Pương pháp dạy học đại học tích cực đề tài phương pháp chậu cá

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC TÍCH CỰC ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM: NGẪU NHIÊN Nguyễn Trọng Ngân Nguyễn Trọng Ngân CH1101107 CH1101107 Trần Trung Dũng CH1101009 Trần Trung Dũng CH1101009 Trịnh Xuân Đạt Trịnh Xuân Đạt CH1101072 CH1101072 Trịnh Duy Sâm Trịnh Duy Sâm Thư kí Thư kí CH1101035 CH1101035 Nguyễn Thị Thu Thuỷ CH1101142 Nguyễn Thị Thu Thuỷ CH1101142 Lương Trí Quân Lương Trí Quân CH1101125 CH1101125 Nhóm trưởng Nhóm trưởng NỘI DUNG TRÌNH BÀY Giới thiệu đề tài Một số phương pháp dạy học tích cực Giới thiệu phương pháp “chậu cá” Triển khai phương pháp “chậu cá” Ứng dụng phương pháp thực tế Demo minh hoạ phương pháp “chậu cá” PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  Phương pháp dạy học truyền thống: giáo viên độc thoại, chủ động truyền đạt kỹ cho sinh viên, nội dung học từ sách giáo khoa giáo viên PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  Phương pháp dạy học tích cực: giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  So sánh PP dạy học truyền thống PP dạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  So sánh PP dạy học truyền thống PP dạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  Các phương pháp dạy học tích cực nay:        Phương pháp vấn đáp Phương pháp dựa vào vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp động não Phương pháp chậu cá Phương pháp tia chớp PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “CHẬU CÁ”   Phương pháp dạy học chậu cá phương pháp dạy học tích cực Là kỹ thuật dùng giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm cụ thể:    Một nhóm học sinh ngồi lớp thảo luận với Những học sinh lại ngồi xung quanh vịng ngồi theo dõi thảo luận Kết thúc thảo luận đưa lời nhận xét kết làm việc nhóm thảo luận PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “CHẬU CÁ”  Phương pháp dạy học “Chậu cá”:  Người cho cá ăn Thức ăn Chậu kính Nước Cá 10 ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ TRONG THỰC TẾ  • Đối tượng nên áp dụng? Có tinh thần, thái độ học tập theo phương pháp làm việc nhóm, biết chia sẻ, lắng nghe tuân theo quy định lớp học, nhóm Đóng góp vào q trình học; khơng tham gia hình thức mà ln suy nghĩ để đạt mục tiêu học tập với bạn học • Có thái độ chủ động học, thay đổi cách học truyền thống học có sẵn, mà cần tích cực tìm hiểu, phát phân tích vấn đề 40 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Phát triển tư sáng tạo sinh Xây dựng kỹ phân tích để Cả hai phương pháp tập trung viên, tìm phương thức giả phân biệt thành tố có độ ưu giúp sinh viên phát triển tư sáng gợi ý giáo viên thông qua tiên cao với thứ có độ ưu tạo để tìm vấn đề/giải thảo luận trực tiếp người học tiên thấp Kỹ làm việc tập tình đặc Ngoài ra, chậu với thể Các case giúp sinh viên cá cịn áp dụng buổi liên kết thứ mà họ nghĩ hội nghị Mục đích Nhận xét khơng liên quan 41 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Sinh viên tự tìm tịi, thảo luận với Tình bối cảnh trung tâm Hướng sinh viên gần với thực tế để xác định nguồn hoạt động dạy học có khả giải vấn đề / thông tin giúp giải quyết, tìm Sinh viên chủ động đặt câu hỏi đề tình thực tế vấn đề làm sáng tỏ vấn đề Sinh viên hoàn Đặc điểm Nhận xét toàn tự lựa chọn giải pháp bảo vệ quan điểm cá nhân 42 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Sinh viên tiếp cận với vấn đề Sinh viên cung cấp lý Phương pháp chậu cá chủ yếu để từ lúc bắt đầu đơn vị thuyết tương ứng sinh viên tự phát trình Phương pháp giảng cung cấp trước Nhận xét giải vấn đề, phương pháp dạy học theo tình chủ yếu hướng sinh viên vào việc vận dụng kiến thức, lý thuyết học 43 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Quá trình giảng Giảng viên nêu vấn đề điều hành Giảng viên dẫn dắt sinh viên qua Phương pháp chậu cá dạy nhóm thảo luận, đưa số góp ý giai đoạn Sinh viên chủ động trung nhiều vào thảo luận người thêm đặt câu hỏi để làm sáng tỏ vấn đề học Vai trò gv điều hành Trong cần thiết Sinh viên Nhận xét chủ yếu tập người chủ động tìm nguồn đó, phương pháp dạy học tình nội dung kiến thức khóa địi hỏi phải có trao đổi liên học tục người học người dạy 44 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Cách thực Làm việc nhóm, thảo luận, trao đổi Làm việc nhóm, thảo luận, sinh Cả hai hướng đến chủ động giải trực tiếp người học, tạo viên chủ động phát biểu bảo vệ vấn đề tình sinh viên cạnh tranh, thể ý kiến ý kiến Nhận xét người học với 45 SO SÁNH PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ VỚI CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC  TT So sánh Fishbowl với phương pháp truyền thống khác: Tính chất so Phương pháp giảng dạy chậu Phương pháp giảng dạy tình sánh cá Vận dụng kiến thức có, trao đổi Sinh viên chủ động đưa câu hỏi, Cả hai hướng đến chủ động trực tiếp để giải vấn đề Phát chủ động làm việc với sinh viên cách học triển tính sáng tạo học viên phân tích vấn đề Học viên tự Cách học tập Nhận xét thử nghiệm giả thuyết bảo vệ giải pháp 46 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRONG E-LEARNING  Một số phương pháp áp dụng:    Sử dụng diễn đàn để nhóm bể cá trao đổi Sử dụng phần mềm chát trực tuyến (yahoo, skype…) Sử dụng phần mềm hội họp trực tuyến 47 DEMO THẢO LUẬN THỰC TẾ Chủ đề: phân tích ưu khuyết điểm phương pháp giảng dạy chậu cá 48 MỘT SỐ ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP  Ưu điểm  Phát huy tính tích cực, chủ động học tập, tiếp cận, giải vấn đề dựa kiến thức có   Phát triển khả làm việc nhóm Rèn luyện kỹ biết lắng nghe, ghi chú, xem xét kỹ lưỡng trước phát biểu; kỹ trình bày quan điểm cá nhân, Giảm tải cho giảng viên, đồng thời tạo khơng khí gần gũi, thân thiện cho lớp học  Sự thụ động cá nhân không ảnh hưởng nhiều đến lớp học Giảm thời gian chết 49 MỘT SỐ ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP  Nhược điểm    Đòi hỏi giáo viên thay đổi cách nghĩ, cách làm việc Khó vận dụng cho lớp đơng; Khó vận dụng mơn học Vai trị giảng viên thấp, khơng dẫn dắt kỹ dễ lạc đề, tranh cải, gây tình trạng ồn, khơng tập trung;  Có thể xảy tình trạng lên xuống trật tự 50 DEMO MINH HOẠ PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ  Nội dung: Phần Demo phương pháp dạy học chậu cá (Fishbowl): Sử dụng đoạn phim đính kèm Thời lượng phim 11 phút giới thiệu buổi thảo luận phương pháp chậu cá học sinh trung học nước Cấu trúc đoạn phim bao gồm: + Phần giới thiệu sơ lược ưu điểm Fishbowl so với phương pháp truyền thông + Triển khai Fishbowl 51 DEMO MINH HOẠ PHƯƠNG PHÁP CHẬU CÁ 52 THẢO LUẬN Hỏi Đáp 53 Thank You ! 54 ... TÍCH CỰC  So sánh PP dạy học truyền thống PP dạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  So sánh PP dạy học truyền thống PP dạy học tích cực PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC  Các phương pháp dạy. .. đề tài Một số phương pháp dạy học tích cực Giới thiệu phương pháp ? ?chậu cá? ?? Triển khai phương pháp ? ?chậu cá? ?? Ứng dụng phương pháp thực tế Demo minh hoạ phương pháp ? ?chậu cá? ?? PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC... dạy học tích cực nay:        Phương pháp vấn đáp Phương pháp dựa vào vấn đề Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp động não Phương pháp chậu cá Phương pháp tia chớp PHƯƠNG