Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lí hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng ở các trường thcs vùng cao huyện lang chánh, tỉnh thanh hoá

1 Bộ Giáo dục Đào tạo Tr-ờng đại học vinh Lê xuân c-ờng Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn cđa hiƯu tr-ëng ë c¸c tr-êng thcs vïng cao hun lang chánh, tỉnh hoá luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Vinh, tháng 01 năm 2010 lời cảm ơn Luận văn khoa học đ-ợc đ-a bảo vệ cố gắng nỗ lực cá nhân häc tËp, nghiªn cøu vỊ lý ln, thùc tiƠn thử nghiệm s- phạm, kiểm chứng thực tiễn quản lý giáo dục làm cán quản lý sở tr-ờng học tận tình giúp đỡ đồng chí cán Phòng giáo dục & đào tạo Lang Chánh, Hiệu tr-ởng, giáo viên tr-ờng THCS, giáo viên giỏi, quản lý giỏi huyện Lang Chánh với tận tâm Giáo s- h-ớng dẫn khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán Phòng giáo dục & đào tạo, Hiệu tr-ởng, giáo viên huyện Lang Chánh - Thanh Hóa, tr-ờng đại học Vinh, thầy cô giáo đông đảo đồng nghiệp đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi mặt tham gia góp ý kiến quí báu cho việc hoàn thành luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó Giáo s- - Tiến sỹ Nguyễn Đình Huân đà giúp đỡ cho kiến thức, t- ph-ơng pháp thời gian h-ớng dẫn khoa học để luận văn đ-ợc hoàn thành Những thiếu sót luận văn chắn tránh khỏi, mong nhận đ-ợc ý kiến phê bình đóng góp quí báu thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp đông đảo bạn đọc để công trình đ-ợc ngày hoàn thiện Vinh, tháng năm 2010 Tác giả Lê Xuân C-ờng Mục lục Trang Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học NhiƯm vơ nghiªn cøu 6 Ph-ơng pháp nghiên cứu 7 Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Ch-¬ng C¬ së lý ln cđa vÊn đề nghiên cứu. Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 10 1.3 Chức quản lý Hiệu tr-ëng 19 1.4 Néi dung công tác quản lý Hiệu tr-ởng 23 Cải tiến công tác quản lý nhà tr-ờng Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS 31 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn hiệu tr-ởng c¸c tr-êng THCS hun Lang Ch¸nh, Thanh Ho¸ 34 Kh¸i qu¸t vỊ điều kiện tự nhiên, phát triển kinh tế-xà hội huyện Lang Ch¸nh, tØnh Thanh Hãa 34 Khái quát thực trạng giáo dục đào tạo huyện Lang Chánh 36 2.1 Phát triển số l-ợng ngành học, cấp học từ năm 2003 - 2008 36 2.2 Công tác phổ cập tiểu học THCS 36 2.3 Giáo dục phổ thông bậc THCS 37 2.4 Giáo dục phổ thông bậc THPT BTVH 40 2.5 Thực trạng sở vật chất ngành giáo dục 40 Ch-ơng 2.6 Đội ngũ giáo viên THCS toàn huyện năm 2008 42 Đánh giá thuận lợi khó khăn; xác định thành tích, kết nh- yếu tồn nguyên nhân tr-ờng THCS miền núi Lang Chánh 43 3.1 Đánh giá tình hình 43 Kết khảo sát thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS Lang Chánh 53 Kết tổng hợp điểm trung bình đánh giá cán Phòng giáo dục mặt Hiệu tr-ởng công tác quản lý 53 Kết tự đánh giá thực tế biện pháp quản lý đồng chí Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS vùng cao huyện Lang Chánh 59 Kết tổng hợp điểm trung bình giáo viên biện pháp quản lý chuyên môn cần có ng-ời Hiệu tr-ëng THCS ë Lang Ch¸nh 64 Kết tổng hợp điểm trung bình đánh giá giáo viên biện pháp quản lý chuyên môn diễn thùc tÕ cđa HiƯu tr-ëng THCS Lang Ch¸nh 67 Đánh giá chung việc thực biện pháp quản lý Hiệu tr-ởng tr-ờng đ-ợc khảo sát 73 Kết tổng hợp loại khách thể đánh giá thực trạng biện pháp quản lý Hiệu tr-ëng THCS ë Lang Ch¸nh……………………………… 73 Nguyên nhân thành công tồn công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng 76 KÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh tr-êng THCS miền núi Lang Chánh vai trò công tác quản lý chuyên môn Hiệu trưởng kết học tập 78 Đề xuất biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng THCS miền núi góp phần nâng cao kết học tập học sinh 87 Đề xuất biện pháp chuyên môn Hiệu trưởng 88 1.1 Công tác tuyển sinh vµ bỉ tóc kiÕn thøc cho häc sinh tr-íc khai giảng năm học 88 Quản lý ch-ơng trình thực kế hoạch giáo dục Bộ 92 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 Ch-¬ng 1.2 1.3 Quản lý chặt chẽ qui chế chuyên môn 94 1.4 Tổ chức thăm lớp dự 96 1.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo khách quan công công khai 99 1.6 Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu 101 1.7 Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy 104 1.8 Tăng c-ờng mối quan hệ, thông tin phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xà hội 107 Thử nghiệm tác động s- phạm số biện pháp kết thử nghiệm 109 2.1 Néi dung thư nghiƯm………………………………………… 110 2.2 Tỉ chøc thử nghiệm 110 2.3 Qui trình đạo 111 2.4 KÕt học tập học sinh đ-ợc đánh giá kỳ II năm học 2008 - 2009 112 KÕt luËn b-ớc đầu thử nghiệm s- phạm 112 Kết luận kiến nghị 113 KÕt luËn 113 KiÕn nghÞ 117 2.1 Đối với Bộ, ban ngành Trung -ơng 117 2.2 Đối với sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục đào tạo Lang Chánh 117 §èi víi HiƯu tr-ëng tr-ờng THCS 118 Danh mục tài liệu tham khảo 119 Phôc lôc MÉu phiÕu ®iỊu tra 121 2.5 2.3 Phôc lôc KÕt đánh giá cán Phòng giáo dục Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS đ-ợc khảo sát 129 Phôc lôc KÕt đánh giá giáo viên công tác quản lý Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS đ-ợc điều tra 135 phần mở đầu Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (Khoá VIII tháng 12 năm 1996) đà xác định chiến l-ợc phát triển giáo dục & đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá đất n-ớc Nghị đà vạch giải pháp tăng c-ờng nguồn lực cho giáo dục & đào tạo; tiếp tục đổi nội dung ph-ơng pháp giáo dục & đào tạo, tăng c-ờng sở vật chất tr-ờng học Đổi công tác quản lý giáo dục & đào tạo [27,15] Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX lại khẳng định: Phát triển giáo dục & đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, ®iỊu kiƯn ®Ĩ ph¸t huy ngn lùc ng-êi - yếu tố để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững Đại hội chủ trương: Tiếp tục nâng cao chất l-ợng toàn diện, đổi nội dung ph-ơng pháp học, hệ thống tr-ờng lớp hệ thống quản lý giáo dục Thực chuẩn hoá, đại hoá, xà hội hoá giáo dục Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ tiếp tục đ-ợc xác định quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy CNH, HĐH đất nước Những giải pháp giải pháp chung thực chất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo THCS bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật h-ớng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS hạt nhân chủ yếu ứng dụng khoa học quản lý, cải tiến biện pháp quản lý để thực mục tiêu quản lý nhà tr-ờng Trong công tác giáo dục nhìn chung Chất l-ợng hiệu giáo dục & đào tạo thấp Công tác quản lý giáo dục mặt yếu kém, bất cập [27,13] Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí th- đà khẳng định: Đổi nâng cao chất lượng quản lý nhà giáo cán lý giáo dục Hiệu tr-ởng giữ vai trò điều hành toàn hoạt động nhà tr-ờng, chịu trách nhiệm tr-ớc Nhà n-ớc tổ chức thực có hiệu mục tiêu giáo dục & đào tạo nhà trường Hiệu trưởng người có trách nhiệm chủ yếu định nhà tr-ờng làm cho tốt hay xấu [30,24] nơi có cán quản lý tốt nơi làm ăn phát triển, ng-ợc lại nơi quản lý làm ăn trì trệ, suy sụp [30, 25] Nh- vậy, ng-ời hiệu tr-ởng có tinh thần trách nhiệm cao, biết cách quản lý toàn diện khoa học, quản lý chuyên môn phù hợp, chặt chẽ có biện pháp quản lý hữu hiệu góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục nói chung kết học tập học sinh nói riêng Lang Chánh huyện vùng cao tỉnh Thanh Hoá, có điều kiện kinh tế - xà hội khó khăn, trình độ dân trí thấp, giao thông lại khó khăn, nhu cầu học tập ch-a thực đến với ng-ời dân Nghị Quyết Đại hội đại biểu Đảng huyện Lang Chánh lần thứ XX, nhiệm kỳ 2005 - 2010 đà khẳng định Chất lượng giáo dục chưa ngang tầm với mặt chung tỉnh Vì để nâng cao chất l-ợng giáo dục - đào tạo toàn diện, ng-ời hiệu tr-ởng phải có trách nhiệm cao, phải thực động sáng tạo phải có biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện kinh tế - xà hội dân trí miền núi Xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý, đặc biệt công tác Hiệu tr-ởng THCS vùng cao, thấy công tác quản lý Hiệu tr-ởng ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu đổi giáo dục & đào tạo, quản lý ch-a toàn diện, tuỳ tiện, ch-a có biện pháp quản lý phù hợp hữu hiệu để nâng cao kết học tập học sinh Chúng thấy cần phải nghiên cứu thực tế công tác quản lý Hiệu tr-ởng góp phần nâng cao kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh THCS vïng cao huyện, từ đề xuất số biện pháp quản lý Hiệu tr-ởng góp phần nâng cao kết học tập học sinh, thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi d-ỡng nhân lực đào tạo nhân tài cho miền núi theo Nghị TW2 Đảng Trên sở đó, lựa chọn đề tài nghiên cứu là: "Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS vùng cao huyện Lang Chánh, Tỉnh Thanh Hóa" Mục đích nghiên cứu Đề số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng nhằm góp phần nâng cao kết học tập học sinh Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động chuyên môn tr-ờng THCS 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn tr-ờng THCS Hiệu tr-ởng 3.3 Phạm vi nghiên cứu: Trọng tâm luận văn nghiên cứu biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng sè tr-êng THCS vïng cao hun Lang Ch¸nh - Thanh Hoá Do điều kiện thời gian địa bàn rộng, giao thông khó khăn nghiên cứu tr-ờng (2 tiên tiến, khá, yếu kém) Hiệu tr-ởng, giáo viên, tr-ờng THCS huyện (2 tr-ờng tiên tiến, tr-ờng khá, tr-ờng kém); Các ban ngành liên quan huyện Lang Chánh Giả thuyết khoa học Nếu tìm số biện pháp quản lý chuyên môn phù hợp, đắn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS vùng cao huyện Lang Chánh, kết học tập học sinh đ-ợc nâng lên Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý chuyên môn tr-ờng THCS - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS địa bàn huyện Lang Chánh - Đề xuất biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ëng tr-êng THCS vïng cao hun Lang Ch¸nh, tØnh Thanh Hóa Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu gồm có ph-ơng pháp sau: phân tích, tổng hợp, so sánh, nghiên cứu tài liệu lý luận 6.2 Điều tra ăng két Hiệu tr-ởng, giáo viên, cán phòng mẫu thống kê khảo sát kết học tập học sinh, nhằm nghiên cứu thực trạng công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS mối quan hệ công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng với kết học tập học sinh Từ đề xuất biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng THCS vùng cao góp phần nâng cao kết häc tËp cđa häc sinh 6.3 Tham kh¶o ý kiÕn chuyên gia, vấn giáo viên có kinh nghiệm, Hiệu tr-ởng quản lý tốt 6.4 Nghiên cứu thực tế tỉng kÕt kinh nghiƯm tr-êng THCS hun Lang Ch¸nh - Thanh Hoá 6.5 Thử nghiệm tác động s- phạm: chọn số biện pháp quản lý chuyên môn để thử nghiệm Đóng góp đề tài Luận văn sâu nghiên cứu lý luận thực trạng biện pháp quản lý Hiệu tr-ởng mét sè tr-êng THCS vïng cao hun Lang Ch¸nh - Thanh Hoá có quan hệ đến kết học tập học sinh, sở tổng kết kinh nghiệm, điều tra, vấn Đề xuất biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng phù hợp với miền núi vùng cao địa ph-ơng góp phần nâng cao kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn gồm ch-ơng: Ch-ơng Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Ch-ơng Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn cđa HiƯu tr-ëng c¸c Tr-êng THCS hun Lang Ch¸nh, Thanh Hóa Ch-ơng Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn HiƯu tr-ëng c¸c Tr-êng THCS vïng cao, hun Lang Ch¸nh, Thanh Hãa ... quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng Tr-ờng THCS huyện Lang Chánh, Thanh Hóa Ch-ơng Một số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn cđa HiƯu tr-ëng c¸c Tr-êng THCS. .. hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-êng THCS vïng cao hun Lang Ch¸nh, TØnh Thanh Hãa" Mục đích nghiên cứu Đề số biện pháp nâng cao chất l-ợng công tác quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu tr-ởng nhằm... trạng công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng tr-ờng THCS mối quan hệ công tác quản lý chuyên môn Hiệu tr-ëng víi kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh Tõ đề xuất biện pháp quản lý chuyên môn Hiệu tr-ởng THCS