Giáo án Tôi yêu em lớp 11

Người soạn: Vũ Thị Vân Anh Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 87 Đọc văn : TÔI YÊU EM (Puskin) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Cảm nhận vẻ đẹp sáng tâm hồn Nga, tâm hồn thơ - Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ cổ điển Puskin: giản dị, tinh tế mà hàm súc Kĩ - Rèn kĩ đọc – hiểu tác phẩm theo đặc trưng thi pháp thơ đại - Phân tích, bình giảng thơ, phát triển kĩ tư (hình tượng, so sánh, tổng hợp, khái quát) Thái độ - Có ý thức thể lòng yêu mến trân trọng tài thơ ca Puskin - Giáo dục văn hóa tình u, niềm tin nghị lực sống => Phẩm chất, lực: Hình thành học sinh lực phân tích tác phẩm thơ, lực cảm thụ tác phẩm văn chương Nâng cao lực giao tiếp, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sáng tạo II CHUẨN BỊ BÀI HỌC Phương pháp: Phương pháp phân tích nêu vấn đề, giảng bình, phương pháp vấn đáp….và số kĩ thuật dạy học tích cực Phương tiện - Giáo viên: SGV, SGK Ngữ văn 11 tập (cơ bản), giáo trình, giáo án, máy chiếu,… - Học sinh: SGK, ghi, soạn… - Trước lớp học: + Nhiệm vụ học tập cho hoạt động hình thành kiến thức: HS đọc phần tiểu dẫn tác giả, đọc thơ “Tôi yêu em” soạn vào + Nhiệm vụ học tập cho hoat động khởi động, luyện tập, vận dụng: HS tham gia vào hoạt động khởi động, luyện tập, vận dụng Hình thức: Theo lớp, theo nhóm, hoạt động cá nhân II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục đích: thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức - Phương pháp: trực quan; trải nghiệm - Thời gian: phút Hoạt động GV HS GV: Cho HS xem clip tình yêu Kiến thức hỏi học sinh clip nói chủ đề gì? HS: Trả lời GV: Từ câu trả lời HS dẫn dắt vào Tình u ln đề tài bất diệt thi ca Mỗi thi sĩ có nhìn riêng, đặc biệt cung bậc yêu Chúng ta biết đến Xuân Diệu “ơng hồng thơ tình” với vần thơ nồng nàn, cháy bỏng, mãnh liệt Đối với văn học Nga Puskin xem “mặt trời thi ca Nga” với thơ bất hủ tình yêu Bài học ngày hôm thầy với em tìm hiểu Bài thơ “Tơi u em” điệp khúc tình yêu với cung bậc thương nhớ da diết yêu Một thơ tình gieo vào lòng người nhiều thổn thức, nhiều mong nhớ nhiều nuối tiếc cho câu chuyện tình đơn phương tác giả - Trong lớp học: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI - Mục đích: hình thành, giúp học sinh nét nhà thơ Puskin, giá trị nội dung nghệ thuật thơ Tôi yêu em - Phương pháp: tái hiện, gợi mở, phân tích nêu vấn đề, giảng bình… - Thời gian: 25 phút Hoạt động GV HS Kiến thức *Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung khái quát tác giả, tác phẩm Tác giả - Dựa vào việc chuẩn bị nhà - A X Puskin (1799- 1837) - Cuộc đời ngắn ngủi tài sức hiểu biết cá nhân HS sáng tạo Puskin mạnh mẽ -> Nêu nét đời, - Các tác phẩm chính: văn nghiệp Puskin? + Tiểu thuyết thơ Epghênhi Ônhêghin + Truyện ngắn: Con đầm pích, tiểu thư HS: Trình bày suy nghĩ nơng dân, GV: Ơng sinh lớn lên thời + Thơ: Tôi yêu em, Ngài anh, cô em, đại nước Nga bị đè nặng Con đường mùa đông, ách thống trị chế độ nông nô - Thơ Puskin thể tâm hồn Nga, khao chuyên chế Mặc dù xuất thân khát tự tình yêu qua tiếng nói Nga mơi trường giáo dục q tộc sáng, khiết đời ông gắn bó với số phận nhân dân, đất nước, dũng cảm đấu tranh chống chế độ độc đốn Nga hồng - Ơng thành cơng nhiều thể loại văn chương cống hiến vĩ đại ông thơ trữ tình, ơng để lại 800 thơ trữ tình có giá trị - Gơ gơn - nhà văn tiếng đương thời cho rằng: Qua thơ Puskin “thiên nhiên, lịch sử Nga, người Nga, Tác phẩm tâm hồn Nga hiện lên khiết, đẹp a Hoàn cảnh sáng tác : Được khơi gợi cảm tới mức được soi qua một thấu xúc từ mối tình khơng thành tác giả với kính diệu kì” Ô – lê – nhi – na - Đề tài : tình yêu GV : Theo em, thơ Tơi u em đời hồn cảnh ? viết theo đề tài nào? HS : Phát - Được khơi gợi cảm xúc từ mối tình khơng thành tác giả với Ơ – lê – nhi – na (con gái vị Chủ tịch Viện Hàn lâm Nghệ thuật Nga) – người mà mùa hè năm 1828 Puskin cầu hôn không chấp nhận đến 1829 thơ đời GV: Bài thơ mang âm hưởng trầm lắng, suy tư cách đọc cần thể cung bậc cảm xúc tác giả GV: Bằng việc tìm hiểu nhà, em giúp thầy xác định bố cục thơ? c Bố cục: phần - Khổ 1: Những mâu thuẫn giằng xé HS: Suy nghĩ phát tâm trạng nhân vật trữ tình - Khổ 2: Tình yêu cao thượng, chân thành nhân vật trữ tình II Đọc – hiểu văn GV: Em đọc thơ Tôi yêu em Đọc cho lớp nghe? Tìm hiểu văn HS: Đọc thơ a Khổ 1: Những mâu thuẫn giằng xé GV: Em có nhận xét cách thổ lộ tâm trạng nhân vật trữ tình tình cảm nhân vật tơi ?  Câu 1,2: - Tác giả thổ lộ tơi u em Tình u - Tơi u em: Bộc lộ tình cảm trực tiếp, giản mà tỏ tình bằng thứ tiếng nước dị hay, bằng thứ tiếng nước ngào cách thổ lộ Puskin mộc mạc, chân phương thấm thía chân tình sâu sắc chân thành Bởi cách bộc lộ tình cảm trực tiếp nhất, giản dị với cảm xúc dồn nén từ bên GV: Từ đến chừng gợi cho em điều gì? Em có xác định chừng chừng khơng? - Đến chừng có thể: Biểu tính chất HS: Suy nghĩ trả lời khó xác định tâm hồn, tình cảm Đây khơng phải bắt đầu cho nhân vật trữ tình lời tỏ tình, mà xác định tình u có từ khứ kéo dài đến Đến chừng khó xác định chừng chừng Chúng ta khơng định hình được, khơng định lượng được, không định chất chắn, phải tình u sâu đậm có độ bền thời gian GV: Tình yêu nhân vật trữ tình thể qua hình ảnh ? - Minh chứng cho độ bền tình yêu hình ảnh lửa tình, ẩn dụ cho tình yêu vừa ấm ap, vừa sôi nổi, vừa rực cháy mãnh liệt Cho dù tình u đó, có bao lâu, có kéo - Ngọn lửa tình: Là hình ảnh ẩn dụ dài từ lửa tình u ấm áp, sơi nổi, rực cháy mãnh liệt cháy lòng tác giả GV: Từ chưa cách nói phủ định rằng tình u chưa lụi tắt, để khẳng định đã, yêu em - Chưa hẳn: Cách nói phủ định để Như vậy, với hai câu thơ đầu khẳng định đã, yêu em thấy tác giả bày tỏ tình u, Nó khơng phải tiếng lòng mê say, phấp phỏng, bồn chồn tiếng Hai câu thơ đầu bày tỏ gọi trái tim từ phút đầu gặp gỡ tình u, Nó khơng phải tiếng lòng mê Mà, lời u trái tim yêu say, phấp phỏng, bồn chồn tiếng gọi trái đơn phương, âm thầm đến mức không tim từ phút đầu gặp gỡ Mà, lời thể không thành lời yêu trái tim yêu đơn phương, âm thầm đến mức không thành lời GV: Mâu thuẫn tình cảm lí trí thể qua từ nào? HS:  Câu 3,4: GV : Mạch thơ chuyển đổi đột ngột - Nhưng: hư từ mâu thuẫn tình Từ “nhưng” lề cảm lí trí : yêu thiết tha >< muốn bỏ khép, mở hai tâm trạng: khép lại tình Đó kìm nén, dằn lòng, tự vượt cảm chân thành, đằm thắm hai câu đấu tranh với đầu, mở giới lí trí, suy tư câu 3,4 - Khơng để em bận lòng, u hồi: éo le Bộc lộ tình u, nvtt khơng phải buộc quan hệ tình cảm em phải chấp nhận tình yêu mình, mà sợ rằng, lời nói làm em buồn, khiến em phải bận lòng suy nghĩ Từ “khơng” giống định dứt khoát Nvtt tự nguyện dứt bỏ tình u mà khơng than trách, khơng nhắc nỗi giày vò, đau đớn khứa vào trái tim để dành cho người yêu niềm vui, niềm hạnh phúc lựa chọn GV: Vì lí mà tác giả lại có mâu thuẫn vậy? HS: Phát - Trong nguyên tác thơ: khơng muốn em phiền lòng điều Thơ khơng thơ trở thành cảm xúc mới, tình Câu thơ xác định tình u cao thượng, xác định chân lí tình yêu: yêu biết chấp nhận, biết hi  Nói lời chối bỏ tình u sinh, biết hạnh phúc người khẳng định tình yêu chân thành, yêu Câu thơ thể đằm thắm, pha chút chua xót, đắng cay nhân cách nhân vật trữ tình Câu thơ nâng tầm người lên Vì khơng u thương mà biến tình u thành tình yêu say đắm hơn, Puskin Tiểu kết: Ở khổ thơ đầu, Puskin nói mang đến cho nhân loại giản đơn khẳng định tình yêu tình yêu thật đẹp, thật thánh thiện bất diệt Lời giã từ tình yêu lời giãi vơ chân thành bày tình cảm Lí nhà thơ hi sinh tình u  Như vậy, từ mâu thuẫn tình cách nhà thơ thể tình u cảm lí trí, nhà thơ cho thấy éo le quan hệ tình cảm tác giả gái mà u Thật lạ phải khơng em, nói lời chối bỏ say mê khẳng định b Khổ 2: tình yêu cao thượng, chân tình yêu chân thành, đằm thắm, pha thành nhân vật trữ tình chút chua xót, đắng cay GV: Câu thứ năm lại mở đầu bằng ba  Câu 5,6: - Tôi yêu em âm thầm, không hi vọng : Dẫu biết tình yêu dành cho em tình yêu đơn phương, tuyệt vọng em chẳng tiếng: Tôi yêu em Nó khơng có nửa đời anh tác dụng nối liền mạch cảm xúc, tâm trạng với bốn câu đầu mà tiếp tục khẳng định giãi bày tâm trạng, tình yêu đơn phương chủ thể trữ tình sang biểu khác: + âm thầm mãnh liệt sóng ngầm đại dương GV: Tình u âm thầm khơng hi vọng tình u nào? Dẫu biết tình yêu dành cho em tình yêu đơn phương, tuyệt vọng em chẳng nửa đời anh Vậy nhưng, tình yêu trái tim em tồn sắc thái mn đời nó: Ơng nhấn mạnh vơ hiệu tình yêu đơn phương Âm thầm lửa cháy, than nấu rừng rực sôi ơng hiểu rõ tình u khơng hi vọng Nhưng tình u, âm thầm, ủ kín lòng tâm trạng mãnh liệt, sâu sắc Mặc dù không hi vọng chờ đợi, hướng tới, khao khát tâm trạng nhân vật tơi, người ấp ủ mối tình đơn phương GV: Sự vị kỉ tình yêu thể qua từ ngữ nào? - Đây biểu nỗi tuyệt vọng Yêu thường đôi với ghen Đây hai trạng thái đối lập thống Ghen thực biểu tình yêu Nhưng + rụt rè: thật thà, đáng yêu, mê đắm xét chất, ghen biểu thứ tình u ích kỉ Đối với Pu-skin, ghen tng gợi nỗi b̀n đen tối + hậm hực lòng ghen: ghen tng, hờn giận Nhấn mạnh lòng ghen, câu thơ gợi tâm trạng nặng nề, u ám nhân vật trữ tình Đến có cảm tưởng nhân vật trữ tình rơi vào đáy sâu nỗi khổ đau giày vò, hành hạ Tất tính từ trạng thái cảm xúc đứng sau từ yêu em thể trạng thái tình yêu biến đổi với nhiều sắc thái đối ngược Những cung bậc khác làm nên tình u mãnh liệt mà Puskin giành cho người yêu → Đó cung bậc tình u vừa thuận lí, vừa nghịch lí, vừa giằng xé, đan GV: Điệp ngữ yêu em lặp lại chéo trái tim yêu Đó lần nhằm mục đích gì? biến động, sóng gió tình u, phép HS: Phát hiện, tổng hợp biện chứng tâm hồn, giống Điệp ngữ: Tôi yêu em vang lên lần biển khơi: sóng biển lặng lẽ, êm đềm, thứ ba nghiêng nhấn mạnh, khẳng lúc cồn cào, bão tố định tình cảm chuyển hướng cảm xúc: Tôi yêu em, yêu chân thành, đằm thắm Chân thành, đằm thắm phẩm chất lí tưởng tình yêu Nếu  Câu 7,8: thiếu hai điều tình u khơng - Tơi u em: Tiếp tục khẳng định, nhấn tình u nữa, tình yêu trở mạnh tình yêu mãnh liệt, say đắm, cao nên vị kỉ, tình yêu dành riêng thượng cho chiếm hữu mà tình yêu vị tha GV: Lời chúc nhân vật trữ tình nói lên điều ? HS: Phát - Chân thành, đằm thắm: Phẩm chất tình yêu Câu thơ cuối, hình thức lời cầu chúc tới người yêu, mang 10 nhiều ý nghĩa: + Lời khẳng định tình yêu trái tim hướng nơi em “tôi yêu em” + Lời giã biệt khép lại mối tình vừa hạnh phúc, vừa khổ đau + Lời nhắn nhủ, em sáng suốt để - Cầu cho em được người tình phân biệt vàng – thau, “yêu chân yêu em: thành, đằm thắm” lời + Lời khẳng định tình yêu trái tim trót lưỡi đầu mơi, ý vị lời ca hướng nơi em “tôi yêu em” quan họ: Người em dặn câu + Lời giã biệt khép lại mối tình vừa Đâu người lấy, đâu đợi em hạnh phúc, vừa khổ đau - Câu thơ cuối thăng hoa tình yêu chân thành, đằm thắm Vượt + Lời nhắn nhủ, em sáng suốt để phân lên nỗi buồn u ám lòng ghen tng biệt vàng – thau ích kỉ, nhân vật trữ tình cầu chúc Lời cầu chúc giản dị nhân vật trữ tình thể nhân cách, lời cầu chúc tuyệt vời nhân loại Thói thường tình u thường kèm theo ích kỉ, yêu mà khơng hậm hực lòng ghen Nhân vật tơi ích kỉ khơng thể chiến thắng cao thượng trái tim biết yêu thương Puskin nói lời u lúc trái tim ơng rỉ máu Nhà thơ đứng vững chiến thắng lâu đài kẻ chiến → Puskin nói lời u lúc trái tim bại Đó biểu trái ông rỉ máu Nhà thơ đứng vững 11 tim nhân hậu, lòng vị tha cao chiến thắng lâu đài kẻ chiến bại Đó đẹp biểu trái tim nhân hậu, lòng vị tha cao đẹp GV: Như từ việc phân tích trên, em khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ? HS : Phân tích, tổng hợp Giá trị nội dung - Bài thơ thể vẻ đẹp tâm hồn tình yêu chân thành, vị tha Puskin - Quan niệm tình yêu tác giả: tình yêu chân thành, đằm thắm, đức hi Tiểu kết : Khổ thơ cuối đưa tình u lên ngơi, làm sáng chói nhân cách nhân vật trữ tình: tình u chân thành, cao thượng, ln cầu chúc cho người yêu hạnh phúc sinh cao thượng hạnh phúc người mà yêu thương Giá trị nghệ thuật Ngôn ngữ giản dị, sáng, hầu III Tổng kết Giá trị nội dung - Bài thơ thể vẻ đẹp tâm hồn khơng dùng biện pháp tu từ tình yêu chân thành, vị tha Puskin điệp ngữ Tơi u em mà - Quan niệm tình u tác giả: tình tốt xúc cảm chân yêu chân thành, đằm thắm, đức hi sinh cao thành thượng hạnh phúc người mà GV : Yêu cầu HS đọc ghi nhớ yêu thương HS : Đọc ghi nhớ Giá trị nghệ thuật Ngôn ngữ giản dị, sáng, không dùng biện pháp tu từ ngồi điệp ngữ Tơi u em mà toát xúc cảm chân thành 12 * GHI NHỚ (sgk/ Tr.44) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục đích: Củng cố lý thuyết thơ Tôi yêu em, rèn luyện kĩ tiếp nhận, kĩ phân tích, đọc - hiểu tác phẩm văn chương - Phương pháp: Giao tiếp, phân tích, thực hành, vấn đáp… - Thời gian: 10 phút Hoạt động GV HS Kiến thức GV đưa tập, gợi ý, Bài tập 1: Hãy lựa chọn đáp án đúng: hướng dẫn HS làm tập a Bài thơ Tôi yêu em sáng tác vào HS : Suy nghĩ, làm tập năm ? A.1928 B.1929 C 1930 D.1934 b Bài thơ Tôi yêu em : A.Hạnh phúc người yêu B.Lời trách người yêu C.Lời giãi bày mối tình đơn phương khơng thành D.Lời thề nguyền tình u chung thủy c Cái hay, hấp dẫn thơ Tôi yêu em chỗ : A Ngôn từ sáng, giản dị B Vươn tới cao tâm hồn C Tôn vinh phẩm giá người D Cả đáp án Bài tập 2: Viết đoạn văn nói lên cảm nhận anh/chị khổ thơ mà cho hay thơ Tôi yêu em HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục đích: Phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải tình thực tiễn; lực tự học; lực nghiên cứu, sáng tạo; tăng cường tính thực tiễn cho học 13 - Phương pháp: Tự học, thuyết trình - Thời gian: phút Hoạt động GV HS GV : yêu cầu học sinh sáng tác thơ Kiến thức tình - Sau lớp học: HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục đích: Giúp học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức thực tiễn giao tiếp học tập - Phương pháp: Tự học, thực hành - Thời gian: Làm nhà Nội dung yêu cầu: - Sưu tầm đọc - hiểu số thơ khác nhà thơ Puskin, tìm đọc lời bình giảng hay thơ Tôi yêu em - Nhiệm vụ nối tiếp: tìm tòi, nghiên cứu chuẩn bị cho Lụn tập viết tiểu sử tóm tắt IV RÚT KINH NGHIỆM 14 ... đáp án đúng: hướng dẫn HS làm tập a Bài thơ Tôi yêu em sáng tác vào HS : Suy nghĩ, làm tập năm ? A.1928 B.1929 C 1930 D.1934 b Bài thơ Tôi yêu em : A.Hạnh phúc người yêu B.Lời trách người yêu. .. nhủ, em sáng suốt để - Cầu cho em được người tình phân biệt vàng – thau, yêu chân yêu em: thành, đằm thắm” lời + Lời khẳng định tình u trái tim trót lưỡi đầu môi, ý vị lời ca hướng nơi em tôi. .. vọng tình yêu nào? Dẫu biết tình yêu dành cho em tình yêu đơn phương, tuyệt vọng em chẳng nửa đời anh Vậy nhưng, tình yêu trái tim em tồn sắc thái muôn đời nó: Ơng nhấn mạnh vơ hiệu tình yêu đơn