SÁNG KIẾN TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH.

LỜI NÓI ĐẦU1. Vai trò của trò chơi Trò chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng với trẻ. Nó vừa thoả mãn nhu cầu được chơi, được giải trí của trẻ vừa góp phần phát triển các chức năng tâm lí và hình thành nhân cách cho trẻ. Khi được tổ chức đúng cách, hợp lí, trò chơi sẽ kích thích sự phát triển trí tuệ của trẻ. Sử dụng trò chơi trong dạy học góp phần đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập, giao lưu; hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện.Sử dụng trò chơi trong dạy học không chỉ giúp các em lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức đó.2. Một số khái niệm2.1. Trò chơi Chơi là một hoạt động vô tư, trong khi chơi các mối quan hệ của con người với tự nhiên xã hội được mô phỏng lại, nó mang đến cho con người một trạng thái tinh thần vui vẻ, thoải mái, dễ chịu. Trò chơi là một kiểu chơi có luật. Hay nói cách khác chơi mà có luật thì gọi là trò chơi.2.2. Phân loại trò chơiTrò chơi rất phong phú, đa dạng nhưng với học sinh tiểu học có thể phân ra thành 2 loại:Trò chơi vận động là loại trò chơi có sự vận động cơ bắp. Trò chơi trí tuệ là trò chơi dựa trên cơ sở hoạt động sáng tạo của trẻTrò chơi trong sáng kiến chủ yếu là trò chơi trí tuệ dựa trên cơ sở hoạt động sáng tạo của trẻTrân trọng giới thiệu Sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌCRÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH.

SÁNG KIẾN TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LỜI NĨI ĐẦU Vai trị trị chơi Trị chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng với trẻ Nó vừa thoả mãn nhu cầu chơi, giải trí trẻ vừa góp phần phát triển chức tâm lí hình thành nhân cách cho trẻ Khi tổ chức cách, hợp lí, trị chơi kích thích phát triển trí tuệ trẻ Sử dụng trị chơi dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ đợng sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập, giao lưu; hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Sử dụng trò chơi dạy học không chỉ giúp em lĩnh hợi tri thức mợt cách dễ dàng mà cịn giúp em củng cớ khắc sâu kiến thức Một số khái niệm 2.1 Trò chơi - Chơi một hoạt động vô tư, chơi mối quan hệ người với tự nhiên - xã hợi mơ lại, mang đến cho người một trạng thái tinh thần vui vẻ, thoải mái, dễ chịu - Trị chơi mợt kiểu chơi có luật Hay nói cách khác chơi mà có ḷt gọi trị chơi 2.2 Phân loại trị chơi Trò chơi phong phú, đa dạng với học sinh tiểu học phân thành loại: -Trị chơi vận đợng loại trị chơi có vận đợng bắp -Trị chơi trí tuệ trị chơi dựa sở hoạt đợng sáng tạo trẻ -Trò chơi sáng kiến chủ yếu trị chơi trí tuệ dựa sở hoạt đợng sáng tạo trẻ Nội dung sáng kiến gồm: A - CHUYÊN ĐỀ VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH B – MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHIẾC NÓN KÌ DIỆU QUAN SÁT HÌNH VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TỤC NGỮ, CÂU ĐỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC AN TỒN GIAO THƠNG TRỊ CHƠI TRONG DẠY HỌC TRẮC NGHIỆM THỬ TRÍ THƠNG MINH TRỊ CHƠI “NHÌN HÌNH ĐỐN CHỮ - ĐUỔI HÌNH BẮT CHỮ” I CHUN ĐỀ VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH I.1 Trò chơi học tập Trò chơi học tập trị chơi có ḷt nợi dung cho trước, trò chơi nhận thức, hướng đến mở rợng, xác hố, hệ thớng hố biểu tượng có, nhằm phát triển lực trí tuệ, giáo dục lòng ham hiểu biết cho trẻ, có nợi dung học tập kết hợp với hình thức chơi I.2 Ngun tắc lựa chọn trị chơi Khi lựa chọn trò chơi, giáo viên cần ý tuân thủ nguyên tắc sau đây: - Đảm bảo tính giáo dục - Đảm bảo tính mục tiêu - Đảm bảo tính vừa sức - Đảm bảo tính khả thi - Đảm bảo tính hiệu - Đảm bảo tính khoa học sư phạm I.3 Thiết kế trò chơi - Xác định rõ mục tiêu học để chọn trò chơi phù hợp Việc xác định mục tiêu học sở để lựa chọn trò chơi cho phù hợp - Tiến hành thiết kế trị chơi: Tên trị chơi: Mục đích: Chuẩn bị: Tuỳ tḥc trị chơi nêu phương tiện vật chất cần thiết đồ chơi, phần thưởng Cách tiến hành: Nợi dung trị chơi, ḷt chơi, cách đánh giá I.4 Tổ chức rò chơi Bước 1: Đặt vấn đề - Giới thiệu tên trò chơi - Nêu yêu cầu trò chơi Bước 2: Hướng dẫn trị chơi Giáo viên giải thích rõ ràng, mạch lạc nội dung chơi, luật chơi chơi thử (nếu cần) Bước 3: Thực chơi Giáo viên cho học sinh thực trị chơi theo hoạt đợng nêu Giáo viên theo dõi trình thực hành động chơi học sinh; theo dõi khả tư duy, ngơn ngữ học sinh; đợng viên, khuyến khích học sinh tham gia chơi Bước 4: Nhận xét đánh giá sau chơi Giáo viên giúp học sinh nhận xét về: - Mức độ thực nắm vững luật chơi - Thành tích học sinh chơi - Những quan hệ học sinh nhóm chơi Giáo viên nhận xét lại (sửa chữa, bổ sung ý kiến nhận xét chưa xác), nhận xét chung, phát phần thưởng (nếu có) 1 Đầu voi đuôi chuột MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide KÉN CÁ CHỌN CANH 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide NHẤT TỰ VI SƯ, BÁN TỰ VI SƯ 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide VÒI SEN 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide CON GÁI RƯỢU 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide 1 Vàng thử lửa thử than, chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide Lá lành đùm rách 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide Heo quay 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide Người đẹp lụa, lúa tốt phân 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide Ngồi mát ăn bát vàng 1 MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 Slide NHÀ MẶT TIỀN 1 Slide SAO CHỔI 1 Slide THẤT HỌC 1 Slide BÚT LÔNG 1 Slide Thực hiện: Nguyễn Khắc Thêm MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VN: 20 - 11 ... ĐỀ VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH B – MINH HỌA VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.TRỊ CHƠI HỌC TẬP CHIẾC NÓN KÌ DIỆU QUAN SÁT HÌNH VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TỤC... trị chơi có vận đợng bắp -Trị chơi trí tuệ trị chơi dựa sở hoạt động sáng tạo trẻ -Trò chơi sáng kiến chủ yếu trò chơi trí tuệ dựa sở hoạt đợng sáng tạo trẻ Nội dung sáng kiến gồm: A - CHUYÊN... chức cách, hợp lí, trị chơi kích thích phát triển trí tuệ trẻ Sử dụng trị chơi dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt