Tỉ lệ hạt sống: + B: Số hạt sống + C: Tổng số hạt đem thí nghiệm 51 GV: Gọi nhóm trình bày kết thí nghiệm HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập GVTại hạt chết lại bị nhuộm màu? HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng GV : Vận dụng kiến thức học, thiết kế thí nghiệm với hạt giống khác thống kê kết Nhận xets kết giống hay khác hạt giống khác nhau? Tổng số hạt Số hạt nhuộm Số hạt không Tỉ lệ hạt thí nghiệm màu (Hạt nhuộm màu (Hạt sống chết) sống) HS : làm việc nhóm cá nhân, trả lời GV : kết luận IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 5) Ngày duyệt giáo án Tổ trëng: Ngụ Th Hng Tun (tit 10).Ngày soạn: Baứi 11: Tieỏt 10: Thực hành – QUAN SÁT PHẪU DIỆN ĐẤT I Mục tiêu học : Sau học xong HS phải : Kiến thức - Biết cách quan sát phẫu diện đất - Biết cách phân biệt tầng khác đất Kỹ : Rèn luyện kó quan sát, tính cẩn thận, khéo léo Thái độ : Có ý thức tổ chức kỉ luật, trật tự giữ gìn vệ sinh môi trường II Chuẩn bị dạy học Giáo viên: Dụng cụ: cuốc, xẻng, gầu múc nước, thước, dao, giấy, bút chì Học sinh : Cuốc, xẻng, gầu múc nước, thước, dao, giấy, bút chì để vẽ III Phương pháp dạy học chủ yếu: Vấn đáp phát vấn đề, hoạt động nhóm IV Tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Tiến trình dạy học Hoạt động GV Nội Dung HS Hoạt động 1: Hướng dẫn I Chuẩn bị nguyên tắc thí nghiệm 52 GV: Chia HS thành nhóm/lớp GV: Giới thiệu mục tiêu thực hành, dụng cụ liên quan đến thực hành GV: Cho HS nghiên cứu SGK để nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm HS: Nghiên cứu SGK ghi nhận trình tự bước tiến hành GV: Hướng dẫn lại bước tiến hành cho HS hiểu rõ Hoạt động 2: Thực hành GV: Chọn địa điểm làm thực hành vườn trường GV hướng dẫn HS cách đào đất để có bề mặt quan sát GV HS đào GV: Dựa vào bề mặt vừa đào để hướng dẫn cho HS thấy tầng đất khác Dựa vào màu sắc, kết cấu, thành phần giới để phân biệt HS: Quan sát ghi nhận GV: Theo SGK đất có tầng? Kể tên HS: Có tầng: tầng thảm mục, tầng rửa trôi, tầng tích tụ sản phẩm rửa trôi, tầng mẫu chất tầng đá mẹ GV: Do điều kiện nên thấy tầng mẫu chất tầng đá mẹ nên ta quan sát tầng bên đất GV: Cho HS tiến hành quan sát, đo độ sâu vẽ hình HS: Tiến hành làm thí nghiệm GV: Quan sát, ghi nhận hoạt động HS HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập Dụng cụ: cuốc, xẻng, gầu múc nước, thước, dao, giấy, bút chì II Quy trình Chuẩn bị bề mặt quan sát - Dùng cuốc, xẻng để đào đất - Đào sâu khoảng 1m - Dùng gầu múc chỗ đào để dễ quan sát Xác định tầng đất Dùng thước đo dộ sâu nhận biết tầng đất khác Quan sát phẫu diện đất Bảng phẫu diện đất Tầng đất Độ sâu (cm) Màu sắc 53 - Khen nhóm, cá nhân làm tốt; nhắc nhở nhóm, cá nhân làm không tốt - Nhận xét kết nhóm HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng, mở rộng - Viết thu hoạch theo nhóm, tiết sau nộp - Xem trước tìm hiểu việc ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón IV Rút kinh nghiệm: Tuần (tiết 10) Ngy duyt giỏo ỏn T trởng: ờng Ngô Thị H - 54 ... 38 ĐÁP ÁN I PHẦN TRẮC NGHIỆM: ĐỀ 01: Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Câu 11 Câu 12 Câu 13 Câu 14 D B C A B C B A C C D A D C Câu 15 Câu 16 Câu 17 Câu 18 Câu 19 Câu 20 Câu 21 Câu 22... 7,5 10 0 Số CH Thời gian (phút) 3,0 4,5 % tổng điểm Số CH Thời gian (phút) TN TL 22 34 75 1, 5 3,0 0 0 3,0 3,0 0 11 25 16 12 12 18 10 28 45 10 0 Một số tính chất đất trồng 40 30 70 20 10 30 31 BẢNG... tit 10 ).Ngày T trởng: Ngô Thị Hờng Tun (tit 11 ).Ngày soạn: Baứi 13 :Tieỏt 11 : ệng duùng coõng nghệ vi sinh sản xuất phân bón I Mục tieâu: Sau học xong HS phải: Kiến thức - Biết ứng dụng công nghệ