Đang tải... (xem toàn văn)
Như vậy rõ ràng việc rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp một không những làm cho các em luôn có thói quen tốt, đồ dùng học tập chuẩn bị đầy đủ và bảo quản tốt, giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, c[r]
(1)I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, giáo viên ngoài việc chăm lo chất lượng giảng dạy, còn phải quan tâm đặc biệt đến công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp là nhiệm vụ quan trọng người giáo viên tiểu học Thực tế đã cho thấy: nề nếp định chất lượng lớp học, học sinh không có nề nếp thì kết dạy học bị hạn chế Học sinh tiểu học, là các em lớp tờ giấy trắng, dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn, điều đó muốn đặt nhiệm vụ giáo dục học sinh không là gia đình mà trách nhiệm nặng nề thuộc giáo viên chủ nhiệm lớp Trẻ em bước vào lớp chính là bước ngoặt đời các em Từ bước vào trường tiểu học, các em tất cái lạ, không cấp học mẫu giáo, các em vui chơi là chủ yếu, lớp phải kết hợp hoạt động học tập và vui chơi Các em phải làm quen với môi trường có thay đổi hoàn toàn các hoạt động hình thức học tập Vì thế, giáo viên chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải bỏ nhiều công sức, phải thực cô giáo mẹ hiền Giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học không đơn là "dạy chữ" mà phải kết hợp "dạy chữ" với "dạy người"; nhà trường, người giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ phối hợp với các lực lượng giáo dục để giáo dục, uốn nắn, rèn luyện cho các em giúp các em có hành vi đạo đức từ điều đơn giản nhất, để từ đó giúp các em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều này là không dễ, lẽ lớp học với nhiều học sinh, học sinh có tính cách, tâm lý khác Có em ngoan ngoãn, vâng lời, có em hiếu động, ngỗ nghịch, có em lại trầm tĩnh, ít biểu lộ cảm xúc , vì phương pháp giáo dục em phải khác Bước vào học lớp 1, các em còn bỡ ngỡ xa lạ với các hoạt động trường phổ thông Vì vậy, việc hình thành thói quen cho trẻ là vấn đề không đơn giáo viên lớp chủ nhiệm lớp Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có phương pháp giáo dục, giúp đỡ phù hợp với học sinh Công tác chủ nhiệm lớp là việc làm quan trọng và cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho mình kế hoạch thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh mình phụ trách phát triển tốt phẩm chất và lực Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm người giáo viên, quá trình công tác tôi đã chọn đề tài: Xây dựng nề nếp cho học sinh lớp để nghiên cứu, sau thời gian vận dụng đã đạt kết tốt, nhà trường đánh giá cao, vì tôi mạnh dạn trình bày “ Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1” để các đồng nghiệp cùng tham khảo và chia sẻ (2) Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài “ Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1” áp dụng rộng rãi cho giáo viên tiểu học công tác chủ nhiệm lớp và có thể áp dụng số biện pháp các lớp khác bậc tiểu học II NỘI DUNG 1.Thực trạng nội dung nghiên cứu Như chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học không giảng dạy mà còn làm công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp là kế hoạch, hệ thống biện pháp mà người giáo viên xây dựng nhằm tổ chức, hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ giáo dục, giúp các em phát triển cách toàn diện Trong quá trình thực đề tài, thân tôi Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng động viên, đạo sõu sỏt, giỳp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cho thân qu¸ tr×nh c«ng t¸c còng nh viÖc n©ng cao chÊt lîng giáo dục lớp Sự quan tâm, thảo luận nhiệt tỡnh các đồng nghiệp ý thức thân tầm quan trọng việc giáo dục nề nếp cho học sinh lớp mình Những điều trên đã giúp tôi thực đề tài thuận lợi Tuy nhiên tôi gặp số khó khăn thực đề tài như: Gia đình học sinh chủ yếu thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo Phụ huynh phải bươn chải với sống nên ít có thời gian quan tâm đến em mà giao phó hết trách nhiệm cho giáo viên và nhà trường Truyền thống hiếu học, nhận thức, văn hóa ứng xử nhân dân còn hạn chế nên ảnh hưởng đến ý thức, hành vi, thói quen học sinh các hoạt động Một số học sinh cách trường đến km, gia đình khó khăn không có điều kiện đưa đón nên ảnh hưởng đến sức khỏe chất lượng học tâp Cơ sở vật chất các nhà trường còn thiếu thốn, xa trung tâm huyện nên việc tổ chức tham quan, giao lưu văn hóa, văn nghệ các dịp lễ hội gặp nhiều khó khăn Với trường Tiểu học, sở vật chất khó khăn lại có nhiều điểm trường nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Những khó khăn trên, ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển toàn diện học sinh Trước tình hình đó, nhằm góp phần nâng cao chất lượng lớp, quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp tôi đã tiến hành số biện pháp đã mang lại hiệu việc giáo dục nề nếp cho học sinh lớp tôi chủ nhiệm Các biện pháp đã sử dụng 2.1 Khảo sát đối tượng học sinh a) Nắm đặc điểm đối tượng học sinh: (3) Đầu năm học, nhà trường phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 1, tuần đầu tôi đã tiến hành khảo sát học sinh thông qua: - Hồ sơ học sinh: Nhằm nắm thông tin học sinh cách chính xác - Học sinh lớp: Nhằm nắm thêm thông tin học sinh lớp - Phụ huynh: Nhằm nắm hoàn cảnh, tính cách và khả đặc biệt hay hạn chế học sinh b) Tiến hành phân loại học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn em Học sinh có bộc lộ tính cách không bình thường em Học sinh có biểu tiếp thu bài chậm em Học sinh biểu có lực lãnh đạo, em lực học tập, khiếu văn nghệ, 2.2 Bầu HĐTQ lớp, xây dựng đội ngũ HĐTQ lớp giỏi Cơ cấu, tổ chức lớp học là việc quan trọng, vì từ đầu năm học, tôi tiến hành sau: Do các em là lớp đầu cấp, vì vào đầu năm học giáo viên phải cân nhắc, lựa chọn HĐTQ cho lớp Giáo viên tìm hiểu, theo dõi và lựa chọn học sinh luôn gương mẫu mặt, có lực tổ chức và lãnh đạo lớp Sau ba tuần học, giáo viên tổ chức cho lớp bình bầu HĐTQ Sau đó phân công trách nhiệm cho ban viên HĐTQ tùy theo số lượng học sinh, giáo viên chọn, bố trí vị trí chỗ ngồi cho HĐTQ lớp phù hợp Vì lớp tôi phụ trách có số lượng vừa nên tôi chọn HĐTQ lớp bao gồm: Chủ tịch HĐTQ, phó CTHĐTQ, trưởng ban gắn với trách nhiệm, công việc cho thành viên HĐTQ sau: Chủ tịch HĐTQ: Là người điều hành, quản lý toàn các hoạt động lớp và thành viên lớp, cụ thể: Tổ chức, quản lý lớp học thực các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định lớp, khu vực và trường; theo dõi, đôn đốc các bạn chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập và sinh hoạt như: trang phục, vệ sinh, sĩ số lớp; xây dựng và thực nề nếp tự quản học sinh; tổ chức, động viên, giúp đỡ bạn có khó khăn học tập, rèn luyện và đời sống, báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm Ví dụ: Học sinh phải xếp hàng vào lớp, CTHĐTQ phải là người điều động các bạn hoạt động cho thật nhanh và ngắn Lớp có bạn học sinh thường hay học trễ, CTHĐTQ nên nhắc nhở bạn học đúng Phó CTHĐTQ phụ trách học tập: Phó CTHĐTQ cùng CTHĐTQ lớp phối hợp với thực số công việc sau: Đôn đốc các thành viên học đúng giờ, đầy đủ, học tập nghiêm túc; 15 phút đầu buổi học tổ chức cho lớp truy bài theo (4) nề nếp nhà trường đã quy định Báo cáo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập lớp (các tiết học chuyên biệt) Ví dụ: Vào đầu ngày, PCTHĐTQ phụ trách học tập yêu cầu các bạn lấy sách đọc bài, ôn lại kiến thức đã học tuần; ôn lại các vần học hôm qua PCTHĐTQ phụ trách văn nghệ: Một tiết học với nhiều hoạt động chắn các em có mệt mỏi chí căng thẳng Vì để tạo không khí thoải mái, vui vẻ giúp các em hứng thú học tập bài, môn học còn lại thì em Phó CTHHĐTQ tự giác thực số công việc sau có hiệu lệnh trống chuyển tiết chơi như: Bắt giọng lớp hát tập thể đầu buổi học lúc chuyển tiết; theo dõi, đôn đốc các hoạt động văn nghệ, thể dục, múa hát tập thể Trưởng ban học tập: Trưởng ban học tập phối hợp cùng với Phó CTHĐTQ kiểm tra việc sau: kiểm tra việc soạn sách theo đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập vào trước truy bài; Trưởng ban sức khỏe, vệ sinh: Theo dõi, nhắc nhở, đôn đốc các bạn, các nhóm tham gia trực nhật, giữ gìn vệ sinh lớp học sẽ, không xả rác bừa bãi; không ăn quà vặt lớp; trang phục, ăn mặc gọn gàng, Trưởng ban thư viện: Thu, phát truyện tranh vào đầu buổi học (thứ 3, thứ tuần) cho các bạn xem; nhắc nhở các bạn tìm, sưu tầm truyện tranh, ảnh liên quan đến nội dung học tập để góp vào tủ sách lớp phong phú, đa dạng Trưởng ban nề nếp, đạo đức: Theo dõi các thành viên lớp ngày, tuần học đã làm việc tốt nào, hay bạn nào còn vi phạm nội quy đạo đức (lễ phép, kính trọng thầy cô giáo, người lớn tuổi, thương yêu giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật, người có hoàn cảnh khó khăn, ) để cuối tuần báo cáo với giáo viên chủ nhiệm Do bước đầu các em chưa quen, nên giáo viên phải xây dựng kế hoạch làm việc cho HĐTQ lớp và nhắc nhở các em hàng ngày (do các em chưa đọc được) là việc làm thiết thực và có ích, không rèn luyện cho các em có ý thức, thói quen, hành động chủ động, sáng tạo mà còn là người giúp việc lớp cho giáo viên chủ nhiệm, giúp cho giáo viên giảm bớt thời gian và khối lượng công việc trên lớp 2.3 Xây dựng hệ thống các nề nếp cho học sinh lớp Hệ thống các nề nếp học sinh bao gồm như: nề nếp giữ gìn vệ sinh, nề nếp giữ trật tự, nề nếp ngăn nắp, gọn gàng, nề nếp đạo đức Các nề nếp này thường biểu đan xen lớp học tùy theo thời điểm không gian học tập (5) và hoạt động học tập học sinh nên tôi đã xây dựng và đưa hệ thống các nề nếp với các biện pháp rèn luyện cho học sinh sau: 2.3.1 Rèn nề nếp giữ gìn vệ sinh Bước vào lớp một, nhiều em phụ huynh chăm lo nhiều mặt, đặc biệt là ăn mặc, quần áo, đầu tóc, giày dép mới, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường xung quanh chưa cao Vì vệ sinh không thì ảnh hưởng đến hoạt động học tập các em a) Nề nếp giữ gìn vệ sinh cá nhân Đối với học sinh lớp một, ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân chưa cao, chưa thường xuyên nên vệ sinh cá nhân không sẽ, gọn gàng ảnh hưởng đến các hoạt động học tập trên lớp nhà các em như: sách dễ bị bẩn, quăn góc, nhàu nát đọc và viết Để học sinh có thói quen, biết cách vệ sinh cá nhân ngày, tôi đã thường xuyên nhắc nhở Trưởng ban Sức khỏe - Vệ sinh theo dõi và nhắc nhở các em: tắm rửa ngày, quần áo luôn giữ gìn sẽ, rửa mặt trước đến lớp, tay chân luôn sẽ, móng tay cắt ngắn; tóc cắt cao (đối với học sinh nam), nữ chải và buộc tóc gọn gàng, không để lõa xõa đọc và viết bài, đầu tóc luôn gội sẽ; rửa tay trước ăn cơm và sau vệ sinh; em nào tay chân bẩn cần cho rửa và nhắc nhở trước lớp Đến cuối tuần có phần thưởng động viên khuyến khích cho học sinh sẽ, gọn gàng tuần và nhắc nhở học sinh chưa cần khắc phục Nếu giáo viên làm thường xuyên thì học sinh vào nề nếp và có thói quen giữ vệ sinh cá nhân b) Nề nếp giữ gìn vệ sinh môi trường Đi đôi với việc giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, việc rèn nề nếp giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh không kém phần quan trọng cho học sinh vì tôi đã quy định và nhắc nhở học sinh: Trong học che miệng ngáp, hắt hơi; không khạc nhổ bừa bãi, không xả rác lớp học; ngoài sân trường, không thải rác qua cửa sổ, phải bỏ rác vào giỏ và đưa rác đổ ngoài hố rác; lau bảng các em phải xoay người qua bên luồng và hạ bảng xuống gần nhà lau nhanh và nhẹ nhàng không gây tiếng động; luôn giữ môi trường xung quanh 2.3.2 Xây dựng nề nếp đạo đức: Phần lớn các em lớp ngoan, biết vâng lời thầy cô đa số các em chưa ý thức hành vi, hành động mình là tốt hay xấu Tuy nhiên đặc điểm tâm lý các em ưa chiều chuộng, động viên, khen ngợi nên giáo viên thuận lợi việc giáo dục đạo đức cho các em nên tôi đã thường xuyên nhắc nhở và lồng ghép các môn học, bài học để giáo dục đạo đức cho các em với số phẩm chất như: (6) Lễ độ với người: Có thói quen chào hỏi thầy cô và khách vào trường; biết xin lỗi làm việc sai, biết cảm ơn nhận quà người khác giúp đỡ mình; không nói tục, chửi thề, đánh nhau; biết giúp đỡ người, bạn bè Làm điều tốt: thẳng thắn, trung thực, thật thà, không quay cóp làm bài kiểm tra thi cử; nhặt rơi biết trả lại cho người bị đưa giáo viên để thông báo cho ngưởi bị biết; giữ gìn tài sản riêng, tài sản bạn, lớp, khu vực và nhà trường Kỷ luật: Thực nghiêm túc các quy định trường, lớp, thực tốt điều Bác Hồ dạy; thực tốt nhiệm vụ học sinh Đi đôi với việc nhắc nhở, tôi đã kịp thời phê bình em vi phạm đạo đức không miệt thị và tuyên dương em có việc làm tốt để khích lệ, động viên các em 2.3.3 Xây dựng nề nếp giữ trật tự học tập và tham gia các hoạt động ngoài lên lớp Một lớp học trật tự, không có kỉ luật không mang lại hiệu quả, chất lượng giảng dạy và giáo dục Vậy để lớp học tôi mang lại hiệu giáo dục cao tôi đã tiến hành sau: a) Trong mười lăm phút đầu buổi học: Mỗi học sinh tự ôn bài, không ngoài chơi; đầu buổi thứ và thứ tuần Trưởng ban Thư viện phát truyện, báo cho các bạn đọc (vào thời điểm từ tuần học thứ 15 chương trình học lớp 1); Hội đồng tự quản theo dõi và thực nhiệm vụ mình b) Trong học: Có số hoạt động không quy ước kí hiệu, thái độ giáo viên thì ảnh hưởng đến việc giữ trật tự học như: nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, trả lời câu hỏi; nề nếp lấy, cất đồ dùng học tập, tất các nề nếp phải thực theo quy ước mà giáo viên quy định từ đầu năm học Khi bắt đầu cắp sách đến trường, hầu hết học sinh lớp chưa có ý thức nếp học tập, thói quen chưa tốt, lời nói chưa rõ ràng, các em không diễn đạt đủ ý, trả lời chưa đầy đủ câu văn, còn lúng túng giơ tay phát biểu ý kiến, việc xếp hàng vào lớp chưa có quy cũ Đó là hạn chế mà hầu hết các em lớp hay mắc phải Vì giáo viên từ đầu phải hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ, uốn nắn lời nói học sinh cho đầy đủ câu văn từ câu trả lời đơn giản Không cần quá rập khuôn sửa từ đầu dễ lứa tuổi này và trở thành kỹ học sinh Học sinh còn lúng túng việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập môn học, cách giơ tay, giơ bảng lấy sách lại loay hoay với việc tìm bài học nên tôi đã hướng dẫn học sinh cách mở sách giáo khoa; việc xếp sách cho học sinh thực vào truy bài cần quy ước các kí hiệu sử dụng (7) học để các em thực thành thói quen Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng con, xoay bảng, giơ bảng, lau, cất bảng; đọc cá nhân, đồng theo nhóm, lớp quy định kí hiệu bảng lớp để giáo viên giảm nói nhiều học, giữ trật tự chung lớp học Ví dụ: Yêu cầu học sinh mở sách giáo khoa trang 25 thì tôi viết kí hiệu trên bảng lớp bằng: S25; yêu cầu học sinh lấy bảng kí hiệu: b; nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp thì kết thúc; hay yêu cầu học sinh giữ trật tự, tôi cần gõ nhẹ bảng lớp sau đó viết kí hiệu chữ i (có nghĩa là im lặng) thì tự động học sinh biết yêu cầu cô mà không làm trật tự học Cụ thể: Khi có hiệu lệnh lấy bảng tay rút bảng, tay giữ sách bên trên, tư thoải mái, nhẹ nhàng; viết bảng xong cần cất đúng vị trí cũ Khi học sinh đọc xong bài tôi hướng dẫn các em kẹp que tính vào trang bài vừa học gập lại đến giáo viên yêu cầu cầm que tính lật là đến luôn không cần nhiều thời gian Khi học sinh giơ tay phát biểu xây dựng bài thì tôi quy định giơ tay trái, gối tay chạm mặt bàn và thẳng tay; trả lời phải đứng dậy nói lời “ thưa cô” sau đó nêu nội dung trả lời Tất việc cần có thói quen tốt không ảnh hưởng tới chất lượng học tập học Trên thực tế học số em còn thiếu sách vở, đồ dùng học tập: toán quên bài tập; học vần, tập đọc quên sách Tiếng Việt; viết không có bút cá biệt có em không mang cặp sách vì sáng dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở Vì vậy, các em không hoạt động học tập cùng các bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập lớp Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh nào việc là việc làm cần thiết không thể thiếu Chính vì vậy, để dạy tiết học đủ thời gian 35 phút có chất lượng và đảm bảo không khí học tập lớp phải đưa các em vào nề nếp học tập từ đầu năm học; không để lớp trật tự phải có không khí thoải mái, vui vẻ, thân thiện, luôn gần gũi, trò chuyện cùng các em lần chơi c) Trong sinh hoạt tập thể: Để đảm bảo thời gian, nhanh nhẹn, giữ trật tự sân hoạt động tập thể, tôi đã theo dõi, nhắc nhở cùng em Phó CTHĐTQ phụ trách văn nghệ đôn đốc các bạn hoạt động cùng lớp với yêu cầu sau: Nghe hiệu lệnh trống để sân sinh hoạt cách nhanh nhẹn, không xô lấn, chen chúc vị trí, múa hát tập thể tập thể dục, sinh hoạt phải tập trung thực đúng động tác theo nhịp điệu và các yêu cầu chung hiệu lệnh trống Nếu lớp trật tự xem hoạt động tập thể không mang lại hiệu d) Trong chơi: (8) Học sinh lớp hiếu động, các em chưa có ý thức cao đảm bảo an toàn chơi số trò chơi Vì tôi đã thường xuyên nhắc nhở các em như: chơi trò chơi lành mạnh; không chạy rượt, xô đẩy, đánh nhau; không chạy sang lớp học khác để chơi và phá phách; không nói tục, chửi thề; không chơi trò chơi nguy hiểm; không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, hàng rào, cây cối mà nên chơi số trò nhảy dây nữ, đá cầu nam, ô ăn quan, để đảm bảo an toàn cho thân và các bạn xung quanh e) Khi về: Các em thường có thói quen chờ đợi anh chị lớp trên để cùng kết thúc buổi học Vì giáo viên không nhắc nhở các em thường xuyên việc giữ trật tự ảnh hưởng đến lớp học khác Tôi đã nhắc nhở học sinh lớp tôi sau: Khi phải trật tự, thẳng cổng trường, không đứng trước cửa lớp khác lớp khác còn học, thẳng mạch nhà, không la cà; trên đường không đùa giỡn, chạy xe đạp hàng hai, hàng ba 2.3.4 Rèn nề nếp ngăn nắp việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Rèn nề nếp giữ gìn sách và đồ dùng học tập ngăn nắp là nội dung quan trọng việc dạy dỗ các em Học sinh lớp ý thức bảo quản và giữ gìn đồ dùng học tập chưa cao Vì vậy, để phục vụ tốt cho việc học tập, tôi đã theo dõi, nhắc nhở HĐTQ kiểm tra thường xuyên việc chuẩn bị, giữ gìn đồ dùng học tập học sinh như: phân nhóm đồ dùng học tập và xếp vào cặp theo ngăn định để thực các thao tác cách nhanh nhẹn, chẳng hạn: sách giáo khoa, bài tập, bảng để ngăn riêng; bút, thước kẻ, màu tô, que tính, phải cất hộp đựng đồ dùng học tập; sử dụng xong phải cất lại đúng chỗ cũ và và ngắn Ở nhà, đồ dùng học tập, sách phải xếp ngắn, gọn gàng; cặp sách phải giặt có mùi hôi, bụi bẩn bám, Việc ngăn nắp xếp sách và đồ dùng học tập là yếu tố dẫn đến thói quen học tập nghiêm túc Hướng dẫn các em cách lấy sách cặp nhanh không gây tiếng động, thực theo các ký hiệu giáo viên yêu cầu Trên đây là nề nếp quan trọng, cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải rèn luyện để hình thành cho các em thói quen, tạo nên nề nếp tốt cho học sinh và lớp học, giúp các em chủ động, sáng tạo các hoạt động học tập và giáo dục và mình Tuy nhiên, để giúp các em phát triển và hình thành nhân cách học sinh tiểu học, tôi còn xây dựng và rèn luyện thêm số thói quen khác cho các em sau: 2.3.5 Xây dựng và rèn luyện số thói quen khác cho học sinh a.Tập thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi, biết giúp bạn thấy lỗi và giúp bạn sửa lỗi Tôi đã xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho các em có thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi, biết giúp bạn thấy lỗi và giúp bạn sửa lỗi cách (9) hồn nhiên và chân tình Từng tổ, nhóm học tập các em ngồi lại chọn bạn xuất sắc là bạn học tập tốt, không vi phạm điều đã quy định, bạn nào có chuyển biến so với tuần trước thì chọn là bạn tiến để tuyên dương (lấy biểu tổ) Em nào còn mắc lỗi bạn và nhận lỗi trước tổ Để hình thành thói quen cho học sinh, tôi đã trì thường xuyên và có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt luôn tạo không khí gần gũi, thân mật giáo viên và học sinh, học sinh với Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với giáo viên môn luôn gần gũi và đối xử công với các em b Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh cùng thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày các sản phẩm học tập các em, ghi bài học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến các kiến thức học Qua đó các em học hỏi điều hay từ bạn mình Bên cạnh đó, giáo viên còn tập cho các em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh mình cách yêu cầu các em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức, … Sau đó các em cùng trao đổi, chia sẻ với bạn để cùng hiểu biết sống xung quanh Ngoài giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để các em tham gia các hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua đó các em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… c Phối hợp với phụ huynh học sinh và giáo viên chuyên biệt - Đối với Phụ huynh: + Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, tôi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện CMHS lớp với các tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định; có tâm huyết, nhiệt tình với công việc; am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục, có em học khá giỏi Ban đại diện gồm hai phụ huynh: trưởng ban, phó ban Nhiệm vụ Ban đại diện CMHS lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt học sinh, đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo các đợt kiểm tra các cấp giáo dục + Đối với phụ huynh học sinh Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề yêu cầu để phụ huynh cùng rèn nề nếp cho học sinh: Hằng ngày kiểm tra sách con; nhắc nhở học và làm bài tập cô giao; hướng dẫn chuẩn bị sách, và đồ dùng học tập cho theo thời khóa biểu hàng ngày (10) Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi; sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi; chăm lo đến vệ sinh cá nhân nhà cho Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, trò chuyện trực tiếp, điện thoại trao đổi thông tin qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà - Đối với giáo viên môn: Ngay từ học sinh bước vào lớp một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em còn học các thầy, cô giáo môn như: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp là cần thiết Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để cùng rèn nề nếp cho học sinh từ tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu Nề nếp này phải rèn và trì thường xuyên học sinh để các em có thói quen và trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập lớp trên Các thầy, cô giáo môn hài lòng và vui các em đã thật vào nề nếp, giáo viên việc giảng dạy mà không phải quan tâm nhiều đến việc rèn nề nếp Như vậy, muốn cho học sinh có nề nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập nhà đến việc lấy vở, cất chuyển tiết, nề nếp giơ tay phát biểu, chú ý nghe giảng, giữ gìn sách đồ dùng học tập, làm bài, viết bài cho theo kịp các bạn, đảm bảo thời gian học Thầy, cô giáo phải thực là người cha, người mẹ thứ hai các em trường Qua thời gian thực các biện pháp trên tôi thấy học sinh lớp mình có chuyển biến rõ rệt nề nếp, các em đã biết tự giác, tích cực, hào hứng tham gia các hoạt động mà tôi không phải nhiều thời gian công sức nhắc nhở các em bước sang học kì 2; không khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành niềm vui, niềm khao khát tìm tòi cái Các em hứng thú say mê học tập Như rõ ràng việc rèn nề nếp học tập cho học sinh lớp không làm cho các em luôn có thói quen tốt, đồ dùng học tập chuẩn bị đầy đủ và bảo quản tốt, giữ gìn vệ sinh sẽ, có ý thức giữ trật tự môn học, các em luôn biết nói lời hay làm việc tốt mà còn giúp các em chủ động, sáng tạo học tập và các hoạt động khác để giúp các em hòa nhập với giáo dục đại Kết Ngay nhận lớp từ đầu năm học 2014 - 2015, tôi đã vận dụng linh hoạt các biện pháp mà tôi nghiên cứu vào quá trình giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp tôi Qua quá trình vận dụng và thực đã gặt hái thành mong đợi với kết cuối học kì I năm học 2014 - 2015 sau: (11) + Các môn học và hoạt động giáo dục: Đánh giá thường xuyên Tiếng Việt Toán TN& XH Đạo đức Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công Thể dục Đánh giá định kỳ Tiếng Việt Toán Hoàn thành SL 16 16 16 16 16 16 16 16 Điểm - 10 SL Tỉ lệ % 14 87,5 12 75 Tỉ lệ % 100 100 100 100 100 100 100 100 Điểm 7- SL Tỉ lệ % 12,5 25 Chưa hoàn thành SL 0 0 0 0 Tỉ lệ % Điểm - SL Tỉ lệ % 0 Điểm SL Tỉ lệ % 0 + Các lực và các phẩm chất: 16/16 em, xếp loại: Đạt Trong quá trình thực đề tài, nhiều em đã chuyển biến nhận thức em: Tưởng Dức Dương, Đặng Hồ Thanh Thủy, Nguyễn Thị Mai Chi là học sinh hay học muộn đã khắc phục và học chuyên cần, đúng giờ; hay em Bùi Đức Hoàng, Tưởng Minh Phương, từ chỗ học sinh nhút nhát, đã tham gia nhanh nhẹn các hoạt động cùng các bạn, em Tưởng Đức Dương, Đàm Thị Yến Trang từ chỗ bảo quản sách vở, đồ dùng học tập chưa sẽ, xếp chưa gọn gàng, đã biết cách giữ gìn và bảo quản cẩn thận Thể rõ là qua kết kiểm tra định kì vừa qua lớp tôi Hội đồng đánh giá là lớp có chữ viết đều, đẹp, trình bày tất lớp khối Một nên 100% các bài kiểm tra xếp chữ viết loại A Hội thi viết chữ đẹp cấp trường chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 vừa qua khối Một có 10 em tham gia, lớp tôi có em thi thì hai đoạt giải: em giải và em giải ba Với kết đạt trên, thể chắn biện pháp rèn luyện và giáo dục mà tôi đã nêu là đạt hiệu tốt và có tính khả dụng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm lớp Tất thành trên đó là tìm tòi, xây dựng và rèn luyện cho học sinh các nề nếp trên thành thói quen tốt từ đầu năm học; là lòng nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ thân tôi tích lũy nhiều năm dạy học mà có, là phần thưởng lớn nghiệp giáo dục giáo viên chủ nhiệm lớp mong đợi (12) III KẾT LUẬN Đề tài: “ Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1” áp dụng rộng rãi cho giáo viên chủ nhiệm lớp chia thành nhóm biện pháp, đó: Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh: Giúp giáo viên nắm đặc điểm đối tượng học sinh để đưa kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp Biện pháp 2: Bầu HĐTQ lớp, xây dựng đội ngũ HĐTQ lớp giỏi: Giúp giáo viên giảm thời gian khối lượng công việc trên lớp việc giảng dạy và giáo dục Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống các nề nếp cho học sinh lớp, với biện pháp này đã giúp cho: - Học sinh tích cực, nhiệt tình, tự giác tham gia các hoạt động học tập, giữ gìn nếp chung lớp học; các em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt các hoạt động mà giáo viên đưa - Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức em và có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em mình giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành đứa trẻ ngoan, học tốt - Bản thân giáo viên thấy lớp mình đạt mục tiêu mà mình đề là thành công lớn Nhìn các em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi thực thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui các em và phấn khởi phụ huynh học sinh Đó chính là thành mà người giáo viên nào mong muốn đạt Là giáo viên thường đảm nhận công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn có ý thức xây dựng nề nếp lớp học mình thật tốt Sau thời gian nhiều năm tận tụy với học sinh, biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp với tập thể lớp chủ nhiệm nên tôi rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp tôi đã nêu trên Trên đây là “ Một số kinh nghiệm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp 1”, mong nhận chia sẻ Hội đồng khoa học các cấp và đồng nghiệp để giúp tôi bổ sung hoàn thiện, nhằm góp phần đưa chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày càng phát triển bền vững (13)