GIAO AN LY 11 SOAN THEO HUONG PTNL

TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động 1 10 phút : Một số lưu ý khi giải bài tập Để giải tốt các bài tập về kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm chắc tính chất ảnh của vật qua từng[r]

Ngày soạn: Ngày dạy: PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu các cách nhiễm điện vật (cọ xát, tiếp xúc, hưởng ứng) - Phát biểu định luật Cu-lông và đặc điểm lực điện hai điện tích điểm Kĩ - Xác định phương chiều lực Cu-lông tương tác các điện tích các điện tích điểm - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện - Làm vật nhiễm điện cọ xát Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý và để biết HS đã học gì THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi Học sinh: Ôn tập kiến thức đã học điện tích THCS III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình, sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu nhiễm điện các vật, điện tích, điện tích ểm, tương tác các điện tích Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực cần đạt I Sự nhiễm điện các vật Điện tích Tương tác điện Làm thí nghiệm Sự nhiễm điện Năng lực phương Cho học sinh làm theo hướng dẫn các vật pháp ( thực nghiệm thí nghiệm Một vật có thể bị và mô hình hóa) tượng nhiễm điên thầy cô Ghi nhận các cách nhiễm điện : cọ xát cọ xát Giới thiệu các cách làm vật nhiễm điện làm vật nhiễm điện Nêu cách kểm tra Giới thiệu cách xem vật có bị nhiễm kiểm tra vật nhiễm điện hay không điện lên vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm điện khác, đưa lại gần vật nhiễm điện khác Có thể dựa vào tượng hút các vật nhẹ để kiểm tra xem vật có Giới thiệu điện Tìm ví dụ điện bị nhiễm điện hay tích tích không Cho học sinh tìm Điện tích Điện tích - Năng lực thành ví dụ Tìm ví dụ điện điểm Giới thiệu điện tích tích điểm Vật bị nhiễm điện còn phần trao đổi kiến điểm gọi là vật mang điện, thức vật lí ngôn Cho học sinh tìm vật tích điện hay là ngữ vật lí và các ví dụ điện tích Ghi nhận tương điện tích điểm tác điện Điện tích điểm là cách diễn tả đặc thù Thực C1 vật tích điện có kích Giới thiệu thước nhỏ so với vật lí tương tác điện khoảng cách tới điểm Cho học sinh thực mà ta xét C1 Tương tác điện Các điện tích cùng dấu thì đẩy Các điện tích khác dấu thì hút Hoạt động (15 phút) : Nghiên cứu định luật Coulomb và số điện môi Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh II Định luật Cu-lông - NLTP liên quan Hằng số điện môi đến sử dụng kiến Giới thiệu Ghi nhận định luật Định luật Cu-lông Coulomb và thí Lực hút hay đẩy thức vật lí: Trình nghiệm ông để hai diện tích điểm đặt thiết lập định luật chân không có bày kiến thức phương trùng với các tượng, đường thẳng nối hai Ghi nhận biểu thức điện tích điểm đó, có độ đại lượng, định luật, Giới thiệu biểu định luật và nắm lớn tỉ lệ thuận với tích nguyên lí vật lí thức định luật và các vững các đại lương độ lớn hai điện tích đại lượng đó đó và tỉ lệ nghịch với bình bản, các phép đo, Giới thiệu đơn vị Ghi nhận đơn vị phương khoảng cách các số vật lí điện tích điện tích chúng - Năng lực tính | q1q | Cho học sinh thực Thực C2 C2 F=k r ; k = 9.109 toán Nm /C2 Đơn vị điện tích là Ghi nhận khái culông (C) Giới thiệu khái niệm Lực tương tác niệm điện môi Tìm ví dụ các điện tích điểm đặt Cho học sinh tìm ví Ghi nhận khái điện môi đồng dụ niệm tính Hằng số điện môi Cho học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không Nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không Thực C3 Cho học sinh thực C3 + Điện môi là môi trường cách điện + Khi đặt các điện tích điện môi đồng tính thì lực tương tác chúng yếu  lần so với đặt nó chân không  gọi là số điện môi môi trường (  1) + Lực tương tác các điện tích điểm đặt điện môi : F = k | q1q | r + Hằng số điện môi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh đọc mục Em Đọc mục Sơn tĩnh điện có biết ? Thực các câu hỏi Cho học sinh thực các sgk câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà giả các bài tập 5, 6, 7, sgk và 1.7, 1.9, 1.10 sách bài tập Năng lực cần đạt Năng lực giải vấn đề: vận dụng kiến thức đã học vào để giải các bài tập đưa - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu các nội dung chính thuyết electron - Phát biểu định luật bảo toàn điện tích Kĩ - Vận dụng thuyết êlectron giải thích các tượng nhiễm điện - Giải bài toán ứng tương tác tĩnh điện Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem SGK Vật lý để biết HS đã học gì THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Ôn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu, biết biểu thức định luật Cu-lông Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu thuết electron Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh I Thuyết electron Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Năng lực sử dụng Điện tích nguyên tố ngôn ngữ đễ diễn tả cấu tạo nguyên tử Yêu cầu học sinh Nếu cấu tạo nguyên a) Cấu tạo nguyên tử Gồm: hạt nhân mang nêu cấu tạo tử điện tích dương nằm nguyên tử trung tâm và các Nhận xét thực electron mang điện tích học sinh âm chuyển động xung quanh Hạt nhân cấu tạo Ghi nhận điện tích, hai loại hạt là nơtron Nhóm NLTP liên Giới thiệu điện tích, khối lượng không mang điện và quan đến sử dụng khối lượng electron, prôtôn và prôtôn mang điện kiến thức vật lí: dương Trình bày kiến electron, prôtôn và nơtron Electron có điện tích thức các đại nơtron là -1,6.10-19C và khối lượng, số vật lượng là 9,1.10-31kg lý Prôtôn có điện tích là Giải thích trung +1,6.10-19C và khối Yêu cầu học sinh hoà điện lượng là 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron cho biết bình nguyên tử xấp xĩ khối lượng thường thì nguyên tử prôtôn trung hoà điện Số prôtôn hạt Ghi nhận điện tích nhân số electron quay quanh hạt nhân Giới thiệu điện tích nguyên tố nguyên tố Ghi nhận thuyết Giới thiệu thuyết electron electron Thực C1 Yêu cầu học sinh thực C1 Giải thích hình thành ion dương, ion Yêu cầu học sinh âm cho biết nào thì nguyên tử không còn trung hoà điện So sánh khối lượng electron và khối Yêu cầu học sinh so lượng prôtôn sánh khối lượng electron với khối lượng prôtôn Giải thích nhiễm điện dương, điện âm Yêu cầu học sinh vật cho biết nào thì vật nhiễm điện dương, nào thì vật nhiễm điện âm nên bình thường thì nguyên tử trung hoà điện b) Điện tích nguyên tố Điện tích electron và điện tích prôtôn là điện tích nhỏ mà ta có thể có Vì ta gọi chúng là điện tích nguyên tố Thuyết electron + Bình thường tổng đại số tất các điện tích nguyên tử không, nguyên tử trung hoà điện Nếu nguyên tử bị số electron thì tổng đại số các điện tích nguyên tử là số dương, nó là ion dương Ngược lại nguyên tử nhận thêm số electron thì nó là ion âm + Khối lượng electron nhỏ nên chúng có độ linh động cao Do đó electron dễ dàng bứt khỏi nguyên tử, di chuyển vật hay di chuyển từ vật này sang vật khác làm cho các vật bị nhiễm điện Vật nhiễm điện âm là vật thiếu electron; Vật nhiễm điện dương là vật thừa electron Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Hoạt động3 (10 phút) : Vận dụng thuyết electron Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh II Vận dụng Vật dẫn điện và vật Giới thiệu vật dẫn Ghi nhận các khái cách điện điện, vật cách điện niệm vật dẫn điện, Vật dẫn điện là vật Yêu cầu học sinh vật cách điện có chứa các điện tích thực C2, C3 Thực C2, C3 tự - Nhóm NLTP Yêu cầu học sinh Giải thích Vật cách điện là vật cho biết không chứa các phương pháp: Thu phân biệt vật dẫn điện electron tự thập, đánh giá, lựa và vật cách điện là Sự phân biệt vật dẫn tương đối Giải thích Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện tiếp xúc Yêu cầu học sinh thực C4 Thực C4 Giới tthiệu nhiễm điện hưởng ứng (vẽ hình 2.3) Yêu cầu học sinh giải thích nhiễm điện hưởng ứng Yêu cầu học sinh thực C5 Thực C5 Vẽ hình 2.3 Giải thích điện và vật cách điện là tương đối Sự nhiễm điện tiếp xúc Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nó nhiễm điện cùng dấu với vật đó Sự nhiễm diện hưởng ứng Đưa cầu A nhiễm điện dương lại gần đầu M kim loại MN trung hoà điện thì đầu M nhiễm điện âm còn đầu N nhiễm điện dương chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Hoạt động (5 phút) : Nghiên cứu định luật bảo toàn điện tích Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh III Định luật bảo Năng lực tự học Giới thiệu định luật Ghi nhận định luật toàn điện tích Cho học sinh tìm ví Tìm ví dụ minh hoạ Trong hệ vật cô dụ lập điện, tổng đại số các điện tích là không đổi Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt lại kiến thức Năng lực tự học kiết thức đã học bài đã học bài Yêu cầu học sinh nhà giải Ghi các bài tập nhà các bài tập 5, sgk và 2.1, 2.2, 2.5, 2.6 sách bài tập IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất gì? - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường Kĩ - Vận dụng khái niệm điện trường để giải các bài tập hai điện tích điểm - Giải các bài tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu và giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện trường Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh I Điện trường Môi trường truyền Tìm thêm ví dụ tương tác điện Giới thiệu tác Môi trường tuyền dụng lực các vật môi trường truyền thông qua môi tương tác hai tương tác các vật điện tích gọi là điện trường trường Giới thiệu khái Ghi nhận khái niệm Điện trường Điện trường là niệm điện trường dạng vật chất bao quanh các điện tích và gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt nó Hoạt động (30 phút) : Tìm hiểu cường độ điện trường Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung Năng lực cần học sinh đạt Giới thiệu khái niệm điện Ghi nhận khái trường niệm Nêu định nghĩa và biểu thức định nghĩa cường độ Ghi nhận định điện trường nghĩa, biểu thức Yêu cầu học sinh nêu đơn vị cường độ điện trường Nêu đơn vị theo định nghĩa cường độ điện Giới thiệu đơn vị V/m trường theo định nghĩa II Cường dộ điện trường Khái niệm cường dộ điện trường Cường độ điện trường điểm là đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm đó Định nghĩa Cường độ điện trường điểm là đại lượng đặc trưng cho tác dụng lực điện trường điện trường điểm đó Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm đó và độ lớn q Giới thiệu véc tơ cường Ghi nhận đơn F độ điện trường vị tthường dùng Vẽ hình biểu diễn véc tơ E= q cường độ điện trường gây Đơn vị cường độ điện điện tích điểm Ghi nhận khái trường là N/C người niệm.; ta thường dùng là V/m Véc tơ cường độ điện Vẽ hình trường  F E q  Yêu cầu học sinh thực C1 Dựa vào hình vẽ nêu các yếu tố xác định véc Vẽ hình 3.4 tơ cường độ điện Nêu nguyên lí chồng chất trường gây điện tích điểm Véc tơ cường độ điện  trường E gây điện tích điểm có : - Điểm đặt điểm ta xét - Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét - Chiều hướng xa điện Thực C1 tích là điện tích dương, hướng phía Vẽ hình Ghi nhận nguyên điện tích là điện tích âm lí |Q| - Độ lớn : E = k r Nguyên lí chồng chất điện trường E E1  E   E n IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Nhóm NLTP phương pháp - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các phép đo, các số vật lí Năng lực giải vấn đề ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN (tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất gì? - Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường Kĩ - Vận dụng khái niệm điện trường để giải các bài tập hai điện tích điểm - Giải các bài tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh - Chuẩn bị Bài trước nhà III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ :1, Nêu khái niệm và tính chất điện trường 2, Nêu định nghĩa cường độ điện trường Hoạt động (35 phút) : Tìm hiểu đường sức điện Hoạt động Hoạt động Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên học sinh III Đường sức điện - Nhóm NLTP Hình ảnh các đường phương pháp mô tả Giới thiệu hình Quan sát hình 3.5 sức điện ảnh các đường sức Ghi nhận hình ảnh Các hạt nhỏ cách điện các tượng điện các đường sức đặt điện trường điện Giới thiệu đường sức điện trường Vẽ hình dạng đường sức số điện trường Ghi nhận khái niệm Vẽ các hình 3.6 đến 3.8 Giới thiệu các hình 3.6 đến 3.9 Xem các hình vẽ Nêu và giải thích để nhận xét các đặc điểm cuae đường sức điện Ghi nhận đặc trường tĩnh điểm đường sức điện trường tĩnh Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C2 Giới thiệu điện trường Vẽ hình 3.10 Ghi nhận khái niệm Vẽ hình bị nhiễm điện và nằm dọc theo đường mà tiếp tuyến điểm trùng với phương véc tơ cường độ điện trường điểm đó Định nghĩa Đường sức điện trường là đường mà tiếp tuyến điểm nó là giá véc tơ cường độ điện trường điểm đó Nói cách khác đường sức điện trường là đường mà lực điện tác dụng dọc theo nó Hình dạng đường sức dố điện trường Xem các hình vẽ sgk Các đặc điểm đường sức điện + Qua điểm điện trường có đường sức điện và mà thôi + Đường sức điện là đường có hướng Hướng đường sức điện điểm là hướng véc tơ cường độ điện trường điểm đó + Đường sức điện điện trường tĩnh là đường không khép kín + Qui ước vẽ số đường sức qua diện tích định đặt vuông góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm đó Điện trường Điện trường là điện trường mà véc tơ cường độ điện trường điểm có cùng phương chiều và độ lớn Đường sức điện trường tự nhiên ngôn ngữ vật lí và các quy luật vật lí tượng đó - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các phép đo, các số vật lí là đường thẳng song song cách Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh đọc phần Em Đọc phần Em có biết ? có biết ? Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh tóm tắt kiến thức đã học Ghi các câu hỏi và bài tập bài nhà Yêu cầu học sinh nhà giả các bài tập 9, 10, 11, 12, 13 sgk 3.1, 2.2, 3.3, 3.4, 3.6, 3.7, 3.10 sách bài tập IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Năng lực cần đạt Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sử dụng kiến thức vật lý Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : - Véc tơ cường độ điện trường gây bở điện tích điểm và nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện Kỹ : - Xác định cường độ điện trường gây các điện tích điểm - Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 20 : B Năng lực tự học chọn B chọn Câu 10 trang 21: D Năng lực giải Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 3.1 : D vấn đề chọn D chọn Câu 3.2 : D Năng lực sử dụng Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 3.3 : D ngôn ngữ chọn D chọn Câu 3.4 : C Năng lực tính toán Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 3.6 : D Nhóm NLTP liên chọn D chọn quan đến sử dụng Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa kiến thức vật lí: chọn D chọn Vận dụng (giải Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa thích, dự đoán, tính chọn C chọn toán, đề giải Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa pháp, đánh giá giải chọn D chọn pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung Năng lực học sinh cần đạt Bài 12 trang21 Năng lực tự Hướng dẫn học sinh các bước Gọi tên các Gọi C là điểm mà đó học giải véc tơ cường cường độ điện trường Năng lực giải   Vẽ hình vấn đề độ điện E E là Gọi và Năng lực sử trường thành cường độ điện trường dụng ngôn phần q và q2 gây C, ta có ngữ Xác định    Hướng dẫn học sinh tìm vị trí véc tơ cường E = E + E = Năng lực C tính toán   độ điện E E => = Nhóm NLTP trường tổng Hai véc tơ này phải cùng liên quan đến hợp C phương, tức là điểm C sử dụng kiến phải nằm trên đường thức vật lí: dụng Lập luận để thẳng AB Hai véc tơ này Vận phải ngược chiều, tức là C (giải thích, tìm vị trí phải nằm ngoài đoạn AB dự đoán, tính C Yêu cầu học sinh tìm biểu thức Hai véc tơ này phải có toán, đề để xác định AC môđun nhau, tức là giải pháp, điểm C phải gần A B đánh giá giải Yêu cầu học sinh suy và thay vài |q1| < |q2| Do đó ta có: pháp … ) | q1 | số tính toán kiến thức vật k  AC = k lí vào các Hướng dẫn học sinh tìm các tình điểm khác | q2 | Tìm biểu thức tính AC  ( AB  AC ) thực tiễn - Nhóm q  AB  AC      AC  q1 Suy và =>  Hướng dẫn học sinh các bước thay số để giải tính AC Vẽ hình Tìm các điểm khác có cường độ điện trường => AC = 64,6cm Ngoài còn phải kể tất các điểm nằm xa q1 và q2 Tại điểm C và các điểm này thì cường độ điện trường không, tức là không có điện trường Bài 13 trang 21   NLTP phương pháp: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp học tập Gọi Gọi E và E là vật lí Gọi tên các cường độ điện trường véc tơ cường q1 và q2 gây C độ điện Ta có : | q1 | trường thành Hướng dẫn học sinh lập luận phần E1 = k  AC = 9.105V/m  Tính độ lớn (hướng theo phương AC) để tính độ lớn E các véc tơ | q1 | cường độ điện trường E2 = k  BC = thành phần 9.105V/m (hướng theo phương CB) Cường độ điện trường tổng hợp C    E = E1 + E  Xác định E có phương chiều véc tơ cường hình vẽ độ điện Vì tam giác ABC là tam trường tổng giác vuông nên hai véc tơ hợp C   E và E vuông góc với  Tính độ lớn nên độ lớn E là:  E12  E 22 = E = E 12,7.105V/m IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính công thức lực điện điện trường - Phát biểu đặc điểm công dịch chuyển điện tích điện trường bất kì - Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ công lực điện trường và độ giảm điện tích điện trường Kĩ - Giải Bài toán tính công lực điện trường và điện trường Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Vẽ trên giấy khổ lớn hình 4.2 sgk và hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N Học sinh: Ôn lại cách tính công trọng lực và đặc điểm công trọng lực III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và các tính chất đường sức điện trường tĩnh Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu công lực điện Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung Năng lực cần đạt học sinh Vẽ hình 4.1 lên bảng Vẽ hình 4.1 I Công lực điện - Nhóm NLTP Xác định lực Đặc điểm lực điện trường tác điện tác dụng lên phương pháp: dụng lên điện tích điện tích đặt Vận dụng q > đặt trong điện trường tương tự và các điện trường đều   có cường độ điện mô hình để xây F = qE  Vẽ hình 4.2 lên bảng  trường E Lực F là lực không dựng kiến thức đổi vật lí.Thu thập, Vẽ hình 4.2 Tính công điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N Tính công Cho học sinh nhận xét điện tích di Đưa kết luận chuyển theo Giới thiệu đặc điểm công đường gấp khúc lực diện điện tích di MPN chuyển điện trường Nhận xét Ghi nhận đặc bất kì điểm công Yêu cầu học sinh thực Ghi nhận đặc C1 điểm công lực Yêu cầu học sinh thực diện điện tích di chuyển C2 điện trường bất kì Thực C1 Thực C2 Công lực điện điện trường AMN = qEd Với d là hình chiếu đường trên đường sức điện Công lực điện trường di chuyển điện tích điện trường từ M đến N là AMN = qEd, không phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu M và điểm cuối N đường Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì Công lực điện di chuyển điện tích điện trường bất kì không phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu và điểm cuối đường Lực tĩnh điện là lực thế, trường tĩnh điện là trường đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điện tích điện trường Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh II Thế - Nhóm NLTP liên điện tích điện quan đến sử dụng trường Khái niệm kiến thức vật lí Trình Yêu cầu học sinh Nhắc lại khái niệm điện tích bày kiến thức trọng điện trường nhắc lại khái niệm Thế điện tích các tượng, trọng trường Ghi nhận khái đặt điểm trường điện trường đặc trưng đại lượng, định luật, Giới thiệu niệm cho khả sinh công nguyên lí vật lí điện tích đặt điện trường đặt điện trường bản, các phép đo, các điện tích điểm đó Ghi nhận mối kiên Giới thiệu hệ và điện tích đặt công lực điện điện trường và phụ thuộc này vào điện tích Tính công điện tích q di chuyển từ Cho điện tích q di M đến N  chuyển điện trường từ điểm M Rút kết luận đến N  Yêu cầu học sinh tính Thực C3 công Cho học sinh rút kết luận Yêu cầu học sinh thực C3 Sự phụ thuộc số vật lí WM vào điện tích q Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường : WM = AM = qVM Thế này tỉ lệ thuận với q Công lực điện và độ giảm điện tích điện trường AMN = WM - WN Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường thì công mà lực điện trường tác dụng lên điện tích đó sinh độ giảm điện tích q điện trường Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức kiến thức đã học bài Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập 4, 5, 6, trang 25 sgk và 4.7, 4.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực sử dụng kiến thức vật lý Năng lực tính toán Năng lực tự học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường và nêu đơn vị đo hiệu điện - Nêu mối quan hệ cường độ điện trường và hiệu điện giứa hai điểm điện trường đó - Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường Kĩ - Giải bài tập tính điện và hiệu điện - Giải bài tập chuyển động điện tích dọc theo đường sức điện trường Thái độ - Tích cực tham gia hoạt động nhóm để xây dựng bài - Hứng thú, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Giáo viên - Đọc SGK vật lý để biết HS đã có kiến thức gì hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh Đọc lại SGK vật lý và vật lý hiệu điện III CÁC PHƯƠNG PHÁP KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp hợp tác nhóm - Phương pháp vấn đáp IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc điểm công lực điện trường điện tích di chuyển Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khái niệm điện Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh I Điện - Nhóm NLTP liên Khái niệm điện Yêu cầu học sinh Điện điểm quan đến sử dụng nhắc lại công thức Nêu công thức điện trường đặc kiến thức vật lí: : tính Ghi nhận khái trưng cho điện trường điện tích q điểm phương diện tạo Trình bày kiến M điện niệm điện tích trường thức các Ghi nhận khái Định nghĩa Đưa khái niệm niệm Điện điểm tượng, đại lượng, M điện trường là định luật, nguyên lí Nêu định nghĩa đại lượng đặc trưng cho điện điện trường phương vật lí bản, các diện tạo phép đo, các số đặt đó điện tích q Nó xác định vật lí thương số công lực điện tác Ghi nhận đơn vị dụng lên điện tích q q di chuyển từ M xa Nêu đơn vị điện Nêu đặc điểm vô cực và độ lớn q Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm điện Yêu cầu học sinh thực C1 điện Thực C1 AM VM = q Đơn vị điện là vôn (V) Đặc điểm điện Điện là đại lượng đại số Thường chọn điện đát điểm vô cực làm mốc (bằng 0) Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu khái niệm hiệu điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh II Hiệu điện Định nghĩa Ghi nhận khái Hiệu điện hai Nêu định nghĩa niệm điểm M, N điện hiệu điện trường là đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N Nó xác định thương số Nêu đơn vị hiệu công lực điện tác Yêu cầu học sinh dụng lên điện tích q nêu đơn vị hiệu điện điện di chuyển q từ M đến N và độ lớn Quan sát, mô tả q Giới thiệu tĩnh AMN tĩnh điện kế điện kế UMN = VM – VN = q Đo hiệu điện Đo hiệu điện tĩnh Hướng dẫn học Xây dựng mối liên điện tĩnh điện kế sinh xây dựng mối hệ hiệu điện Hệ thức liên hệ liên hệ E và U và cường độ hiệu điện và cường điện trường độ điện trường Năng lực cần đạt Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Nhóm NLTP trao đổi thông tin mô tả lại các kết từ các hoạt động học tập vật lí mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm) Năng lực sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt thông tin thu thập U E= d Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực tính toán kiến thức đã học Năng lực giải vấn đề bài Năng lực tự học Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập 5, 6, 7, 8, trang 29 sgk và 5.8, 5.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết TỤ ĐIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Trình bày cấu tạo tụ điện, cách tích điện cho tụ - Nêu rõ ý nghĩa, biểu thức, đơn vị điện dung - Viết biểu thức tính lượng điện trường tụ điện và giải thích ý nghĩa các đại lượng biểu thức Kĩ - Nhận số loại tụ điện thực tế - Giải bài tập tụ điện II CHUẨN BỊ Giáo viên - Một số loại tụ điện thực tế, đặc biệt là tụ xoay máy thu - Dụng cụ: Thước kẻ, phấn màu Học sinh: - Chuẩn bị Bài - Sưu tầm các linh kiện điện tử III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa hiệu điện và mối liên hệ hiệu điện với cường độ điện trường Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tụ điện Hoạt động Hoạt động Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên học sinh I Tụ điện Nhóm NLTP trao Tụ điện là gì ? đổi thông tin: : mô Ghi nhận khái Tụ điện là hệ hai vật tả cấu tạo Giới thiệu mạch dẫn đặt gần và ngăn thiết bị kỹ thuật có chứa tụ điện từ niệm cách lớp đó giới thiệu tụ cách điện Mỗi vật dẫn đó điện gọi là tụ điện Tụ điện dùng để chứa Quan sát, mô tả tụ điện tích Tụ điện phẵng gồm hai Giới thiệu tụ điện điện phẵng phẵng kim loại phẵng đặt song song với và Giới thiệu kí hiệu Ghi nhận kí hiệu ngăn cách tụ điện trên các lớp điện môi mạch điện Nêu cách tích Kí hiệu tụ điện điện cho tụ điện Yêu cầu học sinh Cách tích điện cho tụ nêu cách tích điện Thực C2 điện Nhóm NLTP cho tụ điện Nối hai tụ điện phương pháp : xác Yêu cầu học sinh với hai cực nguồn định mục đích, đề thực C1 điện xuất phương án, lắp Độ lớn điện tích trên ráp tụ điện đã tích điện gọi là điện tích tụ điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điện dung tụ điện, các loại tụ và lượng ện tr ường tụ điện Hoạt động giáo viên Giới thiệu điện dung tụ điện Giới thiệu đơn vị điện dung và các ước nó Giới thiệu công thức tính điện dung tụ điện phẵng Giới thiệu các loại tụ Giới thiệu hiệu điện giới hạn tụ điện Giới thiệu tụ xoay Giới thiệu lượng điện trường tụ điện đã tích Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực cần đạt II Điện dung tụ Nhóm NLTP liên điện quan đến sử dụng Ghi nhận khái Định nghĩa kiến thức vật lí niệm Điện dung tụ điện là đại lượng đặc trưng cho khả tích điện tụ điện hiệu điện định Nó xác định thương số điện tích tụ điện và hiệu điện Ghi nhận đơn vị hai nó Q điện dung và các ước nó C= U Ghi nhận công Đơn vị điện dung là thức tính Nắm fara (F) vững các đại lượng Điện dung tụ điện đó phẵng : S Quan sát, mô tả C = 9.10 4d Các loại tụ điện Thường lấy tên lớp Hiểu các số - Nhóm NLTP điện môi để đặt tên cho liệu ghi trên vỏ tụ điện: tụ không khí, tụ trao đổi thông tin tụ điện giấy, tụ mi ca, tụ sứ, tụ mô tả cấu tạo gốm, … Quan sát, mô tả Trên vỏ tụ thường ghi và nguyên tắc hoạt cặp số liệu là điện dung động các thiết bị và hiệu điện giới hạn Nắm vững công tụ điện kĩ thuật, công nghệ thức tính Người ta còn chế tạo tụ lượng điện trường điện tụ điện đã điện có điện dung thay tích diện đổi gọi là tụ xoay Năng lượng điện trường tụ điện (giảm tải không dạy) Năng lượng điện trường tụ điện đã tích điện 1 Q2 W = QU = C = CU2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực tự học kiến thức đã học Năng lực tính toán bài Năng lực giải vấn đề Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập 5, 6, 7, trang 33 sgk và 6.7, 6.8, 6.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : - Công lực điện - Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường - Tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện đã tích điện Kỹ : - Giải các bài toán tính công lực điện - Giải các bài toán tính hiệu điện thế, liên hệ E, U và A - Giải các bài toán mối liên hệ Q, C, U và W II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Đặc điểm công lực điện + Biểu thức tính công lực điện + Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U và E + Các công thức tụ điện Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 25 : D - Nhóm NLTP chọn D chọn Câu trang 25 : D liên quan đến sử Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 29 : C chọn D chọn Câu trang 29 : C dụng kiến thức Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 29 : C vật lí: Sử dụng chọn C chọn Câu trang 33 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 33 : C kiến thức vật chọn C chọn Câu 4.6 : D lí để thực các Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 5.2 : C chọn C chọn Câu 5.3 : D nhiệm vụ học tập Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 6.3 : D chọn D chọn Năng lực giao tiếp Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Bài trang 25 - Nhóm NLTP Yêu cầu học sinh Theo định lí động Viết biểu thức liên quan đến sử viết biểu thức định định lí động năng ta có : lí động Eđ2 – Eđ1 = A dụng kiến thức vật Hướng dẫn để Lập luận, thay số Mà v1 = => Eđ1 = và lí: Sử dụng học sinh tính động để tính Eđ2 A = qEd  electron Eđ2 = qEd = - 1,6.10 kiến thức vật lí để 19 nó đến đập vào 103.(- 10-2) thực các nhiệm dương = 1,6.10-18(J) Tính công lực Bài trang vụ học tập Vận Hướng dẫn để điện Công lực điện học sinh tính công electron chuyển động từ dụng (giải thích, dự lực điện M đến N : đoán, tính toán, đề electron chuyển A = q.UMN = -1,6.1019 giải pháp, đánh giá động từ M đến N .50 Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện Yêu cầu học sinh tính điện tích tối đa tụ điện Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện Lập luận để xem hiệu điện không đổi Yêu cầu học sinh tính công Viết công thức, = - 10-18(J) thay số và tính toán Bài trang33 a) Điện tích tụ điện : Viết công thức, q = CU = 2.10-5.120 = thay số và tính toán 24.10-4(C) b) Điện tích tối đa mà tụ Viết công thức, điện tích thay số và tính toán qmax = CUmax = 2.105 200 = 400.10-4(C) Tính công lực Bài trang 33 điện đó a) Điện tích tụ điện : q = CU = 2.10-5.60 = Tính U’ q’ = 12.10-4(C) q b) Công lực điện U = 60V A = q.U = 12.10-7.60 Yêu cầu học sinh = 72.10-6(J) tính công Yêu cầu học sinh tính hiệu điện U’ Yêu cầu học sinh tính công IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn - Nhóm NLTP phương pháp Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp học tập vật lí c) Công lực điện U U’ = = 30V A’ = q.U’ = 12.10-7.30 = 36.10-6(J) Ngày soạn: Ngày dạy: Chương II DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI Tiết 11-12 DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện và viết công thức thể định nghĩa này - Nêu điều kiện để có dòng điện - Phát biểu suất điện động nguồn điện và viết công thức thể định nghĩa này - Mô tả cấu tạo chung các pin điện hoá và cấu tạo pin Vôn-ta - Mô tả cấu tạo acquy chì Kĩ - Giải thích vì nguồn điện có thể trì hiệu điện hai cực nó A q q - Giải các bài toán có liên quan đến các hệ thức : I = t ; I = t và E = q II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem lại kiến thức liên quan đến bài dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5 - Một pin Lơ-clan-sê đã bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy - Vẽ phóng to các hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vôn kế cho các nhóm học sinh Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị - Một chanh hay quất đã bóp nhũn - Hai mãnh kim loại khác loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu dòng điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh I Dòng điện Nhóm NLTP liên Nêu định nghĩa + Dòng điện là dòng Đặt các câu hỏi quan đến sử dụng chuyển động có hướng vấn đề dòng điện kiến thức vật lí: Sử các điện tích học sinh thực dụng kiến thức Nêu chất + Dòng điện kim vật lí để thực các dòng diện kim loại là dòng chuyển nhiệm vụ học tập loại động có hướng các electron tự Năng lực sử dụng Nêu qui ước chiều + Qui ước chiều dòng ngôn ngữ dòng điên điện là chiều chuyển động các diện tích dương (ngược với chiều chuyển động các Nêu các tác dụng điện tích âm) dòng điện + Các tác dụng dòng điện : Tác dụng từ, tác dụng nhiệt, tác dụng Cho biết trị số hoác học, tác dụng đại lượng nào cho học, sinh lí, … biết mức độ mạnh + Cường độ dòng điện yếu dòng cho biết mức độ mạnh điện ? Dụng cụ nào yếu dòng điện Đo đo nó ? Đơn vị cường độ dòng điện đại lượng đó ampe kế Đơn vị cường độ dòng điện là ampe (A) Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cường độ dòng điện, dòng điện không đổi Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh II Cường độ dòng điện Dòng điện không đổi Nêu định nghĩa Cường độ dòng điện Yêu cầu học sinh cường độ dòng điện Cường độ dòng điện là nhắc lại định nghĩa đại lượng đặc trưng cho cường độ dòng đã học lớp tác dụng mạnh, yếu điện dòng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t và Thực C1 khoảng thời gian đó q Yêu cầu học sinh thực C1 I = t Thực C2 Dòng điện không đổi Dòng điện không đổi Yêu cầu học sinh là dòng điện có chiều và thực C2 cường độ không đổi theo thời gian Ghi nhận đơn vị Cường độ dòng điện cường độ dòng dòng điện không điện và điện q Giới thiệu đơn vị lượng đổi: I = t cường độ dòng Đơn vị cường độ điện và điện Thực C3 dòng điện và điện lượng lượng Thực C4 Đơn vị cường độ Yêu cầu học sinh dòng điện hệ SI là thực C3 ampe (A) Yêu cầu học sinh thực C4 - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Trình bày kiến thức định nghĩa Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập - Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm và lực mô hình hóa) Năng lực tính toán 1C 1A = 1s Đơn vị điện lượng là culông (C) 1C = 1A.1s Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu nguồn điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh III Nguồn điện Điều kiện để có dòng điện Yêu cầu học sinh Thực C5 Điều kiện để có dòng thực C5 Thực C6 điện là phải có hiệu điện đặt vào hai đầu Yêu cầu học sinh Thực C7 vật dẫn điện thực C6 Nguồn điện + Nguồn điện trì Yêu cầu học sinh Thực C8 hiệu điện hai thực C7 Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: : Sử dụng kiến thức vật lí để thực các nhiệm vụ học tập Thực C9 Yêu cầu học sinh thực C8 Yêu cầu học sinh thực C9 cực nó + Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất không phải là lực điện Tác dụng lực lạ là tách và chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) và cực dương (thiếu thừa ít electron) đó trì hiệu điện hai cực nó Nhóm NLTP phương pháp Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh IV Suất điện động nguồn điện Ghi nhận công Công nguồn Giới thiệu công nguồn điện điện nguồn điện Công các lực lạ thực làm dịch chuyển các điện tích qua nguồn gọi là Ghi nhận khái công nguồn điện Giới thiệu khái Suất điện động niệm suất điện động niệm nguồn điện nguồn điện a) Định nghĩa Suất điện động E nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nguồn điện và đo Ghi nhận công thương số Giới thiệu công công A lực lạ thực thức tính suất điện thức dịch chuyển động nguồn điện tích dương q điện Ghi nhận đơn vị ngược chiều điện trường Giới thiệu đơn vị suất điện động và độ lớn điện tích đó suất điện động nguồn điện b) Công thức nguồn điện A E = q Nêu cách đo suất c) Đơn vị động Yêu cầu học sinh điện Đơn vị suất điện nguồn điện nêu cách đo suất động hệ SI là vôn điện động Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Trình bày kiến thức các định nghĩa, các phép đo, các số vật lí nguồn điên Ghi nhận điện trở nguồn Giới thiệu điện trở điện nguồn điện (V) Số vôn ghi trên nguồn điện cho biết trị số suất điện động nguồn điện đó Suất điện động nguồn điện có giá trị hiệu điện hai cực nó mạch ngoài hở Mỗi nguồn điện có điện trở gọi là điện trở nguồn điện Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các nguồn điện hoá học: Pin và acquy (đọc thêm không dạy) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực tự học kiến thức đã học Năng lực tính toán bài Năng lực giải vấn đề Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập đến 12 trang 45 sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 13 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : Các khái niệm dòng điện, dòng điện không đổi, cường độ dòng điện, nguồn điện, suất điện động và điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động các nguồn điện hoá học Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài toán liên quan đến dòng điện, cường độ dòng điện, suất điện động nguồn điện II CHUẨN BỊ Giáo viên : + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh : + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Dòng điện, cường độ dòng điện, dòng điện không đổi + Lực lạ bên nguồn điện + Suất điện động và điện trở nguồn điện + Cấu tạo chung pin điện hoá + Cấu tạo và hoạt động pin Vô-ta, acquy chì Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 45 : D Năng lực giải chọn D chọn Câu trang 45 : B vấn đề Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 45 : B Năng lực giao tiếp chọn B chọn Câu trang 45 : D Năng lực sử dụng Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 10 trang 45 : C ngôn ngữ chọn B chọn Câu 7.3 : B Năng lực sử dụng Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 7.4 : C kiến thức vật lý chọn D chọn Câu 7.5 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 7.8 : D chọn C chọn Câu 7.9 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn B chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Bài 13 trang 45 Năng lực tính toán Yêu cầu học Cường độ dòng điện Năng lực sử dụng Viết công thức và sinh viết công thay số để tính chạy qua dây dẫn: kiến thức vật lý để 3 thức và thay số để cường độ dòng giải nhiệm vụ q 6.10  tính cường độ điện I = 1 = 2.10-3 học tập dòng điện (A) = (mA) Bài 14 trang 45 Điện lượng chuyển qua Yêu cầu học Viết công thức, tiết diện thẳng dây sinh viết công suy và thay số để thức, suy và tính điện lượng thay số để tính điện lượng dẫn nối với động tủ lạnh: q Ta có: I = t Viết công thức, => q = I t = 6.0,5 Yêu cầu học suy và thay số để = (C) sinh viết công tính công lực lạ Bài 15 trang 45 thức, suy và Công lực lạ: thay số để tính A công lực lạ Ta có: E = q => A = E q = 1,5.2 = (J) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 14-15 ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Nêu công dòng điện là số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ có dòng điện chạy qua Chỉ lực nào thực công - Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện và điện tiêu thụ mạch kín Kĩ - Tính điện tiêu thụ và công suất điện đoạn mạch theo các đại lượng liên quan và ngược lại - Tính công và công suất nguồn điện theo các đại lượng liên quan và ngược lại II CHUẨN BỊ Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh đã học gì công, công suất dòng điện, Định luật Jun – Len-xơ và chuẩn bị các câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập Học sinh: Ôn tập phần này lớp THCS và thực các câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo chung pin điện hoá So sánh pin điện hoá và acquy Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện tiêu thụ và công suất điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh I Điện tiêu thụ Nhóm NLTP liên Giới thiệu công Ghi nhận khái lực điện niệm Yêu cầu học sinh Thực C1 thực C1 Thực C2 Yêu cầu học sinh Thực C3 thực C2 Yêu cầu học sinh thực C3 Ghi nhận khái niệm Thực C4 Giới thiệu công suất điện Yêu cầu học sinh thực C4 và công suất điện Điện tiêu thụ đoạn mạch A = Uq = UIt Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện và thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch đó Công suất điện Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó quan đến sử dụng kiến thức vật lí Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm và lực mô hình hóa) A P = t = UI Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Hoạt động giáo viên Giới thiệu định luật Giới thiệu công suất toả nhiệt vật dẫn Yêu cầu học sinh thực C5 Hoạt động học sinh Nội dung II Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Ghi nhận định Định luật Jun – Lenluật xơ Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật đãn, với bình phương cường độ dòng điện và với thời gian dòng điện chạy qua Ghi nhận khái vật dẫn đó niệm Q = RI2t Công suất toả nhiệt Thực C5 vật dẫn có dòng điện chạy qua Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đó đơn vị thời gian Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, các phép đo, các số vật lí - Nhóm NLTP phương pháp Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Q P = t = UI2 Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công và công suất nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Năng lực cần đạt III Công và công suất nguồn điên Ghi nhận khái Công nguồn Giới thiệu công niệm điện nguồn điện Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch Ghi nhận khái Ang = qE = E Tt Giới thiệu công Công suất suất nguồn niệm nguồn điện điện Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch - Nhóm NLTP phương pháp Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Ang P ng = t =ET Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức kiến thức đã học bài Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập đén 10 trang 49 sgk và 8.3, 8.5, 8.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tự học Năng lực tính toán Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 16 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : + Điện tiêu thụ và công suất điện + Nhiệt và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua + Công và công suất nguồn điện Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến điện và công suất điện + Giải các bài tập liên quan đến điện và công suất điện, II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải + Biểu thức tính điện tiêu thụ trên đoạn mạch : A = Uit + Biểu thức tính công suất điện trên đoạn mạch : P = UI + Biểu thức tính nhiệt toả và công suất toả nhiệt trên vật dẫn có dòng diện chạy qua : U2 Q = RI2t ; P = RI2 = R + Công và công suất nguồn điện : Ang = E It ; Png = E I Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 49 : B chọn B chọn Câu trang 49 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 8.1 : C chọn B chọn Câu 8.2 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh Bài trang 49 Giới thiệu hiệu Ghi nhận khái a) 220V là hiệu điện điện định mức niệm định mức ấm điện và công suất định 1000W là công suất định mức mức ấm điện Tính nhiệt lượng b) Nhiệt lượng có ích để Yêu cầu học có ích đun sôi lít nước sinh tính nhiệt Q’ = Cm(t2 – t1) = lượng cần thiết để 4190.2.(100 – 25) đun sôi lít = 628500 (J) Tính nhiệt lượng nước Nhiệt lượng toàn phần toàn phần Yêu cầu học cần cung cấp Q' sinh tính nhiệt lượng toàn phần Ta có : H = Q => Q = (kể nhiệt Tính thời gian đun Q' 628500  lượng hao phí) sôi nước H 0,9 Yêu cầu học sinh tính thời gian để đun sôi nước = Tính công 698333 (J) Thời gian để đun sôi nước Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng kiến thức vật lý Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP phương pháp Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Vận dụng tính toán nguồn Tính công suất Y/c h/s tính nguồn công nguồn điện sản 15 phút Yêu cầu học Tính điện sinh tính công tiêu thụ đèn suất nguồn ống Q Ta có : P = t => t = Q 698333  P 1000 = 698 (s) Bài trang 49 Công nguồn điện sản 15 phút A = E It = 12 0,8.900 = 8640 (J) Tính điện Công suất nguồn điện Yêu cầu học tiêu thụ bóng đó sinh tính điện đèn dây tóc P = E I = 12.0,8 = 9,6 tiêu thụ (W) đèn ống Bài 8.6 Tính số tiền điện thời gian đã cho Điện mà đèn ống Yêu cầu học sinh đã tiết kiệm tiêu thụ thời gian đã tính điện cho là : tiêu thụ đèn A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 dây tóc thời = 21600000 (J) gian đã cho = (kW.h) Điện mà bóng đèn Yêu cầu học dây tóc tiêu thụ thời sinh tính số tiền gian này là : điện tiết kiệm A2 = P2.t = 100.5.3600.30 = 54000000 (J) = 15 (kW.h) Số tiền điện giảm bớt là : M = (A2 - A1).700 = (15 6).700 = 6300đ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 17 ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức - Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn và tổng độ giảm và ngoài nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch - Tự suy định luật Ôm cho toàn mạch từ định luật bảo toàn lượng - Trình bày khái niệm hiệu suất nguồn điện Kĩ - Mắc mạch điện theo sơ đồ - Giải các dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên - Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu - Bộ thí nghiệm định luật Ôm cho toàn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi Học sinh: Đọc trước bài học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Công và công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua ? Công và công suất nguồn điện ? Hoạt động (15 phút) : Thực thí nghiệm để lấy số liệu xây dựng định luật Hoạt động Hoạt động Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên học sinh I Thí nghiệm - Nhóm NLTP Quan sát Mắc mạch phương pháp mạch điện điện Đọc các số Thực thí xác định mục liệu nghiệm đích, đề xuất phương án, lắp Lập bảng số Ghi bảng số liệu liệu ráp, tiến hành xử I(A) 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 U(V) 3,2 3,0 2,8 2,6 2,4 2,2 lí kết thí nghiệm và rút nhận xét Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu định luật Ôm toàn mạch Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh II Định luật Ôm đối Nhóm NLTP liên quan Ghi nhận kết với toàn mạch Nêu công thức và đến sử dụng kiến Thực C1 kết luận thức vật lí: Sử dụng E công thức vật lí R  r để thực các I= N Ghi nhận kết Cường độ dòng điện nhiệm vụ học tập chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện và tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần mạch đó Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch, mối liên hệ định luật Ôm với toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng, hiệu suất nguồn điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Nhận xét Hiện tượng đoản Ghi nhận mạch Giới thiệu tượng đoản mạch Cường độ dòng điện tượng đoản mạch mạch kín đạt giá trị lớn RN = Yêu cầu học sinh Thực C4 Khi đó ta nói thực C4 nguồn điện bị đoản mạch và Lập luận thấy có phù hợp giưac định luật Ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Ghi nhận phù hợp định luật Ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng E I= r (9.6) Định luật Ôm toàn mạch và định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Công nguồn điện sản thời gian t : A = E It (9.7) Nhiệt lượng toả trên toàn mạch : Q = (RN + r)I2t (9.8) Theo định luật bảo toàn lượng thì A = Q, đó từ (9.7) và Ghi nhận hiệu suất (9.8) ta suy Giới thiệu hiệu nguồn điện E Thực C5 suất nguồn điện I = RN  r Yêu cầu học sinh Như định luật Ôm thực C5 toàn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn và chuyển hoá lượng Hiệu suất nguồn điện Năng lực cần đạt Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Vận dụng (giải thích, dự đoán, sử dụng kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Năng lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ Nhóm NLTP phương pháp Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp học tập vật lí UN H= E Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực tự học kiến thức đã học Năng lực tính toán bài Năng lực giải vấn đề Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập từ đến trang 54 sgk và 9.3, 9.4 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 18 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : + Nắm định luật Ôm toàn mạch + Nắm tượng đoản mạch + Nắm hiệu suất nguồn điện Kỹ : Thực các câu hỏi và giải các bài tập liên quan đến định luật Ôm toàn mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải E + Định luật Ôm toàn mạch : I = RN  r + Độ giảm mạch ngoài : UN = IRN = E - Ir E + Hiện tượng đoản mạch : I = r UN + Hiệu suất nguồn điện : H = E Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 54 : A chọn A chọn Câu 9.1 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 9.2 : B chọn B chọn Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng kiến thức vật lý Năng lực giao tiếp Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn B chọn Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh Bài trang 54 a) Cường độ dòng điện chạy Yêu cầu học mạch: Tính cường độ sinh tìm biểu dòng điện chạy Ta có UN = I.RN U N 8,4 thức để tính mạch  cường độ dòng => I = RN 14 = điện chạy Tính suất điện 0,6(A) mạch động nguồn Suất điện động nguồn Yêu cầu học điện điện: sinh tính suất Ta có E = UN + I.r = 8,4 + điện động Tính công suất 0,6.1 = 9(V) nguồn điện mạch ngoài b) Công suất mạch ngoài: P N = I2.RN = 0,62.14 = 5,04(W) Công suất nguồn: P = E I = 9.0,6 = 5,4(W) Bài trang 54 a) Cường độ dòng điện định mức bóng đèn: Idm = Yêu cầu học Tính công suất sinh tính công nguồn suất mạch ngoài và công suất Tính cường độ nguồn dòng điện định mức bóng Yêu cầu học đèn Pdm  sinh tính cường U dm 12 = 0,417(A) độ dòng điện định mức Tính điện trở Điện trở bóng đèn bóng dèn U dm 12 bóng đèn Yêu cầu học sinh tính điện trở bóng đèn Rd = Pdm  = 28,8() Cường độ dòng điện qua đèn E 12  RN  r 28,8  0,06 = I = 0,416(A) I  Idm nên đèn sáng gần bình thường Công suất tiêu thụ thực tế đèn PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W) b) Hiệu suất nguồn điện: Tính cường độ dòng điện thực tế chạy qua đèn So sánh và kết Yêu cầu học luận sinh tính cường độ dòng điện Tính công suất chạy qua đèn tiêu thụ thực tế U N I Rd 0,416.28,8 Yêu cầu học   sinh so sánh và E 12 H= E = rút kết luận Tính hiệu suất 0,998 Yêu cầu học nguồn Bài trang 54 sinh tính công a) Điện trở mạch ngoài suất tiêu thụ R1 R2 6.6  thực tế bóng Tính điện trở RN = R1  R2  = 3() đèn mạch ngoài Cường độ dòng điện chạy Yêu cầu học Năng lực cần đạt Năng lực phương pháp: sử dụng công cụ toán học Năng lực tính toán Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn sinh tính hiệu suất nguồn Tính cường độ điện dòng điện chạy mạch chính Yêu cầu học sinh tính điện Tính hiệu điện trở mạch ngoài hai đầu và cường độ bóng đèn dòng điện chạy mạch Tính công suất chính tiêu thụ bóng đèn Cho học sinh tính hiệu điện hai đầu bóng Cho học sinh tính công suất tiêu thụ bóng đèn mạch chính: I = E  RN  r  = 0,6(A) Hiệu điện đầu bóng đèn: UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 = 1,8(V) Công suất tiêu thụ bóng đèn U 12 1,8  R1 = P = P2 = 0,54(W) b) Khi tháo bớt bóng đèn, Lập luận đrre rút điện trở mạch ngoài tăng, hiệu kết luận điện mạch ngoài trác là hiệu điện hai đầu bóng đèn còn lại tăng nên bóng đèn còn lạt sáng trước Cho học sinh lập luận để rút kết luận IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 19 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức + Nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện Kỹ + Nhận biết các loại nguồn nối tiếp, song song, hỗn hợp đối xứng + Vận dụng định luật Ôm đoạn mạch có chứa nguồn điện, + Tính suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép II CHUẨN BỊ Giáo viên + Bốn pin có suất điện động 1,5V + Một vôn kế có giới hạn đo 10V và có độ chia nhỏ 0,2V III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu, viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch, viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngoài, công suất tiêu thụ trân mạch ngoài và trên toàn mạch, Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu đoạn mạch có chứa nguồn điện Hoạt động giáo viên Vẽ mạch 10.1 Yêu cầu học sinh thực C1 Vẽ hình 10.2 Giới thiệu cách nhận biết nguồn và biểu thức định luật Ôm Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động học sinh Nội dung I Đoạn mạch có chứa Vẽ hình nguồn điện Thực C1 Đoạn mạch có chứa nguồn Vẽ hình điện, dòng điện có chiều Ghi nhận nguồn tới cực âm và từ cực và biểu thức định dương luật Ôm cho đoạn UAB = E – I(r + R) E  U AB E  U AB mạch  Thực C2 r  R R AB Hay I = Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP phương pháp Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu các nguồn ghép Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh II Ghép các nguồn thành Vẽ hình Bộ nguồn ghép nối tiếp Vẽ hình 10.3 Nhận biết Giới thiệu nguồn ghép nguồn ghép nối tiếp nối tiếp Eb = E1 + E2 + … + En Tính Giới thiệu Rb = r1 + r2 + … + rn cách tính suất suất điện động Trường hợp riêng, có n nguồn có điện động và và điện trở suất điện động e và điện trở r điện trở trong ghép nối tiếp thì : E = ne ; r = nr b b nguồn nguồn Bộ nguồn song song Tính ghép nối tiếp Giới thiệu suất điện động trường hợp và điện trở riêng nguồn gồm các nguồn giống Vẽ hình 10.4 ghép nối tiếp Giới thiệu Nếu có m nguồn giống cái nguồn ghép Vẽ hình có suất điện động e và điện trở r Nhận biết song song Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP phương pháp Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí Vận dụng tương tự và các mô hình để xây dựng kiến thức vật lí Giới thiệu cách tính suất điện động và điện trở nguồn ghép song song r nguồn gép song song ghép song song thì : Eb = e ; rb = m Tính Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng (giảm suất điện động tải) và điện trở nguồn Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động e, điện trở r ghép nối tiếp thì : E b = ne ; nr rb = m Vẽ hình 10.5 Giới thiệu Vẽ hình nguồn ghép Nhận biết hỗn hợp đối nguồn xứng ghép hỗn hợp Giới thiệu đối xứng cách tính suất Tính điện động và suất điện động điện trở và điện trở nguồn ghép hỗn hợp nguồn đối xứng Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức kiến thức đã học bài Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập 4, 5, trang 58 sgk và 10.5, 10.6, 10.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực giải vấn đề Năng lực tự học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 20 PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kỹ + Vận dụng định luật Ôm để giải các bài toán toàn mạch + Vận dụng các công thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện và công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất nguồn điện + Vận dụng các công thức tính suất điện động và điện trở nguồn nối tiếp, song song và hỗn hợp đối xứng để giải các bài toán toàm mạch II CHUẨN BỊ Giáo viên + Nhắc nhở học sinh ôn tập các nội dung kiến thức đã nêu các mục tiêu trên đây tiết học này + Chuẫn bị số bài tập ngoài các bài tập đã nêu sgk để thêm cho học sinh khá Học sinh: Ôn tập các nội dung kiến thức mà thầy cô yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số bài toán toàn mạch Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh I Những lưu ý - Nhóm NLTP liên Yêu cầu học sinh Nêu công thức tính phương pháp giải nêu công thức tính suất điện động và + Cần phải nhận dạng quan đến sử dụng suất điện động và điện trở loại nguồn và áp kiến thức vật lí Trình điện trở các loại nguồn dụng công thức tương đã học ứng để tính suất điện bày kiến thức các loại nguồn động và điện trở các tượng, nguồn Yêu cầu học sinh Thực C1 Thực C2 + Cần phải nhận dạng đại lượng, công thức, thực C1 các điện trở mạch ngoài các phép đo, các Yêu cầu học sinh mắc nào thực C2 Nêu các công thức để để tính điện trở tương số vật lí tính cường độ dòng đương mạch ngoài Yêu cầu học sinh điện mạch + Áp dụng định luật Ôm nêu các công thức chính, hiệu điện cho toàn mạch để tìm tính cường độ dòng mạch ngoài, công các ẩn số theo yêu cầu điện mạch và công suất của đề + Các công thức cần sử chính, hiệu điện nguồn dụng : mạch ngoài, công E và công suất nguồn I = RN  r ; E = I(R N + r) ; U = IRN = E – Ir ; Ang = EIt ; Png = EI ; A = UIt ; P = UI Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập ví dụ Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh II Bài tập ví dụ Năng lực cần đạt Vẽ lại đoạn mạch Thực C3 Yêu cầu học sinh thực Tính cường độ C3 dòng điện chạy mạch chính Yêu cầu học sinh tính cường Tính hiệu điện độ dòng điện mạch ngoài chạy mạch chính Tính hiệu điện hai đầu Yêu cầu học R1 sinh tính hiệu điện mạch Thực C4 ngoài Yêu cầu học Tính điện trở và sinh tính hiệu cường độ dòng điện hai điện định mức các bóng đèn đầu R1 Yêu cầu học sinh trả lờ C4 Yêu cầu học sinh tính điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn Bài tập a) Điện trở mạch ngoài RN = R1 + R2 + R3 = + 10 + = 18 b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính) E  I = RN  r 18  = 0,3(A) Hiệu điện mạch ngoài U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1 U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) Bài tập Điện trở và cường độ dòng điện định mức các bóng đèn U dm 12  = 24() RD1 = Pdm1 U dm 62  R = Pdm 4,5 = 8() dm2 = RD1 ( Rb  RD ) 24(8  8)  RD1  RB  RD 24   = 9,6() Cường độ dòng điện Tính cường độ mạch chính E 12,5 dòng điện chạy  mạch chính I = RN  r 9,6  0,4 = Yêu cầu học Tính cường độ sinh tính điện trở dòng điện chạy mạch ngoài qua bóng đèn Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện So sánh cường chạy mạch độ dòng điện thức chính với cường độ Yêu cầu học dòng điện định sinh tính cường mức qua 1,25(A) Cường độ dòng điện chạy qua các bóng ID1 0,5(A) phương pháp Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp học tập vật lí vấn đề Pdm1  Idm1 = U dm1 12 = 0,5(A) Pdm 4,5  U = 0,75(A) dm I = Tính điện trở mạch ngoài - Nhóm NLTP - Năng lực giải D2 Điện trở mạch ngoài RN Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn IR U 1,25.9,6  N  24 = = RD1 RD1 IRN U 1,25.9,6   8 ID1 = RD1 Rb  RD1 = 0,75(A) a) ID1 = Idm1 ; ID2 = Idm2 nên các bóng đèn Đ1 và Đ2 sáng bình thường độ dòng chạy qua bóng đèn điện bóng đèn và rút kết luận Tính công suất và hiệu suất nguồn Yêu cầu học sinh so sánh cường độ dòng điện thức với Vẽ mạch điện cường độ dòng Thực C8 điện định mức qua bóng đèn và rút kết Yính điện trở luận bóng đèn Yêu cầu học sinh tính công suất và hiệu suất nguồn Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính b) Công suất và hiệu suất nguồn Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W) U IRN 1,25.9,6   E E 12,5 = 0,96 H= = 96% Bài tập a) Suất điện động và điện trở nguồn 4r Eb = 4e = (V) ; r b = = 2r = 2() Điện trở bóng đèn U dm 62  RĐ = Pdm = 6() = RN b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn E  I = RN  r  = 0,75(A) Yêu cầu học Tính công suất Công suất bóng đèn sinh vẽ mạch bóng đèn đó điện PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = Yêu cầu học 3,375(W) sinh thực c) Công suất nguồn, C8 Thực C9 công suất nguồn và hai cực nguồn Pb = EbI = 6.0,75 = 4,5(W) Yêu cầu học Pb 4,5 sinh tính điện trở Pi = = = 0,5625(W) bóng đèn Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy mạch chính và công suất bóng đèn đó Yêu cầu học sinh thực C9 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY I 0,75 r 1,5  Ui = e - = 1,125 (V) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 21 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép Kỹ : Giải các bài toán mạch điện có nguồn ghép và mạch ngoài có các điện trở và bóng đèn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh - Xem lại kiến thức đoạn mạch có các điện trở ghép với đã học THCS - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải : + Viết các công thức xác định suất điện động và điện trở các loại nguồn ghép đã học + Viết các công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện và điện trở tương đương đoạn mạch gồm các điện trở ghép nối tiếp và đoạn mạch gồm các điện trở ghép song song Hoạt động (35 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên học sinh Bài trang 58 Nhóm NLTP liên Yêu cầu học quan đến sử dụng Tính điện trở Điện trở bóng đèn 2 sinh tính điện trở bóng đèn kiến thức vật lí: Vận U dm  bóng đèn (giải thích, = 12() = dụng RĐ = Pdm tính toán, … ) kiến RN thức vật lí vào các Cường độ dòng điện chạy Yêu cầu học tình thực tiễn Tính cường độ mạch sinh tính cường dòng điện chạy E độ dòng điện mạch  chạy mạch I = RN  r 12  0,6 = Tính hiệu điện 0,476(A) Yêu cầu học hai cực acquy Hiệu điện hai cực sinh tính hiệu điện hai Tính suất điện cực acquy động và điện trở Yêu cầu học nguồn sinh tính suất điện động và Tính điện trở điện trở bóng đèn nguồn Yêu cầu học Tính điện trở sinh tính điện trở mạch ngoài bóng đèn Yêu cầu học sinh tính điện trở mạch ngoài Tính cường độ dòng điện chạy mạch chính Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện Tính cường độ chạy mạch dòng điện chạy qua chính bóng đèn Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn Yêu cầu học sinh tính cường độ dòng điện định mức bóng đèn Yêu cầu học sinh so sánh và rút lết luận Yêu cầu học sinh tính hiệu suất nguồn Yêu cầu học sinh tính hiệu điện hai cực nguồn Hướng dẫn để học sinh tìm kết luận acquy U = E – Ir = – 0,476.0,6 = 5,7(V) Bài trang 58 Suất điện động và điện trở nguồn : Eb = Nhóm NLTP 2E = 3V ; rb = 2r = 2 phương pháp Lựa Điện trở các bóng đèn chọn và sử dụng U dm 32 RD = Pdm  0,75 = 12() Điện trở mạch ngoài RD 12  = 6() RN = các công cụ toán học phù hợp học tập vật lí Cường độ dòng điện chạy mạch chính Eb  RN  rb  = I = 0,375(A) Năng lực tính toán Cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn : ID = I 0,375  2 = 0,1875(A) Tính cường độ Cường độ dòng điện định dòng điện định mức bóng đèn : Idm Năng lực giải mức bóng Pdm 0,75 vấn đề  đèn U = dm = 0,25(A) a) I < I : đèn sáng yếu So sánh và rút D dm bình thường lết luận b) Hiệu suất nguồn U IRN 0,375.6   E H = E = Tính hiệu suất nguồn 0,75 = 75% c) Hiệu điện hai Tính hiệu điện cực nguồn : hai cực Ui = E – Ir = 1,5 – 0,375.1 nguồn = 1,125(V) d) Nếu tháo bớt bóng Lập luận để rút đèn thì điện trở mạch ngoài kết luận tăng, hiệu điện mạch ngoài, là hiệu điện hai đầu bóng đèn còn lại tăng nên đèn còn lại sáng mạnh trước đó Bài trang 62 Tính suất điện Suất điện động và điện trở động và điện trở nguồn Eb = E1 + E2 = 12 + = 18V nguồn ; rb = Điện trở mạch ngoài Tính điện trở Yêu cầu học mạch ngoài sinh tính suất điện động và điện trở Tính cường độ nguồn dòng điện chạy Yêu cầu học mạch chính sinh tính điện trở mạch ngoài Tính công suất tiêu thụ Yêu cầu học điện trở sinh tính cường độ dòng điện Tính công suất chạy mạch acquy chính Yêu cầu học Tính lượng sinh tính công acquy cung suất tiêu thụ cấp phút điện trở Yêu cầu học sinh tính công suất acquy Yêu cầu học sinh tính lượng acquy cung cấp phút IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY RN = R1 + R2 = + = 12() a) Cường độ dòng điện chạy mạch Eb 18  RN  rb 12  = I = 1,5(A) b) Công suất tiêu thụ điện trở P1 = I2R1 = 1,52.4 = 9(W) P2 = I2R2 = 1,52.8 = 18(W) c) Công suất và lượng acquy cung cấp phút PA1 = E1I = 12.1,5 = 18(W) AA1 = E1Tt = 12.1,5.60 = 1080(J) PA2 = E2I = 6.1,5 = 9(W) AA2 = E2Tt = 6.1,5.60 = 540(J) Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 23-24 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức + Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch ngoài + Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát các quan hệ phụ thuộc các đại lượng U, I I, R Từ đó có thể xác định chính xác suất điện động và điện trở pin điện hoá Kĩ + Biết cách lựa chọn và sử dụng số dụng cụ điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch đó + Biết cách biểu diễn các số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch và hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động các dụng cụ thí nghiệm cần thiết Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Mục đích thí nghiệm Giới thiệu mục đích thí Ghi nhận mục đích Áp dụng hệ thức hiệu điện nghiệm thí nghiệm đoạn mạch chứa nguồn điện và định luật Ôm toàn mạch để xác định suất điện động và điện trở pin điện hoá Sử dụng các đồng hồ đo điện đa số để đo hiệu điện và cường độ dòng điện các mạch điện Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Dụng cụ thí nghiệm Giới thiệu dụng cụ thí Ghi nhận các dụng cụ thí Pin điện hoá nghiệm Biến trở núm xoay R nghiệm Đồng hồ đo điện đa số Điện trở bảo vệ R0 Bộ dây dẫn nối mạch Khoá đóng – ngát điện K Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Vẽ hình 12.2 Yêu cầu học sinh thực C1 Xem hình 12.2 Thực C1 Xem hình 12.3 Viết biểu thức Vẽ hình 12.3 Yêu cầu học sinh định luật Ôm cho viết biểu thức định đoạn mạch MN luật Ôm cho đoạn mạch có chứa Thực C2 Viết biểu thức nguồn Yêu cầu học sinh định luật Ôm cho toàn mạch thực C2 Yêu cầu học sinh mạch điện mắc làm viết biểu thức định thí nghiệm luật Ôm cho toàn mạch III Cơ sở lí thuyết + Khi mạch ngoài để hở hiệu điện gữa hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện Đo UMN K ngắt : UMN =E + Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r) Đo UMN và I K đóng, Biết E và R0 ta tính r + Định luật Ôm toàn mạch : E I = R  R A  R0  r Nhóm NLTP trao đổi thông tin mô tả cấu tạo và nguyên tắc hoạt động các thiết bị kĩ thuật, công nghệ Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào các tình thực tiễn Tính toán và so sánh với kết đo Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo Hoạt động Hoạt động học Nội dung giáo viên sinh IV Giới thiệu dụng cụ đo Giới thiệu đồng hồ Ghi nhận các chức Đồng hồ đo điện đa đo điện đa năng đồng hồ số đo điện đa Đồng hồ đo điện đa số DT-830B số DT-830B số DT-830B có nhiều thang đo ứng với các chức khác : đo điện áp, đo cường độ dòng điện Ghi nhận chiều, xoay chiều, đo Nêu điểm cần chú ý sử điểm cần chú ý điện trở, … dụng đồng hồ đo sử dụng đồng hồ đo điện đa điện đa Những điểm cần chú số ý thực số + Vặn núm xoay nó đến vị trí tương ứng với chức và thang đo cần chọn Sau đó nối các cực đồng hồ vào mạch gạt nút bật – tắt sang vị trí “ON” + Nếu chưa biết rỏ giá trị giới hạn đại lượng cần đo, ta phải chọn thang đo có giá trị Yêu cầu học sinh Thực C3 lớn phù hợp với thực C3 chức đã chọn Năng lực cần đạt Nhóm NLTP trao đổi thông tin mô tả cấu tạo và nguyên tắc hoạt động các thiết bị kĩ thuật, công nghệ Nhóm NLTP trao đổi thông tin Ghi lại các kết từ các hoạt động học tập vật lí mình (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) lựa chọn, đánh giá các nguồn thông tin khác + Không cường độ dòng điện và hiệu điện vượt quá thang đo đã chọn + Không chuyển đổi chức thang đo có dòng điện chạy qua nó + Không dùng nhầm thang đo cường độ dòng điện để đo hiệu điện + Khi sử dụng xong các phép đo phải gạt nút bật – tắt vị trí “OFF” + Phải thay pin 9V bên nó pin yếu (góc phải hiễn thị kí hiệu ) + Phải tháo pin khỏi đồng hồ không sử dụng thời gian dài Tiết Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Chú ý học sinh an Lắp mạch theo sơ đồ toàn thí nghiệm Kiểm tra mạch điện và Theo dõi học sinh thang đo đồng hồ Báo cáo giáo viên Hướng dẫn nhóm hướng dẫn Tiến hành đóng mạch và đo các giá trị cần thiết Ghi chép số liệu Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Năng lực cần đạt - Nhóm NLTP trao đổi thông tin thảo luận kết công việc mình và vấn đề liên quan góc nhìn vật lí, tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí - Nhóm NLTP phương pháp xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm và rút nhận xét Hoạt động (15 phút) : Xữ lí kết quả, báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt viên Hướng dẫn học sinh Tính toán, nhận xét … Nhóm NLTP phương pháp Biện hoàn thành báo cáo để hoàn thành báo cáo luận tính đúng đắn kết thí Nộp báo cáo nghiệm và tính đúng đắn các kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm này Nhóm NLTP trao đổi thông tin trình bày các kết từ các hoạt động học tập vật lí mình ( thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS nhận xét mối liên - Nhận xét mối liên hệ hệ UN và R UN và R - Yêu cầu HS nhận xét câu - Nhận xét câu thực thực bạn bạn - Dặn HS nhà ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết Năng lực cần đạt Nhóm NLTP phương pháp Biện luận tính đúng đắn kết thí nghiệm và tính đúng đắn các kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm này Năng lực tự học IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG III DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG Tiết 25 DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức + Nêu tính chất điện chung các kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ + Nêu nội dung chính thuyết electron tính dẫn điện kim loại và công thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn các đại lượng đã nói đến thuyết này Kỹ + Giải thích cách định tính các tính chất điện chung kim loại dựa trên thuyết electron tính dẫn điện kim loại II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẫn bị thí nghiệm đã mô tả sgk + Chuẫn bị thí nghiệm cặp nhiệt điện Học sinh Ôn lại : + Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ôm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện kim loại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh Nêu mạng tinh thể nhắc lại mạng tinh kim loại và chuyển thể kim loại và động nhiệt các chuyển động nhiệt ion nút mạng nó Giới thiệu các electron tự kim loại và chuyển động nhiệt chúng Ghi nhận hạt mang diện tự kim loại và chuyển động chúng chưa có điện trường Ghi nhận chuyển động các electron chịu tác dụng lực điện trường Nêu nguyên nhân gây điện trở kim loại Nội dung I Bản chất dòng điện kim loại + Trong kim loại, các nguyên tử bị electron hoá trị trở thành các ion dương Các ion dương liên kết với cách có trật tự tạo thành mạng tinh thể kim loại Các ion dương dao động nhiệt xung quanh nút mạng + Các electron hoá trị tách khỏi nguyên tử thành các electron tự với mật độ n không đổi Chúng chuyển động hỗn loạn toạ thành khí electron tự choán toàn thể tích khối kim loại và không sinh dòng điện nào Năng lực cần đạt Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, nguyên lí vật lí bản, Vận dụng (giải thích, Giới thiệu chuyển động dự đoán, tính toán, các electron tự đề giải pháp, tác dụng lực điện trường đánh giá giải pháp Yêu cầu học sinh  … ) kiến thức vật lí nêu nguyên nhân E + Điện trường Nêu loại hạt tải gây điện trở vào các tình điện kim loại nguồn điện ngoài sinh kim loại ra, đẩy khí electron trôi thực tiễn ngược chiều điện Yêu cầu học sinh Nêu chất dòng trường, tạo dòng nêu loại hạt tải điện điện kim loại điện kim loại + Sự trật tự mạng tinh thể cản trở Yêu cầu học sinh chuyển động nêu chất dòng electron tự do, là điện kim loại nguyên nhân gây điện trở kim loại Hạt tải điện kim loại là các electron tự Mật độ chúng cao nên chúng dẫn điện tốt Dòng điện kim loại là dòng chuyển dời có hướng các electron tự tác dụng điện trường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Giới thiệu điện trở suất kim loại và phụ thuộc nó vào nhiệt độ Giới thiệu khái niệm hệ số nhiệt điện trở Yêu cầu học sinh thực C1 Ghi nhận khái niệm Ghi nhận phụ thuộc điện trở suất kim loại vào nhiệt độ Ghi nhận khái niệm Thực C1 II Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ Điện trở suất  kim loại tăng theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc :  = 0(1 + (t - t0)) Hệ số nhiệt điện trở không phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ và chế độ gia công vật liệu đó Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Trình bày kiến thức các tượng, đại lượng, nguyên lí vật lí Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh III Điện trở kim Nhóm NLTP liên quan loại nhiệt độ thấp và tượng siêu dẫn Yêu cầu học sinh Giải thích đến sử dụng kiến Khi nhiệt độ giảm, giải thích điện trở suất kim thức vật lí Vận dụng nhiệt độ giảm thì Ghi nhận loại giảm liên tục Đến điện trở kim loại (giải thích, dự đoán, tượng gần 00K, điện trở giảm kim loại bé tính toán, đề giải Giới thiệu Một số kim loại và hợp tượng siêu dẫn pháp, đánh giá giải kim, nhiệt độ thấp Ghi nhận các ứng nhiệt độ tới hạn pháp … ) kiến thức dụng dây siêu Tc thì điện trở suất đột vật lí vào các tình ngột giảm xuống Giới thiệu các ứng dẫn Ta nói các vật thực tiễn dụng Thực C2 liệu đã chuyển sang tượng siêu dẫn trạng thái siêu dẫn Yêu cầu học sinh Các cuộn dây siêu dẫn thực C2 dùng để tạo các từ trường mạnh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng nhiệt điện Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh IV Hiện tượng nhiệt Nhóm NLTP liên Ghi nhận điện quan đến sử dụng Giới thiệu tượng Nếu lấy hai dây kim kiến thức vật lí Trình tượng nhiệt điện loại khác và hàn bày kiến thức hai đầu với nhau, các tượng, đại mối hàn giữ nhiệt độ lượng, nguyên lí vật lí cao, mối hàn giữ Ghi nhận khái nhiệt độ thấp, thì hiệu Giới thiệu suất điện đầu nóng điện động nhiệt niệm và đầu lạnh điện dây không giống nhau, mạch có suất điện động E E gọi là suất điện động nhiệt Yêu cầu học sinh Nêu các ứng dụng điện, và hai dây dẫn nêu các ứng dụng cặp nhiệt điện hàn hai đầu vào cặp nhiệt điện gọi là cặp nhiệt điện Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2) Cặp nhiệt điện dùng phổ biến để đo nhiệt độ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực sử dụng ngôn ngữ kiến thức đã học Năng lực tự học bài Năng lực giải vấn đề Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà các bài tập từ đến trang 78 sgk và 13.10, 13.11 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 26-27 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức + Thực câu hỏi nào là chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân và trình bày thuyết điện li + Phát biểu định luật Faraday điện phân Kỹ + Vận dụng kiến thức để giải thích các ứng dụng tượng điện phân và giải các bài tập có vận dụng định luật Faraday II CHUẨN BỊ Giáo viên + Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân + Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học để tiện dụng làm bài tập Học sinh: Ôn lại : + Các kiến thức dòng điện kim loại + Kiến thức hoá học, cấu tạo các axit, bazơ, và liên kết ion Khái niệm hoá trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu loại hạt tải điện kim loại, chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li (giảm tải không dạy) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất điện phân Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Yêu cầu học sinh II Bản chất dòng điện - Nhóm NLTP nêu tượng xảy Nêu tượng chất điện phân nhúng hai Dòng điện chất phương pháp mô tả điện cực vào Nêu chất dòng điện phân là dòng các tượng bình điện phân điện chất điện chuyển dời có hướng Yêu cầu học sinh phân các ion điện tự nhiên ngôn nêu chất dòng Giải thích trường ngữ vật lí và điện chất điện Chất điện phân không phân dẫn điện tốt kim các quy luật vật lí Yêu cầu học sinh loại tượng đó giải thích Ghi nhận Dòng điện chất chất điện phân tượng điện phân không tải không dẫn điện tốt Thực C1 điện lượng mà còn tải kim loại vật chất theo Tới điện cực có các Giới thiệu electron có thể tiếp, tượng điện phân còn lượng vật chất đọng Yêu cầu học sinh lại điện cực, gây thực C1 tượng điện phân Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu các tượng diễn điện cực và tượng dương cực tan Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi nhận khái Giới thiệu phản ứng phụ niệm tượng điện phân Theo dõi để hiểu Trình bày các tượng xảy điện phân dung dịch tượng xảy muối đồng với anôt Ghi nhận khái bằnd đồng Giới thiệu niệm tượng dương cực tan Nội dung Năng lực cần đạt III Các tượng Nhóm NLTP liên quan diễn điện cực đến sử dụng kiến Hiện tượng dương cực thức vật lí tan Các ion chuyển động các điện cực có thể tác dụng với chất làm điện cực với dung môi tạo nên các phản ứng hoá học gọi là phản ứng phụ tượng điện phân Hiện tượng dương cực tan xảy các anion tới anôt kéo các ion kim loại diện cực vào dung dịch Tiết Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các định luật Fa-ra-đây Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh IV Các định luật Fa- Nhóm NLTP liên quan Lập luận để đưa Nghe, kết hợp với ra-đây đến sử dụng kiến * Định luật Fa-ra-đây thức vật lí nội dung các định xem sgk để hiểu Thực C2 thứ luật Năng lực sử dụng Ghi nhận định Khối lượng vật chất Yêu cầu học sinh luật giải phóng điện ngôn ngữ thực C2 cực bình điện phân Giới thiệu định tỉ lệ thuận với điện luật Fa-ra-đây thứ lượng chạy qua bình đó Ghi nhận định M = kq luật k gọi là đương lượng hoá học chất Giới thiệu định giải phóng điện cực luật Fa-ra-đây thứ * Định luật Fa-ra-đây hai thứ hai Đương lượng điện hoá k nguyên tố tỉ lệ Ghi nhận số liệu với đương lượng gam A Thực C3 Giới thiệu số Fan nguyên tố đó Hệ ra-đây Yêu cầu học sinh số tỉ lệ F , đó F Kết hợp hai định thực C3 gọi là số Fa-ra-đây luật để đưa công A thức Fa-ra-đây k= F n Ghi nhận đơn vị Thường lấy F = 96500 Yêu cầu học sinh kết hợp hai định m để sử dụng C/mol luật để đưa công giải các bài tập * Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta công thức Fa-ra-đây thức Fa-ra-đây : Giới thiệu đơn vị A m tính theo công thức trên m = F n It m là chất giải phóng điện cực, tính gam Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu các ứng dụng tượng điện phân Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh V Ứng dụng Nhóm NLTP liên quan Ghi nhận các ứng tượng điện phân Giới thệu các ứng đến sử dụng kiến Hiện tượng điện phân thức vật lí dụng các dụng tượng điện phân có nhiều ứng dụng tượng điện phân thực tế sản xuất và đời sống luyên nhôm, tinh luyện đồng, điều Giới thiệu cách Ghi nhận cách chế clo, xút, mạ điện, luyện nhôm luyện nhôm đúc điện, … Luyện nhôm Yêu cầu học sinh Nêu cách lấy bạc Dựa vào tượng nêu cách lấy bạc (Ag) khỏi điện phân quặng nhôm (Ag) khỏi cốc mạ bạc bị nóng chảy cốc mạ bạc bị hỏng Bể điện phân có cực Vận dụng (giải hỏng dương là quặng nhôm thích, dự đoán, đề nóng chảy, cực âm giải pháp,) kiến thức than, chất điện phân là vật lí vào các tình Giới thiệu cách mạ muối nhôm nóng chảy, thực tiễn điện dòng điện chạy qua Nêu cách mạ vàng khoảng 104A Yêu cầu học sinh nhẫn Mạ điện nêu cách mạ vàng đồng Bể điện phân có anôt nhẫn là kim loại để đồng mạ, catôt là vật cần mạ Chất điện phân thường là dung dịch muối kim loại để mạ Dòng điện qua bể mạ chọn cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực cần đạt Cho học sinh tóm tắt Tóm tắt kiến thức Năng lực sử dụng ngôn kiến thức đã học ngữ bài Năng lực tự học Yêu cầu học sinh nhà làm Ghi các bài tập nhà Năng lực sử dụng kiến thức các bài tập từ đến 11 trang vật lý 85 sgk và 14.4, 14.6, 14.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 28 BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức : + Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn và tượng nhiệt điện + Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, các định luật Fa-ra-đay và các ứng dụng tượng điện phân Kỹ : + Thực các câu hỏi liên quan đến dòng điện kim loại và dòng điện chất điện phân + Giải các bài toán liên quan đến dòng điện kim loại + Giải các bài toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập + Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: + Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà + Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt viên sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 78 : B Năng lực sử dụng chọn B chọn Câu trang 78 : D kiến thức vật lý Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu trang 85 : C Năng lực sử dụng chọn D chọn Câu trang 85 : D ngôn ngữ Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa Câu 14.4 : D chọn C chọn Câu 14.6 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn D chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn C chọn Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh Bài trang 78 Yêu cầu học Tính điện trở Điện trở dèn thắp sinh tính điện trở bóng đèn thắp sáng bóng đèn sáng U 220  thắp sáng 100 = 484() R= P Tính điện trở Điện trở đèn không Yêu cầu học bóng đèn thắp sáng Năng lực cần đạt Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí để tính toán các đại lượng vật lý sinh tính điện trở không thắp sáng bóng đèn không thắp sáng Ta có : R = R0(1 + (t – t0)) R  R0 =   (t  t ) 484 3 =  4,5.10 (2000  20) = 49() Bài trang 78 Năng Tính thể tích a) Thể tích mol đồng Yêu cầu học 1mol đồng toán A 64.10  sinh tính thể tích  1mol đồng V = D 8,9.10 = 7,2.10Tính mật độ 6(m3/mol) Yêu cầu học electron Mật độ electron tự sinh tính mật độ đồng đồng electron N A 6,023.10 23  đồng 7,2.10  n = V = 28 -3 Tính số electron 8,4.10 (m ) Yêu cầu học qua tiết diện thẳng b) Số electron tự qua tiết sinh tính số dây dẫn diện thẳng dây dẫn electron qua tiết giây và viết giây: N = vSn diện thẳng công thức tính Cường độ dòng điện qua dây dây dẫn cường độ dòng dẫn: I = eN = evSn giây và viết công điện theo nó => v = thức tính cường 10 độ dòng điện Tính vận tốc trôi I   19 theo nó electron eSn 1,6.10 10  5.8,4.10 28 Cho học sinh = 7,46.10-5(m/s) suy và tính v Bài 11 trang 85 Tính khối lượng Khối lượng đồng muốn bóc đồng muốn bóc m = V = dS = 8,9.103.105 Yêu cầu học .10-4 sinh tính khối = 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g) lượng đồng Viết công thức A muốn bóc Fa-ra-đây Mà m = F n It Yêu cầu học sinh viết công Tính thời gian thức Fa-ra-đây điện phân Cho học sinh suy và tính t IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy:  m.F n 8,9.10  3.96500.2  64.10  t = A.I = 2680(s) lực tính Tiết 29 -30 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU BÀI HỌC A Mục tiêu chung: phát triển - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học - Năng lực tính toán - Năng lực sử dụng kiến thức vật lý - Năng lực phương pháp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ B.Mục tiêu cụ thể Kiến thức + Trình bày các ứng dụng chính quá trình phóng điện chất khí + Trình bày chất dòng điện chất khí 2.Kỹ + Phân biệt dẫn điện không tự lực và sưu dẫn điện tự lực chất khí + Phân biệt hai quá trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí là hồ quang điện và tia lửa điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thiết bị thí nghiệm để làm các thí nghiệm Học sinh: Ôn lại khái niệm dòng điện các môi trường, là dòng các điện tích chuyển động có hướng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu loại hạt tải điện chất điện phân, nguyên nhân tạo chúng và chất dòng điện chất điện phân Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu tính cách điện chất khí Hoạt động Hoạt động học Nội dung Năng lực cần đạt giáo viên sinh Yêu cầu học sinh I Chất khí là môi Nhóm NLTP liên quan nêu sở để khẵng Giải thích trường cách điện đến sử dụng kiến định chất khí là môi chất khí là môi Chất khí không dẫn thức vật lí: Vận trường cách điện trường cách điện điện vì các phân tử khí dụng (giải thích, dự Yêu cầu học sinh Thực C1 trạng thái trung đoán, tính toán, đề thực C1 hoà điện, đó giải pháp, đánh giá chất khí không có các giải pháp … ) kiến hạt tải điện thức vật lí vào các tình thực tiễn Hoạt động (12 phút) : Tìm hiểu dẫn điện chất khí điều kiện thường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường Vẽ hình Thí nghiệm cho thấy: Vẽ hình 15.2 Ghi nhận các kết thí + Trong chất khí có Trình bày thí nghiệm ít các hạt tải điện Yêu cầu học sinh thực nghiệm Thực C2 + Khi dùng đèn ga để đốt C2 nóng chất khí chiếu vào Cho biết nào thì chất chất khí chùm xạ tử ngoại thì Yêu cầu học sinh cho biết chất khí xuất các hạt nào thì chất khí dẫn khí dẫn điện điện tải điện Khi đó chất khí có khả dẫn điện Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu chất dòng điện chất khí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Bản chất dòng điện chất khí Sự ion hoá chất khí và tác Giới thiệu tác nhân ion Ghi nhận khái niệm nhân ion hoá hoá và ion hoá chất khí Ngọn lửa ga, tia tử ngoại Yêu cầu học sinh nêu Nêu tượng xảy đối tượng xảy khối với khối khí đã bị ion hoá đèn thuỷ ngân thí nghiệm khí đã bị ion hoá chưa chưa có và có điện trên gọi là tác nhân ion hoá trường Tác nhân ion hoá đã ion hoá các có và có điện trường phân tử khí thành các ion dương, Yêu cầu học sinh nêu Nêu chất dòng điện ion âm và các electron tự chất dòng điện chất chất khí Dòng điện chất khí là khí dòng chuyển dời có hướng Nêu tượng xảy các ion dương theo chiều điện Yêu cầu học sinh nêu tượng xảy khối khí khối khí tác trường và các ion âm ngược nhân ion hoá chiều điện trường tác nhân ion hoá Khi tác nhân ion hóa, các ion dương, ion âm, và electron trao đổi điện tích với với điện cực để trở thành các phân tử khí trung hoà, nên chất Giới thiệu đường đặc trưg khí trở thành không dẫn điện, V – A dòng điện Ghi nhận khái niệm chất khí Quá trình dẫn điện không tự Yêu cầu học sinh thực Thực C3 Nêu khái niệm dẫn lực chất khí C3 Quá trình dẫn điện chất khí Yêu cầu học sinh nêu khái điện không tự lực Giải thích dòng nhờ có tác nhân ion hoá gọi là niệm dẫn điện không tự điện chất khí không quá trình dẫn điện không tự lực lực Nó tồn ta tạo hạt tải Yêu cầu học sinh giải tuân theo định luật Ôm điện khối khí hai thích dòng điện cực và biến ta ngừng việc chất khí không tuân Ghi nhận tượng tạo hạt tải điện theo định luật Ôm Quá trình dẫn diện không tự lực không tuân theo định luật Ôm Hiện tượng nhân số hạt tải Giới thiệu tượng điện chất khí quá nhân số hạt tải điện trình dẫn điện không tự lực chất khí (giảm tải) Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu quá trình dẫn điện tự lực chất khí (giảm tải) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Quá trình dẫn điện tự lực chất khí và điều kiện để tạo quá trình dẫn điện tự lực (giảm tải) Giới thiệu quá trình phóng Ghi nhận khái niệm Quá trình phóng điện tự lực điện tự lực chất khí là quá trình phóng điện tiếp tục giữ Giới thiệu các cách chính Ghi nhận các cách để không còn tác nhân ion hoá tác để dòng điện có thể tạo dòng điện có thể tạo hạt động từ bên ngoài hạt tải điện chất tải điện chất khí Có bốn cách chính để dòng điện khí có thể tạo hạt tải điện chất khí: Dòng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hoá Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hoá nhiệt độ thấp Catôt bị dòng điện nung nóng đỏ, làm cho nó có khả phát electron Hiện tượng này gọi là tượng phát xạ nhiệt electron Catôt không nóng đỏ bị các ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Tia lữa điện và điều kiện tạo tia lữa điện Ghi nhận khái niệm Định nghĩa Giới thiệu tia lữa điện Tia lữa điện là quá trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hoà thành ion dương và electron tự Ghi nhận điều kiện để tạo Giới thiệu điều kiện để tia lữa điện tạo tia lữa điện Điều kiện để tạo tia lữa điện Hiệu Khoảng cách điện cực (mm) U(V) Cực Mũi phẵng nhọn 20 000 6,1 15,5 40 000 13,7 45,5 100 000 36,7 220 200 000 75,3 410 300 000 114 600 Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí động xăng Giải thích tượng sét tự nhiên Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung VI Hồ quang điện và điều kiện tạo hồ quang điện Cho học sinh mô tả việc hàn điện Giới thiệu hồ quang điện Yêu cầu hs nêu các tượng kèm theo có hồ quang.điện Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện Yêu cầu học sinh nêu các ứng dụng hồ quang điện Định nghĩa Hồ quang điện là quá trình phóng điện tự lực xảy Ghi nhận khái niệm chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực Nêu các tượng kèm có hiệu điện không lớn theo có hồ quang.điện Hồ quang điện có thể kèn theo toả nhiện và toả sáng mạnh Ghi nhận điều kiện để có Điều kiện tạo hồ quang hồ quang điện điện Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron Nêu các ứng dụng hồ tượng phát xạ nhiệt quang điện electron Ứng dụng Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … Mô tả việc hàn điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản đã học bài Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ Ghi các bài tập nhà đến trang 93 sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 31 DÒNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHÔNG (đọc thêm) I MỤC TIÊU + Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất và ứng dụng tia catôt II CHUẨN BỊ Giáo viên + Tìm hiểu lại các kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất và mật đọ phân tử và quãng đường tự trung bình, … + Chuẩn bị các hình vẽ sgk trên khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan Học sinh: On tập lại khái niệm dòng điện, là dòng chuyển dời có hướng các hạt tải điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu quá trình ion hóa không khí, chất dòng điện chất khí Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cách tạo dòng điện chân không Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Dẫn dắt để đưa Nêu môi trường chân Khái niệm chân không không Điều kiện để có dòng Nêu điều kiện để có điện dòng điện Yêu cầu học sinh nêu Nêu cách làm cho chân cách làm cho chân không dẫn điện Nắm chất òng điện không dẫn điện Bản chất dòng điện chân không chân không Xem sơ đồ 16.1 sgk Giới thiệu sơ đồ thí Ghi nhận các kết nghiệm hình 16.1 thí nghiệm Mô tả thí nghiệm và nêu các kết thí Thực C1 nghiệm Nội dung I Cách tạo dòng điện chân không Bản chất dòng điện chân không + Chân không là môi trường đã lấy các phân tử khí Nó không chứa các hạt tải điện nên không dẫn điện + Để chân không dẫn điện ta phải đưa các electron vào đó + Dòng điện chân không là dòng chuyển dời có hướng các electron đưa vào khoảng chân không đó Thí nghiệm Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A dòng điện chân không Yêu cầu học sinh thực C1 Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu tia catôt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Xem hình minh họa thí Giới thiệu thí nghiệm hình nghiệm 16.3 16.3 Ghi nhận các kết thí Nêu các kết thí nghiệm nghiệm Thực C2 Yêu cầu học sinh thực C2 Ghi nhận tia catôt Giới thiệu tia catôt Yêu cầu học sinh thực C3 Thực C3 Theo các gợi ý gv nêu các tính chất tia catôt Nội dung II Tia catôt Thí nghiệm + Khi áp suất ống áp suất khí ta không thấy quá trình phóng điện + Khi áp suất ống đã đủ nhỏ, ống có quá trình phóng điện tự lực, ống có cột sáng anôt và khoảng tối catôt + Khi áp suất ống hạ xuống còn khoảng 10-3mmHg, khoảng tối catôt chiếm toàn ống Quá trình phóng điện trì và phía đối diện với catôt, thành ống thủy tinh phát ánh sáng màu vàng lục Ta gọi tia phát từ catôt làm huỳnh quang thủy tinh là tia catôt + Tiếp tục hút khí để đạt chân không tốt thì quá trình phóng điện biến Tính chất tia catôt + Tia catôt phát từ catôt theo Dẫn dắt để giới thiệu các tính chất tia catôt phương vuông góc với bề mặt catôt Gặp vật cản, nó bị chặn lại làm vật đó tích điện âm + Tia catôt nmang lượng: nó có thể làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng các vật mà nó rọi vào và tác dụng lực lên các vật đó + Tia catôt bị lệch điện Nêu chất tia catôt tường và từ trường Bản chất tia catôt Yêu cầu học sinh nêu Tia catôt thực chất là dòng chất tia catôt electron phát từ catôt, có Ghi nhận ứng dụng tia lượng lớn và bay tự Giới thiệu ứng dụng catôt không gian tia catôt Ứng dụng Ứng dụng phổ biến tia catôt là để làm ống phóng điện tử và đèn hình Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản đã học bài Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ Ghi các bài tập nhà đến 11 trang 99 sgk và 13.11, 16.12, 16.14 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 32-33 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU Thực các câu hỏi: + Chất bán dẫn là gì ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn là gì ? Lỗ trống là gì ? + Chất bán dẫn loại n và loại p là gì ? + Lớp chuyển tiếp p-n là gì ? + Tranzito n-pn là gì ? II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị hình 17.1 và bảng 17.1 sgk giấy to + Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng thì bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện Học sinh: On tập các kiến thức quan trọng chính: + Thuyết electron tính dẫn điện kim loại + Vài thông số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu các đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện môi trường chân không Bản chất dòng điện chân không Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu chất bán dẫn và tính chất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết có gọi là chất bán dẫn chất gọi là bán dẫn Giới thiệu số bán dẫn Ghi nhận các vật liệu bán dẫn thông dụng, điển hình thông dụng Ghi nhận các đặc điểm Giới thiệu các đặc điểm bán dẫn tinh khiết và bán dẫn tinh khiết và bán dẫn có pha tạp chất bán dẫn có pha tạp chất Nội dung I Chất bán dẫn và tính chất Chất bán dẫn là chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại và chất điện môi Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu là gecmani và silic + Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm + Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha ít tạp chất + Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng các tác nhân ion hóa khác Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n và bán dẫn loại p Giới thiệu bán dẫn loại n Ghi nhận hai loại bán dẫn Bán dẫn loại n và bán dẫn loại p và bán dẫn loại p Nêu cách nhận biết loại Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi Yêu cầu học sinh thử nêu bán dẫn là bán dẫn loại n Bán dẫn có hạt cách nhận biết loại bán dẫn tải điện dương gọi là bán dẫn loại Giới thiệu hình thành Ghi nhận hình thành p electron dẫn và lỗ trống electron dẫn và lỗ trống Electron và lỗ trống bán dẫn tinh khiết Chất bán dẫn có hai loại hạt tải Yêu cầu học sinh nêu bán dẫn tinh khiết Nêu chất dòng điện điện là electron và lỗ trống chất dòng điện bán bán dẫn tinh khiết Dòng điện bán dẫn là dẫn tinh khiết dòng các electron dẫn chuyển động ngược chiều điện trường và Giới thiệu tạp chất cho và dòng các lỗ trống chuyển động hình thành bán dẫn loại Ghi nhận khái niệm cùng chiều điện trường n Tạp chất cho (đôno) và tạp Giải thích tạo nên chất nhận (axepto) Yêu cầu học sinh giải thích tạo nên electron electron dẫn bán dẫn + Khi pha tạp chất là loại n nguyên tố có năm electron hóa trị dẫn bán dẫn loại n vào tinh thể silic thì Giới thiệu tạp chất nhận và hình thành bán dẫn loại p Yêu cầu học sinh thực C1 Ghi nhận khái niệm Thực C1 nguyên tử tạp chất này cho tinh thể electron dẫn Ta gọi chúng là tạp chất cho hay đôno Bán dẫn có pha đôno là bán dẫn loại n, hạt tải điện chủ yếu là electron + Khi pha tạp chất là nguyên tố có ba electron hóa trị vào tinh thể silic thì nguyên tử tạp chasats này nhận electron liên kết và sinh lỗ trống, nên gọi là tạp chất nhận hay axepto Bán dẫn có pha axepto là bán đãn loại p, hạt tải điện chủ yếu là các lỗ trống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lớp chuyển tiếp p-n Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n Giới thiệu lớp nghèo Yêu cầu học sinh giải tích lớp chuyển tiếp pcó ít các hạt tải điện Yêu cầu học sinh thực C2 Giới thiệu dẫn điện chủ yếu theo chiều lớp chuyển tiếp p-n Giới thiệu tượng phun hạt tải điện Nội dung III Lớp chuyển tiếp p-n Ghi nhận khái niệm Lớp chuyển tiếp p-n là chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p và miền mang tính dẫn n tạo trên tinh thể bán dẫn Ghi nhận khái niệm Lớp nghèo Giải tích lớp Ở lớp chuyển tiếp p-n không có chuyển tiếp p-có ít các có ít các hạt tải điện, gọi hạt tải điện là lớp nghèo Ở lớp nghèo, phía bán dẫn n có các ion đôno Thực C2 tích điện dương và phía bán dẫn p có các ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo Ghi nhận khái niệm lớn Dòng điện chạy qua lớp nghèo Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng Ghi nhận tượng điện qua lớp nghèo từ p sang n là chiều thuận, chiều từ n sang p là chiều ngược Hiện tượng phun hạt tải điện Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, các hạt tải điện vào lớp nghèo có thể tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện Tiết Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn (giảm tải) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Điôt bán dẫn và mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn Giới thiệu điôt bán dẫn Ghi nhận linh kiện Điôt bán dẫn thực chất là Yêu cầu học sinh nêu Nêu công dụng điôt lớp chuyển tiếp p-n Nó cho công dụng điôt bán bán dẫn dòng điện qua theo chiều từ p dẫn sang n Ta nói điôt bán dẫn có tính chỉnh lưu Nó dùng để Vẽ mạch chỉnh lưu 17.7 Xem hình 17.7 Ghi nhận lắp mạch chỉnh lưu, biến điện Giới thiệu hoạt động hoạt động chỉnh lưu xoay chiều thành điện chiều mạch đó mạch Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí hoạt động tranzito lưỡng cực n-pn ( giảm tải) Hoạt động (10 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản đã học bài Yêu cầu học sinh nhàthực các câu Ghi các bài tập nhà hỏi làm các bài tập trang 6, sgk IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 34 ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KỲ I MỤC TIÊU Kiến thức : - Hệ thống lại các kiến thức đã học học kỳ - Học sinh nắm tất các công thức Kỷ năng: - Giải các bài tập liên quan còn thời gian II.CHUẨN BỊ 1.Học sinh: -Ôn tập các kiến thức đã học giáo viên: -Bài tập ôn tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Hệ thống lại kiến thức đã học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên đưa các câu hỏi các công Học sinh trả lời và lên bảng ghi lại thức đã học chương trinh các công thức đó các có hệ thống 1.Lực tương tác tĩnh điện F k q1 q  r N m 2 k = 9.109 ( C ) q1, q2 : hai điện tích điểm (C ) r : Khoảng cách hai điện tích (m)  : số điện môi 2.Cường độ điện trường điện tích điểm E kQ r2 3.Công lực điện AMN = q.E.dMN = qE M ' N ' Hệ thức liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường E = U d Q C U Điện dung tụ điện : Cường độ dòng điện không đổi: I= Δq Δt a Công thức công nguồn điện Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch Ang = qE = E It b Công suất nguồn điện Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch Ang P ng = t = E I Điện năng( công dòng điện ) tiêu thụ đoạn mạchA = Uq = UIt Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện và thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch đó 9.Công suất điện trên đoạn mạch Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch đó A P = t = UI 10.Định luật Jun – Len-xơ Nhiệt lượng toả vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở vật đãn, với bình phương cường độ dòng điện và với thời gian dòng điện chạy qua vật dẫn đó Q = RI2t ** Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua Công suất toả nhiệt vật dẫn có dòng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đó đơn vị Q thời gian P = t = RI2 = U2/R= UI 11 Phát biểu và viết biểu thức định luật Ôm toàn mạch: Phát biểu Cường độ dòng điện chạy mạch điện kín tỉ lệ thuận với suất điện động nguồn điện và tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phần mạch đó E I = RN  r (9.3)  E = I(RN + r) = IRN + Ir Vậy: Suất điện động có giá trị tổng các độ giảm điện mạch ngoài và mạch Hiệu điện cực dương và cực âm nguồn điện ( hiệu điện hai đầu mạch ngoài ) UN = IRN = E – Ir 12.Định luật Ôm cho đoạn mạch chứa nguồn : U E I  AB r  R Hay : UBA =  - I(r+R) UAB: tính theo chiều dòng điện từ A đến B qua mạch (UAB = - UBA) RAB = R + r : Điện trở mạch ngoài Lưu ý: Đối với nguồn điện E: dòng điện vào cực âm và từ cực dương * Tính hiệu suất nguồn điện: -Biết cách tính hiệu suất nguồn điện theo công thức : A cã Ých U N It U N = E H = A = E It đó, A có ích là công dòng điện sản mạch ngoài - Nếu mạch ngoài có điện trở R N thì công thức tính hiệu suất nguồn điện là : RN RN  r H= Hiệu suất tính phần trăm(%) 13 MẮC NGUỒN THÀNH BỘ: a Mắc nối tiếp: E b  E1  E2  E3   En rb  r1  r2  r3   rn chú ý: Nếu có n nguồn giống Eb  nE rb  nr b Mắc xung đối: Eb  E1  E2 rb r1  r2 c Mắc song song ( các nguồn giống nhau) Eb E rb  r n 14 Sự phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ + Điện trở suất  kim loại tăng theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc :  = 0(1 + (t - t0)) 0 : Điện trở suất to oC  : Hệ số nhiệt điện trở đơn vị (K-1) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I Tiết 36-37 THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO ( không dạy) I MỤC TIÊU Kiến thức + Biết cấu tạo điôt bán dẫn và giải thích tác dụng chỉnh lưu dòng điện nó + Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn Từ đó đánh giá tác dụng chỉnh lưu điôt bán dẫn + Biết cấu tạo tranzito và giải thích tác dụng khuếch đại dòng điện nó + Biết cách khảo sát tính khuếch đại dòng tranzito Từ đó đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito Kĩ + Biết cách lựa chọn, sử dụng các dụng cụ điện, các linh kiện điện thích hợp và mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito + Biết cách đo và ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện điôt bán dẫn và đặc tính khuếch đại dòng tranzito II CHUẨN BỊ Giáo viên + Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra các dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho bài thực hành Làm thử trước các nội dung thực hành Học sinh: + Đọc kĩ nội dung bài thực hành + Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối bài thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết A KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIÔT BÁN DẪN Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p chất bán dẫn và nêu nhận xét + Một học sinh khác nhận xét mối quan hệ U và I sử dụng điôt thuận vá điôt ngược và dự đoán đồ thị U(I) hai trường hợp Hoạt động (10 phút) : Giới thiệu dụng cụ đo + Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa số + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.3; 18.4 sgk Hoạt động (25 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khảo sát dòng điện thuận chạy qua điôt Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình Theo giỏi các động tác, phương pháp lắp ráp 18.3 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe thí nghiệm thấy cô kế và vôn kế) Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào hs bảng số liệu 18.1 sgk đã chuẩn bị sẵn Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 đã chuẩn Theo giỏi các động tác, phương pháp lắp ráp bị thí nghiệm thấy cô Khảo sát dòng điện ngược chạy qua điôt Lắp ráp thí nghiệm theo nhóm Hướng dẫn cách mắc mạch điện hình Cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào 18.4 sgk (chú ý cách đặt thang đo ampe bảếuố liệu 18.1 sgk đã chuẩn bị sẵn kế và vôn kế) Theo giỏi, hướng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp hs Yêu cầu học sinh cho mạch hoạt động, đọc và ghi số liệu vào bảng số liệu 18.1 đã chuẩn bị Tiết A KHẢO SÁT TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu sở lí thuyết + Giáo viên gọi học sinh nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc n-p-N chất bán dẫn và nêu nhận xét + Một học sinh khác nhận xét cách phân cực cho tranzito (hình 18.7) + Giới thiệu các dụng cụ thí nghiệm trên hình vẽ 18.8 sgk Hoạt động (20 phút) : Tiến hành thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn cho học sinh cách mắc tranzito Mắc sơ đồ 18.8 theo hướng dẫn thầy và các thiết bị khác theo sơ đồ hình 18.8 sgk cô Chú ý: Lưu ý học sinh cách mắc nguồn, điện trở, Vị trí nguồn 6V chiều, mắc biến biến trở trở theo kiểu phân áp, mắc đúng các vị trí Theo dõi, kiểm tra cách mắc các nhóm các microampe kế A1, A2 Hướng dẫn học sinh thực C5 Thực C5 Hướng dẫn học sinh tiến hành bốn bước thí Thực các bước thí nghiệm theo sgk và nghiệm sách giáo khoa hướng dẫn thầy cô Yêu cầu học sinh đọc và ghi số liệu vào Đọc và ghi các số liệu vào bảng số liệu 18.2 bảng Hoạt động (15 phút): Báo cáo thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hướng dẫn học sinh làm bảng báo Làm bảng báo cáo đầy đủ các mục theo cáo ghi đầy đủ các mục: hướng dẫn thầy cô + Họ, tên, lớp Phần kết ghi đầy đủ số kiệu và tính toán + Mục tiêu thí nghiệm vào các bảng các trang 113, 114 + Cơ sở lí thuyết Nhận xét về: Độ chính xác, nguyên nhân, + Cách tiến hành cách khác phục + Kết Thực phần nhận xét và kết luận + Nhận xét IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU + Biết từ trường là gì và nêu lên vật nào gây từ trường + Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường + Nêu cách xác định phương và chiều từ trường điểm + Phát biểu định nghĩa và nêu bốn tính chất đường sức từ + Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn + Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh: Ôn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương trình học kỳ II và nội dung nghiên cứu chương Từ trường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu nam châm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Nam châm Ghi nhận khái niệm + Loại vật liệu có thể hút Giới thiệu nam châm sắt vụn gọi là nam châm Yêu cầu học sinh thực Thực C1 Nêu đặc điểm nam + Mỗi nam châm có hai cực: bắc C1 Cho học sinh nêu đặc châm và nam điểm nam châm (nói + Các cực cùng tên nam các cực nó) Ghi nhận khái niệm châm đẩy nhau, các cực khác tên Giới thiệu lực từ, từ tính Thực C2 hút Lực tương tác các Yêu cầu học sinh thực nam châm gọi là lực từ và các C2 nam châm có từ tính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ tính dây dẫn có dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ tính dây dẫn có dòng Kết luận từ tính điện Giới thiệu qua các thí Giữa nam châm với nam châm, nghiệm tương tác dòng điện nam châm với dòng điện, dòng điện với nam dòng điện với dòng điện có châm và dòng điện với tương tác từ dòng điện Dòng điện và nam châm có từ tính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu từ trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường Định nghĩa Nhắc lại khái niệm điện Từ trường là dạng vật chất Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường trường và nêu khái niệm tồn không gian mà biểu cụ thể là xuất của Tương tự nêu từ trường lực từ tác dụng lên dòng điện khái niệm từ trường hay nam châm đặt nó Hướng từ trường Ghi nhận định hướng Từ trường định hướng cho cho Giới thiệu nam châm nhỏ và định hướng từ từ trường nam các nam châm nhỏ Qui ước: Hướng từ trường trường nam châm châm nhỏ điểm là hướng Nam – Bắc thử kim nam châm nhỏ nằm cân Giới thiệu qui ước hướng Ghi nhận qui ước điểm đó từ trường Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường sức từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh nhắc lại khái niệm đường sức điện trường Giới thiệu khái niệm Giới thiệu qui ước Giới thiệu dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài Nội dung IV Đường sức từ Định nghĩa Nhác lại khái niệm Đường sức từ là đường vẽ đường sức điện trường không gian có từ trường, Ghi nhận khái niệm cho tiếp tuyến điểm có hướng trùng với hướng từ Ghi nhận qui ước trường điểm đó Qui ước chiều đường sức từ điểm là chiều từ trường điểm đó Ghi nhận dạng đường Các ví dụ đường sức từ sức từ + Dòng điện thẳng dài - Có đường sức từ là đường tròn nằm mặt phẵng Ghi nhận qui tắc nắm tay vuông góc với dòng điện và có Giới thiệu qui tắc xác định phải chiều đưòng sức từ dòng điện thẳng dài Đưa ví dụ cụ thể để học Ap dụng qui tắc để xác sinh áp dụng qui tắc định chiều đường sức từ tâm nằm trên dòng điện - Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải cho ngón cái nằm dọc theo dây dẫn và theo chiều dòng điện, đó các ngón tay khum lại chiều đường sức Giới thiệu mặt Nam, mặt Nắm cách xác định mặt từ Bắc dòng điện tròn Nam, mặt Bắc dòng + Dòng điện tròn điện tròn - Qui ước: Mặt nam dòng điện Giới thiệu cách xác định tròn là mặt nhìn vào đó ta thấy chiều đường sức từ Ghi nhận cách xác định dòng điện chạy theo chiều kim dòng điện chạy dây chiều đường sức từ đồng hồ, còn mặt bắc thì ngược dẫn tròn lại Yêu cầu học sinh thực Thực C3 - Các đường sức từ dòng điện C3 tròn có chiều vào mặt Nam và Ghi nhận các tính chất mặt Bắc dòng điện tròn Giới thiệu các tính chất đường sức từ đường sức từ Các tính chất đường sức từ + Qua điểm không gian vẽ đường sức + Các đường sức từ là đường cong khép kín vô hạn hai đầu + Chiều đường sức từ tuân theo qui tắc xác định + Qui ước vẽ các đường sức mau (dày) chổ có từ trường mạnh, thưa chổ có từ trường yếu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường Trái Đất.( giảm tải không dạy) Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập đến trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 39 LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mô tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ + Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện + Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm lực từ Học sinh: Ôn lại tích véc tơ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và tính chất đường sức từ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu lực từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực từ Từ trường Nêu khái niệm điện Từ trường là từ trường mà Cho học sinh nhắc lại khái đặc tính nó giống niệm điện tường từ đó trường Nêu khái niệm từ trường điểm; các đường sức từ là nêu khái niệm từ trường đường thẳng song song, cùng chiều và cách Lực từ từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện Trình bày thí nghiệm hình Theo giỏi thí nghiệm Lực từ tác dụng lên đoạn 20.2a Vẽ hình 20.2b dây dẫn mang dòng điện đặt Vẽ hình 20.2b từ trường có phương Cho học sinh thực Thực C1 Thực C2 vuông góc với các đường sức từ C1 Cho học sinh thực Ghi nhận đặc điểm lực và vuông góc với đoạn dây dẫn, từ có độ lớn phụ thuộc vào từ C2 trường và cường độ dòng điện Nêu đặc điểm lực từ chay qua dây dẫn Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Cảm ứng từ Cảm ứng từ Trên sở cách đặt vấn Cảm ứng từ điểm Nhận xét kết thí nghiệm mục I và đặt vấn đề thầy cô, rút nhận từ trường là đại lượng đặc trưng đề thay đổi I và l các xét và thực theo yêu cho độ mạnh yếu từ trường và đo thương số trường hợp sau đó, từ đó cầu thầy cô lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn đến khái niệm cảm ứng Định nghĩa cảm ứng từ dẫn mang dòng diện đặt vuông từ góc với đường cảm ứng từ điểm đó và tích cường độ dòng điện và chiều dài đoạn dây dẫn đó F B = Il Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ Cho học sinh tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị các đại lượng liên quan Ghi nhận đơn vị cảm ứng Đơn vị cảm ứng từ từ Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ Nêu mối liên hệ đơn là tesla (T) vị cảm ứng từ với đơn vị 1N các đại lượng liên 1T = 1A.1m quan Véc tơ cảm ứng từ Cho học sinh tự rút kết luận véc tơ cảm ứng từ Véc tơ cảm ứng từ B điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm đó   Rút kết luận B Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân tích cho học sinh thấy  mối liên hệ B và F + Có độ lớn là: B = Il Ghi nhân mối liên hệ Biểu thức tổng quát lực  từ B và F   Lực từ F tác dụng lên phần tử   F dòng điện I l đặt từ trường  Phát biểu qui tắc bàn tay đều, đó có cảm ứng từ là B : trái + Có điểm đặt trung điểm Cho học sinh phát biểu l; qui tắc bàn tay trái  + Có phương vuông góc với l và  B; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến7 trang 128 sgk và 20.8, 20.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 40 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I MỤC TIÊU + Phát biểu cách xác định phương chiều và viết công thức tính cảm ứng từ B dòng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn và dòng điện chạy ống dây + Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm từ phổ và kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh: On lại các bài 19, 20 III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và đơn vị cảm ứng từ Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dòng điện chạy dây dẫn có hình dạng định  Cảm ứng từ B điểm M: + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M; + Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ trường dòng diện chạy dây dẫn thẳng dài Vẽ hình + Đường sức từ là đường Vẽ hình 21.1 Giới thiệu dạng đường Ghi nhận dạng đường sức tròn nằm mặt phẵng sức từ và chiều đường sức từ và chiều đường sức từ vuông góc với dòng điện và có tâm nằm trên dây dẫn từ dòng điện thẳng dài dòng điện thẳng dài + Chiều đường sức từ xác Vẽ hình 21.2 định theo qui tắc nắm tay phải Yêu cầu học sinh thực Thực C1 Ghi nhận công thức tính + Độ lớn cảm ứng từ điểm C1   cách dây dẫn khoảng r: B = B B độ lớn Giới thiệu độ lớn  I 2.10-7 r Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Từ trường dòng điện chạy dây dẫn uốn thành Vẽ hình vòng tròn Vẽ hình 21.3 Ghi nhận dạng đường cảm + Đường sức từ qua tâm O Giới thiệu dạng đường cảm ứng từ dòng diện ứng từ dòng diện tròn vòng tròn là đường thẳng vô hạn Xác định chiều đường hai đầu còn các đường khác là tròn đường cong có chiều di Yêu cầu học sinh xác định cảm ứng từ vào mặt Nam và mặt Bác chiều đường cảm ứng  dòng điện tròn đó từ số trường hợp Ghi nhận độ lớn B  + Độ lớn cảm ứng từ tâm O Giới thiệu độ lớn B  I tâm vòng tròn vòng dây: B = 2.10-7 R Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hiểu từ trường dòng điện chạy ống dây dẫn hình trụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Từ trường dòng điện Vẽ hình chạy ống dây dẫn hình Vẽ hình 21.4 Giới thiệu dạng đường Ghi nhận dạng đường cảm trụ cảm ứng từ lòng ống ứng từ lòng ống dây + Trong ống dây các đường sức Thực C2 từ là đường thẳng song dây song cùng chiều và cách Yêu cầu học sinh xác định  chiều đường cảm ứng từ Ghi nhận độ lớn B + Cảm ứng từ lòng ống  Giới thiệu dộ lớn B lòng ống dây dây: lòng ống dây N B = 4.10-7 l I = 4.10-7nI Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu từ trường nhiều dòng điện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Từ trường nhiều dòng Nhắc lại nguyên lí chồng điện Yêu cầu học sinh nhắc lại Véc tơ cảm ứng từ điểm nguyên lí chồng chất điện chất điện trường Ghi nhận nguyên lí chồng nhiều dòng điện gây trường tổng các véc tơ cảm ứng từ Giới thiệu nguyên lí chất từ trường dòng điện gây điểm chồng chất từ trường     B  B1  B2   Bn Hoạt động 7(5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 133 sgk và 21.6 ; 21.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 41 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm vững các khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ + Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt Kỹ + Thực các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ và lực từ + Giải các bài toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu dạng đường cảm ứng từ và véc tơ cảm ứng từ điểm dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài gây Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 124 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 128 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : A chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 133 : C Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 133 Vẽ hình Giả sử các dòng điện đặt Vẽ hình mặt phẵng hình vẽ  Cảm ứng từ B1 dòng I1 gây O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều Xác định phương chiều và   độ lớn B1 và B2 O2 hướng từ ngoài vào và có độ lớn  I = 2.10-7 0,4 = B1 = 2.10-7 r 10-6(T)  Cảm ứng từ B2 dòng I2 gây Yêu cầu học sinh xác định phương chiều và độ   lớn B1 và B2 O2 Xác định phương chiều và độ lớn véc tơ cảm ứng  từ tổng hợp B O2 O2 có phương vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngoài vào và có độ lớn I B1 = 2.10-7 R2 = 2.10-7 0,2 = 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp O2   Yêu cầu học sinh xác định phương chiều và độ lớn véc tơ cảm ứng từ  B = B1 + B2   Vì B1 và B2 cùng pương cùng   tổng hợp B O2 chiều nên B cùng phương, cùng Vẽ hình   chiều với B1 và B2 và có độ lớn: B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10-6(T) Bài trang 133 Giả sử hai dây dẫn đặt Vẽ hình vuông góc với mặt phẵng hình Lập luận để tìm vị trí vẽ, dòng I1 vào A, dòng I2 điểm M vào B Xét điểm M đó cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 và I2 gây Yêu cầu học sinh lập là:     luận để tìm vị trí điểm   B B B B B = + = => = - M   Để B1 và B2 cùng phương thì M phải nằm trên đường thẳng nối A   B1 va B2 ngược chiều Lập luận để tìm quỹ và B, để tích các điểm M thì M phải nằm đoạn thẳng   nối A và B Để B1 và B2 Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích các điểm M IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY độ lớn thì  I  I 2.10-7 AM = 2.10-7 ( AB  AM ) => AM = 30cm; BM = 20cm Quỹ tích điểm M nằm trên đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm và cách dòng thứ hai 20cm Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU + Phát biểu lực Lo-ren-xơ là gì và nêu các đặc trưng phương, chiều và viết công thức tính lực Lo-ren-xơ + Nêu các đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết công thức tính bán kín vòng tròn quỹ đạo II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị các đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường Học sinh: Ôn lại chuyển động tròn đều, lực hướng tâm và định lí động năng, cùng với thuyết electron dòng điện kim loại III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Lực Lo-ren-xơ Định nghĩa lực Lo-ren-xơ Nhắc lại khái niệm dòng Mọi hạt mang điện tích chuyển Yêu cầu học sinh nhắc lại điện động từ trường, khái niệm dòng diện chịu tác dụng lực từ Lực này Lập luận để đưa định Ghi nhận khái niệm gọi là lực Lo-ren-xơ nghĩa lực Lo-ren-xơ Xác định lực Lo-ren-xơ Lực Lo-ren-xơ từ trường có Giới thiệu hình vẽ 22.1  Hướng dẫn học sinh tự B tác dụng lên Tiến hành các biến đổi cảm ứng từ tìm kết hạt điện tích q chuyển động với toán học để tìm lực Lo ren-xơ tác dụng lên hạt vận tốc v : Giới thiệu hình 22.2  Hướng dẫn học sinh rút mang điện + Có phương vuông góc với v và kết luận hướng lực  Lập luận để xác định B Lo-ren-xơ ; Đưa kết luận đầy đủ hướng lực Lo-ren-xơ + Có chiều theo qui tắc bàn tay Ghi nhận các đặc điểm đặc điểm lực Lo-rentrái: để bàn tay trái mở rộng lực Lo-ren-xơ xơ cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón Yêu cầu học sinh thực C1 Yêu cầu học sinh thực C2 Thực C1 Thực C2  là chiều v q0 > và  ngược chiều v q0 < Lúc đó chiều lực Lo-ren-xơ là chiều ngón cái choãi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu chuyển động hạt điện tích từ trường (giảm tải không dạy) Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập từ đến trang 138sgk và 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 và 21.11 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 43 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm đặc trưng phương chiều và biểu thức lực Lo-ren-xơ + Nắm các đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo Kỹ năng: Vận dụng để giải các bài tập liên quan II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ: Nêu định nghĩa và các đặc điểm lực Lo-ren-xơ Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 138 : C chọn D Giải thích lựa chọn Câu 22.1 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 22.2 : B chọn C Giải thích lựa chọn Câu 22.3 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Bài trang a) Tốc độ prôtôn: mv Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức tính bán biểu thức tính bán kính kính quỹ đạo chuyển động Ta có R = | q | B quỹ đạo chuyển động hạt từ đó suy tốc độ | q | B.R 1,6.10  19.10  2.5  hạt từ đó suy tốc hạt m 9,1.10  31  v = độ hạt = 4,784.106(m/s) b) Chu kì chuyển động Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức tính chu kì prôtôn: 2R 2.3,14.5 biểu thức tính chu kì chuyển động hạt và  chuyển động hạt và thay số để tính T 4,784.10 = 6,6.10-6(s) T= v thay số để tính T Bài 22.11  Cảm ứng từ B dòng điện chạy Yêu cầu học sinh xác định hướng và độ lớn Xác định hướng và độ lớn dây dẫn thẳng gây trên  đường thẳng hạt điện tích chuyển B gây trên đường động có phương vuông góc với mặt  B gây trên đường thẳng hạt điện tích chuyển phẵng chứa dây dẫn và đường thẳng hạt điện tích động thẳng điện tích chuyển động, có độ chuyển động lớn:  I B = 2.10-7 r = 2.10-7 0,1 = 4.106 (T) Yêu cầu học sinh xác Xác định phương chiều và Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có   định phương chiều và độ lớn lực Lo-ren-xơ phương vuông góc với v và B và độ lớn lực Lo-ren- tác dụng lên hạt điện tích có độ lớn: xơ tác dụng lên hạt điện f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10tích (N) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY CHƯƠNG V CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ Tiết 44, 45 TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU + Viết công thức và hiểu ý nghĩa vật lý từ thông + Phát biểu định nghĩa và hiểu nào thì có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác và biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác + Phát biểu định nghĩa và nêu số tính chất dòng điện Fu-cô II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các hình vẽ các đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị các thí nghiệm cảm ứng từ Học sinh: + Ôn lại đường sức từ + So sánh đường sức điện và đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu từ thông Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thông Vẽ hình Định nghĩa Vẽ hình 23.1 Từ thông qua diện tích S Giới thiệu khái niệm từ Ghi nhận khái niệm Cho biết nào thì từ đặt từ trường đều: thông thông có giá trị dương, âm  = BScos Với  là góc pháp tuyến   n và B Giới thiệu đơn vị từ thông Ghi nhạn khái niệm Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đơn vị từ thông Trong hệ SI đơn vị từ thông là vêbe (Wb) 1Wb = 1T.1m2 Nội dung Vẽ hình 22.3 Giới thiệu các thí nghiệm Vẽ hình Quan sát thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thông thí nghiệm Giải thích biến thiên từ thông thí nghiệm Cho học sinh nhận xét qua thí nghiệm Giải thích biến thiên Yêu cầu học sinh thực từ thông thí nghiệm C2 Thực C2 Yêu cầu học sinh rút nhận xét chung Nhận xét chung cho tất các thí nghiệm Yêu cầu học sinh rút kết luận Rút kết luận II Hiện tượng cảm ứng điện từ Thí nghiệm a) Thí nghiệm Cho nam châm dịch chuyển lại gần vòng dây kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện b) Thí nghiệm Cho nam châm dịch chuyển xa mạch kín (C) ta thấy mạch kín (C) xuất dòng điện ngược chiều với thí nghiệm c) Thí nghiệm Giữ cho nam châm đứng yên và dịch chuyển mạch kín (C) ta thu kết tương tự d) Thí nghiệm Thay nam châm vĩnh cửu nam châm điện Khi thay đổi cường độ dòng điện nam châm điện thì mạch kín (C) xuất dòng điện Kết luận a) Tất các thí nghiệm trên có đạc điểm chung là từ thông qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, các đại lượng B, S  thay đổi thì từ thông  biến thiên b) Kết thí nghiệm chứng tỏ rằng: + Mỗi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên thì mạch kín (C) xuất dòng điện gọi là tượng cảm ứng điện từ + Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thông qua mạch kín biến thiên Tiết Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Định luật Len-xơ chiều Nghe và liên hệ với dòng điện cảm ứng Trình bày phương pháp trường hợp các thí nghiệm Dòng điện cảm ứng xuất khảo sát qui luật xác định mạch kín có chiều cho chiều dòng điện cảm ứng vừa tiến hành xuất mạch kín Giới thiệu định luật Ghi nhận định luật Yêu cầu học sinh thực Thực C3 C3 Ghi nhận cách phát biểu Giới thiệu trường hợp từ định luật trường hợp thông qua (C) biến thiên từ thông qua (C) biến thiên kết chuyển động kết chuyển Giới thiệu định luật động Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu dòng điện Fu-cô Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí nghiệm Giới thiệu hình vẽ 23.6 và thí nghiệm Yêu cầu học sinh giải thích kết các thí nghiệm Nhận xét các câu thực học sinh Giải thích đầy đủ tượng và giới thiệu dòng Fu-cô Giới thiệu tính chất dòng Fu-cô gây lực hãm điện từ Yêu cầu học sinh nêu ứng từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thông ban đầu qua mạch kín Khi từ thông qua mạch kín (C) biến thiên kết chuyển động nào đó thì từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói trên Nội dung IV Dòng điện Fu-cô Thí nghiệm Quan sát thí nghiệm, rút Một bánh xe kim loại có dạng nhận xét đĩa tròn quay xung quanh trục O nó trước nam châm điện Khi chưa cho dòng điện chạy vào nam châm, bánh xe quay bình thường Khi cho dòng điện chạy vào nam châm bánh xe quay chậm và bị hãm Quan sát thí nghiệm, rút dừng lại nhận xét Thí nghiệm Một khối kim loại hình lập phương đặt hai cực nam châm điện Khối treo sợi dây đầu cố dịnh; trước đưa khối vào nam châm điện, sợi dây treo xoắn nhiều vòng Nếu chưa có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay nhanh xung quanh Giải thích kết các thí mình nó nghiệm Nếu có dòng điện vào nam châm điện, thả khối kim loại quay chậm và bị hãm dừng Ghi nhận khái niệm lại Giải thích Ở các thí nghiệm trên, bánh xe và khối kim loại chuyển động từ trường thì thể tích chúng cuất dòng điện cảm ứng – dòng điện Fucô Theo định luật Len-xơ, dòng điện cảm ứng này luôn có Ghi nhận tính chất tác dụng chống lại chuyển dơi, vì chuyển động từ Nêu ứng dụng trường, trên bánh xe và trên khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động Ghi nhận tính chất chúng, lực gọi là dụng lực hãm điện từ Tính chất và công dụng dòng Fu-cô + Mọi khối kim loại chuyển động Ghi nhận tác dụng có hại từ trường chịu tác dụng dòng điện Fu-cô lực hãm điện từ Tính Nêu các cách làm giảm chất này ứng dụng điện trở khối kim loại các phanh điện từ ôtô hạng nặng + Dòng điện Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất này ứng dụng các lò cảm ứng để nung nóng kim loại + Trong nhiều trường hợp dòng điện Fu-cô gây nên tổn hao lượng vô ích Để giảm tác dụng dòng Fu-cô, người ta có thể tăng điện trở khối kim loại + Dòng Fu-cô ứng dụng số lò tôi kim loại Nêu ứng dụng Giới thiệu tính chất dòng Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Yêu cầu học sinh nêu các ứng dụng tính chất này Giới thiệu tác dụng có hại dòng điện Fu-cô Yêu cầu học sinh nêu các cách làm giảm điện trở khối kim loại Hoạt động ( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi và làm các bài tập trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 46 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : + Nắm định nghĩa và phát nào có tượng cảm ứng điện từ + Phát biểu định luật Len-xơ theo các cách và vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng các trường hợp khác Giải các bài tập liên quan Kỹ Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Nêu các lưu ý giải bài tập tượng cảm ứng điện từ:  + Trong từ trường B , từ thông qua diện tích S giới hạn vòng dây kín phẵng xác định biểu thức:  = BScos   + Khi giải bài tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ B và pháp tuyến n mặt phẵng vòng dây Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S càng nhiều thì từ thông  càng lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường thì công các lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dòng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I. Hoạt động (10 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 147 : D chọn Giải thích lựa chọn Câu trang 148 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 23.1 : D chọn Yêu cầu hs giải thích chọn Hoạt động (25 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Bài trang 148 Vẽ hình Xác định chiều dòng điện a) Dòng điện (C) ngược trường hợp và cho học cảm ứng trường chiều kim đồng hồ sinh xác định chiều hợp b) Dòng điện (C) cùng dòng điện cảm ứng chiều kim đồng hồ c) Trong (C) không có dòng điện d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều Bài 23.6 Yêu cầu học sinh viết Viết công thức xác định từ a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12 công thức xác định từ thông  = - 2.10-4(Wb) thông  b)  = BScos00 = 0,02.0,12 =   2.10-4(Wb) n Yêu cầu học sinh xác Xác định góc B và c)  = trường hợp và   định góc B và n thay số để tính  2 d)  = Bscos45 = 0,02.0,1 trường hợp trường hợp đó và thay số để tính  = 10-4(Wb) trường hợp e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12 đó 2 =- 10-4(Wb) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 47 SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU + Viết công thức tính suất điện động cảm ứng + Vận dụng các công thức đã học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu các định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Suất điện động cảm ứng mạch kín Yêu cầu học sinh thực Thực C1 Ghi nhận khái niệm Định nghĩa C1 Suất điện động cảm ứng là suất Nêu khái niệm suất điện điện động sinh dòng điện cảm động cảm ứng, ứng mạch kín Định luật Fa-ra-đây Nêu công thức và kết luận Lắng nghe ghi nhận kiến Suất điện động cảm ứng: eC =  thức t Thực C2 Yêu cầu học sinh thực C2 Nếu xét độ lớn eC thì:  |eC| = | t | Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thông qua mạch kín đó Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Quan hệ suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ Sự xuất dấu (-) biểu Nhận xét và tìm mối quan thức eC là phù hợp với hệ suất điện động cảm định luật Len-xơ ứng và định luật Len-xơ Trước hết mạch kín (C) phải Hướng dẫn cho học sinh Nắn cách định định hướng cho (C) và hướng cho (C) và chọn định hướng Dựa vào chiều chọn chiều pháp tuyến chiều dương pháp đã chọn trên (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ dương để tính từ thông tuyến Yêu cầu học sinh xác định Xác định chiều dòng thông qua mạch kín chiều dòng điện cảm điện cảm ứng xuất Nếu  tăng thì eC < 0: chiều ứng xuất (C) (C)  tăng và suất điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) ngược  tăng và  giảm  giảm chiều với chiều mạch Nếu  giảm thì eC > 0: chiều Yêu cầu học sinh thực suất điện động cảm ứng C3 Thực C3 (chiều dòng điện cảm ứng) cùng chiều với chiều mạch Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện Nắm chất từ Phân tích cho học sinh Xét mạch kín (C) đặt từ thấy chất hiện tượng cảm ứng điện trường không đổi, để tạo tượng cảm ứng điện từ và từ Biết cách lí giải các định biến thiên từ thông qua mạch chuyển hóa lượng luật cảm ứng điện từ (C), phải có ngoại lực tác tượng cảm ứng điện từ định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng Nắm ý nghĩa to lớn Nêu ý nghĩa to lớn của định luật Fa-ra-đây định luật Fa-ra-đây dụng vào (C) để thực dịch chuyển nào đó (C) và ngoại lực này đã sinh công học Công học này làm xuất suất điện động cảm ứng mạch, nghĩa là tạo điện Vậy chất tượng cảm ứng điện từ đã nêu trên là quá trình chuyển hóa thành điện Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 152 sgk và 24.3, 24.4 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 48 TỰ CẢM I MỤC TIÊU + Phát biểu định nghĩa từ thông riên và viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ + Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm và giải thích tượng tự cảm đóng và ngắt mạch điện + Viết công thức tính suất điện động tự cảm + Nêu chất và viết công thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ và suất điện động tự cảm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu công thức xác định từ thông qua diện tích S đặt từ trường đều.Phát biểu và viết biểu thức định luật Fa-ra-đây Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu từ thông riêng qua mạch kín Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Từ thông riêng qua mạch kín Lập luận để đưa biểu Ghi nhận khái niệm Từ thông riêng mạch thức tính từ thông riêng Ghi nhận biểu thức tính kín có dòng điện chạy qua:  = Lập luận để đưa biểu Li thức tính độ tự cảm độ tự cảm ống dây Độ tự cảm ống dây: ống dây Ghi nhận đơn vị độ tự N2 Giới thiệu đơn vị độ tự cảm L = 4.10-7. l S Tìm mối liên hệ đơn cảm Đơn vị độ tự cảm là henri Yêu cầu học sinh tìm mối vị độ tự cảm cà các đơn (H) liên hệ đơn vị độ vị khác 1Wb tự cảm cà các đơn vị khác 1H = 1A Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Giới thiệu tượng tự cảm Trình bày thí nghiệm Yêu cầu học sinh giải thích Hoạt động học sinh Ghi nhận khái niệm Quan sát thí nghiệm Mô tả tượng Giải thích Quan sát thí nghiệm Mô tả tượng Trình bày thí nghiệm Yêu cầu học sinh giải thích Yêu cầu học sinh thực C2 Giải thích Thực C2 Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu suất điện động tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu suất điện động tự cảm Giới thiệu biểu thức tính suất điện động tự cảm Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) biểu thức) Nội dung II Hiện tượng tự cảm Định nghĩa Hiện tượng tự cảm là tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dòng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch Một số ví dụ tượng tự cảm a) Ví dụ Khi đóng khóa K, đèn sáng lên còn đèn sáng lên từ từ Giải thích: Khi đóng khóa K, dòng điện qua ống dây và đèn tăng lên đột ngột, đó ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dòng điện qua L Do đó dòng điện qua L và đèn tăng lên từ từ b) Ví dụ Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt Giải thích: Khi ngắt K, dòng điện iL giảm đột ngột xuống Trong ống dây xuất dòng điện cảm ứng cùng chiều với iL ban đầu, dòng điện này chạy qua đèn và vì K ngắt đột ngột nên cường độ dòng cảm ứng khá lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt Nội dung III Suất điện động tự cảm Suất điện động tự cảm Ghi nhận khái niệm Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi là suất điện động tự cảm Ghi nhận biểu thức tính Biểu thức suất điện động tự suất điện động tự cảm cảm: i giải thích dấu (-) biểu thức) etc = - L t Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên Ghi nhận khái niệm Thực C3 cường độ dòng điện mạch Năng lượng từ trường ống dây tự cảm (không dạy) Giới thiệu lượng từ trường Yêu cầu học sinh thực W = Li2 C3 Hoạt động (4 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng tự cảm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Ứng dụng Yêu cầu học sinh nêu Nêu số ứng dụng Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng số ứng dụng tượng tượng tự cảm mà em dụng các mạch điện xoay biết chiều Cuộn cảm là phần tử tự cảm quan trọng các mạch điện Ghi nhận các ứng dụng xoay chiều có mạch dao động và Giới thiệu các ứng dụng tượng tự cảm các máy biến áp tượng tự cảm Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Ra bài tập nhà: Các bt trang 157 sgk và 25.5, 25.7 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 49 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Nắm định nghĩa và biểu thức tính suất điện động cảm ứng, nắm quan hệ giưa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ, nắm tượng tự cảm và biểu thức tính suất điện động tự cảm Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng và suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và tóm tắt kiến thức liên quan đến các bài tập cần giải:  N2 Suất điện động cảm ứng: eC = - t Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7. l S Từ i thông riêng mạch kín:  = Li Suất điện động tự cảm: e tc = - L t Năng lượng từ trường ống dây tự cảm: W = Li2 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn chọn C Giải thích lựa chọn Nội dung Câu trang 152 : C Câu trang 157 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn chọn B Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn chọn C Giải thích lựa chọn Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên Câu trang 157 : C Câu 25.1 : B Câu 25.2 : B Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B Nội dung Bài trang 152 Yêu cầu học sinh viết Suất điện động cảm Tính suất điện động cảm biểu thức tính suất điện ứng xuất khung khung:   1 động cảm ứng và thay  các giá trị để tính eC = - t = - t = Giải thích dấu (-) kết Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) kết B2 S  B1S t B.a 0,5.0,12  0,05 = - 0,1(V) = - t Dấu (-) cho biết từ trường cảm Tính độ tự cảm ống ứng ngược chiều từ trường ngoài Bài trang 157 Hướng dẫn để học sinh dây Độ tự cảm ống dây: tính độ tự cảm ống dây N2 L = 4.10-7. l S (10 ) = 4.10-7 0,5 .0,12 = Viết biểu thức định luật 0,079(H) Bài 25.6 Yêu cầu học sinh viết Ôm cho toàn mạch i biểu thức định luật Ôm cho toàn mạch Tính t Ta có: e - L t = (R + r).i = Hướng dẫn học sinh L.i L.i 3.5 tính t => t = e = e = = 2,5(s) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 50: KIỂM TRA TIẾT PHẦN II QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU + Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ là gì ? Nhận trường hợp giới hạn i = 0 + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vạn dụng các công thức định luật khúc xạ ánh sáng II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh: Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng đã học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Giới thiệu chương: Anh sáng là đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua các môi trường suốt và nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ các nghiên cứu quang hình học, người ta đã chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học và đời sống Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tiến hành thí nghiệm Quan sát thí nghiệm I Sự khúc xạ ánh sáng hình 26.2 Ghi nhận các khái niệm Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Giới thiệu các k/n: Tia tới, Khúc xạ ánh sáng là tượng điểm tới, pháp tuyến lệch phương (gãy) các tia điểm tới, tia khúc xạ, góc Định nghĩa tượng sáng truyền xiên góc qua mặt tới, góc khúc xạ khúc xạ phân cách hai môi trường Yêu cầu học sinh định suốt khác nghĩa tượng khúc xạ Định luật khúc xạ ánh sáng Quan sát thí nghiệm + Tia khúc xạ nằm mặt Tiến hành thí nghiệm hình Nhận xét mối kiên hệ phẵng tới (tạo tia tới và pháp 26.3 góc tới và góc khúc tuyến) và phía bên pháp Cho học sinh nhận xét xạ tuyến so với tia tới thay đổi góc khúc xạ + Với hai môi trường suốt r tăng góc tới i Cùng tính toán và nhận định, tỉ số sin góc tới Tính tỉ số sin góc tới xét kết (sini) và sin góc khúc xạ (sinr) và sin góc khúc xạ luôn luôn không đổi: sin i số trường hợp Ghi nhận định luật Giới thiệu định luật khúc sin r = số xạ Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất môi trường Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối sin i Giới thiệu chiết suất tỉ Ghi nhận khái niệm đối Tỉ số không đổi sin r tượng khúc xạ gọi là chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): Phân tích các trường hợp Hướng dẫn để học sinh n21 và đưa các định nghĩa phân tích các trường hợp môi trường chiết quang n21 và đưa các định nghĩa và chiết quang kém môi trường chiết quang và chiết quang kém Ghi nhận khái niệm sin i sin r = n21 + Nếu n21 > thì r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường + Nếu n21 < thì r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang kém môi trường Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường là chiết suất tỉ đối môi trường đó chân không Mối liên hệ chiết suất tỉ đối Giới thiệu khái niệm chiết Ghi nhận mối liên hệ suất tuyệt đối chiết suất tuyệt đối và chiết Nêu biểu thức liên hệ suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối và chiết Ghi nhận mối liên hệ suất tỉ đối chiết suất môi trường và Nêu biểu thức liên hệ vận tốc ánh sáng n2 chiết suất môi trường và Nêu ý nghĩa chiết suất vận tốc ánh sáng tuyệt đối và chiết suất tuyệt đối: n21 = n1 Yêu cầu học sinh nêu ý Viết biểu thức định luật Liên hệ chiết suất và vận nghĩa chiết suất tuyệt khúc xạ dạng khác tốc truyền ánh sáng các đối Thức C1, C2 và C3 n2 v1 c Yêu cầu học sinh viết biểu n v môi trường: = ; n = v thức định luật khúc xạ Công thức định luật khúc xạ dạng khác có thể viết dạng đối xứng: Yêu cầu học sinh thực n1sini = n2sinr C1, C2 và C3 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Làm thí nghiệm minh họa Quan sát thí nghiệm III Tính thuận nghịch nguyên lí thuận nghịch truyền ánh sáng Yêu cầu học sinh phát Phát biểu nguyên lí thuận Anh sáng truyền theo đường biểu nguyên lí thuận nghịch nào thì truyền ngược lại nghịch Chứng minh công thức: theo đường đó Yêu cầu học sinh chứng Từ tính thuận nghịch ta suy ra: 1 minh công thức: n12 = n21 n12 = n21 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Cho học sinh tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY n12 = n21 Hoạt động học sinh Tóm tắt kiến thức Ghi các bài tập nhà Tiết 52 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức phương pháp giải bài tập khúc xạ ánh sáng Kỹ : Rèn luyên kỷ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống lại kiến thức liên quan: n2 sin i + Định luật khúc xạ: sin r = n21 = n1 = số hay n1sini = n2sinr n2 v1 + Chiết suất tỉ đối: n = n1 = v 21 c + Chiết suất tuyệt đối: n = v + Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Anh sáng truyền theo đường nào thì truyền ngược lại theo đường đó Hoạt động (20 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : B chọn B Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 166 : D chọn A Giải thích lựa chọn Câu 26.2 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.3 : B chọn D Giải thích lựa chọn Câu 26.4 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.5 : B chọn A Giải thích lựa chọn Câu 26.6 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 26.7 : B chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình Vẽ hình Nội dung Bài trang 167 BI  Ta có: tani = AB = => i = 450 sin i n sin r = = n Yêu cầu học sinh xác Xác định góc i định góc i Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức định luật biểu thức định luật khúc khúc xạ xạ và suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH (chiều sâu bình Tính r Tính chiều sâu bể nước) nước Vẽ hình Vẽ hình sin i  n = 0,53 =  sinr = sin320  r = 320 HA' Ta lại có: tanr = IH HA'  => IH = tan r 0,626  6,4cm Bài 10 trang 167 Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, đó ta có: a Yêu cầu học sinh cho biết nào góc khúc xạ lớn Xác định điều kiện để có r Yêu cầu học sinh tính = rm sinrm Tính sinrm Yêu cầu học sinh viết Viết biểu thức định luật biểu thức định luật khúc khúc xạ xạ và suy để tính im Tính im Sinrm = a2  a  sin i m n sin r m = = n Mặt khác:  sinim = nsinrm = 1,5 =  = sin600 im = 600 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 53 PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU + Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát các thực nghiệm thực lớp + Thực câu hỏi nào là tượng phản xạ toàn phần Tính góc giới hạn phản xạ toàn phần và nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần + Trình bày cấu tạo và tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải các bài tập đơn giản phản xạ toàn phần II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Chuẩn bị các dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 và 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu và viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối và mối liên hệ chiết suất môi trường và vận tốc ánh sáng Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang kém Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang kém Quan sát cách bố trí thí Thí nghiệm Bố trí thí nghiệm hình nghiệm 27.1 Góc tới Chùm Chùm Yêu cầu học sinh thực Thực C1 tia khúc tia phản Quan sát thí nghiệm C1 xạ xạ Thay đổi độ nghiêng i nhỏ r>i Thực C2 chùm tia tới Rất sáng Rất mờ Yêu cầu học sinh thực Nêu kết thí nghiệm i = igh r  900 C2 Rất mờ Rất sáng Yêu cầu học sinh nêu kết i > igh Không Rất sáng còn Góc giới hạn phản xạ toàn So sánh i và r phần Quan sát thí nghiệm, + Vì n1 > n2 => r > i nhận xét + Khi i tăng thì r tăng (r > i) Yêu cầu học sinh so sánh Khi r đạt giá trị cực đại 900 thì i i và r đạt giá trị igh gọi là góc giới hạn Tiếp tục thí nghiệm với i Rút công thức tính igh phản xạ toàn phần = igh n2 + Ta có: sinigh = n1 Quan sát và rút nhận + Với i > igh thì không tìm thấy r, Yêu cầu học sinh rút nghĩa là không có tia khúc xạ, toàn xét công thức tính igh tia sáng bị phản xạ mặt phân Thí nghiệm cho học sinh cách Đó là tượng phản xạ quan sát tượng xảy toàn phần i > igh Yêu cầu học sinh nhận xét Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Hiện tượng phản xạ toàn phần Nêu định nghĩa Định nghĩa Yêu cầu học sinh nêu định Phản xạ toàn phần là tượng nghĩa tượng phản xạ tượng phản xạ toàn phần phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy toàn phần mặt phân cách hai môi Nêu điều kiện để có phản trường suốt Yêu cầu học sinh nêu điều xạ toàn phần kiện để có phản xạ toàn phần Điều kiện để có phản xạ toàn phần + Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém + i  igh Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần: Cáp quang Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Cáp quang Cấu tạo Nếu vài nêu điều kiện để Cáp quang là bó sợi quang Mỗi Yêu cầu học sinh thử nêu có phản xạ toàn phần sợi quang là sợi dây vài ứng dụng suốt có tính dẫn sáng nhờ phản tượng phản xạ toàn phần Quan sát Đèn trang trí có xạ toàn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Sợi quang gồm hai phần chính: nhiều sợi nhựa dẫn sáng Ghi nhận cấu tạo cáp + Phần lỏi suốt thủy Giới thiệu cấu tạo cáp quang tinh siêu sach có chiết suất lớn quang (n1) + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 Ngoài cùng là lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có Ghi nhận công dụng độ bền và độ dai học Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền cáp quang việc truyền Công dụng tải thông tin Cáp quang ứng dụng vào tải thông tin việc truyền thông tin với các ưu điểm: + Dung lượng tín hiệu lớn + Không bị nhiễu bở các xạ Ghi nhận công dụng điện từ bên ngoài Giới thiệu công dụng cáp quang việc nọi cáp quang việc nội + Không có rủi ro cháy (vì không soi có dòng điện) soi Cáp quang còn dùng để nội soi y học Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 172, 173 sgk và 25.7, 25.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 54 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập phản xạ toàn phần ánh sáng Kỹ Rền luyện kĩ vẽ hình và giải các bài tập dựa vào các phép toán hình học II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức: + Hiện tượng phản xạ toàn phần + Điều kiện để có phản xạ toàn phần: Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang kém ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i  igh n2 + Công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần: sinigh = n1 ; với n2 < n1 Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 172 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 173 : C chọn A Giải thích lựa chọn Câu 27.2 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 27.3 : D chọn C Giải thích lựa chọn Câu 27.4 : D Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 27.5 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu 27.6 : D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Bài trang 173 n2 Yêu cầu học sinh tính Tính igh 1  góc giới hạn phản xạ = Ta có sinigh = n1 = n1 toàn phần sin45 Xác định góc tới  = => igh = 450 Yêu cầu học sinh xác 600 Xác định đường a) Khi i = 900 -  = 300 < igh: Tia tới định góc tới  = 600 tia sáng bị phần bị phản xạ, phần từ đó xác định đường khúc xạ ngoài không khí tia sáng Xác định góc tới  = b) Khi i = 900 -  = 450 = igh: Tia Yêu cầu học sinh xác 450 Xác định đường tới bị phần bị phản xạ, định góc tới  = 450 tia sáng phần khúc xạ la là sát mặt phân từ đó xác định đường cách (r = 900) tia sáng Xác định góc tới  = c) Khi i = 900 -  = 600 > igh: Tia Yêu cầu học sinh xác 300 Xác định đường tới bị bị phản xạ phản xạ toàn định góc tới  = 300 tia sáng phần từ đó xác định đường tia sáng Bài trang 173 Ta phải có i > igh => sini > sinigh = Vẽ hình, góc tới Nêu điều kiện để tia sáng i truyền dọc ống Yêu cầu học sinh nêu Thực các biến đổi đk để tia sáng truyền biến đổi để xác định điều dọc ống kiện  để có i > igh Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh n2 Tính n3 Rút kết luận Yêu cầu học sinh xác n2 định n3 từ đó kết luận n2 n1 n2 Vì i = 900 – r => sini = cosr > n1 Nhưng cosr =  sin r sin  1 = n12 n 22 sin  2 Do đó: - n1 > n1 2 2 => Sin< n1  n2  1,5  1,41 = 0,5 = sin300 =>  < 300 Bài 27.7 n2 sin 45 môi trường nào chiết quang a) Ta có n3 = sin 30 > => n2 > n3: Môi trường (2) chiết quang môi trường (3) Tính igh môi trường nào chiết quang Yêu cầu học sinh tính igh b) Ta có sinigh = n2 n1 = sin 30  sin 45 = sin450 => igh = 45 IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY CHƯƠNG VII MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55 LĂNG KÍNH I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo lăng kính + Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng - Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc + Nêu công dụng lăng kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp + Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh: Ôn lại khúc xạ và phản xạ toàn phần III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần, viết công thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo lăng kính Vẽ hình Lăng kính là khối chất Vẽ hình 28.2 suốt, đồng chất, thường có Giới thiệu lăng kính dạng lăng trụ tam giác Ghi nhận các đặc trưng Một lăng kính đặc trưng Giới thiệu các đặc trưng lăng kính bởi: lăng kính + Góc chiết quang A; + Chiết suất n Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Đường tia sáng qua lăng kính Vẽ hình Tác dụng tán sắc ánh sáng Vẽ hình 28.3 Ghi nhận tác dụng tán trắng Giới thiệu tác dụng tán sắc lăng kính Chùm ánh sáng trắng qua sắc lăng kính lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác Vẽ hình Vẽ hình 28.4 Thực C1 Đó là tán sắc ánh sáng Yêu cầu học sinh thực Ghi nhận lệch Đường truyền tia sáng qua C1 phía đáy tia khúc xạ lăng kính Kết luận tia IJ IJ Chiếu đến mặt bên lăng kính Nhận xét tia khúc xạ chùm sáng hẹp đơn sắc SI Yêu cầu học sinh nhận xét JR + Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tia khúc xạ JR tuyến, nghĩa là lệch phía đáy Yêu cầu học sinh nhận xét Nhận xét tia ló lăng kính tia ló khỏi lăng kính khỏi lăng kính + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức là lệch phía đáy Giới thiệu góc lệch Ghi nhận khái niệm góc lăng kính lệc Vậy, có tia ló khỏi lăng kính thì tia ló lệch phía đáy lăng kính so với tia tới Góc tạo tia ló và tia tới gọi là góc lệch D tia sáng truyền qua lăng kính Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức lăng kính (giảm tải) Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu công dụng lăng kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Công dụng lăng kính Ghi nhận các công dụng Lăng kính có nhiều ứng dụng Giới thiệu các ứng dụng lăng kính khoa học và kỉ thuật lăng kính Máy quang phổ Ghi nhận cấu tạo và hoạt Lăng kính là phận chính Giới thiệu máy quang động máy quang phổ máy quang phổ phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định cấu tạo nguồn sáng Lăng kính phản xạ toàn phần Lăng kính phản xạ toàn phần là lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng là tam giác vuông cân Lăng kính phản xạ toàn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …) Ghi nhận cấu tạo và hoạt Giới thiệu cấu tạo và hoạt động lăng kính phản xạ động củalăng kính phản xạ toàn phần toàn phần Ghi nhận các công dụng Giới thiệu các công dụng lăng kính phản xạ toàn lăng kính phản xạ toàn phần phần Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 179 sgk và 28.7; 28.9 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 56, 57 THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU + Nêu cấu tạo và phân loại thấu kính + Trình bày các khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính và nêu đặc điểm ảnh + Viết và vận dụng các công thức thấu kính + Nêu số công dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: + Các loại thấu kính hay mô hình thấu kính để giới thiệu với học sinh + Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính và số quang cụ có thấu kính Học sinh: + Ôn lại kiến thức thấu kính đã học lớp + Ôn lại các kết đã học khúc xạ ánh sáng và lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Có loại thấu kính ? Nêu khác chúng Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính và phân loại thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh I Thấu kính Phân loại thấu kính + Thấu kính là khối chất Giới thiệu định nghĩa Ghi nhận khái niệm suốt giới hạn hai mặt cong thấu kính mặt cong và mặt phẵng Ghi nhận cách phân + Phân loại: - Thấu kính lồi (rìa mỏng) là thấu Nêu cách phân loại thấu loại thấu kính Thực C1 kính hội tụ kính - Thấu kính lỏm (rìa dày) là thấu kính Yêu cầu học sinh thực C1 phân kì Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thấu kính hội tụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 29.3 Giới thiệu quang tâm, trục chính, trục phụ thấu kính Yêu cầu học sinh cho biết có bao nhiêu trục chính và bao nhiêu trục phụ Vẽ hinh 29.4 Giới thiệu các tiêu điểm chính thấu kính Yêu cầu học sinh thực C2 Vẽ hình 29.5 Giới thiệu các tiêu điểm phụ Giới thiệu khái niệm tiêu diện thấu kính Vẽ hình 29.6 Giới thiệu các khái niệm tiêu cự và độ tụ thấu kính Giới thiêu đơn vị độ tụ Nêu qui ước dấu cho f và D Nội dung II Khảo sát thấu kính hội tụ Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện Vẽ hình a) Quang tâm Ghi nhận các khái niệm + Điểm O chính thấu kính mà tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi là quang tâm thấu kính + Đường thẳng qua quang tâm Cho biết có bao nhiêu trục O và vuông góc với mặt thấu chính và bao nhiêu trục kính là trục chính thấu kính phụ + Các đường thẳng qua quang tâm O là trục phụ thấu kính Vẽ hình b) Tiêu điểm Tiêu diện Ghi nhận các khái niệm + Chùm tia sáng song song với trục chính sau qua thấu kính hội tụ điểm trên trục Thực C2 chính Điểm đó là tiêu điểm chính thấu kính Mỗi thấu kính có hai tiêu điểm Vẽ hình chính F (tiêu điểm vật) và F’ (tiêu Ghi nhận khái niệm điểm ảnh) đối xứng với qua quang tâm + Chùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trên Ghi nhận khái niệm trục phụ đó Điểm đó là tiêu điểm phụ thấu kính Mỗi thấu kính có vô số các tiêu Vẽ hình điểm phụ vật Fn và các tiêu điểm phụ ảnh Fn’ + Tập hợp tất các tiêu điểm Ghi nhận các khái niệm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật và Ghi nhận đơn vị độ tụ tiêu diện ảnh Có thể coi tiêu diện là mặt Ghi nhận qui ước dấu phẵng vuông góc với trục chính qua tiêu điểm chính Tiêu cự Độ tụ Tiêu cự: f = OF ' Độ tụ: D = f Đơn vị độ tụ là điôp (dp): 1dp = 1m Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu thấu kính phân kì Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 29.7 Giới thiệu thấu kính phân kì Nội dung II Khảo sát thấu kính phân kì Vẽ hình + Quang tâm thấu kính phân Ghi nhận các khái niệm kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ + Các tiêu điểm và tiêu diện thấu kính phân kì xác Phân biệt khác định tương tự thấu thấu kính hội tụ kính hội tụ Điểm khác biệt là phân kì chúng ảo, xác định Thực C3 đường kéo dài các tia sáng Ghi nhân qui ước dấu Qui ước: Thấu kính phân kì: f < ; D < Nêu khác biệt thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì Yêu cầu học sinh thực C3 Giới thiệu qui ước dấu cho f và D Tiết Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình Vẽ hình 29.10 và 29.11 Ghi nhận các khái niệm Giới thiệu ảnh điểm, ảnh ảnh điểm điểm thật và ảnh điểm ảo, Ghi nhận các khái niệm Giới thiệu vật điểm, vật vật điểm điểm thất và vật điểm ảo Giới thiệu cách sử dụng Ghi nhận cách vẽ các tia các tia đặc biệt để vẽ ảnh đặc biệt qua thấu kính Vẽ hình qua thấu kính Vẽ hình minh họa Thực C4 Yêu cầu học sinh thực C4 Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát và rút các kết luận Quan sát, rút các kết luận Nội dung IV Sự tạo ảnh thấu kính Khái niệm ảnh và vật quang học + Anh điểm là điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng, + Anh điểm là thật chùm tia ló là chùm hội tụ, là ảo chùm tia ló là chùm phân kì + Vật điểm là điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng + Vật điểm là thật chùm tia tới là chùm phân kì, là ảo chùm tia tới là chùm hội tụ Cách dựng ảnh tạo thấu kính Sử dụng hai tia sau: - Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng - Tia tới song song trục chính -Tia ló qua tiêu điểm ảnh chính F’ - Tia tới qua tiêu điểm vật chính F -Tia ló song song trục chính - Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n Các trường hợp ảnh tạo thấu kính Xét vật thật với d là khoảng cách từ vật đến thấu kính: a) Thấu kính hội tụ + d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì Vật thật qua thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo cùng chiều với vật và nhỏ vật Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu các công thức thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Các công thức thấu kính Ghi nhận các công thức + Công thức xác định vị trí ảnh: Gới thiệu các công thức thấu kính thấu kính 1 f = d  d' Nắm vững các đại lượng + Công thức xác định số phóng Giải thích các đại lượng các công thức các công thức đại: Giới thiệu qui ước dấu cho các trường hợp Ghi nhận các qui ước dấu A' B ' d' k = AB = - d + Qui ước dấu: Vật thật: d > Vật ảo: d < Ảnh thật: d’ > Ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng thấu kính Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung VI Công dụng thấu kính Thấu kính có nhiều công dụng Cho học sinh thử kể và Kể và công dụng thấu hữu ích đời sống và công dụng thấu kính đã kính đã biết thực tế khoa học thấy thực tế Ghi nhận các công dụng Thấu kính dùng làm: Giới thiệu các công dụng thấu kính + Kính khắc phục tật mắt thấu kính + Kính lúp + Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi + Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu + Máy quang phổ Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 189, 190 sgk và 29.15; 29.17 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 58 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập lăng kính, thấu kính Kỹ năng: + Rèn luyên kỉ vẽ hình và giải bài tập dựa vào các phép toán và các định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải các bài tập định lượng lăng kính, thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống hóa kiến thức: + Đường tia sáng qua thấu kính: Tia qua quang tâm thẳng Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh chính F’ Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục chính Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n 1 A' B ' 1 d'  d ' ; k = AB = - d + Các công thức thấu kính: D = f ; f = d + Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh và vật cùng chiều ; k < 0: ảnh và vật ngược chiều Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : D chọn D Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 179 : A chọn C Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : A chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 189 : B Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn B Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Đọc đề và yêu cầu học Học sinh tóm tắt đề và tiến Đề bài Một cây cọc dài cắm sinh tóm tắt hành làm thẳng đứng xuống bể nước Học sinh vẽ hình và phân tích chiết suất n = Phần cọc nhô ngoài mặt nước là 30 cm, bóng nó trên mặt nước dài 40 cm và đáy bể nước dài 190 cm Tính chiều sâu lớp nước BI 40  Ta có: tani = AB 30 = tan530  i sin i sin i = 530; sin r = n  sinr = n = 0,6 = sin370 HD CD  CH  IH  r = 370; tanr = IH 190  40 CD  CH  IH = tan r = 0,75 = 200 (cm) IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 59, 60: BÀI TẬP VỀ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU + Giải các bài tập đơn giản thấu kính II CHUẨN BỊ Giáo viên Chọn lọc số bài tập phù hợp với trình độ học sinh Học sinh Ôn lại nội dung bài học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết các công thức thấu kính Nêu các ứng dụng thấu kính Hoạt động (20 phút) : Giải các bài tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Đọc đề: II Các bài tập thí dụ Một vật sáng AB đặt Bài tập vuông góc với trục chính Tóm tắt Ảnh ngược chiều với vật nên là thấu kính, cách thấu ảnh thật Vật thật cho ảnh thật kính 30 cm Qua thấu kính nên đó là thấu kính hội tụ f cho ảnh ngược chiều với d' d vật và cao nửa vật Xác k=- d = f  d=- f= định loại thấu kính Tính tiêu cự và độ tụ thấu kính = 10 cm = 0,1 m; D = f = 10 dp Yêu cầu học sinh nhận diện TKHT loại thấu kính Yêu cầu học sinh đưa các Học sinh đưa biểu thức biểu thức tính toán liên quan đến k, thay số, tính toán a.Tia ló lệch xa trục chính tia tới nên đó là thấu Bài tập a kính phân kì Vẽ trục phụ song song với tia tới; đường kéo dài tia ló gặp trục phụ Một tia sáng SI qua thấu kính MN bị khúc xạ hình vẽ Hãy cho biết (có giải thích) đó là loại thấu kính gì? Bằng phép vẽ (có giải thích), xác định các tiêu điểm chính thấu kính a b tiêu điểm phụ Fp’; Từ Fp’ hạ đường vuông góc với trục chính, gặp trục chính tiêu điểm ảnh chính F’; lấy đối xứng với F’ qua O ta tiêu điểm vật chính F Yêu cầu học sinh phân tích b) Tia ló lệch gần trục để tìm các xác định chính tia tới nên đó là thấu kính hội tụ b.Vẽ trục phụ song song Một vật sáng AB đặt với tia tới; tia ló gặp trục vuông góc với trục chính phụ tiêu điểm phụ Fp’; Từ Fp’ hạ đường vuông góc với trục chính, gặp trục chính tiêu điểm ảnh chính F’; lấy đối xứng với F’ qua O ta tiêu điểm vật chính F thấu kính, cách thấu kính 20 cm Qua thấu kính cho ảnh ngược chiều với vật và cao gấp lần vật Xác định loại thấu kính Tính tiêu cự và độ tụ thấu kính Vẽ hình Yêu cầu học sinh xác định tính chất ảnh và loại thấu kính sử dụng công thức thích hợp tiến hành làm 3.Ảnh cùng chiều với vật nên là ảnh ảo Vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật nên đó là thấu kính phân kì f Ảnh cùng chiều với vật d' nên là ảnh ảo Vật thật cho Ta có: k = - d = f  d =  f = ảnh ảo nhỏ vật nên đó - d = - 40 cm = 0,4 m; là thấu kính phân kì Một vật sáng AB đặt vuông góc với trục chính thấu kính, cách thấu kính 10 cm Qua thấu kính cho ảnh cùng chiều với vật và cao gấp 2,5 lần vật Xác định loại thấu kính Tính tiêu cự và độ tụ thấu Ảnh cùng chiều với vật kính Vẽ hình nên là ảnh ảo Vật thật cho ảnh ảo lớn vật nên đó Yêu cầu học sinh xác định là thấu kính hội tụ tính chất ảnh và loại thấu kính sử dụng công thức thích hợp tiến hành làm D = f = - 2,5 dp 4.Ảnh cùng chiều với vật nên là ảnh ảo Vật thật cho ảnh ảo lớn vật nên đó là thấu kính hội tụ f d' Ta có: k = - d = f  d = 2,5  1,5f = 2,5d  f = 25 cm = 0,25 m; D = f = dp Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 61, 62 MẮT I MỤC TIÊU + Trình bày dược cấu tạo mắt, các đặc điểm và chức phận mắt + Trình bày khái niệm điều tiết và các đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ + Trình bày các khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng này + Nêu tật mắt và cách khắc phục, nhờ đó giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: Mô hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ các tật mắt Học sinh: Nắm vững kiến thức thấu kính và tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang hệ, có giải thích các đại lượng Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cấu tạo quang học mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Cấu tạo quang học mắt Quan sát hình vẽ 31.2 Mắt là hệ gồm nhiều môi Giới thiệu hình vẽ 31.2 trường suốt tiếp giáp các mặt cầu Nêu đặc điểm và tác Từ ngoài vào trong, mắt có các dụng giác mạc phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Nêu đặc điểm thủy Bảo vệ các phần tử bên và dịch làm khúc xạ các tia sáng truyền vào Yêu cầu học sinh nêu đặc mắt điểm các phận mắt Nêu đặc điểm lòng + Thủy dịch: Chất lỏng suốt đen và con có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước Nêu đặc điểm thể + Lòng đen: Màn chắn, có lỗ thủy tinh Nêu đặc điểm dịch thủy tinh Nêu đặc điểm màng lưới trống gọi là Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng + Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi + Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống Vẽ hình mắt thu gọn chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu (hình 31.3) sau thể thủy tinh Giới thiệu hệ quang học Vẽ hình 31.3 + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng mắt và hoạt động đó tập trung đầu các sợi dây thần nó Ghi nhận hệ quang học kinh thị giác Ở màng lưới có điểm mắt và hoạt động vàng V là nơi cảm nhận ánh sáng nhạy và điểm mù (tại đó, các mắt sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi là thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trò vật kính - Màng lưới có vai trò phim Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn Điểm cực cận Nêu công thức xác định Yêu cầu học sinh nêu 1  công thức xác định vị trí vị trí ảnh qua thấu kính d' Ta có: f = d ảnh qua thấu kính Với mắt thì d’ = OV không đổi Ghi nhận hoạt động Khi nhìn các vật các khoảng cách Giới thiệu hoạt động mắt quan sát các mắt quan sát các vật khác (d thay đổi) thì f thấu vật các khoảng cách các khoảng cách khác kính mắt phải thay đổi để ảnh khác đúng trên màng lưới Sự điều tiết Giới thiệu điều tiết Ghi nhận điều tiết Điều tiết là hoạt động mắt làm mắt mắt thay đổi tiêu cự mắt ảnh các vật cách mắt khoảng khác tạo Giới thiệu tiêu cự và độ màng lưới tụ thấu kính mắt Ghi nhận tiêu cự và độ tụ + Khi mắt trạng thái không điều không điều tiết và thấu kính mắt tiết, tiêu cự mắt lớn (f max, không điều tiết và điều D ) điều tiết tối đa tiết tối đa + Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax) Giới thiệu điểm cực Điểm cực viễn Điểm cực cận Ghi nhận điểm cực viễn + Khi mắt không điều tiết, điểm trên viễn mắt mắt trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi là điểm cực viễn CV Tương tự điểm cực viẽn, yêu cầu học sinh trình bày điểm cực cận mắt Yêu cầu học sinh xem bảng 31.1 và rút nhận xét Giới thiệu khoảng nhìn rỏ, khoảng cực viễn, khoảng cực cận mắt Đó là điểm xa mà mắt có Trình bày điểm cực thể nhìn rỏ Mắt không có tật CV cận mắt xa vô cùng (OCV = ) + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trên Nhận xét khoảng cực trục mắt mà ảnh còn tạo cận mắt màng lưới gọi là điểm cực Ghi nhận khoảng nhìn rỏ, cận CC Đó là điểm gần khoảng cực viễn, khoảng mà mắt còn nhìn rỏ Càng lớn tuổi cực cận mắt điểm cực cân càng lùi xa mắt + Khoảng cách C V và CC gọi là khoảng nhìn rỏ mắt OC V gọi là khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi là khoảng cực cận Tiết Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu suất phân li mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình, giới thiệu góc trông vật mắt Vẽ hình Ghi nhận khái niệm Giới thiệu suất phân li Ghi nhận khái niệm Nội dung III Năng suất phân li mắt + Góc trông vật AB là góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu và cuối vật + Góc trông nhỏ  = min hai điểm để mắt còn có thể phân biệt hai điểm đó gọi là suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu và cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường  = min = 1’ Hoạt động (25 phút) : Tìm hiểu các tật mắt và cách khắc phục Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung IV Các tật mắt và cách khắc phục Vẽ hình Mắt cận và cách khắc phục Vẽ hình 31.5 Nêu các đặc điểm a) Đặc điểm mắt cận thị - Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng Yêu cầu học sinh nêu các lưới đặc điểm mắt cận thị - fmax < OV - OCv hữu hạn - Không nhìn rỏ các vật xa Vẽ hình 31.6 Vẽ hình - Cc gần mắt bình thường Nêu cách khắc phục tật b) Cách khắc phục cận thị Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để có thể nhìn rỏ vật Yêu cầu học sinh nêu cách vô cực mà mắt không phải điều khắc phục tật cận thị tiết Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) là : fk = - OCV Vẽ hình 31.7 Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm mắt viễn thị Yêu cầu học sinh nêu cách khắc phục tật viễn thị Giới thiệu đặc điểm và cách khắc phục mắt bị tật lão thị Vẽ hình Nêu đặc điểm mắt viễn thị Mắt viễn thị và cách khắc phục a) Đặc điểm - Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới Nêu cách khắc phục tật - fmax > OV viễn thị - Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để: - Hoặc nhìn rỏ các vật xa mà không phải điều tiết mắt Ghi nhận đặc điểm và - Hoặc nhìn rỏ vật gần cách khắc phục mắt bị tật mắt bình thường (ảnh ảo lão thị điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt) Mắt lão và cách khắc phục + Khi tuổi cao khả điều tiết giảm vì mắt yếu và thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt + Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật gần mắt bình thường Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tượng lưu ảnh mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung V Hiện tượng lưu ảnh mắt Ghi nhận lưu ảnh Cảm nhận tác động ánh Giới thiệu lưu ảnh mắt sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục mắt tồn khoảng 0,1s sau ánh sáng kích thích đã tắt, nên người quan Nêu ứng dụng lưu sát còn “thấy” vật Yêu cầu học sinh nêu ứng ảnh mắt diện ảnh, khoảng thời gian này Đó là dụng lưu ảnh mắt truyền hình tượng lưu ảnh mắt Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 203 sgk và 3.12, 3.15 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 63 BÀI TẬP I MỤC TIÊU Kiến thứ : Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập mắt Kỹ năng: + Rèn luyện kĩ tư giải bài tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải các bài tập định tính mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra bài cũ và hệ thống kiến thức + Cấu tạo mắt gồm phận nào ? + Điều tiết mắt là gì ? Khi nào thì thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ? + Nêu các khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn + Nêu các tật mắt và cách khắc phục Hoạt động (15 phút) : Giải các câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : A chọn A Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu trang 203 : D chọn C Giải thích lựa chọn Câu 31.3 : C Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 31.4 : B chọn D Giải thích lựa chọn Câu 31.10 : A Yêu cầu hs giải thích Giải thích lựa chọn Câu 31.11 : C chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn B Yêu cầu hs giải thích chọn A Yêu cầu hs giải thích chọn C Hoạt động (15 phút) : Giải các bài tập tự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài trang 203 Yêu cầu hs lập luận để Lập luận để kết luận a) Điểm cực viễn CV cách mắt kết luận tật mắt tật mắt khoảng hữu hạn nên người này bị người này Tính tiêu cự và độ tụ cận thị Yêu cầu học sinh tính thấu kính cần đeo để khắc b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m 1 tiêu cự và độ tụ thấu phục tật mắt  kính cần đeo để khắc phục => DK = f K  0,5 = - 2(dp) tật mắt Xác định khoảng cực c) d’ = - OC = - 10cm C cận (d = OC CK) d' fk  10.( 50)  Hướng dẫn học sinh xác đeo kính  10  50 = d = d ' f K định khoảng cực cận 12,5(cm) đeo kính Bài 31.15 Xác định CV a) Điểm cực viễn CV vô cực Yêu cầu học sinh xác Tính tiêu cự kính định CV 1 Yêu cầu học sinh tính Xác định khoảng cực  tiêu cự kính cận mắt không Ta có fK = DK 2,5 = 0,4(m) = Hướng dẫn học sinh xác đeo kính 40(cm) định khoảng cực cận Khi đeo kính ta có d = OC CK – l = mắt không đeo kính 25cm df k 25.40  d ' f k 25  40 = d’ = Xác định khoảng cực Hướng dẫn học sinh xác cận đeo kính sát mắt 66,7(cm) Mà d’ = - OCC + l định khoảng cực cận  OCC = - d’ + l = 68,7cm đeo kính sát mắt b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm  OCC f k OCCK =  OCC  f K = 25,3cm IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 64 KÍNH LÚP I MỤC TIÊU + Trình bày các khái niệm chung tác dụng và số bội giác các dụng cụ quang bổ trợ cho mắt + Nêu công dụng và cấu tạo kính lúp + Trình bày tạo ảnh qua kính lúp + Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp + Viết và vận dụng công thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ôn lại kiến thức thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Viết các công thức thấu kính Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu tổng quát các dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Tổng quát các dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt Giới thiệu tác dụng Ghi nhận tác dụng các + Các dụng cụ quang bỗ trợ cho các dụng cụ quang bỗ trợ dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với mắt góc trông lớn góc trông vật cho mắt nhiều lần  tan  Ghi nhận khái niệm Giới thiệu số bội giác Yêu cầu học sinh thực Thực C1 + Số bội giác: G =  = tan  C1 Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Công dụng và cấu tạo kính lúp Cho học sinh quan sát Quan sát kính lúp số kính lúp Yêu cầu học sinh nêu Nêu công dụng kính công dụng kính lúp lúp Giới thiệu cấu tạo kính lúp Ghi nhận cấu tạo kính lúp Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh qua kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ Giới thiệu cách đặt vật trước kính lúp để có thể quan sát ảnh vật qua kính lúp Nêu đặc điểm ảnh vật qua thấu kính hội tụ Ghi nhận cách đặt vật trước kính lúp để có thể quan sát ảnh vật qua kính lúp Yêu cầu học sinh cho biết Cho biết ngắm ngắm chừng chừng cực viễn thì mắt cực viễn thì mắt không bị không bị mỏi mỏi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Vẽ hình 32.5 Hướng dẫn học sinh tìm G Giới thiệu 0 và tan0 Vẽ hình Tìm G + Kính lúp là dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt để quan sát các vật nhỏ + Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm) Nội dung III Sự tạo ảnh qua kính lúp + Đặt vật khoảng từ quang tâm đến tiêu điểm vật kính lúp Khi đó kính cho ảnh ảo cùng chiều và lớn vật + Để nhìn thấy ảnh thì phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi là ngắm chừng vị trí đó + Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi Nội dung III Số bội giác kính lúp + Xét trường hợp ngắm chừng vô cực Khi đó vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp AB Ta có: tan = f và tan 0 = AB OCC tan  OCC Do đó G = tan  o = f Ghi nhận giá trị G ghi trên kính lúp và tính tiêu cự kính lúp Người ta thường lấy khoảng Giới thiệu G thương theo số liệu đó cực cận OCC = 25cm Khi sản mại xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng Yêu cầu học sinh thực Thực C2 cực cận này trên kính (5x, 8x, C2 10x, …) + Khi ngắm chừng cực cận: d 'C Gc = |k| = | d C | Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 208 sgk và 32.7, 32.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ghi các bài tập nhà Tiết 65 KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU + Nêu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính và thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi và vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực + Nêu các đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi + Viết và áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vô cực để giải bài tập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính hiễn vi, các tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ôn lại để nắm nội dung thấu kính và mắt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo và viết các công thức số bội giác kính lúp Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng và cấu tạo Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi Cho học sinh quan sát các + Kính hiễn vi là dụng cụ quang mẫu vật nhỏ trên tiêu kính hiễn vi học bỗ trợ cho mắt để nhìn các qua kính hiễn vi Yêu cầu học sinh nêu Nêu công dụng kính vật nhỏ, cách tạo ảnh có góc trông lớn Số bội giác công dụng kính hiễn vi hiễn vi kính hiễn vi lớn nhiều so với Cho học sinh xem tranh Xem tranh vẽ số bội giác kính lúp vẽ cấu tạo kính hiễn vi + Kính hiễn vi gồm vật kính là Giới thiệu cấu tạo kính Ghi nhận cấu tạo kính thấu kính hội tụ có tiêu nhỏ hiễn vi hiễn vi (vài mm) và thị kính là thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính và thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách Giới thiệu phận tụ sáng Quan sát phận tụ sáng F1’F2 =  gọi là độ dài quang học trên kính hiễn vi trên kính hiễn vi kính Ngoài còn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường là gương cầu lỏm Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Yêu cầu học sinh ghi sơ Ghi sơ đồ tạo ảnh qua hệ Sơ đồ tạo ảnh : đồ tạo ảnh qua hệ thấu thấu kính kính Ghi nhận đặc diểm A1B1 là ảnh thật lớn nhiều so Giới thiệu đặc điểm ảnh trung gian và ảnh cuối với vật AB A2B2 là ảnh ảo lớn ảnh trung gian và ảnh cuối cùng nhiều so với ảnh trung gian A1B1 cùng Nêu vị trí đặt vật và vị trí Mắt đặt sau thị kính để quan sát Yêu cầu học sinh nêu vị ảnh trung gian để có ảnh ảo A2B2 trí đặt vật và vị trí ảnh cuối cùng theo Điều chỉnh khoảng cách từ vật ảnh trung gian để có yêu cầu đến vật kính (d1) cho ảnh cuối ảnh cuối cùng theo yêu cùng (A2B2) giới hạn cầu Ghi nhận cách ngắm nhìn rỏ mắt và góc trông ảnh Giới thiệu cách ngắm chừng phải lớn suất chừng phân li mắt Thực C1 Nếu ảnh sau cùng A 2B2 vật Yêu cầu học sinh thực quan sát tạo vô cực thì ta C1 Cho biết ngắm chừng có ngắm chừng vô cực vô cực thì ảnh trung gian Yêu cầu học sinh cho nằm vị trí nào biết ngắm chừng vô cực thì ảnh trung gian nằm vị trí nào Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính hiễn Giới thiệu công thức tính số Ghi nhận số bội giác vi + Khi ngắm chừng cực cận: bội giác ngắm chừng ngắm chừng cực cận Quan sát hình vẽ cực cận d '1 d ' Giới thiệu hình vẽ 35.5 dd GC = + Khi ngắm chừng vô cực: Thực C2  OC C G = |k1|G2 = f1 f Với  = O1O2 – f1 – f2 Yêu cầu học sinh thực C2 Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 212 sgk và 3.7, 3.8 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 66 KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU + Nêu công dụng kính thiên văn và cấu tạo kính thiên văn khúc xạ + Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực + Thiết lập và vận dụng công thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực II CHUẨN BỊ Giáo viên: Kính thiên văn loại nhỏ dùng phòng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn và đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn Học sinh: Mượn, mang đến lớp các ống nhòm đồ chơi ống nhòm quân để sử dụng học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu công dụng và cấu tạo kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung I Công dụng và cấu tạo Quan sát các vật xa kính thiên văn Cho học sinh quan sát các vật xa mắt mắt thường và + Kính thiên văn là dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác thường và ống nhòm ống nhòm dụng tạo ảnh có góc trông lớn đối Yêu cầu học sinh nêu Nêu công dụng kính với các vật xa công dụng kính thiên thiên văn + Kính thiên văn gồm: văn Vật kính là thấu kính hội tụ có Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo Quan sát tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn tiêu cự dài (và dm đến vài m) kính thiên văn Ghi nhận cấu tạo kính Thị kính là thấu kính hội tụ có Giới thiệu cấu tạo kính thiên văn tiêu cự ngắn (vài cm) thiên văn Vật kính và thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Sự tạo ảnh kính thiên Quan sát tranh vẽ tạo văn Giới thiệu tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn Hướng trục kính thiên văn ảnh qua kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát Trình bày tạo ảnh qua để thu ảnh thật A1B1 trên tiêu Yêu cầu học sinh trình diện ảnh vật kính Sau đó bày tạo ảnh qua kính kính thiên văn thay đổi khoảng cách vật thiên văn kính và thị kính để ảnh cuối cùng A2B2 qua thị kính là ảnh ảo, nằm Thực C1 giới hạn nhìn rỏ mắt và góc trông ảnh phải lớn Yêu cầu học sinh thực Cho biết ngắm chừng suất phân li mắt C1 vô cực thì ảnh trung gian Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo này Yêu cầu học sinh cho biết vị trí nào Để có thể quan sát ngắm chừng vô cực thời gian dài mà không bị mỏi thì ảnh trung gian vị trí mắt, ta phải đưa ảnh cuối cùng nào vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính thiên văn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung III Số bội giác kính thiên Giới thiệu tranh vẽ hình Quan sát tranh vẽ văn 34.4 Lập số bội giác kính Khi ngắm chừng vô cực: Hướng dẫn hs lập số bội thiên văn ngắm chừng giác vô cực Nhận xét số bội giác A1 B1 Ta có: tan0 = f1 ; tan = A1 B1 f2 f tan   Do dó: G = tan  f  Số bội giác kính thiên văn điều kiện này không phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Cho học sinh tóm tắt kiến thức Tóm tắt kiến thức bản Ghi các bài tập nhà Yêu cầu học sinh nhà làm các bài tập trang 216 sgk và 34.7 sbt IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 67 BÀI TẬP I MỤC TIÊU + Hệ thống kiến thức và phương pháp giải bài tập các loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải các bài tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Phương pháp giải bài tập - Lựa chọn các bài tập đặc trưng Học sinh: - Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã nhà - Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Một số lưu ý giải bài tập Để giải tốt các bài tập kính lúp, kính hiễn vi và kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính và các công thức thấu kính từ đó xác định nhanh chống các đại lượng theo yêu cầu bài toán Các bước giải bài tâp: + Phân tích các điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ + Ap dụng các công thức thấu kính để xác định các đại lượng theo yêu cầu bài toán + Biện luận kết (nếu có) và chọn đáp án đúng Hoạt động (30 phút) : Các dạng bài tập cụ thể Bài toán kính lúp d 'C + Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | d C | OCC + Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G = f Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài Hoạt động học sinh Làm bài tập trang 208 theo hướng dẫn tập trang 208 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp mà bài toán cho, chú ý dấu Xác định các thông số mà bài toán cho Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu trường hợp bài toán để xác định công thức tìm các đại Tìm các đại lượng theo yêu cầu bài toán lượng chưa biết Bài toán kính hiễn vi + Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC =  OCC + Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G = Trợ gúp giáo viên Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài tập trang 212 sách giáo khoa Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số mà bài toán cho, chú ý dấu Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát còn phân biệt d '1 d ' d1d f1 f ; với  = O1O2 – f1 – f2 Hoạt động học sinh Làm bài tập trang 212 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh Xác định các thông số mà bài toán cho Tìm các đại lượng Tìm số bội giác Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát còn phân biệt Bài toán kính thiên văn f1 Ngắm chừng vô cực: O1O2 = f1 + f2 ; G = f Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh Gọi học sinh lên bảng và hướng dẫn giải bài Làm bài tập trang 216 theo hướng dẫn tập trang 216 sách giáo khoa thầy cô Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh Hướng dẫn học sinh xác định các thông số Vẽ sơ đồ tạo ảnh mà bài toán cho, chú ý dấu Xác định các thông số mà bài toán cho Hướng dẫn học sinh xác định công thức tìm các đại lượng chưa biết Tìm các đại lượng Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố bài học + Nắm, hiểu và vẽ ảnh vật sáng qua các quang cụ bổ trợ cho mắt + Ghi nhớ các công thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải các loại bài tập + So sánh điểm giống và khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát các loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Tiết 67, 68 : THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH TIÊU CỰ CỦA THẤU KINH PHÂN KỲ I MỤC TIÊU a Về kiến thức: Xác định chiết suất nước và thấu kính phân kỳ b Về kĩ năng: Rèn luyện kỷ sử dụng,lắp ráp,bố trí các linh kiện quang học và kỷ tìm ảnh cho thấu kính II CHUẨN BỊ: a.Giáo viên: - Chuẩn bị các dụng cụ thực hành theo yêu cầu bài thực hành cho học sinh - Kiểm tra thiết bị và tiến hành thí nghiệm thử trước cho HS tiến hành b.Học sinh: - Ôn tập các kiến thức các kiến thức đã học thấu kính - Nghiên cứu bài thực hành để thể rõ sở lý thuyết các thí nghiệm và hình dung các bước tiến hành thí nghiệm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ(5phút) ? Pháp tuyến mặt - Cá nhân trả lời câu hỏi GV phẳng điểm là đường thẳng nào - Cá nhân nhận xét câu trả lời - Nhận xét trình bày của bạn HS và cho điểm Hoạt động 2: Tìm hiểu sở lý thuyết(17') - Yêu cầu HS đọc SGK,tìm - Tìm hiểu mục đích và sở lý 1.Mục đích: hiểu mục đích,cơ sở lý thuyết bài thực hành - Xác định chiết suất thuyết bài thực hành nước và tiêu cự thấu ? Trình bày mục đích và - Thảo luận nhóm và trình bày kính phân kỳ sở lý thuyết bài thực mục đích,cơ sở lý thuyết - Rèn luyện kỷ sử hành theo yêu cầu việc xác định chiét suất dụng,lắp rắp,bố trí các dụng Gợi ý: + Để xác định chiết nước và tiêu cự thấu kính cụ quang và kỷ tìm suất nước ta phải làm phân kỳ theo câu hỏi GV ảnh vật cho thấu nào? - Nhận xét trình bày bạn và kính + Xác định tiêu cự thấu bổ sung Cơ sở lý thuyết kính phân kỳ ta phải làm Trình bày SGK nào? - Nhận xét trình bày HS và nhận xét,kết luận Hoạt động 3:Tìm hiểu dụng cụ thực hành và trình tự tiến hành thí nghiệm(20') - Chia nhóm HS và cho HS - Tập trung theo nhóm,quan Phương án thí nghiệm nhận dụng cụ thực hành sát,tìm hiểu dụng cụ thực hành a.Xác định chiết suất nhóm theo hướng dẫn GV nước - Hướng dẫn HS quan - Tìm hiểu trình tự tiến hành thí -Dụng cụ thí nghiệm: Như sát,tìm hiểu tác dụng nghiệm và cách bố trí dụng cụ SGK các dụng cụ thực hành thí nghiệm - Cách thức tiến hành: Như -Yêu cầu HS tìm hiểu trình - Tiến hành lắp ráp các dụng cụ SGK tự tiến hành thí nghiệm và thực hành theo yêu cầu GV Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách thức lắp ráp dụng cụ cách từ nến đến cốc cho thực hành tạo các vết mảnh,rõ - Yêu cầu HS lắp ráp các nét trên màn quan sát dụng cụ thí nghiệm theo b Xác định tiêu cự yêu cầu cho nhóm thấu kính - Dụng cụ thí nghiệm: Như SGK - Cách thức tiến hành: Như SGK Hoạt động 5: Tổng kết bài học (2 Phút) - Nhận xét thái độ học tập HS - Ghi nhiệm vụ nhà - Dặn HS chuẩn bị báo cáo thí nghiệm và tìm hiểu kỷ các phương án thí nghiệm để tiết sau tiến hành tốt Lưu ý: Phải lắp các dungj cụ quang học đồng trục và vuông góc với trục,trục chính thấu kính phải trùng với đường thẳng qua tâm đèn chiếu và qua màn ảnh - Để tránh sai số nhiều,sau tìm vị trí ảnh rõ nét trên màn,ta cần xê dịch màn ảnh quanh vị tró đó để tìm vị trí mà mắt ta cảm thấy rõ nét IV RÚT KINH NGHIỆM: THỰC HÀNH(tt) I MỤC TIÊU a Về kiến thức: Xác định chiết suất nước và thấu kính phân kỳ b Về kĩ năng: Rèn luyện kỷ sử dụng,lắp ráp,bố trí các linh kiện quang học và kỷ tìm ảnh cho thấu kính II CHUẨN BỊ: a.Giáo viên: - Chuẩn bị các dụng cụ thực hành theo yêu cầu bài thực hành cho học sinh - Kiểm tra thiết bị và tiến hành thí nghiệm thử trước cho HS tiến hành b.Học sinh: - Ôn tập các kiến thức các kiến thức đã học thấu kính - Nghiên cứu bài thực hành để thể rõ sở lý thuyết các thí nghiệm và hình dung các bước tiến hành thí nghiệm - Chuẩn bị báo cáo thực hành theo yêu cầu GV III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra kiến thức cũ(3phút) ? Trình bày mục đích và sở lý thuyết - Cá nhân trả lời câu hỏi GV việc xác định tiêu cự thấu kính phân kỳ - Nhận xét trình bày HS và cho điểm - Cá nhân nhận xét câu trả lời bạn Hoạt động 2: Xác định chiết suất nước (20') - Yêu cầu các nhóm phân công thực - Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu hành xác định chiết suất nước tiến hành cầu GVvà theo trình tự SGK thực hành theo quy trình đã hướng dẫn từ - Thu lại kết và ghi vào bảng số liệu tiết trước - Xử lý các kết thu theo yêu cầu Lưu ý: +Điều chỉnh khoảng cách từ nến - Thu dọn dụng cụ thực hành trả đúng vị đến cốc cho tạo các vết mảnh,rõ trí ban đầu nét trên màn quan sát + Theo dõi,quan sát HS tiến hành thí nghiệm,hướng dẫn và gợi ý cho HS cần thiết Hoạt động 3: Xác định tiêu cự thấu kính phân kỳ(20') - Yêu cầu các nhóm giao nhiệm vụ - Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu thực hành xác định tiêu cự thấu kính cầu GV và theo trình tự SGK phân tiến hành thí nghiệm theo hướng - Thu lại kết và ghi vào bảng số liệu dẫn GV tiết trước - Xử lý các kết thu theo yêu cầu Lưu ý: + Phải lắp các dungj cụ quang - Thu dọn dụng cụ thực hành và trả đúng vị học đồng trục và vuông góc với trục,trục trí ban đầu chính thấu kính phải trùng với đường thẳng qua tâm đèn chiếu và qua màn ảnh + Để tránh sai số nhiều,sau tìm vị trí ảnh rõ nét trên màn,ta cần xê dịch màn ảnh quanh vị tró đó để tìm vị trí mà mắt ta cảm thấy rõ nét - Theo dõi,quan sát HS tiến hành thí nghiệm,hướng dẫn và gợi ý cho HS cần thiết Hoạt động 5: Tổng kết bài học (2 Phút) - Hướng dẫn HS viết báo báo thực hành theo yêu cầu - Ghi nhiệm vụ nhà - Nhận xét thái độ học tập HS - Dặn HS nhà viết báo cáo thực hành và hôm sau nộp IV RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 70 : ÔN TẬP HỌC KỲ II Tiết 71 : KIỂM TRA HỌC KỲ II