Sáng kiến kinh nghiệm về quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở pháp lí Tầm quan trọng Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học (CSVC-TBDH) sở giáo dục nói chung, trường THPT nói riêng khẳng định từ: Văn kiện Đại Hội Đảng toàn quốc, đến văn Quốc hội, Chính phủ Bộ giáo dục – đào tạo như: Quyết định số 27/2001/QQĐ-BGD ĐT, ngày 5/7/2001 quy chế công nhận trường chuẩn; Quyết định 07/2007/QĐ-BGD ĐT ban hành điều lệ trường phổ thông; Công văn 4381/BGD ĐT-CSVCTBDH, ngày 6/7/2011…Đã khẳng định CSVS – TBDH phương tiện lao động nhà giáo học sinh, điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học – giáo dục nhà trường, thiếu điều kiện trình diễn dạng hoàn thiện Theo Điều 3, Luật giáo dục: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lí học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội.” Nghị 40/2000/QH10, ngày 9/12/2000 Quốc Hội khoá X nêu “Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học…” Nghị số 29-NQ/TW “đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế”, khẳng định đổi công tác quản lí CSVC-TBDH yêu cầu cần thiết, góp phần quan trọng cho trình đổi Cơ sở lí luận Hiện tiến hành đổi giáo dục, CSVC-TBDH tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học mới, cầu nối lí thuyết thực tiễn, học hành, thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học, nói đến giáo dục toàn diện trang bị tương đối CSVC –TBDH cho trường học Cơ sở thực tiễn Ở trường THPT Nguyễn Văn Thiệt, CSVC-TBDH quan tâm đầu tư, nâng cấp, bổ sung hàng năm chưa thực đảm bảo yêu cầu nhà trường việc triển khai hoạt động giáo dục Vấn đề bảo quản, theo dõi quản lí việc sử dụng thiết bị dạy học nhiều hạn chế; hiệu quả, hiệu suất việc sử dụng thiết bị chưa cao Kĩ sử dụng cở sở vật chất thiết bị dạy học giáo viên - học sinh nhiều bất cập, dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao, đặt yêu cầu cấp thiết phải đổi công tác quản lí CSVC-TBDH theo quan điểm hiệu Bên cạnh việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị an toàn, hiệu quả, tiết kiệm (chi phí mua sắm, sửa chữa) vấn đề cần quan tâm trường năm học Thời gian qua, nhà trường chưa có kế hoạch chi tiết quản lí phát triển CSVC-TBDH Từ dẫn đến bị động, khó khăn công tác quản lí, ảnh hưởng chất lượng hoạt động trường Đối tượng tác động: - Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trường - Chính quyền, ban ngành, đoàn thể địa bàn trường đóng - Hệ thống CSVC-TBDH Thời gian áp dụng: tháng 6/2014 đến tháng 5/2015 6- Mô tả thực trạng công tác quản lí CSVC-TBDH trường THPT Nguyễn Văn Thiệt 6.1 Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường THPT Nguyễn Văn Thiệt thành lập ngày 28/08/1991 nằm địa bàn Thị Trấn Cái Nhum-huyện Mang Thít-tỉnh Vĩnh Long Từ năm 1991-2009 trường THPT Bán Công Mang Thít Từ năm 2009 đến chuyển loại trường Trung học phổ thông công lập mang tên Nguyễn Văn Thiệt, với diện tích 12.790,9m2 Đội ngũ CB-GV-CNV trường năm học 2013-2014 58 người, đội ngũ cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn 06 Số học sinh toàn trường 697 học sinh Cơ sở vật chất trường có 17 phòng học, 03 phòng học môn 02 phòng vi tính Nguồn tài đảm bảo cho nhà trường hoạt động gồm: Từ nguồn ngân sách cấp lương, phụ cấp theo lương; quản lí theo quy định Nhà nước quản lí tài chính, đảm bảo chi trả đẩy đủ, kịp thời hàng tháng cho người lao động Nguồn kinh phí từ nguồn thu học phí: thu đúng, đủ đảm bảo nguyên tắc tài 40% đăng nạp Sở để cải cách tiền lương, 60% lại chi hỗ trợ cho công tác chuyên môn chi cho dạy học Nguồn kinh phí thu hợp pháp khác từ nguồn xã hội hóa nhà trường thu đúng, đủ sử dụng mục đích góp phần hỗ trợ hoạt động dạy học, hoạt động khác Trong năm học vừa qua, nhà trường triển khai đầy đủ, có chất lượng hoạt động ngành, nhiệt tình tham gia hoạt động xã hội Với truyền thống 22 năm xây dựng phát triển, nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến Riêng năm học 2012-2013, Trường đạt danh hiệu Tập thể lao động Xuất sắc nhận Bằng khen Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Long 6.2 Thực trạng quản lí sử dụng CSVC – TBDH trường THPT Nguyễn Văn Thiệt Công tác quản lí tài sản trang thiết bị dạy học Hiệu trưởng quan tâm, hàng năm lên kế hoạch mua sắm, bổ sung, sửa chữa để đáp ứng yêu cầu dạy học Trong công tác quản lí có lập hệ thống sổ sách, ghi chép theo dõi Tuy nhiên nhiều năm liên tục, nhà trường khuyết Phó Hiệu trưởng, nên công việc hai thành viên Ban giám hiệu tương đối nhiều nặng, dẫn đến việc tập trung kiểm tra sâu sát công tác bảo quản, sử dụng tài sản, trang thiết bị gặp nhiều khó khăn, hạn chế định Khi Sở Giáo dục đào tạo bổ nhiệm thêm Phó Hiệu trưởng; đồng chí Hiệu trưởng phân công phụ trách công tác hành chính, phong trào, sở vật chất Hiện nay, công tác quản lí sở vật chất có lãnh đạo phụ trách, bước đầu vào chiều sâu, nhiên hiệu mức tương đối, chưa đạt yêu cầu Hiệu trưởng đặt Nguyên nhân công việc mới, thân cán kinh nghiệm, chưa tham dự lớp bồi dưỡng kiến thức dành cho cán quản lí Một vài số liệu tài sản, sở vật chất có nhà trường năm học 2014-2015: - Đối với 17 phòng học: bị hỏng 03 quạt, 07 phòng ảnh Bác, 03 phòng cờ nước, 15/17 phòng bảng phụ ghi thông tin, có 14 bàn sắt bị hỏng, 06 bàn bị gãy - Máy tính 02 phòng máy khu hành chính: hư hỏng 12 máy - Hệ thống điện bị xuống cấp 15/17 phòng - 7/17 phòng học sử dụng bàn ghế xuống cấp - Số lượt sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên ít, chưa theo yêu cầu kế hoạch, việc thống kê chưa đầy đủ, đánh giá việc sử dụng chung chung, chưa thật xác - Các thiết bị môn Thể dục năm học trước hư hỏng, mát nhiều Bảng thống kê : CƠ SỞ VẬT CHẤT - TBDH NĂM HỌC 2014-2015 Đặc điểm/ Số lượng 12.790,9 m2 17 02 01 01 01 01 02 01 01 01 01 03 04 02 01 01 59 03 01 01 03 02 02 03 01 02 súng, 01 lựu đạn, 03 tranh Bóng chuyền 25; bóng đá 25; vợt cầu lông 40;cầu đá 20 TT DANH MỤC 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 Tổng diện tích toàn trường Phòng học Phòng học tin học Phòng học TH Vật lí Phòng học TH Hoá Phòng học TH Sinh – Công nghệ Thư viện Phòng giám hiệu Văn phòng Phòng Truyền thống – công đoàn Phòng Đoàn niên Phòng Kế toán + Y tế Kho thiết bị Nhà vệ sinh Nhà để xe Nhà bảo vệ Hội trường Máy tính để bàn Máy tính xách tay Sân bóng đá Sân tập, đường chạy thể dục Ti vi Máy hát đĩa Đầu video Máy chiếu Máy Phô tô Thiết bị quốc phòng 27 Thiết bị thể dục 28 Thiết bị điện Hạ riêng 29 Nước Từ nhà máy nước Mang Thít 6.3 Một số tồn hạn chế quản lí sử dụng CSVC – TBDH Nhận thức phận bộ, giáo viên quản lí, sử dụng CSVC – TBDH hạn chế, tâm lí ngại khó, trình độ điều kiện tiếp cận phương tiện kỷ thuật đại chưa đạt yêu cầu, nên nhiều tiết dạy chưa coi trọng sử dụng TBDH, dạy chay, kết dạy thấp CSVC thiếu (Phòng nghe nhìn, phòng chức môn, phòng máy vi tính…); thiết bị kỷ thuật điện xuống cấp theo tuổi thọ công trình xây dựng, chưa thực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhân viên phụ trách chuyển từ giáo viên vật lí sang đảm nhận nên việc bảo quản chưa thực khoa học (đặc biệt thiết bị môn khác) làm trở ngại, thời gian xếp TBDH cho tiết dạy Việc tham mưu cho cấp để tranh thủ nguồn kinh phí nhà nước chưa kịp thời, công tác xã hội hoá chưa có biện pháp hữu hiệu nên nguồn kinh phí hàng năm hạn hẹp * Nguyên nhân tồn tại: Điều kiện kinh tế nhà nước khó khăn, nguồn ngân sách dành cho đầu tư xây dựng CSVC – TBDH chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Công tác bồi dưỡng kỹ sử dụng TBDH hàng năm ít, giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm Công tác đạo, quản lí tổ nhóm chuyên môn có lúc chưa thật chặt chẽ, chưa động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học 6.4 Một số vấn đề rút quản lí sử dụng CSVC - TBDH: Từ thực trạng số vấn đề đặt quản lí, sử dụng CSVC – TBDH trường là: - Cần thiết phải nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh quản lí, khai thác, bảo quản CSVC – TBDH - Phải có đạo, phối hợp đồng phận: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, tổ hành – văn phòng, giáo viên học sinh quản lí sử dụng CSVC – TBDH - Nâng cao lực chuyên môn cho môn cán bộ, nhân viên chuyên trách phòng thực hành thí nghiệm, thư viện - Phó Hiệu trưởng phân công trực tiếp đạo, quản lí phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, động viên giáo viên – nhân viên thực nghiêm túc tuyên dương người làm tốt công tác bảo quản, sử dụng CSVC – TBDH Mục đích áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Quản lí xây dựng hoàn chỉnh hệ thống CSVC-TBDH để đáp ứng mục tiêu dạy học hoạt động giáo dục nhà trường - Nâng cao nhận thức bảo quản, sử dụng trang thiết bị cách có hiệu - Hạn chế tối đa hư hỏng, mát Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, bên cạnh công tác quản lí tài sản nói chung, thân xin tập trung quan tâm sâu vào nội dung quản lí thiết bị dạy học, thiết bị thường xuyên tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy giáo dục Chính lí nên chọn chủ đề áp dụng để viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đổi công tác quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học” II CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lí (CBQL), giáo viên (GV), nhân viên thiết bị và học sinh nhà trường 1.1 Mục đích biện pháp Nhận thức sở hành động, nhận thức có hành động đúng, nhận thức không dẫn đến hành động sai lệch Một thói quen cố hữu nhiều nhà QL, nhiều GV vẫn xem nhẹ tác dụng TBDH quản lí TBDH nhà trường Việc nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV, HS vai trò TBDH quản lí TBDH việc làm cần thiết để nâng cao hiệu công tác quản lí TBDH nhà trường Tuy nhiên, việc thay đổi nhận thức người công việc sớm chiều mà đã trở thành thói quen cố hữu Vì việc nâng cao nhận thức phải thực thường xuyên, liên tục phải tiến hành đồng tới tất đối tượng đạt hiệu cao 1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp - BGH phải sưu tầm hệ thống hoá toàn văn chỉ đạo, chủ trương, đường lối, sách Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục TBDH quản lí TBDH; xây dựng danh mục thiết bị có nhà trường thành tài liệu quản lí chung, có bổ sung hàng năm Đề quy định thống để phối hợp thực hiện, thay đổi cách nhận thức thành viên từ CBQL đến HS - Tiến hành tuyên truyền tài liệu quản lí TBDH đến toàn CB, GV, NV nhà trường bằng nhiều hình thức: + Phổ biến hội nghị đầu năm học + Để thư viện, phòng thiết bị để người tham khảo, nghiên cứu + Phổ biến thường xuyên họp hội đồng sau lần kiểm tra, đánh giá công tác quản lí TBDH nhà trường tổ chức - Đưa nội dung quản lí TBDH vào kế hoạch năm học để dựa vào tổ chuyên môn GV xây dựng kế hoạch tổ, kế hoạch cá nhân đó yêu cầu thể hiện rõ kế hoạch làm, sử dụng và bảo quản TBDH; thống nhất chỉ đạo thay đổi cách trao đổi, rút kinh nghiệm và đánh giá giờ dạy của giáo viên (từ chỗ quan tâm đến việc chuyển tải và truyền đạt nội dung dạy học đến học sinh sang việc chú trọng nhận xét đánh giá các phương pháp, kỹ sử dụng và khai thác TBDH) để giúp HS biết cách tiếp cận và tìm nội dung kiến thức cần chiếm lĩnh + Việc xây dựng kế hoạch quản lí trang bị tái trang bị TBDH phải triển khai trước bước vào năm học (khoảng tháng 7); xây dựng kế hoạch QL sử dụng, bảo quản TBDH phải tiến hành từ tháng Có đảm bảo cung ứng kịp thời TBDH cho việc giảng dạy GV + Việc đạo thực kế hoạch quản lí trang thiết bị, sử dụng, bảo quản phải tiến hành đồng tuân thủ theo nguyên tắc + Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch phải tiến hành thường xuyên, định kì, đột xuất Sau kiểm tra đánh giá phải có đúc rút kinh nghiệm + Việc thi đua làm TBDH phải phổ biến từ đầu năm học phải có tổng kết đánh giá, trao thưởng cuối năm học - Tuyên truyền vai trò TBDH quản lí TBDH đến HS để nêu cao tinh thần tự giác tham gia quản lí TBDH + Phối hợp với GVCN thông qua tiết sinh hoạt đưa nội dung tuyên truyền phổ biến đến HS + Phối hợp với Đoàn niên tổ chức chương trình ngoại khoá nội dung tuyên truyền như các nội dung trò chơi hóa học, học vui – vui học giúp em thấy TBDH gần gũi giúp học tập thật nhẹ nhàng, hiệu + Phối hợp với GV môn khuyến khích động viên học sinh tham gia làm TBDH và bảo quản TBDH - Tổ chức cho tổ nhóm chuyên môn tìm hiểu TBDH môn dựa danh mục TBDH có nhà trường, trao đổi kĩ sử dụng hiệu quả TBDH; tổ chức tập huấn công nghệ thông tin soạn giảng máy tính, tìm tư liệu dạy học từ trao đôi kinh nghiệm phương pháp tìm tư liệu , làm TBDH, sử dụng bảo quản TBDH hiệu - Tổ chức cho GV tham gia thi thiết kế, làm TBDH cấp trường, cấp tỉnh để GV tự khẳng định khả làm TBDH học tập kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp - Chỉ đạo thống nhất mục tiêu quản lí TBDH phải phù hợp với nội dung chương trình SGK, phương pháp dạy học môn nâng cao hiệu quản lí TBDH nhà trường 1.3 Điều kiện thực biện pháp - BGH phải có đầy đủ hiểu rõ văn TBDH quản lí TBDH - BGH phải nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng TBDH quản lí TBDH - Phải xây dựng kế hoạch tuyên truyền đến đối tượng có liên quan - Đầu tư thời gian kinh phí cho hoạt động nâng cao nhận thức vai TBDH quản lí TBDH Giải pháp 2: Xây dựng tổ chức các phận quản lí TBDH 2.1 Mục đích biện pháp Ðể thực công tác quản lí TBDH có hiệu quả, truờng THPT cần phải xây dựng các bộ phận quản lí TBDH có kiến thức chuyên môn vững, có đủ lực nhiệt tình với công việc để thực tốt nhiệm vụ quản lí 2.2 Nội dung cách thực biện pháp - Việc quản lí TBDH Hiệu trưởng nhà trường đạo chung, gồm phận sau: + Bộ phận quản lí việc mua sắm, trang bị TBDH gồm: Kế toán nhà trường, cán phụ trách TBDH; tổ trưởng chuyên môn Bộ phận PHT phụ trách sở vật chất trực tiếp đạo, điều hành + Bộ phận quản lí việc sử dụng TBDH gồm: Cán phụ trách TBDH, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, GV HS Bộ phận đồng chí PHT chuyên môn phụ trách đạo, điều hành + Bộ phận quản lí việc bảo quản TBDH: có phối hợp trách nhiệm hai phận Mỗi thành viên nhà trường phải chấp hành nghiêm túc quy định việc bảo quản TBDH, đồng thời coi quản lí việc bảo quản TBDH trách nhiệm chung cá nhân tập thể nhà trường Hiệu trưởng đạo việc thực phận cần phải có phối hợp chặt chẽ thống với nhằm phát huy tối đa hiệu tăng tần suất sử dụng TBDH, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường 2.3 Ðiều kiện thực biện pháp - Nhà trường có đủ cán bộ, GV chuyên trách TBDH - Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn tham gia tích cực vào việc sử dụng QLTBDH Giải pháp 3: Đổi mới quản lí công tác trang bị TBDH 3.1 Mục đích biện pháp - TBDH nhà trường vừa thiếu vừa không đảm bảo chất lượng không đồng cấu chủng loại Ðể khắc phục tình trạng quản lí việc xây dựng, mua sắm trang bị TBDH cách khoa học, hợp lí quan trọng - Mua sắm trang bị TBDH đầy đủ đồng theo yêu cầu đổi nội dung dạy học 3.2 Nội dung cách thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch trang bị TBDH xuất phát từ nhu cầu của GV + Kết thúc năm học, Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC thông qua tổ chuyên môn yêu cầu GV đề xuất những loại TBDH cần có đối với từng phân môn, từng khối lớp, từng phân ban; so sánh đối chiếu với danh mục TBDH hiện có của nhà trường, danh mục TBDH tối thiểu của Bộ Giáo dục để đề xuất loại TBDH cần phải trang bị bổ sung, loại TBDH cần phải tự làm + Phó Hiệu trưởng CSVC cùng bộ phận quản lí trang bị TBDH xây dựng kế hoạch trang bị TBDH và kế hoạch làm TBDH cho năm học mới trình Hiệu trưởng + Hiệu trưởng đưa nội dung trang bị TBDH vào kế hoạch năm học để chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch trang bị và làm TBDH tương ứng từ đầu năm học -Thực phư ơng châm tăng cường TBDH đảm bảo số lượng, chất lượng, tính đồng theo hướng đại hoá đáp ứng nhu cầu sử dụng GV + Nắm bắt kịp thời, cập nhật thông tin TBDH đáp ứng nhu cầu đổi mới nội dung, chương trình, SGK phương pháp dạy học + Tìm thống yêu cầu đơn vị cung cấp trang bị phải cung cấp loại TBDH đặt hàng theo số lượng, chủng loại, chất lượng có bảo hành + Bộ phận mua sắm kiểm tra chặt chẽ việc mua sắm bảo đảm đủ số lượng, đúng về chất lượng, đồng bộ về nhu cầu sử dụng; tránh mua sắm các loại TBDH không sử dụng được vì chất lượng kém, thiếu đồng bộ - Thực tốt việc kiểm tra, theo dõi nguồn TBDH nhà trường hàng năm: + Phó Hiệu trưởng kết hợp với Nhân viên thiết bị, Kế toán chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng việc theo dõi nguồn TBDH trang bị bổ sung; có sổ nhập TBDH, tổ chức kiểm kê định kì, theo dõi số lượng TBDH bị hao mòn, đánh giá chất lượng đề xuất phương án xử lí + Tận dụng khai thác nội nhà trường, tập trung chủ yếu vào việc mua sắm trang bị dạy học cần thiết nhất đảm bảo chất lượng, đồng sử dụng, tránh tràn lan tốn vô ích Sử dụng nguồn vốn tiết kiệm mục đích có kế hoạch bảo quản chu đáo, phát huy tối đa vòng quay sử dụng nhằm phục vụ giảng dạy thật tạo ấn tượng tốt nhà trường, xã hội - Quản lí công tác tự làm TBDH GV: phát huy tính tự chủ cá nhân việc sửa chữa làm TBDH + Phối kết hợp với Công đoàn Đoàn niên phát động phong trào xây dựng tư liệu dạy học, làm TBDH GV HS nhằm thu hút tham gia của mọi thành viên nhà trường giúp tăng cường nguồn TBDH phù hợp + Chỉ đạo xây dựng kế hoạch làm TBDH theo tổ chuyên môn, đến từng cá nhân GV: mỗi tổ chuyên môn phải có một TBDH tự làm nộp cho nhà trường vào cuối năm học sau đã được đánh giá, bình chọn từ TBDH tự làm của mỗi GV; tổ chuyên môn chỉ đạo GV mỗ i năm học (có thể phố i kế t hợ p vớ i HS) là m mộ t TBDH (có thể là TBDH truyề n thố n g hoặ c TBDH hiệ n đạ i ); thà n h lậ p ban kiể m tra, đá n h giá chấ t lượ n g TBDH tự là m và nhân rộ n g đưa và o bổ sung cho nguồ n TBDH củ a nhà trườ n g + Gắn các tiêu chí thi đua cụ thể nhằm động viên, khuyến khích công tác làm TBDH + Xây dựng các quy ước việc làm TBDH; có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc nhằm phát huy được tính tự chủ của GV đối với hoạt động làm TBDH - Thực hiện đầy đủ công tác kiểm tra việc tiếp nhận, mua sắm các trang thiết bị Xác định những thuận lợi, khó khăn việc mua sắm, nếu thấy cần thiết có thể điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với nguồn kinh phí, nhân sự, nguồn cung cấp 3.3.Điều kiện thực biện pháp - Có sự phối hợp thống giữa thành viên nhà trường - Phải có các kế hoạch cụ thể, phân công trách nhiệm kiểm tra đánh giá đối với từng kế hoạch đề - Phải tuân thủ đúng yêu cầu về quản lí tài đối với trang bị TBDH - Tận dụng tối đa các nguồn vốn cho việc trang bị TBDH Giải pháp 4: Tăng cường quản lí việc sử dụng TBDH 4.1 Mục đích biện pháp TBDH phận quan trọng CSVC kỹ thuật nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình lĩnh hội kiến thức HS, đến việc đại hoá nội dung, chương trình, phương pháp dạy học ảnh hưởng đến trình độ nghiệp vụ khả chuyên môn GV Tuy nhiên TBDH dù đầu tư mua sắm đầy đủ đại đến cũng phát huy hiệu quả, không sử dụng trình dạy học, phát huy tác dụng mong muốn, chí có tác dụng ngược lại sử dụng không với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học nhà trường đại Thực trạng khảo sát thực tế tình hình sử dụng TBDH GV HS hạn chế, ý thức sử dụng TBDH lên lớp chưa thường xuyên, phương pháp kỹ sử dụng TBDH nhiều lúng túng Vì hiệu sử dụng TBDH trình dạy học chưa cao Ðể khắc phục bất cập nêu thì việc tăng cường quản lý việc sử dụng TBDH ở các trường THPT là thật sự cần thiết và cần quan tâm triệt để 4.2 Nội dung cách thực biện pháp - Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, kế hoạch sử dụng TBDH + Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định, kế hoạch hoạt động phòng TBDH nhà trường thật cụ thể, khoa học, phổ biến rộng rãi cán bộ, GV HS nhằm đáp ứng kịp thời đầy đủ yêu cầu sử dụng TBDH GV HS + Chỉ đạo tổ chức thực việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH tổ, nhóm chuyên môn GV + Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn, cán phụ trách TBDH GV xây dựng kế hoạch dạy học có sử dụng TBDH cách đầy đủ, cụ thể, chi tiết Trong yêu cầu GV phải thể rõ kế hoạch chương trình, bài, tiết có sử dụng TBDH Nhân viên thiết bị phối hợp, bố trí, xếp, chuẩn bị phòng điều kiện TBDH (loại có, loại phải tự làm) Phó Hiệu trưởng phụ trách trực tiếp quản lí theo dõi hoạt động - Phân cấp ban quản lí xây dựng lề lối làm việc sử dụng TBDH có hiệu Nhà trường cần thực phân cấp rõ ràng công tác đạo thực việc sử dụng TBDH Quy dịnh rõ trách nhiệm phận, thành viên máy quản lí TBDH nhà truờng, cụ thể là: + Trách nhiệm Hiệu trưởng phải triển khai văn hướng dẫn đạo quản lí TBDH Bộ, Ngành, Sở nhà trường cho cán bộ, GV, HS; Phó Hiệu trưởng đạo việc sử dụng bảo quản TBDH + Trách nhiệm tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, đạo triển khai việc sử dụng TBDH GV, HS theo kế hoạch môn đề Ðồng thời phải thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra, đánh giá tình hình sử dụng TBDH thành viên tổ, nhóm chuyên môn + Trách nhiệm nhân viên thiết bị giúp đỡ GV, HS chuẩn bị TBDH, đồng thời tổng hợp báo cáo tình hình sử dụng TBDH GV HS + Trách nhiệm GV là nghiên cứu, khai thác sử dụng TBDH, hướng dẫn HS thí nghiệm thực hành theo quy định, quy chế chuyên môn, nhằm giúp HS nghiên cứu, khai thác học cách hiệu + Trách nhiệm HS phải chuẩn bị đầy đủ sách, vở, dụng cụ học tập, nghiên cứu kỹ học nội dung thí nghiệm thực hành trước đến lớp + Tuân thủ nội quy nguyên tắc sử dụng TBDH trình học tập, phòng môn, phòng thí nghiệm thực hành - Chỉ đạo tổ chức tốt hoạt động chuyên môn nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào sử dụng TBDH + Tổ chức thao giảng, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi có sử dụng TBDH công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học Do đặc điểm học sinh THPT, để nâng cao chất lượng dạy học, việc sử dụng TBDH GV việc sử dụng thiết bị thực hành HS cũng quan trọng + Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn vào chiều sâu, thực có nề nếp chất lượng, cần trọng đánh giá tình hình sử dụng loại TBDH, nhận xét, rút kinh nghiệm phương pháp, kỹ hiệu sử dụng TBDH dạy GV để có hướng phát huy sửa chữa + Xây dựng quy ước, quy định việc sử dụng loại TBDH GV trình lên lớp, thông qua hệ thống hồ sơ, sổ theo dõi cho mượn cán phụ trách TBDH sổ phân phối chương trình hàng tuần GV - Bổ trợ, hướng dẫn cho cán bộ, GV biết cách sử dụng loại TBDH, đặc biệt TBDH đại nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Tổ chức bồi dưỡng cách thức sử dụng, bảo quản loại TBDH, đặc biệt trọng loại TBDH đại máy vi tính, máy Projecrtor, máy chiếu vật thể, máy scan,… đồng thời tổ chức dạy chuyên đề đổi phương pháp dạy học, cần ý đến phương pháp phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo hợp tác HS học tập + Tổ chức chuyên đề dạy học thiết bị GV học tập, rút kinh nghiệm - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng TBDH GV HS + BGH phải thực tốt việc kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng TBDH GV bao gồm: kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch làm sử dụng TBDH; kiểm tra đánh giá việc sử dụng TBDH; kiểm tra đánh giá kỹ năng, phương pháp phối hợp kịp thời, đồng loại TBDH dạy + Bên cạnh đó, cần tăng cường kiểm tra phối hợp tổ chức, nhóm chuyên môn cá nhân việc sử dụng TBDH Từ có biện pháp chấn chỉnh, nhắc nhở kịp thời cán bộ, giáo viên việc quản lí sử dụng TBDH + Cần thay đổi tiêu chuẩn đánh giá kết học tập theo hướng tích cực học tập, khả vận dụng tri thức HS thông qua kỹ thực hành sử dụng TBDH + Cuối học kỳ cuối năm học, Ban giám hiệu cần phải đánh giá cụ thể việc sử dụng TBDH tổ nhóm chuyên môn GV, sở đó, có để đánh giá thi đua xếp loại giáo viên hàng năm Trong kiểm tra HS phải kiểm tra phần thực hành, làm thí nghiệm qua biết kĩ thực hành sử dụng TBDH trình học tập HS - Tăng cường phối hợp chặt chẽ đối tượng quản lí nhà trường Phối hợp Ban giám hiệu, cán phụ trách TBDH, tổ nhóm chuyên môn, giáo viên môn để tổ chức thực trình sử dụng TBDH nhằm tạo thống đồng quản lí, dạo Có việc sử dụng TBDH trường THPT thực mang lại hiệu thiết thực 4.3 Ðiều kiện thực biện pháp - Kế hoạch cần thực chất, không làm hình thức chiếu lệ - Sử dụng TBDH phải mục đích giảng môn học - TBDH cần đầy đủ đồng bộ, tăng cường loại TBDH đại Với biện pháp trên, Ban giám hiệu phối hợp biện pháp với nhằm làm cho công tác quản lí việc sử dụng TBDH GV đạt hiệu cao trình dạy học Giải pháp 5: Quản lí việc bảo quản TBDH trường THPT 5.1 Mục đích biện pháp - Trong trường học, bên cạnh việc mua sắm, trang bị sử dụng TBDH, công tác thiết phải kể đến việc bảo quản TBDH cần phải yêu cầu kĩ thuật có chất lượng nhằm đạt hiệu cao việc sử dụng TBDH GV đồng thời chống thất thoát, lãng phí nguồn kinh phí nhà nước nhân dân đóng góp - Việc bảo quản TBDH nhà trường cần có đầu tư vật chất, công sức lòng nhiệt tình công việc người có trách nhiệm việc sử dụng bảo quản, việc bảo quản TBDH không nhiệm vụ cán phụ trách TBDH mà trách nhiệm chung tất thành viên nhà trường - Một nguyên tắc quan trọng công tác bảo quản TBDH phải biết kết hợp giữ gìn, bảo quản khai thác sử dụng TBDH cách thường xuyên trình dạy học để phát huy tối đa hiệu sử dụng TBDH việc nâng cao chất lượng dạy học 5.2 Nội dung cách thực biện pháp Ðể đạt hiệu cao quản lí việc bảo quản TBDH ở trường THPT, đề xuất nội dung sau đây: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh việc bảo quản loại TBDH nhà trường: + Tạo điều kiện, giúp đỡ CB, GV HS nắm vững thực thành thạo kỹ thao tác sử dụng TBDH, hiểu rõ đặc tính, nắm vững chế bảo quản loại TBDH Trong trường THPT có nhiều chủng loại TBDH với đặc điểm, tính khác nhau, để bảo quản tốt loại TBDH, trình sử dụng phải nắm vững chế vận hành, sử dụng TBDH, có thực tốt quy trình bảo quản TBDH quy định + Mọi thành viên trường học cần nghiên cứu kỹ thực nghiêm túc quy định sử dụng TBDH, phòng thí nghiệm thực hành, phòng học môn, 10 nhằm phát huy hiệu sử dụng TBDH, từ có ý thức tốt việc bảo quản loại TBDH - Nâng cao nhận thức cán phụ trách TBDH việc bảo quản TBDH + Hiệu công tác quản lí bảo quản TBDH nhà trường phụ thuộc nhiều vào kiến thức chuyên môn cán phụ trách lòng nhiệt tình công việc họ, cho nên, trước giao việc cho cán phụ trách TBDH, BGH phải giúp họ hiểu rõ yêu cầu, nhiệm vụ công việc, bên cạnh đó, động viên họ tự học tập, nghiên cứu, bổ sung kiến thức, nâng cao hiểu biết công việc + Có kế hoạch bố trí, xếp cán TBDH chuyên trách kiêm nhiệm đào tạo bồi dưỡng kiến thức quản lí TBDH + Tạo điều kiện ổn định công việc đời sống để cán phụ trách TBDH yên tâm với công việc giao - Xây dựng phòng môn phù hợp, trang bị phương tiện để bảo quản TBDH + Xây dựng phòng thiết bị, phòng môn phù hợp, trang bị đầy đủ giá treo tranh, tủ kính, tủ lưới, giá, kệ,…để cất giữ, bảo quản TBDH + Xây dựng hệ thống phòng học môn, phòng thí nghiệm, thực hành, bố trí xếp phòng khoa học, hợp lí, có điều kiện thu hút GV HS tích cực nghiên cứu, sử dụng TBDH, đồng thời góp phần đổi PPDH, nhằm nâng cao chất lượng DH nhà trường + Cần bố trí, xếp TBDH tách rời theo môn học, theo tiến trình môn, ngăn nắp, trật tự, khoa học phù hợp với yêu cầu bảo quản sử dụng loại TBDH Việc bố trí xếp TBDH theo nhóm, phòng học môn, nâng cao chất lượng dạy học mà biện pháp quan trọng để phát huy hiệu sử dụng loại TBDH trang bị, chấm dứt tình trạng “phủ bụi” TBDH Ðiều nguyên nhân gây lãng phí ngân sách đầu tư Nhà nước công sức đóng góp lực luợng xã hội - Thực tốt chế độ bảo quản, sửa chữa định kỳ TBDH + Thực tốt chế độ bảo quản sửa chữa định kỳ lí TBDH bị hư hỏng lạc hậu Thực tốt việc quản lí hồ sơ, sổ sách theo dõi quản lí TBDH + Chỉ đạo phận liên quan lên kế hoạch bảo quản loại TBDH, thông báo nội quy, quy định việc bảo quản loại TBDH cho cán bộ, giáo viên học sinh biết thực hiện, đồng thời người quản lí cũng biết tình trạng loại TBDH có để có kế hoạch xử lí + Ban giám hiệu cần thường xuyên đôn đốc phận quản lí TBDH thực tốt chế độ kiểm tra, bảo quản loại TBDH, phát kịp thời thay đổi, hư hỏng, thiếu hụt TBDH, để có kế hoạch bổ sung, sửa chữa thay kịp thời, lập biên huỷ TBDH lạc hậu hỏng nặng để đảm bảo chất luợng loại TBDH (những hoá chất phải huỷ theo tiêu chuẩn kỹ thuật tránh ảnh hưởng tới môi trường) + Các phương tiện như: kệ, tủ, bàn, ghế, giá, móc,… phải xếp ngăn nắp, hợp lí, khoa học, không gây ảnh hưởng lẫn nhau, bên cạnh cần trang bị đầy đủ dụng cụ bảo quản vệ sinh: xô, chậu, khăn lau, quạt, đèn, … loại hoá chất chống ẩm, mốc, mối, mọt, chuột, gián, trang bị bình cứu hoả - Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc giữ gìn, bảo quản TBDH GV HS trình sử dụng loại TBDH 11 + Cùng với việc xây dựng thực kế hoạch sử dụng TBDH, Ban giám hiệu cần tăng cường kiểm tra, đánh giá ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo quản TBDH cán bộ, GV HS trình sử dụng Việc kiểm tra cần tập trung vào việc thực kế hoạch đề cán phụ trách TBDH, GV HS + Kiểm tra hoạt động thiếu BGH trường học Trong công tác kiểm tra việc bảo quản TBDH phải coi trọng thực thường xuyên, loại TBDH đa dạng, phong phú, bao gồm nhiều chủng loại, kích cỡ, vật liệu khác nhau, chế độ cất giữ, bảo quản, sử dụng không giống Chỉ có thông qua kiểm tra, người HT nắm vững tính năng, đặc điểm loại thiết bị Từ có kế hoạch chủ động công tác quản lí TBDH + Thực tế nay, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan việc bảo quản TBDH công việc khó khăn, phức tạp nhà trường Nó đòi hỏi quan tâm, phối hợp thành viên nhà trường phải tiến hành thường xuyên, liên tục suốt năm học thời gian nghỉ hè Muốn làm tốt công việc này, trước hết Ban giám hiệu nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền tập thể cán bộ, GV HS để phát huy tinh thần làm chủ tập thể nhà trường Ðồng thời đề chế tài, quy định cụ thể, phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân Có phát huy tinh thần trách nhiệm cá nhân công việc giao 5.3 Ðiều kiện thực biện pháp - Có đầy đủ phương tiện tối thiểu để bảo quản TBDH - Có phòng chức năng, phòng TBDH - Ban giám hiệu , GV, NV và HS có ý thức cao việc bảo quản TBDH Giải pháp 6: Tạo động lực cho quản lý việc trang bị, sử dụng, bảo quản TBDH nhà trường 6.1.Mục đích biện pháp Công tác quản lí TBDH là công việc đòi hỏi sự tham gia của mọi thành viên nhà trường; là công việc diễn lâu dài, thường xuyên, tốn nhiều thời gian và công sức đó hiện quản lí TBDH chưa thật sự được nhận thức sâu rộng và quan tâm triệt để từ các cấp lãnh đạo đến người thực hiện nhiệm vụ tại sở giáo dục Quản lí TBDH nếu có môi trường sư phạm thuận lợi sẽ phát huy hiệu quả một cách triệt để nếu môi trường sư phạm không thuận lợi thì sẽ không thực hiện được nhiệm vụ của mình Chính vì vậy, chú trọng động lực thúc đẩy quản lí TBDH nhà trường THPT giai đoạn hiện là thật sự cần thiết, sẽ góp phần nhắc nhở, động viên mọi thành viên nhà trường thường xuyên, liên tục làm cho công tác quản lí TBDH sẽ dần sâu vào suy nghĩ và hành động của mọi người, giúp công tác quản lí TBDH trở thành nhu cầu tất yếu cần phải có thành viên tham gia hoạt động sư phạm trường 6.2 Nội dung cách thực thực biện pháp - CBQL gương công tác quản lí TBDH Công tác quản lí TBDH nhà trường hoạt động có hiệu cao hay không phụ thuộc nhiều vào quan tâm, lòng nhiệt tình, trình độ quản lí CBQL, trình độ chuyên môn NVTB GV đặc biệt người CBQL Vì CBQL công tác quản lí TBDH cần phải: + Quan tâm sát đến hoạt động quản lí TBDH + Luôn đầu hoàn thành tốt nhiệm vụ quản lí TBDH theo phân công trách nhiệm + Có khả thu hút thành viên nhà trường ủng hộ tham gia quản lí TBDH 12 + Có khả kêu gọi tinh thần, ý thức cá nhân tự giác tham gia quản lí TBDH - Xây dựng chế độ thi đua, khen thưởng công tác quản lí TBDH; khuyến khích GV, HS tham gia làm TBDH + Đưa nội dung sử dụng sử dụng hiệu TBDH vào thiêu chí đánh giá dạy GV + Đưa tiêu chí xây dựng, thực kế hoạch làm TBDH cá nhân vào xét thi đua cuối năm học Mỗi TBDH tự làm công nhận, tính tương đương sáng kiến kinh nghiệm + Đưa tiêu chí bảo quản TBDH vào xếp loại lớp hàng tháng, lớp thực việc bảo quản không tốt TBDH tiết thực hành tháng bị trừ thi đua Đưa tiêu chí bảo quản TBDH vào đánh giá xếp loại GV cuối năm, GV thực không tốt việc bảo quản TBDH thực hành để xảy cố, hỏng hóc TBDH, mượn trả TBDH không quy định, mát TBDH bị đánh giá hạ bậc xếp loại GV cuối năm + Khen thưởng cá nhân thực tốt công tác sử dụng bảo quản TBDH vào cuối năm sau tổng hợp đánh giá việc theo dõi sử dụng bảo quản TBDH tổ chuyên môn, NVTB, CBQL + Nhân rộng điển hình tiên tiến hội nghị nhà trường để nêu cao tinh thần quản lí TBDH toàn trường thường xuyên - Xây dựng chế độ đầu tư kinh phí cho công tác làm TBDH + Dự trù kinh phí chi cho tổ chuyên môn thực phong trào làm TBDH + Đối với sản phẩm TBDH xếp loại sau lần thi cần có chế độ khen thưởng kịp thời + Đầu tư kinh phí nhân rộng TBDH tự làm đạt hiệu vào bổ sung TBDH cho nhà trường - Thực nghiêm túc kế hoạch tự kiểm tra công tác quản lí TBDH trường Kiểm tra, đánh giá TBDH với chức đánh giá, phát điều chỉnh: + Kiểm tra việc tiếp nhận, mua sắm trang thiết bị Xác định thuận lợi, khó khăn việc mua sắm, thấy cần thiết điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với nguồn kinh phí, nhân sự, nguồn cung cấp + Kiểm tra đôn đốc GV tự làm, bảo quản TBDH + Kiểm tra đánh giá GV, HS sử dụng TBDH Cần có động viên, khuyến khích kịp thời + Kiểm tra chế độ bảo dưỡng kiểm kê theo định kỳ Phát huy mặt tốt, ngăn chặn tiêu cực lãng phí - Tạo điều kiện thuận lợi cho GV, HS tham gia sử dụng TBDH + Cho GV tiếp cận nhiều với TBDH đặc biệt TBDH đại, kích thích đam mê, tìm tòi để họ động sáng tạo ý sử dụng TBDH từ hình thành cho họ thói quen sử dụng TBDH từ suy nghĩ hành động + Phát huy vai trò trách nhiệm ý thức tự giác, tinh thần phối hợp công tác NVTB, GV, HS sử dụng bảo quản TBDH + Tăng cường phát huy nguồn lực bổ sung TBDH cho nhà trường, phối hợp sử dụng TBDH hoạt động ngoại khóa, chuyên đề, hội thảo, hội nghị để tăng cường hiểu biết, nhận thức thành viên nhà trường 6.3 Điều kiện thực biện pháp - CBQL người nắm vững nguyên tắc quản lí, có lòng nhiệt tình, tâm huyết với công việc 13 - Xây dựng kế khoạch đạo thực kế hoạch đề - CBQL động, nhạy bén, vận dụng cách linh hoạt điều kiện có cho công tác quản lí TBDH - Luôn sâu sát hiểu nguyện vọng, tâm tư, tình cảm thành viên nhà trường để có biện pháp phù hợp kích thích tham gia quản lí TBDH Mối quan hệ biện pháp quản lí TBDH: Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp4 Sơ đồ: Mối quan hệ biện pháp QL TBDH Sáu biện pháp đề xuất có mối quan hệ mật thiết với tạo thành hệ thể thống Chúng vừa có tính độc lập tương đối, mỗi biện pháp có một vị trí, vai trò nhất định việc quản lí TBDH; đồng thời chúng bổ sung, hỗ trợ cho góp phần nâng cao hiệu việc quản lí TBDH trường THPT Tuy nhiên, biện pháp sử dụng có hiệu khai thác triệt để mạnh riêng phù hợp với đối tượng quản lí điều kiện riêng biệt nhà trường ở những thời điểm khác Cán quản lí áp dụng linh hoạt với mức độ trọng yếu khác nhau, phù hợp với điều kiện thực để nâng cao hiệu quản lí TBDH nhà trường phù hợp với phát triển giáo dục III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về số lượng, quy mô: - Đối với 17 phòng học: trang bị phòng học có đầy đủ quạt, ảnh Bác, cờ nước, có bảng phụ ghi thông tin, bàn – ghế sử dụng 100% - Hệ thống điện bị xuống cấp tất phòng học, phòng chức nâng cấp, đảm bảo an toàn, khai thác sử dụng hiệu - Trang bị phòng học 24 bàn ghế (Trang bị 72 bàn ghế theo chuẩn mới) - Bảo trì sửa chữa bảo đảm 45 máy vi tính 02 phòng máy hoạt động đạt 100% công suất - Nâng cấp mở rộng khu sân chơi bãi tập; xây dựng hoàn thiện hệ thống bồn hoa cảnh, xanh khuôn viên nhà trường; trang bị thêm nhiều thiết bị thể dục thể thao - Nâng cấp, sửa chữa lại hội trường, phòng nghe nhìn; hệ thống âm phục vụ hội nghị, buổi sinh hoạt tập thể 14 - Mua bổ sung thiết bị cho phòng thực hành Hóa, Lí, Sinh thiết bị dạy học môn học khác nhiều loại sách báo cho thư viện - Đồ dùng môn Thể dục bảo quản an toàn, đảm bảo đủ số lượng, khai thác có hiệu thể qua giải nhì Đại hội thể dục thể thao cấp huyện, giải đồng đội nữ, giài nhì đồng đội nam giải chạy việt dã Xuân 2015 Phòng văn hóa thể thao huyện tổ chức Về nhận thức, trách nhiệm - Từ Ban giám hiệu, tổ trưởng CM, giáo viên học sinh nhận thức đầy đủ vai trò, vị trí, cần thiết CSVC – TBDH hoạt động dạy – học, giáo dục; Thấy rõ trách nhiệm quản lí – sử dụng CSVC – TBDH nhà trường - Chính quyền, cha mẹ học sinh thấy ý nghĩa, cần thiết hỗ trợ nhà trường xây dựng CSVC – TBDH để đáp ứng nhu cầu học tập thiết thực em xã hội Hệ thống đường phía trước cổng làm mới, vỉa hè thông thoáng - Công tác bảo quản: thiết bị phân loại khối, môn bảo quản yêu cầu loại, lau chùi sẽ, xếp gọn gàng, kho, buổi học, tiết học giáo viên sử dụng thiết bị vào sổ theo dõi cụ thể - Tiến hành khảo sát vê mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp thể qua bảng dây: * Bảng khảo sát kết mức độ cần thiết biện pháp STT Biện pháp quản lý TBDH Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, nhân viên thiết bị quản lí TBDH nhà trường Xây dựng tổ chức các phận quản lí TBDH Đổi mới quản lí việc trang bị TBDH trường THPT Tăng cường quản lí việc sử dụng TBDH trường THPT Quản lí việc bảo quản TBDH trường THPT Tạo động lực cho quản lý việc xây dựng, sử dụng, bảo quản TBDH nhà trường Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết Thiết (%) (%) (%) 80 20 94.1 5.9 76.5 23.5 83.5 16.5 95.3 4.7 88.2 11.8 15 Biểu đồ thể mức độ cần thiết biện pháp * Bảng kết khảo sát tính khả thi biện pháp Tính khả thi Biện pháp quản lý TBDH Rất Không STT Khả thi khả thi khả thi (%) (%) (%) Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, nhân viên thiết bị quản lí TBDH nhà 90.6 9.4 trường Xây dựng tổ chức các phận quản lí 85.9 14.1 TBDH Đổi mới quản lí việc trang bị TBDH trường 20 71.8 8.2 THPT Tăng cường quản lí việc sử dụng TBDH 37.6 62.4 trường THPT Quản lí việc bảo quản TBDH trường THPT 56.5 43.5 Tạo động lực cho quản lý việc xây dựng, sử dụng, bảo quản TBDH nhà trường 62.4 37.6 16 Biểu đồ thể tính khả thi biện pháp Xét tính khả thi biện pháp đa số ý kiến cho biện pháp đề xuất đề tài có tính khả thi Tuy nhiên số ý kiến băn khoăn đổi mới quản lí việc trang bị TBDH, nội dung vấn đề năm qua cán quản lí có nhiều cố gắng, trình thực biện pháp đòi hỏi nỗ lực rất lớn thành viên nhà trường phối hợp phận liên quan Tóm lại, sở kế thừa nghiên cứu trước đó, đồng thời xuất phát từ thực tiễn quản lí thiết bị dạy học ở trường THPT Nguyễn Văn Thiệt mà tác giả đưa giải pháp nêu có tác dụng thiết thực đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Về hiệu quả: - Về đảm bảo đủ thiết bị cho môn theo quy định chương trình, tạo điều kiện để giáo viên đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin - Có 100% môn; 100% giáo viên đứng lớp có sử dụng sử dụng hiệu thiết bị môn, góp phần không nhỏ việc củng cố, nâng cao chất lượng dạy – học giáo dục nhà trường - Đảm bảo CSVC - TBDH tốt để hoàn thành đợt thi giáo viên giỏi trường - Hiệu lớn nhất, cuối năm học 2013-2014 đầu năm 2014-2015 nội dung quản lí, khai thác sử dụng CSVC-TBDH Đoàn kiểm tra Sở giáo dục – Đào tạo đánh giá tốt - CSVC đảm bảo an toàn mặt, không để xẩy mát, hư hỏng lớn IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Bản thân có nghiên cứu, đề giải pháp tham mưu cho Hiệu trưởng công tác quản lí, đạo Đồng thời trình thực có phối hợp, kết hợp tất phận, cá nhân nhà trường Vì nói giải pháp toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên em học sinh trường 17 nắm rõ thực đạt số kết nêu Từ kết thực có hiệu quả, tạo lòng tin quan tâm giúp đỡ quyền địa phương, ban ngành, đoàn thể huyện thị trấn Bản thân hy vọng giải pháp hữu ích cho đồng nghiệp trường THPT có điều kiện tương tự trường THPT Nguyễn Văn Thiệt V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - CSVC TBDH điều kiện để thực hoạt động nhà trường, nhân tố định hiệu trình dạy học giáo dục Việc xây dựng, quản lí sử dụng CSVC – TBDH có hiệu không nhiệm vụ Hiệu trưởng mà trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường xã hội - Để có hệ thống CSVC TBDH đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy huy động tiềm trường - Người quản lí cần thực coi trọng công tác quản lí CSVC – TBDH, xác định công tác nghệ thuật, khoa học, trình có kế thừa không ngừng thay đổi để thích ứng, tâm huyết tìm tòi sáng tạo giải pháp hiệu Đề xuất, kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục tổ chức nghiên cứu danh mục TBDH ban hành tiêu chuẩn chất lượng TBDH, biên soạn phát hành rộng rãi tài liệu hướng dẫn kỹ thuật sử dụng loại hình TBDH - Xây dụng thiết kế chi tiết tiêu chuẩn phòng học môn - Chỉ đạo trường trực thuộc tổ chức thường xuyên, kịp thời lớp đào tạo, bồi dưỡng, kỹ thực hành, sử dụng TBDH cho giáo viên cán phụ trách TBDH 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long - Tham mưu với UBND tỉnh đầu tư mua sắm TBDH (đặc biệt TBDH có ứng dụng công nghệ thông tin) cho trường THPT - Tham mưu với cấp có thẩm quyền trao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho đơn vị trường học việc mua sắm TBDH phù hợp với yêu cầu chung đặc thù trường - Tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo viên, nhân viên làm công tác thiết bị thí nghiệm, nâng cao kỹ tin học cho CBQL giáo viên để ứng dụng hiệu công nghệ thông tin hoạt động dạy học quản lí nhà trường - Hàng năm chỉ đạo tổ chức cuộc thi “ Giáo viên sử dụng TBDH giỏi” - Có kế hoạch kiểm tra, tra, đánh giá, xếp loại công tác quản lí, trang bị, bảo quản, sử dụng TBDH trường THPT, theo tinh thần văn đạo quan quản lí cấp 2.3 Đối Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Văn Thiệt, các trường THPT khác có điều kiện tương tự - Tổ chức nghiên cứu bước thực biện pháp tác giả đề cập đề tài này, phù hợp với hoàn cảnh thực tế trường, tránh bệnh hình thức - Quản lí nhà trường cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lí việc trang bị, bảo quản sử dụng TBDH - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, giao lưu, học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng tri thức khoa học quản lí vào kiểm nghiệm thực tế lí luận trình quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng 18 đổi phương pháp dạy học - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lí nói chung quản lí TBDH nói riêng, xây dựng hệ thống quản lí thông qua mạng Internet - Mỗi biện pháp tính độc lập tương đối, chúng có mối quan hệ tương hỗ hệ biện pháp quản lí TBDH Tùy vào điều kiện cụ thể, các trường cần áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo trình tác nghiệp mình, tuỳ theo thời điểm để sử dụng nhiều biện pháp lúc 2.4 Đối với Công ty sản xuất thiết bị dạy học Cần sản xuất TBDH đạt tiêu chuẩn độ xác, tính khoa học, đại, tính đồng bộ, liên môn, tính sư phạm, tính thẩm mỹ, độ bền cao, an toàn giá thành hợp lí Sản xuất TBDH đồng thời với việc in ấn loại tài liệu hướng dẫn sử dụng, khai thác có hiệu TBDH Thực tốt chế độ bảo hành, bảo trì thiết bị Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đổi công tác quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học”, trình thực hiện, thân gặp không khó khăn, có nội dung chưa hoàn chỉnh, kính mong góp ý, hướng dẫn quý Thầy – Cô, Anh – Chị đồng nghiệp Trân trọng Mang Thít, ngày 26 tháng 03 năm 2015 Người viết Võ Hoàng Long 19 [...]... thức - Quản lí nhà trường một cách toàn diện, đặc biệt quan tâm tới quản lí việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH - Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên được học tập, giao lưu, học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tích cực ứng dụng các tri thức về khoa học quản lí vào kiểm nghiệm thực tế và lí luận trong quá trình quản lí nhằm góp phần nâng cao chất lượng 18 và đổi mới phương pháp dạy học -... đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học 3 Về hiệu quả: - Về cơ bản đảm bảo đủ thiết bị cho các bộ môn theo quy định của chương trình, tạo điều kiện để giáo viên đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin - Có 100% bộ môn; 100% giáo viên đứng lớp có sử dụng và sử dụng hiệu quả thiết bị bộ môn, góp phần không nhỏ trong việc củng cố, nâng cao chất lượng dạy – học và giáo dục của nhà... Nâng cấp và mở rộng khu sân chơi bãi tập; xây dựng hoàn thiện hệ thống bồn hoa cây cảnh, cây xanh trong khuôn viên nhà trường; trang bị thêm nhiều thiết bị thể dục thể thao - Nâng cấp, sửa chữa lại hội trường, phòng nghe nhìn; hệ thống âm thanh phục vụ hội nghị, các buổi sinh hoạt tập thể 14 - Mua bổ sung các thiết bị cho phòng thực hành Hóa, Lí, Sinh và thiết bị dạy học các môn học khác và nhiều loại... sản xuất thiết bị dạy học Cần sản xuất các TBDH đạt tiêu chuẩn về độ chính xác, tính khoa học, hiện đại, tính đồng bộ, liên môn, tính sư phạm, tính thẩm mỹ, độ bền cao, an toàn và giá thành hợp lí Sản xuất TBDH đồng thời với việc in ấn các loại tài liệu hướng dẫn sử dụng, khai thác có hiệu quả nhất TBDH Thực hiện tốt chế độ bảo hành, bảo trì thiết bị Trên đây là những nội dung sáng kiến kinh nghiệm. .. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận - CSVC và TBDH là điều kiện để thực hiện mọi hoạt động của nhà trường, là một trong những nhân tố quyết định hiệu quả quá trình dạy học và giáo dục Việc xây dựng, quản lí và sử dụng CSVC – TBDH có hiệu quả không chỉ là nhiệm vụ của Hiệu trưởng mà là trách nhiệm của tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường và xã hội - Để có được một hệ thống CSVC và TBDH... trao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho các đơn vị trường học trong việc mua sắm TBDH phù hợp với yêu cầu chung và đặc thù từng trường - Tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo viên, nhân viên làm công tác thiết bị thí nghiệm, nâng cao các kỹ năng tin học cho CBQL và giáo viên để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong các hoạt động dạy học và quản lí ở các nhà trường - Hàng năm chỉ đạo tổ chức cuộc... trong các hoạt động dạy – học, giáo dục; Thấy rõ trách nhiệm của mình trong quản lí – sử dụng CSVC – TBDH trong nhà trường - Chính quyền, cha mẹ học sinh thấy được ý nghĩa, sự cần thiết trong hỗ trợ nhà trường xây dựng CSVC – TBDH để đáp ứng nhu cầu học tập thiết thực của con em và xã hội Hệ thống đường phía trước cổng đã được làm mới, vỉa hè thông thoáng - Công tác bảo quản: thiết bị được phân loại... tự học tập, nghiên cứu, bổ sung kiến thức, nâng cao hiểu biết về công việc + Có kế hoạch bố trí, sắp xếp các cán bộ TBDH chuyên trách hoặc kiêm nhiệm đi đào tạo hoặc bồi dưỡng kiến thức về quản lí TBDH + Tạo điều kiện ổn định về công việc và đời sống để cán bộ phụ trách TBDH yên tâm với công việc được giao - Xây dựng phòng bộ môn phù hợp, trang bị các phương tiện để bảo quản TBDH + Xây dựng phòng thiết. .. ĐẠT ĐƯỢC 1 Về số lượng, quy mô: - Đối với 17 phòng học: trang bị mỗi phòng học có đầy đủ quạt, ảnh Bác, cờ nước, có bảng phụ ghi thông tin, bàn – ghế sử dụng được 100% - Hệ thống điện bị xuống cấp ở tất cả phòng học, các phòng chức năng được nâng cấp, đảm bảo an toàn, khai thác sử dụng hiệu quả - Trang bị mỗi phòng học 24 bộ bàn ghế (Trang bị 72 bộ bàn ghế theo chuẩn mới) - Bảo trì sửa chữa và bảo đảm... biện pháp STT 1 2 3 4 5 6 Biện pháp quản lý TBDH Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, nhân viên thiết bị và quản lí TBDH trong nhà trường Xây dựng và tổ chức các bộ phận quản lí TBDH Đổi mới quản lí việc trang bị TBDH ở trường THPT Tăng cường quản lí việc sử dụng TBDH ở trường THPT Quản lí việc bảo quản TBDH ở trường THPT Tạo động lực cho quản lý việc xây dựng, sử dụng, bảo quản TBDH ... pháp đổi công tác quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học II CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lí (CBQL), giáo... TBDH Thực tốt chế độ bảo hành, bảo trì thiết bị Trên nội dung sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp đổi công tác quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học , trình thực hiện, thân gặp không khó... sâu vào nội dung quản lí thiết bị dạy học, thiết bị thường xuyên tác động trực tiếp đến hoạt động giảng dạy giáo dục Chính lí nên chọn chủ đề áp dụng để viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải