skkn một vài BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 TUỔI THAM GIA học tập HỨNG THÚ, TÍCH cực

Đề tài: MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ TUỔI THAM GIA HỌC TẬP HỨNG THÚ, TÍCH CỰC I.ĐẶT VẤN ĐỀ: Tầm quan trọng vấn đề: Lúc sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh dạy: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Đó phải lời nhắn nhủ chúng ta, người ươm mầm cho tương lai đất nước, cháu lớn lên ngày bàn tay chăm lo dạy dỗ cô giáo, người ngày đêm miệt mài đàn em thân yêu Chúng ta dành tốt đẹp cho trẻ Bởi trẻ em người chủ tương lai đất nước, mang trọng trách lớn lao nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đưa nước ta lên sánh vai với bè bạn Năm Châu Với vai trò to lớn ấy, bậc học mầm non xem bậc học tảng, sở, tạo tiền đề cho bậc học Do vậy, mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non vô quan trọng, giúp em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em bước vào lớp trường phổ thông Việc giúp trẻ lĩnh hội nội dung kiến thức để hoàn thiện thân mong muốn không riêng nhà trường, gia đình mà mong muốn chung toàn xã hội Để giúp trẻ phát triển tốt ta cần tạo tiền đề vững cho trẻ từ trẻ bước vào mẫu giáo, đặc biệt trọng việc chăm sóc giáo dục, trang bị vốn kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ, cháu cần giáo dục cách toàn diện Do vậy, việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia học tập tích cực yêu cầu cần thiết thiếu trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Thực trạng: Năm học 2012 – 2013, phân công giảng dạy lớp lớn Đây năm học tiếp tục hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực năm học thực việc đánh giá trẻ tuổi theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bộ Giáo Dục quy định Theo có vài khó khăn thuận lợi sau: a.Thuận lợi: Được quan tâm hỗ trợ nhà trường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học đảm bảo cho việc học tập vui chơi trẻ Sự phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh, tham gia đóng góp nguồn quỹ với nhà trường chung tay công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đa số trẻ học qua lớp bé, nhỡ trẻ tiếp thu tốt kiến thức mà cô giáo truyền thụ Giáo viên nhiệt tình, động hoạt động phối hợp tốt với ban ngành, đoàn thể nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ năm học b Khó khăn: Nhìn chung cháu rụt rè, nhút nhát, chưa hòa đồng bạn hoạt động học tập vui chơi Là năm thực Bộ công cụ đánh giá phát triển trẻ em tuổi, với yêu cầu đến cuối tuổi mẫu giáo lớn trẻ phải đạt 120 số theo qui định Việc lựa chọn số để đưa vào chủ đề cách phù hợp nhằm phát huy tính tích cực trẻ giáo viên gặp khó khăn Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học tập, vui chơi ăn, ngủ trẻ nuông chiều tạo cho trẻ thói quen xấu, trẻ lười nhát, nề nếp, thói quen học tập, trẻ không hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi trẻ Lý chọn đề tài: Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giữ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng trình giáo dục mà không hoạt động thay Bởi thông qua hoạt động học tập trẻ giáo dục cách toàn diện đồng thời góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Đối với trẻ việc học tập có ý nghĩa vô to lớn, thông qua hoạt động học tập trẻ tiếp thu, lĩnh hội vốn hiểu biết vật tượng xung quanh, trẻ nắm chuẩn mực đạo đức, qui tắc ứng xử cần thiết sống ngày, trẻ biết yêu quí đẹp, ghét xấu, mong muốn tạo đẹp, …Đó hành trang tri trức vô quí giá để trẻ bước vào lớp tiếp tục theo học trường phổ thông sau Năm học 2012 – 2013 năm học tiếp tục hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực năm học thực việc đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Với mục tiêu nhiệm vụ đặt không mục đích giúp trẻ mầm non có khởi đầu vững chắc, trẻ tự tin bước vào bậc học phổ thông Cùng với khó khăn thuận lợi nêu trên, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, trăn trở để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ? Với mong muốn đó, sâu vào tìm tòi, nghiên cứu đưa “Một vài biện pháp giúp trẻ tuổi tham gia học tập hứng thú, tích cực” nhằm góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Giới hạn đề tài: Đề tài trọng xoay quanh biện pháp nhằm giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực Với kinh nghiệm hạn chế, vốn hiểu biết chưa nhiều nên trình nghiên cứu thực biện pháp chủ yếu sâu vào nội dung tạo môi trường học tập thuận lợi trẻ, trọng việc đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo viên, phát huy tính tích cực tự giác trẻ, tạo hội để trẻ thể khả thân, mạnh dạn tham gia vào hoạt động, phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể công tác chăm sóc giáo dục trẻ II.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Việc khơi nguồn cảm hứng tích cực tham gia học tập trẻ điều cần thiết Bởi lẽ, hoạt động cá nhân yếu tố quan trọng định trực tiếp đến phát triển tâm lý trẻ, có thông qua hoạt động trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội loài người biến thành kinh nghiệm thân, tạo nên phát triển toàn diện mặt Đối với trẻ mẫu giáo nhu cầu muốn tìm hiểu khám phá giới xung quanh ngày phát triển, trẻ mong muốn tìm hiểu chất vật tượng, trẻ thường hay đặt câu hỏi sao? Vì sao? Như nào? …Với phát triển cách tự nhiên đó, kịp thời có biện pháp tạo hứng thú thúc đẩy trẻ hoạt động cách hứng thú tích cực hiệu trình giáo dục trẻ ngày cao, chất lượng phổ cập giáo dục mầm non ngày tiến triển Nếu trẻ không tích cực hoạt động, thuận lợi từ phía môi trường bên thuận lợi mặt sinh học trở nên vô tác dụng Cá nhân trẻ tích cực hoạt động tâm lý phát triển nhiêu nhanh chóng hoàn thiện thân Việc học tập trẻ mẫu giáo nghĩa “tập học, làm quen với hoạt động” Tuy nhiên, việc học tập trẻ em nói chung có ý nghĩa lớn việc phát triển trí tuệ, hình thành kỹ ban đầu hoạt động học tập trẻ biết tập trung ý, tích cực phát biểu, tham gia sôi học,… phân biệt nhiệm vụ học tập khác với nhiệm vụ khác vui chơi sống Với sở đó, cô giáo mầm non nói chung cần thực tốt việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ để làm hành trang, chuẩn bị điều kiện cho trẻ bước vào lớp tham gia học tập thật tốt trường phổ thông sau III CƠ SƠ THỰC TIỄN: Với việc lựa chọn đưa đề tài “Một vài biện pháp giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực” Đây đề tài mẻ thu hút quan tâm phần lớn giáo viên mầm non Đặc biệt, thân tôi, năm nghiên cứu đề tài Tuy giáo viên tuổi nghề chưa dày dặn, vốn kinh nghiệm chưa nhiều qua thực tế đơn vị qua việc học hỏi rút kinh nghiệm trường bạn, thấy phần lớn trẻ tham gia vào hoạt động học tập với chủ ý áp đặt giáo viên chính, đa số trẻ thụ động, chưa thể tính tích cực cá nhân, chưa phát huy tối đa khả vốn có trẻ Đối với trẻ mẫu giáo điều thể rõ nét qua hoạt động học tập, đa số trẻ biết làm theo đặt trước, trẻ chưa tích cực tự giác, chưa mạnh dạn thể khả đề xuất ý kiến với cô với bạn học, …Việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia học tập hứng thú tích cực không cần thiết trẻ trường mà việc học tập trẻ nhà quan trọng Tuy nhiên, hỏi việc học tập trẻ nhà sao? Nhiều phụ huynh có ý kiến cho cháu chưa tự giác học, có yêu cầu cháu tập viết hay học thuộc chữ cái, chữ số, …Thì phụ huynh cần phải nhắc nhắc lại nhiều lần hay cần có giám sát, kèm cặp bên cạnh cháu hoàn thành nhiệm vụ, cháu chưa tỏ hứng thú, tích cực với việc học nhà Với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, trọng phương pháp học tập lấy trẻ làm trung tâm, phải luôn phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo trẻ Bên cạnh đó, việc đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi đặt nhiều yêu cầu đòi hỏi trẻ phải tích cực hoạt động để tiếp nhận kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cách chắn thành thạo Xuất phát từ thực tế đó, nhiều chị em đồng nghiệp khác , thân sức học hỏi kinh nghiệm chuyên môn, trao dồi lực sư phạm, tìm tòi biện pháp tác động kịp thời để cải thiện chất lượng giáo dục trẻ, phần giúp trẻ hứng thú tham gia, học tập tích cực, mặt khác giúp thân hiểu sâu sắc nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, thực tốt việc đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi, tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục Đồng thời giúp phụ huynh có nhìn nhận khả trẻ, khuyến khích em học tập lúc nơi, kết hợp chặt chẽ với nhà trường để thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ cách có hiệu IV.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia học tập tích cực điều cần thiết mà người lớn mà đặc biệt cô giáo mầm non cần phải ý Người giáo viên cần coi trọng việc tạo hứng thú, kích thích lực trí não, hoạt động trẻ niềm hạnh phúc nghề nghiệp Khi trẻ có hứng thú trẻ tham gia hoạt động tích cực đạt hiệu Biện pháp1 Tạo không gian học tập đẹp mắt để thu hút trẻ vào hoạt động học tập: Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, tư trẻ chủ yếu tư trực quan hình ảnh Việc cung cấp cho trẻ hình ảnh trực quan sinh động, nhiều màu sắc thu hút sực ý trẻ.Vì vậy, để cung cấp kiến thức cho trẻ cần quan tâm đến giáo cụ trực quan trường, lớp tạo đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt để thu hút trẻ, trẻ tận mắt nhìn trực tiếp sờ mó, tìm tòi khám phá đồ dùng kích thích hứng thú, sáng tạo trẻ, từ trẻ tham gia học tích cực Với đặc điểm đó, nhà trường trọng cung cấp đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học tập trải nghiệm tương đối đảm bảo Trên sở đó, thường xuyên thay đổi, xếp, bố trí đồ dùng đồ chơi cho trẻ dễ dàng lấy thực hành, trải nghiệm học Để đảm bảo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ lớp theo thông tư 02 Bộ Giáo Dục Đào Tạo, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp phát, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, vạch kế hoạch rõ ràng cho việc làm đồ dùng, đồ chơi cụ thể sau: Rà soát lại đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng mua sắm, đồ dùng cần làm, bổ sung từ từ theo chủ điểm, đồ chơi cần phải bổ sung trước… Tận dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ: Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động Ví dụ: Từ cành khô, vỏ cây, dăm bào, bột cưa, mo cau, rễ tre, vỏ sò, ốc, hến, vỏ loại hột…chúng tạo làm thành hoa, xanh, vật, đắp thành tranh trẻ hoạt động Ví dụ: Các loại hộp sữa, bình nước rửa chén, hộp bơ, bình C, loại chai lọ nhựa, vải vụn, bao ni lông, bìa vở, …chúng tạo thành đồ chơi cho trẻ: Lắp ráp thành nhà, xích đu, cầu trượt, vật, đồ dùng gia đình soong, nồi chén, bát, tủ đứng, tủ lạnh, quạt điện … Các nguyên vật liệu nguồn cho trẻ hoạt động trẻ dùng hột, hạt, sò, hến, ốc … xếp thành chữ cái, chữ số, đếm, phân loại xếp nhà, trường lớp, hoa,… Chúng làm rối vải vụn để trẻ chơi hoạt động phát triển ngôn ngữ, tự vẽ câu chuyện (Tranh chưa tô màu) để trẻ tập tô màu kể chuyện theo tranh … Những đồ chơi sáng tạo Tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn với cách bố trí, xếp môi trường học tập vừa gọn gàng, khoa học với nhiều màu sắc thấy khả ý học tập trẻ cao hơn, cháu tham gia học tích cực Nhưng để học đạt hiệu cao việc tạo không gian học tập đẹp mắt giáo viên cần có đổi phương pháp, hình thức tổ chức tiết học cách linh hoạt Biện pháp Sự đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức giáo viên hoạt động: Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập học sinh tạo hứng thú học tập cho học sinh đòi hỏi người giáo viên nhiều điều Trước hết, giáo viên phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, tức phải có lực sư phạm bao gồm lực khoa học tức vốn hiểu biết vật tượng bên cách xác, logich khoa học, hiểu học sinh tức nắm bắt đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ, biết trẻ cần nhu cầu hứng thú trẻ sao, …Bên cạnh đó, việc lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cho gây hứng thú, tích cực trẻ điều cần thiết Chẳng hạn, phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm coi phương pháp dạy học tích cực, giáo viên nên giao nhiệm vụ tổ chức cho trẻ thảo luận khám để tìm kiến thức mà trẻ cần đạt học Ví dụ: Để tạo hứng thú, hấp dẫn cho trẻ tham gia hoạt động LQVT với đề tài “Nhận biết khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật, khối trụ” tận dụng vỏ hộp đựng kẹo, sữa, bánh, …có dạng hình khối khác nhau, kích cở khác có nắp rời, tháo rời nắp hộp trộn lẫn vào Sau cho trẻ trải nghiệm, yêu cầu trẻ tìm nắp đậy vừa cho hộp, cho trẻ nói dạng hình khối hộp dạng hình nắp hộp tương ứng Ngoài yêu cầu trẻ đặt nắp hộp lên giấy đồ theo viền hộp Với cách làm không giúp trẻ nhận biết cụ thể dạng hình khối cách cụ thể mà qua củng cố tên gọi, đặc điểm hình bản, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng hiệu quả, trẻ tham gia học cách hứng thú, tích cực Với chương trình GDMN mới, tùy vào đặc điểm tình hình lớp, tùy vào tình hình thực tế địa phương mà giáo viên lựa chọn nội dung, đề tài sử dụng phương pháp hình thức tổ chức cho phù hợp, qua giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái thông qua hoạt động “Chơi mà học, học mà chơi” Đối với nội dung này, thân không ngừng học tập nghiên cứu, tìm hiểu kỹ nội dung giáo dục mầm non mới, vận dụng phương pháp hình thức tổ chức sáng tạo để thu hút trẻ Tùy vào hoạt động mà có cách dẫn dắt vào học thu hút ý trẻ cho trẻ khám phá hộp quà, khám phá túi kỳ diệu, bên chứa đựng nội dung học mà cô cần cung cấp cho trẻ Ví dụ: Để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động KPKH, tổ chức cho trẻ tô màu tranh, trẻ tiến hành tô màu tranh bên trái tô màu tranh bên phải, sau tô xong trẻ khám phá khác số lượng hình ảnh tranh Hoặc ghép tranh lại tạo nên hình ảnh cụ thể hình ảnh nội dung mà cần cung cấp cho trẻ như: ô tô, nhà hay vật, …với cách làm thấy trẻ lớp tham gia học cách tự giác, tích cực thể thích thú hoàn thành công việc Bên cạnh việc tìm kiếm vận dụng phương pháp dạy học tích cực, thân kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin, đưa trò chơi kidsmart vào dạy để tạo hứng thú cho trẻ, với hình ảnh rõ nét, âm sống động với hỗ trợ phần mềm ứng dụng phần mền powerpoint, violet, …tôi thiết kế thành công giảng điện tử thật hấp dẫn, hình ảnh, vật, chữ cái, chữ số biết nhảy múa, ẩn lôi trẻ, tạo cho trẻ tò mò, hứng thú, thích khám phá vật, tượng, trẻ trải nghiệm mày vi tính, phát triển tư thông qua trò chơi học tập máy trò chơi kidsmart Với việc ứng dụng tốt CNTT trình dạy học thấy trẻ hứng thú tham gia học tập cách tích cực học đạt hiệu Đến tuổi mẫu giáo lớn, tư trực quan hình tượng phát triển lên chất lượng gọi tư trực quan sơ đồ, trực quan sơ đồ loại tư mang tính trực quan hình ảnh trực quan trở nên khái quát Với đặc điểm này, vận dụng để tạo trò chơi học tập như: tìm nhà theo sơ đồ, đến chỗ có thức ăn, … Cách tiến hành: Tùy thuộc vào nhu cầu hứng thú trẻ cô tiến hành cho trẻ học lúc nơi, hoạt động có chủ đích, học động góc vui chơi tự trẻ, …cô cho trẻ quan sát hình ảnh (sơ đồ), sau tùy vào nội dung sơ đồ mà cô nêu lên tình yêu cầu trẻ thực Ví dụ: Với nội dung sơ đồ H1 cô nói : Các ơi! có bạn Thỏ rong chơi nên quên đường nhà, giúp bạn tìm đường nhà không? Hoặc đối vơi sơ đồ H2, Ồ! Có bạn kiến đói bụng tìm thức ăn, cháu vẽ đường giúp bạn kiến tìm đến miếng mồi không? Lưu ý, với dạng hoạt động nên tổ chức cho trẻ học tập theo nhóm nhỏ, giúp “Trẻ phát triển tốt khả hợp tác với bạn bè người xung quanh; Giúp trẻ có mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn” (Chuẩn 10 gồm số Chuẩn 11 gồm số) thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Thông qua hoạt động học tập giúp cho tư trẻ phát triển đồng thời trẻ tự tin học tập Bên cạnh đó, trẻ tuổi lồng ghép số phát triển nhận thức số lĩnh vực phát triển tình cảm quan hệ xã hội để cung cấp cho trẻ, trẻ tiếp nhận kiến thức cách nhẹ nhàng hiệu cao Hoặc vẽ hình tròn giấy hỏi trẻ hình giống vật gì? Và trẻ liệt kê nhiều vật bóng, miệng ly, miệng chén, ông mặt trời, …Nhờ loại tư phát triển, trẻ tuổi có khả giải toán dạng sơ đồ Với việc tổ chức hoạt động học thông qua toán dạng sơ đồ vừa hấp dẫn, đẹp mắt không giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức mà giáo viên cần cung cấp mà kích thích cho trẻ tham gia học tập tích cực Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động, cô giáo cần nêu câu hỏi tình có vấn đề để tất trẻ lớp phải suy nghĩ làm việc, số cầu hỏi mở nhằm khuyến khích cách cảm nhận, suy nghĩ riêng, hay trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Ví dụ: Nếu bị sâu phải làm gì? Nếu bị lạc đường phải làm để nhà? Con làm thấy bạn đánh nhau? thấy bạn lấy trộm đồ chơi người khác làm nào?… Khi đặt câu hỏi cần ý cho trẻ thời gian để suy nghĩ đừng thấy trẻ trả lời chậm chạp mà trả lời thay cho trẻ, vô tình kìm hãm khả tư trẻ Song song với việc đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức giáo viên cần tạo hội cho trẻ thể khả Biện pháp 3: Tạo hội để trẻ thể khả thân Như để thực tốt hoạt động có mục đích học tập, giáo viên cần tận dụng hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ có đứa trẻ lúc nơi Khi trẻ thể khả thân lúc trẻ tự tin tham gia học tập tích cực Muốn vậy, cần tạo môi trường học tập vui chơi thật gần gũi thân thiện trẻ, trường học, lớp học phải nhà thứ trẻ, nơi mà trẻ yêu thương người quan tâm, có bạn bè cô giáo bên cạnh để động viên trẻ Có trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động, tập cho trẻ có thói quen trao đổi trò chuyện, tự khám phá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với bạn với cô làm cho trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hoạt động Nhờ vậy, phát huy tính tích cực, tự giác trẻ, giúp trẻ tự thể khả thân Với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, giọng nói ân cần gần gũi cô tạo cho trẻ niềm tin, trẻ học tập tự nhiên, thoải mái, trẻ tự nói lên ý muốn, ý thích, khả thân Thực tế lớp tôi, số cháu đầu năm rụt rè, nhút nhát cháu Tuyền, Linh, Hiệp Vậy mà, qua thời gian vui chơi học tập nhóm bạn, cháu trở nên mạnh dạn Đặc biệt có nhiều cháu bộc lộ khả trước lớp cháu biết quán xuyến lớp, phụ giúp cô chuẩn bị đồ dùng cho tiết học, … nhiều cháu bộc lộ khiếu mạnh dạn hát, kể chuyện, đọc thơ, … để tặng cô bạn sau học, chơi Đến nhiều cháu trở nên tiến nhiều cháu Trâm, Thủy, Duyên, Kiệt Bên cạnh việc tạo hội để trẻ thể khả mình, cô giáo bậc phụ huynh cần phải biết khen thưởng trẻ thời điểm kịp thời Ví dụ: Khi trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, cô thưởng cho trẻ lời khen ngợi, động viên, tặng cho cháu quà nhỏ lúc để khích lệ tinh thần, tạo nguồn hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động tích cực hiệu Biện pháp Tổ chức cân đối, hài hòa hoạt động học tập hoạt động vui chơi: Đối với bậc học Mầm non giáo viên cần phải vận dụng phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Chính việc tổ chức hoạt động chung giáo viên phải tổ chức hoạt động góc, việc tổ chức đan xen hoạt động tư có tác dụng tốt phát triển trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi tạo điều kiện giúp trẻ giao lưu lẫn tạo cho trẻ tiếp xúc, hoà vào môi trường xung quanh, môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội, môi trường gia đình … Nhu cầu hứng thú học tập có ý nghĩa vô quan trọng thành công học tập trẻ Trẻ không thích học nguyên nhân khiến trẻ kết học tập tốt Ngược lại ham học, thích học nguồn động lực để thành công học tập Nhưng để trẻ có hứng thú học tập cần phải biết cân đối học tập vui chơi, tránh gây áp lực nặng nề trẻ Với yêu cầu này, lớp thường tổ chức đan xen hoạt động vừa vui chơi, vừa học tập, học hình thức vui chơi Ví dụ: Sau học căng thẳng thường cho trẻ xem phim hoạt hình, hay nghe ca nhạc dành cho thiếu nhi với thời lượng vừa phải Nhờ vậy, thấy trẻ lớp hứng thú hơn, tham gia học tích cực, không tỏ mệt mỏi Nên hạn chế để trẻ sinh hoạt giải trí, nghệ thuật hay xem truyền hình nhiều lấn chiếm thời gian để học tập Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ cần điều chỉnh thời gian trẻ chút cho có cân việc học việc giải trí Như thế, trẻ vui thích học tập mà học nhiều có hiệu Để giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực việc vận dụng biện pháp nêu cô giáo mầm non cần phải thực tốt công tác tuyên truyền, phối hợp chặt chẽ nhà trường với phụ huynh đoàn thể Biện pháp Tuyên truyền, phối hợp nhà trường, phụ huynh đoàn thể công tác chăm sóc giáo dục trẻ Mô hình nhà trường kết hợp với gia đình ngành học mầm non phù hợp có hiệu quả, để phụ huynh hiểu cháu đến trường hoạt động nào? Bằng nhiều biện pháp thiết thực tuyên truyền, vận động, giải thích vấn đề liên quan đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ nội dung chương trình giáo dục mầm non mới, đặc biệt trẻ tuổi nội dung hướng dẫn đánh giá trẻ tuổi theo Bộ chuẩn, để trẻ thực tốt 120 số Bộ chuẩn qui định Ngoài việc thực tốt hoạt động lớp có lồng ghép số để rèn luyện cho trẻ, thân thường xuyên trao đổi, cung cấp thông tin đến bậc phụ huynh nội dung, yêu cầu cần đạt trẻ tuổi theo Bộ chuẩn, trao đổi cách chăm sóc, giáo dục trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, kiểm tra kiến thức trẻ Qua đó, vừa giúp phụ huynh có kiến thức nuôi dạy cái, tạo cho trẻ có nề nếp, thói quen học tập tích cực, đồng thời thân nắm bắt đặc điểm riêng, khả năng, ý thích trẻ để tổ chức tốt hoạt động nhằm đem lại hứng thú cho trẻ mà không gây áp lực trẻ Trong năm học tham mưu với BGH nhà trường cho mở hội giảng hoạt động có chủ đích, mời phụ huynh đến dự, để phụ huynh nắm bắt hoạt động chương trình, thấy hiệu hoạt động trẻ nắm số trẻ tuổi cần đạt cuối tuổi mẫu giáo lớn Qua dạy phụ huynh, mặt giúp bậc phụ huynh thấy khả em mình, qua phụ huynh phối hợp nhà trường rèn luyện, bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết cho trẻ, giúp trẻ tham gia học tích cực Mặt khác, kêu gọi hỗ trợ, giúp đỡ phụ huynh sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ nguyên vật liệu số đồ chơi làm sẵn (tự tạo) để tạo môi trường học tập đầy đủ, tiện nghi, giúp trẻ có điều kiện học tập tốt hơn, từ tạo hứng thú cho trẻ học tập V.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ việc áp dụng “Một vài biện pháp giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực” thân đạt kết đáng khích lệ sau: Đối với giáo viên: Thông qua việc thực biện pháp nêu thân tích góp kinh nghiệm công tác chăm sóc giáo dục, từ việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới, đến việc lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức việc ứng dụng CNTT trình tổ chức hoạt động đến có nhiều chuyển biến tốt, chất lượng dạy đạt hiệu cao, đem lại hứng thú tích cực cho trẻ Đối với trẻ: – Đa số trẻ tham gia học tập tốt, có 90% trẻ có hứng thú học tập tham gia học tập cách tích cực, tự giác, cháu trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động, trẻ biết thể khả nằng, nói lên ý thích thân, trẻ có nề nếp, thói quen học tập tốt, kỹ thực hành, luyện tập trẻ thành thạo VI.KẾT LUẬN: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi lích trăm năm trồng người” Trẻ em mầm non tương lai đất nước Để trẻ có phát triển toàn diện mặt, cần tạo cho trẻ có khởi đầu hoàn hảo nhất, tạo móng cho phát triển trẻ sau Muốn vậy, cô giáo mầm non, cần giúp trẻ có hứng thú tích cực trình học tập Đây nhiệm vụ quan trọng cần thiết mà giáo viên cần thực tốt trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Muốn trẻ tiếp thu tốt kiến thức giáo viên phải gây hứng thú, lôi trẻ, tránh áp đặt, gây nhàm chán cho trẻ trình học Qua việc áp dụng “Một vài biện pháp giúp trẻ tham gia học tập hứng thú tích cực” trình giáo dục, thân rút kinh nghiệm sau: – Cô giáo cần tạo không gian thật đẹp mắt, xây dựng tốt môi trường giáo dục, yếu tố góp phần tạo nên thành công cho chương trình đổi mới, môi trường đẹp, an toàn, hấp dẫn góp phần khơi gợi tính tò mò, nhu cầu nhận thức, tìm hiểu khám phá, thúc đẩy trẻ tích cực hoạt động – Giáo viên nên tích cực học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, linh hoạt việc đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức tiết học, trao dồi kỹ tin học để ứng dụng tốt việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Việc xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch hoạt động cần dựa khả năng, nhu cầu trẻ lớp hết cô giáo người nắm rõ đặc điểm, khả trẻ – Cần tạo hội để trẻ thể khả tập cho trẻ có thói quen trao đổi trò chuyện, tự khám khá, suy nghĩ, đề xuất ý kiến, tranh luận, thảo luận với cô bạn hoạt động, góp phần giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn – Phải tổ chức cân đối, hài hòa hoạt động họa tập hoạt động vui chơi để gây hứng thú, giảm bớt căng thẳng cho trẻ sau học Khi tổ chức hoạt động thông qua trò chơi cần ý cho tất trẻ tham gia, cần có tập, câu hỏi phù hợp với khả trẻ (không khó hay dễ, không áp đặt làm hứng thú trẻ) – Thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh để giúp giáo viên nắm rõ đặc điểm cá nhân trẻ, phụ huynh trực tiếp tham gia vào hoạt động lớp giúp trẻ cố gắng thấy hứng thú nhiều VII ĐỀ NGHỊ: Trong trình áp dụng “Một vài biện pháp giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực” xin có số đề nghị sau: Đối với nhà trường: – Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, mua sắm đồ dùng đồ chơi cần thiết phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ – Cần trang bị thêm phần mềm trò chơi kidsmart để thu hút trẻ trình học tập, đồng thời góp phần tạo môi trường hoạt động trẻ phong phú, đa dạng Đối với phụ huynh đoàn thể xã hội: – Cần quan tâm phối hợp chặt chẽ với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên hợp tác giúp đỡ nhà trường CSVC, trang thiết bị để tạo môi trường giáo dục hoàn thiện, giúp trẻ tự tin hoạt động cách tích cực mang lại hiệu cao – Phối hợp với nhà trường việc giáo dục, tạo cho trẻ có thói quen, nề nếp học tập từ nhỏ học chuyên cần, giờ, giúp trẻ thực tốt yêu cầu lớp Phụ huynh nên xếp phù hợp thời gian học chơi trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm bắt thông tin việc ăn, ngủ học tập em, nắm yêu cầu đạt Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi để có hướng tác động tích cực trẻ – Bố mẹ phải gương cho trẻ trẻ nhỏ thường làm theo người lớn làm nghe người lớn nói Vì thế, phương pháp hữu hiệu để thúc đẩy niềm say mê hứng thú học tập là gương cho noi theo Trong thời gian rảnh nhà, cha mẹ đọc sách con, gia đình bàn luận vấn đề hay yêu cầu trẻ giải thích vấn đề Điều vừa tạo cho gia đình không gian ấm cúng, vừa trở thành nôi nuôi dưỡng lòng ham học cho trẻ Đại Quang, ngày 05 tháng 01 năm 2013 Người viết Lê Thị Thanh Nga VIII PHẦN PHỤ LỤC: Một số hình ảnh minh hoạ hoạt động học tập tích cực trẻ Bé ngoan chăm học Xem tài bé Vui trò chơi kidsmart Cùng khám phá hộp quà Chúng giúp cô nhé! Vui múa hát IX: TÀI LIỆU THAM KHẢO: – Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn hè năm 2012-2013 – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam – Đề cương giảng “ Tâm lý học trẻ em tuổi mầm non” – Biên soạn Thạc sĩ Phạm Thị Mơ – Đại học Sư phạm Đà Nẵng – Giáo trình giáo dục học cho trẻ mầm non – Biên soạn Thạc sĩ Nguyễn Thị Nguyệt, Đại học Sư phạm Đà Nẵng ********************** X.MỤC LỤC Đặt vấn đề …………………………………………………Trang 1-2 Cơ sở lí luận …………………………………………… Trang III Cơ sở thực tiễn ………………………………………….Trang 3-4 Nội dung nghiên cứu ……………………………………Trang 4-11 Biện pháp1 Tạo không gian học tập đẹp mắt để thu hút trẻ vào hoạt học tập (Trang 4- 6) động Biện pháp Sự đổi phương pháp, nội dung hình thức tổ chức giáo viên hoạt động ( Trang 6- 9) Biện pháp 3: Tạo hội để trẻ thể khả thân (Trang 9-10) Biện pháp 4: Tổ chức cân đối hoạt động học tập hoạt động vui chơi (Trang 10-11) Biện pháp Tuyên truyền, phối hợp nhà trường, phụ huynh đoàn thể công tác chăm sóc giáo dục trẻ ( Trang 11) Kết nghiên cứu …………………………………… Trang 11-12 Kết luận ………………………………………………Trang12- 13 VII Đề nghị ……………………………………………… Trang 13 VIII.Phục lục……………………………………………………………… Trang 14-15 Tài liệu tham khảo:…………………………………… Trang 16 Mục lục………………………………………………………Trang 17 ************************* ... Một vài biện pháp giúp trẻ tuổi tham gia học tập hứng thú, tích cực nhằm góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Giới hạn đề tài: Đề tài trọng xoay quanh biện pháp nhằm giúp trẻ tham gia. .. đem lại hứng thú tích cực cho trẻ Đối với trẻ: – Đa số trẻ tham gia học tập tốt, có 90% trẻ có hứng thú học tập tham gia học tập cách tích cực, tự giác, cháu trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt... cho trẻ học tập V.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ việc áp dụng Một vài biện pháp giúp trẻ tham gia học tập hứng thú, tích cực thân đạt kết đáng khích lệ sau: Đối với giáo viên: Thông qua việc thực biện