tuan 01,2,3,4,5 van 9

Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tạ Thị Thanh Hiền Lớp 9/1: Lớp 9/2: Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà (2 tiết) I Mục tiêu cần đạt: - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm Kiến Thức: - Học sinh nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý Nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập - Biết vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn linhc vực văn hóa lối sống Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập, tích lũy kiến thức, học tập làm theo gương Hồ Chí Minh Định hướng phát triển lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác Tích hợp tư tưởng HCM: Lối sống giản dị, phong thái ung tự - Tích hợp QPAN: Giới thiệu số hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, Những mẫu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh Tranh ảnh Bác Học sinh: Đọc soạn bài; Tìm mẫu chuyện Bác III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung HĐ1 Tìm hiểu tác giả, tác phẩm.(5') I Tác giả, tác phẩm - Tích hợp QPAN: Giới thiệu số hình ảnh Tác giả: (SGK) chủ tịch Hồ Chí Minh Tác phẩm: u cầu HS đọc thích: Hồn cảnh đời xuất xứ - Giới thiệu tác giả Lê Anh Trà - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam Hỏi: Cho biết xuất xứ văn bản? ( 1990) - Chốt ý HĐ2 Đọc, tìm hiểu chung.(8') Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Hướng dẫn cách đọc: Giọng kể, chậm rãi, ý nhấn mạnh câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối lập - Đọc đoạn II.Đọc, tìm hiểu chung - Bản sắc văn hóa dân tộc kết tinh giá trị tinh thần mang tính truyền thống dân tộc Trong thời kỳ hội nhập nay, vấn đề giữ gìn, bảo vệ sắc văn hóa dâ tộc ngày trở nên có ý nghĩa - Văn trích “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” Lê Anh Trà - Nhận xét HS đọc Hỏi:Em hiểu từ truân chuyên, uyên thâm, hiền triết, danh nho? - Nhận xét, giải thích từ ngữ Lưu ý HS tìm hiểu từ Hán việt khác Hỏi: Có thể chia văn làm phần? Nội dung phần? - Bố cục: phần (2 phần) + Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá - Chốt bố cục văn nhân loại + Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh HĐ3 Tìm hiểu văn (60') III Tìm hiểu văn 1.Hd HS tìm hiểu phần 1.(22') 1.Vẻ đẹp phong cách văn hố Bác *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hoá giới (UNEECO-1990) Hỏi: Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ * Con đường hình thành phong cách vh Bác Chí Minh hồn cảnh nào? - Quá trình gắn với đời tìm đường cứu - Chốt ý, nhắc lại trình tìm đường cứu nước nước đầy '' truân chuyên '' Người -Người tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng (phương Đông, phương Tây) Hỏi:Hồ Chí Minh làm cách để có vốn tri + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh thức văn hoá nhân loại? Người tiếp thu vốn tri -> Bác người nhiều, biết nhiều, có nhu cầu cao thức nào? văn hố, am hiểu văn hóa giới un thâm - Giải thích, chốt ý Người có vốn văn hóa sâu rộng * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán tiêu cực ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước ngồi - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại sở giữ vững giá trị vh dân tộc => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, đại - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân loại Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh - Giảng kết hợp với kể mẫu chuyện đời hoạt động Bác nước ngồi Hỏi: Em có nhận xét tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh? - Giảng, rút tiểu kết Tiết 2 Hd HS tìm hiểu phần 2.(20) Hỏi: Tác giả tập trung trình bày khía cạnh lối sống Bác? ( phương diện: nơi làm việc, trang phục, ăn uống) - Yêu cầu Hs nêu lên dẫn chứng cụ thể, nhận xét => Lối sống: giản dị cao – biểu phong cách văn hóa HCM Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Giảng, liên hệ thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu * Tích hợp tư tưởng HCM: Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao liêm khiết Hỏi: Tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết danh nho xưa Theo em điểm giống khác gì? - Giải thích nét giống khác (Đều giản dị cao Bác gắn bó chia sẻ nhân dân) - Kể số mẫu chuyện ngắn Hồ Chủ Tịch Hỏi: Em có nhận xét nét đẹp lối sống Bác? - nghệ thuật nào? - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác Bác đẹp riêng phong cách văn hóa lối sống : -Truyền thống - đại - Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ III Tổng kết 1.Nghệ thuật: Sử dụng ngôn ngữ trang trọng Vận dụng hình thức so sánh, biện pháp nghệ thuật đối lập Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả cho thấy cốt cách văn hóa HCM nhận - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ cạnh ao ,chỉ thức hanh động Từ đặt vấn đề vẻn vẹn vài phòng thời kì hội nhập: tiếp thu chọn lọc phát huy ->Nơi ở, làm việc đơn sơ văn hóa, sắc dân tộc - Trang phục : quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ->Trang phục giản dị, người nông dân, người chiến sĩ - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, không cầu kỳ -Tư trang: ỏi, va ly con,vài quần áo +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen chứng minh -> Lối sống giản dị, đạm, sáng -> Sự đặc biệt, có lối sống Bác - Phân tích biện pháp nghệ thuật, nêu tác dụng HĐ Tổng kết (5') Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? Thông qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca) − so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần , tiết 3-4 Tiếng Việt Lớp 9/1: Lớp 9/2: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo) I Mục tiêu cần đạt: tích hợp thành - Nắm phương châm lượng chất Trong giao tiếp - Vận dụng phương châm lượng chất hoạt động giao tiếp Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng, chất, PC quan hê, PC cách thức, PC lịch Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng năm phương châm tình giao tiếp - GDKN sống: Vận dụng phương châm hoạt động giao tiếp Thái độ: Tự hào tiếng Việt Phẩm chất – lực - Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Giáo án, SGK STK, đoạn hội thoại Học sinh: Đọc soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền HĐ1.Tìm hiểu nội dung học.( giao tiếp? (Trả lời không đầy đủ) - Nhận xét, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm lượng - Yêu cầu HS đọc truyện cười Lợn cưới, áo Hỏi: Vì truyện lại gây cười? Vậy giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? - Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm lượng Tìm hiểu phương châm chất - Yêu cầu Hs đọc truyện cười Quả bí khổng lồ Hỏi: Truyện cười nhằm phê phán điều gì? Vậy giao tiếp, điều cần tránh? - Giải thích, rút nội dung phương châm chất Cho HS lấy ví dụ phân tích phương châm ví dụ? - Yêu cầu Hs đọc ghi nhớ SGK I Phương châm lượng Ví dụ SGK: * Ví dụ 1/ SGK - Ba trả lời không với điều An muốn biết -> Câu trả lời mơ hồ nghĩa * Ví dụ : “ Chuyện lợn cưới, áo mới” - Câu hỏi thừa từ “cưới” - Câu trả lời thừa cụm từ “ từ lúc… này” -> Câu chuyện đáng cười Kết luận: - Khi giao tiếp nội dung cần đáp ứng yêu cầu giao tiếp - Nội dung giao tiếp cần phải đầy đủ, không thiếu, không thừa II Phương châm chất Ví dụ SGK: * Ví dụ: Câu chuyện Qủa bí khổng lồ Chuyện phê phán người có tính hay nói khốc -> Vậy giao tiếp ta cần nói thật Kết luận: Khi giao tiếp tránh nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm Nội dung cần đạt III Luyện tập Bài tập ( SGK/10 ) a Thừa cụm từ '' nuôi nhà '' từ ''gia súc ''đã hàm chữa nghĩa thú ni nhà b Thừa '' có cánh '' tất lồi chim có cánh Bài tập ( SGK/10 ) a, nói có sách, mách có chứng ? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ b, nói dối trống? c, nói mị d, nói nhăng nói cuội - GV u cầu HS thảo luận theo cặp đơi, trình bày, NX ? Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi câu sau? Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền e, nói trạng Bài tập ( SGK/11 ) ? Đọc truyện cười cho biết phương a Như biết, tin châm hội thoại không tuân -> Để tuân thủ theo phương châm chất, người nói thơng báo thủ? cho người nghe thơng tin chưa kiểm chứng xác ? Vì người nói đơi phải diễn đạt b Như tơi trình bày ? -> Để chuyển ý, dẫn ý để đảm bảo phương châm lượng dùng cách nói để báo cho người nghe biết chủ ý ? Giải thích thành ngữ cho biết Bài tập ( SGK/11 ) liên quan đến phương châm hội thoại - Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người nào? khác GV: yêu cầu HS làm việc theo nhóm, - Ăn ốc nói mị: nói khơng có trình bày -> NX -> Các thành ngữ vi phạm phương châm chất Hoạt động dạy học HĐ2.Hình thành kiến thức mới.(20') Tìm hiểu phương châm quan hệ Hỏi: Thành ngữ Ơng nói gà, bà nói vịt dùng để tình nào? Điều xảy xuất tình hội thoại này? Qua rút học giao tiếp? - Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận nội dung phương châm quan hệ Nội dung III Phương châm quan hệ Ví dụ: SGK “ ơng nói gà, bà nói vịt.” -> Tức người nói đề tài khác nhau, không hiểu -> Vậy giao tiếp cần nói đề tài, tránh nói lạc đề IV Phương châm cách thức *Vd: Kiểu nói “dây cà dây muống’’ -> Là nói dài dịng, rườm rà Tìm hiểu phương châm cách thức Kiểu nói “lúng búng ngậm hột - Yêu cầu hs thảo luận câu 1,2 SGK(5') thị” - Nhận xét, giải thích, rút học giao tiếp kết luận -> Là nói ấp úng,khơng rõ ràng, rành nội dung phương châm cách thức mạch Tìm hiểu phương châm lịch -> hai cách nói gây khó hiểu, - Yêu cầu HS đọc truyện Người ăn xin hiểu sai ý Hỏi: Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy => Vậy giao tiếp cần nói ngắn nhận từ người đó? gọn, rõ ràng Vậy rút học giao tiấp? - Kết luận nội dung yêu cầu giao tiếp phương châm V Phương châm lịch lịch * Vd: câu chuyện người ăn xin HĐ Luyện tập.(13') cậu bé Yêu cầu Hs đọc tập Hỏi: Qua câu ca dao, ông cha khuyên điều gì? - Người ăn xin cậu bé nhận Tìm số câu có nội dung tương tự? chân thành, tôn trọng - Nhận xét, giải thích, kết luận nội dung tập cảm thông với Yêu cầu hs đọc tập Hỏi: Phép tu từ liên quan trực tiếp đến phương châm lịch => Khi giao tiếp cần tế nhị, tôn trọng Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền sự? Cho vd - Nhận xét, giải thích phương châm hội thoại liên quan 3.Yêu cầu hs chọn từ ngữ điền vào chỗ trống người khác, không phân biệt giàu nghèo, sang hèn Khi giao tiếp cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề VD: Thành ngữ ơng nói gà, bà nói vịt (vi phạm phương châm quan hệ) - Kết luận nội dung tập.(bảng phụ) * Giáo dục kĩ sống: sử dụng phương châm hội thoại Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung *Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, PP IV Luyện tập luyện tập thực hành,Hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi Bài - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm a Nói mát d Nói leo tập câu a b Nói hớt e Nói đầu đũa - Yêu cầu học sinh làm câu cịn c Nói móc lại - Phương châm lịch: a, b, c, d - GV : Tổ chức học sinh hđ theo cặp - Phương châm cách thức:e trả lời câu hỏi SGK - HS trình bày -> NX - Giáo viên: Hướng dẫn làm tập câu a Bài - Chỉ định học sinh làm tập a Muốn hỏi vấn đề không dùng đề tài trao đổi bảng muốn người nghe không hiểu nhầmệ b Muốn giảm nhẹ ảnh hưởng người nói đến người - GV Hướng dẫn học sinh hđ nhóm(3 nghe nhóm) trả lời cõu hỏi - sgk c Báo hiệu cho người đối thoại biết họ không tuân thủ - HS trả lời, nx phương châm lịch phải chấm rứt khơng tn thủ Hoạt động vận dụng - Lấy vd thực tế tình vi phạm phương châm hội thoại Hoạt động tìm tịi mở rộng - Nắm vững nội dung học, làm tập 5/ 24 - Sưu tầm tập PC hội thoại - Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh + Đọc vd – sgk + Trả lời câu hỏi + Xác định câu văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả RÚT KINH NGHIỆM: Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tạ Thị Thanh Hiền Lớp 9/1: Lớp 9/2: Tuần 1,2 tiết -6 Tập làm văn - SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH - LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Tích hợp thành bài: - HS hiểu vai trò số biện pháp NT văn thuyết minh - Tạo lập văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Kiến Thức: - Học sinh nắm nội dung phương châm lượng chất Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn thuyết minh phương pháp thường dùng - Biết tầm quan trọng BPNT văn thuyết minh Thái độ: Nghiêm túc, hăng say phát biểu Phẩm chất – lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ,yêu quê hương II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, Các đề thuyết minh, bảng phụ, đoạn văn mẫu Học sinh: Ôn tập văn thuyết minh Soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động * Kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ: ( Lồng nội dung học) * Vào mới: GV giới thiệu clip Hạ Long Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học HĐ Tìm hiểu việc sử dụng số biện Hạ Long-Đá Nước - Yêu cầu hs thảo luận: Đối tượng thuyết minh? Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không? Phương pháp thuyết minh chủ yếu gì? Sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Nhận xét, giải thích - Nêu số câu tiêu biểu vd Nội dung I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Ôn tập văn thuyết minh Viết văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật Văn bản: Hạ Long-Đá Nước Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền Hỏi: Văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Đối tượng thuyết minh: Sự kì diệu - Chốt kiến thức hạ Long - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK - Phương pháp thuyết minh: giới thiệu, giải thích, liệt kê - Các biện pháp nghệ thuât: Kể chuyện kết hợp so sánh, nhân hoá II Ghi nhớ: 3.Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò *Phương pháp : Gợi mở vấn đáp,Đặt giải vấn đề, so sánh đối chiếu, thực hành luyện tập, hoạt động nhóm *Kĩ thuật: Thảo luận nhóm,đặt câu hỏi ? Theo em văn '' Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh '' có phải văn thuyết minh khơng Ngồi yếu tố thuyết minh cịn có yếu tố ? - Gv yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vậy tính chất thuyết minh thể ? Nội dung cần đạt II Luyện tập Bài tập ( SGK/14 ) a, Đây văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Tính chất thuyết minh thể hiện: Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống ( t/c chung họ, giống, loài, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức chung tin cậy loài ruồi, thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phịng bệnh, ý thức diệt ruồi b, Phương pháp thuyết minh: - Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng cánh - Phân loại: Các loài ruồi ? Trong văn phương pháp thuyết minh - số liệu: Số vi khuẩn, số lượng sinh sản sử dụng Các phương pháp thể - Liệt kê: Mắt lưới, chân tiết chất dính ? c, Các biện pháp nghệ thuật sử dụng + Nhân hóa + Có tình tiết d, Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức ? Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật ? Bài tập ( SGK/14 ) - HS trình bày -> NX Đoạn văn nói tập tính chim cu ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ ? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ? - Biện pháp nghệ thuật lấy ngộ nhận làm đầu mối câu chuyện để trình bày đặc điểm ? Nhận xét biện pháp nghệ thuật ? đối tượng Tiết Hoạt động dạy học HĐ Luyện tâp.(35') Nội dung Đề: Thuyết minh bút Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Cho đề bài: Thuyết minh bút Hỏi: Nêu yêu cầu nội dung hình thức đề bài? - Yêu cầu hs thảo luận 5', lập dàn ý cho đề - Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh dàn ý (Bảng phụ) Yêu cầu hs dựa vào dàn ý viết đoạn văn: - Phần mở - Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd - Phần thân - Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd Vd1: Họ nhà bút chúng tơi đơng Ngồi bút để viết bút máy, bút bi cịn có loại bút để vẽ, để tô màu cho tranh hoạ Nhờ có chúng tơi mà hoạ sĩ hồn thành tuyệt tác Vd2: Bút chì chúng tơi có đặc điểm riêng khơng giống bút máy hay bút bi Bút chì đơn giản tiện lợi Vi có câu đố: Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột mòn theo Yêu cầu: - Nội dung: Nêu cấu tậo, chủng loại, nguồn gốc, công dụng bút - Hình thức: Vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu bút tầm quan trọng bút b Thân bài: - Nêu nguồn gốc bút - Các loại bút - Cấu tạo công dụng loại - Cách sử dụng bảo quản bút c Kết bài: Khẳng định vai trò bút người Viết bài: a, Mở bài: Vd: Trong loại dụng cụ bạn học sinh, thứ đồ dùng thiếu Đố bạn biết không? Chúng bút b Thân bài: c Kết bài: Vd: Các bạn thấy đấy, cần thiết cho người Cùng với phát triển khoa học kĩ thuật, nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế nhiều loại bút đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội - Phần kết - Nhận xét, sửa chữa, nêu đoạn văn vd - Yêu cầu hs đọc văn đọc thêm Họ nhà Kim 4.Hoạt động vận dụng ? Tiết luyện tập giúp em nắm điều ? - Rèn kĩ xây dựng đề, lập dàn ý, biết cách sử dụng nghệ thuật vào văn thuyết minh, biết xây dựng phần mở hồn chỉnh, mạnh dạn trình bày trước lớp 5.Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Hoàn chỉnh dàn ý đề lớp Lập dàn ý cho đề lại - Sưu tầm tập văn thuyết minh có sử dụng BPNT - Chuẩn bị: '' Đấu tranh cho giới hịa bình '' cách soạn bài, trả lời câu hỏi phần '' Đọc - hiểu văn bản, tìm tư liệu liên quan 10 Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 4, Tiết 18 Tạ Thị Thanh Hiền Lớp 9/1: Lớp 9/2: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến Thức: - Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều Kĩ năng: - Đọc - hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại Thái độ: Yêu quý, tự hào tác phẩm đại thi hào Nguyễn Du Định hướng phát triển lực: - Phẩm chất : Yêu đất nước, sống có trách nhiệm - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tư duy,thẩm mĩ, ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du Một số lời bình tác phẩm Học sinh: học làm cũ Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động *ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Nêu cảm nhận em hình tượng Nguyễn Huệ? *Vào : Gv cung cấp video ngâm thơ vịnh Kiều Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tác giả Nguyễn Du - Yêu cầu hs đọc I Tác giả Nguyễn Du: (1765-1820) phần I Nguyễn Du: - Chịu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại Hỏi: Cho biết nét tác giả đời quý tộc nghiệp văn học? - Chứng kiến biến động dội lịch sử phong kiến Việt Nam, Nguyễn Du hiểu - Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) tượng đài sâu sắc nhiều vấn đề đời sống, xã hội Nguyễn Du Hà Tĩnh - Những thăng trầm sống riêng tư làm - Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương cho tâm hồn Nguyễn Du đầy cảm thông, yêu thời thời đại nguyễn Du sống thương - Chốt nét thời đại, đời, gia đình - Về ngiệp văn học: liên quan đến tác giả + 243 thơ chữ Hán (3 tập) + Chữ Nơm: Truyện Kiều Văn chiêu hồn Đóng góp to lớn cho kho tàng văn học dân tộc - Giới thiệu tập thơ lớn chữ Hán tác thể loại truyện thơ 27 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền phẩm chữ Nơm Hoạt động 2: Tìm hiểu tác phẩm: - u cầu hs tìm hiểu SGK Hỏi: Cho biết nguồn gốc tác phẩm? - Giải thích thể loại truyện Nơm - Chỉ nét sáng tạo Nguyễn Du cách xây dựng nhân vật Tóm tắt - Giới thiệu phần - Yêu cầu hs tóm tắt phần - Nhận xét,bổ sung, thêm vào câu thơ truyện Kiều để hấp dẫn, dễ nhớ Giá trị - Giới thiệu tranh dịch truyện Kiều - Yêu cầu hs thảo luận giá trị nội dung nghệ thuật cuả tác phẩm - Nhận xét, nêu dẫn chứng tác phẩm để minh hoạ - Chốt nét giá trị nội dung nghệ thuật II Tác phẩm truyện Kiều : Nguồn gốc tác phẩm - Thể loại truyện Nôm - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (Trung Quốc) Tóm tắt tác phẩm : (SGK) - Gặp gỡ đính ước - Gia biến lưu lạc - Đoàn tụ Giá trị tác phẩm : a Giá trị nội dung: Có giá trị thực nhân đạo lớn + Giá trị thực: - Phản ánh xã hội đương thời qua mặt tàn bạo tầng lớp thống trị tàn ác, bỉ ổi - Phản ánh số phận người bị áp đau khổ đặc biệt số phận bi kịch người phụ nữ + Giá trị nhân đạo: - Cảm thương sâu sắc trước khổ đau người - Lên án, tố cáo lực tàn bạo - Trân trọng, đề cao người từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất b Giá trị nghệ thuật (hình thức) Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ, miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vật Hoạt động luyện tập - Nêu nét tác giả Nguyễn Du.? - kể tên số tác phẩm văn học Nguyễn Du ? -Giá trị nội dung giá trị nghệ thuật “Truyện Kiều”? Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn giới thiệu Nguyễn Du Truyện Kiều Hoạt động tìm tịi mở rộng - Sưu tầm tư liệu tác giả tác phẩm - Học - Soạn: Chị em Thúy Kiều RÚT KINH NGHIỆM: 28 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 4, Tiết 19-20 Lớp 9/1: Lớp 9/2: CHỊ EM THUÝ KIỀU Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều Kiến Thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du : ngợi ca vẻ đẹp tài ngời qua đoạn trích cụ thể Kĩ năng: - Đọc hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật - Phân tích số chi tiết Nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn Thái độ: - Biết cảm nhận vẻ đẹp người Định hướng phát triển lực: - Phẩm chất : Yêu thương người - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tư duy,thẩm mĩ, ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Tranh hai chị em Thuý Kiều Một số lời bình đoạn trích Học sinh: học làm cũ Đọc văn soạn bài, Giải thích từ Hán việt, điển tích III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động *ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Trình bày Nguyễn Du Truyện Kiều ? *Vào : - Giới thiệu tranh chị em Thuý Kiều Hỏi: Tranh miêu tả hai chị em Thuý Kiều hoàn cảnh nào? Dẫn: Tác giả thành công miêu tả nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Chị em Thuý Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh hai chị em Kiều.Gv cung cấp video ngâm thơ đoạn trích Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung: Nội dung I.Đọc, tìm hiểu chung: - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý nhấn mạnh Đọc điển tích - Đọc đoạn trích Tìm hiểu chung: - Nhận xét HS đọc - Vị trí đoạn trích: Đoạn trích thuộc phần thứ Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm? tác phẩm 29 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Giới thiệu gia cảnh Kiều, người gia đình Kiều - Giải thích số điển tích: nghiêng nước nghêng thành Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? - Nhận xét, chốt bố cục - Yêu cầu hs đọc thích SGK Hoạt động 2: Đọc hiểu văn 1.Hd HS tìm hiểu phần Vẻ đẹp chung hai chị em - Nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du “Truyện Kiều” b Từ khó: SGK c Bố cục: phần - câu đầu: Giới thiệu chung chị em - 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Thuý Vân, tài sắc Thuý Kiều - câu cuối: Nhận xét chung II Đọc - hiểu văn Bức chân dung chị em Kiều Kiều Đầu lòng Vân - Đọc câu đầu - Tố nga: Người gái đẹp + Hình ảnh ẩn dụ Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung chị em Kiều -> Thúy Kiều, Thúy Vân hai người hình ảnh nào? Nghệ thuật gì? gái xinh đẹp -> Giới thiệu vị thứ chị em Kiều - Giải thích hìn ảnh, nghệ thuật ước lệ gia đình Hỏi: Qua em có nhận xét vẻ đẹp chung chị '' Mai cốt cách tuyết tinh thần em Kiều? Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười - Nhận xét, chốt nội dung , dẫn mục Vẻ đẹp Thuý Vân, tài - Dáng người tao, mảnh dẻ sắc Kiều mai - Yêu cầu hs đọc 16 câu tiếp - Tâm hồn sáng tuyết - Song người lại đẹp riêng tồn - Giới thiệu phần chia làm phần vẹn, toàn mĩ - Đọc câu phần + NT : - Hình ảnh ước lệ tượng trưng, thành ngữ Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý vân chi tiết => Hai chị em Kiều đẹp hoàn mĩ, cao, nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả trắng, đẹp từ hình dáng đến tâm hồn Bức chân dung Thúy Vân - Giải thích chi tiết hình ảnh "Vân xem trang trọng nhường màu da" Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý vân tác giả dùng hình ảnh "mây - Trang trọng : Cao sang, q phái - khn mặt trịn đầy trăng rằm thua tuyết nhường " điều có ý nghĩa gì? - nét ngài (từ địa phương quê tác giả - nét - Nhận xét, bình giảng hình ảnh để làm bật nghệ thuật tả người) - Nụ cười Thuý Vân tươi hoa, tiếng người tác giả nói ngọc - Yêu cầu hs đọc 12 câu tiếp phần - Tóc mền mây, da trắng tuyết + NT : Hình ảnh ẩn dụ mang tính ước lệ , liệt Hỏi: Vẻ đẹp Kiều miêu tả hình ảnh nào? kê, từ ngữ chọn lọc ( từ Hán việt , từ mức Nhận xét cách sử dụng hình ảnh đó? độ) -> Thúy Vân đẹp q phái, phúc hậu, - Giải thích, bình gảng hình ảnh cao sang Hỏi: Miêu tả vẻ đẹp Thuý Kiều tác giả dùng hình ảnh "hoa 30 -> vẻ đẹp hài hịa với thiên nhiên tạo hóa => Dự báo trước sống êm đềm, bình Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền ghen liễu hờn " điều có ý nghĩa gì? (so sánh với việc lặng, sn sẻ Thúy Vân miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân) ? Cách miêu tả tác giả Thúy Kiều có khác với cách miêu tả Thúy Vân.? ? Trong đặc tả vẻ đẹp Thúy Kiều tác giả sử dụng nghệ thuật gì.? ? Việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật diễn tả vẻ đẹp Thúy Kiều nào? - GV: giảng ? Bên cạnh vẻ đẹp hình thức, tác giả khắc họa tài Thúy Kiều qua câu thơ nào.? - Gv yêu cầu HS thảo luận cặp đôi ? BPNT tác giả sử dụng ? ? Em cho biết Thúy Kiều có tài gì.? ?Em hiểu tài Kiều ? - HS thảo luận, trình bày, bổ sung ? Thiên bạc mệnh mà Kiều sáng tác khiến nghe thấy não nề giúp em hiểu tâm hồn nàng Kiều ? ? Qua phần phân tích, em thấy chân dung Kiều Bức chân dung Thúy Kiều Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần + NT : So sánh -> Khẳng định vẻ đẹp vượt trội tài lẫn sắc Thúy Kiều ( Sắc sảo trí tuệ Mặn mà tâm hồn ) * Nhan sắc Làn thu thủy nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi tài đành họa hai - Mắt nước mùa thu - lông mày đẹp núi mùa xuân - Tươi thắn, trẻ trung, hoa ghen ,liễu hờn - Người nhìn say mê - Tác giả tập trung miêu tả đôi mắt Thúy Kiều ( đôi mắt thể hện phần tinh anh tâm hồn trí tuệ ) +NT : hình ảnh ước lệ tượng trưng, điển tích, nhân hóa , thành ngữ => Thúy Kiều đẹp lộng lẫy, đài các, kiêu sa - tuyệt giai nhân * Tài Thơng minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm Khúc nhà tay lựa nên chương Một thiên bạc mệnh lại não nhân +NT: liệt kờ, từ ngữ mức độ -> Thúy Kiều thơng minh thiên bẩm : cầm, kì, thi, họa - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi -> Tài đạt tới mức lí tưởng( theo quan ? Trong hai chân dung Kiều Vân, Theo em chân niệm thẩm mĩ.) * Tâm hồn dung bật Vì - Một trái tim đa sầu, đa cảm trước cung đàn ? Qua đó, em hiểu BPNT '' Bạc mệnh '' tác giả sử dụng ? tác dụng  Vẻ đẹp Thúy Kiều kết hợp - GV gọi HS trình bày , NX sắc - tài - tình ? Với vẻ đẹp ấy, tài ấy, chân dung Thúy Kiều mang - Bức chân dung Thúy Kiều bật tính cách, số phận sao? tác giả sử dụng 12 dòng thơ, ngồi sắc cịn tả - GV: Nếu vẻ đẹp Thúy Vân tạo hóa chấp nhận tài, tình Thúy Kiều, tả Vân trước làm cho vẻ đẹp Thúy Kiều ( thua, nhường ) Thúy Kiều tạo hóa ( ghen, hờn ) khắc họa khía cạnh ? 31 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền Chính Nguyễn Du viết : '' Trời xanh quen thói má hồng + NT đòn bẩy -> Nổi bật chân dung Thúy Kiều đánh ghen '' hay '' Chữ tài liền với chữ tai vần '' Đặc biệt Nguyễn Du ngại cho tài sắc Kiều : '' Một vừa Vẻ đẹp Thúy Kiều làm cho tạo hóa '' ghen '', '' hờn '' Kiều tài quá, trái tim hai phải Tài tình chi cho trời đất ghen '' đa sầu đa cảm -> dự báo số phận éo -> Kiếp người tài hoa bạc mệnh le, đau khổ, bạc mệnh Vẻ đẹp đức hạnh Thúy Vân Thúy Kiều Phong lưu mực hồng quần Xuân xanh sấp sỉ tới tuần cập kê ? Cuộc sống hai chị em Thúy Kiều, Thúy Vân -> Là hai cô gái đẹp, đến tuổi trưởng thành u đương, hị hẹn miêu tả qua hình ảnh nào? Êm đềm trướng rủ che ? Em hiểu sống hai chị em Kiều? Tường đông ong bướm mặc -> Đứng đắn, giữ gìn nếp gia phong với ? Hai câu cuối cùng, tác giả giới thiệu đức hạnh chị em sống thiếu nữ phòng khuê ? III Tổng kết: Nghệ thuật: ? Từ hai chân dung Thúy Kiều Thúy Vân, em - Lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn người - Sử dụng hình ảnh tượng trưng, ước lệ Du? - Sử dụng nghệ thuật đòn bẩy ? Với nghệ thuật đó, đoạn trích thể điều ? - Lựa chọn sử dụng ngơn nữ miêu tả tài tình ? Đoạn trích thể thái độ tác giả.? Ý Nghĩa: * Vì Tác giả lại miêu tả Thúy Vân trước, Thúy Kiều - Nguyễn Du trân trọng ngợi ca vẻ đẹp, tài người, thể tài nghệ thuật sau? cảm hứng nhân văn; gửi gắm quan niệm “ Hoạt động 3: Tổng kết Tài – mệnh” Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? Hoạt động luyện tập - Vẻ đẹp Thúy Vân miêu tả nào.? - Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều? -Vẻ đẹp dự báo đời Thúy Kiều sao.? Hoạt động vận dụng - Viết văn cảm nhận vẻ đẹp chị em Kiều Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm đọc viết đoạn trích - Học thuộc lịng đoạn thơ - Phân tích hai nhân vật -Soạn : Cảnh ngày xuân +Đọc vb , trả lời câu hỏi - Tiết sau soạn: Kiều lầu Ngưng Bích RÚT KINH NGHIỆM: 32 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 5, Tiết 21,22 Lớp 9/1: Lớp 9/2: KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật lòng thương cảm Nguyễn Du người Kiến Thức: - Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lịng thuỷ chung, hiếu thảo nàng - Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyễn Du Kĩ năng: - Bổ sung kiến thức đọc - hiểu văn bả truyện thơ trung đại - Nhận thấy tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình - Phân tích tâm trạng nhân vật qua đoạn trích tác phẩm Truyện Kiều - Cảm nhận cảm thông sâu sắc Nguyễn Du nhân vật truyện Thái độ: - Biết cảm thông ,chia sẻ trước số phận người Định hướng phát triển lực: - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, thẩm mĩ, phân tích, cảm thụ - Phẩm chất : Tự tin, nhân II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Tranh Kiều lầu Ngưng Bích Một số lời bình đoạn trích Học sinh: học làm cũ Đọc văn bản, tóm tắt Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ -Phân tích tranh mùa xuân qua đoạn trích “Cảnh ngày xuân”? * Khởi động : - Gv tổ chức thi hai đội: Đọc câu thơ Truyện Kiều mà em thuộc ? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu chung: Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung: - HD đọc: Giọng trầm lắng phù hợp với tâm Đọc trạng nhân vật, ý nhấn mạnh điển Tìm hiểu chung: tích, từ ngữ miêu tả nội tâm a Vị trí đoạn trích: - Đọc đoạn trích Đoạn trích thuộc phần thứ 2, Kiều bán bị lừa rơi 33 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Nhận xét HS đọc - Giải thích số điển tích: quạt nồng ấp lạnh, sân Lai, gốc tử Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? - Nhận xét, chốt bố cục - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Tóm tắt tác phẩm từ đầu đến đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích? - Nêu vị trí đoạn trích, dẫn vào vào lầu xanh giam lỏng lầu Ngưng Bích b Từ khó: SGK - Ngơn ngữ độc thoại: tự nói với thân - Tả cảnh ngụ tình: Qua miêu tả cảnh thấy tâm trạng, tình cảm người II Đọc – hiểu văn Hồn cảnh nàng Kiều Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân Vẻ non xa trăng gần chung - Tuổi xn bị khóa kín Hoạt động 2: Đọc hiểu văn (24') Hoàn cảnh Kiều - Đọc câu đầu - Giải thích từ khố xn.(Kiều bị giam lỏng) -> Kiều cảm nhận bị giam lỏng -> thực tế phũ phàng - Nàng thấy tầm mắt dáng núi xa, mảnh trăng gần chung tranh -> Thiên nhiên trống trải, lạnh lẽo, mờ nhạt -> Phản ánh trống trải lòng người Hỏi: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích Bốn bề bát ngát tác giả miêu tả thơng qua hình Cát vàng cồn bụi hồng dặm ảnh nào? - Giải thích hìn ảnh non xa, trăng gần Bình giảng vẻ đẹp cảnh vật Hỏi: Qua em có nhận xét cảnh vật - Cồn cát vàng, đám bụi hồng trước lầu Ngưng Bích? + Từ láy bát ngát + bốn bề - Nhận xét, chốt nội dung Hỏi: Cảnh vật trước lầu Ngưng Bích gợi lên hồn cảnh nàng nào? - Giảng, chốt nội dung Nỗi nhớ Kiều - Yêu cầu hs đọc câu tiếp Hỏi: Trong cảnh ngộ Kiều nhớ đến ai? - Giới thiệu phần chia làm phần - Đọc câu phần Hỏi: Tác giả miêu tả nỗi nhớ Kiều Kim Trọng hình ảnh nào? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả? Vì dây Thúy Kiều không nhớ cha mẹ trước mà nhớ Kim Trọng? Như có phù hợp khơng? - Giải thích chi tiết hình ảnh: nguyệt chén đồng, son gột rửa - Bình giảng nỗi nhớ mong Kiều  Khung cảnh thiên nhiên vừa mênh mang, rộng lớn vừa vắng lặng khơng bóng người +Khơng gian Kiều cảm nhận theo chiều cao,chiều xa ,chiều rộng -> Không gian làm bật cảnh ngộ Kiều -> tội nghiệp, cô đơn, trống trải Bẽ bàng mây sớm đèn khuya Nửa tình nửa cảnh chia lòng - Bẽ bàng : xấu hổ, tủi nhục -> Kiều thấy vô xâu hổ , nhục nhã trước biến cố vừa xảy - Mây sớm đèn khuya : thời gian tuần hoàn khép kín -> Kiều đơn đến tuyệt đối - Nỗi nhớ thương, sầu buồn chia ly, tình yêu tan vỡ - Cảnh éo leo : chuyện vừa xảy , cảnh lầu Ngưng Bích 34 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Yêu cầu hs đọc câu tiếp phần - Hỏi: So sánh với nỗi nhớ Kim trọng Kiều nhớ cha mẹ khác nào? - Nhận xét, bình giảng hình ảnh, điển tích để làm bật tâm trạng nhớ cha mẹ Kiều Hỏi: Em có nhận xét lịng Kiều qua nỗi nhớ mong nàng? - Giảng, chốt ý -> Cảnh tình khiến cho lịng Kiều như bị giằng xé +NT : Tả cảnh ngụ tình, miêu tả nội tâm nhân vật Tâm trạng buồn tủi, cô đơn tuyệt đối, ngổn ngang trăm mối - cảnh ngộ đầy bi kịch Nỗi nhớ người yêu cha mẹ Thúy Kiều a Nỗi nhớ người yêu Tưởng người chén đồng Tin sương mai chờ - Tưởng tượng kỉ niệm tình yêu, nhớ lời thề nguyền trăng 3.Tâm trạng Kiều - Tưởng tượng cảnh Kim Trọng ngóng tin tức - Yêu cầu hs đọc câu cuối nàng - Giải thích: ngơn ngữ độc thoại, tả cảnh ngụ -> Kiều đau khổ vơ tình Bên trời phai Hỏi: Em có nhận xét cách dùng cụm từ buồn trơng? - Kiều thương phải lưu lạc nơi chân trời, góc - Nhận xét, giải thích cụm từ dùng tăng bể dần + NT ẩn dụ Hỏi: Cảnh vật thực hay hư? Mỗi cảnh vật khác lại có nét chung nào? - Giảng: Tâm trạng lo sợ nàng báo trước đời nàng đầy giông tố - Nhận xét, giảng, chốt ý ? Trong tâm trạng nhớ người yêu, cha mẹ, Kiều nhìn thấy ? ? Từ chiều hơm gợi tả điều ? ?Trong thời gian ấy, cảnh vật Kiều cảm nhận ? ? Cách sử dụng từ ngữ tg có đặc biệt ? ? Em hiểu tâm trạng Kiều qua lời thơ ? - GV; giảng ? Trong tâm trạng đó, Kiều cịn cảm nhận hình ảnh quanh lầu Ngưng Bích? ? Kiều cảm nhận ntn hình ảnh đóa hoa lời thơ ? ? Hình ảnh đóa hoa khiến Kiều nghĩ tới điều ? BPNT tác giả sử dụng ? - GV ;giảng ? Thiên nhiên quanh lầu Ngưng Bích cịn Kiều cảm nhận qua hình ảnh ? - Tình yêu thủy chung dành cho Kim Trọng không thay đổi (Tấm thân trinh bạch Kiều bị hoen ố biết gột rửa được) + Kiều nói với ( Ngơn ngữ độc thoại ) +Từ ngữ: trông,chờ ->Động từ gợi tả tâm trạng => Nỗi nhớ da diết lòng thủy chung, son sắt Thuý Kiều với chàng Kim b Nỗi nhớ cha mẹ Xót người tựa cửa hơm mai Quạt nồng ấp lạnh Sân Lai cách Có gốc tử Kiều xót xa nghĩ tới cảnh cha mẹ già yếu ngóng chờ tin con, không phụng dưỡng cha mẹ + Ngôn ngữ độc thoại + Sử dụng điển tích điển cố, thành ngữ + Giọng rưng rưng, xót xa ->Nỗi nhớ thương xót xa không nguôi =>Thúy Kiều hiếu thảo với cha mẹ Tâm trạng Kiều: Buồn trông cửa bể chiều hơm Thuyền thấp thống xa xa - Chiều hôm->tăng thêm nỗi buồn ,nỗi sầu - Cửa biển rộng mênh mơng buổi chiều tà, thuyền tìm với bến +Từ láy : Thấp thoáng, xa xa 35 Giáo án Ngữ văn -NX cách dùng từ tg? từ ngữ gợi tả khung cảnh thiên nhiên ntn ? - Màu sắc thiên nhiên mịt mờ khiến cho Kiều nghĩ số phận ? - GV; giảng ? Kiều cịn có cảm nhận cảnh quanh lầu Ngưng Bích? ? Em hiểu cách sử dụng từ ngữ tg? ? Những từ ngữ gợi tâm trạng Kiều sao? ? Em nhận xét cảnh vật khắc họa qua câu thơ ? - GV: Đặc biệt tiếng sóng kêu điềm báo trước sóng gió ba đào nàng Đó tiếng kêu đau đớn nàng đồng vọng với thiên nhiên - Ngoài ra,ở tám câu thơ tác giả cịn sử dụng biện pháp NT gì,tác dụng? Tạ Thị Thanh Hiền -> Gợi tâm trạng buồn nhớ, đơn khát khao đồn tụ (gia đình) Buồn trơng nước sa Hoa trôi man mác biết đâu ? - Hoa mỏng manh trôi, bị dập vùi dòng nước + NT ẩn dụ -> Kiều nghĩ tới thân phận lênh đênh, chìm vơ định Buồn trơng cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh +Từ láy :rầu rầu, xanh xanh -> Cả vùng thiên nhiên tàn héo, ảm đạm, xanh mịt mờ ->Kiều nghĩ đến đời bế tắc , khơng có lối Buồn trơng gió mặt duềnh ầm ầm tiếng sịng kêu quanh ghế ngồi +Từ láy,đt mạnh -> Biển sóng dội, gió thét gào -> Gợi nỗi bàng hồng sợ hãi sóng gió đời bủa vây quanh Kiều => Cảnh hư ảo nhìn tâm trạng Kiều : cảnh từ xa đến gần, sắc màu từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động-> nỗi buồn từ man mác, mông nung đến lo âu kinh sợ + NT : Tả cảnh ngụ tình Điệp từ '' buồn trông '' Hệ thống từ láy, loạt hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ Diễn tả nỗi buồn triền miên chất ngất, nhiều vẻ Thúy Kiều đến độ cực điểm III Tổng kết: Nghệ thuật: - Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm HĐ Tổng kết trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại tả cảnh Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ngụ tình đặc sắc đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật - Lựa chọn từ ngữ, sử dụng biện pháp tu từ nhằm làm bật nội dung gì? Ý nghĩa: Đoạn trích thể tâm trạng, đơn, buồn tủi lịng thủy chung, hiếu thảo Kiều Hoạt động luyện tập 36 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Sáu câu đầu diễn tả điều gì.? - Ở lầu Ngưng Bích, Kiều nhớ đến Nỗi nhớ thể nào.? - Tấm câu cuối thể nỗi buồn lo Thúy Kiều sao.? Hoạt động vận dụng - Viết văn cảm nhận hình ảnh nàng Kiều ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm đọc phân tích tác phẩm - Học thuộc đoạn thơ - Phân tích ND, NT đoạn trích - Về nhà làm hoàn chỉnh BT1 ( SGK/96 ) - Chuẩn bị trước tiết ':Miêu tả văn tự +Đọc sgk +Trả lời câu hỏi RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Lớp 9/1: Lớp 9/2: Ngày dạy: Tuần 5, Tiết 23 Tập làm văn MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu vai trò miêu tả văn tự - Vân dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc - hiểu văn Kiến Thức: - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò tác dụng miêu tả văn tự Kĩ năng: - Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự - Cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích Thái độ: - Hiểu rõ vai trò tác dụng yếu tố miêu tả để viết văn hay Định hướng phát triển lực: - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - Phẩm chất : Tự tin II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Bảng phụ, đoạn vd Học sinh: học làm cũ Ôn tập văn tự Soạn III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ ( Lồng tiết học ) * Khởi động : GV cung cấp đoạn văn tự yêu cầu HS tìm yếu tố miêu tả? 37 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền - Nêu tác dụng yếu tố miêu tả đoạn văn trên? Hoạt động hình thành kiên thức HĐ Thầy Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn - Yêu cầu hs đọc đoạn trích: Vua Quang Trung tự - Yêu cầu hs thảo luận: a.Đoạn trích kể trận đánh nào? Vua Quang Trung làm gì, xuất Đoạn trích Hồng Lê thống chí nào? - Đoạn trích kể quân Tây Sơn đánh b Chỉ yếu tố miêu tả, cho biết yếu tố miêu tả nhằm thể đồn Ngọc Hồi đối tượng nào? - Trong trận đánh vua Quang Trung c So sánh đoạn trích với việc nêu để rút nhận xét vai huy tướng sĩ: Rất mưu trí, oai phong trò yếu tố miêu tả văn tự sự? + Các chi tiết miêu tả: + “Nhân có gió bấc… làm hại mình” - Nhận xét, giải thích, phân tích yếu tố miêu tả So sánh đoạn + “Quõn Thanh chống …mà chết” văn với việc + “Quân Tây Sơn thừa …lung tung” Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả văn tự có tác dụng gì? =>Làm bật qn Thanh quân - Chốt kiến thức Tây Sơn Vai trò yếu tố miêu tả văn tự Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK II Ghi nhớ: SGK Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt II Luyện tập Bài tập ( SGK/92 ) - GV chia lớp thành nhóm ( nhóm 1,3 -> a ; a Nhóm : '' Chị em Thúy Kiều '' nhóm 2,4 -> b ) '' Khn trăng đầy đặn '' ? Tìm yếu tố miêu tả văn ? '' Làn thu thủy nét '' ? Phân tích gía trị yếu tố miêu tả -> Làm bật vẻ đẹp hai chị em Thúy Vân Thúy ? Kiều Cách tả mạng đậm tính cách, số phận - GV gọi đại diện trình bày, nx b Nhóm : '' Cảnh ngày xuân '' '' Con én thưa thoi hoa'' '' Gần xa bay '' '' Tà tà '' -> Làm bật khung cảnh mùa xuân tươi vui, sáng Bài tập ( SGK/92 ) ( Đoạn văn sử dụng kể thứ ) ? Viết đoạn văn kể việc chị em Thúy Kiều chơi lễ minh? Bài tập ( SGK/92 ) 38 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền ( Đoạn văn sử dụng yếu tố miêu tả ) ? Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thúy Kiều ? Hoạt dộng vận dụng - Miêu tả có vai trị văn tự sự? - Theo em có nên cho nhiều yếu tố miêu tả vào văn tự khơng? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm đọc văn tự có yếu tố miêu tả - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Tiết sau soạn: Miêu tả nội tâm văn tự RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 5, Tiết 24,25 Lớp 9/1: Lớp 9/2: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: -HS nêu nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự -Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm ngoại hình kể chuyện Kĩ năng: HS có kĩ phát hiện, phân tích tác dụng miêu tả kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự Thái độ: HS có ý thức học tập đắn Định hướng phát triển lực: -HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ - HS tự tin, nhân II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên : Giáo án, SGK STK, tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Bảng phụ, ghi vài ví dụ miêu tả cảnh, miêu tả nội tâm Học sinh: học làm cũ Ôn lại kiến thức lớp 8: Miêu tả văn tự III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ : * Vào : GV cung cấp số hình ảnh qua máy chiếu ( tranh vẽ minh họa nàng Kiều cảnh thiên nhiên) yêu cầu HS miêu tả ngoại hình nàng Kiều, miêu tả cảnh thiên nhiên -> dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung *Hoạt động 1: HD tìm hiểu yếu tố nội tâm văn I.Tìm hiểu yếu tố nội tâm văn tự sự: tự -Yêu cầu HS đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích ?Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều 39 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền (chuẩn bị bảng phụ) (tả cảnh:Trước lầu … bụi hồng dặm kia; Buồn trông cửa bể … kêu quanh ghế ngồi Tả nội tâm:Bên trời góc bể …đã vừa người ơm) ? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ ntn với câu thơ miêu tả nội tâm ngược lại? (từ việc miêu tả hoàn cảnh, ngoại hình cho ta thấy tâm trạng bên nhân vật ngược lại từ việc miêu tả tâm trạng, người đọc hiểu hình thức bên ngồi) ? Vậy miêu tả nội tâm? -Nhận xét, bổ sung, hoàn chỉnh khái niệm -Yêu cầu hs đọc đoạn văn (2) nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả (Miêu tả nội tâm thông qua nét mặt, cử nhân vật) ?Vậy miêu tả nội tâm thực cách nào? (Miêu tả trực tiếp tâm trạng nhân vật; miêu tả gián tiếp qua cảnh vật nét mặt, cử chỉ, trang phục … nhân vật) -Yêu cầu hs đọc to Ghi nhớ SGK *Hoạt động 2: HD luyện tập Bài tập 1: -Giới thiệu đoạn trích MGS mua Kiều -Cho hs thảo luận xác định ý để thuật lại văn xuôi Gợi ý: (Thuật chi tiết tả ngoại hình hành động bên ngồi MGS, chi tiết miêu tả nội tâm Thuý Kiều) -Yêu cầu hs trình bày miệng -Nhận xét bổ sung VD: Nghe tin MGS đến, bà mói giục Kiều cho xem mặt, Kiều từ buồng the kéo bước ra, nước mắt tuôn trào theo bước chân … BT3:Yêu cầu hs đọc đề tập Hướng dẫn: Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi) -Yêu cầu hs làm giấy để trình bày trước lớp -Nhận xét, góp ý Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò 1-Miêu tả nội tâm văn tự tái ý nghĩ, cảm xúc , diễn biến tâm trạng nhân vật 2-Các cách miêu tả nội tâm nhân vật: -Trực tiếp -Gián tiếp * Ghi nhớ (SGK) II-Luyện tập +Bài tập Thuật lại đoạn trích MGS mua Kiều văn xi BT3 Kể chuyện em vô ý quên gây hậu làm có lỗi với bạn, chủ yếu nêu lên diễn biến tâm trạng biết lỗi) Nội dung cần đạt II Luyện tập ? Thuật lại đoạn trích “ Mã Kiều” văn Bài tập ( SGK/117 ) xuôi, ý miêu tả nội tâm nàng Kiều? - Chú ý miêu tả trực tiếp suy nghĩ Kiều nghĩ duyện cảnh nhà - Miêu tả gián tiếp qua cử nét mặt ''Thềm hoa '', ''Nét buồn '' ? Đóng vai Kiều viết đoạn văn kể lại việc báo - Kể thứ 40 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền ân báo oán? Bài tập ( SGK/117 ) + Kể thứ xưng + Chú ý dẫn lời dẫn ý nhân vật khác + Tái tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư ? Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng em Bài tập ( SGK/117 ) làm việc có lỗi với bạn? - HS viết trình bày Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng mẹ biết em làm việc tốt Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Tìm đọc thêm tác phẩm văn học có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật - Học thuộc ghi nhớ Hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga 41 ... phương châm hội thoại +Đọc vd +Trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 2, tiết 9, 10,11 Tập làm văn Lớp 9/ 1: Lớp 9/ 2: -SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH -LUYỆN TÂP SỬ DỤNG YẾU TỐ... Chuẩn bị bài: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 4, Tiết 18 – 19 Lớp 9/ 1: Lớp 9/ 2: CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Nắm cách dẫn... RÚT KINH NGHIỆM: 28 Giáo án Ngữ văn Tạ Thị Thanh Hiền Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 4, Tiết 19- 20 Lớp 9/ 1: Lớp 9/ 2: CHỊ EM THUÝ KIỀU Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Thấy