SKKN:Một số giải pháp giáo dục học sinh về giá trị, kỹ năng sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 9

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS  ĐỀ TÀI Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp DẠY TỐ T HỌC TỐT Người Thực Hiện Gv: Tổ : Đt: Năm Học : 20 - 20 Sáng Kiến Kinh Nghiệm Gv: Trường Trung Học Cơ Sở An Bình -1- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để trang bị kiến thức bổ ích giá trị, kỹ sống cho lứa tuổi học sinh (14 – 15 tuổi) đáp ứng kịp với xu hướng phát triển xã hội nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, đặc biệt đất nước Việt Nam chuẩn bị bước vào thời kỳ quan trọng kinh tế công nghiệp đại Vốn cần thiết công dân hữu ích tương lai kiến thức giá trị sống kỹ sống, điều kiện không thiếu Đứng trước thực trạng suy thoái đạo đức học sinh nay, buông thả lối sống, thích tự theo ý muốn, cách cư xử không mực, tư tưởng lệch lạc, khéo léo bị hạn chế … Là người thầy giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học sở tơi thấy nhiều điều cịn nơng nỗi, bất cập suy nghĩ học sinh lớp giá trị, kỹ sống Chính lòng nhiệt huyết, tinh thần, trách nhiệm người giáo viên thơi thúc thân phải hồn thành đề tài: “Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 9” Bởi vốn kiến thức “Giá trị sống, kỹ sống” vấn đề vang lên toàn giới nhằm mục đích đem lại cho em kỹ cho phát triển toàn diện người bao gồm tổng thể mặt thể chất, tinh thần, cảm xúc vai trị xã hội Việc tích hợp giá trị, kỹ sống cho học sinh lớp qua mơn giáo dục cơng dân cịn động lực góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường Có nhu cầu rèn kỹ sống sống ngày theo hướng tích cực, tự tin, có định đắn, thái độ nghiêm túc trước biểu thiếu lành mạnh, tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, xác định lý tưởng sống cao đẹp Gv: -2- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình II NHỮNG VẤN ĐỀ TRONG Q TRÌNH TÍCH HỢP (GIÁO DỤC) 1.Đặc trưng mơn: Giáo dục cơng dân nói chung môn học giáo dục công dân trường học nói riêng: Là thuộc giá trị xã hội khoa học nhân văn Môn giáo dục công dân giáo dục trực tiếp cho học sinh có cách nhìn giới quan nhân sinh quan cộng sản, quan niệm đạo đức, lối sống, chuẩn mực, quan niệm đạo đức, lối sống, chuẩn mực, thẩm mỹ hành động theo quy định pháp luật Các em phải hiểu rõ người công dân có ích thời kỳ cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước là: - Sống có mục đích - Sống có lý tưởng - Hiểu giá trị sống - Những trải nghiệm thân sống Qua môn giáo dục công dân lớp góp phần khơng nhỏ vào việc đào tạo cơng dân vừa có ý thức khoa học, vừa có tư tưởng đạo đức, kỹ giao tiếp xử có văn hóa người, có ý thức trách nhiệm cao cộng đồng xã hội, hướng tới chân, thiện mỹ Bác Hồ kính yêu có nói “Đức”, “Thiện” cốt lõi, chuẩn giá trị Cũng Bogoslovski nói : “Nền giáo dục phải giúp đỡ học sinh sống đời sống thịnh vượng ý nghĩa, phải xây nên nhân cách có khả hịa điệu phong phú, giúp học sinh có khả tham dự vào ánh sáng chói vinh quang hạnh phúc đối mặt đau khổ Gv: -3- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình cách đầy phẩm hạnh cam lịng thủ đắc cuối họ giúp đỡ người khác sống sống cao thượng” (sưu tầm) Thực trang nhận thức giá trị, kỹ sống học sinh Nói chung dân tộc Việt Nam ta vốn có nhiều truyền thống quý báu đáng tự hào, có sắc văn hóa dân tộc: Trung với nước, hiếu với dân, nhân nghĩa, cần cù, thông minh, động, sáng tạo, hiếu thảo, hiếu học v.v.v Mặc dù phải thừa nhận, xã hội Việt Nam có biến động nhanh chóng rõ nét, chí khủng hoảng, đảo lộn thang giá trị, chuẩn giá trị kỹ sống phận thiếu niên Việt Nam thể suy nghĩ, lối sống, hành vi ứng xử đặc biệt lứa tuổi học đường (14, 15 tuổi) em xuống cấp đạo đức nói sỗ sàng, thơ tục, xem thường truyền thống tơn sư đạo, có hành vi bạo lực nhiều suy nghĩ xảo quyệt dối trá, thiếu lòng tự trọng, chạy theo đua đòi xã hội, tham gia trị chơi vơ bổ, thiếu lành mạnh Những hình ảnh thiếu văn hóa suy nghĩ lệch lạc ghi nhận lại qua thông tin báo chí…v.v Thường xuyên cập nhật, phản ánh ngày a Nguyên nhân: - Ý thức từ thân cịn nhiều lệch lạc như: • Lười nhác, đua địi, ham chơi • Do tị mị • Do thiếu hiểu biết - Nhiều em sống hoàn cảnh gia đình thiếu quan tâm chăm sóc giáo dục bậc cha mẹ, nét đẹp, gương mẫu gia đình khơng thể Gv: -4- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình - Ảnh hưởng tác động mạnh từ môi trường xã hội qua loại văn hóa chưa gạn lọc, trị chơi bạo lực trực tuyến mang tính đồi trụy xơ đẩy em dễ sa ngã - Các em bất cần, không lắng nghe, không tiếp thu lời động viên khuyên răn uốn nắn người xung quanh - Nhiều em tỏ anh hùng, mạnh mẽ xem thường luật pháp b Thực tế góc độ môn học: Trong trường trung học sở môn giáo dục cơng dân nói chung (cả khối lớp) lớp tiết/1 tuần, thời gian 45 phút/ tiết đơi có nhiều giáo viên phải khéo léo lựa chọn kỹ số nội dung quan trọng cần thiết để tích hợp vào học, vẽ hình ảnh minh họa có nhiều Về góc độ học sinh: Nói chung em khơng cân tinh thần tích cực nhiệt tình học tập, trọng vào mơn tự nhiên, ngoại ngữ v.v số em vào lớp ngồi học lơ là, đối phó, cần đủ điểm trung bình được, khơng thể ý nghĩa mơn học có kiến thức bổ ích Sự cần thiết tích hợp nội dung vào học : Để học sinh động tích hợp giá trị, kỹ sống vào học lơgích đạt hiệu tốt người giáo viên biết đặt vai trò người học điều kiện tư tích cực như: - Khám phá vấn đề - Sự kết nối liên quan - Áp dụng thực hành luyện tập - Cách vận dụng vào tình huống, bối cảnh cụ thể Gv: -5- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình Những nội dung tích hợp cốt lõi mang tính chất ổn định, cịn số nội dung giáo dục vấn đề xã hội như: Bảo vệ mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội, HIV/AIDS, giáo dục sức khỏe sinh sản, giới tính, an tồn giao thông…nhằm đáp ứng yêu cầu cấp bách Người dạy cần có phối kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp tiết dạy để học sinh dễ dàng tiếp cận lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng Vì dụ: Bài Chí cơng vơ tư: - Trước hết để học sinh khám phá vấn đề, qua hình ảnh ông vua Tô Hiến Thành … để kết nối liên quan vấn đề Và tích hợp vài kiến thức giá trị sống như: Tượng vua : Tô Hiến Thành Gv: -6- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình - Sống cơng bằng, cơng tâm, sống thẳng, trung trực, thản - Sống tốt, đẹp, lưu danh cho hệ tương lai - Giá trị sống cao đẹp xã hội công nhận nhân rộng nhiều lĩnh vực khác Để làm tiền đề cho vốn cần có thân cá nhân tình Tránh tệ nạn xấu rủ rê lôi kéo tự chủ Hình ảnh: Sự đau khổ Khi rơi vào tệ nạn xã hội Gv: -7- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình - Bản thân cá nhân xác định kỹ giá trị sống họ thấy tự tin hơn, lạc quan thực tốt nhiều hoạt động có ý nghĩa, biết tôn trọng nghiêm chỉnh chấp hành quy định chung tổ chức, tập thể… Dẫn chứng qua dân chủ kỷ luật Ảnh : Sự xô xát sân cỏ Gv: -8- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình Các em hiểu giá trị sống học sinh lĩnh vực trường lớp biết tuân theo nội quy, quy định nơi công cộng, biết lăng nghe ý kiến hay, lễ phép, điều đáng trân trọng quý báu như: • Biết yêu quý độc lập, tự • Ca ngợi hịa bình giới • Phản đối, ghét, chống chiến tranh… Bằng kỹ năng, óc sáng tạo em thể vẽ tranh theo chủ đề thay lời muốn nói (tranh đề tài hịa bình, sống tính hưu nghị dân tơc giới, hợp tác phát triển) Gv: -9- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình Tranh vẽ: Học sinh lớp 9A1 : Em Vũ Duy Bão Gv: -10- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Gv: Trường Trung Học Cơ Sở An Bình -11- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình Có vận dụng vào tình huống, bối cảnh cụ thể thực hành luyện tập giúp cho em : - Hịa vào sống có ý nghĩa - Vạch nhiều phương hướng kế hoạch cụ thể rõ ràng - Có nhiều khả tư vấn đề theo hướng tích cực phê phán mặt trái - Phát huy tốt giá trị truyền thống dân tộc Ảnh: Học sinh cũ đến thăm thầy: Chu Văn An Gv: -12- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình - Giáo viên tích hợp số nội dung kỹ cho tuổi trẻ biết: - Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Biết tìm hiểu cơng trình kiến trúc có giá trị nghệ thuật cao - Đánh giá nghệ nhân - Tìm hiểu cội nguồn dân tộc - Tự hào, tôn vinh điều quý báu đáng trân trọng Giáo viên phải khẳng định, giá trị sống, kỹ sống cá nhân gắn liền với truyền thống tốt đẹp dân tộc: Không thể tách rời thiếu hẳn nét đẹp quý báu sống đại ngày Vừa phải động, sáng tạo đạt hiệu cao công việc Thanh niên học sinh: Hăng hái tích cực tham gia hoạt động xã hội ( Giữ gìn vệ sinh mơi trường) Gv: -13- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình Việc tích hợp nội dung có tính tích cực vào học nhằm mục đích giáo dục, tuyên truyền, thực theo chuẩn mực giá trị Bên cạnh yêu cầu em có nhận thức đánh giá mặt trái, hành vi vi phạm đạo đức, pháp luật, biết ủng hộ đúng, đấu tranh ngăn chặn phản đối mặt xấu, tiêu cực Ở 12: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Gv: -14- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình III KẾT LUẬN ĐỀ TÀI: Trong bối cảnh xu hướng phát triển đại xã hội nay, theo kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Để hướng tới mục tiêu đào tạo học sinh thành người hoàn thiện nhân cách phát triển cao tiềm trí tuệ, để tương lai em trở thành cơng dân gương mẫu hữu ích cho xã hội, cá nhân có đời sống gia đình hài hịa hạnh phúc, biết phát huy ưu điểm khác phục nhược điểm, tự tin vào giá trị thân, đồng thời trang bị kỹ sống để làm hành trang vững vào đời Đề tài : “Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục cơng dân cho học sinh lớp 9” góp phần khơng nhỏ cho em hiểu biết (tri thức) có thái độ, tình cảm, lịng tin, có khả tự điều chỉnh hành vi thân, biết ứng xử tốt sống phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội, có lĩnh ý chí nghị lực nhiều ước mơ hồi bão phát huy tích cực, lối sống có văn hóa, lành mạnh, tâm cao thượng, khiêm tốn, lắng nghe, có tinh thần trách nhiệm với thân cộng đồng xã hội, sống với tuổi trẻ thể lịng can đảm khơng phải tính nhút nhát phiêu lưu trải nghiệm tìm kiếm an nhàn Như Joseph Cornell có nói: “ Hãy nhìn vào vạn vật thể thứ tươi mới, nhìn đôi mắt trẻ thơ, sáng háo hức” Kết quả: Với thời gian không nhiều năm học 2010 – 2011 người nghiên cứu đề tài gặt hái số biểu thành tích từ học sinh qua thu hoạch : Lớp Sỉ số 9A1 33 Gv: Cần trang bị kiến thức giá Không cần thiết kiến trị, kỹ sống 29 em = 87,9% thức giá trị, kỹ sống em = 12,1% -15- Sáng Kiến Kinh Nghiệm 9A2 9A3 9A4 9A5 9A6 Tổng 30 28 30 29 31 181 em Trường Trung Học Cơ Sở An Bình 27 em = 90% 28em = 100% 26 em = 86,7% 28 em = 96,5% 27 em = 87,1% 165 em = 91,2% em = 10% em = 0% em = 13,3% em = 3,4% em = 12,9% 16 em = 8,8 % - Các em có nhận thức suy nghĩ - Biết xây dựng nhiều mối quan hệ tốt đẹp - Thấm nhuần ý nghĩa giá trị kỹ sống - Có nhiều định hướng tích cực tương lai Biết đặt niềm tin vững từ thân, nêu cao tinh thần, nghĩa vụ công dân Đặc biệt số trường hợp học sinh trước có suy nghĩ lệch lạch biết tự điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực Kiến nghị đề xuất Qua trình giảng dạy môn giáo dục công dân, thân chân thành có ý kiến sau: Gv: -16- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình - Các cấp lãnh đạo ngành phối kết hợp quyền địa phương cần có phương hướng mở rộng nhiều mơ hình hoạt động tập thể, trị xã hội, trung tâm văn hóa để thu hút em tham gia - Cơ quan thẩm quyền nghiêm ngặt chặt chẽ cụ thể tụ điểm giải trí ngồi quy định - Cần quan tâm gia đình nhiều em học sinh cá biệt Với đề tài: “Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 9” chắn nhiều cịn phần hạn chế thiếu sót, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp để thân người nghiên cứu rút nhiều kinh nghiệm bổ ích cho sau Xin chân thành cảm ơn./ An Bình, ngày tháng năm 20 Người viết MỤC LỤC Gv: -17- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II NHỮNG VẤN ĐỀ TRONG Q TRÌNH TÍCH HỢP (GIÁO DỤC) 1.Đặc trưng môn: Thực trang nhận thức giá trị, kỹ sống học sinh a Nguyên nhân: b Thực tế góc độ mơn học: Sự cần thiết tích hợp nội dung vào học : III KẾT LUẬN ĐỀ TÀI: .15 Kết quả: 15 Kiến nghị đề xuất 16 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… Gv: -18- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Gv: -19- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Gv: -20- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Gv: -21- Sáng Kiến Kinh Nghiệm Trường Trung Học Cơ Sở An Bình ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Gv: -22- ... “Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 9? ?? Bởi vốn kiến thức ? ?Giá trị sống, kỹ sống? ?? vấn đề vang lên tồn giới nhằm mục đích đem lại cho. .. tin vào giá trị thân, đồng thời trang bị kỹ sống để làm hành trang vững vào đời Đề tài : “Một vài biện pháp giáo dục học sinh giá trị, kỹ sống qua môn giáo dục công dân cho học sinh lớp 9? ?? góp... học nhân văn Môn giáo dục công dân giáo dục trực tiếp cho học sinh có cách nhìn giới quan nhân sinh quan cộng sản, quan niệm đạo đức, lối sống, chuẩn mực, quan niệm đạo đức, lối sống, chuẩn mực,