Xuân Diệu say đắm với tình yêu, khao khát tình yêu đến nỗi đã khẳng định: “Làm sao sống được mà không yêu Không nhớ không thương một kẻ nào” BÀI THƠ TUỔI NHỎ Tagor - nhà triết gia - nhà [r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI BÌNH GIÁO ÁN: TÔI YÊU EM (2TIẾT) GVHD: Cô Nguyễn Thị Thúy Loan SVTH: Lê Phương Thảo MSSV: K38.601.135 (2) Giáo án bài dạy TÔI YÊU EM ( A.X.Puskin) Ngữ Văn 11, tập 2_Cơ I Mục tiêu bài học Kiến thức - Nắm nét chính đời, nghiệp sáng tác Puskin - Nắm vẻ đẹp sáng tinh tế hình thức ngôn từ và nội dung tâm tình - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tình yêu chân thành, đắm say và cao thượng chủ thể trữ tình - Cảm nhận chất trữ tình, phong cách thơ Puskin Kỹ - Có kỹ đọc – hiểu tác phẩm văn học nước ngoài II Chuẩn bị Giáo viên - Thiết bị và phương tiện dạy học Học sinh - Tập ghi chép, bài soạn - Đọc bài và chuẩn bị bài đã giáo viên phân công và dặn dò trước nhà III Phương pháp giảng dạy Kết hợp các phương pháp: - Nêu vấn đề - gợi mở - Trực quan (PPT) (3) - Thảo luận nhóm IV Phương tiện giảng dạy - Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2009 - Sách giáo viên - Thiết kế bài học và các phương tiện hỗ trợ khác V Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (~1 phút) Kiểm tra bài cũ (~ phút) - Em hãy nêu nội dung chính bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mạc Tử)? - Cảnh đẹp thôn Vĩ lên qua hình ảnh nào? Dẫn vào bài (~3 phút) Như quy luật tự nhiên, từ đời rời khỏi gian, người miệt mài dấn thân vào hành trình tìm kiếm tình yêu và hạnh phúc Tình yêu chính là tuyệt tác tinh thần tạo hóa Chính vì tình yêu trở thành đề tài muôn thuở, nguồn cảm hứng bất tận thi ca Xuân Diệu say đắm với tình yêu, khao khát tình yêu đã khẳng định: “Làm sống mà không yêu Không nhớ không thương kẻ nào” (BÀI THƠ TUỔI NHỎ) Tagor - nhà triết gia - nhà thơ tiếng Ấn Độ, chủ đề tình yêu bàng bạc khắp các tác phẩm văn chương ông: “ Nhưng e ơi, trái tim anh lại là tình yêu Nỗi vui sướng, khổ đau nó là vô biên ” (KHÔNG ĐỀ) Và đến với Puskin – “Mặt trời thi ca Nga”, chúng ta chìm đắm tình yêu thật thánh thiện, mang đậm tinh thần nhân văn Bài thơ “Tôi yêu em” là minh chứng tiêu biểu Bài thơ đã gây niềm xúc động lớn lao vì đã vươn tới nhũng giá trị tinh thần chung loài người, tình cảm chân thành, cao thượng, nhân ái tình yêu chứa đựng (4) lời lẽ giản dị, sáng Hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu để thấy cái hay, cái đẹp ẩn chứa bài thơ Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát tác giả và tác phẩm.(~ 20 phút) Thao tác 1: GV cho HS tìm hiểu vài nét tác giả (~10phút) GV đặt câu hỏi Câu 1: Dựa vào phần tiểu dẫn, em hãy nêu nét chính đời Puskin? GV yêu cầu HS dựa vào SGK rút ý GV nhận xét, bổ sung câu trả lời HS - A-lếch-xan-dro Xéc-ghê-vích Puskin (17991837) - Ông sinh Moskva, gia đình dòng dõi quý tộc và có truyền thống văn chương Song thân nhà thơ lĩnh hội văn hóa hoàn hảo, là người tài hoa, am tường và yêu thích nghệ thuật Ngoài dòng máu quý tộc Nga, Puskin còn tiềm ẩn đôi chút khí chất dòng máu Phi châu nóng bỏng, nhiệt thành : mẹ ông là cháu nội viên tướng kỹ thuật lừng danh có nguồn gốc Phi châu - Ngay từ thời thơ bé, Puskin hấp thụ sâu sắc truyền thống văn chương dòng họ và gia đình Tài ông hình thành từ hai nguồn mạch: văn chương bác học và văn Nội dung cần đạt I.Giới thiệu Tác giả - A-lếch-xan-dro Xéc-ghê-vích Puskin (1799 -1837) - Ông sinh Moskva, gia đình dòng dõi quý tộc và có truyền thống văn chương -Puskin là nhà cải cách vĩ đại văn học Nga -Ông có nhiều đóng góp nhiều thể loại: thơ trữ tình, văn xuôi, truyện ngắn, tiểu thuyết lịch sử Nhưng cống hiến vĩ đại ông là thơ trữ tình - Các sáng tác tiêu biểu: Ép-ghê-nhi Ô-nhêghin (tiểu thuyết), Con đầm pích (truyện ngắn), Cô tiểu thư nông thôn (truyện ngắn), Cáp-ca-dơ (trường ca), Bô-rit Gô-đu-nốp (kịch lịch sử)… -Nội dung: + Các sáng tác ông thê vẻ đẹp tâm (5) chương bình dân Thân phụ ông là người sành âm nhạc, thơ ca, sân khấu Chú ruột là nhà thơ có tên tuổi thời Thư viện gia đình dòng họ Puskin lớn, tập trung hầu hết tác phẩm các nhà văn sáng giá giới Phòng khách họ là nơi gặp gỡ và đàm đạo văn chương giới nghệ sĩ Puskin tiếp nhận giáo dục em dòng dõi trâm anh phiệt Văn chương bác học sớm ngấm tâm hồn nhà thơ Có mảnh đất dồi dào phù sa vun trồng tài và nhân cách nhà thơ tương lai là văn học dân gian Nga sống động Puskin sớm gắn bó với người thuộc lớp bình dân, nhũ mẫu nuôi nấng Puskin dòng sữa mát lành, tưới đẫm tâm hồn mộng mơ Vì vậy, từ bé, hồn thơ Puskin có kết hợp nhuần nhuyễn văn chương bác học sang trọng và văn chương bình dân sống động - Puskin thành công trên nhiều thể loại văn chương Không là thi sĩ lừng danh với 800 bài thơ trữ tình, ông còn là tác giả tiểu thuyết thơ nôi tiếng (Épghê-nhi Ô-nê-ghin), là tác giả bi kịch lịch sử hoành tráng, trường ca sâu lắng, truyện ngắn xuất sắc Nhưng đóng góp lớn và xuất sắc Puskin chủ yếu là thơ trữ tình GV kể thêm cho HS biết đấu súng Puskin và Dantes diễn năm 1837 Câu 2: Trình bày hoàn cảnh sáng tác bài thơ? HS trả lời hồn, khao khát tình yêu và tự nhân dân Nga + Thể tình yêu đất nước, thức tỉnh nhân dân đứng lên đấu tranh + Ca ngợi tình cảm nhân văn cao đẹp -Ông mệnh danh là “Mặt trời thi ca Nga”, là “Mùa xuân văn học Nga” Tác phẩm -Viết năm 1829, in tập “Những bông hoa phương Bắc” -Nhân vật em là Ô-lê-nhi-na, gái vị chủ tịch Viện hàn lâm nghệ thuật -Bài thơ tình đặc sắc Puskin -Chủ đề: giãi bày tâm trạng và tình cảm người yêu (6) GV nhận xét, bổ sung, giới thiệu vài nét bài thơ: -Bài thơ liên quan đến mối tình Puskin với Ô-lê-nhi-na, gái vị chủ tịch Viện Hàn lâm Nghệ thuật Nga Thời kì Pê-tec-bua, Puskin thường lui tới nhà ông vì không khí nghệ thuật và vì người thiếu nữ này Rung động, say mê, thi sĩ đã dành cho Ô-lênhi-na nhiều vần thơ đằm thắm Năm 1828, nhà thơ ngỏ ý cầu hôn tình không thành Năm 1829, bài thơ đời, in tập “Những bông hoa phương Bắc” - Bài thơ “Tôi yêu em” tràn ngập nốt nhạc buồn trẻo và dịu êm tim đã qua cái thời tuổi trẻ bồng bột, cuồng nhiệt, mà đây đã lắng đọng chiêm nghiệm, nghĩ suy II Đọc- hiểu văn Hoạt động 2: Đọc hiểu tác phẩm (~54 phút) Thao tác 1: GV hướng dẫn HS đọc tác phẩm và chia bố cục bài thơ (~6 phút) GV hướng dẫn cách đọc cho HS -Giọng điệu bài thơ thay đổi cách linh hoạt Từ giọng điệu phân trần, ngập ngừng đến kiên quyết, dứt khoát Từ day dứt, dằn vặt đến đằm thắm, thiết tha Cụ thể: + Câu 1- 2: đọc với giọng trầm, chậm, ngập ngừng lời thú nhận, giãi bày + Câu – 4: đọc với giọng mạnh mẽ, dứt khoát lời hứa, lời tâm + Câu – 6: giọng day dứt, u buồn lời chiêm nghiệm, nghĩ suy + Câu -8: giọng đằm thắm, tha thiết và điềm tĩnh (7) GV gọi HS đọc tác phẩm và nhận xét Bố cục bài thơ: phần GV đọc lại tác phẩm +Phần 1: dòng đầu Lời bộc bạch trần tình Câu 1: Em hãy phân chia bố cục bài thơ +Phần 2: dòng sau Lời nguyện ước cho và nêu nội dung chính phần? tình yêu Bao gồm phần: + Phần 1: câu đầu – Lời bộc bạch trần tình Cụ thể Câu và 2: là lời thú nhận tình cảm cách trực tiếp, giản dị và chân thành Câu và 4: là lời tự nhắc nhở, điềm tĩnh và dứt khoát, là lời hứa lý trí + Phần 2: câu sau – Lời nguyện ước cho tình yêu Cụ thể: Câu và 6: diễn tả tâm trạng biến đổi dồn dập, đầy sóng gió nhân vật trữ tình Câu và 8: thể mối tình cao thượng, độ lượng Nhan đề Thao tác 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu +Anh yêu em: quan hệ quá thân mật nhan đề tác phẩm (~3 phút) +Tôi yêu chị, cô, bà: trang trọng và xa cách GV đặt câu hỏi +Tôi yêu em: “tôi” thể quan hệ tình Câu 1: Em có nhận xét gì nhan đề bài yêu mang sắc thái trầm tĩnh, tự tin, đúng thơ? mực, có mang ý thức mình HS trả lời, GV bổ sung: Nét tinh tế quan hệ hai - Trong nguyên bài thơ không có tên nhân vật bộc lộ qua đại từ nhân Nhan đề “Tôi yêu em”là người dịch đặt xưng “tôi” và “em” - Trong tiếng Nga “Tôi yêu em” có thể dịch tiếng Việt là: + Tôi yêu chị + Tôi yêu em + Tôi yêu cô (8) + Anh yêu em -Cặp đại từ nhân xưng “Anh-em”: thân thiết, gần gũi -Cặp đại từ nhân xưng “tôi-cô”: trang trọng, xa cách -Cặp đại từ nhân xưng “Tôi-em”: gợi mối quan hệ nhân vật trữ tình với đối tượng có khoảng cách vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm, vừa dang dở Là tình yêu đơn phương chàng trai ”Tôi yêu em” là lời thổ lộ chân thành, xuất phát từ trái tim trung thực, báo hiệu tình yêu lớn, cao cả, chân chính -Vì tình yêu là thứ tình cảm có vô vàn cung bậc Chỉ khẽ chuyển gam đã là chuyện hệ trọng, từ “tôi” sang “anh”, từ “cô” sang “em” là bước đột biến tình cảm GV đọc bài thơ “Ngài và Anh, Cô và Em” để minh họa thêm: “Nàng buộc miệng đổi tiếng ‘ngài’ trống rỗng Thành tiếng ‘anh’ thân thiết đậm đà Và gợi lên lòng say đắm Bao ước mơ tràn hạnh phúc reo ca Trước mặt nàng tôi trầm ngâm đứng lặng Không thể rời ánh mắt khỏi nàng Và tôi nói: ‘Thưa cô, cô đẹp lắm’ Mà thâm tâm: ‘Anh quá đỗi yêu em!’ ” -Trong tiếng Việt, cách xưng hô thường thể mức độ tình cảm Mỗi đại từ nhân xưng hàm chứa ý nghĩa đặc biệt Trong bài thơ “Tôi yêu em”, đại từ “tôi” và “em” đã thể thái độ tôn thờ và sắc thái 1.Lời bộc bạch trần tình (9) định khoảng cách Thao tác 3: GV hướng dẫn HS phân tích (~45 phút) GV yêu cầu HS tự đọc dịch nghĩa GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Câu 1: So với dịch nghĩa thì dich thơ Thúy Toàn đã chuyển dịch hết ý nghĩa chưa? HS trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ sung - Lựa chọn “Tôi yêu em” người dịch đã đạt hai điều: + Phù hợp với sắc thái tình cảm vừa gần gũi, vừa xa cách, vừa đằm thắm, vừa dang dở hình tượng bài thơ + Phù hợp với bài thơ viết tình yêu đôi lứa -Bản dịch Thuý Toàn, hàng chục năm đã xem là dịch thành công và đã nhiều hệ bạn đọc yêu mến, thuộc lòng vì đã chuyển tải cái "hồn cốt" nguyên tác Câu 2: Nhận xét cách mở đầu bài thơ tác giả? Điệp khúc nào làm bật cảm xúc chủ đạo bài thơ? HS trả lời GV ghi nhận, bổ sung -Mở đầu bài thơ là ba tiếng “Tôi yêu em”, lột tả cái tinh tế cách dùng từ xưng hô nhà thơ - Bài thơ thẳng vào điều cốt yếu: “Tôi yêu em” lời thú nhận lại lời tự nhủ, trực tiếp ngắn gọn và “Tôi yêu em đến chừng có thể Ngọn lửa tình chưa hẳn đã tàn phai” - Điệp khúc “Tôi yêu em”: lặp lại ba lần tạo nên giọng điệu chủ đạo bài thơ Đó là lời thổ lộ, bộc bạch tình yêu sôi nổi, nồng nàn, mãnh liệt - Bài thơ mở đầu ba tiếng “Tôi yêu em” cách trực tiếp, giản dị bày tỏ tình cảm, tâm trạng nhân vật trữ tình - Nhưng sau đó là cụm từ “đến chừng có thể”đã thể cách nói vừa thổ lộ, vừa thăm dò, biểu tính chất khó xác định tâm hồn, tình cảm nhân vật trữ tình -“chưa hẳn”: là cách nói phủ định để khẳng định tôi đã, và yêu em chân thành, tha thiết =>Điều này cho thấy tình cảm nhân vật trữ tình chưa hoàn toàn lụi tắt, còn ấp ủ, cháy âm ỉ sâu thẳm tâm hồn Đây là lời thú nhận mực chân (10) giản dị - Đây lời bộc lộ chân thành, xuất phát từ trái tim trung thực, báo hiệu tình yêu thực GV giảng: nói thêm dịch nghĩa -Trong dịch nghĩa, xuất thêm chữ “đã” Tức là, tác giả khẳng định tình yêu mình đã có quá khứ và đến bây tình yêu còn tồn Điều đó, cho ta thấy đây là tình yêu mãnh liệt, thủy chung và bền bỉ Câu 3: Em có nhận xét gì giọng điệu hai câu thơ đầu? -Bài thơ là lời từ giã cho mối tình không thành - Giọng điệu có ngập ngừng, dè dặt lời thổ lộ, thấm đượm nỗi buồn không bi lụy Câu 4: Nêu hình ảnh ấn dụ mà tác giả đã sử dụng bài thơ? Hình ảnh có tác dụng gì? -Đó là hình ảnh ẩn dụ “ngọn lửa tình” Khẳng định tình yêu còn rạo rực trái tim nhân vật trữ tình, tình yêu tha thiết, mãnh liệt Câu 5: Nêu cảm nhận em mối tình nhân vật “tôi” thể qua hai câu đầu Những từ ngữ nào giúp em cảm nhận điều đó? HS trả lời, GV nhận xét, liên hệ đối chiếu với dịch: “Tôi yêu em: tình yêu, có lẽ Còn chưa hoàn toàn lụi tắt lòng tôi” - “vẫn”, “có lẽ”: khẳng định pha chút cân nhắc, dè dặt thành -Giọng điệu: dè dặt, ngập ngừng, thấm đượm nỗi buồn không hoàn toàn bi lụy -Hình ảnh “ngọn lửa tình”: thể tình yêu nồng nàn, tha thiết cháy bỏng => Hai câu thơ đầu lời bộc lộ cõi lòng nhân vật trữ tình Trong đáy sâu tâm hồn nhân vật, tình yêu chưa hoàn toàn lụi tắt, dai dẳng cháy và còn ấp ủ (11) - Dùng ngữ mang tính phủ định “chưa hẳn” (trong nguyên văn “chưa tắt hẳn”), nhân vật trữ tình bày tỏ tình yêu mang dáng vẻ âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu cảm xúc vững bền, trái tim chung thủy, không phải là đam mê bộc phát lóe sáng lụi tàn - “vẫn yêu em”: nghĩa là quá khứ tôi đã yêu em, tôi còn yêu em và tương lai tôi yêu em Tình yêu này đã diễn ra, tưởng mờ chìm, tưởng bị vùi lấp nó hữu tâm hồn nhà thơ Hiểu vậy, biết sức sống tình này trái tim nhà thơ Và nó gào thét miên man sóng vỗ bờ, lửa âm ỉ cháy Đây là mối tình sâu nặng, chân thành Câu 6: Với tâm trạng đã phân tích trên, nhân vật trữ tình đã cư xử với em nào? GV nhận xét, bổ sung các ý: - Nhân vật trữ tình có ý định dừng bước quan hệ với “em”, nhiên ý thức thì nhún nhường tim có lý lẽ riêng nên bướng bỉnh -Câu thơ toát lên cái điềm tĩnh lí trí, cái dồn nén cảm xúc +“Nhưng”: tạo mâu thuẫn, cảm xúc nhân vật trữ tình Vừa phân vân, dùng dằng, day dứt tình yêu chưa tắt hẳn thì phủ định liệt tình yêu còn, mạnh mẽ và say đắm -“bận lòng”, “bóng u hoài”: thể éo le quan hệ tình cảm nhân vật Phải tình yêu tôi không đem lại niềm “ Nhưng không để em bận lòng thêm Hay hồn em phải gợn bóng u hoài” -“Nhưng”: hư từ tương phản, đối lập Tạo mâu thuẫn tâm trạng nhân vật trữ tình Vừa phân vân, dùng dằng, day dứt tình yêu “chưa tắt hẳn” thì đã phủ định tình yêu còn, mạnh mẽ và say đắm Đó là kìm nén, dằn lòng và đấu tranh với chính mình - “không”: nhấn mạnh dứt khoát, cần phải dập tắt lửa tình yêu - “bận lòng”, “bóng u hoài”: thể éo le quan hệ tình cảm nhân vật trữ tình - Phủ định khát vọng mình và mong muốn người yêu bình yên, hạnh phúc (12) vui, niềm vui, hạnh phúc mà chi đem lại nỗi u hoài cho em Vì tôn trọng tình cảm người mình yêu, không để em buồn vì điều gì nên nhân vật trữ tình đã tự chối bỏ tình yêu nỗi đau khổ giằng xé Đến đây, thì ta có thể nhận biết tính chất phức tạp tình yêu đơn phương Câu 7: Qua phân tích trên, ta thấy điều gì nhân cách nhà thơ? HS trả lời GV nhận xét, bổ sung: -Từ suy nghĩ ấy, ta thấy ý thức tình yêu đơn phương nhà thơ ẩn chứa niềm chua xót, thấy chế ngự lý trí tim đồng thời thể tôn trọng người phụ nữ mình yêu Điều đó đã ẩn dấu hy sinh cao thượng Đó chính là nét đẹp tâm hồn và nhân cách nhà thơ -Tình yêu đơn phương và gần tuyệt vọng lớn lên, tỏa sáng tình cảm trẻo, cao thượng đến tuyệt vời Hai câu thơ trên nhấn mạnh định dứt khoát đầy tính lý trí Như mâu thuẫn lý trí và tình cảm tâm trạng nhân vật đã bộc lộ Bằng cách đó nhà thơ đã thể khát vọng tình yêu mãnh liệt nhân vật trữ tình Lời thơ lời tự nhắc nhủ, tự ý thức tình yêu mình và lời nói bên đầy dịu dàng, trân trọng với hồn em Nhưng đằng sau cái lời lẽ điềm tĩnh Đúng mực là bao nỗi niềm, bao sắc thái tình yêu: có cái chua xót thân phận, có chế ngự lí trí đối - Vượt qua thói tầm thường, ích kỷ - Tình cảm >< Lý trí: thể tự ý thức tình yêu mình, là tiếng nói đầy tôn trọng người mình yêu -Lời thơ lời tự nhắc nhủ Là thông điệp tình yêu nồng nàn, chân thành đến cảm động Kết luận: câu thơ đầu thể tâm trạng u buồn và vẻ đẹp nhân cách nhân vật trữ tình (13) với tim, có cái tôn thờ, sùng kính bậc nam nhi người phụ nữ Điều quan trọng không phải là tình yêu “tôi” mà là thản, yên tĩnh hồn “em” Tình yêu có thể kết thúc vì nhiều lý do, cái lý đầy dịu dàng, trân trọng và cao thượng người phụ nữ dễ có Câu 8: Em có nhận xét gì tình yêu chàng trai? HS trả lời GV nhận xét và liên hệ mở rộng đến câu thơ “Tự hát” Xuân Quỳnh Trong cái hữu hạn, ngắn ngủi đời, tình yêu trở thành vĩnh cửu: “Em trở đúng nghĩa trái tim em Là máu thịt, đời thường có Cũng ngừng đập lúc đời không còn Nhưng biết yêu anh chết rồi.” -Qua bài thơ, ta bắt gặp đó đánh đổi, phủ nhận cái vĩnh cửu vũ trụ để khẳng định cái vĩnh cửu tình yêu Tình yêu chân chính là mãi mãi Tình yêu là thứ cải cần nâng niu, cất giữ và không có nơi nào cất giữ tình yêu tốt trái tim Trong bài thơ “Tôi yêu em”, trái tim chàng trai là trái tim yêu vĩnh hằng, là lửa cháy suốt đêm dài Câu 9: Mạch cảm xúc hai câu thơ 5, có gì đặc biệt? Nó hé mở trạng thái tình cảm gì tâm trạng nhân vật?\ HS trả lời GV bổ sung các ý: -Puskin là thi sĩ biết dùng “lời ca để đốt trái 2.Lời nguyện ước cho tình yêu “Tôi yêu em âm thầm không hy vọng Lúc rụt rè, hậm hực lòng ghen” -Điệp ngữ “Tôi yêu em” lặp lại: khẳng định lòng và tình yêu chân thành Lý lẽ tim không còn tuân theo mệnh lệnh (14) tim người”, làm cho người tư tưởng vào sống, đấu tranh Thơ Puskin thấm nhuần tinh thần nhân đạo “đánh thức tình cảm tốt đẹp” người lí trí mà cảm xúc thì trào dâng, tha thiết -Điểm bật tình bạn tình yêu Puskin là chân thành cao độ Nếu bốn câu thơ đầu, cảm xúc có xu hướng bị dồn nén, bị lí trí chi phối thì hai câu tiếp theo, mạch cảm xúc lại tuôn trào, khẳng định tình yêu mãnh liệt, không che dấu với điệp khúc “Tôi yêu em” nhắc lại lần thứ hai -Nhân vật trữ tình bộc lộ thẳng thắn tâm hồn mình: Một tình yêu “âm thầm”, “không hi vọng”, vừa khẳng định nét âm thầm, vừa nhấ n mạnh không hi vọng, tô đậm thêm nét đặc biệt mối tình đơn phương này Nhưng dù vậy, tình yêu diễn với sắc thái muôn thuở Nhân vật trữ tình không ngần ngại mà trung thực bày tỏ: “khi hậm hực lòng ghen”, nghĩa là tôi là người bình thường bao người khác, bị tình cảm khổ đau, u buồn muôn thuở tình yêu vò xé tâm can -Nhịp thơ ngắt, gấp gáp tái cung bậc cao thấp, cảm xúc dằn vặt vừa qua Đó là xúc cảm thật, thường tình người yêu Nhân vật trữ tình kể lại gì mình trải qua cách nồng nhiệt, chân thành đến cảm động không phải để phiền trách bạn lòng, cốt mong nàng thấu hiểu -Lý trí: phải dập tắt tình yêu để giữ - Nhân vật trữ tình đã ủ kín nỗi đau lòng “âm thầm” và không chút hy vọng vào mối tình mình Mặc dù chờ đợi, hướng tới khát khao tình yêu (15) thản cho em >< Tình cảm: không nghe lời -Bên lời nặng ý chí, là nỗi đau khổ tình yêu không đền đáp, nỗi đau phải dập tắt tình yêu lòng mình GV liên hệ mở rộng tới câu thơ “Yêu” Xuân Diệu Khi tình yêu không đáp trả, nó đem lại nỗi đau, nỗi cô đơn “Yêu là chết lòng ít Vì yêu mà yêu Cho nhiều song nhận chẳng bao nhiêu Người ta phụ, thờ ơ, chẳng biết” Để đến tình yêu đích thực, đôi người ta phải trải qua cay đắng và mát Yêu là cho, là mất, là chuốc lấy khổ đau, phiền muộn, khó có có thể sống mà không yêu Tình yêu mang lại cho người nụ cười và hạnh phúc Nhưng không phải tình yêu nào đến bến bờ hạnh phúc Có tình yêu buộc phải dừng bước vì nhiều lý Tình yêu chân thực cao thượng và người yêu thực mong cho người mình yêu hạnh phúc Câu 10: Hãy nêu từ ngữ thể cung bâc cảm xúc nhà thơ? -Từ diễn tả tâm trạng: “âm thầm”, “không hy vọng”, “rụt rè”, “ghen” => tái cung bậc tình yêu, thể tình cảm đa sắc thái, mãnh liệt, tuôn trào -“Ghen”: biểu mức độ cao, mãnh liệt + “âm thầm”, “không hy vọng”, “rụt rè”, tình yêu cố nén lòng mình nên “hậm hực lòng ghen” Đây là cảm xúc dừng mức độ “hậm hực” => không chân thật, là phản ứng tự nhiên, phải ghen tuông ích ký thấp hèn, phiền bình thường người trách mà là nhu cầu bày tỏ cho “em” hiểu Câu 11: Lòng “ghen” nhà thơ có biểu (16) ích kỉ, mù quáng hay không? Tại sao? HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung -Yêu thường đôi với ghen Đây là hai trạng thái đối lập thống Ghen thực là biểu tình yêu Nhưng, xét chất, ghen là biểu thứ tình yêu ích kỷ Lòng ghen tuông mù quáng dễ làm người rơi vào thấp hèn Riêng với Puskin, thì lòng ghen không thể ích kỉ, mà nó thể tâm hồn yêu đương đến cháy bỏng, cuồng nhiệt vô vọng, đắm đuối đến bối rối, lo âu, là nhịp đập sôi nổi, tràn đầy sinh lực trái tim yêu “Ghen” là nhu cầu bày tỏ cho “em” hiểu Câu 12: Mạch cảm xúc câu thơ cuối có khác gì so với câu thơ đầu? -Mạch cảm xúc thay đổi đột ngột, tuôn tràn, không tuân theo mệnh lệnh lý trí Cảm xúc bị dồn nén hai câu thơ trước đây giải tỏa, dâng cao Nhà thơ muốn giữ lại tất sầu đau, tuyệt vọng để dâng lên người mình yêu tất điều chân thành nhất, đẹp đẽ nhất, thủy chung -Nhịp thơ nhanh với từ “lúc”, “khi” diễn tả trạng thái tình yêu biến đổi vô cùng, dồn dập -Nhịp điệu cùng âm hưởng da diết, sâu lắng góp phần diễn tả cảm xúc thiết tha và đem lại cho câu thơ sức hấp dẫn lạ lùng Câu 13: Tại có thể nói câu kết là bất ngờ, hàm chứa nhiều ý vị? Lời cầu chúc ấy, cho ta cảm nghĩ gì tâm hồn thi nhân? “Tôi yêu em, yêu chân thành đằm thắm Cầu em người tình tôi đã yêu em” -Điệp từ “Tôi yêu em” lặp lại: khẳng định tình yêu cao đẹp, sáng, mãnh liệt -Lời cầu chúc: + Ẩn chút tiếc nuối, xót xa đầy thách thức và kiêu hãnh (17) - Cảm xúc bị dồn nén hai câu thơ trước đây giải tỏa tình yêu cao thượng, chân thành, đằm thắm Nhân vật “tôi” đã vượt lên nỗi buồn đau, ua ám và lòng ghen tuông, để đem đen lời cầu chúc cho người mình yêu Tuy nhiên, đây không đơn là lời cầu chúc tế nhị thay cho lời giã biệt tình yêu không thành mà còn mang niềm tiếc nuối, xót xa, vừa ẩn chứa tin và niềm kiêu hãnh “Cầu em người tình tôi đã yêu em”, ta có thể hiểu là chẳng có người nào yêu em chân thành, đằm thắm tôi đã yêu em Đồng thời, có thể hiểu “tôi” và “em”, chúng ta đã để tình yêu quý giá chẳng tìm lại - Lời cầu mong còn là lời nhắn nhủ trái tim giàu độ lượng, chở che nhà thơ đã viết bài thơ khác: “ Nhưng gặp ngày buồn rầu đau đớn Em thầm thì hãy gọi tên lên Và hãy tin: còn đây kỉ niệm Em còn sống trái tim” - Dòng cuối bài thơ “Tôi yêu em” là thăng hoa tình yêu chân thành, đằm thắm -Nhân vật tôi có tâm hồn cao đẹp có thể đưa lời cầu chúc cho người mình yêu hạnh phúc và xem đó là hạnh phúc mình Lời chúc đã đưa tình yêu lên ngôi, làm chói sáng nhân cách nhân vật “tôi” + Là lời nhắn nhủ, mang tính thông điệp trái tim cao + Là lời giã biệt, khép lại mối tình + Biểu chân thành, cao thượng tình yêu nhân vật trữ tình -Tình yêu cháy sáng mạnh mẽ vượt lên trên nỗi buồn đau, u ám, lòng ghen tuông ích kỷ để hướng tới cao thượng, đẹp đẽ tâm hồn -> đậm tính nhân văn -Giọng điệu day dứt, u buồn, tha thiết, bồi hồi Kết luận: câu thơ cuối thể lòng chân thành và tình yêu cao thượng nhân vật trữ tình III Tổng kết Về nghệ thuật - Lời giãi bày tình yêu Puskin thể qua ngôn từ giản dị, tinh tế và sáng - Sử dụng biên pháp so sánh, điệp từ để Hoạt động 3: Tổng kết tác phẩm (~20 nhấn mạnh tình yêu mình phút) - Giọng thơ chân thực, sinh động Thao tác 1: GV tổ chức hoạt động nhóm (18) (~18 phút) GV cho HS xem đoạn clip và đặt vấn đề cho HS cùng thảo luận (~2 phút) - Trong xã hội đại ngày nay, nhiều bạn trẻ ngày càng sống thực dụng và có cách hành xử “thiếu văn hóa” với người mình yêu vì tiền Họ đến với nhanh và chia tay nhanh vì đồng tiền là nỗi ám ảnh quá lớn Có vật chất, quà tặng đắt tiền, phút shopping thả cửa thì có tình yêu, còn không thì tình yêu chấm hết Em có suy nghĩ nào vấn đề này? GV chia lớp thành nhóm để thảo luận (~2 phút) GV gọi HS đại diện cho nhóm để trình bày trước lớp vấn đề trên (~10 phút) GV nhận xét, tán dương nhận thức đúng đắn, đồng thời điều chỉnh nhận thức sai lệch cho HS (~4 phút) Thao tác 2: GV hướng dẫn HS tổng kết (~2 phút) GV đặt câu hỏi Câu hỏi: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? HS trả lời, GV ghi nhận, bổ sung - Bài thơ “Tôi yêu em” với ngôn ngữ giản dị, sáng mà có sức vang xa, tưởng vần thơ đó vừa viết cho người hôm nay, tưởng toàn thơ ca, tác phẩm Puskin đã có phép thần thông nào đó để vượt khỏi 2.Về nội dung -Ca ngợi vẻ đẹp tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hy sinh cao thượng, quên mình vì hạnh phúc người mà mình yêu thương, trân trọng (19) biên giới, bay qua đầu nhiều hệ, vượt qua thời đại mà đến với chúng ta, người xứ sở phương Đông xa xôi này -Xuất phát từ tình yêu và lòng kính trọng ngôn ngữ Nga Mà thơ ông đạt tới tính uyển chuyển, mềm mại chưa thấy, tính truyền cảm cao và tính cân dối kỳ diệu Cân đối tình cảm tha thiết và trí tuệ anh minh, tình yêu nồng nàn và lòng căm thù sâu sắc - “Tôi yêu em”, bài thơ diễn tả tình yêu vô vọng, thấm sắc điệu buồn hết là mãnh liệt và cao thượng trái tim người với mối tình không đơm hoa kết trái Chất thơ bài thơ toát từ cảm xúc chân thành, từ lời nói giản dị đầy thiết tha, tế nhị và mãnh liệt, đằm thắm mà cao thượng “Tôi yêu em” là khúc hát trái tim, là bài thơ tình độc đáo thơ ca nhân loại IV Củng cố và dặn dò (~10 phút) Củng cố ( ~8 phút) Cho HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Nội dung chính hai câu thơ đầu là gì? A Lời bày tỏ tình yêu chân thành, tha thiết trái tim thủy chung B Lời cầu chúc đầy cao thượng C Lời than vãn, thiếu niềm tin vào tình yêu D Lời giã biệt, khép lại mối tình Đáp án: A Câu 2: Qua bốn dòng thơ đầu, có nét gì đáng quý nhân vật “tôi”? (20) A B C D Ích kỷ, không tôn trọng người mình yêu Trung thực, chân thành Biết vượt qua thói vị kỷ Cả B & C đúng Đáp án: D Câu 3: Diễn biến tâm trạng phức tạp chàng trai thể qua từ ngữ nào? A B C D “tôi yêu em” “bận lòng”, “bóng u hoài” “âm thầm”, “không hy vọng”, “lòng ghen” “ngọn lửa tình” Đáp án: C Câu 4: Lời cầu chúc cuối bài thơ mang ý nghĩa gì? A Lời nhắn nhủ, mang tính thông điệp trái tim cao B Lời giã biệt, khép lại mối tình C Lời tỏ tình khéo léo, mong đối phương chấp nhận D Cả A & B đúng Đáp án: D GV củng cố cho HS cách cho HS hoàn thành sơ đồ tư (21) Các sáng tác Quê hương, gia đình Bản thân tiêu biểu Sự nghiệp Cuộc đời Cuộc đời Nội dung sáng & nghiệp tác Nghệ thuật Chủ đề Bố cục Tác phẩm Nội dung “Tôi yêu em” Nhan đề Dặn dò (~2 phút) -Yêu cầu viết đoạn văn khoảng 7- 10 dòng nêu cảm nhận chung bài thơ “Tôi yêu em” -Học thuộc lòng bài thơ -Soạn bài: Bài thơ số 28 Ta-go Nhận xét giáo viên hướng dẫn (22) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… …… Kết …………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… …… TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2016 Duyệt giáo viên chủ nhiệm Sinh viên thực tập Cô Nguyễn Thị Thúy Loan Lê Phương Thảo (23)