SKKN sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn lịch sử

nh nắm chắc, nhớ sâu học: 3.5 Sử dụng đồ tư hỗ trợ cho tiết tổng kết ôn tập kiến thức: Sau chương, phần, giáo viên cần phải tổng kết, ơn tập, hệ thống hóa kiến thức cho học sinh trước em làm tập làm kiểm tra chương, kiểm tra học kì, thi cuối năm Với mạnh đồ tư kiến thức hệ thống hóa dạng sơ đồ, đường nối diễn tả mạch lôgic kiến thức mối quan hệ nhân hay quan hệ tương đương, cộng thêm màu sắc đường nối, màu sắc đơn vị kiến thức, giúp học sinh nhìn thấy “Bức tranh tổng thể” phần kiến thức học Có nhiều cách xây dựng đồ tư tiết ôn tập, củng cố: - Thông thường giáo viên cho số câu hỏi tập để học sinh chuẩn bị nhà Trong tiết ôn tập, củng cố, giáo viên hướng dẫn học sinh tự lập đồ tư duy, sau cho học sinh trao đổi kết với sau đối chiếu với đồ tư giáo viên lập Từng em bổ sung hay sửa lại đồ tư coi tài liệu ôn tập - Cách khác: Giáo viên lập đồ tư mở Trong ôn tập, củng cố, giáo viên vẽ số nhánh chính, chí khơng đủ nhánh, thiếu, thừa thơng tin tiết học đó, giáo viên yêu cầu học sinh tự bổ sung, thêm bớt thông tin, để cuối toàn lớp lập đồ tư ôn tập, củng cố kiến thức chương tương đối hồn chỉnh hợp lý Cách làm lơi tham gia học sinh( suy nghĩ nhiều hơn, trao đổi nhiều hơn, tranh luận nhiều hơn) ôn tập, tổng kết chương không tẻ nhạt có chất lượng - Bên cạnh cịn có cách khác chia nhóm nhóm lập đồ tư Sau nhóm lên trình bày đồ tư nhóm, nhóm khác nhận xét mặt sau: + Nội dung kiến thức chương đủ chưa? Cịn sót kiến thức khơng? + Cách trình bày hợp lý chưa? Vị trí thơng tin nào? + Cấu trúc đồ tư hợp lý chưa? + Màu sắc hợp lý chưa? Đã làm bật nội dung chưa? + Nhìn tổng thể có hợp lý khơng, có hấp dẫn người học không? Với cách lập đồ tư trên, chắn ôn tập, củng cố kiến thức mang lại hiệu cao Chương III: Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến: Qua số năm dạy lịch sử khối 8,9 nhận thấy rằng: Việc sử dụng đồ tư tiết học lịch sử làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hơn, u thích mơn Đồng thời, học sinh rèn thêm nhiều kĩ năng, phát triển khả tư lô gic Nhiều em học sinh từ lười học, khơng thích tiếp thu chậm em chăm học hơn, u thích mơn Kết xếp loại giỏi, năm học tăng so với năm học trước Để nắm bắt hiệu việc ứng dụng đồ tư dạy học lịch sử tiến hành thử nghiệm thường xuyên lớp 9A, 9B ,9C, 8A cịn lớp 8B thực Kết qua kiểm tra thu sau: Sĩ Giỏi số SL % 9A 34 25 73,5 9B 28 13 9C 31 8A 8B Lớp Khá SL TB % SL Yếu Kém % SL % SL % 26,5 0 0 0 46,4 32,1 21,5 0 0 13 41,9 11 35,5 22,6 0 36 12 33,3 14 38,9 25 0 35 22,9 11 31,4 12 34,2 11,5 0 2,8 Qua bảng thống kê cho thấy lớp thường xuyên sử dụng đồ tư học lịch sử em yêu thích môn hơn, nhận thức đắn tầm quan trọng môn nắm kiến thức cách ó hệ thống, sâu sắc Còn lớp khơng thực thường xun chất lượng hạn chế nhiều Phần 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến: - Thứ nhất: Sáng kiến nêu bật mục đích việc ứng dụng đồ tư dạy học lịch sử nhằm giúp cho học sinh u thích mơn, hiểu sâu kiến thức lịch sử nghi nhớ cách có hệ thống Đồng thời qua mà hình thành phát triển khẳ tư duy, lơ gíc kĩ định cho học sinh - Thứ hai: Sáng kiến nêu rõ giải pháp, biện pháp sử dụng đồ tư để trình bày khai thác nội dung học giúp học sinh biết, hiểu ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống Từ mà nâng cao chất lượng dạy học môn ba mặt: Kiến thức, tư tưởng kĩ Hiệu thiết thực sáng kiến triển khai: Đổi phương pháp dạy học điều mà ngành giáo dục cố gắng thực để nâng cao chất lượng đào tạo Theo đánh giá nhiều giáo viên cán quản lý giáo dục, đồ tư sau ứng dụng vào tiết học mang lại hiệu thiết thực như: Giúp học sinh thuộc lớp, nhớ nhanh, nhớ sâu lâu nội dung học Mặt khác, dạy học đồ tư giúp học sinh không nhàm chán học mà sôi nổi, hào hứng từ đầu đến cuối tiết học Phương pháp đặc biệt có ích việc củng cố kiến thức rèn luyện, phát triển tư logic, lực cho học sinh, học sinh khá, giỏi Học sinh tự học nhà hiệu quả, khơng tốn Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạy học cho thấy, sử dụng đồ tư dạy học kiến thức giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực huy động tất học sinh tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức hội họa” niềm vui sáng tạo hàng ngày học sinh niềm vui thầy giáo phụ huynh học sinh chứng kiến thành lao động học trị Cách học cịn phát triển lực riêng học sinh không trí tuệ (vẽ, viết đồ tư duy), hệ thống hóa kiến thức (huy động điều học trước chọn lọc ý để ghi), khả hội họa (hình thức trình bày, kết hợp hình vẽ, chữ viết, màu sắc) Sử dụng đồ tư dạy học lịch sử nói riêng dạy học nói chung phương pháp có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Có thể thiết kế đồ tư giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn màu thiết kế phần mềm Việc vận dụng đồ tư dạy học dần hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống, khoa học Sử dụng đồ tư kết hợp với phương pháp dạy học tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình, có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng môn, thực chủ trương ngành không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục… Kiến nghị với cấp quản lý: Phịng giáo dục nhà trường nên có chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên, nên mua quyền phần mềm iMind Map cho giáo viên sử dụng Nhà trường nên cho học sinh tham gia hoạt động có sử dụng đồ tư duy, ví dụ sinh hoạt Đội, tổ chức hội thi vẽ đồ tư toàn trường, Người viết: Lê Kim Liên Phần 4: PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sánh giáo khoa lịch sử lớp 8, Sách giáo viên lịch sử8, Tài liệu tập huấn chuyên môn “Ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học công tác quản lí nhà trường” Tài liệu tập huấn chuyên môn “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học cấp THCS” ... sắc) Sử dụng đồ tư dạy học lịch sử nói riêng dạy học nói chung phương pháp có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Có thể thiết kế đồ tư giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng. .. triển tư logic, lực cho học sinh, học sinh khá, giỏi Học sinh tự học nhà hiệu quả, khơng tốn Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạy học cho thấy, sử dụng đồ tư dạy học kiến thức giúp học sinh học. .. sáng kiến: Qua số năm dạy lịch sử khối 8,9 nhận thấy rằng: Việc sử dụng đồ tư tiết học lịch sử làm cho tiết dạy sinh động, học sinh hứng thú học tập hơn, u thích mơn Đồng thời, học sinh rèn thêm