Đang tải... (xem toàn văn)
Lòng kính yêu, biết chữ ơn của cháu đối với bà và cũng là của gia đình, quê hương,đất nước 5 chữ Hình ảnh ánh trăng trong thành phố gợi nhớ lại những năm tháng đã qua của cuộc đời người [r]
(1)Tuần: 26 Tiết PPCT: 126 Văn bản: Ngày soạn: 05/03/2016 Ngày dạy: 07/03/2016 MÂY VÀ SÓNG - R Ta-go A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử và đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên tác giả B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống trên “mây và sóng” - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ – văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc bài thơ Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu mẹ C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a3: Sĩ số: ……, Vắng…….…….…… Kiểm tra bài cũ (3’) - Đọc thuộc lòng và nêu ý nghĩa văn Nói với ? Nội dung chính văn bản? Bài (41’) * Vào bài (2’) - GV cho HS nghe bài hát “Mẹ yêu” vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG (5’) I GIỚI THIỆU CHUNG GV: Nêu hiểu biết em tác giả? Tác giả: Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861GV: Xuất xứ bài thơ? 1941) là nhà thơ đại lớn Ấn GV: Em có nhận xét gì vể thể thơ, nhịp thơ? Độ Ông đã để lại gia tài văn hoá nghệ GV phát vấn, HS suy nghĩ trả lời GV chốt ý và ghi thuật đồ sộ bảng Tác phẩm HS: Suy nghĩ và trả lời GV chuyển ý a Xuất xứ: in tập Si-su (Trẻ thơ), xuất 1909 b Thể thơ: thơ văn xuôi, các câu thơ dài ngắn tự ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (32’) II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV hướng dẫn HS đọc văn Đọc – Tìm hiểu từ khó - Nhận xét cách đọc học sinh và giải nghĩa các từ 2.Tìm hiểu văn khó SGK a Phương thức biểu đạt: Miêu tả + Biểu GV: Phương thức biểu đạt? Bố cục bài thơ? cảm GV nhận xét và chốt ý b Bố cục: phần GV chuyển ý vào phần phân tích + Phần 1: Từ đầu xanh thẳm: trò GV: Chú ý đọc các câu thơ văn xuôi dài cần nhịp nhàng, chuyện em bé với mây và mẹ mạch lạc đậm chất nhạc Giọng đọc cần thay đổi và phân + Phần 2: Còn lại: trò chuyện biệt lời kể em bé với lời đối thoại em bé với sóng và mẹ em bé và người trên mây GV: Những người trên mây và sóng đã mời gọi c Phân tích em bé nào? Hai lời mời gọi này có điểm gì c1 Lời mời gọi người trên (2) giống và khác nhau? ( Hs thảo luận theo cặp – phút) GV chốt: + Giống: - Thời gian từ sáng đến chiều - Không gian: bao la, rộng lớn - Trò chơi hấp dẫn + Khác: Trên mây có bình minh vàng, vầng trăng bạc Dưới sóng thì ca hát, ngao du nơi này nơi GV: Trò chơi mây và sóng tượng trưng cho điều gì từ sống người? GV: Chốt và chuyển ý GV: Em bé đã trả lời nào trước mời mọc tha thiết mây và sóng? Sự trả lời đó có gì giống nhau? HS: Nêu câu trả lời và tìm giống GV: Nửa đầu là đặt tình huống, lí từ chối - Nửa sau là câu hỏi mang hàm ý khẳng định, định từ chối GV: Theo em thì em bé có muốn chơi không? Nhưng vì em bé lại từ chối? Sức mạnh nào đã giúp em bé vượt qua trò chơi hấp dẫn đó? HS: Trả lời, GV chốt ý và chuyển ý GV: Quyết định nhà với mẹ, em bé đã nghĩ trò chơi gì? Giữa hai trò chơi có giống và khác với lời mời gọi mây và sóng nào? HS: - Giống nhau: Có thiên nhiên – mây, trăng, bầu trời xanh thẳm, sóng, bến bờ - Khác nhau: Sự hóa thân và mẹ vào thiên nhiên, hai mẹ quấn quýt bên ngôi nhà mình GV: Trò chơi em bé nghĩ thể hòa hợp tuyệt diệu hai tình yêu, đó là tình yêu nào? Suy nghĩ em ý nghĩa câu kết bài? GV: Liên hệ giáo dục HS GV: Khái quát nội dung và nghệ thuật chính bài thơ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) Hs chia nhóm lập bảng thống kê mây và người sóng - Hấp dẫn, thú vị, lôi trẻ thơ -> Trò chơi mây và sóng tượng trưng cho thú vui bất tận sống người c2 Lời từ chối em bé - Em yêu mẹ và hiểu lòng mẹ yêu -> Chính sức mạnh tình mẫu tử đã giúp em bé vượt lên cám dỗ sống đời thường c3 Trò chơi em bé sáng tạo -> Sự hòa hợp tuyệt diệu tình yêu thiên nhiên và tình mẫu tử => Tình mẫu tử có mặt khắp nơi, thiêng liêng và bất diệt 3.Tổng kết * Nghệ thuật - Bố cục thành hai phần giống , không trùng lặp ý và lời - Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng, sinh động và chân thực và gợi nhiều liên tưởng * Nội dung * Ý nghĩa văn Bài thơ ca ngợi ý nghĩa tình mẫu tử thiêng liêng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học thuộc lòng bài thơ Liên hệ với bài thơ đã học viết tình mẹ * Bài mới: Chuẩn bị “Ôn tập thơ”, các nhóm chuẩn bị bảng thống kê tác giả, tác phẩm… E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (3) Tuần: 26 Tiết PPCT: 127-128 Văn bản: Ngày soạn: 07/03/2016 Ngày dạy: 09/03/2016 ÔN TẬP VỀ THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống lại và nắm kiến thức các văn thơ đã học chương trình Ngữ văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Hệ thống lại kiến thức các tác phẩm thơ đã học Kỹ năng: Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm thơ đã học Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần, ý thức ôn tập bài thơ C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a3: Sĩ số: ……, Vắng…….…….…… Kiểm tra bài cũ (2’) - Gv kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài (42’) * Vào bài (1’) - GV giới thiệu mục đích việc ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học (41’) GV trình tự nêu câu hỏi: Chúng ta đã học truyện đại Việt Nam nào chương trình Ngữ văn 9? Tên tác giả? Năm sáng tác? Em hãy tóm tắt nội dung? Của tác phẩm ấy? (GV treo bảng phụ bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học – HS so sánh, đối chiếu với bài soạn mình.) NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: 4.Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ:Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, ánh trăng Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ đã học S Tên bài thơ TT Đồng chí Tác giả S tác Chính Hữu 1948 Bài thơ tiểu Phạm 1969 đội xe không Tiến Duật kính Thể thơ Tự Tự Nội dung Ca ngợi tình đồng chí cùng chung lý tưởng người lính cách mạng năm đầu kháng chiến chống Pháp Nghệ thuật - Ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - Hình ảnh sáng tạo,vừa thực, vừa lãng mạn Tư hiên ngang, tinh - Giọng điệu tự thần chiến đấu bình tĩnh nhiên, khoẻ khoắn dũng cảm, niềm vui lạc - Lời thơ gần với (4) Đoàn thuyền Huy Cận đánh cá 1958 Bếp lửa Bằng Việt 1963 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Mùa xuân nho Thanh nhỏ Hải 1980 Viếng Bác 1976 Sang thu Hữu Thỉnh 1977 Nói với Y Phương 1980 lăng Viễn Phương TIẾT 128 (45’) Chuyển ý (2’) II Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử (26’) quan người lính lái xe thời chống Mĩ Bảy Cảm xúc tươi khoẻ chữ thiên nhiên và lao động tập thể qua cảnh chuyến khơi đánh cá ngư dân Quảng Ninh Bảy Nhớ lại kỷ niệm chữ và xúc động bà và tình bà tám cháu Lòng kính yêu, biết chữ ơn cháu bà và là gia đình, quê hương,đất nước chữ Hình ảnh ánh trăng thành phố gợi nhớ lại năm tháng đã qua đời người lính chiến đấu.Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa,thuỷ chung Năm Cảm xúc trước mùa xuân chữ thiên nhiên, đất nước, ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ thân vào đời chung chữ Lòng thành kính, xúc động và biết ơn nhà thơ- là nhân dân Miền Nam Bác chữ Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu Tự Lời trò chuyện với thể gắn bó, niềm tự hào quê hương và đạo lý sống dân tộc lời văn xuôi - Nhiều hình ảnh đẹp, nên thơ, giàu tưởng tượng Âm hưởng rộn ràng, phấn chấn - Kết hợp biểu cảm, miêu tả, tự - Hình ảnh bếp lửa mang ý nghĩa sâu sắc Hình ảnh bình dị; giọng điệu tự nhiên, nhỏ nhẹ Nhạc điệu sáng, tha thiết, hình ảnh đẹp, giàu sức gợi Giọng điệu trang trọng, thiết tha Cảm nhân tinh tế Cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, gợi cảm Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử a) Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945-1954) : Đồng chí (Chính Hữu) b) Giai đoạn hoà bình sau kháng chiến chống Pháp (1954-1964) - Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận (1958); Bếp lửa: Bằng Việt (1963); Con cò: Chế Lan Viên (1962) c) Giai đoạn kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1964-1975): Bài thơ tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật (1969); Khúc hát ru em bé Nguyễn Khoa Điềm (1971) d) Giai đoạn từ sau năm 1975 : Ánh trăng - Nguyễn Duy (1978); Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải (1980); Viếng lăng Bác - Viễn Phương (1976); Sang thu - Hữu Thỉnh (1977); Nói với - Y Phương 1980) Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: (5) HS thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi SGK Nhóm 1: Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: Nhóm : Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ:Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Ánh trăng Nhóm : Nhận xét bút pháp nghệ thuật Gv nhận xét bài làm các nhóm II LUYỆN TẬP (15’) Phân tích khổ thơ mà em thích các bài thơ đã học - Trong hai kháng chiến: Gian khổ, trường kì và thắng lợi vẻ vang Nhân dân, đất nước anh hùng - Công lao động xây dựng đất nước và quan hệ tốt đẹp người - Tình cảm,tư tưởng, tâm hồn người thời kì lịch sử có nhiều biến động sâu sắc Chủ đề tình mẹ ba bài thơ: Con cò, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Mây và sóng a,Những điểm chung: - Ca ngợi tình mẹ thiêng liêng, thắm thiết - Sử dụng lời hát ru, lời nói với mẹ b, Những điểm riêng:(Ghi bảng phụ) - Khúc hát ru: Là thống nhất, gắn bó tình yêu với lòng yêu nước, gắn bó và trung thành với cách mạng người mẹ Tà- ôi thời kỳ kháng chiến chống Mỹ - Con cò: Từ hình tượng cò ca dao, lời ru con, phát triển và ca ngợi lòng mẹ, tình mẹ thương con, ý nghĩa lời ru sống người - Mây và sóng: Hoá thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ và say sưa bé với mẹ thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Tình yêu mẹ bé là sâu nặng, hấp dẫn tất vẻ đẹp và hấp dẫn khác tự nhiên, vũ trụ Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Ánh trăng + Vẻ đẹp tính cách và tâm hồn anh đội cụ Hồ, người lính cách mạng, hình ảnh khác + Tình đồng chí, đồng đội, gần gũi, giản dị, thiêng liêng người lính nông dân nghèo khổ năm đầu kháng chiến chống Pháp + Tình cảm lạc quan, bình tĩnh, tư hiên ngang, ý chí kiên cường, dũng cảm vượt qua khó khăn, nguy hiểm vì nghiệp giải phóng Miền Nam người chiến sĩ lái xe Trường Sơn + Tâm người lính sau chiến tranh, sống Thành phố, hoà bình: Gợi lại kỷ niệm gắn bó người lính với thiên nhiên, đất nước, với đồng đội năm tháng gian lao chiến tranh Từ đó nhắc nhở đạo lý, nghĩa tình thuỷ chung Nhận xét bút pháp nghệ thuật: - Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận): Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Giọng tươi vui, khoẻ khoắn Hình ảnh đặc sắc - Đồng chí (Chính Hữu): Bút pháp thực, hình ảnh chân thực, cụ thể chọn lọc, cô đúc, hình ảnh đặc sắc: Đầu súng trăng treo - Con cò (Chế Lan Viên): Bút pháp dân tộc - đại: Phát triển hình ảnh cò ca dao và lời hát ru Hình ảnh đặc sắc:con cò - cánh cò - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải): Bút pháp thực, lãng mạn, chất Huế đậm đà Lời nguyện ước chân thành, hình ảnh đặc sắc:mùa xuân nho nhỏ II LUYỆN TẬP Lập dàn ý cho đề bài: Em hãy phân tích khổ thơ đầu bài Sang thu – Hữu Thỉnh Mở bài: Giới thiệu đề tài mùa thu thi ca - Dẫn vào bài thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh - Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng và thoáng chút suy tư… thể tranh thu sáng, đáng yêu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ (6) Thân bài: Những cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời a Thiên nhiên cảm nhận từ gì vô hình: + Hương ổi phả gió se (se lạnh và khô) “Hương ổi” là làn hương đặc biệt mùa thu miền Bắc cảm nhận từ mùi ổi chín rộ + Từ “phả”: động từ có nghĩa là toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn cây sum suê trái nông thôn Việt Nam +Sương chùng chình: hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn b Cảm xúc nhà thơ: + Kết hợp loạt các từ: “bỗng, phả , hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng trước thoáng mùa thu Nhà thơ giật mình, bối rối, hình còn có chút gì chưa thật rõ ràng cảm nhận Vì đó là cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua hay là vì quá đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút HƯỚNG DẪN giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồn người : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng… TỰ HỌC (2’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hs học theo hình * Bài cũ: Học thuộc lòng các bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật chính thức trắc nghiệm * Bài mới: Chuẩn bị “Kiểm tra Văn ” – thứ và tự luận E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần: 26 Ngày soạn: 08/03/2016 Tiết PPCT: 129 Ngày dạy: 10/03/2016 Làm văn: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thái độ: Có ý thức vận dụng đặc sắc nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ vào nghị luận C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a3: Sĩ số: ……, Vắng…….…….…… Kiểm tra bài cũ (2’) - GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh Bài (42’) * Vào bài (2’) - Trong học trước, các em đã tìm hiểu dạng văn nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý; nghị luận tác phẩm truyện (hoặc (7) đoạn trích) Tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu dạng bài văn nghị luận, đó là nghị luận đoạn thơ, bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG (20’) Cho HS đọc văn sgk/77 * Thảo luận câu hỏi sau: - Vấn đề nghị luận văn này là gì? - Khi phân tích hình ảnh - Những luận nào làm sáng tỏ cho các luận điểm? - Nhận xét bố cục văn bản? (bố cục đầy đủ phần hợp lý) - Nhận xét cách diễn đạt đoạn? (cách dẫn dắt vấn đề hợp lý;phân tích hợp lý; cách tổng kết,khái quát có sức thuyết phục) - Theo em nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ ? HS đọc ghi nhớ sgk/78 LUYỆN TẬP (18’) * Thảo luận: Ngoài các luận điểm đã nêu hình ảnh mùa xuân bài “Mùa xuân nho nhỏ” văn trên,hãy suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm khác bài thơ đặc sắc này? * Sau làm xong bài tập: GV đọc tham khảo bài văn mẫu với đề bài: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là lời tâm nguyện thiết tha, cảm động nhà thơ Thanh Hải Hãy phân tích bài thơ để thấy tình cảm đó (Thiết kế Ngữ văn tập 2,sgk/179) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) - HS viết phần mở bài NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ a Ví dụ: Văn sgk/77 b Nhận xét: - Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân và cảm xúc Thanh Hải bài “Mùa xuân nho nhỏ” - Các câu mang luận điểm: + Hình ảnh mùa xuân bài thơ Thanh Hải mang nhiều ý nghĩa + Hình ảnh mùa xuân lên cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập,được dâng hiến nhà thơ Bố cục đầy đủ phần hợp lý; cách dẫn dắt vấn đề hợp lý; phân tích hợp lý; cách tổng kết, khái quát có sức thuyết phục Ghi nhớ: Sgk/78 II LUYỆN TẬP: - Luận điểm nhạc điệu bài thơ: bài thơ hay nào có nhạc hàm chứa nó; tính nhạc thể nhịp điệp và tiết tấu bài thơ, nó vang ngân tâm hồn người đọc Bằng chứng là nhạc sĩ Trần Hoàn đã phổ nhạc bài thơ này - Luận điểm tranh mùa xuân bài thơ:một bài thơ hay hàm chứa yếu tố hội hoạ nó (thơ trung hữu hoạ); tính hoạ thể hình ảnh, màu sắc, không gian, đối tượng … miêu tả bài thơ, nó giúp cho người đọc có thể hình dung cách cụ thể các đối tượng và kèm theo đó là cảm xúc thì hưng phấn, lúc lại bâng khuâng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Hệ thống kiến thức đã học Dựa vào dàn ý đã lập, viết đoạn văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ * Bài mới: Chuẩn bị “Cách làm bài văn Nghị luận đoạn thơ, bài thơ ” E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 26 Tiết PPCT: 130 Văn bản: Ngày soạn: 10/03/2016 Ngày dạy: 12/03/2016 (8) TỔNG KẾT VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố kiến thức văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Đặc trưng văn nhật dụng là tính cập nhật nội dung Những nội dung văn nhật dụng Kỹ năng: Tiếp cận văn nhật dụng Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức Thái độ: Biết cách học văn nhật dụng đạt hiệu C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) - Lớp 9a1: Sĩ số: ……, Vắng…….…….…… Kiểm tra bài cũ (2’) - Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài (42’) * Vào bài (1’) - GV giới thiệu văn nhật dụng vào tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Khái niệm văn nhật dụng (10’) - HS đọc khái niệm văn nhật dụng - HS trao đổi, thảo luận GV: Từ khái niệm này ta cần lưu ý điểm bật nào GV: Cho biết các văn nhật dụng đã học thuộc đề tài nào GV: Văn nhật dụng chương trình có chức gì? Trong khái niệm văn nhật dụng có đề cập tới tính cập nhật, em hiểu tính cập nhật đây nào GV: VB nhật dụng có tính cập nhật trên, việc học VB nhật dụng có ý nghĩa gì GV: Hãy cho biết việc học các văn nhật dụng có nên tách khỏi các tác phẩm văn học khác môn Ngữ văn hay không Vì (HS thảo luận, phát biểu, giáo viên chốt lại) GV: Học văn nhật dụng để làm gì ? HS trả lời câu +GV tóm tắt, tổng kết theo bảng bên NỘI DUNG BÀI DẠY I KHÁI NIỆM VĂN BẢN NHẬT DỤNG Khái niệm: - Không phải là khái niệm thể loại - Không kiểu văn - Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật nội dung văn Đề tài phong phú: Thiên nhiên, môi trường, văn hoá, giáo dục, chính trị, xã hội, thể thao, đạo đức, nếp sống Chức năng: bàn luận, thuyết minh, tường thuật, liêu tả, đánh giá vấn đề, tượng đời sống người và xã hội Tính cập nhật: là tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống ngày, sống gắn với vấn đề cộng đồng xã hội Tuy nhiên, các văn nhật dụng chương trình vừa có tính cập nhật vừa có tính lâu dài phát triển lịch sử, xã hội Chẳng hạn vấn đề môi trường, dân số, bảo vệ di sản văn hoá, chống chiến tranh hạt nhân, giáo dục trẻ em, chống hút thuốc lá là vấn đề nóng bỏng hôm đâu phải giải triệt để ngày ngày hai Giá trị văn chương: Các văn nhật dụng thuộc kiểu văn định: miêu tả, kể chuyện thuyết minh, nghị luận, điều hành nghĩa là văn nhật dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn HS học văn nhật dụng: không để mở rộng hiểu biết toàn diện mà còn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hoà nhập với sống xã hội, rút ngắn khoảng cách nhà trường và xã hội II Hệ thống hoá nội dung văn nhật dụng đã học (10’) (9) Lớp Tên văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Động Phong Nha Bức thư thủ lĩnh da đỏ Nội dung - Giới thiệu và bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh - Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Quan hệ thiên nhiên và người Cổng trường mở - Giáo dục, nhà trường, gia đình và trẻ em Mẹ tôi Cuộc chia tay búp bê Ca Huế trên sông Hương -Văn hoá dân gian (ca nhạc cổ truyền) Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 - Môi trường Ôn dịch, thuốc lá - Chống tệ nạn ma tuý, thuốc lá 10 Bài toán dân số - Dân số và tương lai nhân loại 11 Tuyên bố giới sống còn, quyền - Quyền sống người bảo vệ và phát triển trẻ em - Chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình giới 12 Đấu tranh cho giới hoà bình - Hội nhập với giới và giữ gìn sắc văn 13 Phong cách Hồ Chí Minh hoá dân tộc III Hình thức văn nhật dụng (Bảng hệ thống) (10’) Hình thức văn nhật dụng Lập bảng hệ thống hình thức các VB nhật dụng đã học?(Gợi ý: xếp các văn này vào các kiểu văn bản- thể loại cụ thể, phương thức biểu đạt văn bản) - Học sinh trình bày -HS khác nhận xét, bổ sung GV tổng kết (dùng đèn chiếu bảng phụ) III Hình thức văn nhật dụng: Thể loại văn 1-Cầu Long Biên chứng nhân lịch Bút ký sử Thuyết minh 2- Động Phong Nha Thư 3- Bức thư thủ lĩnh da đỏ B.cảm 4- Cổng trường mở Biểu cảm 5- Mẹ tôi Truyện ngắn 6- Cuộc chia tay búp bê Thuyết minh 7- Ca Huế trên Sông Hương Thuyết minh 8- Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Thuyết minh 9- Ôn dịch, thuốc lá Nghị luận 10- Bài toán dân số Nghị luận 11- Tuyên bố Thế giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em N luận 12- Đấu tranh cho giới N.luận hoà bình 13- Phong cách Hồ Chí Minh Tổng kết GV: Qua bảng hệ thống trên đây, em rút kết luận gì hình thức văn nhật dụng GV: Hãy tìm và phân tích tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt văn cụ thể GV: Qua các văn nhật dụng Tên văn P.thức biểu đạt Tự + mt +bc TM + M.tả NL + B cảm B cảm + T.sự TS + BC + MT Tự + miêu tả T minh + MT N luận + TM TM + NL+BC T.sự + N luận Nghị luận NL + B cảm T.sự + N luận *Kết luận: - Cũng giống các văn tác phẩm văn học, văn nhật dụng thường không dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phương thức để tăng tính thuyết phục - Văn nhật dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn IV: Phương pháp học văn nhật dụng Đọc thật kỹ các chú thích kiện, tượng hay vấn (10) thuộc kiểu văn nghị luận em còn biết thêm phép lập luận nào HS: Qua văn “Ôn dịch, thuốc lá” ta còn biết tới phép lập luận phản bác: “Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bênh, mặc tôi! Xin đáp lại: Hút thuốc là quyền anh, anh không có quyền ” Phương pháp học văn nhật dụng (9’) GV: Từ các kiến thức văn nhật dụng trên đây, em hãy trình bày phương pháp học văn nhật dụng cho có kết qủa tốt nhất.Cho ví dụ minh hoạ? (HS thảo luận - phát biểu - GV chốt lại ) GV: Qua nội dung vừa tổng kết trên đây, hãy cho biết: văn nhật dụng phải đảm bảo yêu cầu gì mặt nội dung GV: Từ đó rút kết luận gì việc học văn nhật dụng? GV: Nhận xét hình thức văn nhật dụng , đọc – hiểu cần lưu ý điểm gì? -HS đọc tổng kết –ghi nhớ(SGK/96) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) Gv hướng dẫn học sinh đề Phải tạo thói quen liên hệ: -Với thực tế thân -Với thực tế cộng đồng Có ý kiến, quan niệm riêng với vấn đề nêu và có đủ lĩnh, kiến thức, cách thức bảo vệ quan điểm ý kiến Có thể đề xuất giải pháp Vận dụng các kiến thức các môn học khác để đọcHiểu văn nhật dụng và ngược lại Căn vào đặc điểm hình thức văn và phương thức biểu đạt lúc phân tích nội dung Kết hợp xem tranh, ảnh theo dõi các phương tiện thông tin đại chúng cách thường xuyên * Tổng kết: - Tính cập nhật nội dung là tiêu chuẩn hàng đầu văn Điều đó đòi hỏi lúc học văn nhật dụng , thức phải liên hệ với thực tiễn sống - Hình thức văn nhật dụng đa dạng Cần vào đặc điểm hình thức, trước hết là hình thức văn cụ thể, thể loại và phương thức biểu đạt để phân tích HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Hình thức văn nhật dụng ? Phương pháp học văn nhật dụng Làm nào để khắc phục tình trạng học tủ, học lệch lớp em? - Ôn kỹ kiến thức các văn nhật dụng đã học * Bài : - Soạn bài: “ Bến quê” E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (11) (12)