Lời cảm ơn Trong trình làm khoá luận này, nổ lực thân, nhận đ-ợc quan tâm, giúp đỡ tận tình Hội đồng Khoa học khoa Giáo dục trị, thầy cô giáo tổ môn T- t-ởng Hồ Chí Minh; khích lệ, động viên, chia sẻ gia đình, bạn bè ng-ời thân; Đặc biệt dẫn dắt chu đáo, nhiệt tình cô giáo, Ths Bùi Thị Cần - Ng-ời trực tiếp h-ớng dẫn làm khoá luận Chính h-ớng dẫn nhiệt tình tình cảm quý báu đà động viên, thúc, giúp hoàn thành tốt khoá luận Chính thế, cho phép đ-ợc gửi lời cảm ơn chân thành tới Hội đồng Khoa học khoa Giáo dục trị, thầy cô giáo khoa, tới gia đình, bạn bè ng-ời thân đặc biệt cô giáo, Ths Bùi Thị Cần Kính chúc ng-ời sức khoẻ, hạnh phúc, thành đạt sống Vì lần thực công việc nghiên cứu khoa học, thực bở ngỡ Do vậy, chắn có nhiều sai sót Qua mong nhận đ-ợc dạy bảo, đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè để đề tài đ-ợc hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2010 Sinh viên Nguyễn Thị Hiệp Những chữ viết tắt luận văn Chủ nghĩa xà hội: cnxh Công nghiệp hoá, đại hoá: cnh, hđh Dân tộc thiểu số: dtts Dân tộc néi tró: dtnt ThĨ dơc thĨ thao: tdtt Trung học phổ thông: thpt Văn hoá văn nghệ: vhvn X· héi chđ nghÜa: xhcn Mơc lơc Trang Mở đầu Ch-¬ng 1: T- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ 1.1 Cơ sở hình thành t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ 1.2 Những nội dung t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ 18 Ch-ơng 2: Công tác giáo dục học sinh ë tr-êng THPT hun Q phong (NghƯ An) d-íi ¸nh s¸ng t- t-ëng Hå ChÝ Minh 50 2.1 Thực trạng giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế phong (Nghệ An) 50 2.2 Định h-ớng số giải pháp nâng cao chất l-ợng công tác giáo dơc häc sinh ë tr-êng THPT hun Q Phong (NghƯ An) d-íi ¸nh s¸ng t- t-ëng Hå ChÝ Minh 63 KÕt luËn 94 Danh môc tài liệu tham khảo Phụ lục Mở Đầu Lý chọn đề tài Trong Th- gửi em học sinh nhân ngày khai tr-ờng đầu năm học n-ớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà (9-1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh đà viết: "Non sông việt Nam có trở nên t-ơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có b-ớc tới đài vinh quang để sánh vai với c-ờng quốc năm châu đ-ợc hay không nhờ phần lớn công học tập em" [2, 71] Ngay từ thầy giáo dạy học tr-ờng Dục Thanh (Phan Thiết), Hồ Chí Minh đà quan tâm đến việc bồi d-ỡng tinh thần yêu n-ớc cho học sinh Từ năm 1925, Bác Hồ đà nêu luận điểm: Muốn thức tỉnh dân tộc tr-ớc hết phải thức tỉnh niên Th- gửi niên Việt Nam yêu n-ớc, Ng-ời đà rõ: Thanh niên Việt Nam có khả cách mạng to lớn, lực l-ợng cứu nguy cho dân tộc Ng-ời đà thống thiết kêu gọi: Hỡi Dông D-ơng đáng th-ơng hại! Ng-ời chết đám niên già cỗi ng-ời không sớm hồi sinh Lời kêu gọi Hồ Chí Minh đà khẳng định: Vận mệnh dân tộc, tồn vong đất n-ớc tuỳ thuộc vào ý chí, nghị lực hệ trẻ Thấy đ-ợc vai trò niên nên Ng-ời đà n-ớc vào quần chúng để thức tỉnh họ, huấn luyện họ đ-a họ vào nghiệp cách mạng Tuỳ theo yêu cầu giai đoạn cách mạng cụ thể, Ng-ời yêu cầu Đảng nhân dân ta phải th-ờng xuyên quan tâm giáo dục, bồi d-ỡng hệ trẻ thành ng-ời phát triển toàn diện, sẵn sàng lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong Di chúc phần viết đoàn viên niên, Bác Hồ đà tha thiết dặn: "Bồi d-ỡng hệ trẻ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiÕt" [23, 477] ThÕ hƯ trỴ ViƯt Nam hiƯn lớn lên điều kiện phức tạp đấu tranh giai cấp dân tộc phạm vi toàn giới Bối cảnh mở xu mở cửa, hội nhập, toàn cầu hoá mặt, tác động chế thị tr-ờng ViƯt Nam lµ mét n-íc cã nỊn kinh tÕ - xà hội giai đoạn phát triển nên chất l-ợng đầu t- cho giáo dục mức độ thấp Vì vậy, việc giáo dục hệ trẻ tình hình việc làm cấp bách có ý nghĩa vô quan trọng Thấm nhuần t- t-ởng Hồ Chí Minh năm qua, Đảng Nhà n-ớc ta quan tâm đặt niềm tin vào tuổi trẻ coi "giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" Tại Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng đà rõ: "Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách ng-ời Việt Nam Bồi d-ỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên đặc biệt lý t-ởng sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá ng-ời Việt Nam [5, 106] Và thực tiễn đất n-ớc đà cho thấy tuổi trẻ Việt Nam ngày ®ang tr-ëng thµnh vµ cã nhiỊu cèng hiÕn cho sù nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thấy đ-ợc tầm quan trọng t- t-ởng Hồ Chí Minh viƯc vËn dơng vµ häc tËp t- t-ëng Hå ChÝ Minh đ-ợc đẩy mạnh tất ngành, lĩnh vực phạm vi n-ớc Đặc biệt vận động học tập làm theo g-ơng đạo đức Bác Hồ công tác giáo dục häc sinh ë tr-êng THPT huyÖn QuÕ Phong - NghÖ An đà đ-ợc Sở giáo dục đào tạo Nghệ An, Ban Giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà tr-ờng quan tâm thực đà đạt đ-ợc kết quan trọng Tuy nhiên, tính chất đặc thù học sinh THPT huyện miền núi Quế Phong nên công tác giáo dục học sinh theo tt-ëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc thÕ hệ trẻ nghiệp CNH - HĐH đất n-ớc nhiều vấn đề tồn đặt Công tác giáo dục học sinh mang tính chung chung, ch-a toàn diện, nhiều tồn tại, ch-a sáng tạo ch-a đạt hiệu cao Đặc biệt ch-a đề đ-ợc hệ thống giải pháp có tính khả thi để giáo dục học sinh cách toàn diện, đạt chất l-ợng nên tình trạng bỏ học học sinh lên số đáng báo động, có lối sống, suy nghĩ tiêu cực, tệ nạn xà hội diễn học sinh ảnh h-ởng tiêu cực nghiêm trọng đến công tác giáo dục học sinh ë tr-êng THPT huyÖn QuÕ Phong - NghÖ An hiÖn gây ảnh h-ởng đến đời sống kinh tế, trị, xà hội địa ph-ơng đất n-ớc Cho nên công tác giáo dục học sinh THPT huyện Quế Phong vấn đề cần đ-ợc quan tâm, trọng nhiều Nghiên cøu hƯ thèng quan ®iĨm t- t-ëng Hå ChÝ Minh giáo dục hệ trẻ dẫn cho hệ t-ơng lai đất n-ớc nhiều ph-ơng diện Nhận thức đ-ợc tầm quan trọng, vai trò hệ trẻ nh- công tác giáo dục hệ cách mạng cho đời sau t- t-ởng Hồ Chí Minh xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ đất n-ớc, từ chủ tr-ơng sách Đảng Nhà n-ớc, ngành Giáo dục - Đào tạo, đặc biệt để khắc phục hạn chế, thiếu sót từ thực trạng công tác giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong - Nghệ An nói việc học tập, quán triệt vận dụng sâu sắc t- t-ëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc thÕ hƯ trẻ đáp ứng đ-ợc yêu cầu nghiệp đẩy mạnh CNH - HĐH đất n-ớc có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết lâu dài Với lý trên, chọn vấn đề: "VËn dơng t- t-ëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc hệ trẻ vào việc giáo dục học sinh tr-êng THPT hun Q Phong (NghƯ An) hiƯn nay" lµm đề tài khoá luận Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ đà đ-ợc nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu d-ới góc độ khác Các công trình đà đề cập đến nội dung t- tuởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, đặc biệt giáo dục, bồi d-ỡng niên Làm rõ cần thiết công tác giáo dục hệ trẻ, hệ cách mạng cho đời sau; nội dung cần giáo dục niên theo t- t-ởng Hồ Chí Minh; ph-ơng châm, ph-ơng pháp giáo dục hệ trẻ; đề số giải pháp hữu hiệu để giải thực trạng cho hệ trẻ ngày dựa vào đặc thù địa ph-ơng, vùng miền sở vận dụng t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ phục vụ cho nghiệp giáo dục đào tạo công đổi đất n-ớc Một số tác giả đà dày công nghiên cứu vấn đề nhiều góc độ khác nhau, đ-ợc trình bày luận văn, luận án, sách, nói, tài liệu, tạp chí, công trình nghiên cứu khoa học khác nhau: - B¸c Hå víi sù nghiƯp båi d-ìng thÕ hƯ trẻ, Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1985 - Nguyễn Văn Tùng, Tìm hiểu T- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1990 - Thành Duy, T- t-ởng Hå ChÝ Minh víi sù nghiƯp x©y dùng ng-êi Việt Nam phát triển toàn diện, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002 - Nguyễn Hữu Đức (chủ biên), Giáo dục rèn luyện niên theo tt-ởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2003 - Các chuyên đề t- t-ởng Hồ Chí Minh, chuyên đề IX: T- t-ởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003 - Đặng Xuân Kỳ: "Bác Hồ với vấn đề giáo dục niên", Tạp chí Thanh niên, số 5, năm 1985 - Nguyễn Văn Hùng, "B-ớc đầu tiếp cận nghiên cứu t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục niên", Tạp chí nghiên cứu lịch sử, số 3, năm 1994 - Lê Văn TÝch - Ngun Minh §øc "T- t-ëng Hå ChÝ Minh giáo dục niên", Tạp chí lịch sử Đảng, số 3, 1999 - Trần Thanh Nam, "Quán triệt t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục niên nay", Tạp chí t- t-ởng văn hoá, số 10, 2003 - Nguyễn Đình Hoà, "T- t-ởng Hồ Chí Minh bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau", Tạp chí Cộng sản số 775, năm 2007 Trong giới hạn khoá luận trình bày hết nội dung t- t-ởng công trình nghiên cứu mà khái l-ợc số nội dung t- t-ởng số tác giả Các đề tài công trình nghiên cứu khoa học nói tập trung phản ánh nội dung có hệ thống quan điểm t- t-ởng Hồ Chí Minh hệ trẻ, tầm quan trọng ý nghĩa lớn lao t- t-ởng Ng-ời nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ cách toàn diện: - Tác giả: Phạm Đình Nghiệp, sách: "Giáo dục t- t-ởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới", nhà xuất Thanh niên, năm 2000 Cuốn sách đ-ợc biên soạn sở đề tài khoa học, cung cấp cho bạn đọc thông tin xác thực trạng việc giác ngộ lý t-ởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam, thực trạng công tác giáo dục lý t-ởng cách mạng cho hệ trẻ, số dự báo giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý t-ởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình - Tác giả Trần Quy Nhơn, với sách: "T- t-ởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam", Nhà xuất Thanh niên, 2005 Trên sở nghiên cứu tác phẩm Hồ Chí Minh, tìm hiểu sâu sắc hoạt động cách mạng thực tiễn Ng-ời, tác giả ®· lµm râ t- t-ëng cđa Hå ChÝ Minh vỊ niên từ sở hình thành đến quan điểm vai trò niên điều kiện lịch sử cụ thể lịch sử dân tộc, trình Đảng cộng sản Việt Nam vận dơng t- t-ëng Hå ChÝ Minh vỊ vai trß cđa niên lÃnh đạo nghiệp cách mạng Dân tộc dân chủ nhân dân xây dựng đất n-ớc theo đ-ờng XHCN - Bộ Giáo dục đào tạo, Giáo trình t- t-ởng Hồ Chí Minh (dùng tr-ờng Đại học, Cao đẳng - ch-ơng tham khảo: T- t-ởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000: Đà nêu bật đ-ợc quan điểm Hồ Chí Minh vai trò hệ trẻ, nội dung T- t-ởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau, với nội dung: bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết; đề cập đến mục đích việc chăm lo bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau; nội dung giáo dục, bồi d-ỡng: bồi d-ỡng toàn diện, ph-ơng pháp bồi d-ỡng, đến vai trò hệ tr-ớc, thầy giáo việc bồi d-ỡng hệ trẻ - Tác giả Song Thành, sách: " Hồ Chí Minh nhà t- t-ởng lỗi lạc, Nhà xuất lý luận Chính trị, Hà Nội, 2005 (ch-ơng XV: T- t-ởng Hồ Chí Minh nghiệp giáo dục - đào tạo bồi d-ỡng hệ cách mạng cho đời sau), ®· ®Ị cËp ®Õn t- t-ëng cđa Hå ChÝ Minh đánh giá cao vai trò, vị trí niên tiến trình cách mạng Đảng dân tộc; Ng-ời coi trọng việc chăm sóc, bồi d-ỡng hệ trẻ nghiệp cách mạng Đặc biệt tạp chí, viết ngắn đà tập trung nêu bật cách súc tích, ngắn gọn t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, đề cập đến t- t-ởng Ng-ời khía cạnh cụ thể, với mục đích để vận dụng giải thực trạng hệ trẻ địa ph-ơng cụ thể: - Trong viết: "T- t-ởng Hồ Chí Minh với hoạt động phong trào nên nay" tác giả Nguyễn Thu Thảo đăng Tạp chí Giáo dục lý luận số 9/2003, Häc viƯn ChÝnh trÞ Qc gia Hå ChÝ Minh - phân viện Hà Nội, đà đề cập đến tầm quan trọng, giá trị t- t-ởng Hồ Chí Minh Thanh niên đề cập đến giải pháp thiết thực, quan trọng để hoạt động niên ngày có chất l-ợng phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh để họ có h-ớng góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN - Tác giả Phạm Công Khái với viết: "Giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ theo t- t-ởng Hồ Chí Minh", đăng tạp chí Lịch sử (220), tháng 3/2009, viết tập trung vào việc nêu vai trò giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ để huấn luyện họ thành ng-ời vừa "hồng", vừa "chuyên", nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tác giả nêu lên trình nhận thức Bác vai trò hệ trẻ qua quÃng đời hoạt động cách mạng, rõ việc chăm lo bồi d-ỡng hệ trẻ trách nhiệm toàn xà hội phải gắn liền với cc ®Êu tranh chung cđa x· héi Sù nghiƯp "trång ng-ời" đòi hỏi phải có quan tâm hệ thống trị, Đảng, Nhà n-ớc, nhân dân, nhà tr-ờng, trung -ơng, địa ph-ơng vấn đề sống dân tộc, định thành bại cách mạng Nh- đà có nhiều công trình nghiên cứu d-ới góc độ khác t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ Kết công trình nghiên cứu nguồn t- liƯu hÕt søc quan träng gióp chóng t«i tiÕp thu, tham khảo, làm định h-ớng cho đề tài nghiên cứu Cho đến nay, vấn đề vận dụng t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ vào việc giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Q Phong (NghƯ An) hiƯn nay, th× ch-a cã mét công trình đề cập tới Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích: Nghiên cứu nội dung t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, làm sở lý luận để tìm hiểu thực trạng công t¸c gi¸o dơc häc sinh ë tr-êng THPT hun Q Phong - Nghệ An đề xuất số giải pháp chủ yếu góp phần nâng cao chất l-ợng công t¸c gi¸o dơc häc sinh THPT Q Phong NghƯ An 3.2 Nhiệm vụ: - Làm rõ nội dung t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ - Phân tích thực trạng công tác giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong - Nghệ An khoảng năm (2005- 2009) - Trình bày định h-ớng giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng công tác giáo dục học sinh theo t- t-ëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc thÕ hệ trẻ Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối t-ợng nghiên cứu: - T- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ - Thực trạng công tác giáo dục hệ trẻ tr-ờng THPT huyÖn QuÕ Phong - NghÖ An - Sù vËn dơng t- t-ëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc thÕ hƯ trỴ cđa tr-êng THPT hun Q Phong - NghƯ An Hồ Chí Minh đà nhắc nhở lực l-ợng giáo dục, bồi d-ỡng cần phải quan tâm đến nhu cầu vui chơi giải trí tuổi trẻ Đối với trẻ nhỏ "Trong lúc học cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học" [14, 85] Đối với niên, phải chuyên tâm học hành công tác nh-ng cần phải có vui chơi Ng-ời khuyên: "Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên vui chơi có giáo dục Cần có thứ vui chơi văn hoá, thể dục có tính chất tập thể quần chúng" [15, 456] Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi thích ham chơi khám phá Nên nhà tr-ờng sử dụng sở thích lứa tuổi cách tổ chức trò chơi dân gian, truyền thống, trò chơi mới, vừa tạo hứng thú phấn khởi cho em vừa đạt giá trị giáo dục sâu sắc Những trò chơi đ-ợc tổ chức vào ngày lễ năm Không nên gò bó cho em việc học tập, học tập phải gắn với vui chơi hoạt động vui chơi có định h-ớng tổ chức nhà tr-ờng chứa đựng nội dung giáo dục sâu sắc Hiện nay, số nhà tr-ờng căng thẳng việc quán triệt việc học tập em mà quên đến hoạt động vui chơi giải trí tạo tâm lý nặng nề em vấn đề mà nhà tr-ờng cần cân đối lại Lao động sản xuất tr-ờng học thực hành cho em để vận dụng kiến thức lý luận đà học vào thực tiễn sống qua giúp em hình thành t- t-ởng yêu lao động, quý trọng sản phẩm mà ng-ời làm đ-ợc sức lao động chân mình, xoá bỏ tâm lý em t- t-ởng khinh lao động chân tay, sợ khó, sợ khổ Ngoài học khóa lớp, nhà tr-ờng cần bố trí cho ban lao động cđa tr-êng tỉ chøc cho c¸c em tham gia lao động với công việc vừa sức, vừa tầm với em để giữ gìn môi tr-ờng xanh đẹp giáo dục em đức tính cần cù, siêng năng, ham lao động Th-ờng xuyên tổ chức cho em vệ sinh tr-ờng lớp sẽ, trồng xanh, xây dựng nhà tr-ờng sạch, làm hoạt động lao động công ích Do đặc thù đồng bào nơi tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong đóng với lối 88 sản xuất du canh du c-, trồng với suất ch-a cao, ch-a đ-ợc đầu t- mức, thiếu kỹ thuật, theo lối sản xuất lạc hậu, để đất trống đồi núi trọc nhiều Nên thông qua việc lao động em, gióp cho c¸c em hiĨu biÕt vỊ mét sè kü thuật canh tác để đạt suất cao từ nhằm tuyên truyền giúp gia đình canh tác có kế hoạch, kỹ thuật để giúp gia đình thoát khỏi đói nghèo, khỏi lối canh tác lạc hậu båi d-ìng kiÕn thøc vỊ kü tht s¶n xt cho em để sau vận dụng sản xuất làm giàu cho gia đình, quê h-ơng 2.2.2.3.5 Giáo dục học sinh việc khắc sâu hình ảnh Bác Hồ tâm trí hệ trẻ Con ng-ời, sống, nghiệp Bác g-ơng sáng, sinh động, đồng thời sở lý luận giản dị nh-ng sâu sắc, h-ớng dẫn cho biện pháp giáo dục hệ trẻ cách sáng tạo Do đó, khắc sâu hình ảnh Bác Hồ ph-ơng pháp quan trọng việc giáo dục hệ trẻ "Sống, chiến đấu, lao động, học tập theo g-ơng Bác Hồ vĩ đại" Từ nhiều năm qua, tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong, tổ chức Đoàn tr-ờng đà có kế hoạch, ch-ơng trình giáo dục học sinh theo g-ơng Bác Hồ vĩ đại Đặc biệt từ năm 2007, hoà chung không khí n-ớc, nhà tr-ờng thực thị số: 06/CT-TW ngày 07/11/2006 cđa Bé ChÝnh trÞ vỊ thùc hiƯn cc vËn động: "Học tập làm theo g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh" Đối với học sinh tr-ờng THPT việc khắc sâu hình ảnh cảu Bác Hồ đ-ợc thực thông qua tài liệu môn khoa học, đặc biệt môn khoa học x· héi, qua c¸c nguån tin kh¸c Cung cÊp cho học sinh tri thức khoa học đời nghiệp cách mạng Bác cách sâu rộng phù hợp với trình độ học sinh Nội dung học tập làm theo g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh phải đ-ợc thể d-ới nhiều hình thức khác nh-: qua thi tìm hiểu đời hoạt động Bác, qua thi kể chuyện g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh hình ảnh chung Bác, cần làm râ cho häc sinh nhËn thøc vµ ghi nhí lµ hình ảnh ng-ời: "Một 89 ng-ời bình th-ờng song vĩ đại, có phẩm chất đạo đức ng-ời chiến sĩ cách mạng đấu tranh chống kẻ thù nh- công xây dựng đời sống mới" [6, 98] 2.2.2.4 Giải pháp kết hợp gia đình, nhà tr-ờng tổ chøc x· héi viƯc gi¸o dơc häc sinh Trong th- gửi nhà tr-ờng nhân ngày khai giảng năm học 1968 - 1969, Bác Hồ đà viết: Giáo dục nhằm đào tạo ng-ời kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa ph-ơng phải thực quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà tr-ờng mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên b-ớc phát triển Ng-ời rõ giáo dục, bồi d-ỡng nhà tr-ờng phần, cần có phối hợp giáo dục, bồi d-ỡng xà hội gia đình hiệu Bác Hồ luôn nhắc nhở nhà tr-ờng phải gắn liền giáo dục, bồi d-ỡng với môi tr-ờng rộng lớn cách mạng Trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp, Ng-ời dặn: "Giáo dục liên kết với đời sống nhân dân, với công kháng chiến kiến quốc dân tộc phối hợp việc giáo dục tr-ờng học với việc tuyên truyền giáo dục trị chung nhân dân" [14, 266] Sau miền Bắc hoàn toàn giải phóng b-ớc vào công xây dựng CNXH, theo dẫn Ng-ời, tr-ờng học đà có chuyển h-ớng phù hợp với thời kỳ mới: "Văn hoá, giáo dục mặt trận quan trọng công xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh thống n-ớc nhà, giáo dục phải phục vụ đ-ờng lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân Học đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế môi tr-êng THPT DTNT hun Q Phong ta cã thĨ ¸p dụng ph-ơng pháp cách linh động, nhà tr-ờng kết hợp với tổ chức Sở giáo dục, huyện Đoàn, phòng ban huyện, gia đình học sinh việc kết hợp để giáo dục em 90 Muốn nâng cao hiệu gi¸o dơc cho häc sinh ë tr-êng THPT hun Q Phong thì, giải pháp phải xây dựng chế liên kết nhà tr-ờng tổ chức xà hội, gia đình quan tổ chức Trong chế đó, nhà tr-ờng lực l-ợng trung tâm giữ vai trò chủ đạo, tổ chức xà hội tham gia định h-ớng nội dung, mục tiêu, cung cấp tliệu, h-ớng dẫn, trợ giúp kinh phí tạo điều kiện việc giáo dục học sinh, đặc biệt hạn chế t-ợng bỏ học nhiều vài năm học vừa qua Biện pháp để xây dựng chế liên kết: - Xây dựng môi tr-ờng thống nhà tr-ờng tổ chức xà hội việc giáo dục đạo đức học sinh: giáo dục động học tập dắn, kích thích hứng thú say mê học tập tất môn học; nhà tr-ờng, tổ chức xà hội nhiều hình thức khác giáo dục học sinh sở tình yêu đất n-ớc, yêu chế độ để có tình yêu quê h-ơng, tự hào truyền thống nhà tr-ờng giáo dục học sinh cách tạo d- luận xà hội lành mạnh giúp đỡ tổ chức xà hội, gia đình, tạo nên môi tr-ờng giáo dục, bồi d-ỡng thống nhất, lành mạnh hoá có tác dụng tích cực học sinh - Phối hợp kế hoạch, ch-ơng trình bồi d-ỡng cho học sinh nhà tr-ờng với tổ chức xà hội Đồng thời theo dõi hoạt động tiến hành đánh giá kết việc giáo dục cho học sinh hoạt động tr-ờng phong trào liên kết với tổ chức xà hội Phân tích rõ nguyên nhân, biện pháp khắc phục Việc kết hợp gia đình, nhà tr-ờng tổ chức xà hội việc giáo dục học sinh nhằm đạt đ-ợc mục tiêu phát triển nhân cách toàn diện đ-ợc coi nh- nguyên tắc quan trọng Để nâng cao chất l-ợng, hiệu kết hợp nhà tr-ờng, gia đình việc giáo dục học sinh đòi hỏi tr-ớc tiên gia đình cần phải nâng cao nhận thức tầm quan trọng kết hợp việc giáo dục học sinh; cần có thống nội dung giáo dục học sinh gia đình nhà tr-ờng Gia đình phải nhiều hình thức, kênh thông tin khác để liên lạc, nắm bắt thông tin, tìm hiểu tình hình học tập, 91 điều kiện ăn gia đình phải th-ờng xuyên liên lạc với thầy cô giáo chủ nhiệm, Đoàn tr-ờng, bạn bè em để nắm bắt tình hình có biện pháp phối hợp với nhà tr-ờng kịp thời uốn nắn lệch lạc, sai trái, động viên kịp thời em Gia đình tạo điều kiện cho em thời gian học tập, tham gia rèn luyện hoạt động nhà tr-ờng tổ chức Gia đình cần thiết phải cung cấp thông tin -u khuyết điểm thay đổi bất th-ờng em cho nhà tr-ờng tổ chức xà hội Hội phụ huynh nhà tr-ờng, cần hoạt động tích cực nữa, tổ chức xà hội cần tiến hành bồi d-ỡng, tuyên truyền cho bậc cha mẹ số kiến thức cần thiết việc giáo dục cái, xoá bỏ t- t-ởng lạc hậu, xoá bỏ lối sống, tụ điểm tiêu cực địa bàn dân c- Liên kết, kết hợp chặt chẽ ba lực l-ợng gia đình, nhà tr-ờng, tổ chức xà hội tạo nên sực mạnh tổng hợp to lớn việc nâng cao hiêu quả, chất l-ợng giáo dục học sinh, bồi d-ỡng hệ t-ơng lai đất n-ớc, dân tộc 92 Kết luận ch-ơng Từ thực trạng cđa viƯc gi¸o dơc häc sinh ë tr-êng THPT hun Quế Phong đà đ-a số giải pháp nhằm giáo dục học sinh d-ới vận dụng sáng tạo t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ Chúng ta cần nhận thức đầy đủ, đắn tầm quan trọng t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, nắm vững nội dung, ph-ơng pháp giáo dục t- t-ởng Hồ Chí Minh để đề giải pháp phù hợp trình giáo dục häc sinh ë tr-êng THPT hun Q Phong Nh»m n©ng cao chất l-ợng giáo dục học sinh, giáo dục em thành công dân tốt, nguồn nhân lực đáp ứng cho công CNH - HĐH đất n-ớc nói chung công xóa đói giảm nghèo địa ph-ơng nói riêng đòi hỏi ng-ời làm công tác giáo dục tr-ờng THPT huyện Quế Phong phải hoạch định chiến l-ợc giáo dục khoa học, nghiêm túc, phù hợp sáng tạo Đồng thời cần thiết xây dựng mối liên kết, hỗ trợ cộng tác th-ờng xuyên, kiên trì chặt chẽ lực l-ợng nhà tr-ờng, gia đình xà hội công tác gi¸o dơc häc sinh tr-êng THPT hun Q Phong (NghƯ An) nhằm đạt đ-ợc mục đích giáo dục đề 93 Kết luận Trong suốt đời cách mạng cao cả, vẻ vang mình, Bác Hồ kính yêu dành cho hệ trẻ n-ớc ta, hệ mà ng-ời khẳng định ng-ời chủ t-ơng lai, r-ờng cột n-ớc nhà, tình cảm yêu th-ơng sâu sắc quan tâm chăm sóc đặc biệt, Hồ Chí Minh đà nêu lên chiến l-ợc vĩ đại Di chóc cđa Ng-êi cho d©n téc ta: "Båi d-ìng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết" Chân lý sáng ngời đà soi sáng khứ tiếp tục soi sáng tại, t-ơng lai cách mạng Tổ quốc ta Giáo dục hệ trẻ vấn đề đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa chiến l-ợc cách mạng, đ-ợc đặt thời kỳ, giai đoạn cách mạng d-ới lÃnh đạo Đảng Trong tình hình nay, lại phải quan tâm nhiều làm tốt vấn đề giáo dục hệ trẻ, hệ cách mạng Tìm hiểu làm râ hƯ thèng quan ®iĨm cđa Hå ChÝ Minh vỊ vấn đề công việc thiết, có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn công tác giáo dục, đào tạo hệ trẻ mai sau Hiện nghiệp đổi toàn diện đất n-ớc, xu toàn cầu hoá hội nhập kinh tế quốc tế, tuổi trẻ Việt Nam nói chung em học sinh THPT nói riêng đà ý thức đ-ợc trách nhiệm mình, đà thể đ-ợc vị trí sức mạnh tuổi trẻ qua bảng vàng thành tích học tập, lao động nghiên cứu khoa học Nhiều em đà có thành tích xuất sắc học tập nghiên cứu khoa học tr-ờng quốc gia quốc tế nâng vị Việt Nam tr-ờng quốc tế Họ chứng tỏ lĩnh, sức trẻ, sáng tạo, tinh thần dám nghĩ, dám làm Họ sức rèn luyện, tu d-ỡng, rèn luyện ph-ơng diện để chuẩn bị hành trang tốt cho giÃng đ-ờng đại học, cho sống tới để với toàn Đảng, toàn quân toàn dân ta thực 94 thành công nghiệp đổi mới, CNH - HĐH đất n-ớc, nhằm xây dựng n-ớc Việt Nam dân giàu, n-ớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh Qua thực tế điều tra công tác giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong đà đạt đ-ợc kết quan trọng, nhiều học sinh đà đạt nhiều thành tích cao học tập rèn luyện, đà tạo nhiều nguồn nhân lực tốt cho quê h-ơng, đất n-ớc, xứng đáng với kỳ vọng Bác Tuy nhiên, ảnh h-ởng mặt trái kinh tế thị tr-ờng, xu hội nhập, không nghiêm túc việc rèn luyện, giáo dục nên số phận häc sinh phai nh¹t lý t-ëng, ch¹y theo lèi sèng buông thả, đánh văn hoá truyền thống, l-ời học tập, l-ời lao động, tu d-ỡng, thích h-ởng thụ, mắc tệ nạn xà hội Vì vậy, hết toàn Đảng, toàn dân ta phải chăm lo, bồi d-ỡng, giáo dục hệ trẻ, coi công việc hàng đầu cấp bách Đây thể phần chiến l-ợc "trồng ng-ời" Bác Thực mục đích nhiệm vụ đặt ra, khoá luận góp phần nghiên cứu trình bày mét c¸ch cã hƯ thèng t- t-ëng Hå ChÝ Minh giáo dục hệ trẻ, làm rõ khẳng định đ-ợc tầm quan trọng đặc biệt công tác giáo dục hệ trẻ, hệ cách mạng Đồng thời phân tích nêu lên nét thực trạng công tác giáo dục học sinh tr-êng THPT hun Q Phong thêi gian qua, ®Ị xuất giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng công tác giáo dục học sinh tr-ớc yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực, yêu cầu nghiệp CNH, HĐH đất n-ớc d-ới ánh sáng t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ Sự tr-ởng thành hệ trẻ Việt Nam, khởi sắc phong trào học sinh n-ớc cã häc sinh tr-êng THPT DTNT huyÖn QuÕ Phong năm qua biểu thành công vận dụng sáng tạo t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, phát huy vai trò tuổi trẻ nghiệp đổi xây dựng thành công CNXH bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Để nâng cao chất l-ợng giáo dục học sinh theo t- t-ởng Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH cần nâng cao nhận thức toàn xà hội, tr-ớc hết nhận thức Đảng, Nhà n-ớc ý nghĩa, tầm quan trọng hệ trẻ - học 95 sinh, vai trò tác dụng việc phát triển phát huy phát triển n-ớc ta Phải hình thành hệ thống tổ chức với sách chế hợp lý để đào tạo, giáo dục, sử dụng hệ trẻ, nguồn nhân lực hợp lý đất n-ớc Đồng thời phải thực cách đồng có hiệu nhóm giải pháp để giáo dục, bồi d-ỡng phát huy nguồn nhân lực niên, học sinh tr-êng THPT hun Q Phong - NghƯ An Nh÷ng nhóm giải pháp là: - Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức - Nhóm giải pháp nội dung giáo dục - Nhóm giải pháp hình thức ph-ơng pháp giáo dục học sinh - Nhóm giải pháp kết hợp nhà tr-ờng, gia đình tổ chức xà hội công tác giáo dục học sinh Đây nhóm giải pháp then chốt, vừa có ý nghĩa bản, lâu dài, vừa mang tính thiết thực tr-ớc mắt Bốn nhóm giải pháp nâng cao chất l-ợng giáo dục cho học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong đà đ-ợc đề cập đề tài không biệt lập mà hệ thống đồng bộ, chỉnh thể - chế quản lý h-ớng vào việc nâng cao chất l-ợng giáo dục cho học sinh tr-êng THPT hun Q Phong d-íi ¸nh s¸ng t- t-ëng Hồ Chí Minh phù hợp với yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực giai đoạn Tuổi trẻ mÃi mÃi mùa xuân xà hội, mÃi mÃi lực l-ợng xung kích cách mạng họ vững vàng vẻ vang truyền thống hệ truớc, nh- họ đ-ợc nhìn nhận, đánh giá đắn, nh- họ th-ờng xuyên đ-ợc giáo dục cách toàn diện Sự nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc có thành công hay không phần phụ thuộc vào chất l-ợng, vào việc phát huy sức mạnh, vai trò hệ trẻ ®ã cã häc sinh Víi ý nghÜa ®ã, t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ đến hôm mÃi mÃi mai sau nguyên giá trị T- t-ởng Ng-ời tiếp tục đ-ợc hệ Việt Nam nghiên cứu, vận dụng phát triển cách sáng tạo tình hình 96 Danh mục tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Công Đoàn tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong, Đại hội Công Đoàn lần thứ X VII (nhiệm kỳ 2009 - 2011) Bộ giáo dục đào tạo (2005), Bác Hồ với giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2005), Giáo trình t- t-ởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Văn Đồng (1976), Hồ Chủ tịch tinh hoa dân tộc, l-ơng tâm thời đại, Nxb Sự thật V.I.Lênin (1981), Bàn Thanh niên, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva C Mác - Ph.Ăngghen (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Néi Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tËp 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hµ Néi 11 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tËp 4, Nxb ChÝnh trị Quốc gia, Hà Nội 13 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Néi 14 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tËp 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia, Hµ Néi 16 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tËp 9, Nxb ChÝnh trị Quốc gia, Hà Nội 18 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Néi 19 Hå ChÝ Minh (2000), Toµn tËp, tËp 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục Thanh niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Nguyễn Văn Tùng (1999), Tìm hiểu t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 23 Song Thµnh (2005), Hå ChÝ Minh nhµ t- t-ëng lỗi lạc, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Tr-êng THPT DTNT hun Q Phong, Héi nghÞ tỉng kÕt năm học 2005 2006 triển khai nhiệm vụ năm häc 2006 - 2007 25 Tr-êng THPT DTNT huyÖn QuÕ Phong, Hội nghị tổng kết năm học 2007 2008 triển khai nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 26 Tr-êng THPT DTNT hun Q Phong, Héi nghÞ tỉng kÕt năm học 2008 2009 triển khai nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 27 Viện Mác - Lênin (1993), Hå ChÝ Minh Biªn niªn tiĨu sư, 10 tËp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Viện Bảo tàng Hå ChÝ Minh (1987), Hå ChÝ Minh nh÷ng sù kiƯn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phụ lục Bảng 1: Phân bố khối số l-ợng mẫu phiếu điều tra khối Khối Số l-ợng Học sinh Cán lÃnh đạo, thầy cô giáo 10 100 10 11 150 20 12 250 20 Tæng 500 50 (Nguồn: Ng-ời thực đề tài cộng tác viên khảo sát điều tra, tháng 3/ 2010) Bảng 2: Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục học sinh Mức độ nhận thức Đối t-ợng Học sinh Cán lÃnh đạo, thầy cô giáo Rất quan trọng Vừa phải Không quan trọng 87,7% 10% 2,3% 99% 1% 0% Bảng 3: Đánh giá chất l-ợng công tác giáo dục, bồi d-ỡng học sinh Đối t-ợng Học sinh Cán lÃnh đạo, thầy cô giáo Mức độ nhận thøc RÊt tèt Trung b×nh Ỹu kÐm 53,8% 40,5% 5,7% 82% 18% 0% Bảng 4: Đánh giá nội dung công tác giáo dục học sinh Mức độ đánh giá Đối t-ợng Học sinh Toàn Không diện toàn diện 67% 33% 82% 12% Không Không Phong phù hợp phú 72% 28% 63% 37% 86% 14% 75% 25% Phï hỵp phong phú Cán lÃnh đạo, thầy cô giáo Bảng 5: Đánh giá hình thức ph-ơng pháp giáo dục học sinh Mức độ đánh giá Đối t-ợng Học sinh Không sinh Đa dạng Không đa dạng Sinh động 41% 59% 46% 54% 57,7% 42,5% 64% 36% động Cán lÃnh đạo, thầy cô giáo Bảng 6: Bảng biểu số liƯu tỉng kÕt häc sinh tiªn tiÕn, häc sinh giái toµn diƯn, häc sinh giái tØnh tr-êng THPT DTNT hun Quế Phong từ năm 2005 đến năm 2009 Năm học HSTT/ tæng sè HS HSGTD/ tæng sè HS HSGT/ tæng sè HS 2005 - 2006 252/ 1525 26/1525 2006 - 2007 197/1360 30/1360 2007 - 2008 156/1131 1/1131 35/1131 2008 - 2009 160/1282 2/1282 37/ 1282 ( Nguån : Do tr-êng THPT DTNT huyÖn QuÕ Phong cung cÊp, tháng 3/2010) Bảng 7: Bảng số liệu số l-ợng chất l-ợng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong năm gần Năm học 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 Tæng sè CB, GV, CNV 94 104 104 Tỉng sè biªn chÕ 87 98 100 Trªn §¹i häc §¹i häc 81 89 90 Cao đẳng 0 Trung cấp 3 Đào tạo đạt chuẩn 93 104 104 LL Chính trị sơ cấp 75 92 83 LL Chính trị trung cấp 5 LL Chính trị cử nhân 1 Số liệu (Nguồn: Tài liệu Đại hội Công đoàn lÇn thø XVII tr-êng THPT DTNT hun Q Phong ) Bảng 8: Danh hiệu thi đua cán bộ, giáo viên, công nhân viên tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong năm học gần Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 2007 - 2008 2008 - 2009 Danh hiệu CS thi đua cấp sở GVG tØnh 2 GVG tr-êng 13 12 12 16 LĐ tiên tiến 34 44 50 52 B¶ng 9: KÕt qu¶ häc sinh khèi 12 dù th tốt nghiệp, Đại học, Cao đẳng tr-ờng THPT DTNT huyện Quế Phong năm học gần Năm học Kết Tỷ lệ HS thi đậu TN Số HS thi đậu ĐH, CĐ 2005 - 2006 2006 - 2007 2007- 2008 2008 - 2009 97,7% 26,5% 75,4% 89,9% 27 33 48 79 ... tác giáo dục học sinh THPT Quế Phong Nghệ An 3.2 Nhiệm vụ: - Làm rõ nội dung t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ - Phân tích thực trạng công tác giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong. .. 1.2.3 Giáo dục hệ trẻ cách toàn diện 1.2.3.1 Giáo dục đạo đức Từ mục tiêu giáo dục, Hồ Chí Minh chủ tr-ơng giáo dục hệ trẻ tất mặt: đức, trí, thể, mỹ Ng-ời yêu cầu: "Trong việc giáo dục học tập,... đích: Nghiên cứu nội dung t- t-ởng Hồ Chí Minh giáo dục hệ trẻ, làm sở lý luận để tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục học sinh tr-ờng THPT huyện Quế Phong - Nghệ An đề xuất số giải pháp chủ