Tuyên truyền, giáo dục về chủ quyền biển đảo cho học sinh trường THCS 2

tai lieu, document1 of 66 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG NAM PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ TAM KỲ TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ TÀI: “TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS” HỌ VÀ TÊN NGUYỄN TẤN SĨ CHỨC VỤ: HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG Năm học 2013-2014 Tháng 4/2013 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 1.Tên đề tài: TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO (Đề tài từ 2011-2014) Đặt vấn đề: Bên cạnh biên giới đất liền kéo dài hàng nghìn kilomét, biển nước ta ví cổng vào, cửa mở quốc gia Biển, đảo, thềm lục địa hình thành rào dậu, thành lũy nhiều tầng, nhiều lớp, tạo nên hệ thống phòng thủ liên hoàn bảo vệ Tổ quốc Lịch sử dân tộc ta ghi nhận có phần chiến tranh, kẻ thù sử dụng đường biển để xâm lược tiến công nước ta; Lịch sử dân tộc chứng minh có vơ số lần chiến thắng kẻ thù sông, biển: ba lần đại thắng sông Bạch Đằng (năm 938, 981 1288); phịng tuyến sơng Như Nguyệt (1077); chiến thắng Rạch Gầm kênh Xoài Mút năm 1785 chiến công vang dội chiến trường sông biển hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ ,ghi đậm dấu ấn không mờ phai lịch sử dân tộc.Biển đảo Việt Nam có vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, biển đảo Việt Nam làm tăng chiều sâu phòng thủ đất nước hướng biển Do đặc điểm lãnh thổ đất liền nước ta trải dài từ Bắc vào Nam, (nơi rộng khoảng 600 km, nơi hẹp khoảng 50 km nên chiều sâu đất nước bị hạn chế Hầu hết trung tâm trị, kinh tế xã hội ta nằm phạm vi cách bờ biển không lớn chiến tranh xảy mục tiêu đất liền nằm tầm hoạt động, bắn phá vũ khí cơng nghệ cao xuất phát từ hướng biển Nếu quần đảo xa bờ, gần bờ củng cố xây dựng cứ, vị trí trú đậu, triển khai lực lượng Hải quân Việt Nam tham gia lực lượng khác biển đảo có vai trị quan trọng làm tăng hiệu phịng thủ cho đất nước Từ nhiều năm Biển Đông tồn tranh chấp biển đảo liệt phức tạp Hoàng sa bị cưỡng đoạt năm 1974, Trường Sa bị xâm chiếm đồn trú nhiều quốc gia Biển Đông tiềm ẩn nhân tố ổn định, tác động đến quốc phòng an ninh nước ta, gây nhân tố khó lường chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ an ninh đất nước.Thực tế nay, đa số học sinh phổ thơng cịn thiếu kiến thức biển đảo chủ quyền vùng biển Việt Nam Với số lượng học biển đảo hạn chế chương trình Địa lí, lịch sử, Giáo dục cơng dân chưa kể môn khác chưa thể giúp học sinh có nhìn tồn diện hiểu biết cụ thể vấn đề biển đảo Việt Nam Mặt khác, học nêu vài nét khái quát tình hình phát triển kinh tế xã hội vùng biển Nhiều giáo viên môn học khác mơ hồ vùng biển chủ quyền đất nước, hỏi nhằm vào giáo viên Địa lí, lịch sử khơng biết xác diện tích, vị trí địa lí, giới hạn chủ quyền, nguồn tài nguyên, tiềm lợi biển đảo Tình hình biển Đông với thực trạng nhận thức cịn hạn chế với cơng tác tun truyền chưa thật sâu rộng nhà trường xã hội khiến cho dư luận xã hội quan tâm đặc biệt, nhiều ý kiến luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 nêu rõ quan ngại.GS Phan Huy Lê, nhà sử học nói: "Tơi kiến nghị với Bộ GD&ĐT phải bổ sung lập tức, sớm tốt đưa kiến thức biển Đông chủ quyền Việt Nam Hoàng Sa, Trường Sa chậm trễ Nếu chậm trễ, em lớn lên mù tịt biển Đơng, Hồng Sa, Trường Sa tội chúng ta, tội người lớn giáo dục hệ trẻ" Nhà sử học Dương Trung Quốc phát biểu:” đơn giản, không thấy ý thức trách nhiệm việc đào tạo cho hệ trẻ ý thức chủ quyền lãnh thổ dân tộc Khơng phải tự nhiên ông cha ta xưa luôn coi Văn, Sử, Triết kiến thức để đào tạo người Giờ có nhiều nhu cầu kiến thức khác, đặc biệt khoa học công nghệ Nhưng đừng quên người quốc gia kiến thức khoa học xã hội, nhân văn” Trong Bộ GD-ĐT chưa thức đưa nội dung chủ quyền biển, đảo vào chương trình giáo dục, nhà trường trọng đến vấn đề cách làm khác nhau, tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, có việc đưa vấn đề chủ quyền biển, đảo vào giáo dục lồng ghép giảng dạy số học, hoạt động cụ thể tin em học sinh, chủ nhân tương lai đất nước ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển đảo đất nước, biến khát vọng “rừng vàng, biển bạc” dân tộc ta thành hành động cụ thể Tăng cường tuyên truyền, phổ biến sở pháp lý, khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo biển Đông văn pháp lý biển, đảo Việt Nam ký với nước láng giềng, nước có liên quan; tuyên truyền giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức đấu tranh, bảo vệ, gìn giữ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc tầng lớp nhân dân, đặc biệt hệ trẻ, góp phần bảo vệ gìn giữ mơi trường hịa bình, hợp tác phát triển quốc gia có biển Cơng tác tun truyền giúp học sinh hiểu vị trí, vai trị, tầm quan trọng tiềm biển, đảo; đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước ta chiến lược biển, đảo tình hình mới, qua đó, có ý thức trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền thiêng liêng Tổ quốc Xuất phát từ yêu cầu cấp bách thiết nầy thiết nghĩ, với sứ mệnh giáo dục tri thức cần phải đặt giải pháp cụ thể để giáo dục nhận thức tình cảm cho hệ trẻ đội ngũ trường học cách nhẹ nhàng, có hệ thống Đề tài nầy chúng tơi thực nghiệm năm đối tượng em học sinh nhiều khối lớp trường Trung học sở khu vực nội thành Cơ sở lý luận: “Khơng có q độc lập tự do” nói tinh thần, tư tưởng lẽ sống Hồ Chí Minh Nó nguồn sức mạnh làm nên chiến thắng khơng riêng chi dân tộc Việt Nam mà cịn dân tộc bị áp giới luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 .Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết : “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước”.Lịch sử Việt Nam chứng minh khẳng định trun thống u nước lịng quật cường Bảo vệ chủ quyền biển, đảo lãnh thổ đất nước trách nhiệm chung công dân Việt Nam nào, có học sinh, sinh viên, hệ tương lai đất nước Hiểu rõ thông suốt chủ trương, quan điểm Đảng giải việc giải vấn đề biển, đảo am hiểu luật pháp quốc tế, cần tuyên truyền đến người xung quanh để có chung nhận thức Mỗi cơng dân hiểu biết ứng xử hợp lẽ quyền lợi tổ quốc đảm bảo Chính lý đó, lịng u nước khơng nên đặt sở tự phát mà phải cần tuyên truyền, giáo dục bồi dưỡng thường xuyên Nếu xem nhẹ điều nầy hệ hệ trẻ phai nhạt lí tưởng cực đoan, lệch lạc.Tình hình biên cương tổ quốc đặc biệt chủ quyền biển đảo nóng lên theo tham vọng lực đòi hỏi trách nhiệm nặng nề hệ thống trị vai trị ngành giáo dục, nhà trường Dù chậm, gần Bộ GD&ĐT đạo, công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục quốc phòng- an ninh (GDQP-AN) từ năm học 2010 2013, Thứ trưởng Bùi Văn Ga ký ngày 26-7-2010.Các Sở GD&ĐT đạo trường cập nhật kiến thức biển, đảo tập huấn tài liệu “Biển, đại dương chủ quyền biển, đảo Việt Nam” Và để đáp ứng yêu cầu tuyên truyền, giáo dục ngày 21/7/2013 Hội đồng Đội Trung ương triển khai chương trình cơng tác Đội, phong trào thiếu nhi có đạo trường học cần tăng cường hoạt động tuyên truyền giáo dục chủ quyền biển, đảo Việt Nam, phát động phong trào “Em yêu biển đảo Việt Nam” để thiếu nhi nước có hành động, việc làm cụ thể hướng biển đảo như: tổ chức thi vẽ tranh thiếu nhi “Trường Sa, Hoàng Sa trái tim em”; thi trắc nghiệm tìm hiểu biển đảo Việt Nam; thi viết “Thư gửi Trường Sa, Hồng Sa thân u” hay tổ chức Cuộc hành trình “Vì biển đảo thân yêu” cho thiếu nhi Ngày 30-12-2013 Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng có buổi làm việc với Hội Khoa học lịch sử Việt Nam Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng cho chương trình giảng dạy cấp học có nội dung chưa đủ, chưa quán, chưa cụ thể Thủ tướng yêu cầu Bộ GD&ĐT chủ trì, phối hợp với Bộ Ngoại giao, thống cấp học, mức độ để đưa rõ vấn đề Hoàng Sa - Trường Sa tiến hành chương trình đổi xây dựng SGK phổ thông sau năm 2015 Ban tuyên giáo Trung ương cấp qua lớp bồi dưỡng, đặc biệt lớp trị hè đưa nội dung tuyên truyền, giáo dục cần tập trung làm rõ quan điểm, chủ trương Đảng Nghị Trung ương (khóa XI) Chiến lược BVTQ tình hình Nghị Hội nghị Trung ương (khóa X)Về Chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020 Trên sở chứng lịch sử, chúng luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 ta tiếp tục khẳng định mạnh mẽ ý chí tâm bảo vệ chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, có hai quần đảo: Hồng Sa Trường Sa Năm học 2012-2013 chương trình phối hợp hoạt động Bộ GD-ĐT Đoàn TNCS HCM ghi nhớ hai bên nêu rõ, năm học 2012-2013 cần “Cung cấp thơng tin định kỳ, có trọng tâm cho học sinh, sinh viên tình hình an ninh quốc phịng, Biển Đơng, Luật pháp Quốc tế chứng lịch sử chủ quyền quốc gia vùng biển, lãnh hải, đảo, quần đảo, thềm lục địa, vùng đặc quyền kinh tế” Những kiện nêu sở cho CBGV ngành giáo dục trình xây dựng nhận thức tuyên truyền giáo dục học sinh Đây đạo quan trọng để đơn vị trường học tổ chức kịp thời hoạt động nhằm nâng cao hiểu biết luật pháp, bồi dưỡng tình cảm để hệ trẻ un đúc truyền thống yêu nước, bảo vệ tổ quốc Cơ sở thực tiễn: Từ xảy tranh chấp chủ quyền số nước Biển Đông, có Việt Nam, nhiều người Việt quan tâm tới chủ quyền quốc gia vận mệnh đất nước tự hỏi: cơng trình nghiên cứu chủ quyền Việt Nam Biển Đông lịch sử khơng phải q khơng phải khơng có vững chắc, không công bố rộng rãi cho tồn dân biết, khơng soạn thảo thành nội dung sách giáo khoa để sớm nâng cao hiểu biết chủ quyền đất nước cho hệ trẻ? Mặc dù Việt Nam quốc gia biển, có bờ biển dài 3.200km, kinh tế biển có đóng góp lớn tổng thu nhập quốc dân từ năm 1994, Việt Nam thành viên Công ước Luật biển (UNCLOS 1982), trước Quốc hội thơng qua luật Biển có hiệu lực kể từ 1.1.2013 Việt Nam chưa có luật tổng quát biển Tình hình biển Đơng có nhiều diễn biến phức tạp, khơng có động thái gì, hệ trẻ khơng nhận thức đầy đủ chủ quyền quốc gia, có hành động nơng nổi, dễ bị lực phản động lợi dụng Với hệ trẻ, biên cương Tổ quốc khơng tình u mà cịn trách nhiệm Chúng ta nói “Hồng Sa, Trường Sa Việt Nam”, quan trọng bạn trẻ có hiểu biết nhận thức đầy đủ chủ quyền hợp pháp Việt Nam hai quần đảo hay không điều đáng quan tâm -Hai sinh viên Cao Huy Hiệp Nguyễn Bá Phúc – Khoa Khoa học Chính trị, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội – đoạt giải đặc biệt năm 2012 Chương trình Hỗ trợ nghiên cứu Biển Đơng Học viện Ngoại giao với đề tài nghiên cứu “Vấn đề giáo dục chủ quyền biển đảo cho hệ trẻ nay” có điều tra, thống kê xã hội cho thấy địa bàn khảo sát: Hà Nội, Đà Nẵng hiểu biết chủ quyền biển đảo nhiều hạn chế Sự mù mờ địa lý, lịch sử, hiểu biết lộn xộn thềm lục địa, luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 lãnh hải dấy lên quan ngại xã hội giới trẻ; vấn đề chung xã hội trường học - Thời gian qua có nhiều quan, đơn vị sử dụng đồ khơng có Hồng Sa-Trường sa, cịn lưu hành đồ có đường lưỡi bị ,đã bị dư luận kịch liệt lên án Thậm chí tài liệu, sách giáo khoa ngành giáo dục tồn điều Sau số ví dụ thực trạng đáng buồn nầy: - Theo phản ánh nhiều giáo viên TP.HCM phần mềm sử dụng phổ biến theo chương trình Tin học lớp Earth Explorer có nội dung “đường lưỡi bị”.Trong cơng văn Bộ Giáo dục - đào tạo gửi Báo Thanh Niên trưa 24.12, đề cập từ năm 2013, sách giáo khoa “Tin học dành cho trung học sở" khơng cịn “học địa lý giới với phần mềm Earth Explorer” không hiểu Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tác giả lại cho xuất sách tập vào tháng 6.2013 có tập tương ứng liên quan đến phần mềm Earth Explorer Lại dùng cờ Trung Quốc dạy trẻ Việt 12/03/2013 08:52 (GMT + 7) TT - Một tập sách dành cho trẻ 3-4 tuổi xuất cách ba năm lưu hành với cờ Trung Quốc in màu trang 60 vừa phóng viên Tuổi Trẻ phát Thêm sách có in cờ nước này.Ðó Phát triển khả quan sát tưởng tượng (nằm Phát triển trí não cho trẻ từ đến tuổi) Nguyễn Thanh An biên soạn, NXB Phụ Nữ ấn hành Sách in nộp lưu chiểu quý 4-2009 Đầu năm 2012 trước thực đề tài điều tra CBGV học sinh số nội dung liên quan đến chủ quyền biển đảo Về Hoàng Sa Trường Sa: CBGV ( xác suất tổ 34 CBGV/ 76 người, khơng có tổ Sử -Địa) NỘI DUNG Không biết Biết rõ Vị trí địa lý 20 10 # 32% Hiện trạng 17 # 29% Sự kiện tiêu biểu 25 # 16% Tình hình cập nhật 15 12 # 34% Về Hoàng Sa Trường Sa: Học sinh ( lớp, khối lớp, 165 em/ 1.100 em) Biết lộn xộn NỘI DUNG Vị trí địa lý Hiện trạng Sự kiện tiêu biểu Tình hình cập nhật Biết lộn xộn 52 52 35 60 luan van, khoa luan of 66 Không biết 93 81 102 80 Biết rõ 20 # 12% 32 # 19% 28 # 17% 25 # 15% tai lieu, document7 of 66 Các khái niệm chủ quyền biển đảo : Tỉ lệ học sinh/165 NỘI DUNG Không biết Biết rõ Biết lộn xộn 96 12 # 7% 57 vùng nội thủy 101 # 5% 56 vùng lãnh hải 16 # 10% 47 vùng tiếp giáp lãnh hải 102 14 # 9% 41 Vùng đặc quyền kinh tế 110 90 30 # 18% 45 Thềm lục địa Các khái niệm chủ quyền biển đảo : Tỉ lệ giáo viên NỘI DUNG Không biết Biết rõ Biết lộn xộn 16 15 # 36% vùng nội thủy 10 20 # 64% vùng lãnh hải 12 # 34% vùng tiếp giáp lãnh hải 16 25 # 68% Vùng đặc quyền kinh tế 28 # 71% Thềm lục địa 2/Khảo sát Hoạt động nhà trường: Hoạt Động Số lần Có đề cập đến Có đề cập đến Các Nội dung bảo vệ Tổ quốc biên giới, hải khác đảo 30 23 Chào cờ 21 16 Ngoại khoá x x Trại x x x Văn nghệ Hoạt động lên lớp nhà trường diễn thường xuyên nhiều thời điểm tuần, tháng, học kì năm học nội dung đề cập trực tiếp đến chủ quyền biên giới chủ quyền biển đảo thường nhắc đến số nội dung Ngồi lí khơng có nội dung hướng dẫn, ngại va chạm đến vấn đề nhạy cảm, bỏ qua nhiều thời gian bổ ích bỏ qua hoạt động lồng ghép thực chất lơ không muốn đề cập đến nhu cầu tuyên truyền giáo dục nội dung nầy Ông Lê Như Tiến- Phó chủ nhiệm Uỷ Ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc Hội đề cập đến thực trạng nầy gợi ý hướng thực hiện:“Khi Luật Biển Quốc hội thơng qua, có nhiều nhà báo đến gặp đặt câu hỏi việc nên hay không nên đưa vấn đề chủ quyền biển đảo vào chương trình sách giáo khoa, giáo dục nhà trường Ngay thời điểm (khi Luật Biển thơng qua vào ngày 21/6/2012), trả lời, việc nên làm Tuy nhiên phải khẳng định ngay, cách làm nào- quan trọng Đúng Không thể đưa thông tin cách cứng nhắc Lứa tuổi thiếu niên, nhi đồng tiếp thu thông tin chủ quyền biển đảo nói luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 riêng thơng tin lịch sử nói chung cách khô cứng.Nghĩa là, tùy vào lứa tuổi khác nhau, tùy vào bậc học khác nhau, đưa vấn đề lịch sử, vấn đề chủ quyền biển đảo cách khác Nếu biết cách kể chuyện hấp dẫn, sáng tạo, dù trẻ hay lứa tuổi quan tâm đến Trường SaHoàng Sa chủ quyền biển đảo.” (Dân trí)- 29/10/2013 Nội dung nghiên cứu: Từ yêu cầu cấp bách mục tiêu tuyên truyền, giáo dục chủ quyền biển đảo nhà trường.Liên tục năm học 2011-2012 đến nhà trường tiến hành đồng đồng hoạt động.Từ lồng ghép khóa hoạt động Ngoài lên lớp; từ nội dung riêng biệt nội dung tích hợp.Tất thành hệ thống tuyên truyền giáo dục quán nhiều hình thức cấp độ Các nội dung nầy đặt vấn đề phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi vận dụng cách triệt để nguyên tắc “Thầy hướng dẫn, gợi ý, cung cấp tư liệu thống -Trị nghiên cứu, tổ chức phối hợp thực hiện” Vấn đề nội dung tuyên truyền phải phải tuân thủ quan điểm Đảng, Nhà nước, pháp luật vấn đề biên giới, chủ quyền biển đảo để vừa mang tính khách quan, khoa học; tránh nói chiều áp đặt, tránh chủ nghĩa cực đoan tạo kẽ hở để dễ bị tun truyền kích động Theo chúng tơi q trình tuyên truyền giáo dục chủ quyền biển đảo nằm trình giáo dục tinh thần yêu nước, tinh thần quật cường dân tộc Học sinh vừa hiểu vấn đề mang tính sống cịn thời nóng bỏng vừa nắm bắt q trình dựng nước giữ nước lịch sử dân tộc, tự hào gìn giữ thành cách mạng, u q đất nước tất nét đẹp quê hương; giá trị vật thể phi vật thể Việc vận dụng quan điểm Đảng, nhà nước tập trung vấn đề trọng tâm sau đây: 1.Kiên khẳng định chủ quyền HS-TS 2.Nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền nhiệm vụ lâu dài, toàn diện, phức tạp Đấu tranh ngoại giao thực địa 3.Giữ vững hịa bình để phát triển kinh tế, cải thiện đời sống nhân dân đến năm 2020 trở thành nước Cơng nghiệp, đơi với bảo vệ tồn vẹn lãnh thổ Nhanh chóng phát triển thực lực tổng hợp đất nước 4.Độc lập, tự chủ vấn đề đối ngoại Tăng cường mở rộng quan hệ đối ngoại hợp tác có lợi với nước , tạo tin cậy, hiểu biết lẫn Vừa bảo vệ chủ quyền vừa trì hữu nghị , hợp tác toàn diện với nước có liên quan Cành giác trước âm mưu lợi dụng bất đồng chia rẽ, cô lập VN với nước có liên quan 5.Giải bất đồng thơng qua thương lượng bình đẳng, tơn trọng luật pháp quốc tế, giữ vững ngun trạng, khơng làm phức tạp thêm tình hình, không sử dụng đe dọa sử dụng vũ lực 6.Thu hẹp bất đồng, tìm kiếm giải pháp lâu dài mà bên có liên quan chấp nhận 7.Đẩy mạnh phát triển kinh tế, quốc phòng lợi biển luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 8.Giáo dục ý thức chủ quyền dân tộc 9.Hợp tác thăm dò khai thác số khu vực thực có chồng lấn Trên sở chúng tơi triển khai thực với biện pháp tiến hành: Biện pháp 1: Chỉ đạo tập trung việc đưa nội dung tuyên truyền, giáo dục chủ quyền mơn học có khả năng.(gắn vào khả môn, tiết học đặc biệt môn Văn Sử Địa Gdcd, tiết hoạt động NGLL) a Về công tác đạo: Cần phải xác lập từ đầu năm học kế hoạch nhiệm vụ năm học nội dung tuyên truyền, giáo dục chủ quyền biển đảo Dưới lãnh đạo Cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, đoàn thể, phận tổ chuyên môn phải thống kế hoạch, từ theo chức nhiệm vụ đề nội dung cụ thể phù hợp -Lĩnh vực hoạt động tuyên truyền, giáo dục thuộc phạm vi GD Ngoài lên lớp sinh hoạt Ngoại khóa, Hội thi, Trại-Văn nghệ tổ chức rải nội dung nầy suốt năm học -Lĩnh vực chuyên môn: đạo cho tổ họp bàn nhóm giáo viên điều kiện học, môn để đầu tư nội dung tích hợp đưa vào Câu lạc bộ mơn, ngoại khóa mơn Các GV nịng cốt tổ Sử địa, Công dân, Ngữ văn, ban hoạt động NGLL người hỗ trợ, theo dõi, đánh giá kết nội dung với em -Các đoàn thể, phận: Làm tốt công tác tư tưởng, tạo điều kiện để CB GV nắm bắt tư liệu, báo cáo thời để hiểu biết xác vấn đề chủ quyền trình tuyên truyền giáo dục học sinh.Thư viện nhà trường có trách nhiệm mua sắm tư liệu, đầu sách có liên quan Luật Biển VIỆT NAM, Công ước quốc tế biển (UNLOS) , Qui tắc ứng xử biển Đơng (DOC) , Hồng Sa-Trường Sa vịng tay Tổ Quốc; Hồng Sa, Trường Sa - Khát vọng hịa bình.“Những chứng chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa” thuộc Tủ sách Biển - Đảo Việt Nam, Sách thiếu nhi “Thần Đồng Đất Việt: Hoàng Sa - Trường Sa” đồ liên quan b.Tích hợp tư tưởng, nguyên tắc, quan điểm đại tuyên truyền giáo dục Hiểu làm q trình tích hợp đem lại hiệu cụ thể phân môn thể thống môn học Trong dạy học môn, tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác (Theo cách hiểu truyền thống từ trước tới nay) thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học, ví dụ: lồng ghép nội dung tun truyền giáo dục dân số, mơi trường, an tồn giao thông môn học Sinh học, Địa lý, GD Cơng dân… xây dựng mơn học tích hợp từ mơn học truyền thống.Vì việc đưa vấn đề thuộc xã hội, pháp luật theo đạo tạo khơng hiệu sinh động mơn học Vì lĩnh vực chun mơn nhà trường mạnh dạn đưa vào yêu cầu giáo dục tùy theo khả môn thuận lợi.Trong Bộ GD-ĐT chưa thức đưa nội dung chủ quyền biển, đảo vào luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 chương trình giáo dục, nhà trường trọng đến vấn đề cách làm khác nhau, tổ chức nhiều hoạt động thiết thực, có việc đưa vấn đề chủ quyền biển, đảo vào giáo dục lồng ghép giảng dạy số học mơn tin em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển, đảo đất nước, biến khát vọng “giàu từ biển, mạnh từ biển” dân tộc ta thành hành động cụ thể Mơn địa lý: Tích hợp vấn đề khái niệm mang đặc thù môn lãnh thổ, lãnh hải để qua cung cấp kiến thức khoa học cho học sinh Luật Biển Việt Nam Bộ mơn nầy đóng vai trị quan trọng việc hình thành lịng u đất nước, quê hương Môn Giáo dục Công dân: Riêng mơn Giáo dục cơng dân cấp THCS có 75 giáo viên nên chọn số để giáo dục lồng ghép vấn đề chủ quyền biển, đảo Cụ thể, lớp chọn 17 Nhà nước Cộng hịa XHCN Việt Nam Ở lớp chọn như: Bài Bảo vệ hịa bình, Tình hữu nghị dân tộc giới, Hợp tác phát triển học kỳ đặc biệt 17 Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc học kỳ Nội dung việc lồng ghép khẳng định chủ quyền tranh cãi Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vùng lãnh hải ta theo Công ước quốc tế Luật Biển Làm rõ đường lối, chủ trương, sách trước sau Đảng Nhà nước ta vấn đề chủ quyền biển, đảo Đi đôi với việc nhắc nhở, phát huy truyền thống chống giặc giữ nước nhân dân ta lịch sử; đồng thời lên án hành động ngang ngược, bất chấp luật pháp, đạo lý Trung Quốc giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức nghĩa vụ tâm sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc học sinh Mơn Lịch sử: Đây mơn học có nhiều khả tự có giáo dục lịng u nước, chủ quyền biển đảo, biết gắn cách tự nhiên, thích hợp Thơng qua lịch sử Việt Nam cần nâng cao hiệu dạy để học lịch sử tạo niềm tự hào lòng yêu nước.Hoặc qua đồ xa xưa Trung Quốc khơng có Hồng Sa, Trường sa, tự nhiên em thấy vấn đề hôm biển Đông tham vọng Môn Ngữ Văn lại vận dụng khía cạnh tình cảm khác qua văn giảng dạy để làm bật, để vận dụng nhịp tình cảm mà gắn liền với tuyên truyền giáo dục chủ quyền Những ví dụ phần luyện tập, tập mang nhiều khả nằng cho nhiệm vụ nầy Ngay đề thi môn Văn số môn khác nhiều trường học mạnh dạn đề cập đến vấn đề chủ quyền.Đề thi Văn vào lớp 10 năm 2013 Hà Nội đặc biệt câu Nghị luận xã hội yêu cầu học sinh, với hiểu biết xã hội, trình bày suy nghĩ hình ảnh người chiến sĩ ngày đêm bảo vệ biển đảo thiêng liêng dân tộc từ đoạn trích phần lệnh truyền vua Quang Trung với quân lính: “Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương luan van, khoa luan 10 of 66 10 tai lieu, document24 of 66 6.3Thông qua kết việc thực em: Bài thuyết trình, nói, hát, thư, triễn lãm, tranh vẽ khảo sát thực tế học sinh thể tìm tịi, nghiên cứu mình; đạc biệt thể tình cảm, nhận thức tâm sẵn sang bảo vệ xây dựng tổ quốc Cùng với kiến thức sách giáo khoa, kiến thức thực tế mở rộng nhiều Đáp ứng yêu cầu Đảng, Nhà nước Giáo dục đề chờ đợi sách giáo khoa mới, tư liệu học tập chủ quyền biên soạn Qua kết chung năm học cho thấy hoạt động tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền kích thích hoạt động học tập khác làm cho hoạt động học tập, giáo dục có động cơ, mục đích rõ ràng đáng 6.4Thông qua việc tổ chức học sinh, đội ngũ CBGV, Giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đồn thể có đạo cụ thể nâng cao nhận thức, kiến thức lên bước để trở thành người hướng dẫn em 6.5Phương thức, hình thức tổ chức tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền tăng sức hấp dẫn em làm cho công tác hoạt động NGLL bổ sung, đa chiều, thường xuyên đổi phù hợp với đặc điểm tâm sinh sính bậc THCS đặc điểm khối lớp 6.6Hoạt động tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền cộng hưởng cha mẹ học sinh, truyền thông phương tiện trực quan, khả Công nghệ thơng tin giúp việc trì giá trị hoạt động hội thi lâu dài hữu ích Việc hỗ trợ quan thơng tấn, báo đài phát huy to lớn thành nhà trường, làm cho công tác nầy trở thành niềm tự hào nhà trường, kích thích đơn vị trường học khác đặc biệt làm cho nội dung, công tác tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền chủ quyền biển đảo lan xa khơng gị bó khn khổ trường học Cần nêu kết cụ thể sau thực giải pháp, biện pháp nêu Phần cần có số liệu, dẫn chứng chứng minh tính hiệu thiết thực đề tài Nếu đề tài thực nhiều năm, nhiều chu kỳ nghiên cứu, nhiều nhóm đối tượng tác động , cần nêu kết cụ thể năm, chu kỳ nghiên cứu, nhóm đối tượng tác động 6.7 Qua năm thực hiện, với chuyển biến phương thức tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền đa dạng nhiều màu sắc, thành tích lĩnh vực nầy với kết nhà trường đạt khẳng định vị trí nhà trường hiệu giáo dục cơng tác giáo dục tư tưởng trị.Liên tục năm trường đơn vị dẫn đầu mặt, khẳng định bước tiến để trường trở thành trường chuẩn cấp Quốc gia tiêu biểu thành phố Thuận lợi: -Được cấp Đảng, lãnh đạo ngành quyền quan tâm ủng hộ; đặc biệt Đảng Thành phố, ngành Đảng phường tổ chức lớp thời sự, trị dành cho Đảng viên, CBGV cung cấp nhiều vấn đề thực bổ ích, chủ trương cụ thể Đảng nhà nước vấn đề chủ quyền giúp nhà trường mạnh dạn tổ chức thực luan van, khoa luan 24 of 66 24 tai lieu, document25 of 66 - Quá trình thực nhẹ nhàng, hướng dẫn cụ thể ban tổ chức, giúp đỡ CMHS nên lớp triển khai thực vấn đề vướng mắc đáng kể.Thời gian tổ chức vào đầu tháng thuận lợi, hoạt động khác lồng ghép nên cân đối thời gian - Nội dung giáo dục chủ quyền em vừa sức, hợp lý, khơng khó tìm kiếm tài liệu nên khơng có trở ngại lớn Khó khăn: - Do hiểu biết vần đề chưa quán, giai đoạn đầu có nhiều lúng túng Hoặc số lớp cịn ngại nên nói chung chung kiện lịch sử.Vấn đề nầy nhanh chóng thống - Việc tìm kiếm tư liệu phù hợp cho em cịn khó khăn q sách xuất giai đoạn 2011 công cho việc hướng dẫn, biên soạn ban tổ chức Từ thuận lợi khó khăn qua trình đúc kết kinh nghiệm nhân định công tác tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền cho học sinh Trung học sở trường thành công mỹ mãn nhờ dựa yếu tố: - Đã định hướng đúng, phù hợp yêu cầu, phù hợp hướng bổ khuyết xã hội ngành giáo dục hoạt động vắng bóng kéo dài nhiều năm.Vì cơng tác nầy đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng CBGV CNV mà học sinh, cha mẹ học sinh - Công tác tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền với học sinh phải đa dạng, nhiều hình thức, phù hợp với tâm lí, tình cảm nhận thức theo lứa tuổi, cấp lớp - Kết hợp phương thức giảng dạy khóa hoạt động ngoại khóa; kết hợp tổ chức riêng nội dung nầy vừa tổ chức lồng ghép với nội dung khác; kết hợp phương tiện trực quan hoạt động tập thể, kết hợp biện pháp thủ công ứng dụng công nghệ thông tin -Hoạt động tuyên truyền-Giáo dục chủ quyền liên kết chương trình hoạt động giáo dục trị nhiều phận, nhiều tổ chức đoàn thể; huy động nhiều CBGVCNV, học sinh, cha mẹ HS vào có động viên thúc đẩy phương tiện truyền thông nên sức lan tỏa mạnh, hiệu ứng giáo dục cao Kết Luận: a/số liệu hoạt động: Thời gian tuyên truyền tập trung: tuần buổi chào cờ, buổi lớp, buổi tổng kết hoạt động hội ngày khai giảng Các tuyên truyền lồng ghép khác kéo dài năm học: Thi làm lồng đèn buổi, viết thư 1tuần, Hội trại buổi, văn nghệ đêm b/Như nêu phần “Kết nghiên cứu” hoạt động tun truyềnGiáo dục chủ quyền có hiệu định tóm tắt, là: - Nâng cao mặt nhận thức, hiểu biết dựa luật pháp, lịch sử biển đảo Hồng Sa, Trường sa; nâng cao tình cảm với tổ quốc, quê hương thái độ sẵn sàng nâng cao chất lượng học tập để xây dựng bảo vệ tổ quốc luan van, khoa luan 25 of 66 25 tai lieu, document26 of 66 - Điều lớn đạt từ hiệu hoạt động củng cố niềm tin cho CBGVCNV học sinh vào chủ trương Đảng, nhà nước vấn đề biên giới hải đảo; Những biện pháp giải hịa bình, kiên trì để chống lại việc kích động gây xáo trộn đời sống xã hội; tri ân người dũng cảm bất khuất hy sinh để bảo vệ Hoàng Sa, Trường sa phân biệt âm mưu, thủ đoạn xâm lược, bành trướng kẻ thù - Hoạt động giáo dục nầy yếu tố đa biện pháp, đa màu sắc nên tạo khơng khí hấp dẫn, sơi nỗi liên tục nhà trường khơng có trở nagij, mâu thuaanr5 với hoạt động khác Trái lại, tham dự tích cực vào q trình tác động đa chiều với em để có hiệu giáo dục cao - Chất lượng học tập hạnh kiểm trường: năm qua, điều đáng phấn khởi nhà trường ln ln vị trí cao CL mặt: Hạnh kiểm bình quân năm: Khá tốt : 95,7% TB: 0,9% yếu kém:0 Học lực: NĂM HỌC GIỎI KHÁ TB YẾU 36.2% 30.3% 32,0% 1,50% 33% 30,3 % 31% 0,2% GIỎI TP GIỎI TỈNH 2011-2012 1109 HS Bỏ học 0,1% 2012-2013 0,1% 231 HS Nhất TĐ 17 (VH) 238 HS 17 Nhất TĐ (VH) 2013-2014 16 Dự kiến 35% Dự kiến Dự kiến Dự kiến 212 HS (VH) 31% 33% 0,1% Nhất TĐ Nhất toàn đoàn Để kết luận cho đề tài xin trích báo nói tiếp xúc Phó Thủ Tướng Vũ Đức Đam với bạn trẻ: “ Nhiều bạn trẻ băn khoăn rằng, bên cạnh việc học tập chun mơn muốn quan tâm với đến bảo vệ chủ quyền biển, đảo, em chưa Phó Thủ tưởng Vũ Đức Đam chia sẻ, trước hết phải học thật giỏi, có kiến thức, kỹ sống, ngoại ngữ mà quan tâm tới vận mệnh dân tộc, tới chủ quyền thiêng liêng đất nước luan van, khoa luan 26 of 66 26 tai lieu, document27 of 66 Phó Thủ tướng đề nghị, với thời đại văn minh phải dựa luật pháp quốc tế, tinh thần chủ động, hịa bình, khơng dùng vũ lực, khơng đe dọa vũ lực, dựa vào Quy tắc ứng xử Công ước Luật biển 1982 để bảo vệ chủ quyền lãnh thổ đất nước.“Muốn làm phải biết nói, phải đọc Cơng ước luật biển, vấn đề chủ quyền biển đảo để hiểu vấn đề, hành xử cho Ứng xử quyền lợi đảm bảo” Phó Thủ tướng cho hay.Qua đây, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đề nghị Văn phịng Chính phủ phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương nhanh chóng cơng bố 100 câu hỏi biển đảo lên Website Chính phủ, tạo điều kiện cho người đọc, tiếp cận, niên, điều đặc biệt thiết thực ” Qua hoạt động tuyên truyền, giáo dục chủ quyền nhà trường tiến hành thấy với tinh thần đạo hoàn toàn khả thi trước tình hình thực tế trường học, đặc biệt trường Trung học sở./ luan van, khoa luan 27 of 66 27 tai lieu, document28 of 66 Đề nghị: -Ngành giáo dục cấp nên có đạo nội dung tuyên truyền giáo dục nầy yêu cầu trường có Pano áp phích tun truyền, treo đồ có Hồng Sa-Trường Sa, lập tủ sách Chủ quyền thư viện -Nên định hướng cho trường tổ chức ngoại khoá với chủ đề phù hợp với bậc học, cấp học -Sở giáo dục nên biên soạn kịp thời tài liệu cần thiết số tỉnh thành quanh làm: Quảng Ngãi, TP Đà Nẵng để trường có điều kiện giáo dục em, tránh nhầm lẫn, sai sót luan van, khoa luan 28 of 66 28 tai lieu, document29 of 66 Phần phụ lục: CÁC CƠ QUAN THƠNG TẤN NĨI VỀ VIỆC TUN TRUYỀN-GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO CỦA TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG CHÚNG EM HÁT-NÓI-VẼ VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO tuoitre.vn/Giao-duc/ Từ ngày 20 tháng năm 2012 hưởng ứng tuần lễ sinh hoạt tập chể chào đón năm học mới, trường THCS Lý TựTrọng liên tục tổ chức cho chi đội tổ chức hội thi Nói -Hát-Vẽ chủ quyền biển đảo thiêng liêng Hoàng Sa, Trường Sa để thể lòng yêu quê hương, tâm học tập xây dựng bảo vệ tổ quốc bên cạnh phong trào "Tấm Lưới nghĩa tình" thầy cô thực Hát chiến sĩ đảo xa Nói chủ quyền Hồng Sa-Trường Sa luan van, khoa luan 29 of 66 29 tai lieu, document30 of 66 Hướng lịng Biển Đơng " Hoạt động NGLL :Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh khẳng định chủ quyền biển đảo VIỆT NAM Từ năm học 2011-2012 đến học sinh THCS Lý Tự Trọng tiếp tục tuần lễ học tập làm theo TG Đ.Đ HCM với phân tích gắn với thực tiễn điều Bác dạy gắn với đời cách mạng chủ tịch HCM.Khối với chuẩn bị công phu làm cho toàn trường hiểu sâu sắc tâm huyết Bác để lại qua diều răn dạy.Cùng lúc khối giới thiệu Công ước Quốc tế luật biển, âm mưu vi phạm nghiêm trọng Trung Quốc lãnh hải Việt Nam.Các em bày tỏ lịng u hịa bình, tâm học tập để sẵn sàng bảo vệ xây dựng tổ quốc.(LĐO) B.T - 6:10 AM, 21/08/2013 luan van, khoa luan 30 of 66 30 tai lieu, document31 of 66 Giáo dục Thời Đại Học sinh Quảng Nam với tình yêu biển đảo (29/10/2013) Nếu huyện miền núi Tây Trà, Quảng Ngãi có sáng kiến "Đêm thứ nội trú” thầy giáo trẻ Huỳnh Tấn Khiêm giúp thầy trị thân thiện, gắn bó với trường hơn, Quảng Nam, thầy hiệu trưởng Nguyễn Tấn Sĩ – trường THPT Lý Tự Trọng, TP Tam Kỳ lại có sáng kiến độc đáo "Giáo dục học sinh THCS chủ quyền biển đảo” Đây đề tài triển khai năm qua giúp em hứng thú, say mê học tập khơi gợi tình yêu biển đảo, lòng yêu nước Theo thầy Nguyễn Tấn Sĩ, nhà trường kỳ vọng em học sinh tuyên truyền viên tích cực biển - đảo thật đáng mừng, điều trở thành thật Xã hội Giáo dục BÁO QUẢNG NAM Trường Sa, Hoàng Sa trái tim em Thứ Ba, 24/09/2013, 09:15 [GMT+7] Những buổi sinh hoạt ngoại khóa trường THCS Lý Tự Trọng (TP.Tam Kỳ) chủ đề biển - đảo triển khai năm học qua giúp học sinh nhà trường nâng cao nhận thức, tình yêu biển - đảo quê hương Nâng cao nhận thức Cứ vào đầu buổi sáng cuối chiều ngày thứ Hai tuần, sau lễ chào cờ, trường THCS Lý Tự Trọng (TP.Tam Kỳ) tổ chức tiết sinh hoạt ngoại khóa tìm hiểu chủ quyền biên giới, biển - đảo, thu hút đông đảo học sinh tham gia Trong phần thi viết “Thư gửi Trường Sa, Hồng Sa thân yêu”, thi vẽ “Trường Sa, Hoàng Sa trái tim em”, nhà trường dành cho học sinh khối lớp 6, Riêng với học sinh khối lớp thi thuyết trình tìm hiểu chủ quyền biên giới biển - đảo văn pháp luật Luật Biển Việt Nam, Công ước Liên hiệp quốc Luật Biển, vi phạm Trung Quốc biển Đông năm gần Trừ phần thi viết, hình thức thi cịn lại tổ chức vào chào cờ đầu tuần Vì thế, khơng khí trường vào ln sơi nổi, hào hứng Và em học sinh háo hức mong đợi Khơng thuyết trình sng, số chi đội cịn có sáng kiến lồng ghép hoạt cảnh, tranh minh họa, thơ, nhạc vào phần thi đội mình, góp phần tăng hấp dẫn, có tính thuyết phục thu hút ý thầy cô, phụ huynh bạn học Nhiều phụ huynh đưa học buổi sáng hay đón vào buổi chiều đầu tuần, cố tình nán lại để nghe, xem lớp thể tình yêu biển - đảo Em Đỗ Bích Ngọc, lớp 9/4, thuyết trình chủ quyền Việt Nam quần đảo Trường Sa Hoàng Sa buổi sinh hoạt ngoại khóa Ảnh: Nguyễn Điện Ngọc luan van, khoa luan 31 of 66 31 tai lieu, document32 of 66 Em Đỗ Bích Ngọc, học sinh lớp 9/7, bộc bạch: “Qua lần sinh hoạt ngoại khóa này, em yêu đất nước Việt Nam tự dặn lòng phải học tập, rèn luyện thật tốt để sau góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng Tổ quốc” Còn Nguyễn Dương Tuấn Anh, học sinh lớp 9/4 chia sẻ: “Khơng có thêm kiến thức Luật Biển Việt Nam, Công ước Liên hiệp quốc Luật Biển mà em biết lực xâm lấn vùng biển - đảo Việt Nam Dù em không trực tiếp bảo vệ Tổ quốc em xin hứa sức thi đua học tập thật tốt để sau có đủ khả trình độ để phục vụ, bảo vệ đất nước” Truyền tình yêu biển - đảo Từ thực tế em học sinh ngày quan tâm đến môn lịch sử hời hợt nắm bắt kiện, thời trị, xã hội đất nước, trường THCS Lý Tự Trọng lồng ghép nội dung buổi sinh hoạt ngoại khóa nhằm góp phần giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nhà trường Với mục đích đó, năm qua, nhà trường tập trung giới thiệu học sinh lịch sử đất nước thông qua gương anh dũng hy sinh anh hùng liệt sĩ, gian khổ chiến sĩ đội ngày đêm canh giữ bảo vệ biển trời Tổ quốc Trong thư gửi đội Trường Sa, học sinh lớp viết: “Cháu sinh đất liền, chưa lần đặt chân lên đảo, cháu ý thức Trường Sa phần lãnh thổ thiêng liêng tách rời đất nước Việt Nam Cháu ước mơ ngày Trường Sa, đặt chân lên hầu hết đảo để hiểu sống đội người dân đảo Đặc biệt, Trường Sa, cháu cố gắng ghé thăm đảo Phan Vinh - hịn đảo chìm mang tên người anh hùng quê hương Quảng Nam chúng cháu Các ơi, nơi cố gắng canh gác cho vùng biển quê thật bình yên Nơi chúng cháu cố gắng học tập thật tốt lớn lên đóng góp phần cơng sức cho đất nước chú” Về tranh, đa số em vẽ hình ảnh chiến sĩ hải quân tuần tra, canh gác vùng biển quê hương; vẽ cảnh tàu hải quân Việt Nam uy dũng biển, vẽ hình ảnh cột mốc chủ quyền Em Hồ Uyên Phương, học sinh lớp 8/3, cho biết, tìm đọc sách báo để bổ sung tư liệu cho thuyết trình mình, em hiểu hy sinh đội đảo, hiểu gian khổ ngư dân ngày đêm bám biển yêu quý sống hịa bình Theo Hiệu trưởng trường THCS Lý Tự Trọng - Nguyễn Tấn Sĩ, buổi sinh hoạt ngoại khóa giúp em học sinh sáng tạo, tìm hiểu sâu, từ nâng cao nhận thức, chia sẻ suy nghĩ, tình yêu biển - đảo quê hương Không dừng lại môn ngành giáo dục tổ chức thi, trường THCS Lý Tự Trọng cịn tự tổ chức thi mơn lịch sử, cơng dân, địa lý để học sinh có kiến thức nguồn gốc đất nước, hiểu rõ chủ quyền biên giới, biển - đảo “Qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, nhà trường muốn giúp cho học sinh có nhìn tổng quan biển - đảo Việt Nam, bước nâng cao nhận thức vị trí, vai trị biển, đảo nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhà trường mang kỳ vọng, em học sinh tuyên truyền viên tích cực biển đảo” - thầy Nguyễn Tấn Sĩ nói NGỌC - CHÂU Tin yêu gửi đến Trường Sa05/02/2014 11:50 Thư gửi đội Trường Sa em học sinh Trường THCS Lý Tự Trọng (TP.Tam Kỳ, Quảng Nam) xuân lời tâm sự, động viên thấm đẫm tình cảm tuổi học trò luan van, khoa luan 32 of 66 32 tai lieu, document33 of 66 Trang thư ngộ nghĩnh học sinh Thông qua Báo Thanh Niên, Ban giám hiệu Trường THCS Lý Tự Trọng vừa chuyển giao 200 thư em học sinh nhà trường viết để chuyển đến chiến sĩ quần đảo Trường Sa Số thư chọn lọc khoảng 1.000 thư em học sinh với nội dung chủ yếu lời chia sẻ, tâm em đến chiến sĩ bảo vệ quần đảo Trường Sa thân yêu Trong số 200 thư, nhà trường tiếp tục chọn 10 thư hay khối lớp để tuyên dương Thư Lê Hoàng Mộc Miên, học sinh lớp 7/2 chia sẻ tết Nguyên đán đến gần: “…Nhưng tết đất liền cịn tết Trường Sa u dấu, cháu hình dung tết ngập tràn gió biển, nắng nằm lên sỏi, lên cát…Chắc nhớ nhà nhiều lắm” Cuối thư Mộc Miên kết: “Xuân Giáp Ngọ năm 2014, cháu chúc đội tết đầm ấm, tràn ngập niềm vui Mong giữ gìn sức khỏe để tiếp tục thực nhiệm vụ, mang cho chúng cháu sống yên lành Và cháu mơ ngày đến Trường Sa để ngắm trái bàng vng bất khuất, kiên cường gió biển chú” Lá thư Cao Nguyễn Khánh Quỳnh, học sinh lớp 8/2 lại không bắt đầu hình ảnh “đặc sản” nắng gió Trường Sa, bàng vuông mà bắt đầu lời giới thiệu quê hương xứ Quảng Quỳnh viết: “Quê cháu có nhiều đặc sản khu di tích… Nếu có dịp ghé qua thưởng thức mỳ Quảng, cao lầu Hội An thăm số nơi Mỹ Sơn…” Từ câu chuyện quê hương em sinh sống, Quỳnh tiếp tục bày tỏ hiểu biết qua thi tìm hiểu chủ quyền biển đảo nhà trường phát động: “Quần đảo Trường Sa người Việt Nam, đất nước Việt Nam nơi có nhiều gương hy sinh để bảo vệ chủ quyền biển đảo…” Trong thư mình, Quỳnh khơng qn gửi đến lời tri ân đến đội với câu từ chứa chan tình cảm, chân thật sáng lứa tuổi học trò “Cháu hiểu cực nhọc cảm phục nhiều hy sinh, cống hiến đời nơi đầu sóng gió cho nhiệm vụ cao cả, để đem lại bình yên cho chúng cháu học hành, vui chơi Chúng cháu không khỏi bùi ngùi xúc động”, Quỳnh viết Thầy giáo Nguyễn Tấn Sỹ, Hiệu trưởng Trường THCS Lý Tự Trọng cho biết thêm, năm qua, nhà trường liên tục phát động chương trình tìm hiểu chủ quyền biển đảo cho học sinh toàn trường Viết thư gửi chiến sĩ bảo vệ Trường Sa hoạt động để tri ân người bảo vệ Tổ quốc, nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển đảo “Chúng dạy em học sinh tình yêu Tổ quốc bảo vệ Tổ quốc Các em học sinh phải biết tri ân, học tập gương hy sinh nơi đầu sóng gió Và phải biết vạch mặt, tên kẻ thù xâm lược… Thông qua Báo Thanh Niên, nhà trường mong muốn tình cảm em học sinh sớm đến tay chiến sĩ nơi hải đảo”, thầy Sỹ nói.Hồng Sơn luan van, khoa luan 33 of 66 33 tai lieu, document34 of 66 Học sinh trường THCS Lý Tự Trọng gởi 200 thư Xuân thăm cán bộ, chiến sĩ Trường SaThứ hai - 13/01/2014 18:33 Sau thời gian phát động, chiều ngày 13/1/2014, trường THCS Lý Tự Trọng, (phường An Xuân, thành phố Tam Kỳ) tổ chức lễ chuyển thư gởi thăm cán bộ, chiến sĩ Trường Sa quà tặng cho bạn học sinh xã Trà Don, (huyện Nam Trà My) Thơng qua văn phịng đại diện Báo Thanh niên Quảng Nam, Thầy giáo Nguyễn Tấn Sỹ - HT trường THCS Lý Tự Trọng đại diện cán bộ, giáo viên học sinh gởi thư thăm cán bộ, chiến sĩ Trường Sa Hơn 200 thư tuyển chọn từ 28 lớp toàn trường chứa đầy tình cảm em học sinh cán bộ, chiến sĩ Trường Sa "Nơi đảo xa, phải chịu khó khăn gian khổ để giữ vùng trời, vùng biển, tất bình n Tổ quốc Trước thềm năm khơng chúc mạnh khỏe, đón tết đầm ấm yên vui Chúng em nguyện sức thi đua học tập thật tốt để khỏi phụ lòng tin chú" Dịp này, học sinh trường THCS Lý Tự Trọng gởi tặng bạn học sinh xã Trà Don, (huyện Nam Trà My) 1.020 quần áo ấm, trang phục học sinh 320 nhằm giúp bạn vui xuân, đón tết cổ truyền dân tộc có điều kiện đến trường./ luan van, khoa luan 34 of 66 34 tai lieu, document35 of 66 Thư gởi Trường Sa Bài thuyết trình chủ quyền biển đảo CÁC CHƯƠNG TRÌNH VỀ TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN CỦA TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG TRÊN ĐÀI TRUYỀN HÌNH QUẢNG NAM năm 2013-2014 luan van, khoa luan 35 of 66 35 tai lieu, document36 of 66 LTT: Em yêu biển đảo quê hương (17-10-2013) LTT:Chúng em vui tết Nguyên tiêu (27-2- 2014) LTT: Thư gửi chiến sỹ Trường Sa (6-2-2014) 10 Tài liệu tham khảo: - Công ước Liên Hợp Quốc Luật Biển (UNCLOS), 1982 http://vea.gov.vn/vn/hoptacquocte/conguoc/ - Hai quần đảo Hoàng Sa Trường sa, phận lãnh thổ Việt Nam, Vũ Phi Hoàng, Nxb QĐND, HN 1988 - Luật biển Việt nam NXB Lao dộng 2012 - Nghị 03/-NQ/TW ngày 6-5-1993 Bộ Chính trị (khóa VII) “Một số nhiệm vụ phát triển kinh tế biển năm trước mắt”; Chỉ thị 20CT/TW ngày 22-9-1997 Bộ Chính trị (khóa VIII) “Đẩy mạnh phát triển kinh tế biển theo hướng CNH, HĐH”; đặc biệt “Chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020” , Nghị TW (khoá X): “Đến năm 2020, phấn đấu đưa nước ta trở thành quốc gia mạnh biển, giàu lên từ biển” - “Những chứng Chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng sa-Trường sa” Hãn Nguyên Nguyễn Nhã , NXB GD 2013 - Tuyên bố ứng xử bên Biển Đông http://vi.wikipedia.org/wiki/ luan van, khoa luan 36 of 66 36 tai lieu, document37 of 66 - Tài liệu hỏi đáp biển đảo Việt Nam, Ban tuyên giáo thành ủy TP HCM NXB Văn hóa văn nghệ 2013 - Nhiều tư liệu, thơng tin sách báo khác 11 Mục lục: TT 10 11 Nội Dung Tên đề tài: “Tuyên truyền giáo dục học sinh THCS chủ quyền biển đảo” Đặt vấn đề -Cơ sở lý luận -Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu - Biện pháp 1: Công tác đạo - Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động - Biện pháp 3: Gắn với hoạt động khác - Biện pháp 4: Tuyên truyền phương tiện Kết nghiên cứu Kết luận luan van, khoa luan 37 of 66 Trang 1 10 14 20 23 26 37 tai lieu, document38 of 66 12 13 14 15 Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục luan van, khoa luan 38 of 66 29 30 37 38 38 ... chủ quyền Học sinh lớp 8-9 tuyên truyền chủ quyền Biện pháp 3: Gắn hoạt động chủ đề khác với tuyên truyền, giáo dục chủ quyền (22 / 12, tết viết thư, trại, văn nghệ) Sau thời điểm tập trung chủ. .. QUYỀN BIỂN ĐẢO CỦA TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG CHÚNG EM HÁT-NÓI-VẼ VỀ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO tuoitre.vn/Giao-duc/ Từ ngày 20 tháng năm 20 12 hưởng ứng tuần lễ sinh hoạt tập chể chào đón năm học mới, trường. .. đặc biệt tuyên truyền chủ quyền biển đảo: Trên sở điều kiện công nghệ, hoạt động nhà trường có hoạt động tuyên truyền, giáo dục biển đảo nhà trường sử dụng 38 webblog lớp, đoàn thể để học sinh,