Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn của phó hiệu trưởng tại trường THCS 2

tai lieu, document1 of 66 UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC, QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS Tác giả: Nguyễn Văn Dẫn Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: THCS NĂM HỌC 2018-2019 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document2 66.quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận đề tài Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn mà tác giả áp dụng Một số kết đạt 14 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Khuyến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC 17 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document3 66.quản lý hoạt động chuyên mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Ngày tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học-công nghệ, lực lượng sản xuất bùng nổ Trong tri thức khoa học cơng nghệ thơng tin ngày đóng vai trị định sản xuất vật chất qui mô toàn cầu Cùng với phát triển kinh tế, tương lai chủ yếu phụ thuộc vào nhân tố tri thức-trí tuệ Điều đặt u cầu cao cho nghiệp đào tạo nước nhà Ngày 4/11/2013 Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ khóa XI ban hành nghị “ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị đề nhiệm vụ, giải pháp cụ thể có nhiệm vụ “Đổi cơng tác quản lí giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng” Trong năm qua giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm nói chung, cấp THCS nói riêng đạt nhiều thành tích đáng tự hào Tuy nhiên chất lượng giáo dục số trường THCS nơi xa trung tâm huyện cịn bộc lộ nhiều hạn chế, khơng đồng Hoạt động quản lý số CBQL trường THCS địa bàn huyện chưa đạt hiệu cao Chính lúc hết, người làm cơng tác quản lí giáo dục giai đoạn cần thường xun nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ nghiệp vụ quản lý, cải tiến biện pháp quản lý, vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện cụ thể đơn vị quản lý Trong hoạt động quản lý trường phổ thơng quản lý chun môn nhiệm vụ vô quan trọng đặt lên hàng đầu công tác quản lý Phó hiệu trưởng Biện pháp quản lý chun mơn Phó hiệu trưởng có vai trị đặc biệt tác động trực tiếp đến đội ngũ giáo viên, yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường Vì Phó hiệu trưởng phải hạt nhân chủ yếu việc ứng dụng khoa học quản lý, để thực thắng lợi mục tiêu giáo dục Thực tế huyện Gia Lâm trường THCS có đổi định cơng tác quản lý chuyên môn, song kết đạt số trường huyện chưa cao Những biện pháp quản lý chun mơn mà số Phó hiệu trưởng áp dụng vào cơng tác quản lý hầu hết kinh nghiệm thân kinh nghiệm người trước truyền lại cho người sau đồng thời tự học Thực trạng đặt số yêu cầu cần thiết phải đẩy mạnh công tác quản lý chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Gia Lâm Hoạt động dạy học cần có chuyển biến tích cực để đáp ứng yêu cầu giáo dục đường cơng nghiêp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài SKKN: “Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn Phó hiệu trưởng trường THCS” để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện nói chung đơn vị trường cơng tác nói riêng luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document4 66.quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Mục đích: Trên sở đánh giá việc quản lý hoạt động chun mơn Phó hiệu trưởng số trường THCS địa bàn huyện Gia Lâm đơn vị tác giả công tác làm cho việc tìm giải pháp quản lý hoạt động chun mơn trường THCS có hiệu 2.2 Nhiệm vụ: Nghiên cứu lý luận chung biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường THCS Phó hiệu trưởng, tìm hiểu thực trạng đề biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó hiệu trưởng trường THCS 3.2 Địa điểm: Tại trường THCS nơi tác giả công tác 3.3 Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017-2018 3.4 Giới hạn nghiên cứu: - Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn số trường THCS có địa bàn xa trung tâm Huyện Gia Lâm - Các giải pháp đề tài tập trung tới đối tượng CBQL, GV, NV trường luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document5 66.quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận đề tài: 1.1 Khái niệm quản lý: Quản lý q trình tác động có tổ chức, có hướng đích gây ảnh hưởng chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm để đạt mục tiêu đặt điều kiện biến động môi trường 1.2 Quản lý giáo dục Theo tác giả Đặng Quốc Bảo thì: “ Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quát hoạt động điều hành phối hợp lực lượng xã hội nhằm thúc đẩy công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu xã hội” 1.3 Biện pháp quản lý chuyên môn: 1.3.1 Chuyên môn: Là tổ hợp tri thức kỹ xảo thực hành mà người tiếp thu qua đào tạo để có khả thực loại công việc phạm vi ngành nghề định theo phân công xã hội 1.3.2 Chuyên môn sư phạm: Là ngành khoa học lĩnh vực giáo dục-đào tạo, có nội dung, có phương pháp sư phạm riêng biệt Đối với chuyên mơn nhà khoa học lĩnh vực chun mơn họ tinh thông nghề nghiệp, hiểu biết họ lĩnh vực Cịn chun mơn sư phạm khơng có hiểu biết tinh thơng lĩnh vực nghề mà cịn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh 1.3.3 Quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường quản lý toàn việc giảng dạy, giáo dục thầy, việc học tập rèn luyện trò theo nội dung giáo dục toàn diện nhằm thực mục tiêu đường lối giáo dục Đảng Quản lý hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm quản lý nhà trường 1.3.4 Biện pháp quản lý chuyên môn: Là nội dung, cách thức, cách giải vấn đề cụ thể chủ thể quản lý lĩnh vực riêng, kiến thức riêng chủ thể quản lý chịu trách nhiệm đạo tổ chức thực 1.4 Quản lý nhà trường: Trường học đơn vị sở nằm hệ thống giáo dục, thực chức đào tạo nguồn nhân lực theo yêu cầu xã hội, đào tạo công dân tương lai Trường học với tư cách tổ chức giáo dục sở vừa mang tính giáo dục vừa mang tính xã hội, trực tiếp đào tạo hệ trẻ, tế bào quan trọng hệ thống giáo dục từ Trung ương đến địa phương Như “Quản lý nhà trường” phận “Quản lý giáo dục” Theo tác giả Phạm Minh Hạc: “Quản lý nhà trường thực đường lối Đảng phạm vi, trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vào vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ học sinh” Ông cho rằng: “ việc quản lý nhà thường phổ thông quản lý hoạt động dạy học, tức đưa hoạt động từ trạng thái sang trạng thái khác để dần tiến tới mục đích giáo dục” Ơng cịn viết “ Quản lý nhà trường, quản lý giáo dục tổ chức hoạt động dạy học, thực luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document6 66.quản lý hoạt động chuyên môn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp tính chất nhà trường phổ thơng Việt Nam XHCN, quản lý giáo dục tức cụ thể hóa đường lối giáo dục Đảng biến đường lối thành thực, đáp ứng yêu cầu nhân dân, đất nước” Có thể thấy cơng tác quản lý trường học bao gồm xử lý tác động qua lại trường học xã hội đồng thời quản lý nhà trường Người ta phân tích q trình giáo dục nhà trường hệ thống gồm thành tố: Mục đích yêu cầu Nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục Thầy giáo Học sinh Cơ sở vật chất phương tiện, thiết bị phục vụ giáo dục Các thành tố chia thành loại: thành tố người, thành tố tinh thần, thành tố vật chất Hoạt động quản lý người quản lý cho hệ thống thành tố vận hành liên kết chặt chẽ với đưa đến kết mong muốn 1.5 Vai trị, vị trí Phó hiệu trưởng trường THCS: Trường THCS cơng lập sở giáo dục phổ thông công lập hệ thống giáo dục quốc dân Trường THCS UBND huyện quản lý, Phòng GD&ĐT giúp UBND huyện thực chức quản lý nhà nước nhà trường Phó hiệu trưởng người giúp Hiệu trưởng quản lý nhà trường hoạt động chuyên môn Theo điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học năm 2011 Bộ giáo dục đào tạo, Phó hiệu trưởng trường THCS có nhiệm vụ quyền hạn sau: - Thực chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công; - Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp phần việc giao; - Thay mặt Hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường Hiệu trưởng uỷ quyền; - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Khảo sát thực tế đơn vị trường THCS nơi tác giả công tác số đơn vị bạn huyện thực trạng biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó hiệu trưởng nhà trường tơi nhận thấy: 2.1 Mặt mạnh: - Đa số Phó hiệu trưởng nhà trường qua nghiệp vụ quản lý giáo dục, nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ giao, tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, am hiểu chức trách công việc giao - Phát huy vai trị tổ chun mơn, hoạt động tổ chun mơn có hiệu luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document7 66.quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp - Duy trì tốt chế độ kiểm tra chuyên môn theo học kỳ năm học - Cơ sở vật chất nhà trường gần cải thiện đáng kể, nhiều trường đạt chuẩn quốc gia - Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày nâng lên, 100% trường đạt chuẩn (nhiều trường có tỉ lệ chuẩn tương đối cao) - Các tổ chức đoàn thể trường Chi Đảng, Cơng đồn, Chi đồn hoạt động có hiệu 2.2 Mặt hạn chế: - Nhận thức CBQL đổi hoạt động dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn chưa đồng đều, cịn nặng quản lý hành chính, vụ - Một số đơn vị trường THCS chưa phân cơng rõ trách nhiệm, nhiệm vụ cho phó Hiệu trưởng, tổ trưởng việc phụ trách công tác chuyên môn - Một phận giáo viên chưa nắm bắt kịp thời việc đổi phương pháp dạy học - Việc đánh giá giáo viên cịn mang tính hình thức, thiếu khách quan, chưa có tiêu chí đánh giá cụ thể, minh bạch hoạt động dạy học giáo viên, việc đánh giá giáo viên chưa tạo động lực để giáo viên sáng tạo dạy học - Một số trường xa trung tâm huyện có nhiều biến động giáo viên hàng năm luân chuyển dẫn đến đội ngũ giáo viên hạn chế nhiều nghiệp vụ sư phạm - Hoạt động quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên học sinh hoạt động dạy học chưa đầy đủ, chưa có chiều sâu - Chất lượng đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm khơng đảm bảo lạc hậu trang bị từ lâu (chủ yếu trang bị giai đoạn năm 20022004) Nhiều trường cịn thiếu phịng chức năng, phịng thí nghiệm Hiệu việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học đại hạn chế số giáo viên chưa cập nhật kịp với mới, việc học tập bồi dưỡng trình độ chun mơn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học giáo viên chưa trọng mức - Lương CBQL, giáo viên, nhân viên trường thấp, đặc biệt đội ngũ giáo viên trường Các biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn mà tác giả áp dụng: 3.1 Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động chuyên môn cho CBQL giáo viên trường: Nội dung: - Quán triệt CB, GV nắm vững chủ trương Đảng, Nhà nước, Luật giáo dục sửa đổi năm 2009, Điều lệ trường THCS năm 2011, đặc biệt nghị số 29 BCH trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế - Nắm vững nội dung, phương pháp, mục tiêu, phương tiện dạy học Cách thức tiến hành: - Lập kế hoạch theo năm học nhà trường luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document8 66.quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp - CB, GV nhà trường không ngừng học tập lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ - Nghiên cứu kỹ văn bản, thị cấp hoạt động chuyên môn trước triển khai thực - Tổ chức cho toàn thể CB, GV học nhiệm vụ năm học đầu năm tổ chức sinh hoạt chuyên đề nhiệm vụ chun mơn năm học 3.2 Xây dựng tiêu chí qui trình đánh giá xếp loại hoạt động dạy học giáo viên: Nội dung: - Quản lý giáo viên ngày, công - Quản lý việc tham gia sinh hoạt chuyên môn giáo viên - Quản lý việc thực chuyên đề, công tác bồi dưỡng thường xuyên, viết SKKN - Quản lý việc xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng HSG phụ đạo HS yếu - Quản lý việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học - Quản lý việc giáo viên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Cách thức tiến hành: - Trước vào năm học BGH, BCH Cơng đồn, Liên tịch nhà trường thảo luận dự thảo tiêu chí xếp loại đánh giá CB, GV, NV theo tháng, theo học kỳ theo năm học để trình Hội nghị CB, VC thảo luận thống thực Sau có kết tháng, học kỳ tiến hành tuyên dương khen thưởng cá nhân xuất sắc phê bình giáo viên đạt từ mức trung bình trở xuống - Vào đầu năm học giáo viên môn vào kế hoach nhà trường tình hình học tập học sinh lớp giảng dạy đăng kí tiêu đề biện pháp thực để đạt tiêu * Biểu mẫu đánh giá thi đua năm học: M1: Đánh giá thi đua theo tháng giáo viên luan van, khoa luan of 66 tai lieu, “Một document9 66.quản lý hoạt động chuyên môn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp UBND HUYỆN … TRƯỜNG THCS BIỂU ĐIỂM ĐÁNH GIÁ THI ĐUA THEO THÁNG CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017 -2018 Tháng: …… Điểm (Tối đa) Nội dung hoạt động ( tiêu chí) TT 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Thực ngày công Thực ngày công ( Tốt 13đ; Khá 10đ; TB7đ) Thực công ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Thực thời gian lên lớp ( Tốt 4đ; Khá 3đ; TB2đ) Thực quy chế chuyên môn Hồ sơ sổ sách ( Tốt 10đ; Khá 8đ; TB5đ) Tiến độ vào điểm ( Tốt 6đ; Khá 4đ; TB3đ) Báo cáo thống kê ( Sổ ghi đầu bài, báo bài) (Tốt 4đ; Khá 3đ; TB2đ) Công tác giảng dạy Giờ dạy ( Tốt 7đ; Khá 5đ; TB4đ) Quản lý dạy ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Kết học tập lớp ( Tốt 7đ; Khá 6đ; TB4đ) Sử dụng GAĐT đăng ký sử dụng ĐDDH (Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Cơng tác đồn thể, phong trào Các yêu cầu nhiệm vụ phân công ( Tốt 8đ; Khá 6đ; TB4đ) Ý thức hội họp ( Tốt 5đ; Khá 4đ; TB2đ) Ý thức tham gia phong trào ( Tốt 7đ; Khá 5đ; TB 2đ) Công tác chủ nhiệm Kết thi đua lớp ( Tốt 8đ; Khá 7đ; TB6đ) Các hoạt động đội nhà trường phát động ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Sự vụ xảy lớp, bảo vệ CSVC ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Nộp loại báo cáo chủ nhiệm ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Quyết tốn tài ( Tốt 3đ; Khá 2đ; TB1đ) Tổng Xếp loại GIÁO VIÊN luan van, khoa luan of 66 TỔ TRƯỞNG Điểm cá nhân tự đánh giá Điểm tổ đánh giá 20 đ 13 đ 3đ 4đ 20 đ 10 đ 6đ 4đ 20 đ 7đ 3đ 7đ 3đ 20 đ 8đ 5đ 7đ 20đ 8đ 3đ 3đ 3đ 3đ 100 đ HIỆU TRƯỞNG Điểm trường đánh giá tai lieu, “Một document10 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” 3.3 Phân công đội ngũ giáo viên cách khoa học chuẩn hóa giáo viên: Nội dung : - Tháng hàng năm sở học sinh lớp trường Tiểu học địa bàn xã, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch tuyển sinh lập báo cáo tham mưu UBND huyện tuyển bổ sung giáo viên thiếu dự kiến danh sách giáo viên thuyên chuyển năm học tới báo cáo Phòng giáo dục & Đào tạo Phịng ban chun mơn Căn vào số lớp tuyển số lớp 7, 8, có định biên giáo viên theo quy định 1,9 giáo viên/lớp cho phù hợp cấu môn - Phân công giảng dạy cho giáo viên thực chất công tác cán công tác tổ chức Cán quản lý trường học cần nắm vững chất lượng đội ngũ, nắm mặt mạnh, mặt yếu, sở trường, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình, sức khỏe giáo viên trường để sử dụng người vào việc Thực tốt điều cịn làm cho đội ngũ giáo viên tự tin công tác, giáo viên trẻ , trách nhiệm hơn, phấn khởi công việc giao, họ cố gắng để tự khẳng định trước tập thể sư phạm nhà trường - Phân công giáo viên phải tuân theo nguyên tắc phân công theo chuyên môn đào tạo, theo yêu cầu nhà trường, theo yêu cầu đảm bảo chất lượng chuyên môn Mặt khác cán quản lý trường học cần đặt niềm tin vào cố gắng vươn lên giáo viên, không định kiến với người Việc phân công giáo viên nên thận trọng, khéo léo cho công bằng, khách quan, vô tư, đạt hiệu giáo dục - Phân công giảng dạy cho đội ngũ giáo viên phải xuất phát từ quyền lợi học tập học sinh Việc phân công giảng dạy cần ý tới khối lượng công việc giáo viên cho hợp lý, giáo viên làm công tác kiêm nhiệm: Cách thức tiến hành: - Phân công GVCN: Đối với công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên phải có thời gian gần gũi với học sinh lớp chủ nhiệm, phải nắm bắt hoàn cảnh học sinh lớp Ở trường tơi cơng tác cơng việc quan trọng nhiều phụ huynh học sinh phó mặc việc giáo dục học sinh cho nhà trường, họ cịn phải lo mưu sinh sống cịn nhiều khó khăn, giáo viên biến động hàng năm (trung bình năm học tuyển từ 2-3 giáo viên) Ngồi việc phân cơng cho giáo viên lâu năm có kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp, phải phân công cho đối tượng giáo viên vào nghề Đặc điểm đội ngũ giáo viên trẻ dễ gần gũi với học sinh Do phân cơng giáo viên làm công tác chủ nhiệm thường mạnh dạn phân công giáo viên vào nghề làm chủ nhiệm lớp - Phân công giảng dạy công tác khác: Kết thúc năm học thơng qua tổ, nhóm chun mơn việc dự thăm lớp, qua hiệu công tác giáo viên, BGH nhà trường đánh giá mặt mạnh, mặt tồn để có kế hoạch phân công công tác cho năm học sau cho phù hợp 3.4 Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, “Một document11 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” Nội dung cách tiến hành 3.4.1 Bồi dưỡng chỗ: Đầu năm học BGH nhà trường, đứng đầu Hiệu trưởng đạo tổ, nhóm chuyên môn họp, quán triệt giáo viên thực nghiêm túc có chất lượng, chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy môn học, học tập tập quy chế, quy định chun mơn Bộ, Sở, Phịng giáo dục & đào tạo để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên Đặc biệt quan tâm đến giáo viên họ chưa qua thực tế, chưa có kinh nghiệm Chỉ đạo kiểm tra chế độ dự giờ, thăm lớp thao giảng phạm vi môn giáo viên Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đăng ký thực chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên có khả sư phạm lực tổ chức điều khiển hoạt động dạy học Mỗi năm tổ chức đợt hội giảng toàn trường vào dịp 20-11 chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam dịp 3-2 “ Mừng Đảng, mừng xuân” để tuyển chọn giáo viên ưu tú tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện cấp thành phố Đồng thời thông qua hoạt động giáo viên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu với giáo viên có kinh nghiệm, tạo điều kiện cho họ có hội để tham dự hoạt động chun mơn, hồ nhập với đồng nghiệp trường tự đánh giá khẳng định thân Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn sinh hoạt có nề nếp, ln cải tiến nội dung phương pháp, kiểm tra đôn đốc giáo viên thực quy chế chuyên môn Hướng dẫn giáo viên sử dụng thiết bị dạy học đại tham gia chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy Thành lập khối chủ nhiệm định khối trưởng chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm giảng dạy chủ nhiệm để tham mưu giúp lãnh đạo nhà trường đạo công tác chủ nhiệm, giúp đỡ giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm có hiệu Sắp xếp thời khố biểu lịch cơng tác cách khoa học, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho giáo viên học nâng cao lên trình độ đại học sau đại học 3.4.2 Cử giáo viên học, nâng cao trình độ: Việc học lớp có hệ thống giúp nhận thức trình độ giáo viên nâng lên rõ rệt Gồm phần việc sau đây: - Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên - Xây dựng nhà trường thành tổ chức học tập - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn Việc làm nhằm đạt yêu cầu đặt sau đây: Phấn đấu 90% giáo viên đạt chuẩn theo quy định điều lệ trường trung học sở trung học phổ thông có nhiều cấp học năm 2011 phải có đại học trở lên 100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Phấn đấu có nghiệp vụ tay nghề từ trở lên luan van, khoa luan 11 of 66 10 tai lieu, “Một document12 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” Giáo viên phải phấn đấu có trình độ tin học ngoại ngữ theo quy định chuẩn Bộ giáo dục Cách thức tiến hành: - Phân công CB, giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề, lớp tập huấn mà Phòng, Sở tổ chức - Tạo điều kiện mặt thời gian giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ chuẩn - Hàng năm rà sốt trình độ tin học ngoại ngữ đội ngũ giáo viên, sau báo cáo Phịng giáo dục đào tạo để có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng Là khâu chu trình quản lý, vấn đề kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên học kỳ, cuối kỳ cuối năm học Có kiểm tra phát sai lệch, tìm nguyên nhân để uốn nắn bổ sung kịp thời đánh giá việc thực định nhà quản lý mức độ nào, qua động viên khen thưởng kịp thời 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên: Nội dung cách thức tiến hành: Nội dung kiểm tra nhà trường phong phú, đa dạng Đối với việc kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, người quản lý cần tập trung tra theo nội dung sau đây: - Kiểm tra trình độ nghiệp vụ giáo viên: Việc kiểm tra trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên thông qua việc dự giáo viên Qua dự đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên xếp loại Việc đánh giá dạy cần tập trung đánh giá mặt: Nội dung dạy, phương pháp, phương tiện, phong thái giáo viên, cách tổ chức hoạt động dạy học kết học tập học sinh……… Việc kiểm tra trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên sở cho việc điều chỉnh, đạo hoạt động chuyên môn nhà quản lý nhằm đạt hiệu cao đồng thời giúp đỡ giáo viên trưởng thành nhanh chóng hoạt động dạy học - Kiểm tra việc thực quy chế giáo viên: Việc vào lớp giờ, tham gia buổi sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đầy đủ hay không? Việc thực hồ sơ sổ sách: Giáo án, sổ báo giảng, kế hoạch giảng dạy, sổ dự giờ, sổ lưu đề kiểm tra, sổ chủ nhiệm, sổ điểm cá nhân…… Kiểm tra việc chấm, trả theo qui định - Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục giáo viên: Kiểm tra kết xếp loại phần việc mà giáo viên đảm nhiệm, phụ trách qua học kỳ, năm học Đặc biệt kết thi khảo sát chất lượng, thi học sinh giỏi, tỷ lệ xét tốt nghiệp THCS thi vào lớp 10 THPT - Kiểm tra việc thực công tác khác giáo viên: công tác cơng đồn, đồn niên, viết áp dụng SKKN… 3.6 Làm tốt công tác thi đua khen thưởng: luan van, khoa luan 12 of 66 11 tai lieu, “Một document13 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” Nội dung cách tiến hành: Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo chất xúc tác cho đội ngũ giáo viên tự học, tự rèn, tự phấn đấu để nâng cao trình độ, hồn thành tốt nhiệm vụ giao người quản lý phải làm tốt công tác thi đua khen thưởng đơn vị Nhà trường thành lập ban thi đua theo điều lệ trường phổ thơng có kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tháng Theo dõi xác, đánh giá khen thưởng, động viên kịp thời cán bộ, giáo viên, học sinh có thành tích tốt Thực luật thi đua khen thưởng Bộ GD-ĐT, hướng dẫn thi đua khen thưởng Sở GD-ĐT, Phòng giáo dục & đào tạo quy chế nội nhà trường đề Xây dựng tiêu chí thi đua sát phù hợp đồng thời định mức thưởng hợp lý Công tác thi đua phải đảm bảo công bằng, khách quan, công khai dân chủ Đối với giáo viên, học sinh thành tích xuất sắc đạt giải cao cấp thành phố thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, đồ dùng dạy học tự làm, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm có học sinh giỏi đạt giải nhất, nhì, ba cấp thành phố nhà trường phối hợp với Ban đại diện cha, mẹ học sinh, chi hội khuyến học có thưởng “nóng” để khích lệ, động viên kịp thời 3.7 Tăng cường quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học hoạt động dạy học: Thực tế việc quản lý, sử dụng thiết bị nhà trường nhiều bất cập: Chưa sử dụng đầy đủ, số lần sử dụng chưa nhiều, chí có chưa sử dụng, sử dụng có hội giảng, dạy chuyên đề, có hoạt động kiểm tra Sở dĩ có tình trạng nhiều ngun nhân: Việc xếp đồ dùng chưa khoa học, nhiều thời gian để tìm, để lấy, để chuẩn bị Mặt khác nhận thức số giáo viên chưa thấy hết tầm quan việc sử dụng thiết bị dạy học, ngại sử dụng thiết bị sợ lắp đặt lâu, cơng mượn, trả Do cần phải tăng cường quản lý, kích thích việc sử dụng trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy học Hiệu trưởng giữ vai trò định việc thực hiện đại hóa vai trị trang thiết bị dạy học Cách thức tiến hành: - Hàng năm Hiệu trưởng xây dựng kế hoach sử dụng, mua sắm nâng cấp trang thiết bị dạy học, kế hoạch trước mắt lâu dài - Yêu cầu giáo viên đưa việc sử dụng phương tiện dạy học vào kế hoạch chun mơn theo học kỳ thông qua tổ chuyên môn - Thường xuyên phát động thi đua sử dụng phương tiện dạy học, tổ chức chuyên đề sử dụng phương tiện dạy học có hiệu mơn học - Thường xun bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ thuật sử dụng phương tiện dạy học giáo viên qua nhiều hình thức: Đi tập huấn, mở buổi tập huấn trường giáo viên tin học hay nhân viên phụ trách đồ dùng hướng dẫn - Có nội quy sử dụng đồ dùng dạy học yêu cầu tất giáo viên phải thực nghiêm túc Các biện pháp cụ thể: - Có biểu theo dõi, thống kê số lần sử dụng đồ dùng dạy học theo tháng (Mẫu : M2) luan van, khoa luan 13 of 66 12 tai lieu, “Một document14 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” - Nhận báo cáo định kỳ đột xuất từ cán trực tiếp phụ trách trang, thiết bị - Kiểm tra sổ sách đăng ký sử dụng trang thiết bị dạy học - Dự giáo viên, kiểm tra đột xuất dạy có đăng ký sử dụng thiết bị dạy học - Phỏng vấn trực tiếp giáo viên, học sinh việc sử dụng trang thiết bị - Trực tiếp kiểm tra hệ thống trang thiết bị, giám sát việc kiểm kê tài sản định kỳ * Biểu thống kê số lần sử dụng thiết bị theo tháng: M2 Trêng THCS lÖ chi SỐ LẦN SỬ DỤNG ĐDDH THEO THÁNG NĂM HỌC 2017 - 2018 Thỏng TT Họ tên Chức vơ Chđ nhiƯm Sè tiÕt Tổng tiết thùc d¹y tháng Số lần sử dụng DDDH Tỉ lệ % ng T.Thanh Hng HT Nguyễn Văn Dẫn PHT 10 10 100% Ngun T Hun TT 6C 12 30 27 90% Vi Thị Liễu Hạnh TBTT, NT 9C 12 30 30 100% Ngun ThÞ Thắm TKH 9D 12 30 30 100% Nguyễn Thị Uyên 6D 14 35 35 100% Đinh Tiến Phan 12 30 26 87% Vị ThÞ Lý 17 42 38 90% Đào Thị Thành Nhân 16 40 22 55% 10 Ngun ThÞ Hoa 13 32 32 100% 11 Nguyễn Chu Hiến 16 40 40 100% 12 Lê Thị Miền 22 21 95% 13 Đặng T Bích Ngọc 16 40 40 100% 14 Ngun T H Liªn 13 32 32 100% 15 Hoàng Bảo Ngọc 16 40 38 95% 16 Trần Thị Nguyệt BTC, NT 13 32 32 100% 17 Hoµng Thu Nhµn NVPTV 12 30 30 100% 18 Nguyễn Thị Ngần TPT 20 20 100% 19 Trần Thị Phơng GV 16 40 40 100% luan van, khoa luan 14 of 66 NT TT 8C 7D 7C NT 9B 8A 13 100% Ghi tai lieu, “Một document15 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” 20 Lê Thị Thu GV 9A 17 42 42 100% 21 Nguyễn Thị Nhung GV 7A 16 40 40 100% 22 Nguyễn Kim Duyên GV 8D 16 40 40 100% 23 Vũ Thị Vui GVHĐ 15 37 37 100% 24 Đào Thị Hạnh GVHĐ 8B 11 27 27 100% 25 Lê Phương Anh GVH§ 7B 12 30 30 100% 26 Đinh Thị Thương GVH§ 12 30 30 100% 27 Đào Thị Thu Hiền GVH§ 20 20 100% 28 Phạm Kim Dung GVH§ 30 30 100% 29 Nguyễn Thị Xuân Nụ 10 10 100% 30 Nguyễn T.Vân Anh 20 20 100% 31 Nguyễn Thị Xiêm 20 20 100% 32 Nguyễn T Thu Huyền 16 40 37 93% 32 Nguyễn Thị Tú 10 90% 6B 12 6A 976 Tổng 940 96% Lệ Chi, ngày 01 tháng năm 2018 Xác nhận BGH Người lập biểu Tóm lại: Các nhóm biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhóm biện pháp sở tiền đề cho nhóm biện pháp Muốn quản lý tốt hoạt động chuyên môn trường THCS người Hiệu trưởng cần phải xây dựng hệ thống biện pháp đồng bộ, thực kiên trì linh hoạt Một số kết đạt được: Một số năm gần chất lượng dạy học trường THCS nơi công tác dần vào ổn định có số thành tích bật nhân dân địa phương, cấp quản lý ghi nhận biểu dương Số lượng học sinh vào THPT công lập hàng năm dần ổn định, tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên rõ rệt Đặc biệt có nhiều học sinh đạt giải cao cấp thành phố TDTT mơn văn hóa Nhà trường tham gia đầy đủ phong trào ngành phát động Phong trào làm đồ dùng dạy học ứng dụng CNTT vào giảng dạy đội ngũ giáo viên hưởng ứng cao nên nhà trường nhiều năm liền đạt giải cao cấp thành phố Có thành tích phải kể đến quan tâm, đạo cấp lãnh đạo, quyền địa phương, ủng hộ phụ huynh học sinh, cố gắng nỗ lực thầy trò nhà trường Trong phải kể đến cơng sức khơng nhỏ lực lượng giáo viên nhà luan van, khoa luan 15 of 66 14 tai lieu, “Một document16 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” trường Họ yêu nghề, hăng say với nghiệp trồng người, trau dồi trình độ chun mơn, nghiệp vụ Năm học 2017-2018 kết thúc, kết mà nhà trưỡng đạt năm học lần khẳng định kế thừa mặt mạnh, khắc phục tồn hạn chế để bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Kết cụ thể: - Về học sinh giỏi: 02 học sinh huy chương TDTT cấp thành phố cụ thể: 01 HCV, 01 HCĐ - Giáo viên giỏi: 03 giáo viên tham gia hội thi GVCN giỏi GVDG cấp huyện giỏi - Ngày hội CNTT: Có sản phẩm tham gia thi cấp thành phố - Nề nếp dạy học trì ổn định, tham gia đầy đủ phong trào cấp phát động - Cơ sở vật chất trường học bước tu bổ, kêu gọi PHHS đồng tình ủng hộ trang bị cho phòng học đa năng, rèm cửa, máy tính, máy chiếu phục vụ dạy học Bảng so sánh kết năm học 2015-2016 2016-2017 số nội dung TT Nội dung Kết năm học 2015-2016 Kết năm học 2016-2017 84.5% 12.72% 2.78% 0% 89.2% 9.5% 1.12% 0.19% 27.04% 37.38% 31.21% 4.17% 0.2% 100% XL TB XL XL XL tốt XL 32.59% 37.8% 27.37% 2.23% 100% XL XL tốt XL tốt XL tốt XL tốt Chất lượng đạo đức - Xếp loại tốt - Xếp loại - Xếp loại TB - Xếp loại yếu Chất lượng văn hóa - Xếp loại giỏi - Xếp loại - Xếp loại TB - Xếp loại yếu - Xếp loại Tỷ lệ tốt nghiệp Phong trào học sinh giỏi Giáo viên dạy giỏi Thiết bị, đồ dùng Hoạt động đồn, đội Hoạt động cơng đồn luan van, khoa luan 16 of 66 15 Ghi tai lieu, “Một document17 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Là cán quản lí trường học tơi nhận thấy hoạt động chuyên môn hoạt động chủ đạo nhà trường Đây nhiệm vụ trị trọng tâm mà nhà trường phổ thông Đảng nhân dân giao phó Vì Phó hiệu trưởng cần phải thấy tầm quan trọng việc quản lí hoạt động nhà trường Các biện pháp quản lí chun mơn Phó hiệu trưởng nêu khơng phải biện pháp đơn lẻ, tách rời mà chúng có mối quan hệ chặt chẽ với thành hệ thống có tác dụng bổ sung cho việc đẩy mạnh hoạt động quản lí chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Do vận dụng biện pháp để đạt hiệu cao lại phụ thuộc nhiều vào khả năng, lĩnh nhạy cảm người Phó hiệu trưởng Nếu Phó hiệu trưởng biết tăng cường biện pháp quản lí thích hợp với hoàn cảnh cụ thể nhằm phát huy nội lực khơi dạy say mê nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo, nhiệt tình phục vụ phận chức năng, cán bộ, nhân viên, ham muốn học tập học sinh giúp đỡ tổ chức xã hội nhà trường chắn đạt hiệu cao, thực tốt mục tiêu quản lý nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Kiến nghị: * Đối với Bộ - Sở GD&ĐT: - Tăng cường nguồn ngân sách đầu tư cho giáo dục THCS, đặc biệt nơi cịn khó khăn kinh tế, xa trung tâm thành phố - Tăng cường nghiên cứu, biên soạn tài liệu phương pháp dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục đào tạo nhà trường phổ thơng - Có chế độ sách đãi ngộ xứng đáng cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên làm ngành giáo dục để họ yên tâm, tận tụy với công việc * Đối với Phòng GD&ĐT: - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi kinh nghiệm điển hình tiên tiến quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học, tổ chức chuyên đề, hội thảo quản lý dạy học, đổi phương pháp dạy học trường - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt đông dạy học nhà trường để tư vấn, điều chỉnh, uốn nắn kịp thời Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2018 luan van, khoa luan 17 of 66 16 tai lieu, “Một document18 of 66 số biện pháp quản lý hoạt động chun mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC Sở giáo dục đào tạo Hà Nôi, sổ tay công tác nhà trường, nhà xuất Hà Nội ( 2008) Đặng Quốc Bảo- số khái niệm quản lý giáo dục- NXB Hà Nội năm 1997 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ( năm 2011) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Luật giáo dục sửa đổi ( năm 2009) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (Nhà xuất trị quốc gia2011) Từ điển tiếng Việt, nhà xuất khoa học xã hội (1997) Hệ thống văn quy phạm pháp luật hành tra, kiểm tra lĩnh vực giáo dục, nhà xuất lao động- xã hội (2007) 10 Kế hoạch số 17/KH-UBND, UBND huyện Gia Lâm năm 2012 xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 11 Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên trường THCS năm học 2017-2018 (Phụ lục đính kèm) luan van, khoa luan 18 of 66 17 ... lieu, ? ?Một document4 66 .quản lý hoạt động chuyên môn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 2.1 Mục đích: Trên sở đánh giá việc quản lý hoạt động chun mơn Phó hiệu. .. luận chung biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn trường THCS Phó hiệu trưởng, tìm hiểu thực trạng đề biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Phạm vi nghiên... ? ?Một document5 66 .quản lý hoạt động chuyên mơn Phó Hiệu trưởng trường THCS” số biệnof pháp Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận đề tài: 1.1 Khái niệm quản lý: Quản lý trình tác động