Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm giúp trẻ có thói quen chào hỏi khi gặp người lớn, trẻ biết chào hỏi đúng lúc đúng nơi và chào đúng thứ tự theo cấp bậc từ trên xuống. Nhằm giúp trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường xung quanh trường, lớp gọn gàng sạch đẹp. Bước đầu hình thành cho trẻ có thói quen trong nề nếp học tập như: ngồi học ngay ngắn nghiêm túc, ra vào lớp biết xin phép cô giáo. Khi tham gia hoạt động ngoài trời thì tuân thủ theo những yêu cầu, quy định của cô, của lớp, không chạy nhảy lung tung và hứng thú với hoạt động quan sát. Giáo dục trẻ trước khi ăn phải biết mời cô, mời bạn, khi ăn không nói chuyện, không nhai nhồm nhoàm, biết ăn hết khẩu phần ăn của mình và biết tên gọi, lợi ích của các loại thực phẩm. Giáo dục trẻ biết ngủ đúng giờ, ngủ đủ giấc để đảm bảo sức khỏe.
1 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ bước hình thành phát triển nhân cách cho trẻ trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo 4-5 tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ bắt đầu nhận thức việc làm – sai, tốt – xấu phân biệt rõ người khác, giới xung quanh, biết thông tin thân tên trẻ, tên ba mẹ, địa nhà, Trẻ quan tâm, ý đến nhận xét người đến thân Ở độ ti này, giáo khơng nên so sánh trẻ với trẻ khác, để tránh trẻ không nhận định rõ ràng thân Chính vấn đề rèn nề nếp thói quen cho trẻ 4-5 tuổi quan trọng cần thiết Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ kiềng vững làm tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách sau Là giáo viên mầm non, phân công phụ trách trẻ độ tuổi Mẩu giáo 45 tuổi, trường Mầm non Cự Nẫm Đây lứa tuổi khó so với độ tuổi khác, số lượng trẻ lại đơng: đầu năm học lớp có 35 trẻ, nên việc đưa trẻ vào nề nếp vấn đề không hai mà địi hỏi phải có thời gian lịng kiên trì việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ có kết Vì vậy, thấy việc giáo dục đưa trẻ vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình học tập trẻ Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp, thói quen từ ngày đầu năm học, ngày mà trẻ không muốn rời xa bố mẹ để đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất cô giáo đồng nghiệp nói chung Nhận thức tầm quan trọng đó, nên suy nghĩ mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 4-5 tuổi” Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đồng thời góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục Mầm non tất hoạt động, đặc biệt rèn nề nếp thói quen cho trẻ 4-5 tuổi * Điểm đề tài Mặc dù nội dung đề tài khơng cịn mới, có nhiều người nghiên cứu Nhưng sở tìm tịi tổ chức thực lớp, thân tơi lựa chọn tìm biện pháp sáng tạo, lạ phù hợp hơn, với tình hình thực tế lớp tơi hướng dẫn trẻ thực tốt việc “Rèn nề nếp thói quen cho trẻ” nhằm giúp trẻ có nề nếp tốt, sáng tạo hứng thú, tích cực việc lĩnh hội kiến thức ban đầu tất lĩnh vực để trẻ phát triển cách toàn diện 1.2 Phạm vi áp dụng: Đối với sáng kiến kinh nghiệm này, từ đầu năm học 2019-2020 thân lựa chọn đặng ký tên đề tài tơi cố gắng tìm biện pháp áp dụng triển khai thực hiện, vận dụng cho trẻ lớp mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách trường Mầm non Cự Nẫm Phần nội dung: 2.1 Thực trạng việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non * Tình hình chung: Qua thực tế hướng dẫn trẻ - tuổi lớp phụ trách để rèn nề nếp, thói quen cho trẻ chưa áp dụng biện pháp nghiên cứu nắm số thông tin sau: Do điều kiện 100% trẻ sống vùng nông thôn, xa trường, mùa mưa đường sá lại khó khăn, số trẻ đi đó, giao tiếp với nhiều người, bố mẹ trẻ chưa có kinh nghiệm việc dạy trẻ kỹ nề nếp, thói quen lễ giáo, nề nếp học tập thói quen vệ sinh nên đến lớp trẻ cịn rụt rè, chưa có thói quen hoạt động Hơn năm học bị dán đoạn dịch bệnh covid 19 nên trẻ quên kỹ nề nếp, thói quen số hoạt đơng như: Vệ sinh rữa tay, lau mặt Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ hoạt động thoải mái, tự nhiên Chứ không gị bó, áp đặt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cách tốt Ưu điểm: Một số trẻ hình hành thói quen nề nếp : Trẻ ăn mặc gọn gàng, sẽ, bố mẹ quan tâm đến việc học hành trẻ Có số trẻ tương đối mạnh dạn tiếp xúc với cô giáo bạn Ban đầu trẻ biết chào hỏi người lớn, đến lớp chào cô giáo, chào bạn cô bác trường, trẻ biết vệ sinh nơi quy định biết vứt, bỏ rác vào thùng rác Nguyên nhân: Đối với trẻ nhà bố mẹ rèn luyện hình hành cho trẻ số kỹ ban đầu nên đến lớp trẻ mạnh dạn hoạt động, tự tin giao tiếp bạn: Thùy Dương, Dương Anh…Một số trẻ đầu lịng, bố mẹ có điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ mặt nên trẻ hình thành số kỹ giao tiếp hoạt động khác Nhược điểm: Vào đầu năm học đa số trẻ đến lớp cịn hay khóc, chưa có thói quen chào giáo, chào người lớn chào bạn bè Trẻ chưa có kỹ giao tiếp, ví dụ như: trẻ chưa mạnh dạn, cịn khép nép sợ sệt gặp người lạ, gặp cô giáo, nói chuyện với bạn cịn chưa biết cách xưng hơ “bạn-mình” khơng thích chơi với bạn mà ngồi chổ chơi bạn Nhân, Kiệt…Bên cạnh trẻ cịn chưa có thói quen hoạt động khác như: ngồi học ngắn nghiêm túc mà trẻ tự lại lớp, vào lớp chưa biết xin phép cô giáo, cịn hay nói ngang học bạn: Diệu Châu… Khi tham gia hoạt động khác như: hoạt động ngồi trời trẻ cịn hay chạy nhảy lung tung, hay trêu chọc bạn chưa tập trung ý vào hoạt động bạn: Gia Hưng, Khánh… Ngồi ra, trẻ cịn chưa biết tự vệ sinh mà cịn hay tiểu quần sau nói với giáo Trẻ chưa có thói quen thực thao tác rửa tay, lau mặt quy trình mà rửa tay lau mặt qua loa cho xong việc, ăn quà bánh xong vứt rác lung tung không bỏ vào thùng rác Phần lớn điều kiện kinh tế nên bố mẹ làm ăn xa, trẻ sống với ông bà số trẻ khác sống gia đình đơng nên việc giáo dục trẻ cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế Trẻ 4-5 tuổi độ tuổi khởi điểm hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hòa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hoàn toàn non nớt nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt Trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi vậy, từ ngày năm học 2019-2020 này, đón trẻ từ độ tuổi lớp bé lên trẻ lần đến trường tổng số trẻ lớp tơi 35 trẻ Trong có 6/35 trẻ có nề nếp tương đối đạt 17%, lại 29/35 trẻ bỡ ngỡ rụt rè, trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, khơng muốn tham gia vào hoạt động trẻ dường khơng hịa nhập, hịa đồng vào tập thể, chiếm tỷ lệ 82,8 % Đa số trẻ cịn nhút nhát, sợ sệt, chưa có tính mạnh dạn giao tiếp Khi đến trường trẻ cịn hay khóc chưa có thói quen hoạt động Trẻ độ tuổi cịn ơng bà, bố mẹ nâng niu chiều chuộng, phần lớn trẻ chưa phải thực thao tác tự phục vụ người thường dễ bỏ qua khuyết điểm trẻ nghĩ “trẻ cịn nhỏ chưa biết gì” Vì vậy, khó khăn việc rèn nề nếp thói quen hoạt động cho trẻ Bên cạnh lứa tuổi mẩu giáo 4-5 tuổi khả ghi nhớ có chủ định nhiều trẻ cịn hạn chế, trẻ “chóng nhớ mau qn” Nên việc dạy trẻ kỹ năng, nề nếp thói quen phải tiến hành thường xuyên, lúc nơi, địi hỏi kiên trì người lớn thời gian trẻ trường tham gia hoạt động với giáo cịn nhiều với gia đình Bởi muốn rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ từ ngày trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận niềm hạnh phúc, thấy chấp nhận, an tồn, u mến cảm thấy thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Quan hệ cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ hoạt động lao động sư phạm cô giáo Mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Chính vậy, nên tơi mạnh dạn chia sẻ số biện pháp đưa trẻ vào nề nếp, thói quen mà thực năm học 2019-2020 2.2.Các biện pháp: 2.2.1 Biện pháp 1: Dạy trẻ có thói quen chào hỏi người lớn: Mục đích: Nhằm giúp trẻ có thói quen chào hỏi gặp người lớn, trẻ biết chào hỏi lúc nơi chào thứ tự theo cấp bậc từ xuống Yêu cầu: Trẻ biết tự giác chào hỏi lễ phép với người lớn lúc nơi, mạnh dạn tự tin giao tiếp, vui chơi với bạn Quy trình thực hiện: Vào đầu năm học 90% trẻ lớp tơi cịn bỡ ngỡ, rụt rè chưa có thói quen chào hỏi người lớn, chào giáo người xung quanh bố mẹ, cô giáo có nhắc nhở trẻ chào ào cho qua chuyện sau lại quên Đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, vui chơi bạn Ví dụ như: Cháu Thế Nhân, Gia Bảo, Diệu Châu vào học bố mẹ đưa cháu đến lớp cháu khóc địi với bố mẹ khơng chịu vào lớp với cô giáo bạn Nhận thấy cần thiết vấn đề nên áp dụng biện pháp dạy trẻ mà khơng mang tính gị bó, áp đặt để trẻ tiếp thu cách tự nhiên thoải mái như: ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ ân cần niềm nở, gần gủi với trẻ trị chuyện với trẻ tình cảm trẻ gia đình, ơng bà, bố mẹ tình cảm trẻ giáo, với bạn bè nhằm tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái tự tin gặp gỡ tiếp xúc với bạn lớp Ngồi tơi thường hay hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát bài hát có nội dung tình cảm gia đình, tình làng xóm u thương kính trọng người nhằm giúp trẻ hiểu rõ nét đẹp người Việt Nam thông qua hành vi: ứng xử có văn hóa, nói nhẹ nhàng, chào hỏi lễ phép thường đọc cho trẻ nghe thơ, kể câu chuyện có nhiều mẩu đối thoại, có lời chào hỏi rõ ràng trường hợp cụ thể Bên cạnh việc làm cô giáo luôn gương sáng việc chào hỏi tất người gặp gỡ, tiếp xúc trị chuyện Khơng có giáo làm tốt việc mà tơi cịn thường xun trao đổi với phụ huynh để có phối kết hợp giáo viên gia đình Ngày ngày tơi kiên trì dạy dỗ trẻ kết hợp với lời động viên khen ngợi kịp thời để trẻ mạnh dạn phát huy tốt khả Chính điều dần tạo cho trẻ có thói quen tốt Với việc làm biện pháp đến gần cuối học kỳ 1, lớp Nhỡ tơi phụ trách có 70 – 80 % trẻ có thói quen tự giác chào hỏi lễ phép gặp người lớn trẻ chơi đoàn kết với vui vẻ Sang đầu học kỳ đến nề nếp chào hỏi trẻ có nhiều chuyển biến đáng kể đạt kết cao 90 - 97 % Các cháu như: Thế Nhân, Gia Bảo, Diệu châu mẹ đưa tới lớp cháu biết khoanh tay chào mẹ, chào cô giáo, chào bạn mạnh dạn vào lớp vui đùa tươi cười với bạn Điều kiện thực hiện: Hàng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tơi thường gần gủi trị chuyện với trẻ trao đổi với phụ huynh kinh nghiệm hay, biện pháp tốt nhằm để có phối kết hợp giáo dục gia đình giáo chăm sóc, ni dạy trẻ tốt Qua thời gian gần năm học trôi qua với dạy dỗ rèn luyện kiên trì, đến đa số trẻ lớp biết tự giác chào hỏi, có 97 % cháu có thói quen tốt việc chào hỏi người lớn lúc nơi Được nhà trường bậc phụ huynh công nhận bước tiến rõ nét thái độ em Phụ huynh lớp cảm ơn dành nhiều tình cảm giáo khiến cho tơi có thêm nhiều động lực để dạy trẻ tốt 2.2.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh: Mục đích: Nhằm giúp trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh mơi trường xung quanh trường, lớp gọn gàng đẹp Yêu cầu : Trẻ biết thực thao tác rửa tay, lau mặt theo quy trình có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể đẹp, áo quần đầu tóc gọn gàng Biết nhặt rác, bỏ rác vào nơi quy định Quy trình thực : Trẻ 4-5 tuổi thường chưa có thói quen vệ sinh cá nhân thao tác tự phục vụ, vấn đề mà bậc phụ huynh cô giáo quan tâm nhiều Ở độ tuổi trẻ thường có thói quen quệt tay ngang mũi, thói quen vứt rác bừa bãi, chưa biết tự mặc quần áo, lấy cất giày dép, đồ dùng cá nhân, chưa biết tự rữa tay, lau mặt cách nội dung mà cô giáo phải dạy trẻ để tạo cho trẻ thói quen, nề nếp tốt nhằm giữ vệ sinh cá nhân, đảm bảo vệ sinh chung với mơi trường giáo dục Ví dụ : Đầu năm học có số cháu như: Thế Nhân, Phúc Hưng, Gia Hưng, Gia Bảo có thói quen quệt tay ngang mũi, có lấy vạt áo để lau mũi Bên cạnh cịn có số cháu khác như: Thái Dương, Đức Khang, Trọng Nghĩa có thói quen vứt rác bừa bãi 90% trẻ chưa biết tự mặc áo quần, lấy cất giày dép, đồ dùng cá nhân, chưa biết tự rửa tay lau mặt cách Vì vậy, tơi đưa kế hoạch dạy trẻ để làm tốt vấn đề thực hình thức, biện pháp sau: tơi với nhà trường vận động phụ huynh đóng góp khoản thu nộp đầy đủ để có nguồn kinh phí mua sắm đầy đủ đồ dùng để phục vụ hoạt động vệ sinh như: giá phơi khăn, khăn lau mặt, khăn mùi xoa, xà phòng bên cạnh tơi kết hợp với giáo viên lớp thường xuyên sử dụng biện pháp làm mẫu, tạo môi trường lớp học mang tính giáo dục cao, xung quanh lớp tơi dán tranh, hình ảnh có nội dung tuyên truyền giáo dục trẻ, lúc nơi thời điểm tích hợp thường giới thiệu cho trẻ biết nội dung tranh, hình ảnh để nhắc nhở trẻ học tập làm theo, bên cạnh tơi cịn phân cơng cháu theo dõi, quan sát xem bạn làm nào, làm hay chưa Ngoài lời ca, tiếng hát, thơ ca hị vè hình thức giáo dục trẻ nhẹ nhàng hiệu Bên cạnh thiếu lời khen ngợi động viên kịp thời trước hành vi đẹp trẻ, giúp trẻ thấy phấn khởi thấy tiến bộ, giỏi thật Ví dụ như: Các cháu đầu năm chưa có thói quen giữ gìn vệ sinh cuối năm thưc tương đối tốt kỹ năng, thao tác rửa tay lau mặt kỹ khác Điều kiện thực hiện: Thời gian vào đầu năm học bắt đầu vào rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ tơi thường xun hướng dẫn trẻ cách rửa tay, lau mặt, cách tiêu tiểu nơi quy định Sau trẻ quen dần với hoạt động giữ gìn vệ sinh tơi thường xuyên gần gũi, trò chuyện, nhắc nhở trẻ mọi nơi Bên cạnh tơi thường kết hợp với gia đình trẻ để thường xuyên động viên, nhắc nhở, giáo dục trẻ có thói quen tốt Chính vậy, đến lớp tơi khơng có tượng trẻ quệt tay ngang mũi vứt rác bừa bãi mà thói quen vệ sinh, lao động tự phục vụ trẻ có thay đổi đạt kết tương đối tốt, 35/35 trẻ thực quy trình thao tác rửa tay, lau mặt biết vứt, bỏ rác nơi quy định- đạt 100 % 2.2.3 Biện pháp 3: Tạo cho trẻ có thói quen nề nếp trong: Hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động vui chơi, ăn, ngủ Mục đích: Bước đầu hình thành cho trẻ có thói quen nề nếp học tập như: ngồi học ngắn nghiêm túc, vào lớp biết xin phép cô giáo Khi tham gia hoạt động ngồi trời tn thủ theo u cầu, quy định cô, lớp, không chạy nhảy lung tung hứng thú với hoạt động quan sát Giao dục trẻ trước ăn phải biết mời cơ, mời bạn, ăn khơng nói chuyện, khơng nhai nhồm nhồm, biết ăn hết phần ăn biết tên gọi, lợi ích loại thực phẩm Giáo dục trẻ biết ngủ giờ, ngủ đủ giấc để đảm bảo sức khỏe Yêu cầu: Trẻ biết thực theo hướng dẫn cô biết tự giác tham gia hoạt động Quy trình thực hiện: Thời gian vào đầu năm học, trẻ lớp tơi có thói quen cười nói tự do, ngồi học chưa ngắn, nghiêm túc mà hay chạy lung tung lớp vào lớp tự mà không cần cho phép cô giáo Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân, khác biệt bao gồm thể chất, lực tất trẻ có quyền địi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Điều khiến cảm thấy băn khoăn, lo lắng Muốn tạo cho trẻ có nề nếp thói quen thường xun, giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, nhẹ nhàng gần gủi, yêu thương trẻ, ln coi trẻ để uốn nắn trẻ, để giúp trẻ có thói quen ý, tham gia hoạt động lớp tốt ban đầu cho trẻ quen với việc thực theo hiệu lệnh giáo Ví dụ: Khi nói : “các cháu” trẻ nói “im lặng” hay gõ xắc xơ tiếng trẻ nói “ trật tự ”, nói “miệng xinh ” trẻ đáp “ khơng nói chuyện” nói “bé ngoan” trẻ nói “ngồi đẹp ” tơi thường xun trị chuyện, nhắc nhở trẻ muốn vào lớp phải biết giơ tay xin phép cô, ngồi học ngắn khơng nói chuyện Cùng với biện pháp động viên, khen ngợi, nêu gương, phần thưởng để kích thích hứng thú trẻ Cịn trẻ hoạt động ngồi trời tơi chọn hoạt động, đồ vật, việc gần gủi với trẻ để trẻ dễ quan sát trị chuyện Từ tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động, tránh trường hợp trẻ chạy nhảy lung tung Ví dụ : thực chương trình chủ điểm: Thực vật, tơi chọn hoạt động có chủ đích “ quan sát vườn rau” trò chơi vận động “Gieo hạt” để tạo hứng thú cho trẻ Đến ăn trưa, đa số nhà trẻ bố mẹ cưng chiều bồng bế cho ăn nên trẻ hay nũng nịu, đến trường đa số trẻ chưa biết tự bưng bát để ăn cơm Bởi vậy, từ đầu năm nắm đặc điểm lớp dùng biện pháp để giúp trẻ tự bưng cơm ăn ngồi ăn không quấy khóc cách: vào đầu ăn tơi nhắc trẻ ngồi vào bàn ngắn, khơng nói chuyện lên bưng cơm phải biết xin cô, cảm ơn Bên cạnh tơi cịn giáo dục trẻ biết mời cô, mời bạn ăn cơm ăn khơng nói chuyện riêng, khơng để rơi cơm xuống bàn Sau ăn xong phải biết rửa tay, lau mặt Trong trẻ ăn mà cháu ăn hay nói chuyện tơi đến ngồi gần trẻ động viên, nhắc nhở trẻ ăn (có thể xúc cơm cho trẻ ăn, động viên khuyến khích trẻ ăn hết suất) Cứ vậy, hàng ngày thường xuyên gần gủi rèn cho trẻ để trẻ có thói quen ngồi ăn nghiêm túc, khơng nói chuyện, không làm rơi vải cơm với biện pháp đến 100 % trẻ lớp tơi vào nề nếp Đến ngủ trưa đa số trẻ nhà ham chơi bố mẹ chưa tạo cho trẻ cho trẻ có thói quen ngủ trưa, nên đầu năm trẻ cịn khó ngủ.Vì vậy, thường mở nhạc dân ca hát cho trẻ nghe để trẻ dể dàng vào giấc ngủ Đến 100 % trẻ lớp vào nề nếp ổn định khơng có cháu quấy khóc ngủ Điều kiện thực hiện: Ngồi thời gian tổ chức hoạt động trên, lúc nơi có điều kiện tơi trị chuyện với trẻ để động viên, khuyến khích trẻ thi đua với bạn nhắc nhở phụ huynh nhà dạy bảo thêm cho cháu 2.2.4 Biện pháp 4: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với phụ huynh: Để thực tốt việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng tơi tun truyền với bậc phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Từ phụ huynh phối hợp với cô giáo để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm nguyên nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với bố mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ nhà giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ có khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi trao đổi với phụ huynh thơng qua hình thưc: qua đón trả trẻ, buổi họp phụ huynh cập nhật thông tin bảng tuyên truyền “Những điều bố mẹ cần biết” nhằm tuyên truyền rộng rãi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ Kết đạt được: * Đối với biện pháp : Dạy trẻ có thói quen chào hỏi người lớn - Đầu năm học : + có 3/35 cháu có nề nếp tương đối – đạt 8,5% - Cuối học kỳ 1: + có 26/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 74,2% + cịn 9/35 cháu có nề nếp - chiếm 25,7 % - Cuối năm học: + có 34/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 97 % + cịn 1/35 cháu có nề nếp - chiếm 2,8% * Đối với biện pháp : Dạy trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân - Đầu năm học : + có 3/35 cháu có nề nếp tương đối - đạt 8,5% - Cuối học kỳ 1: + có 30/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 85,7% + cịn 5/35 cháu có nề nếp – chiếm 14,3% - Cuối năm học: + có 35/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 100% * Đối với biện pháp: Tạo cho trẻ có thói quen, nề nếp: Hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động vui chơi, ăn, ngủ - Đầu năm học : + có 3/35 cháu có nề nếp tương đối – đạt 8,5% - Cuối học kỳ 1: + có 26/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 74,2% + cịn 9/35 cháu có nề nếp – chiếm 25,7 % - Cuối % năm học: + có 35/35 cháu có nề nếp tốt - đạt 100 * Đối với biện pháp: Làm tốt công tác tuyên truyền vận động phối kết hợp với phụ huynh: 35/35 phụ huynh tán thành phối hợp tốt với cô giáo việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ Phần kết luận: 3.1 ý nghĩa đề tài: Là giáo viên có nhiệt huyết với nghề, tơi băn khoăn trăn trở đặt câu hỏi “Làm nào? Làm gì? ” để rèn nề nếp thói quen cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp phụ trách Sau năm nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng biện pháp hữu hiệu, kỷ nề nếp trẻ lớp nâng cao rỏ rệt: Nề nếp chào hỏi cháu biết lễ phép với người, đặc biệt với bố mẹ, giáo Điều thể rõ rệt chổ: bố mẹ đưa trẻ đến trường, đến lớp cháu niềm nở đến chào cô, chào bạn chào bố mẹ để vào lớp cách thích thú Cịn phụ huynh khen ngợi phấn khởi biết chào hỏi cách lễ phép Phụ huynh thích thú cho đến trường có nhiều tình cảm với giáo, với nghành học Mầm non Trên số biện pháp mà vận dụng việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động năm học 2019-2020 mà tơi cho có hiệu có ý nghĩa to lớn thân bạn bè đồng nghiệp Qua đó, giúp có nhìn nhận vấn đề cách khoa học xét góc độ giáo dục nề nếp, thói quen trẻ độ tuổi từ 4-5 tuổi mà thực theo khn mẫu định khơng đưa lại hiệu cao tính chủ động tích cực trẻ không phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ phát triển thấp trẻ phát triển cách thụ động Vì giáo ln tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo Hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non cần phải có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ Có cảm tình, có hứng thú với trẻ Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chổ biết hịa nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo khơng khí cởi mở, lơi cuốn, thu hút trẻ để trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ có hiểu biết định tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức, đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin sống Muốn thực mục tiêu vần đề rèn nề nếp, thói quen cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên, liên tục không ngừng đổi Đặc biệt cô giáo phải có tâm huyết với nghề, phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề tiếp cận với cách kịp thời để thực tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt rèn nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao Qua trình thực biện pháp với phối hợp với bậc phụ huynh nổ lực nhiệt tình giáo viên đứng lớp, thân tơi thấy biện pháp có hiệu nên muốn chia sẻ với đồng nghiệp để học hỏi trao đổi kinh nghiệm nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện 3.2 Bài học kinh nghiệm : Qua thời gian thực đề tài, thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Cô giáo phải luôn tu dưỡng đạo đức, phẩm chất trị - Ln ln học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Phải có lịng u nghề, mến trẻ, có ý thức tận tụy với cơng việc biết hịa vào với trẻ để chơi với trẻ - Cô giáo phải thường xuyên học tập, trau dồi kinh nghiệm, nâng cao tinh thần học hỏi để tiếp thu ý kiến hay, sáng kiến tốt - Giáo viên gương mẫu hoạt động Mọi cử chỉ, lời nói hình ảnh, gương sáng để trẻ noi theo - Cần có phối hợp phụ huynh giáo viên để nâng cao hiệu việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trên kinh nghiệm mà thân thực đạt Tuy nhiên, thực đề tài có phần thiếu sót, kính mong Hội đồng khoa học, Ban lảnh đạo nhà trường bạn bè đồng nghiệp có ý kiến góp ý đề tài tơi hồn thiện NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hoài Thu ... trạng việc rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non * Tình hình chung: Qua thực tế hướng dẫn trẻ - tuổi lớp phụ trách để rèn nề nếp, thói quen cho trẻ chưa áp dụng biện pháp nghiên... mặt Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ hoạt động thoải mái, tự nhiên Chứ khơng gị bó, áp đặt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết... nề nếp, thói quen lễ giáo, nề nếp học tập thói quen vệ sinh nên đến lớp trẻ rụt rè, chưa có thói quen hoạt động Hơn năm học bị dán đoạn dịch bệnh covid 19 nên trẻ quên kỹ nề nếp, thói quen số