SKKN :Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp 9 trong bài vẽ trang trí túi xách.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giải pháp: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH SÁNG TẠO TRONG BÀI VẼ TRANG TRÍ TÚI XÁCH MƠN MĨ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP DẠY TỐT HỌC TỐT Họ tên: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS ……, tháng 03/2021 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V PHẠM VI NGHIÊN CỨU VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở thực tiễn Cơ sở lý luận khoa học II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI .8 Những thuận lợi khó khăn 10 Những kết đạt hạn chế 11 Nguyên nhân kết đạt hạn chế 14 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 14 Căn thực 14 Nội dung, giải pháp cách thức thực 15 IV HIỆU QUẢ 37 Xếp loại học sinh 38 Thành tích phong trào 39 Đánh giá 39 V KẾT LUẬN 40 Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC, DẠY HỌC 40 NHỮNG NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG 41 BÀI HỌC KINH NGHIỆM 41 VI ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ 42 Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỷ XXI, xã hội loài người văn minh trí tuệ cao, với kinh tế mang tính tồn cầu, đa phương Một câu hỏi đặt là, Việt Nam đâu văn minh trí tuệ vị dân tộc ta đồ kinh tế giới nào, để nước ta “sánh vai với cường quốc năm châu” Chủ tịch Hồ Chí Minh mong muốn Đây thực thách thức to lớn dân tộc Việt Nam Chiến lược phát triển kinh tế xã hội Đảng ta nêu rõ“Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao…”, “tiếp tục hoàn chỉnh Quy hoạch phát triển nhân lực 2011 - 2020; thu hút sử dụng nhân tài gắn với phát triển ứng dụng khoa học - công nghệ” Cùng với xu chung nay, giáo dục Việt Nam đổi toàn diện mạnh mẽ nhằm thực khuyến cáo giáo dục kỷ XXI UNESCO: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng văn hóa người Việt Nam Muốn làm điều phải đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Chất lượng giáo dục nâng cao toàn diện gồm: Giáo dục đạo đức; kĩ sống; lực sáng tạo; lực thực hành; lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức, đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho cơng dân, bước hình thành xã hội học tập” Một vấn đề giáo dục nước ta quan tâm đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng “lấy người học làm trung Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách tâm”, tức phải giúp học sinh (HS) có động đắn, chủ động, sáng tạo, tích cực học tập Điều 28 luật Giáo dục năm 2005 quy định“Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phải phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành theo định 6/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng HS, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho HS phương pháp tự học, hợp tác, rèn luyện, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho HS” Mĩ Thuật (MT) môn học học HS từ mầm non đến hết THCS nước ta Có thể nói, q trình phát triển tồn diện người nói chung HS nói riêng, nghệ thuật, thẩm mỹ khả thụ hướng đẹp đóng vai trị quan trọng Trong mơn Mĩ Thuật góp phần khơng nhỏ việc hình thành kĩ toàn diện cho người quan điểm giáo dục Việt Nam Môn MT không tạo tiền đề cho thấu hiểu kĩ vẽ, nét đẹp sống, văn hóa dân tộc mà cịn cách thức để HS hồn thiện nhận thức rèn luyện kĩ năng, đức tính cần có người Song mỹ thuật học mỹ thuật vấn đề nhiều HS, đặc biệt HS trường THCS Việc làm để học tốt, thực hành tốt tập Mĩ thuật câu hỏi lớn cho HS mơn học Ngồi ra, học tập mơn học có lợi ích gì, vai trị vị trí đời sống xã hội tương lai HS vấn đề lớn mà người làm công tác giáo dục, GV môn cần phải trả lời Môn học đồng thời đặt vấn đề lớn cần giải nhiều GV nhằm trả lời Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách câu hỏi làm để nâng cao hiệu quả, chất lượng giảng dạy; hứng thú học tập, tính sáng tạo cho HS hoạt động tổ chức dạy học Thực tế dạy học nói chung dạy học mơn Mĩ thuật nói riêng cho thấy cịn nhiều GV chủ yếu sử dụng phương pháp truyền thống, thuyết trình chiều, đầu tư cho việc đổi phương pháp giảng dạy Với HS, bên cạnh số em tự tìm cho cách học hiệu quả, biết phát huy tính sáng tạo phần cịn lại học tập cách thụ động, thực hành cách máy móc, phụ thuộc vào công cụ hỗ trợ mà chưa chủ động, tích cực sáng tạo q trình học tập Từ đó, kết học tập cho thấy thực tế đáng buồn Đối với môn Mĩ thuật, thực trạng ảnh hưởng khơng tới khả giải nhiệm vụ học tập, phát triển kĩ mơn học Trước thực trạng đó, việc đổi PPDH môn Mĩ thuật để tạo hứng thú học tập, nâng cao kĩ sáng tạo cho HS đồng thời qua bồi dưỡng cho em lực thẩm mỹ, lực thụ hưởng đánh giá đẹp Trong chương trình mơn Mĩ Thuật lớp số tiết phân phối cịn (18 tiết), song phần lớn thời lượng môn học tiết thực hành vẽ trang trí với nội dung gần gũi HS Một câu hỏi đặt là, làm để phát huy cho HS tính sáng tạo q trình thực hành mơn học vấn đề cấn có PPDH phù hợp để giải Từ thực tế dạy học vừa nêu mơn MT nói chung MT lớp nói riêng, với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác giảng dạy môn học này, để giải câu hỏi đặt ra, mạnh dạn đề xuất thực đề tài “Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo mơn Mĩ thuật cho học sinh lớp qua vẽ trang trí túi xách” để làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020 - 2021 II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Tạo cho em say mê hứng thú, tích cực sáng tạo thực hành mơn Mĩ thuật để tạo nhiều sản phẩm đẹp đa dạng phong phú Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Tạo cho em tính tự giác hăng hái giị thực hành Tìm phương pháp giúp em phát huy khiếu hội họa, phát huy tính sáng tạo sản phẩm Giáo viên tìm phương pháp dạy học tốt nhằm giúp 100% em có tinh thần tự giác, tích cực, hứng thú rèn luyện Từ đó, em sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp góp phần nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật lớp Qua sản phẩm em giáo viên phát HS khiếu tiếp tục bồi dưỡng khiếu Mĩ thuật để em tham gia hội thi đạt kết cao III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI Tìm hiểu ngun nhân số học sinh chưa ý, chưa tự giác, chưa hứng thú tích cực sáng tạo, rèn luyện thực hành môn Mĩ thuật Nguyên nhân đâu ? phương pháp giảng dạy giáo viên hay học sinh khơng thích học, khơng có khiếu hội họa? Tìm hiểu nguyên nhân nhiều học sinh có khiếu lại khơng có sáng tạo vẽ, sản phẩm mình, vẽ qua loa cho có nộp, học sinh khơng tham gia vào đội khiếu, khơng thích tham gia cuội thi giải thưởng Mĩ thuật, nét cọ tuổi thơ ngành tổ chức Giáo viên giải tốt nguyên nhân để đảm bảo tiết dạy học đạt hiệu quả, giúp học sinh u thích mơn Mĩ thuật, hứng thú tích cực sáng tạo nhiều sản phẩm đẹp Đặc biệt phát học sinh có khiếu biết sáng tạo để bồi dưỡng kỹ cao môn Mĩ thuật IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp quan sát trực quan Phương pháp rèn luyện, thực hành Phương pháp trải nghiệm sáng tạo Phương pháp trò chơi Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Phương pháp nhận xét đánh giá kết quả, thi đua khen thưởng, động viên khích lệ Phương pháp sử dụng tranh ảnh, đồ vật thật, phong phú đa dạng đẹp V PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân số học sinh chưa ý học, chưa hứng thú tích cực sáng tạo mơn Mĩ thuật dẫn đến kết đạt chưa cao Từ đó, giáo viên lựa chọn sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, lớp, tiết dạy theo phân phối chương trình Học sinh THCS An Bình, khối gồm lớp với tổng số 233 học sinh Luyện tập thực hành lớp, trường luyện tập thực hành nhà Nghiên cứu q trình học sinh phát huy tính sáng tạo, hứng thú tích cực thực hành lớp rèn luyện thực hành nhà So sánh kết đầu năm học 2020-2021 với học kì I năm học 2020-2021 VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh khối trường THCS Bình An, gồm 233 học sinh B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở thực tiễn Mĩ thuât môn học cần thiết HS chương trình giáo dục phổ thơng nước ta Dạy học tiết MT không cho thấy mục tiêu chiến lược nghành giáo dục, mà cịn cách thức để HS tiếp cận với giá trị sống Nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung mơn MT nói riêng yêu cầu cấp thiết xu giáo dục nước ta nhằm thực tốt chủ trương dạy học lấy người học làm trung tâm Đối với mơn MT bậc THCS nói chung MT lớp nói riêng, ngồi giáo dục cho HS hiểu biết chung mỹ thuật thời nhà Nguyễn, nội dung cịn lại có vai trị ý nghĩa quan trọng việc giáo dục Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách kĩ mỹ thuật, đồng thời giáo dục tình yêu quê hương, yêu đẹp trình bày đẹp cho HS Học MT trình, bắt đầu sớm hiệu tiếp thu HS tốt nhiêu Đặc biệt, phát huy tính sáng tạo HS vấn đề nhiệm vụ trọng tâm GV để tạo nên kết thực hành cho HS Điều cho thấy, vai trị vị trí người GV q trình dạy học mơn định, mà PPDH đường để hoạt động dạy học đạt hiệu tối ưu Thực tế cho thấy, có nhiều nỗ lực tồn nghành giáo dục việc đổi nội dung PPDH song hiệu trình chưa kỳ vọng Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, song việc nội dung, chương trình chưa phù hợp nguyên nhân quan trọng; bên cạnh đó, việc chậm đổi phương pháp, ngại tiếp thu trình dạy học GV nguyên nhân chủ quan hàng đầu dẫn đến hiệu dạy học MT chưa cao Từ dẫn đến việc hầu hết HS khơng có hứng thú học MT, có áp lực từ gia đình, xã hội mà em khơng thực có phương pháp cách thức học tập hiệu Thực tế đặt cho ngành giáo dục nói chung GV mơn MT nói riêng câu hỏi lớn cần có câu trả lời Cơ sở lý luận khoa học Sáng tạo thuật ngữ dùng để lực người phát huy vào lĩnh vực, hoạt động hay công việc mà thực mang lại thành mới, tốt đẹp hợp Nhiều người cho khả sáng tạo tài bẩm sinh Nhưng thực tế, gia đình, nhà trường thầy giáo phần yếu phát triển khả sáng tạo HS Những thách thức, học, yêu cầu hàng ngày mở rộng khả tư hiểu biết HS vấn đề tiếp cận Cùng với điều kiện mơi trường phù hợp giúp HS trở nên tự tin vào quan điểm ý kiến đồng thời sáng tạo khơng ngừng tích cực sáng tạo nội dung Giáo viên: Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách yêu cầu Trong dạy học, phát huy tính sáng tạo cho HS cần thiết, đặc biệt dạy học môn MT cho HS lớp Phát huy tính sáng tạo dạy học MT lớp có vai trị sau: - Thay đổi quan điểm phương pháp dạy học môn MT: Nền giáo dục Việt Nam trước sử dụng mô hình chuyển giao kiến thức theo cách độc thoại GV với HS Vì vậy, phát huy tính sáng tạo đưa người học vào trung tâm vấn đề, với chế trực tiếp thực yêu cầu việc học HS trở thành trung tâm q trình dạy học từ PPDH GV phải thực dựa đối tượng HS cụ thể - Thay đổi chất lượng dạy học học môn MT: Khi phát huy tính sáng tạo HS, nội dung chất lượng dạy học nói chung MT nói riêng nâng lên rõ rệt Nghĩa là, thay truyền thụ kiến thức chiều, người thầy trung tâm việc phát huy tính sáng tạo HS thay đổi cách nhìn nhận vấn đề Từ buộc GV phải thay đổi cách thức dạy học việc khơng ngừng đổi phương pháp; HS buộc phải không ngừng phải thực yêu cầu việc học tinh thần tự học, tự sáng tạo để đáp ứng yêu cầu - Thay đổi hình thức dạy học mơn MT: Nếu trước GV thường ưu tiên tập trung nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng HS, với việc phát huy tính sáng tạo học tập HS tạo tiền đề cho phát triển kĩ chủ động học tập HS Từ đó, q trình hình thức dạy học thay đổi theo chiều hướng chủ động HS II THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI Trường THCS Bình An trường học nằm địa bàn xã Bình An, huyện XX, tỉnh Bình Dương Từ thành lập nay, nhà trường nhận Giáo viên: 10 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh số họa tiết phối màu trang trí túi xách * Biện pháp 7: Hướng dẫn HS tìm chất liệu để tạo sản phẩm túi xách Ngoài vẽ túi xách màu GV hướng dẫn HS: - Tìm chọn ngun vật liệu tự có nhà, vườn, nguyên liệu bỏ tái sử dụng như: Các loại hạt bắp, vỏ cây, que diêm, vỏ bút chì gọt, hạt đậu đen, đậu đỏ, đậu xanh, giấy báo, nắp chai nhựa, muỗng nhựa, loại len sợi,bơng gịn, loại cây, hoa, keo dán, … đưa vào ứng dụng cho trang trí cho túi xách Giáo viên: 32 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh nguyên vật liệu để HS sáng tạo trang trí túi xách - GV cho HS quan sát túi xách HS năm trước làm từ nhiều chất liệu khác Giáo viên: 33 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh thực hành học sinh với nhiều chất liệu khác Hình ảnh thực hành học sinh với nhiều chất liệu khác Giáo viên: 34 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Khi HS chọn nguyên vật liệu để trang trí túi xách GV hướng dẫn em trang trí túi xách + Chuẩn bị vẽ hình dáng túi xách vẽ họa tiết vào túi xách khổ giấy GV qui định (A3, A4) + Dùng keo sữa dán nguyên vật liệu: Các loại hạt, hạt bắp, hạt đậu, hoa lá, sợi,… vào họa tiết vẽ giấy -Sản phẩm hoàn thành: HS trưng bày sản phẩm Hình ảnh học sinh trưng bày sản phẩm Giáo viên: 35 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh học sinh trưng bày sản phẩm Giáo viên: 36 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh HS ứng dụng trang trí túi xách phối hợp với thời trang hội thi:“Thời trang bảo vệ môi trường” Đạt giải Nhất IV HIỆU QUẢ Để thấy rõ hiệu việc áp dụng biện pháp vào dạy môn Mĩ thuật, đặc biệt phát triển kĩ sáng tạo cho HS tiến hành áp dụng để có điều chỉnh nội dung, cách thức áp dụng biện pháp trình dạy học sau: - Đối tượng: HS khối 9, thuộc lớp phân công giảng dạy môn Mĩ thuật - Số lượng HS: 233 HS - Nội dung áp dụng bao gồm: +Khả nắm kiến thức bản; +Kĩ quan sát; +Kĩ sáng tạo họa tiết; +Kĩ phối màu; Giáo viên: 37 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách +Kĩ thực hành nhà +Kĩ sáng tạo từ nguyên vật liệu tái chế - Các bước trước chưa áp dụng biện pháp sau áp dụng biện pháp Xếp loại học sinh 1.1 Kết đầu năm học 2020-2021 chưa áp dụng biện pháp nêu đề tài Đầu năm học Tổng số Học sinh yêu Tỉ lệ Học sinh không Tỉ lệ 2020-2021 học sinh thích học MT thích học MT Khối 233 160 68% 73 32% 1.2 Kết học kì I năm học 2020-2021 áp dụng giải pháp nêu đề tài Đầu năm học 2020-2021 Khối Tổng số học sinh 233 Học sinh yêu thích học MT 228 Tỉ lệ 98% Học sinh khơng thích học MT Tỉ lệ 2% * So sánh Bước đầu vận dụng biện pháp nhận thấy tất học sinh yêu thích mơn học Mĩ thuật, em tham gia học tập thực hành tích cực có sáng tạo phong phú vẽ sản phẩm trải nghiệm sáng tạo em nâng cao rõ rệt, mức độ hoàn thành tốt vẽ, sản phẩm kiểm tra Tỉ lệ HS yêu thích học MT tăng so với đầu năm học 2020-2021 98% Tỉ lệ học sinh khơng thích học MT 2% Thành tích phong trào Với số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh nêu đề tài kết hợp với việc tích cực bồi dưỡng học sinh khiếu Trong hội thi giải thưởng Mĩ Thuật huyện Phú Giáo năm 2019-2020 trường THCS An Bình đạt kết sau: giải C vẽ tranh cá nhân Giáo viên: 38 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách giải khuyến khích vẽ tranh cá nhân giải C vẽ tranh tập thề 01 giải C vẽ tranh tỉnh Hình ảnh học sinh nhận giấy khen tham gia hội thi: Giải thưởng Mĩ thuật Đánh giá Qua trình áp dụng biện pháp trên, thấy HS hứng thú học tập, nhận thức tốt kỹ tính sáng tạo trọng học tập mơn MT nói chung tạo dáng trang trí túi xách nói riêng HS trường THCS An Bình chuyển biến tốt lên rõ rệt HS tích cực tham gia hoạt động học tập thực hành, đặc biệt có thái độ, kỹ tính sáng tạo học tập mơn Mĩ Thuật tốt Việc thực biện pháp nhằm phát triển tính sáng tạo tạo dáng trang trí túi xách cho HS trên, ngồi mục tiêu xây dựng cho HS kĩ sáng tạo trang trí cách hiệu với giúp đỡ GV nhìn nhận lại q trình dạy học, cách lựa chọn phương pháp việc áp dụng biện pháp vào dạy học MT tích cực Một kết đáng ghi nhận HS bắt đầu nhận thức vai trò quan trọng việc học tập môn MT, đặc biệt hoàn thiện kĩ Giáo viên: 39 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách mơn học, phát triển tính sáng tạo cách hiệu quả, đa dạng Bên cạnh đó, HS dần hình thành thói quen thực hành tập nhà, có ý thức tự học có trách nhiệm sản phẩm thực hành V KẾT LUẬN Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC, DẠY HỌC Trong bất dạy hay tiết học mơn học phương pháp giảng dạy ln có vai trị quan trọng đánh giá thành cơng hay thất bại tiết dạy Vì vậy, việc lựa chọn sử dụng số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh nghệ thuật khiếu giáo viên truyền đạt đến học sinh hứng thú học tập Mỗi giáo viên có thủ thuật, khiếu riêng, phương pháp riêng giảng dạy để thu hút ý học sinh Giáo viên mơn biết tạo khơng khí lớp học vui tươi, sôi nổi, tạo nguồn cảm hứng sáng tạo, em hào hứng trông chờ đến học Mĩ thuật Giáo viên ln nghiên cứu tìm tịi sáng tạo lựa chọn vận dụng biện pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo đa dạng phong phú cách truyền đạt kiến thức, phối hợp phương pháp cho phù hợp dạy đến đối tượng học sinh, lớp quan trọng NHỮNG NHẬN ĐỊNH CHUNG VỀ ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG Sau áp dụng biện pháp thấy hiệu việc giảng dạy phát huy tính sáng tạo cho học sinh, đa số em có tiến nhiều tiết thực hành, Cụ thể tất học sinh khối thích thực hành mơn Mĩ Thuật, tích cực tự giác học tập rèn luyện, chất lượng tăng lên rõ rệt qua sản phẩm em làm ra, em nắm kỹ năng, biết tìm tịi sáng tạo thực hành, khơng khí lớp học sơi sinh động Đây sở để em tự tin vận dụng kiến thức vào thực hành vẽ thi Giáo viên: 40 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Muốn học sinh đạt yêu cầu chuẩn kiến thức kỷ năng, có tính sáng tạo tác phẩm giáo viên phải đặc biệt ý đến đối tượng học sinh để có biện pháp dạy học phù hợp Dạy học trình tác động thầy trò dạy học vào phân phối chương trình vào kế hoạch theo qui trình chặt chẽ nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức mới, với dạy học giáo viên phải giáo dục học sinh hình thành phát triển nhân cách, biết tôn trọng yêu quý đẹp BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao nhận thức, kỹ HS tính sáng tạo cho HS dạy học MT, GV cần xác định rõ điều kiện sở vật chất, đối tượng HS, trình xây dựng thực biện pháp Tuy nhiên, để biện pháp thành cơng người GV phải cần khuyến khích HS rèn luyện, thực kỹ nhằm nâng cao chất lượng thực hành để từ làm sở cho sáng tạo Qua trình triển khai sáng kiến, rút số bàn học kinh nghiệm sau đây: - Những nội dung triển khai đề tài áp dụng cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn tiếng MT nói chung, tạo dáng trang trí túi xác nói riêng cho GV HS toàn trường riêng khối - Mỗi GV phải ln tìm tịi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học, thay đổi đối tượng học tập, áp dụng biện pháp Bản thân coi trọng biện pháp trình bày - Trong trình thực biện pháp GV khơng nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với HS, đặt quyền lợi HS lên hết, khuyến khích tinh thần tự sáng tạo, đối xử công bằng, dành nhiều thời gian tâm sức hoạt động dạy học - Khi thực biện pháp, người thực phải thường xuyên trao đổi Ban giám hiệu, đồng nghiệp để kịp thời khắc phục sai lầm, nâng cao chất lượng giải pháp Giáo viên: 41 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách - Một kinh nghiệm quan trọng là, GV cần hiểu biết cách sâu rộng, am hiểu mỹ thuật sáng tạo dạy để lựa chọn biện pháp hợp lí nhằm áp dụng hiệu cho đối tượng HS cụ thể VI ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên Giáo viên giảng dạy phải có chuyên mơn vững vàng u thích hội họa, có khiếu hội họa, thường xuyên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu dạy học điều quan trọng người giáo viên Giáo viên có thêm cách nhìn dạy học MT, PPDH tổ chức thực hoạt động dạy học MT mình; bổ sung thêm PPDH, biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hiệu Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ phong phú, tranh ảnh minh họa đẹp Tăng cường dự đồng nghiệp, dự thao giảng cụm để trao đổi kinh nghiệm học tập nâng cao chun mơn Cơ sở vật chất: Phịng học Mĩ thuật rộng, thoáng mát, đầy đủ tiện nghi đồ dùng học tập phong phú Đối với học sinh Học sinh thường xuyên tham gia hoạt động học tập lớp nhà, tích cực thực hành, rèn luyện tập vẽ thêm phong phú Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập: Bút chì, màu vẽ, giấy, nguyên vật liệu liên quan đến học Được tạo điều kiện tốt môi trường học tập, rèn luyện nâng cao kỹ năng, nhận thức tốt kiến thức kĩ để nâng cao tính sáng tạo MT Đối với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên: 42 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Giáo viên chủ nhiệm cần nhắc nhở em học tập tốt, chuẩn bị đầy dủ đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh nhắc nhở, kiểm tra em thực thực hành nhà Nhắc nhở xử lý kịp thời em học sinh chưa ngoan, chưa tích cực học tập, chưa làm tập giáo viên môn giao Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh cần quan tâm đến việc học em nữ Không nên phân biệt xem môn Mĩ thuật môn phụ Phụ huynh chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho em trước đến lớp Thường xuyên liên lạc với giáo viên để biết tình học tập em Nhắc nhở em học bài, làm cô giao Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm, động viên, nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Nhà trường nên tổ chức thêm thi vẽ tranh lớp với Đây dịp để em thể khiếu, phát huy tính sáng tạo, em tự khẳng định Qua đó, rèn luyện cho em lĩnh tự tin, động hội thi Động viên, khen thưởng học sinh có thành tích cao hội thi kịp thời Để đảm bảo hiệu giảng dạy nhà trường cần tăng cường thiết bị, đồ dùng dạy học môn MT khối Trên phần trình bày đề tài sáng kiến“Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo mơn Mĩ Thuật cho học sinh lớp qua vẽ trang trí túi xách” Qua nhiều năm cơng tác với mục đích khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh trở thành ngoan trò giỏi trở thành người có phẩm chất đạo đức tốt sau giúp ích cho đất nước Tuy nhiên, trình thực đề tài không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Hội đồng khoa học để đề tài hoàn chỉnh Giáo viên: 43 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách An Bình, ngày 20 tháng 12 năm 2020 Người thực DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (Sách giáo khoa), Âm nhạc Mỹ thuật lớp NXB Giáo dục Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục BGD&ĐT – Hoạt động ngòai lên lớp – Sách giáo viên - NXB Giáo dục 2003 Nguyễn Đức Hoành (2006), Chuyên đề: Một số Phương pháp hình thức tổ chức dạy học Nguyễn Thị Nhung (Chủ biên), Học Mỹ thuật theo định hướng phát triển lực 9, NXB giáo dục, 2019 Nguyễn Sinh Huy (1997), Giáo dục học, NXB Giáo dục Giáo viên: 44 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách 7.https://www.slideshare.net/trongthuy1/luan-van-day-mi-thuat-theo-huongtiep-can-phat-trien-nang-luc-hot 8.http://giaoan.co/giao-an/de-tai-phuong NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Giáo viên: 45 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Giáo viên: 46 ... số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Khơng gian ngồi trời Giáo viên: 24 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi. .. tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Hình ảnh số mẫu tạo dáng trang trí túi xách HS Giáo viên: 22 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách.. . Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh lớp vẽ trang trí túi xách Khơng gian ngồi trời Khơng gian ngồi trời Giáo viên: 26 Một số biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh