Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về tư tưởng đạo đức của người công an cách mạng trong giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung cấp an ninh nhân dân ii trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HỒI VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TƢ CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN II TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU HOÀI VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TƢ CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN II TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI VĂN DŨNG NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Lời cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Bùi Văn Dũng, người thầy tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn dẫn tận tình giảng viên trực tiếp giảng dạy rong suốt thời gian học tập, đặc biệt quan tâm giúp đỡ tận tình q thầy cơng tác Khoa Giáo dục Chính trị, Phịng Sau đại học - Trường Đại học Vinh Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể giáo viên Bộ môn Khoa học Chính trị - xã hội, cán quản lý giáo dục, học sinh Trường Trung cấp ANNDII, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song Luận văn cịn nhiều thiếu sót, kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp để cơng trình nghiên cứu tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 10/2012 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hoài MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TƢ CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN 11 1.1 Lý luận chung đạo đức giáo dục đạo đức 11 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng 21 1.3 Yêu cầu khách quan việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân 39 Kết luận chƣơng 44 Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TƢ CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN II 45 2.1 Tổng quan Trường Trung cấp An ninh nhân dân II 45 2.2 Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân II 51 Kết luận chƣơng 78 Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC VẬN DỤNG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TƢ CÁCH ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP AN NINH NHÂN DÂN II TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 79 3.1 Phương hướng nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người người Công an cách mạng Trong giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân II giai đoạn 79 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân II giai đoạn 86 Kết luận chƣơng 109 C KẾT LUẬN 110 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 E PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Cụm từ viết tắt Chữ viết tắt An ninh nhân dân ANND An ninh quốc gia ANQG An ninh trật tự ANTT Công an CA Công an nhân dân CAND Giáo dục đạo đức GDĐĐ Học sinh HS Lực lượng Công an nhân dân LLCAND Trật tự an toàn xã hội TTATXH Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Xã hội chủ nghĩa XHCN A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại… Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta” [16; 83] Do đó, nghiên cứu, học tập vận dụng giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh lĩnh vực nói riêng, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh không trở thành yêu cầu thiết mà cịn nhiệm vụ trị tồn Đảng, tồn dân tồn qn ta, có lực lượng Cơng an nhân dân (LLCAND) - lực lượng nịng cốt với nhiệm vụ cao bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước, bảo vệ chế độ trị, giữ vững an ninh quốc gia (ANQG) trật tự an toàn xã hội (TTATXH) Đối với LLCAND, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt, chăm lo xây dựng LLCAND tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, nhân dân phục vụ, lực lượng nòng cốt nghiệp bảo vệ an ninh trật tự (ANTT) Người để lại cho LLCAND nhiều di huấn quý báu, có Sáu điều Bác dạy rõ phẩm chất đạo đức, tư cách mà người chiến sĩ Công an (CA) cách mạng cần phải có Sáu điều Bác Hồ dạy người CA cách mạng trở thành đạo lý, nguyên tắc, phương châm, thái độ đối nhân xử thế, chuẩn mực nhân cách mà cán bộ, chiến sĩ CA dù cương vị nào, hồn cảnh cơng tác phải rèn luyện, phấn đấu Sáu điều Bác Hồ dạy di sản quý báu thể đậm nét tư tưởng Bác xây dựng phẩm chất đạo đức, tư cách người CA cách mạng suốt đời nước, dân Nhận thức sâu sắc ý nghĩa tư tưởng Bác tư cách đạo đức người CA cách mạng, LLCAND sức thi đua, phát động đẩy mạnh phong trào Côn an nhân dân học tập, thực Sáu điều Bác Hồ dạy thực góp phần to lớn xây dựng LLCAND sạch, vững mạnh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ ANTT Tuy nhiên, giai đoạn đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Trong bối cảnh hội nhập, tồn cầu hóa, quốc tế hóa hầu khắp lĩnh vực đời sống xã hội; bối cảnh thời đại công nghệ thông tin với du nhập tràn lan loại hình văn hóa; bối cảnh mà giới có nhiều biến động, đổi thay đời sống trị - xã hội; bối cảnh mà toàn xã hội hứng chịu tác động tiêu cực kinh tế thị trường, phải đối mặt với nguy có âm mưu "diễn biến hịa bình” lực thù địch Mặt trái yếu tố ngày, len lỏi vào đời sống xã hội, tác động làm băng hoại chuẩn mực giá trị đạo đức truyền thống; làm cho phận xã hội mà chủ yếu hệ trẻ trở nên hoang mang dao động, phai nhạt niềm tin, xa rời lý tưởng cách mạng, chạy theo lối sống thực dụng, chủ nghĩa vị kỷ Mặt trái yếu tố tác động, làm suy thối tư cách, phẩm chất đạo đức lên phận không nhỏ cán bộ, chiến sĩ LLCAND Vẫn cịn phận cán bộ, chiến sĩ CA chưa thấm nhuần sâu sắc Sáu điều Bác Hồ dạy, tư tưởng trung bình chủ nghĩa, hữu khuynh, né tránh đấu tranh chống tội phạm, ý thức tổ chức kỷ luật kém, đạo đức, lối sống sa sút; cám dỗ vật chất tầm thường có hành vi tham ô, tham nhũng, nhận hối lộ; có thái độ cửa quyền, hách dịch, sách nhiễu, gây phiền hà nhân dân; tình trạng vi phạm kỷ luật, vi phạm pháp luật cịn xảy nhiều nơi, đặc biệt có vi phạm nghiêm trọng phải truy tố trước pháp luật Những khuyết điểm, yếu đó, số ln vấn đề gây xúc lực lượng CA nhân dân, gây ảnh hưởng đến uy tín lịng tin nhân dân lực lượng CA Tình hình đặt yêu cầu cấp thiết cần phải giáo dục đạo đức, đặc biệt đạo đức người chiến sĩ CAND để làm sạch, hoàn thiện nhân cách đội ngũ cán bộ, chiến sĩ CAND theo tinh thần “hết lòng phục vụ nhân dân, CAND bình yên sống” Học viên, sinh viên Học viện, Trường CAND nói chung học sinh (HS) trường Trung cấp An ninh nhân dân (ANND) II nói riêng nguồn nhân lực chủ yếu để xây dựng LLCAND, trở thành cán bộ, chiến sĩ gánh vác trọng trách nghiệp bảo vệ Đảng, Nhà nước quyền nhân dân cách mạng Vì thế, cơng tác giáo dục đạo đức (GDĐĐ) nói chung GDĐĐ người chiến sĩ CA theo tư tưởng Hồ Chí Minh trường CAND thời gian qua triển khai Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, tồn nhiều mặt hạn chế việc rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức HS, công tác GDĐĐ cho HS nhà trường Tình hình địi hỏi cần phải nghiên cứu nghiêm túc, đánh giá thực trạng để đề xuất giải pháp góp phần khắc phục tồn tại, yếu kém, tạo chuyển biến công tác GDĐĐ người chiến sĩ CAND cho HS nhà trường, qua góp phần xây dựng LLCAND sạch, vững mạnh, hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân giao phó, góp phần giữ vững AN G TTATXH Với ý nghĩa nêu trên, chọn đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân II giai đoạn làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Cùng với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta xác định “nền tảng tư tưởng kim nam cho hành động” Vì thế, tư tưởng Hồ Chí Minh khơng trở thành mơn khoa học, thành đối tượng nghiên cứu thu hút quan tâm, tìm hiểu nhiều nhà nghiên cứu khoa học ngồi nước, mà cịn nội dung trọng điểm Đảng ta đặc biệt giai đoạn Trước hết, điểm qua số Văn kiện, văn đạo Đảng ta tổ chức nghiên cứu, đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh như: Chỉ thị số 23-CT/TW Ban Bí thư Về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới; Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, IX, X, XI Đảng; Chỉ thị số 06-CT/TW Bộ Chính trị Về tổ chức Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Đặc biệt gần Bộ trị có Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 Về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Nghị Đại hội XI Đảng Đây Văn kiện, Chỉ thị với nội dung đề cập đến vị trí, vai trị, nội dung, phương pháp tun truyền, giáo dục việc triển khai học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, với mục đích làm cho toàn Đảng toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ, sâu rộng nâng cao đạo đức cách mạng tầng lớp nhân dân, đặc biệt đội ngũ cán bộ, đảng viên, cơng chức, đồn viên, niên… Đối với lực lượng CAND, Bộ CA có Chỉ thị số 214 Tiếp tục học tập thực nghiêm túc Sáu điều Bác Hồ dạy tình hình mới; CAND đồn kết phấn đấu thực lời dạy Bác Hồ; Chỉ thị số 12 Tiếp tục đẩy mạnh phong trào học tập, thực Sáu điều Bác Hồ dạy từ năm 2003 đến 2008; giai đoạn 2008 - 2013… Bên cạnh Văn kiện Đảng Cộng sản Việt Nam, Đảng ủy CA Trung ương triển khai học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, học tập, thực Sáu 106 thời kỳ, giai đoạn để có mục tiêu, nội dung, chương trình hiệu hành động cụ thể, thiết thực, dễ nhớ, dễ thực hiện, tránh phơ trương hình thức, rập khn, máy móc Ba là, Sáu điều Bác Hồ dạy CAND chuẩn mực đạo đức có nội dung rộng lớn, ý nghĩa sâu sắc Do vậy, để “thấm sâu” vào cán bộ, giáo viên, HS nhà trường, trình triển khai thực phải thường xuyên, liên tục, từ thấp lên cao, tiến hành đồng nhiều biện pháp, cần coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục kết hợp xây với chống, giáo dục thuyết phục với tăng cường kỷ cương, kỷ luật nội bộ, tạo chuyển biến nhận thức hành động cán bộ, giáo viên HS Trường Trung cấp ANND II tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu Bốn là, để phong trào học tập, thực Sáu điều Bác Hồ dạy có sức hấp dẫn, lan tỏa cán chiến sĩ phải gắn kết chặt chẽ với phong trào thi đua Vì an ninh Tổ quốc, đặc biệt gắn với Cuộc vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - CAND nước quên thân, dân phục vụ thời kỳ, đó, cần lực chọn nội dung cơng tác trọng tâm, vấn đề xúc, cộm nhà trường phát động thành phong trào để tập trung giải Đồng thời phải coi trọng công tác sơ kết, tổng kết, trao đổi kinh nghiệm, nhân điển hình tiên tiến giai đoạn, thời kỳ để phong trào ln có sức sống trì thường xun, liên tục, góp phần thực thành cơng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người CA cách mạng GDĐĐ HS nhà trường 3.2.6 Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, đánh giá cấp ủy Đảng, cán bộ, giáo viên tổ chức đoàn thể việc rèn luyện đạo đức người chiến sĩ Công an nhân dân cho đội ngũ học sinh nhà trường Kiểm tra, đánh giá yêu cầu có tính ngun tắc để có biện pháp giáo dục, tác động, kịp thời phát hiện, ngăn chặn biểu vi phạm đạo 107 đức cách mạng người cán bộ, chiến sĩ CA HS Đồng thời kiên xử lý nghiêm hành vi vi phạm nhằm răn đe, giáo dục kịp thời Bên cạnh đó, tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách mạng HS cịn có tác dụng giúp em ý thức vai trị trách nhiệm học tập đạo đức cách mạng, rèn luyện phẩm chất tư cách người chiến sĩ CA Về vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Muốn chống bệnh quan liêu, bệnh bàn giấy; muốn biết nghị có thi hành hay khơng, thi hành có khơng; muốn biết sức làm, làm qua chuyện, có cách, khéo kiểm sốt Kiểm sốt khéo, khuyết điểm lòi hết, nữa, kiểm tra khéo, sau khuyết điểm định bớt đi” [22; 287] Như thế, không trọng công tác quản lý, kiểm tra, giám sát mà buông lơi đồng nghĩa với việc vơ ý thức trách nhiệm; tạo kẽ hở, tạo môi trường thuận lợi cho HS có điều kiện tự do, bng thả, thiếu ý thức rèn luyện sinh hoạt, học tập, tu dưỡng đạo đức, lối sống Vì vậy, bên cạnh việc tăng cường cơng tác giáo dục quản lý, kiểm tra, giám sát việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức HS có ý nghĩa vơ quan trọng, biện pháp bản, hữu hiệu để góp phần nâng cao GDĐĐ cách mạng, đạo đức người chiến sĩ CA cho HS nhà trường Trong giai đoạn nay, để làm tốt công tác quản lý, kiểm tra, giám sát việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức HS cần làm tốt số việc sau: - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo tiến hành định kỳ, thường xuyên công tác kiểm tra giám sát khóa, lớp đối tượng HS Phải nắm bắt kịp thời tình hình, diễn biến tư tưởng, đạo đức lối sống, học tập rèn luyện HS Trên thực tế thời gian qua công tác kiểm tra, giám sát việc tu dưỡng, rèn luyện đạo dức thường thường không coi trọng nên có tình trạng bng lỏng quản lý Nếu có, tiến 108 hành cách qua hoa, hình thức, kiểm tra lúc có dấu hiệu vi phạm chưa tiến hành cách thường xun nên thiếu tính chủ động, khơng lên kế hoạch cụ thể Vẫn cịn tồn tình trạng giáo viên chủ nhiệm bao che, o bế, xử lý nội cho vi phạm đạo đức HS, từ vi phạm nhẹ đến mức độ vi phạm nghiêm trọng làm cho tính nghiêm minh nội quy, quy chế khơng đảm bảo, HS có thái độ xem thường thầy cô, không chấp hành điều lệnh nội vụ Điều gây tác động xấu đến phấn đấu rèn luyện HS khác - Thực kiểm tra giám sát phải tiến hành cách công khai, minh bạch, kiên xử lý nghiêm trường hợp vi phạm, tránh tình trạng dung túng, bỏ qua dễ dàng vi phạm HS; phải xây dựng chế kiểm tra, giám sát lẫn HS Có có đánh giá trung thực, khách quan - Lực lượng làm công tác quản lý, kiểm tra, giám sát phải người lựa chọn kỹ càng; có phẩm chất đạo đức, tư chất tốt; có đủ lĩnh, kinh nghiệm uy tín cao Đây yếu tố đóng vai trị định đến hiệu công tác kiểm tra, giúp phát kịp thời, đánh giá đúng, xác dấu hiệu vi phạm đạo đức, lối sống đề cách xử lý phù hợp, hiệu đối tượng vi phạm Trên giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng công tác giáo dục đạo đức cho HS Trường Trung cấp ANND II giai đoạn Để có hiệu quả, cần phải thực đồng giải pháp nêu với chung sức, đồng lòng phối hợp cấp ủy Đảng, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, phòng chức ý thức tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện đạo đức tập thể HS nhà trường đem lại kết mong muốn 109 Kết luận chƣơng Dựa vào kết phân tích, đánh giá thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Công an cách mạng công giáo dục đạo đức cho HS Trường Trung cấp ANND II đề cập chương 2, chương này, xác định phương hướng đồng thời đề xuất giải pháp bản, có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người Công an cách mạng công tác giáo dục đạo đức cho HS Trường Trung cấp ANND II Nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người CA cách mạng GDĐĐ cho HS Trường Trung cấp ANND II, thiết nghĩ, có nhiều giải pháp khác Tuy nhiên, giải pháp xuất phát từ đặc điểm tình hình, thực trạng cơng tác GDĐĐ Trường Trung cấp ANND II giai đoạn Các giải pháp không tách rời mà nằm tương tác, hỗ trợ lẫn Vì vậy, để đảm bảo tính khả thi giải pháp nêu trên, địi hỏi q trình vận dụng cần phải thực đồng giải pháp, đồng thời thường xuyên bổ sung, đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế giai đoạn, sở có quan tâm, phối hợp cấp ủy Đảng, khối phịng, khoa, mơn, đoàn thể toàn thể cán bộ, giáo viên, HS nhà trường nhằm đem lại kết mong muốn, góp phần đào tạo hệ cán chiến sĩ có đủ lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn 110 C KẾT LUẬN Đạo đức phương diện hình thái ý thức xã hội với chức chức nhận thức, chức điều chỉnh hành vi, chức giáo dục, đạo đức đóng vai trị nhân tố bản, chủ yếu suốt trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân, cộng đồng xã hội Vì lẽ đó, để khơng ngừng phát triển hồn thiện nhân cách, cá nhân sống cộng đồng, đời sống xã hội tham gia vào trình giáo dục tự giáo dục để tu dưỡng, rèn luyện đạo đức Do đó, với đạo đức, GDĐĐ đóng vai trị đặc biệt quan trọng, GDĐĐ trở thành yêu cầu tất yếu thành viên xã hội Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, đạo đức cội nguồn, tảng, “gốc” người cách mạng, đó, Người đặc biệt coi trọng vấn đề đạo đức chăm lo GDĐĐ cho hệ cách mạng Tư tưởng Người đạo đức hàm chứa nội dung vơ rộng lớn, hàm chứa giá trị khoa học, thực tiễn mang tính thời đại sâu sắc Tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người CA cách mạng bật có điều Bác Hồ dạy nội dung quan trọng đặc sắc nằm hệ thống tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Với đầy đủ giá trị lý luận ý nghĩa thực tiễn sâu sắc, suốt 65 năm qua với lớn mạnh, trưởng thành LLCAND Việt Nam, điều Bác Hồ dạy coi chuẩn mực đạo đức, phương châm hành động thái độ ứng xử mà cán chiến sĩ CA dù cương vị nào, hồn cảnh cơng tác suốt đời hoạt động phải khắc cốt ghi tâm, phấn đấu rèn luyện tốt Sáu điều Bác dạy di sản tinh thần vơ giá, thể đậm nét tư tưởng Người xây dựng LLCAND cách mạng suốt đời dân, nước, lý tưởng cách mạng Đảng.Thực tiễn cho thấy, đâu 111 đơn vị, cán bộ, chiến sĩ HS CAND quán triệt, rèn luyện theo Sáu điều Bác Hồ dạy đó, ANTT bảo đảm, CA nhân dân tin yêu, Đảng, Chính phủ tin cậy Trong giai đoạn nay, thời kỳ đổi mới, đất nước ta đứng trước thời vận hội phải đối mặt với nguy thách thức không nhỏ Các lực thù địch riết lợi dụng vấn đề dân chủ, nhân quyền, tôn giáo, dân tộc… để chống phá cách mạng Việt Nam Chúng tăng cường thực chiến lược “diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ hầu khắp lĩnh vực đời sống xã hội với mục đích làm cho nước ta ổn định trị nội bộ, chệch đường XHCN Kinh tế thị trường với mặt trái có sức lan tỏa mạnh mẽ ngày tác động diện rộng làm suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên có LLCAND HS trường CAND nói chung HS trường Trung cấp ANND II nói riêng nguồn dự bị tin cậy đào tạo để trở thành cán chiến sĩ cốt cán gánh vác trọng trách to lớn mà Đảng nhân dân giao phó cho lực lượng CA tương lai Song thực tế, phận có biểu xuống cấp đạo đức với tính chất, mức độ ngày nghiêm trọng Tình hình đặt cho đội ngũ làm công tác giáo dục trường CAND, mà đặc biệt trường Trung cấp ANND II yêu cầu cấp thiết tăng cường GDĐĐ, đặc biệt giáo dục đạo đức người CA cách mạng, đạo đức theo Sáu điều Bác Hồ dạy để nâng cao đạo đức người chiến sĩ CAND cho HS nhà trường, để tạo dựng hệ cán chiến sĩ có đầy đủ tư cách, phẩm chất đạo đức cao đẹp người chiến sĩ CAND “vì nước quên thân, dân phục vụ”, đủ sức gánh vác nghiệp cách mạng cao cả, vẻ vang Bằng việc nêu lên sở lý luận phân tích thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người CA cách mạng GDĐĐ 112 người chiến sĩ CAND cho đội ngũ HS Trường Trung cấp ANND II, Luận văn nêu lên yêu cầu khách quan, cần thiết phải nâng cao GDĐĐ người CA cách mạng cho HS nhà trường; đồng thời phân tích nguyên nhân thành công hạn chế; đánh giá kết quả; đề xuất phương hướng giải pháp bản, có tính đồng bộ, khả thi nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người CA cách mạng giáo dục đạo đức cho HS nhà trường, để bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác thời kỳ đổi mới, hội nhập giai đoạn Dưới ánh sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách người CA cách mạng, với nỗ lực tâm cao Đảng bộ, Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên, HS toàn trường, lãnh đạo Đảng, trực tiếp Đảng ủy CA Trung ương lãnh đạo Bộ CA, tin tưởng rằng, thời gian tới, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người CA cách mạng giáo dục đạo đức cho HS trường Trung cấp ANND II nâng lên tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu xây dựng LLCAND Việt Nam quy, tinh nhuệ, bước đại, sẵn sàng nhận hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, góp phần tích cực thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, nước Việt Nam: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh 113 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2009), Tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nâng cao thức trách nhiệm, hết l ng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân Tài liệu tham khảo phục vụ vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” chủ đề năm 2009), Nxb Chính trị uốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị uốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng văn hóa Trung ương (2007), Một số lời dạy mẩu chuyện gương Chủ t ch Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị uốc gia, Hà Nội Trần Thái Bình (2005), Hồ Chí Minh - Sự hình thành nhân cách lớn, Nxb Trẻ Bộ Công an - Tổng cục Xây dựng lực lượng CAND (2008), 60 năm CAND làm theo lời Bác, Nxb CAND Bộ Công an - Tổng cục Xây dựng lực lượng CAND (2008), Thanh niên CA làm theo lời Bác, Nxb CAND Bộ Công an - Trường Trung cấp ANND II (2006), L ch sử trường Trung cấp ANND II Bộ Công an (2005), Từ điển bách khoa Công an nhân dân Việt Nam, Nxb Công an nhân dân C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đoàn Minh Duệ (1997), Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ: Tình hình tư tưởng tr , đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học, Cao đẳng tỉnh phía Bắc miền Trung 114 11 Thành Duy, (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị uốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ th số 23-CT/TW Ban Bí thư đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Chỉ th số 06 - CT T Bộ Chính tr tổ chức Cuộc vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Chỉ th số 03 - CT T Bộ Chính tr tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng trường Trung cấp ANND II lần thứ XIII 20 Võ Nguyên Giáp (2007), Nghiên cứu, học tập làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb CAND 21 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị uốc gia 22 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 115 23 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Trần Hậu Kiêm (1996), Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Phạm Văn Khánh (2008), Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Trần Tuấn Lộ (1999), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Đại học Quốc gia Tp Hồ Chí Minh 33 Nhiều tác giả (2008), CAND học tập, làm theo lời dạy di chúc Chủ t ch Hồ Chí Minh, Nxb CAND, Hà Nội 34 TS Bùi Văn Thịnh - Tạ Thanh Hương (2009), CAND học tập, làm theo lời dạy di chúc Chủ t ch Hồ Chí Minh, Nxb CAND, Hà Nội 35 Trường Trung cấp An ninh nhân dân II (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 36 Võ Thanh Tùng (2010), Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào giáo dục đạo đức, lối sống cho cán công chức th xã Sa Đéc, tỉnh Đồng Tháp, Luận văn Cao học, Đại học Vinh 37 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng giáo dục nâng cao đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên huyện Hương Sơn giai đoạn nay, Luận văn Cao học, Đại học Vinh 38 Từ điển Tiếng Việt (1992), Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 116 E PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC SINH Tiến hành trưng cầu ý kiến 300/2173 học sinh (ở lớp gồm khóa học K34S K35S) trường cần thiết giáo dục đạo đức theo điều Bác Hồ dạy HS trả lời cách lựa chọn phương án (đánh dấu X vào ô trống) theo theo mẫu phiếu đây: Câu hỏi 1: Đồng chí đánh giá nhƣ cần thiết việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh tƣ cách ngƣời CA cách mạng giáo dục đạo đức cho HS? 117 Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng Khơng cần thiết Câu hỏi 2: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức cần đƣợc giáo dục cho học sinh trƣờng CAND nay? Số ý kiến Các phẩm chất STT Lập trường trị, tư tưởng, lịng trung thành với Tổ quốc Đạo đức cần, kiệm, liêm, Ý thức tổ chức kỷ luật, thực nội quy, quy chế, điều lệnh nội vụ CAND Tình cảm quê hương, đất nước, gia đình, thầy cô, bạn bè Ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi trường Tinh thần đồn kết, thân sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Tình bạn, tình yêu Động học tập đắn Ý thức chấp hành hiến pháp, pháp luật Rất quan Quan Ít quan Khơng trọng trọng trọng quan trọng 118 10 Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng Tinh thần yêu lao động, quý 11 trọng người lao động, tận tụy với công việc 12 13 Ý thức tự phê bình phê bình Thái độ kính trọng, lễ phép với nhân dân Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN Tiến hành khảo sát, lấy ý kiến 200 giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, Hội tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành vi tiêu cực đạo đức HS Trả lời cách đánh dấu X vào nguyên nhân Câu hỏi 1: Theo đồng chí, nguyên nhân chủ yếu ảnh hƣởng đến hành vi tiêu cực đạo đức học sinh? Gia đình xã hội buông lỏng GDĐĐ Quản lý GDĐĐ nhà trường chưa chặt chẽ Nội dung giáo dục chưa thuyết phục Chưa có biện pháp giáo dục phù hợp 119 Những biến đổi tâm sinh lý HS Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Một phận GV, CB LGD chưa quan tâm mức tới GDĐĐ Ảnh hưởng bùng nổ thông tin, truyền thơng Do đời sống khó khăn Chưa có phối hợp lực lượng tham gia giáo dục Tệ nạn xã hội Quản lý GDĐĐ xã hội chưa đồng Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới GDĐĐ Điều hành luật pháp chưa nghiêm Câu hỏi 2: Đồng chí đánh giá nhƣ tầm quan trọng việc vận dụng tƣ tƣởng Hồ Chí Minh tƣ cách ngƣời CA cách mạng giáo dục đạo đức cho HS? (Tiến hành khảo sát phiếu hỏi 100 giáo viên, cán quản lý giáo dục) Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Phụ lục 3: BẢNG THỐNG KÊ VI PHẠM CỦA HỌC SINH Bảng thống kê số học sinh vi phạm đạo đức, nội dung vi phạm hai năm học 2010-2011, 2011-2012 Số học sinh vi phạm đạo đức hai năm học 2010-2011, 2011-2012 TT Hành vi vi phạm đạo đức học sinh Bỏ học không lý do, nghỉ phép, bỏ trực chiến 2010 - 2011 2011 - 2012 Số HS vi Tỷ lệ Số HS vi Tỷ lệ phạm (%) phạm (%) 0,73 0,41 120 Gian lận kiểm tra, thi 25 0,02 25 0,02 Gây gổ đánh 13 0,24 18 1,49 Nói tục chửi bậy 32 2,66 30 2,49 Uống rượu bia, hút thuốc 0,41 0,49 0,58 0,74 Đánh bài, tổ chức đánh trộm cắp vặt Vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô 14 1,16 21 1,74 Vi phạm chế độ điều lệnh CAND 28 2,33 30 2,49 132 10,99 144 11,99 Tổng hợp Nguồn: Ph ng Quản l học viên ... việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho HS trường Trung cấp ANND Chƣơng 2: Thực trạng việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người. .. 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng 21 1.3 Yêu cầu khách quan việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người Công an cách mạng giáo dục đạo đức cho. .. nâng cao hiệu việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tư cách đạo đức người người Công an cách mạng Trong giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung cấp An ninh nhân dân II giai đoạn 79 3.2 Một