SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc tại trường THCS

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC TẠI TRƯỜNG THCS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Thư viện trường học có vai trị vơ quan trọng, trung tâm sinh họat văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học xây dựng thói quen tự hc cho hc sinh Hoạt động thư viện thực đà góp phần định chất lượng nâng cao lực giảng dạy giáo viên, mở rộng kiến thức xây dựng thói quen tự nghiên cứu cho học sinh đồng thời tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị, xây dựng nếp sống văn hoá nhà trường Ngoài thư viện giúp em học sinh biết sử dụng khai thác sách báo thư viện phù hợp với trình độ nhận thức Chng th mà N.C-Crup-Crai-a nói: “Việc phát triển thư viện trường học có ý nghĩa lớn thư viện trường học cầu nối việc học tập nhà trường với việc học tập thiếu nhi Nó làm cho em từ lúc nhỏ biết tự đọc sách, có thói quen đọc sách để bổ sung kiến thức làm cho em có khả nghiên cứu thư viện” Để thư viện hoạt động có hiệu phải lấy bạn đọc làm trung tâm, làm mục tiêu để phục vụ Vì vậy, cơng tác bạn đọc đóng vai trị quan trọng, hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn cung cấp tài liệu nhiều hình thức Cơng tác người đọc bao gồm hình thức tổ chức phương pháp phục vụ người đọc ngồi thư viện Đồng thời cơng tác người đọc thước đo hiệu luân chuyển tài liệu tác dụng đời sống Với ý nghĩa “Cơng tác người đọc ln coi cơng tác quan trọng thư viện Bởi vì, thông qua công tác vốn tài liệu quý giá thư Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC viện sử dụng có hiệu quả, phát huy tác dụng phát triển mặt đất nước, từ vị trí, vai trị xã hội thư viện khẳng định” Trong thực tiễn hoạt động thư viện quan thông tin cho thấy công tác người đọc có nhiều vai trị khác song bật cơng tác người đọc ví “chiếc cầu” nối liền người đọc với vốn tài liệu thơng qua vai trị người cán thư viện Thông qua công tác người đọc vốn tài liệu thư viện khai thác, sử dụng thư viện tìm hiểu nắm nhu cầu đọc, nhu cầu tin người đọc điều sở hoạt động khác thư viện Nhận thức đầy đủ vai trò ý nghĩa to lớn công tác phục vụ người đọc thư viện nói riêng xã hội nói chung, tơi – người cán thư viện trăn trở phải làm để thư viện hoạt động hiệu nhất, xứng đáng “Trái tim nhà trường”? Và ý nghĩ tích cực nảy sinh giúp tơi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trường THCS” II Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu cơng tác phục vụ bạn đọc thư viện trường THCS, sở đề xuất giải pháp hợp lý, nhằm nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc thư viện III Đối tượng nghiên cứu - Bạn đọc: giáo viên, học sinh - Các hoạt động thư viện IV Phương pháp nghiên cứu: - Phân tích tổng hợp tài liệu - So sánh, Khảo sát, Thống kê, Quan sát, Phỏng vấn V Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Thư viện trường THCS - Kế hoạch nghiên cứu: + Thời gian nghiên cứu: 01 năm Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC + Thời gian bắt đầu: 10/03/2015 + Thời gian kết thúc: 10/03/2016 VI Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: - Ý nghĩa lí luận: Đề tài góp phần khẳng định vai trị, vị trí thư viện đời sống xã hội - Ý nghĩa thực tiễn: Thông qua kết nghiên cứu, giải pháp, kiến nghị góp phần làm rõ nâng cao vai trị cơng tác phục vụ bạn đọc VII Kết cấu sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm gồm phần: Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Giải vấn đề Phần III: Kết luận kiến nghị Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Trong lịch sử tồn mình, thư viện trường học từ lâu khẳng định chỗ đứng việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường phổ thơng Người ta thấy thư viện trường học có tác động tích cực nhiều hoạt động khác nhà trường, bao gồm điểm số khả học tập độc lập tự mở rộng kiến thức Các chương trình thư viện hiệu mạnh mẽ dẫn đến kết học tập tốt điều kiện kinh tế xã hội trình độ dân trí người lớn cộng đồng Sự hợp tác, phối kết hợp giáo viên giáo viên thư viện có ảnh hưởng sống cịn đến việc học tập học sinh, đặc biệt mặt chuẩn bị giáo án môn học, việc bổ sung tài liệu thư viện, việc cung cấp hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên Nhiều nghiên cứu rằng: Một môi trường phong phú tài liệu in có chất lượng dẫn tới việc học sinh chăm đọc cách tự giác, việc dẫn tới kết khả quan việc đọc hiểu, phát triển từ vựng học sinh, việc đánh vần khả ngữ pháp kỹ viết Số lượng tài liệu mượn từ thư viện có liên quan mật thiết đến khả đọc Việc lồng ghép chương trình giảng dạy kiến thức thơng tin vào chương trình học học sinh giúp cải thiện khả học sinh kỹ tìm kiếm thơng tin kết học tập Khi thư viện trường học hợp tác với thư viện công cộng mặt hợp tác bổ sung, hợp tác cung cấp dịch vụ tham khảo dẫn tới kết đáng khả quan Các thư viện trường học tạo thay đổi tích cực tự tin học sinh, khả học tập độc lập tinh thần trách nhiệm việc học thân Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Một nghiên cứu Anh vào năm 2002 lợi ích việc sử dụng thư viện trường học lĩnh vực then chốt mà thư viện đóng góp vào việc học tập giảng dạy, là: hình thành mơi trường học tập kiểu mới; cung cấp kinh nghiệm học tập đa dạng; hỗ trợ việc phát triển kỹ cách có hệ thống; cung cấp điểm truy cập tới nhiều nguồn thông tin khác nhau; khuyến khích hỗ trợ việc học tập; tạo hội tiếp cận chương trình học cách bình đẳng; nâng cao tự tin khả học tập độc lập học sinh; cung cấp dịch vụ hướng nghiệp Để thư viện thực tốt điều này, trước tiên cần phải nâng cao chất lượng hoạt động nhằm thu hút nhiều bạn đọc Công tác phục vụ bạn đọc hoạt động Thư viện nhằm tuyên truyền đưa phục vụ dạng tài liệu, giúp đỡ người tới thư viện việc lựa chọn sử dụng tài liệu Công tác tiến hành kết hợp trình liên quan chặt chẽ với việc phục vụ đọc, mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu II Thực trạng Qua nhiều năm phấn đấu liên tục, quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường nỗ lực cán thư viện, năm học 2014- 2015 thư viện trường công nhận thư viện tiên tiến Năm học 2015 – 2016, nhà trường phấn đấu xây dựng thư viện đạt danh hiệu: Thư viện xuất sắc cấp Thành phố Được quan tâm BGH nhà trường, thư viện bố trí phịng rộng rãi, thoáng mát với đầy đủ sở vật chất trang thiết bị Thư viện có diện tích 120m2 gồm: phòng đọc học sinh, phòng đoc giáo viên kho sách Đây khơng gian rộng thống, n tĩnh, mang lại hiệu tối ưu cho việc đọc sách Hiện thư viện có 6000 sách, 10 đầu báo tạp chí với loại băng đĩa, tranh ảnh, đồ Thư viện gia tăng vốn tài liệu để đáp ứng kịp thời nhu cầu bạn đọc Để bắt kịp với phát triển CNTT thời đại ngày nay, thư viên nối mạng Internet phục vụ cho việc khai thác, mở rộng kiến thức cho GV Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC HS Thư viện sử dụng phần mềm thư viện điẹn tử nên thuận lợi cho việc quản lý tra cứu tài liệu bạn đọc Ngồi ra, thư viện cịn có kho học liệu đa dạng như: SKKN, GAĐT, Đề kiểm tra, Bài giảng Elearning nhiều tư liệu bồi dưỡng giáo viên giỏi, học sinh giỏi Với vốn tài liệu dồi vậy, để thu hút bạn đọc, từ chỗ chưa thích đến thích có ý thức đọc, giữ gìn sách báo Điều địi hỏi cán thư viện phải biết tham mưu Ban giám hiệu tìm giải pháp hữu hiệu, lập kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ rang, có kiểm tra, đánh giá Giao diện thư viện điện tử nhà trường Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Giáo viên tra cứu thư viện Ngay từ đầu năm học, đạo BGH nhà trường, CBTV xây dựng nội quy, lịch đọc, kế hoạch hoạt động cho thư viện Các em học sinh khối 6,7 đọc sách vào tiết thư viện theo thời khóa biểu Cịn với học sinh khối 8, 9, em mượn sách nhà theo quy định Thư viện phục vụ từ thứ đến thứ hàng tuần III Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc Biện pháp thứ nhất: Bám sát văn đạo cấp phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường Trong đơn vị, muốn hoạt động tốt có hiệu trước tiên phải nhận quan tâm đạo cấp Đối với thư viện trường học vâyh, muốn hoạt động thư viện có hiệu quả, trước hết phải nhận Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường Đối với trường tơi, đồng chí hiệu trưởng trực tiếp đạo quản lý hoạt động thư viện, đồng thời tổ trưởng tổ công tác thư viện Xác định vị trí tầm quan trọng Thư viện, – cán thư viện nhiệt tình, u nghề, có trách nhiệm với cơng việc giao, sáng tạo việc tổ chức hoạt động thư viện, có ý thức học tập, bồi dưỡng kỹ thuật, nghiệp vụ thư viện nên tổ chức tốt hoạt động phòng đọc phòng mượn cụ thể số lượng học sinh đến đọc mượn sách thư viện ngày tăng Để thư viện hoạt động thiết thực có hiệu quả, trước hết cán thư viện phải bám sát văn đạo cấp Căn vào QĐ 01/2003/QĐ Bộ GD-ĐT, cán thư viện trường tham mưu với Ban Giám hiệu kế hoạch xây dựng sở vật chất Đầu tiên, cán thư viện phải tổ chức tốt kho sách, trang thiết bị bàn ghế, tủ, vốn tài liệu xếp gọn gàng, ngăn nắp phân chia theo loại riêng biệt Việc tổ chức kho sách hợp lý để giúp cho cán thư viện, giáo viên học sinh tìm kiếm tài liệu cách nhanh chóng đáp ứng u cầu thơng tin xác với bạn đọc Thư viện nhà trường bố trí rộng rãi, thống mát với diện tích 108m2, bố trí đầy đủ: 01 phòng kho, 01 phòng đọc học sinh, 01 phòng đọc giáo viên Sách thư viện trường phân thành loại: Sách giáo khoa, Sách nghiệp vụ, Sách tham khảo Tỷ lệ sách đầu học sinh giáo viên đạt tỷ lệ quy định Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Phòng đọc học sinh Phòng đọc giáo viên Page MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Kho sách Với 70 băng đĩa phong phú, đa dạng, thư viện đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo viên giải trí học sinh Số lượng đĩa giảng điện tử giáo viên lưu giừ năm qua năm khác, nhờ vốn tài liệu điện tử thư viện ngày tăng lên Đối với học sinh, tiết thư viện, em xem đĩa có tác dụng vừa giải trí vừa giúp em mở rộng thêm kiến thức thiên nhiên, xã hội, giáo dục đạo đức như: đĩa giới động vật, đĩa hoạt hình câu chuyện lịng thương người, đĩa hoạt hình danh nhân tiếng… Page 10 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Tủ sách góc lớp 7A6 Page 28 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Tủ sách góc lớp 8A3 Page 29 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Tủ sách thư viện lớp 6A4 Page 30 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Từ có góc thư viện, em học sinh hăng say đọc sách, truyền tay sách hay Một điều bất ngờ không cần nhắc nhở giáo viên, em từ đề quy định chung cho tủ sách góc lớp thời gian đọc quy định bảo quản giữ gìn sách Các em dán nội quy vào đầu tủ sách có ý nhắc thành viên chấp hành quy định chung tự giác lau chùi xếp tủ sách góc lớp sau buổi học Đây điểm sáng hoạt động thư viện trường năm học Học sinh hăng say đọc sách chơi Page 31 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Biện pháp thứ sáu: Phát huy vai trò nòng cốt cán thư viện Để đáp ứng nhu cầu thông tin cho bạn đọc cách hiệu yếu tố đóng vai trị then chốt cán thư viện phải làm gì? Làm nào? Chúng ta nhận thấy rằng, vai trò thư viện trường học yếu tố cấu thành chất lượng giáo dục, phận thiếu việc hình thành mơi trường văn hóa học đường Đồng thời, cán thư viện nơi khơi nguồn đáp ứng nhu cầu dùng tin cho hai đối tượng độc giả là: học sinh giáo viên Cán thư viện “Chiếc cầu nối” bạn đọc với thư viện tài liệu, hướng dẫn cho đối tượng bạn đọc: giáo viên, học sinh để họ khai thác nguồn thông tin, tài liệu tốt có thư viện Trước hết, cán thư viện phải thực nghiêm túc qui định nghiệp vụ, hồ sơ sổ sách Đầu năm học, cán thư viện chủ động chuẩn bị đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách quản lý thư viện như: sổ đăng ký cá biệt, sổ nhật ký thư viện, sổ theo dõi báo tạp chí, sổ quản lý mượn, đọc sách học sinh giáo viên, sổ họp tổ thư viện, sổ lưu giới thiệu sách… Các sổ sách ghi chép rõ ràng, khoa học; phản ảnh xác, cập nhật đầy đủ hoạt động thư viện theo qui định Thứ hai, người cán thư viện phải người nhiệt tình, tâm huyết, say sưa với nghề, say mê với công tác thư viện, đồng thời phải có lực tổ chức xếp công việc, không ngừng học tập bồi dưỡng, biết tham mưu với lãnh đạo công tác thư viện, khéo vận động thuyết phục Biết kết hợp với nội dung sinh hoạt nhà trường Điều quan trọng người làm công tác thư viện phải thực u cơng việc làm, nắm bắt nhu cầu bạn đọc nhu cầu thân mình, có tâm cao, dám nghĩ, dám làm.: - Người cán thư viện cần phải hướng dẫn cho bạn đọc cách đọc sách hiệu “Đọc để làm gì? Đọc sách gì, chỗ đọc nào?” Khi trả lời câu hỏi này, giáo viên học sinh tránh việc đọc tràn lan, tốn công sức tốn thời gian Page 32 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC - Tìm hiểu địa sách cách đọc trang đầu trang cuối để biết tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, năm xuất Thông tin giúp bạn đọc việc trích dẫn, giới thiệu sách, tìm kiếm sách thư viện mua sách - Xem mục lục phần phản ánh dàn ý chung tính logic nội dung Đọc mục giới thiệu, lời nói đầu để biết sách đề cập đến vấn đề gì, đối tượng sử dụng sách có ích - Xem phần kết luận tóm tắt cuối sách để thấy kết luận khẳng định tác giả vấn đề trình bày Trực tiếp tìm hiểu nội dung cách đọc qua vài đoạn phát thông tin lý thú, giá trị - Ghi lại vào giấy điều quan trọng - Cuối cùng, sau đọc xong, giáo viên học sinh nên xếp lại thu hoạch được, lượng hóa số thơng tin, vẽ sơ đồ tư để hệ thống lại tri thức sách Hiện nay, thư viện trường học cung cấp cho bạn đọc sưu tập tài liệu giấy cung cấp cho họ sư tập tài liệu số hóa Và cán thư viện có vai trị giúp người dùng tin truy cập, khai thác nguồn tài ngun thơng tin q Người dùng tin tìm kiếm thơng tin sở liệu thư mục trực tuyến tạo điều kiện thuận lợi cho họ thể tra cứu máy tính có kết mạng internet lúc, nơi Thơng qua dich vụ thông tin, cán thư viện cung cấp dịch vụ sử dụng nguồn thông qua danh mục tài liệu, sở liệu trực tuyến, hướng dẫn bạn đọc tìm kiếm tài liệu trực tuyến, gia hạn tài liệu, đăng ký mượn tài liệu online Nhiệm vụ cán thư viện giới số làm để cung cấp cho bạn đọc tài liệu nguồn lực thơng tin tốt Vì vậy, cán thư viện phải người năm vững nghiệp vụ, chuyên mơn thư viện nguồn tài liệu, Internet, chương trình phần mềm cho trường học thư viện…để tham gia vào việc mua sắm, trang bị trang thiết bị cho thư viện, cho nhà trường Hơn nữa, họ phải cập nhật kiến thức, kỹ sử dụng trang thiết bị để hướng dẫn lại cho học sinh giáo viên Page 33 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Cán thư viện phục vụ học sinh mượn sách Trong bối cảnh công nghệ thông tin Internet, khâu trung gian truyền tải kết nối nguồn thông tin đến người dùng tin cán thư viện trở nên vô quan trọng Cán thư viện nguồn nhân lực thiếu thư viện nào, cho dù thư viện truyền thống hay thư viện đại, thư viện điện tử, thư viện số… Nói để khẳng định tầm quan trọng cán việc xây dựng phát triển thư viện theo xu hướng Bước sang kỷ nguyên mới, với thách thức ngày tăng cán thư viện có kinh nghiệm lâu năm hay người vào nghề phải trau dồi kiến thức làm để lựa chọn phương thức phục vụ bạn đọc tốt nhất, hiệu cao Page 34 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một thời gian sau áp dụng đồng biện pháp trên, đến giáo viên học sinh thường xuyên đến thư viện tự đọc, tự nghiên cứu Việc đọc sách thành thói quen tồn thể giáo viên học sinh nhà trường Nó có tác dụng tốt công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh, góp phần nâng cao trình độ chun môn hiểu biết giáo viên học sinh Theo điều tra cho thấy: Tỉ lệ bạn đọc Bạn đọc Học kì II năm học Học kì I năm học 2014-2015 2015-2016 Giáo viên 100 100 Học sinh 70 90 Ghi Nhờ áp dụng đồng biện pháp mà tỷ lệ bạn đọc đến tham gia đọc sách thư viện cao thường xuyên Năm học Lượt bạn đọc Số lượt bạn đọc đến thư viện Năm học Năm học Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 1620 1842 2311 Ghi Năm học: 2013 - 2014: thư viện phục vụ trung bình: 1620 lượt bạn đọc/ tháng Năm học: 2014 - 2015: thư viện phục vụ trung bình: 1842 lượt bạn đọc/1 tháng; tăng so với năm học trước: 222 lượt/1 tháng Năm học: 2015 - 2016: thư viện phục vụ trung bình: 2311 lượt bạn đọc/1 tháng; tăng so với năm học trước: 469 lượt/1 tháng Sự gia tăng số lượt bạn đọc đến thư viện cho thấy tầm quan trọng thư viện ngày nâng lên Đến đọc nghiên cứu sách thư viện giúp thầy cô giáo em học sinh đạt kết tốt giảng dạy học tập Page 35 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Như vậy, hoạt động thư viện góp khơng nhỏ vào thành tích nhà trường Nhiều năm qua có thầy giáo, giáo hệ học trị từ mái trường này, trưởng thành xây dựng, cống hiến cho đất nước Trong hành trang mang theo để cống hiến có phần khơng nhỏ vun đắp từ trang sách, tờ báo thư viện nhà trường Với kết đạt được, vượt trội so với năm học trước, tơi khẳng định rằng: hoạt động thư viện ngày có hiệu yếu tố quan trọng thiếu việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng nhà trường ngày phát triển Page 36 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trong lớp học kiểu truyền thống phổ biến Việt Nam, giáo viên xem người cung cấp thông tin, kiến thức truyền theo chiều từ giáo viên tới học sinh Trái lại, phương pháp giảng dạy mang tính hợp tác trọng vào việc chia sẻ tri thức chia sẻ việc định Giáo viên có tri thức, kỹ phương pháp truyền đạt họ đánh giá cao đóng góp học sinh Các kinh nghiệm cá nhân, kiến thức có sẵn, tảng văn hoá đa dạng mà học sinh mang tới lớp học sử dụng tảng cho việc truyền thụ, hướng dẫn Phương pháp giảng dạy mang tính hợp tác yêu cầu giáo viên phải chia sẻ quyền với học sinh, cho phép học sinh có tiếng nói việc xác định mục tiêu định hoạt động học Giáo viên đưa gợi ý để khuyến khích học sinh tự tìm hiểu vấn đề, tập mở để học sinh tự tìm kiếm thơng tin chủ đề làm tập, đưa ý kiến giải vấn đề riêng thân Học sinh khơng ghi nhớ thơng tin mà họ cịn phép tự làm việc sử dụng thông tin với bạn học Cách nhìn nhận, tiếp cận phong phú, đa dạng đầu vào cần thiết lớp học Học sinh phép có lựa chọn định học Trọng tâm lớp học kiểu lựa chọn, câu trả lời khác thay đáp án Về bản, học sinh phải người đồng sáng tạo trình học tập, cá nhân với vấn đề ý tưởng khác làm phong phú quan tâm giải pháp cho vấn đề đặt Để thích ứng cung cấp nguồn tư liệu dịch vụ thư viện phù hợp với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm kể trên, giới, thư viện trường học có xu hướng thay đổi cách thức đào tạo người sử dụng thư viện – học sinh giáo viên, chuyển từ kỹ Page 37 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC nghe nhìn, kỹ thư viện nói chung, việc lựa chọn tài liệu, kỹ độc lập, tài liệu đầu vào sang xu hướng trọng vào loại tài liệu đa phương tiện, truyền thông, kiến thức thông tin đặt câu hỏi, phân tích nhu cầu người học, hợp tác lồng ghép nội dung giảng dạy kiến thức thông tin vào chương trình học, đa dạng hố khả người học để đáp ứng nhu cầu cụ thể, độc đáo học sinh Các chương trình đào tạo người dùng tin chuyển sang trọng vào học sinh nhu cầu họ thay trọng vào nguồn tài liệu thư viện cách làm đặc thù Do vậy, nâng cao chất lượng hoạt động thư viện để đáp ứng nhu cầu dạy học việc cần thiết hữu ích để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện II Bài học kinh nghiệm: Thư viện trường đạt thành tích ngày hơm phải kể đến quan tâm giúp đỡ cuả cấp lãnh đạo, Ban Giám hiệu, Tổ công tác thư viện, Hội CMHS nhiệt tình tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Cũng nhờ có biện pháp nêu mà thân rút học thật quý báu Tổ chức cho thư viện hoạt động tốt việc làm thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng đại trà cho giáo viên học sinh Đáp ứng nhu cầu thỏa mãn sách báo, thông tin khoa học; kho tàng chi thức định sẵn Đó phương pháp tiếp thu tích lũy kiến thức lĩnh vực đời sống xã hội, giúp nâng cao lực tư duy, thỏa mãn nhu cầu giáo tiếp, vui chơi giải trí, bồi bổ tâm hồn cho người III Kiến nghị, đề xuất Để chất lượng hoạt động thư viện đạt kết cao nữa, góp phần vào xây dựng thư viện ngày phát triển, tơi nghĩ đồn thể nhà trường, đồng chí giáo viên, học sinh cần phải hoạt động tích cực hơn: Page 38 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC - Giáo viên Tổ công tác thư viện kết hợp chặt chẽ với cán thư viện việc tìm sách hay, chun mơn để tạo thư mục phục vụ giảng dạy sát thực, bổ ích giáo viên Trên tơi cố gắng khái quát học kinh nghiệm số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện trường Song, kinh nghiệm bước đầu cịn ỏi, chắn cịn nhiều vấn đề tồn Kính mong q ban xem xét có đóng góp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Page 39 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Oánh/ Cẩm nang thư viện trường học NXB ĐHSP Hà Nội 2009 Trần Thu Huyền (2007), Ứng dụng công nghệ thông tin vào thư viện Tỉnh Hải Dương, Trường Đại Học Văn hóa Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Tiến Hiển, Nguyễn Thị Lan Thanh (2002), Quản lý thư viện trung tâm thơng tin,Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Hà Nội Trần Thị Minh Nguyệt (2007), Hướng dẫn thiếu nhi đọc sách thư viện, nxb Giáo dục, Hà Nội Page 40 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận II Thực trạng III Một số biện pháp nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc Biện pháp thứ nhất: Bám sát văn đạo cấp phối hợp chặt chẽ với tổ chức, đoàn thể nhà trường Biện pháp thứ hai: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc cho học sinh để xây dựng vốn tài liệu tổ chức phục vụ học sinh nhà trường Biện pháp thứ ba: Tăng cường bổ sung nguồn tài liệu phong phú, đa dạng 3.1 Bổ sung vốn tài liệu kinh phí nguồn xã hội hóa 3.2 Xây dựng tủ sách trao đổi 3.3 Thanh lý tài liệu cũ nát, lạc hậu Biện pháp thứ tư: Sáng tạo nhiều hình thức cơng tác tuyên truyền, giới thiệu sách báo tài liệu Biện pháp thứ năm: Đổi mở rộng hình thức phục vụ bạn đọc Page 41 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC 5.1 Chuyển từ hình thức “Kho đóng” sang “Kho mở” 5.2 Xây dựng thư viện thân thiện với nhiều góc hoạt động 5.3 Xây dựng thư viện góc lớp Biện pháp thứ sáu: Phát huy vai trò nòng cốt cán thư viện IV Kết đạt PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Bài học kinh nghiệm III Kiến nghị, đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 42 ... 27 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Tủ sách góc lớp 7A6 Page 28 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Tủ sách góc lớp 8A3 Page 29 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT... 19 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC Thư viện tổ chức Ngày hội đọc sách Thư viện tổ chức trưng bày, triển lãm sách Page 20 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC... chọn phương thức phục vụ bạn đọc tốt nhất, hiệu cao Page 34 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỤC VỤ BẠN ĐỌC IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Một thời gian sau áp dụng đồng biện pháp trên, đến