SKKN:HÌNH THÀNH KỸ NĂNG SỐNG, GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 6 QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Đề Tài : I/ MỞ ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài Như biết : Chủ Tịch Hồ Chí Minh kính yêu có nói “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Việc trồng công việc công dân việc “Trồng người” nhiệm vụ trọng trách đội ngũ thầy cô giáo Muốn có xanh, ngọt, người chủ tương lai có ích cho đất nước, người thầy người cô khó khăn nhọc nhằn việc uốn nắn giáo dục học sinh Bởi việc xuống cấp suy nghĩ, nhận thức, ý thức, thái độ, hành vi đạo đức học sinh có phần lệch lạc chuẩn mực thang giá trị Là giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân thúc tâm huyết cố gắng nghiên cứu đề tài “Hình thành kỹ sống, giá trị sống cho học sinh lớp qua môn giáo dục công dân” để làm sở, tảng, học kinh nghiệm trình giảng dạy khối lớp lại 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Việc hình thành tốt kiến thức kỹ sống, giá trị sống cho học sinh lớp đầu cấp trung học sở nhằm trang bị cho em nề nếp, kỷ cương trở thành thói quen sống đáp ứng kịp với xu hướng phát triển xã hội nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước “Kỹ sống, giá trị sống” vấn đề vang lên toàn giới, vốn cần thiết cho phát triển toàn diện người bao gồm tổng thể mặt: Thể chất, tinh thần, cảm xúc vai trò xã hội Qua kiến thức bổ ích kỹ năng, giá trị sống giúp cho em vào quỹ đạo theo hướng tích cực lĩnh vực như: • Cách cư xử với người mực • Chuyên cần ý thức hay • Thể tinh thần trách nhiệm với cộng đồng xã hội Người thực hiện: Trang Đề Tài : • Hiểu giá trị sống • Xác định sống có mục đích có lý tưởng Việc hình thành kỹ giá trị sống cho học sinh lớp 6, người giáo viên giảng dạy áp đặt hay nắm tay việc cho em mà cần khéo léo lựa chọn cách vận dụng vào nội dung, ý học vừa phân tích vừa minh chứng cụ thể nêu gương điển hình 3/ Đối tượng phạm vi nguyên cứu: Với đề tài này, không thực cho học sinh lớp ổ trường trung học sở An Bình huyện Phú Giáo mà áp dụng cho tất học sinh nơi ( tài liệu tham khảo phong phú đầy đủ như: Sách GDCD NXB giáo dục Đố vui thành ngữ NXB tổng hợp Đồng Nai Báo thiếu niên tiền phong Kho tàng ca dao tục ngữ …) II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ Cơ sở vấn đề nghiên cứu: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” (UNESCO) Để tương lai tươi sáng đạt nhiều ước mơ thực Những người làm nhiệm vụ trọng trách phải dìu dắt, hướng cho em hướng, có cách nhìn giới quan nhân sinh quan cộng sản, quan điểm đạo đức, lối sống, chuẩn mực, thẩm mỹ, đặc biệt học sinh lớp đầu cấp trung học sở, em mẻ, non nớt dễ cảm nhận bắt buộc phải hình thành học sinh xúc cảm, tình cảm, niềm tin đạo đức động bên giúp em tự hoàn thiện, tự điều chỉnh để vươn tới chân thiện, mỹ sống yêu cầu có tính đặc trưng môn giáo dục công dân so với số môn học khác yêu cầu xúc Người thực hiện: Trang Đề Tài : giai đoạn nay, lời tâm Nguyên Phó Chủ Tịch Nước : Bà Nguyễn Thị Bình Việc học hành học sinh điểm, chạy theo thành tích, loại hạng cấp mà cần phải có kiến thức kỹ năng, giá trị sống, nhân cách đạo lý người 2/ Thực trang kỹ sống, giá trị sống học sinh Qua nhiều năm giảng dạy môn giáo dục công dân khối 7,8,9 nhận thấy cách cư xử em nhiều điều cần uốn nắn lời lẽ đối xử với người lớn, bạn bè lứa tuổi, em nhỏ chưa thật tế nhị lễ phép sỗ sàng, vô lễ tỏ bất chấp nghênh ngang, xem thường có em cố ý vi phạm lên phòng giám thị em vấn tỏ chẳng quan trọng đến hạnh kiểm mình, nhiều em ỷ lại điều kiện kinh tế gia đình giàu có, đầy đủ thứ cải vật chất không cần đến chữ nghĩa, nhiều em chịu ảnh hưởng từ hoàn cảnh gia đình chưa thật quan tâm uốn nắn việc học hành Bên cạnh yếu tố điều kiện đủ số gia đình, em thật đáng thương miếng cơm manh áo, thân phải tự vận động em quyên hẳn lời hay ý đẹp giao tiếp với người kể việc làm, cử chỉ, biểu đơn giản mà em dụ như: • Không cầm hai tay người lớn trao cho • Nói trống không, cộc lốc, thô thiển • Đi đứng thiều nhẹ nhàng • Quên lời cảm ơn người khác giúp đỡ Trước thực trạng tồn mặt hạn chế em học sinh đầu cấp trung học sở quy địnhchung ngành môn học, việc lồng ghép, tích hợp vào học kỹ sống, giá trị sống yêu cầu, ý nghĩa cần thiết chắn mang lại nhiều bổ ích thiết thực cho em trình học tập sống Người thực hiện: Trang Đề Tài : 3/ Biện pháp thực Theo phân phối chương trình học môn giáo dục công dân lớp tiết/1 tuần, tiết ngoại khóa sau học kỳ Người dạy chia thành chủ đề : chủ đề đạo đức chủ đề pháp luật qua học Sống cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư Vận dụng bài: Siêng năng, kiên trì, tiết kiệm Người học dễ dàng lĩnh hội kiến thức cần cù, tự giác, miệt mài, tâm vượt khó sống không dựa dẫm, không bị nhắc nhở người khác, giúp cho em biết quý trọng thành lao động vất vả bố mẹ, thân người xung quanh, em ý thức : Có công mài sắt có ngày nên kim Nhất sống hội nhập nay, người cần phải hiểu kỹ sống để đem lại lợi ích cho cộng đồng xã hội, gia đình thân thể lúc nơi như: • Tiết kiệm điện, nước, tiền • Biết quý trọng thời gian công việc • Vượt khó, kiên trì nhẫn nại Giáo viên dẫn chứng: Bác Hồ tranh thủ thời gian học tiếng nước Người thực hiện: Trang Đề Tài : Từ em hiểu thân có cách sống tự trọng biết tôn tộng người khác sống có kỷ luật, sống nhân vị tha.(thể qua học) Biết ơn học sinh cũ thầy, cô Lễ độ Biết ơn Tôn trọng kỷ luật Tự chăm sóc rèn luận thân thể Người thực hiện: Trang Đề Tài : Giáo viên minh chứng gương truyện đọc Em Thủy Em Thủy lễ phép với bà khách Từ em tự hoàn thiện cách cư xử, biết bày tỏ tình cảm kính trọng người quan tâm giúp đỡ em có ý thức tốt mà biết sống hội nhập, sống có văn hóa, sống có mục đích Vì dụ như: Biết yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Sống chan hòa với người (bài ,8) Giáo viên dễ dàng hướng cho em thấy hiểu giá trị sống cần phải có gì, nghĩa vụ trách nhiệm chung người phải làm môi trường sống xung quanh ta Người thực hiện: Trang Đề Tài : Giáo viên ứng dụng tập nhanh lớp nôi dung : Bảo vệ xanh khuôn viên nhà trường lớp, tập nhà, yêu thiên nhiên minh sinh sống Với kết 95% em nêu việc làm bổ ích thiết thực phạm vi câu hỏi, em có hướng phát huy tích cực nên vận động người xung quanh nêu mục đích chung có giá trị sống Vận dụng phương châm học đôi với với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn giáo viên tổ chức cho em vẽ tranh theo đề tài(vào 2tiết ngoại khóa HK I) có em vẽ : Yêu thiên nhiên, tự chăm sóc, rèn luyện thân thể, lễ độ Với độ tuổi 12-13 việc hình thành giáo dục kiến thức pháp luật cần thiết sống để giúp em ý thức việc làm thân việc nghiêm chỉnh chấp hành quy định chung tổ chức, cộng đồng xã hội (bài 10) Tích cực, tự giác hoạt động tập hoạt động xã hội Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an toàn xã hôi (bài 14) (Bài 17) Quyền bất khả xâm phạm chỗ (bài 18) Quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại điện tín Trong thời gian giáo dục kiến thức theo chủ đề pháp luật cho học sinh lớp qua môn giáo dục công dân giáo viên thu gặt nhiều kết khả quan tốt như: • Các em biết giữ vệ sinh nơi công cộng • Hưởng ứng nhiệt tình phong trào ủng hộ, từ thiện, vòng tay nhân • Tham gia tích cực vào Đội tuyên truyền trường, lớp, địa phương (nơi cư trú) • Hăng hái tìm nhiều địa đỏ • Giúp đỡ gia đình sách neo đơn (đến phụ giúp việc nhà cửa…) Người thực hiện: Trang Đề Tài : • Các em chấp hành nghiêm túc việc lại tham gia giao thông như: Đội mũ bảo hiểm, tuân theo quy định loại biển báo, xe đạp không dàn hàng ngang, v v • Biết tôn trọng chỗ người khác như: Không tự ý vào nhà người khác, gõ cửa cần, không tự leo vào, tư tưởng hành vi xấu nghe trôm điện thoại riêng tư người khác ý thực nhặt rơi trả lại người mất, biết hỏi ý kiến người xung quanh Bằng giải pháp thực giáo viên nêu gương điển hình người tốt việc tốt để em noi theo xem tranh ảnh, nêu gương lớp, trường, địa phương Giáo viên nêu gương khen thưởng hoa điểm 10 cho nhân có thành tích tốt để động viên em phát huy tốt Riêng số trường hợp cá biệt khác giáo viên cần phải khéo léo, nhẹ nhàng, tìm hiểu chia tâm tư tình cảm với em nhu cầu : sở thích, tính, điều kiện hoàn cảnh đó, môi trường tác động Việc thực giải pháp cho học sinh với đề tài: “Hình thành kỹ sống, giá trị sống cho học sinh lớp qua môn giáo dục công dân” Đã giúp cho giáo viên môn rút nhiều kinh nghiệm quà trình giảng dạy : Có nhiều sở để khai thác học theo khối lớp Mức độ nhận biết kiến thức đối tượng học sinh Phương pháp truyền đạt người dạy cần sát thực với khối lớp Nắm nhiều tâm tư nguyện vọng học sinh đầu cấp trung học sở III.KẾT LUẬN : Tóm lại bối cảnh xu hướng phát triển đại xã hội Việt Nam theo kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa với việc hội nhập giới nhiều lĩnh vực, việc hình thành kỹ sống, giá trị sống cho hệ trẻ đất nước vấn đề cần thiết giúp ích cho người hoàn thiện nhân cách Chúng ta biết: Đức, Trí, Thể, Mỹ Lao Người thực hiện: Trang Đề Tài : phẩm chất cao quý người, đặc biệt học sinh lớp (đầu cấp trung học sở) làm tảng cho em có ý thức tốt lĩnh vục, có ý chi nghị lực sống Kết Quả: Năm học 2011 – 2012 toàn trường sĩ số học sinh 832 khối 225 Giáo viên môn tiến hành tiết ngoại khóa học kỳ I với chủ đề theo lớp • Chủ đề đạo đức • Chủ đề pháp luật Lớp Sĩ số 6A1 31 6A2 31 6A3 32 6A4 33 6A5 31 6A6 31 6A7 29 6A8 27 Người thực hiện: Chủ đề đạo đức Siêng năng, kiên trì, tiết kiệm Biệt ơn, lễ độ Yêu thiên nhiên, hòa hợp thiên nhiên Siêng năng, kiên trì, tiết kiệm Biệt ơn, lễ độ Yêu thiên nhiên, hòa hợp thiên nhiên Yêu thiên nhiên, hòa hợp thiên nhiên Biệt ơn, lễ độ Đạt % 92 98 86 94 100 90 95 100 Chủ đề pháp luật Trật tự an toàn giao thông Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng Trật tự an toàn giao thông Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng Trật tự an toàn giao thông Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng Trật tự an toàn giao thông Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng Trang Đạt % 90 100 95 96 100 93 97 100 Đề Tài : Kiến nghị đề xuất: Qua trình giảng dạy môn giáo dục công dân, thân xin chân thành có ý kiến sau: Về sách giáo khoa môn giáo dục công dân cần có nhiều tranh ảnh màu sắc đẹp liên quan nội dung học để học sinh dễ dàng cảm nhân Về sách giáo viên cần minh chứng gương điển hình tốt nhiều hơn, số liệu cụ thể Các cấp lãnh đạo ngành tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân dự thăm lớp tỉnh lân cận để học hỏi rút kinh nghiệm giảng dạy Đề tài : “Hình thành kỹ sống, giá trị sống cho học sinh lớp qua môn giáo dục công dân” chắn nhiều phần hạn chế thiếu sót, mong đóng góp chân thành đồng nghiệp để thân người nghiên cứu học hỏi rút kinh nghiệm bổ ích cho sau Xin chân thành cảm ơn./ An Bình, ngày 27 tháng 12 năm 2015 Người viết Lê Nhi Nữ Người thực hiện: Trang 10 Đề Tài : MỤC LỤC I/ MỞ ĐỀ………………………………….…….……………………………….1 1/ Lý chọn đề tài……………………….…… ………………………………1 2/ Mục đích nghiên cứu……………………….…………………………………1 3/ Đối tượng phạm vi nhiên cứu……………………….……………………… II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………………… 1/ Cơ sở vấn đề nghiên cứu…………………………………………………… 2/ Thực trạng kỹ sống, giá trị sống học sinh nay…………… 3/ Biện pháp thực hiện………………………………………………………… III/ KẾT LUẬN …………………………………………………………………8 1/ Kết quả……………………………………………………………………… 2/ Kiến nghị đề xuất……………………………………………………………10 Người thực hiện: Trang 11 Đề Tài : NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 12 Đề Tài : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 13 Đề Tài : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 14 Đề Tài : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 15 [...]... vấn đề nghiên cứu…………………………………………………… 2 2/ Thực trạng về kỹ năng sống, giá trị sống của học sinh hiện nay…………… 3 3/ Biện pháp thực hiện………………………………………………………… 4 III/ KẾT LUẬN …………………………………………………………………8 1/ Kết quả……………………………………………………………………… 9 2/ Kiến nghị đề xuất……………………………………………………………10 Người thực hiện: Trang 11 Đề Tài : NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 12 Đề Tài : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Trang 13 Đề Tài : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………