Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ năng cơ bản phần văn bản chính luận về thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm tiêu biểu v[r]
(1)Tuần: 29 Tiết PPCT: 113 Ngày soạn: 26/03/2016 Ngày dạy: 28/03/2016 KIỂM TRA VĂN I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức và kỹ phần văn chính luận thể loại, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn học sinh thông qua hình thức kiểm tra trắc nghiệm kết hợp với tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: Trắc nghiệm kết hợp tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: + Cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm: 15 phút + Cho học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 30 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê các chuẩn kiến thức, kỹ phần văn thơ Việt Nam đại - Chọn các nội dung cần kiểm tra, đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - Xác định khung ma trận TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VĂN Mức độ Chủ đề Đọc – hiểu văn Nhận biết Thông hiểu - Nhớ tác giả, thể thơ, hoàn cảnh sáng tác, phương thức biểu đạt 3.5 - Hiểu nội dung, ý nghĩa Số câu Số điểm Tạo lập văn Số câu Số điểm Tổng số Số câu Số điểm Vận dụng cao Tổng số 1.5 5.0 Tạo lập đoạn văn phân tích 5.0 3.5 1.5 5.0 5.0 10.0 IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA A TRẮC NGHIỆM: (3.0điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu tiên đáp án đúng Câu 1: Văn “Thuế máu”của tác giả nào? A Tố Hữu B Nguyễn Ái Quốc C Tế Hanh D Thế Lữ Câu 2: Bài thơ “Ông đồ” Thế Lữ viết theo thể thơ: A Tám chữ B Sáu chữ C Bảy chữ D Năm chữ Câu 3: Phương thức biểu đạt chính các văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta là: A Nghị luận B Miêu tả C Tự D Biểu cảm Câu 4: Dù sống cảnh tù ngục người tù cách mạng giữ phong thái ung dung và tinh thần lạc quan cách mạng là nội dung bài thơ: A Đi đường B Ngắm trăng C Khi tu hú D Tức cảnh Pác Bó (2) Câu 5: Nhận xét nào đúng nội dung văn bản“Hịch tướng sĩ”- Trần Quốc Tuấn: A Thông báo cho dân biết chiến thắng vĩ đại B Ca ngợi tình yêu nước vĩ đại danh tướng C Lòng tự hào sâu sắc truyền thống dân tộc D Thể lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Câu 6: Nguyên nhân chính việc quan cai trị thay đổi thái độ với người dân thuộc địa là ? A Thực chính sách cai trị B Để người dân nước thuộc địa phục tùng họ tốt C Biến người dân thuộc địa thành bia đỡ đạn cho chúng chiến tranh phi nghĩa D Giúp đỡ người dân nước thuộc địa có sống tốt B TỰ LUẬN: (7.0điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Bài thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh sáng tác hoàn cảnh nào? Câu 2: (5.0 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng -12 câu) làm sáng tỏ tư tưởng “Nhân nghĩa” Nguyễn Trãi V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN B D A B D C B TỰ LUẬN (7.0 Điểm) Câu Hướng dẫn chấm Biểu điểm Hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Ngắm trăng”: bài thơ sáng tác vào 2.0 điểm mùa thu năm 1942, Bác Hồ nhà lao chính quyền Tưởng Giới Thạch * Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi: * Yêu cầu kỹ năng: 1.0 điểm - Trình bày theo đúng cấu trúc đoạn văn, đủ số câu theo yêu cầu - Trình bày đẹp, rõ ràng * Yêu cầu kiến thức: - Lấy dân làm gốc: Nhân nghĩa là làm cho dân ấm no, hạnh phúc, yên bình 4.0 điểm - Đánh dẹp kẻ có tội, trừ bai, đánh đuổi quân Minh để yên dân -> Tư tưởng nhân văn, tiến Nguyễn Trãi VI XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 29 Tiết PPCT: 114 Ngày soạn: 27/03/2016 Ngày dạy: 30/03/2016 Tiếng Việt: HỘI THOẠI (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu khái niệm lượt lời và vận dụng chúng giao tiếp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ (3) Kiến thức - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp Kỹ năng: - Xác định các lượt lời các hội thoại - Sử dụng đúng lượt lời giao tiếp Thái độ: Cảm nhận giàu, đẹp tiếng Việt, từ đó thêm tự hào tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số 8A1: …………………………………… 8A2: …………………………………… Kiểm tra bài cũ (4’): Thế nào là vai xã hội? Vai xã hội xác định các quan hệ nào? Lan và Linh là hai bạn cùng lớp nói chuyện với nhau, thì thuộc quan hệ nào? Bài (40’): * Vào bài (1’): Ngoài việc xác định vai xã hội thoại để biết cách xưng hô thì để đảm bảo quá trình hội thoại có hiệu quả, yếu tố lượt không kèm phần quan trọng Vậy, lượt lời là gì? Khi tham gia hội thoai cần sử dụng lượt lời nào, ta vào tìm hiểu bài ta hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG (17’) I TÌM HIỂU CHUNG Lượt lời hội thoại - Gv yêu cầu học sinh giở SGK/ 92-93 a Đoạn hội thoại bé Hồng và bà cô ?Trong hội thoại cô và Hồng, nhân (trang 92-93) vật nói bao nhiêu lượt lời? b Nhận xét: ?Bao nhiêu lần lẽ Hồng nói em - Bà cô: có lượt lời không nói ? - Hồng có lượt lời ?Sự im lặng thể thái độ Hồng với - Ba lần lẽ Hồng nói -> không nói lời nói người cô nào ? => Quá bất bình trước lời nói bà ?Theo em, vì Hồng không cắt lời người cô cô bà ta nói điều Hồng không muốn nghe ? Hồng không cắt lời bà cô -> Hồng là vai * Gọi em đọc ghi nhớ * Thảo luận theo cặp – phút: Hãy cho biết quyền dưới, không xúc phạm người hội thoại ? Lượt lời là gì ? ?Cần biểu thị thái độ mình lượt lời Ghi nhớ: sgk nào? II LUYỆN TẬP hs đọc ghi nhớ Bài 1: LUYỆN TẬP (20’) -Chị Dâụ: Bình thường thì đảm đang, GV nêu yêu cầu cụ thể bài tập HS thực - Học sinh tìm hiểu tính cách nhân vật hiền thục -> Khi bị dồn vào ngõ cụt: mạnh mẽ, cứng cỏi đoạn trích - Cai lệ: hống hách ,thô bạo - Người nhà lí trưởng, có vẻ biết điều * Hs theo dõi đoạn trích -GV gợi ý để học sinh trả lời các câu hỏi - Anh Dậu : nhỏ nhẹ, sợ sệt Bài 2: sách giáo khoa a-Tí lúc đầu nói nhiều, lúc sau nói ít - GV kết hợp giải bài tập để giáo dục học sinh - Chị Dậu lúc đầu im lặng, lúc sau lại nói (GV trình chiếu hình ảnh hai tranh) nhiều b Miêu tả diễn biến thoại phù hợp với tâm lí nhân vật vì: -Lúc đầu, Tí vô tư, chưa biết mình bị bán Chị Dậu im lặng vì đau lòng phải bán - Lúc sau, Tí biết mình bị bán nên đau buồn (4) ít nói Chị Dậu nói nhiều để thuyết phục Tí c.Viêc tác giả tả Tí… làm tăng kịch tính truyện: Chị Dậu đau lòng phải bán đứa hiếu thảo, đảm đang; tô đậm nỗi bất hạnh Tí Bài 3: Các em tự làm (tìm ý sau câu lời bà mẹ hỏi.) Bài 4; HS tự xây dưng hội thoại theo tranh t III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv gợi ý: - Bức tranh 1: Hai bạn học sinh cùng lớp * Bài cũ: Phân tích hội thoại mà nói chuyện với bài tập nhà thân đã tham gia chứng kiến theo - Bức tranh 2: Hai bà cháu trò chuyện với (bà yêu cầu: - Xác định đúng vai xã hội thân và muốn uống nước, cháu đưng gần phích nước) người tham gia hội thoại HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) - Lựa chọ ngôn ngữ hội thoại phù hợp với Gv hướng dẫn Hs phân tích đoạn hội thoại dế vai xã hội và hoàn cảnh giao tiếp Mèn và dế Choắt - Xác định lượt lời thân tham gia hội thoại * Bài mới: Soạn bài: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 29 Tiết PPCT: 114 Ngày soạn: 29/03/2016 Ngày dạy: 01/04/2016 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thấy ưu, khuyết điểm mình qua bài viết - Hiểu rõ các thức, tiến trình làm bài nghị luận nói riêng và bài viết Tập làm văn nói chung - Có điều chỉnh, định hướng, rút kinh nghiệm cho các bài tập làm văn B CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm diện HS: 8A1: (5) 8A2: Kiểm tra bài cũ (3’): GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài (41’): * Vào bài (1’): GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HĐ1 (2’): Nhắc lại đề I Đề bài: Câu nói M Go-rơ-ki: " hãy yêu sách, Gv yêu cầu Hs nhắc lại đề và viết đề lên nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là bảng đường sống "? gợi cho em suy nghĩ gì? * HĐ2 (5’): Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý II Tìm hiểu đề, tìm ý: GV phát vấn Hs để tìm hiểu đề (Xem tiết PPCT tiết 103-104) * HĐ3 (7’): Hướng dẫn xây dựng dàn ý III Dàn ý: (Xem tiết PPCT tiết 103-104) - Hs lên khá lên bảng viết dàn ý sơ lược IV Nhận xét ưu - khuyết điểm: - Gv treo dàn ý mẫu * Ưu điểm: * HĐ4 (6’): Nhận xét ưu - khuyết điểm: Đa số các em đã : - Xác định vấn đề cần nghị luận - Gv nhận xét chung ưu – khuyết điểm - Quá trình nghị luận đã thể hiểu biết, Hs nêu bật mối quan hệ “học” và “hành” - Hs nghe rút kinh nghiệm - Bố cục trình bày khá rõ ràng, khoa học * Khuyết điểm: - Chưa phân biệt rõ bố cục; nhầm lẫn nội dung trình vày các phần - Ý từ triển khai còn vụng về, câu từ tối nghĩa, câu thiếu tính liên kết - Việc giải thích vấn để cần nghị luận chưa sát dẫn đến quá trình nghị luận còn sa vấn đề, chưa sát với yêu cầu nghị luận - Mắc nhiều lỗi chính tả * HĐ5 (10’): Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể * HĐ6 (5’): Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiêp (Xem bảng sửa lỗi cuối bài giáo án) tục sửa bài VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài * HĐ7 (5’): Đọc bài mẫu VII Đọc bài mẫu - Gv đọc bài Vân, Phiên VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng * HĐ8 (4’): Ghi điểm, thống kê chất ( Xem cuối giáo án) lượng ( Xem cuối giáo án) * Hướng dẫn tự học Hướng dẫn tự học (4’) - Bài cũ: Xem lại phần sửa lỗi, viết bài văn vào Xem lại dàn ý, phần sửa lỗi để viết lại bài viết vào - Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ôn tập luận điểm” Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể Văn sai Nguyên nhân sai Sửa lỗi sai - Dữ chật tự, xung xướng - Lỗi chính tả - Giữ trật tự, sung sướng - Sách là phương tiện giao tiếp - Lỗi diễn đạt: Do - Sách là dụng cụ học tập - Từ lúc xưa tôi càng đọc xếp, dùng từ -Tôi càng đọc - Được cho nhân dân học tập từ không chuẩn - Đọc sách là phương pháp học tập thầy cô - Lỗi viết câu thiếu tốt - Tinh thần học tập từ xa xưa đến thành phần - Từ xa xưa đến nay, vấn đề học tập quan tâm - Sử dụng kí hiệu luôn quyan tâm +,- -> (tb), (Kb) bài - Nên diễn đạt lời BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp Sĩ số Điểm >5 Điểm 8-10 Điểm < Điểm từ 0-3 SL TL SL TL SL TL SL TL 8A1 (6) 8A2 Tổng E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************** Tuần: 29 Ngày soạn: 30/03/2016 Tiết PPCT: 116 Ngày dạy: 02/04/2016 Tập lm văn: TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung, nâng cao hiểu biết văn nghị luận Nắm vai trò các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận và cách đưa yếu tố tự và miêu tả vào văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Hiểu sâu văn nghị luận thấy tự và miêu tả là yếu tố cần thiết bài vă nghị luận Nắm cách thức đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận Kỹ năng: Vận dụng các yếu tố tự và miêu tả vào đoạn văn, bài văn nghị luận 3.Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn, bài văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự và miêu tả C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp (1’): Kiểm tra sĩ số 8A1: …………………………………… 8A2: …………………………………… Kiểm tra bài cũ (4’): Hãy kể tên tác phẩm nghị luận đã học ? Nhận xét mục đích văn nghị luận qua các tác phẩm nghị luận đã học ? Hầu hết các tác giả đã thuyết phục người đọc, người nghe ỵếu tố nào ? Bài (40’): * Vào bài (2’)Ta đã biết yếu tố tự và miêu tả thể rõ bài văn nghị luận là từ, ngữ, hình ảnh, lời văn Nhưng có thật có không? Làm nào để có các chi tiết hình ảnh trở nên sống động, tự nhiên thì phải nhờ đến yếu tố tự và miêu tả HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Nội dung bài dạy Hoạt động (18’): Hướng dẫn HS tìm hiểu I TÌM HIỂU CHUNG chung về: yếu tố miêu tả văn nghị 1.Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận luận: a Phân tích ví dụ: Văn “Thuế máu” - GV gọi em đọc đoạn trích, em đọc * Vd1 câu hỏi Sau đó gợi dẫn để giúp các em thảo -Văn A: Kể thủ đoạn bắt lính -Văn B: Tả lại cảnh khổ sở người bị bắt luận rút ý trả lời đúng lính Chỉ rõ yếu tố tự văn a ? Vì ->Tự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu nó có yếu tố miêu tả mà không phải là văn người viết miêu tả ? Giúp trình bày luận rõ ràng, cụ thể, sinh động , Hãy tìm hiểu giá trị các yếu tố tự sự, miêu tăng sức thuyết phục tả đoạn văn trên ? * Ví dụ 2: Văn (sgk ) Qua đó, hãy cho biết vai trò yếu tố tự + Yếu tố tự sự: và miêu tả bài văn nghị luận - Nằm mơ thấy thỏ trắng nhảy qua ngực … * Gọi hai em đọc lại ghi nhớ - Quân nàng liên kết với người kinh * GV gọi em đọc văn + Yếu tố miêu tả: Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả văn ? - Không nói, không cười, đùa chơi khiên đao Tìm hiểu tác dụng các yếu tố đó? - Trên dãy núi Pu Keo còn đền thờ Văn trên có thể cặn kẽ toàn câu truyện (7) không ? Vì ? *Thảo luận: Qua tìm hiểu, hãy cho biết đưa các yếu tố tự và miêu tả vào văn nghị luận, phải chú ý điều kiện nào ? -Gv gọi em đọc lại ghi nhớ LUYỆN TẬP (20’) - Gv nêu yêu cầu bài tập, gợi ý để giúp các em giải - Chỉ yếu tố tự và miêu tả đoạn văn nghị luận ? - Tìm hiểu tác dụng cụ thể ? -> Dùng làm luận cứ, làm rõ luận điểm Ghi nhớ: sgk II LUYỆN TẬP Bài : Đoạn nghị luận Lê Trí Viễn + Yếu tố tự sự: Từ đầu đến nhà giam -> Giúp người đọc hình dung hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng tác giả + Yếu tố miêu tả: Bỗng …hết -> Người đọc có cảm xúc đêm trăng và hiểu tâm tư người tù Bài 2: Nếu phải viết bài văn theo đề đã cho (sgk trang 116) thì có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen - Nếu cần kể lại kỉ niệm bài ca dao thì có -HS viết nháp GV chấm, nhận xét, đánh giá thể dùng yếu tố tự -Nếu bài đạt điểm cao, GV ghi vào cột miệng Bài 3: Viết đoạn văn Trình bày ý kiến em cho HS vẻ đẹp ngôn ngữ bài ca dao trên HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Gv hướng dẫn số nội dung tự học * Bài cũ: Sưu tầm số đoạn văn, bài văn nghị luận có yếu tố tự sự, niêu tả * Bài mới: Chuẩn bị bài tiết sau: Ông Giuốc- đanh mặc lễ phục E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (8)