SANG KIEN KINH NGHIEM VE QUAN LY

- Việc thực hiện mô hình quản lý trường học phân tổ giáo viên theo khu đã được báo cáo tại Hội nghị giao ban giữa học kỳ II năm học 2015 - 2016 và được đánh giá là phù hợp với các trường[r]

UBND HUYỆN SÔNG MÃ TRƯỜNG TIỂU HỌC BẢN MÉ SÁNG KIẾN “Một số biện pháp đổi công tác quản lý các hoạt động Trường Tiểu học Bản Mé, xã Nà Nghịu, huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La” Người thực ThS: Tô Minh Đức Hiệu trưởng trường tiểu học Bản Mé Nà Nghịu, tháng năm 2016 Phần mở đầu Những năm qua, vấn đề chất lượng giáo dục luôn thu hút quan tâm toàn xã hội Ðiều đó đòi hỏi toàn ngành giáo dục và đào tạo nói chung, nhà trường, thầy giáo, cô giáo nói riêng cần có biện pháp đổi hữu hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Theo Thứ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo Nguyễn Vinh Hiển, đổi giáo dục là nhiệm vụ đã toàn ngành triển khai từ năm gần đây Đây là năm học Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành các văn đạo việc kiểm định chất lượng giáo dục tổ chức việc đánh giá định kỳ qua đó, tạo lập phương pháp đánh giá chất lượng học sinh hiệu Vì vậy, chất lượng giáo dục toàn diện các cấp học nâng lên Mặc dù việc đổi đã bước đầu đạt số kết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, chưa đáp ứng yêu cầu thực tế đặt Hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, là việc quản lý, đạo kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, đánh giá hiệu công tác giáo viên chưa bảo đảm tính chính xác, chặt chẽ Ðáng chú ý là việc quản lý, đạo các điều kiện bảo đảm chất lượng nói chung, còn hạn chế, chí gây xúc cho xã hội Chất lượng và hiệu công tác tra, giám sát địa phương chưa cao Việc xử lý bất cập chưa triệt để cán bộ, giáo viên bê trễ công việc chưa hoàn thành nhiệm vụ còn chưa đủ để cán bộ, giáo viên này thay đổi cách nghĩ, cách làm việc để tạo chuyển biến mạnh mẽ theo công đổi Các chuyên gia giáo dục cho rằng: ".Cần có thêm chuyển biến mạnh mẽ việc đổi để nâng cao chất lượng giáo dục" Việc nên đâu ? Đổi nào ? luôn là câu hỏi thường trực để tôi và các đồng nghiệp có trách nhiệm với em các dân tộc Sông Mã luôn suy nghĩ tìm tòi để đưa chất lượng giáo dục tiểu học huyện Sông Mã tiến nhanh, tiến cùng các huyện bạn Thực tế công tác giáo dục huyện Sông Mã năm qua địa bàn rộng địa hình phức tạp nên việc phân công giáo viên giảng dạy các trường, các trường lại có các khu cách xa trung tâm gặp không ít khó khăn quản lý (toàn huyện có 30 trường tiểu học chia thành 180 khu lẻ) Đội ngũ giáo viên các trường tiểu học nhiều năm qua phân chia nhận nhiệm vụ công tác rải rác nhiều khu, điểm trường lẻ nên Ban giám hiệu quản lý các đơn vị gặp không ít khó khăn Việc khắc phục tình trạng trên là vấn đề không đơn giản với các đơn vị Làm để quản lý, trì việc dạy và học đảm bảo chất lượng mặt khác kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia cho bậc tiểu học phải đảm bảo tỷ lệ giáo viên trên lớp, đảm bảo số lượng, chất lượng học sinh học buổi/ngày Là cán quản lý trường đã có 04 năm làm công tác chuyên môn phòng Giáo dục và Đào tạo quản lý chuyên môn bậc tiểu học, tôi làm công tác quản lý trường tiểu học Bản Mé Một đơn vị trường đóng xã đặc biệt khó khăn, trường có 07 điểm lẻ lại khó khăn lại cách sông, cách suối, điểm lại có các bản, các dân tộc với phong tục, tập quán và điều kiện sống khác Vì tôi đã tìm hướng “Đổi công tác quản lý các hoạt động Trường Tiểu học Bản Mé, xã Nà Nghịu, huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La” Nội dung sáng kiến 2.1 Thực trạng vấn đề cần giải Hiện các cán quản lý các trường thường bổ nhiệm từ giáo viên qua quá trình công tác là người giúp phần việc cho BGH, chưa qua các lớp đào tạo, tập huấn hay thực tế quản lý tổ chức hoạt động Việc tạo điều kiện cho các giáo viên làm quen với công việc quản lý trên thực tế với quy mô nhỏ để tạo tiền đề cho các cán quản lý tương lai là cần thiết Trường tiểu học Bản Mé tách từ trường PTCS Nà Nghịu từ năm 1997 năm học 2015-2016 đã là 18 năm việc quản lý nhà trường có đặc điểm sau: 2.1.1 Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sát UBND huyện, Phòng GD&ĐT Sông Mã, các cấp Đảng uỷ và chính quyền địa phương xã Nà Nghịu nhân dân nơi đơn vị trường đóng Các chi quán triệt chủ trương từ Đảng ủy xã đã tích cực triển khai cùng nhà trường tu sửa CSVC đảm bảo cho các hoạt động dạy và học trì - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, trách nhiệm động công việc giao - Nhà trường có tương đối đầy đủ phòng học từ lớp đến lớp các điểm trường - Trường giai đoạn hoàn thiện xây dựng các tiêu chí chuẩn Quốc gia giai đoạn để đề nghị công nhận vào năm 2018 2.1.2 Khó khăn: - Địa bàn trường rộng chia thành 07 điểm lẻ nằm rải rác các cụm cách xa khu trung tâm trường phải qua sông, qua cầu phao và còn có khá nhiều đặc biệt khó khăn đời sống nhân dân nơi đây chủ yếu phụ thuộc vào làm nương rẫy Trong các năm học 2014-2015 và 2015-2016 liên tục xảy hạn hán, lũ quét - Hệ thống đường giao thông liên khu Nậm ún, Co phường đã xuống cấp ảnh hưởng không nhỏ tới việc học sinh tới trường và giáo viên tới lớp Vẫn còn số hộ ý thức xây dựng trường lớp, quan tâm đến việc học tập em còn hạn chế phó mặc cho nhà trường - Còn số cán bộ, giáo viên nhận thức còn hạn chế chủ trương, chính sách Nhà nước, văn quy định ngành - Việc tập trung các tổ trưởng, tổ phó khu trung tâm từ nhiều năm trước đã tạo nên thói quen xa rời sở các cán giúp việc cho Ban giám hiệu Mặt khác việc tập trung các tổ trưởng, tổ phó khu trung tâm có các hoạt động dự giờ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc thực nhiệm vụ các thành viên tổ, khối thì các tổ trưởng, tổ phó khối lại phải bỏ lớp để thực các hoạt động nói trên - Cảnh quan môi trường giáo dục nhà trường nhiều năm trước ít quan tâm - Cơ sở vật chất trường lớp, trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho dạy và học vừa thiếu vừa cũ, chưa đảm bảo các yêu cầu chuẩn Năm học 2014 - 2015 Tổng số lớp: 28 lớp Năm học 2015- 2016 Tổng số lớp: 27 lớp Cách thức điều hành quản lý (xem Mô hình quản lý nhà trường từ năm học 2014 - 2015 trở trước Phụ lục 1) 2.2 Nội dung sáng kiến 2.2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến * Tháng 10/2013, Hội nghị Trung ương đã thông qua Nghị 29-NQ/TW giáo dục Hội nghị đã vào tình hình quốc tế, nước và yêu cầu phát triển giáo dục Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đã khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế” Hội nghị đã thống quan điểm đạo đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo - “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nghiệp Đảng, Nhà nước và toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, ưu tiên trước các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội - Đổi bản, toàn diện GD&ĐT là đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị các sở GD&ĐT và việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội và thân người học; đổi tất các bậc học, ngành học Trong quá trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng và cấp học; các giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp - Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực và phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội - Phát triển GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển GD&ĐT tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng - Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông các bậc học, trình độ và các phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa GD&ĐT - Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển GD&ĐT Phát triển hài hòa, hỗ trợ giáo dục công lập và ngoài công lập, các vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển GD&ĐT các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa GD&ĐT - Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển GD&ĐT, đồng thời GD&ĐT phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước” * Chuyên đề thực Chỉ thị 03-CT/TW năm 2015 học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh “Trung thực, trách nhiệm; gắn bó với nhân dân; đoàn kết, xây dựng Đảng sạch, vững mạnh” Trong phạm vi sáng kiến này phần lý luận tôi xin nêu tóm tắt phần Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn bó với nhân dân - “Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn bó mật thiết với nhân dân bắt nguồn từ quan niệm Người coi nhân dân là nguồn gốc sức mạnh - Cơ sở hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh gắn bó với Nhân dân truyền thống dân tộc, từ tình cảm tự nhiên, triết lý nhân sinh, phép ứng xử và tư chính trị dân tộc Việt Nam, từ quan niệm "trên đồng lòng, nước chung sức", "tướng sỹ lòng phụ tử", "khoan thư sức dân làm kế sâu rễ bền gốc", "chở thuyền là dân, lật thuyền là dân" - Để gắn bó với dân, giữ vững mối liên hệ cán bộ, đảng viên và nhân dân, Người yêu cầu cán bộ, đảng viên, công chức phải : + “Nhận rõ phải, trái Giữ vững lập trường Tận trung với nước Mọi việc thành hay bại chủ chốt là cán có thấm nhuần đạo đức cách mạng hay là không” + Cán Đảng, Nhà nước “cần phải xung phong, gương mẫu sản xuất và công tác, hết lòng phục vụ nhân dân, luôn luôn trau dồi đạo đức cách mạng, cần kiệm, liêm chính” + Với đảng viên “Bất kỳ khó khăn đến mức nào kiên làm đúng chính sách và nghị Đảng, làm gương cho quần chúng Mọi đảng viên phải nâng cao tinh thần trách nhiệm trước Nhân dân, trước Đảng, phải kiên chống lại chủ nghĩa cá nhân” + “…Vô luận hoàn cảnh nào, người đảng viên phải đặt lợi ích Đảng lên trên hết Nếu lợi ích Đảng và lợi ích cá nhân mâu thuẫn với nhau, thì lợi ích cá nhân phải tuyệt đối phục tùng lợi ích Đảng” + "Cán đảng viên phải nâng cao tinh thần phụ trách trước Đảng và trước quần chúng, hết lòng, phục vụ nhân dân Phải kính yêu nhân dân Phải tôn trọng thật quyền làm chủ Nhân dân"… 2.2.2 Các biện pháp đã tiến hành để giải vấn đề 2.2.2.1 Biện pháp 1: Đi thực tế xuống địa bàn các điểm trường tìm hiểu nguyện vọng nhân dân và giáo viên Bằng việc thường xuyên xuống sở, các điểm trường tiếp xúc với nhân dân, phụ huynh và giáo viên Tôi đã nhận thấy mong muốn phụ huynh học sinh và giáo viên trực tiếp đứng lớp các điểm trường Phụ huynh mong muốn các thầy cô lên lớp có chất lượng, nhiệt tình với học sinh để phụ huynh cho tới trường để học tập còn thân họ an tâm lao động sản xuất Họ mong muốn đóng góp cho học sinh em họ hưởng lợi trực tiếp Giáo viên muốn trực tiếp cùng phụ huynh bàn bạc việc cần làm và cùng thực hiện, cùng tham gia quản lý, nghiệm thu việc xây dựng và sửa chữa các công trình dân đóng góp Mặt khác các giáo viên muốn sau thời gian công tác điểm trường để lại dấu ấn việc làm cùng chăm lo việc học em nhân dân 2.2.2.2 Biện pháp 2: Phân công giáo viên thành các tổ chuyên môn theo khu, cụm Có tổ trưởng, tổ phó trực tiếp phụ trách Các đồng chí giáo viên phân thành tổ chuyên môn theo khu, cụm tiếp tục làm công tác chủ nhiệm giảng dạy trước đây thay đổi cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khu, cụm và các tổ chuyên môn có đầy đủ giáo viên dạy từ lớp đến lớp không theo khối lớp trước đây Các đồng chí tổ trưởng, tổ phó các tổ giao nhiệm vụ thường xuyên và trực tiếp công tác, quản lý giáo viên khu giúp cho BGH Ngoài việc trực tiếp phụ trách giáo viên khu mình, các tổ trưởng tổ phó có trách nhiệm liên hệ với các đồng chí Bí thư chi bộ, Trưởng để đôn đốc học sinh lớp và đề xuất sửa sang nâng cấp sở vật chất khu mình Bằng việc thay đổi cấu tổ chức sinh hoạt cụm này việc phân cấp cụ thể và quản lý có đồng Những việc phát sinh khu các tổ trưởng, tổ phó kịp thời giải và báo cáo Ban giám hiệu Các bước tiến hành: Bước 1: Lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó Xác định yếu tố cán là cái gốc để đến thành công Ngay từ năm học 2014 - 2015 tôi đã định hình cử giáo viên có lực chuyên môn tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp huyện tạo nguồn cốt cán Xác định các tổ trưởng tổ phó chuyên môn vừa có trách nhiệm quản lý giáo viên khu, vừa làm nhiệm vụ đảm bảo thông tin đạo chi với các đồng chí đảng viên khu Cuối năm học 2014 - 2015 thông qua họp chi bộ, họp hội đồng trường tháng và tháng tôi nêu ý tưởng, xin ý kiến tham gia các thành viên chi và hội đồng Kết cho thấy đa số các ý kiến ủng hộ việc thay đổi cấu tổ chức nhà trường Ngoài tôi đã tham khảo ý kiến số cán Phòng GD&ĐT và ý kiến cán Phòng Nội vụ để nhận, phân tích các ý kiến tham gia cho việc thay đổi Bước 2: Dự kiến cấu các tổ chuyên môn theo mô hình mới, xin ý kiến chi bộ, xin ý kiến hội đồng giáo dục nhà trường - Vào thời gian tháng và tháng năm 2015 tôi đã xây dựng dự kiến cấu phân tổ xin ý kiến chi bộ, xin ý kiến hội đồng giáo dục nhà trường việc phân công giáo viên các khu tạo đồng thuận, dân chủ mở rộng - Cuối tháng năm 2015 trước giáo viên nghỉ phép hè tổ chức cho giáo viên đã phân khu tự họp đăng ký nhận lớp theo nguyện vọng, theo khả để thực nhiệm vụ tốt Đồng thời giáo viên các khu đề xuất đại diện khu làm tổ trưởng, tổ phó Bước 3: Xem xét các ý kiến và định phân công, bổ nhiệm, điều hành Trên sở các ý kiến tham gia và đăng ký nhận lớp theo nguyện vọng, theo khả các đồng chí giáo viên tôi định phân công giáo viên chủ nhiệm và dạy các lớp năm học 2015 - 2016 Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó giao nhiệm vụ cho tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch hoạt động theo khu, báo cáo và phê duyệt 2.2.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng, áp dụng công nghệ thông tin quản lý Bước 1: Tạo điều kiện sở vật chất: Để đảm bảo thông tin đạo kịp thời và chi tiết tôi đã cho phủ sóng WIFI khu trung tâm và thường xuyên liên hệ, đạo qua điện thoại và hộp thư điện tử, kết hợp với việc trực tiếp đến các khu để kiểm tra Đồng thời mua sắm máy vi tính và cho nối mạng internet với Ban giám hiệu, công đoàn và kế toán Bước 2: Sử dụng công nghệ thông tin đưa các nội dung đạo và nhận báo cáo các khu Trong đạo có các nội dung đạo thực kế hoạch tháng chi bộ, kế hoạch tháng nhà trường đạo các mặt hoạt động gửi kịp thời và đầy đủ tới các tổ trưởng, các phận thực Hàng tháng có báo cáo các khu báo cáo theo yêu cầu gửi hộp thư Hiệu trưởng xem xét quá trình thực tháng Việc này giúp cho thông tin chi tiết và lưu trữ đảm bảo chính xác và khoa học Hiệu trưởng quản lý với các khu đầy đủ, giảm thời gian họp và chi phí in ấn các báo cáo văn in, viết tay Để thực Biện pháp này đòi hỏi thông thạo công nghệ thông tin hiệu trưởng và các tổ trưởng 2.2.2.4 Biện pháp 4: Hỗ trợ nghiệp vụ quản lý cho các tổ chuyên môn giáo viên Bước 1: Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch theo khu từ lớp tới lớp thay vì theo khối lớp trước đây Bước 2: Xây dựng các mẫu báo cáo tổ, gửi đến các tổ trưởng thực theo yêu cầu và gửi báo cáo BGH theo định kỳ các tổ trưởng đã nhanh chóng cập nhật và quen với mô hình quản lý (Xem phụ lục 3) - Các loại báo cáo có báo cáo tháng tổ gửi hiệu trưởng từ ngày 22 đến ngày 25 hàng tháng, báo cáo nhanh các việc đột xuất, báo cáo việc xây dựng, sửa chữa sở vật chất có các mẫu biên đã thiết kế gửi đến các tổ trưởng cập nhật thông tin theo quá trình thực thực tế các tổ thực kịp thời Thực điều hành quản lý theo đạo Bước 3: Nhận và xử lý thông tin Các loại báo cáo gửi cấp trên, các tổ gửi báo cáo số liệu hiệu trưởng và các phận giúp việc tổng hợp, xử lý báo cáo cấp trên và phục vụ cung cấp thông tin đạo cho các họp tháng nhà trường Thông qua đó hiệu trưởng nhận thông tin đầy đủ và kịp thời đạo cập nhật báo cáo theo yêu cầu (xem Mô hình quản lý nhà trường từ năm học 2015 – 2016 Phụ lục 2) 2.3 Khả áp dụng sáng kiến - Mô hình quản lý trường học phân tổ giáo viên theo khu qua thực tế thực chính thức từ tháng năm 2015 đến trường tiểu học Bản Mé có nhiều khu địa hình phức tạp đã mang lại hiệu tốt - Việc thực mô hình quản lý trường học phân tổ giáo viên theo khu đã báo cáo Hội nghị giao ban học kỳ II năm học 2015 - 2016 và đánh giá là phù hợp với các trường tiểu học và mầm non có nhiều khu lẻ, điểm lẻ - Việc áp dụng sáng kiến các đơn vị trường cần phải có lộ trình phù hợp, tuân thủ đầy đủ các bước tiến hành biện pháp và đặc biệt người đứng đầu phải có tâm và nhiệt tình đổi mới, sáng tạo có các thông tin, ý kiến trái chiều cần lắng nghe phân tích xem đó là ý kiến thuộc loại gì ? (Xây dựng hay có ý không xây dựng, hợp tác) Người đứng đầu biết phối hợp với các thành viên hội đồng tạo điều kiện và đưa các yêu cầu để các thành viên phải động đạo sở và có trách nhiệm cao thực nhiệm vụ với học sinh, với nhân dân 2.2.4 Hiệu dự kiến thu sáng kiến - Các tổ trưởng giáo viên các khu thể lực quản lý, chủ động xây dựng các kế hoạch hoạt động và thực hiện, động thực - Các tổ trưởng tổ giáo viên các khu tập dượt cách quản lý nhà trường quy mô nhỏ, góp phần đào tạo cán quản lý tương lai - Giáo viên có trách nhiệm hơn, có gắn bó lớp, khu giảng dạy (có nhiều giáo viên đã gắn bó với học sinh và phụ huynh các khó khăn năm học tới 2016-2017 đã đề xuất tiếp tục lại công tác cùng phụ huynh giáo dục học sinh và xây dựng CSVC để làm kỷ niệm) - Việc phát động các đợt thi đua trường hiệu thi đua các khu Việc bồi dưỡng đội ngũ có chuyển biến tích cực - Việc quản lý giáo viên công tác chi tiết, cụ thể * Hiệu cụ thể: - Về xây dựng CSVC năm học 2015-2016 Các khu cán và nhân dân ủng hộ nhiệt tình 100% phòng lớp học có cứng, mái cứng + Khu trung tâm làm 01 nhà (phòng bảo vệ và phòng y tế) xây 28m2, 05 bồn hoa, giếng khoan và hệ thống lọc cấp nước đảm bảo vệ sinh, tiếp tục làm vườn cây ăn với nhiều công lao động + Khu Sum Pàn làm bờ rào, cổng mặt trước, sân đổ bê tông và các công trình nhỏ + Khu Bản Mung làm bờ rào, cổng mặt trước, đổ xi măng 02 phòng học điểm trường Phiêng Pồng + Khu Nậm Ún, Co Phường làm bờ rào, cổng mặt trước trồng cây ăn Việc chủ động việc phòng chống thiên tai lực lượng chỗ thực tốt Trong năm học 2015 - 2016 các khu trường không để xảy cố cháy nổ, vi phạm trật tự an toàn giao thông Việc khắc phục hậu bão lũ, lốc xoáy lực lượng chỗ và báo cáo lên cấp trên các tổ giáo viên các khu thực kịp thời và hiệu giảm thiểu thiệt hại - Về chất lượng đội ngũ đã có chuyển biến các hội thi cấp trường (năm học 2013-2014 có 05 giáo viên giỏi cấp trường, năm học 2014-2015 có 10 giáo viên giỏi cấp trường, năm học 2015-2016 có 15 giáo viên giỏi cấp trường) Dự kiến đến năm học 2016 - 2017 cử 10 giáo viên trở lên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện - Về chất lượng đào tạo bồi dưỡng học sinh qua các đợt khảo sát đánh giá và báo cáo các khu và các phận học sinh các khối lớp không có học sinh bỏ học và đạt các yêu cầu bậc học Dự kiến trên 90% giáo viên đảm bảo thực cam kết chất lượng với nhà trường theo quy định ngành - Các hoạt động thi đua các khu học tập và giáo dục ngoài lên lớp học sinh có chuyển biến rõ rệt (các khu thành lập các đội thi giao lưu trường tạo môi trường giáo dục thân thiện, thi đua lành mạnh) - Việc nhân dân hỗ trợ các khu sửa chữa, xây dựng sở vật chất đảm bảo công khai, dân chủ và tránh thất thoát, lãng phí Kết luận 3.1 Bài học kinh nghiệm Qua việc thực đổi hình thức quản lý năm học qua là cán quản lý trực tiếp lên kế hoạch và điều hành thay đổi tôi thấy cần thực số điều sau: - Để thay đổi có hiệu cần có thống đồng thuận đa số các thành viên tập thể sư phạm nhà trường - Người quản lý cần có nhiệt tình, trách nhiệm và luôn sẵn sàng ứng phó với tình - Cần kết hợp đồng việc phân tổ với đạo chuyên môn và hoạt động thi đua các khu giao cho công đoàn tổ chức - Thực nghiêm túc nguyên tắc dân chủ, là dân chủ mở rộng 3.2 Ý nghĩa thực tiễn sáng kiến Qua thực tiễn thực sáng kiến tôi nhận thấy: - Bằng tổ chức công tác và hoạt động Cán giáo viên các khu có gắn kết, trách nhiệm với - Khả quản lý tổ, nhóm làm việc các tổ trưởng, tổ phó nâng lên - Các tổ trưởng, tổ phó rèn luyện kỹ quản lý thực tế công tác Nắm chương trình đào tạo từ lớp đến lớp để đạo liên thông các lớp phù hợp với điều kiện thực tế khu - Các tổ trưởng, tổ phó chủ động quan hệ với nhân dân các và các doanh nghiệp trên địa bàn ủng hộ trực tiếp vào khu xây dựng và sửa chữa sở vật chất - Việc quản lý Ban giám hiệu có phần hiệu quả, thông tin quản lý đảm bảo trước - Việc quản lý phân khu phù hợp với xu phân cấp, phân quyền quản lý các đơn vị nghiệp tỉnh Sơn La 3.3 Khả ứng dụng sáng kiến - Sáng kiến có thể áp dụng với mô hình trường có nhiều khu lẻ phân cụm theo cụm 3.4 Kiến nghị, đề xuất để triển khai sáng kiến có hiệu 3.4.1 Kiến nghị Phòng Giáo dục và đào tạo, Hội đồng khoa học cấp huyện cho phép việc cải tiến mô hình quản lý tiếp tục áp dụng và ngày càng hoàn thiện các năm học 3.4.2 Đề xuất Phòng Giáo dục và đào tạo cho tổ chức hội thảo để so sánh làm rõ ưu mô hình quản lý trường trường tiểu học Bản Mé (theo khu) với mô hình quản lý trường trước đây (theo khối lớp) để các trường lựa chọn mô hình quản lý phù hợp và đảm bảo tính kế thừa các mặt tốt, tích cực Ký thay thủ trưởng quan/ đơn vị Nà Nghịu, tháng năm 2016 Tác giả sáng kiến Phụ lục TRƯỜNG TIỂU HỌC BẢN MÉ TỔ, KHU……… ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO THÁNG … Năm học 2015 - 2016 (Gửi HT và PHT vào thứ thứ tuần tháng) Việc thực ngày công CB-GV khu - Tổng số CB,GV tổ, khu: … - Các đ/c nghỉ tháng ghi rõ ngày nghỉ VD: 12;15;17;25… nghỉ theo buổi ghi 12 ½ ; 17 ½ ; 28 ½ … TT Họ và tên Ngày nghỉ tháng Ghi chú Có phép Không phép … Công tác chuyên môn tổ: - Các công văn đã triển khai tổ……… - Tổ đã tổ chức họp thảo luận (phương pháp giảng dạy môn…… lớp đề theo thông tư 30/2014 lớp…) các đồng chí giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm (quan sát lớp học VNEN) … tiết + Đ/c:…………………………………… Xếp loại:… + Đ/c:…………………………………… Xếp loại:… - Các đồng chí giáo viên kiểm tra …… hồ sơ + Đ/c:…………………………………… Xếp loại:… + Đ/c:…………………………………… Xếp loại:… - Đã khảo sát học sinh lớp … : + Môn: …….đạt TB:….HS ; đạt khá: … HS; giỏi… HS ; Chưa đạt … HS + Môn: …….đạt TB:… HS ; đạt khá: … HS; giỏi… HS ; Chưa đạt HS - Duy trì sĩ số: TT Lớp GV CN Sĩ số HS bỏ học HS chuyển Ghi chú … Cộng Lao động: * Vệ sinh đảm bảo cảnh quan môi trường: (đảm bảo/ chưa đảm bảo) * Hoạt động trồng chăm sóc cây xanh, cây bóng mát và cây đem lại hiệu kinh tế lâu dài - Số cây đã trồng, chăm sóc: + Số còn sống: …… cây + Số trồng bổ sung: …… cây * Khu có … bồn hoa đã trồng và chăm sóc * Việc củng cố cổng, hàng rào bao quanh; (đảm bảo/ chưa đảm bảo) * Công trình sửa chữa, xây mới:……… Phối hợp với công đoàn: - Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần CB-GV khu tổ chức các hoạt động (DTTT…; - Thăm hỏi CB -GV ốm đau động viên kịp thời ? đ/c ( các đ/c: Nguyễn Văn A; Lò Thị B…) - Đề nghị xét nâng lương (nếu có ghi cụ thể): thường xuyên; vượt khung; cho các đ/c; Kế hoạch tổ, khu tháng ….: - Tổ đã tổ chức họp thảo luận (phương pháp giảng dạy môn…… lớp đề theo thông tư 30/2014 lớp…) Dự giờ: … tiết; Kiểm tra: … hồ sơ; khảo sát : … lớp: - Biện pháp khắc phục lớp có học sinh yếu:………………… - Công tác lao động:…………………… Các nhiệm vụ khác: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… Đánh giá chung - Ưu điểm: ………………………… - Hạn chế: ………………… - Hướng khắc phục hạn chế: ……………………… Kiến nghị, đề xuất - ………………………… -………………… Ngày tháng năm 2015 TỔ TRƯỞNG