Giáo án: Tôi yêu em của A.Pu-skin

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Với mục tiêu giúp các em học sinh nắm được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp thơ của Pu-skin. Nhận ra tình yêu chân thành, đắm say, thủy chung và cao thượng của nhân vật tôi thể hiện qua bài thơ, ý nghĩa nhân văn của hình tượng nhân vật trữ tình. Qua đó thấy được tư tưởng và tình cảm của tác giả Pu-skin. Mời các bạn cùng tham khảo giáo án Tôi yêu em của A.Pu-skin dưới đây để nắm bắt đầy đủ nội dung chi tiết.

TÔI YÊU EM A.Pu-skin A Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Nắm được những nét chính về cuộc đời, sự nghiệp thơ của Pu-skin - Nhận tình yêu chân thành, đắm say, thủy chung và cao thượng của nhân vật “tôi” thể hiện qua bài thơ; ý nghĩa nhân văn của hình tượng nhân vật trữ tình Qua đó thấy được tư tưởng và tình cảm của tác giả - Phân tích được vẻ đẹp giản dị, sáng, tinh tế về hình thức ngôn từ và nội dung tâm tình Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn bản - Hình thành kĩ bình giảng thơ trữ tình và phân tích tâm trạng của nhân vật thơ trữ tình Thái độ: - Có cái nhìn đúng đắn về một tình yêu đích thực và hướng đến một tình yêu cao thượng, chân thành và thủy chung - Nhận thức về quan niệm tốt đẹp, đúng đắn và cách ứng xử có văn hóa tình yêu B Phương pháp và phương tiện thực Phương pháp - Dự kiến bài dạy tổ chức theo hoạt động cảm thụ tác phẩm: + Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm + Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng Việt Đọc văn Phương tiện thực hiện: - Sách giáo khoa Ngữ văn lớp 11 tập - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữ văn 11 - Bản dịch nghĩa bài thơ “ Tôi yêu em”; bản dịch bài “ Ngài và anh, cô và em” C Cách thức tiến hành - Học sinh phải chuẩn bị bài Tôi yêu em của Pu-skin ở nhà, trả lời hệ thống câu hỏi sách giáo khoa và sách bài tập Ngoài phải tìm hiểu những nét chính về cuộc đời tác giả Puskin - Giaó viên: Phải chuẩn bị kĩ nội dung kiến thức về A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-êvích Pu-skin và bài thơ Tôi yêu em ( Mở rộng các bài thơ khác về chủ đề tình yêu của Pu-skin) Tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, hình thức thuyết trình cho học sinh trình bày về sự cảm thụ bài thơ D Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức - Cho học sinh ổn định tổ chức Bài mới: Lời vào bài: Puskin – “Mặt trời của thi ca Nga” cũng vậy Ơng cũng đã trải qua mới tình đơn phương thầm kín để rồi viết lên những lời thơ chan chứa cho tình cảm đó qua “Tôi yêu em” Nhưng nếu thông thường ta thường thấy những hờn giận, trách móc tình yêu không được đền đáp thì chàng trai “Tôi yêu em” lại có cách thể hiện đầy văn hóa của một trái tim chân thành và nồng nhiệt không kém phần cao thượng Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái quát về tác giả và tác phẩm - Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK - Nêu những nét chính về cuộc đời, văn nghiệp của Puskin? I Đọc và tìm hiểu chung: Tác giả: - A-lếch-xan-đrơ Xéc- ghê-ê-vích Puskin (1799-1837) - Puskin là “ Mặt trời của thi ca Nga”, là nhà thơ vĩ đại “có ý nghĩa to lớn không chỉ lịch sử văn chương mà cả lịch sử thức tỉnh của dân tộc Nga” (N.A Đô-brô-liu-bốp) - Là một thi sĩ lừng danh với 800 bài thơ trữ tình, thế là tác giả của nhiều cuốn tiểu thuyết, trường ca, truyện ngắn, ngụ ngôn… xuất sắc - Khởi đầu cho chủ nghĩa hiện thực Nga - Nội dung tác phẩm: Thể hiện tâm hồn nhân dân Nga khao khát TỰ DO và TÌNH YÊU Tác phẩm “ Tôi yêu em” Giới thiệu vắn tắt về hoàn cảnh đời - Tôi yêu em là một những bài thơ bài thơ? tình tiếng của Puskin, được khơi gợi cảm xúc từ mối tình khơng thành của tác giả với Ơ-lê-nhi-na(con gái của A.N.Ơlê-nhin) - Trong thơ Puskin có mợt sớ bài thơ không đặt tiêu đề Vì thế có người gọi đó là Vô đề Dịch giả đã lấy điệp khúc “Tôi - Nhan đề bài thơ gợi cho em những yêu em” làm tiêu đề cho bài thơ này Bài cảm nghĩ gì? thơ sáng tác năm 1829 Gợi mở: - Bài thơ được sắp xếp liền mạch câu, + Tôi ở là ai? không chia khổ mà chia thành hai câu + Cặp đại từ nhân xưng – em giúp thơ lớn và đều được bắt đầu điệp em nhìn nhận thế nào về mối quan ngữ “Tôi yêu em” hệ giữa hai người này?  Bớn dịng thơ đầu: Sự nhận thức - Bài thơ này gồm mấy câu? và suy xét tình yêu lý trí Mỗi HS có thể có nhiều cách chia khác  Bớn dịng thơ ći: Tâm hờn, trái Tuy nhiên, cần chia theo khổ (1 và tim nói lời tình yêu 2) hoặc chia theo lý trí và tình cảm dễ tiếp nhận Gọi một HS đọc dịng đầu và cho biết nợi dung của dịng này? Mợt HS khác đọc dịng ći và cho biết nợi dung của dịng này? Hoạt động 2: Tìm hiểu bài thơ “Tôi yêu em” - Trong câu mở đầu, nhân vật muốn nói điều gì? - Nhận xét của em về dấu “”:” đặt ở dòng thơ đầu? - Cảm nhận hình ảnh “ngọn lửa tình”? II Đọc – hiểu văn bản Sự nhận thức và suy xét tình yêu bằng lý trí (4 dòng thơ đầu) - Mở đầu những lời tự nhủ trực tiếp, chân thành, không ồn ào mà giản dị: “Tôi yêu em” - Dấu: “:” => và tình yêu là chủ thể hoàn toàn khác, tình yêu vừa là một phần vừa là một cái gì độc lập tương đối - “ Ngọn lửa tình” cho thấy tình yêu của - Em có nhận xét gì về giọng điệu của câu thơ đầu? Gợi ý: Qua một số từ ngữ: “có thể”; “chưa hoàn toàn” - Qua đó em thấy tình yêu của chàng trai thế nào? +GV liên hệ với những câu thơ “Tự hát” của Xuân Quỳnh: Trong hữu hạn ngắn ngủi của cuộc đời, tình yêu trở thành vĩnh cửu: Em trở về đúng nghĩa trái time m Là máu thịt, đời thường chẳng có Cũng ngừng đập c̣c đời khơng cịn nữa Nhưng biết yêu anh cả chết rồi - Sau lời khẳng định tình yêu ở dòng thơ đầu, mạch cảm xúc của nhân vật trữ tình ở dòng thơ sau có gì thay đổi? Đó là tiếng nói của lý trí hay tình cảm? Theo em, bên những lời nặng ý chí đó, tâm trạng của thế nào? là niềm say mê, nó vẫn âm ỉ và dai dẳng cháy sáng tâm hồn, ánh lửa rực cháy - Giọng thơ có sự dè dặt, ngập ngừng lời thổ lộ: “có thể”, “chưa hẳn” - Tình yêu của dành cho em là tình yêu say mê, âm thầm, dai dẳng, dấu hiệu của cảm xúc vững bền và một trái tim thủy chung, khác hoàn toàn với những đam mê bợc phát nhất thời => dịng đầu: Người đọc cảm nhận phần nào tình yêu của thật chân thành Đó là tình yêu bất chấp thời gian dù em có đoái hoài hay không -“Nhưng” đứng đầu vế câu thơ chỉ mối quan hệ tình cảm chân thành, đằm thắm (câu và câu 2) với sự kìm nén của lí trí (câu 3,4) Những từ chỉ sự phủ định: không, chẳng, muốn được dùng liên tiếp nhấn mạnh dứt khoát: cần dập tắt tình yêu, không phải vì mệt mỏi, tuyệt vọng, không hồi âm mà chính vì sự thản nơi tâm hồn em - Lý trí sáng suốt đã giúp nhân vật nhận thức rằng: Tình yêu của không mang lại cho em niềm vui, hạnh phúc mà ngược lại chỉ khiến em bận lịng hay những nỡi u hoài Em thế thì tình yêu này không nên tiếp diễn Lời thơ lời nhắn nhủ, một sự tự ý thức về tình yêu của mình và cũng là một tiếng nói đầy dịu dàng, trân trọng với hồn em Bên những lời nói điềm tĩnh ấy chính là quá trình tự đấu tranh, dằn vặt nội tâm của nhân vật (Hay chính là nỗi đau khổ của tình yêu không được đền đáp, nỗi đau phải dập tắt tình yêu chân thành, đằm thắm lòng mình) Em thấy những nét đáng quý nào ở nhân => Bốn câu thơ đầu cho thấy vẻ đẹp vật dòng thơ đầu? nhân cách của nhân vật trữ tình dần được hé lộ, chàng trai có tình yêu trung thực, chân thành và biết vượt qua thói vị kỉ để dành sự thản cho người mình yêu Tâm hồn và trái tim nói lời tình yêu(Bốn dòng thơ cuối): - Nhân vật có hoàn toàn lý trí? - Lí trí: phải dập tắt tình u để giữ sự Đọc dịng thơ ći và cho biết mạch thản cho em >< Tình cảm: khơng cảm xúc khác gì so với dịng đầu? nghe lời - Cảm xúc chợt vỡ òa, vẫn khẳng định “ Tôi yêu em” “ âm thầm”, tuyệt vọng vì “không hi vọng” - Trái tim tha thiết yêu thương, đau đớn bị nỗi ghen tuông giày vị Mợt trạng thái tình cảm thường thấy ở bất cứ yêu Puskin gọi ghen tuông là “ nỗi buồn đen tối làm mụ mẫm đầu - Em có nhận xét gì về nhịp thơ ? Nhà óc” thơ sử dụng những từ ngữ nào để thể - Nhịp thơ nhanh, nhiều ngắt cách với hiện sự mâu thuẫn đó? những trạng từ chỉ thời gian “khi”, “lúc” kết hợp với những trạng thái chỉ tình cảm biến đổi liên tục “âm thầm”, “không hi vọng”, “rụt rè”, hậm hực lịng ghen” diễn tả thành cơng bi kịch tuyệt vọng giữa lý trí và tình cảm: giữa cái có( tình yêu của mình_ và cái không có (tình yêu của em dành cho tôi), giữa mơ ước (được em yêu) và hiện thực (em không hề yêu tôi) - Qua việc diễn tả tâm trạng của nhân vật trữ tình bài thơ giúp em hiểu gì => Puskin đã nghe thấu nỡi lịng của về tác giả Puskin? nhân vật trữ tình từ những trải nghiệm của bản thân để thể hiện những đợt sống tình cảm của một người tha thiết yêu thương mà không được cảm thông, có nỗi khổ đau của sự tuyệt vọng, sự e ngại, rụt rè và cả sự ghen tng giày vị Ơng xứng đáng được tơn vinh “Thi sĩ vĩ đại của tình yêu” - GV: Lòng ghen tuông dễ làm người mất bình tĩnh và không thể sáng suốt để phân biệt đúng – sai, dễ dẫn tới bi quan và tuyệt vọng Vậy theo em nhân vật trữ tình bài thơ có bị nỗi ghen tuông hạ thấp hay không? Gợi ý: Chia tay nghĩ tốt về nhau, cầu chúc cho hạnh phúc và gặp những điều tốt lành… - Lời chúc của nhân vật trữ tình nói lên điều gì? - Điệp khúc Tôi yêu em được láy lại lần thứ để tiếp tục khẳng định bản chất của tình yêu dành cho em: “chân thành, đằm thắm” - Dịng ći cùng là sự thăng hoa của tình yêu “chân thành, đằm thắm” ấy lời chúc phúc cho em “được một người khác yêu” => Chàng trai đã coi hạnh phúc của em hạnh phúc của mình => Bài thơ dường là lời từ giã của một tình yêu không thành nét đặc biệt ở chỗ: lời từ giã cuối cùng lại trở thành lời giãi bày, bộc bạch một tình yêu chẳng thể nào nguôi ngoai, vẫn nồng nàn và da diết,… III Tổng kết Nghệ thuật Ngôn ngữ giản dị, sáng mà tinh tế Nội dung: Thấm đượm nỗi buồn về một tình yêu đơn phương nỗi buồn đó xuất phát từ tâm hồn sáng với một tâm hồn chân thành và cao thượng - Rút những nhận xét về nội dung và nghệ thuật của bài thơ? E CỦNG CƠ - Giaó viên dặn dị học sinh : + Học tḥc lịng bài thơ Tơi yêu em + Nắm được nội dung và nghệ thuật của bài thơ + Đọc thêm bài “Bài thơ số 28”/ trang 61 sgk + Chuẩn bị bài mới “Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt” SVTH: LÝ NHÃ HÂN ... tình cảm: giữa cái có( tình yêu của mình_ và cái không có (tình yêu của em dành cho tôi) , giữa mơ ước (được em yêu) và hiện thực (em không hề yêu tôi) - Qua việc diễn tả tâm... cho tình cảm đó qua ? ?Tôi yêu em? ?? Nhưng nếu thông thường ta thường thấy những hờn giận, trách móc tình yêu không được đền đáp thì chàng trai ? ?Tôi yêu em? ?? lại có cách thể... hiện tâm hồn nhân dân Nga khao khát TỰ DO và TÌNH YÊU Tác phẩm “ Tôi yêu em? ?? Giới thiệu vắn tắt về hoàn cảnh đời - Tôi yêu em là một những bài thơ bài thơ? tình tiếng của

Ngày đăng: 29/04/2021, 21:33

Xem thêm: