Các giải pháp tăng cường xã hội hoá giáo dục ở thị xã hồng lĩnh (tỉnh hà tĩnh) theo định hướng đổi mới giáo dục hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH *** LÊ VĂN BÌNH CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở THỊ XÃ HỒNG LĨNH (TỈNH HÀ TĨNH) THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TRỌNG VĂN Vinh, năm 2010 LỜI CẢM N T T kho V T T T -T T V V c n n MỤC LỤC Trang Mở ầu Chư ng : C sở uận v h i h a gi o dục 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Xã hội hóa giáo dục số nước giới 17 1.4 Xã hội hóa giáo dục Việt Nam 24 1.4.1 Quan điểm Đảng Nhà nước xã hội hóa giáo dục 24 1.4.2 Nội dung cơng tác xã hội hóa giáo dục 26 1.4.3 Điều kiện để thực XHHGD 35 1.4.4 Ý nghĩa việc tiến hành XHHGD 36 1.5 Định hướng đổi giáo dục 36 Chư ng : Th c tr ng c ng t c HHGD Thị Hồng L nh 39 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội Thị xã Hồng Lĩnh 39 2.2 Tình hình công tác giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh 49 2.3 Tình hình cơng tác xã hội hóa giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh 58 2.3.1 Những kết đạt nguyên nhân 58 2.3.1.1 Những kết đạt 58 2.3.1.2 Nguyên nhân đạt 66 2.3.2 Những tồn hạn chế nguyên nhân 67 2.3.2.1 Những tồn hạn chế 67 2.3.2.2 Nguyên nhân tồn hạn chế 68 Chư ng : C c gi i ph p tăng cường HHGD Thị Hồng L nh 70 3.1 Các quan điểm đạo xác định giải pháp 70 3.2 Nguyên tắc xác định giải pháp 75 3.3 Các nhóm giải pháp tăng cường XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh 76 3.3.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng 76 3.3.2 Tăng cường vai trò quản lý, điều hành Chính quyền 77 3.3.3 Nhóm giải pháp phát huy trách nhiệm Ngành giáo dục 81 3.3.4 Nhóm giải pháp huy trách nhiệm ban ngành, đoàn thể, phụ huynh học sinh nhân dân tham gia phát triển giáo dục 88 3.3.5 Các giải pháp xếp hợp lý hệ thống trường phổ thông mầm non 94 3.3.6 Các giải pháp đa dạng hóa loại hình trường lớp, hình thức học tập 96 3.3.7 Các giải pháp tăng cường vai trò hội đồng giáo dục cấp 102 K t uận v ki n nghị: 105 K t uận 105 Ki n nghị 107 ẢNG CH BCH BTVH CBQL CĐ CNH CNXH CSVC ĐH GD 10.GD-ĐT 11 GV 12 HĐGD 13 HĐH 14 HĐND 15 HNDN 16 HS 17 KT – XH 18 LLXH 19 NXB 20 PPDH 21 QLGD 22 TB 23 TC 24 TH 25 THCS 26 THPT 27 TTGDTX 28 TTHTCĐ 29 XHCN 30 XHH 31 XHHGD VI T TẮT TRONG LUẬN VĂN Ban Chấp hành Bổ t c văn hóa Cán quản lý Cao đ ng Cơng nghiệp hóa Chủ nghĩa xã hội C sở vật chất Đại học Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Hội đồng giáo dục Hiện đại hóa Hội đồng nhân dân Hướng nghiệp dạy nghề Học sinh inh tế – xã hội Lực lượng xã hội Nhà xuất Phư ng pháp dạy học Quản lý giáo dục Trung bình Trung cấp Tiểu học Trung học c sở Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Trung tâm học tập cộng đồng Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa Xã hội hóa giáo dục 32 UBND Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU L chọn t i Giáo dục vấn đề trung tâm đời sống xã hội, có vai trò định tư ng lai người quốc gia, nhân tố định tồn phát triển xã hội Theo K.Marx “ ”, nhân cách người phải hình thành tác động gia đình, nhà trường xã hội Tức phải XHHGD nhân cách người Đó vừa yêu cầu, vừa c sở biện chứng trình XHHGD Vì vậy, XHHGD quy luật tất yếu quốc gia Đảng, Nhà nước Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức sâu sắc vai trò GD phát triển xã hội đất nước, ln chăm lo cho nghiệp GD, ln coi “G ” Điều thể chủ trư ng lớn kể từ ngày đầu cách mạng, nghị Đảng qua kỳ đại hội sách, pháp luật Nhà nước Đặc biệt, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X tiếp tục kh ng định: “G ẩ ” Do tính tất yếu xu tồn cầu hóa nước khu vực giới; đồng thời tính tất yếu khách quan q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta giai đoạn độ lên CNXH (Đảng ta xác định mục tiêu, đến năm 2020 nước ta c trở thành nước công nghiệp theo hướng đại); đòi hỏi Đảng Nhà nước ta phải đặt chiến lược phát triển nguồn nhân lực vị trí trung tâm để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Muốn phải chăm lo cho nghiệp giáo dục - đào tạo, xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu đặt Những yêu cầu tất yếu thực trạng GD Việt Nam đặt vấn đề cấp thiết phải cải cách GD đất nước Trước hết, cải cách giáo dục phải xác định mơ hình xã hội tư ng lai, c sở định hướng GD-ĐT người cách tồn diện, đáp ứng địi hỏi xã hội Đó mục tiêu cải cách GD mục tiêu XHHGD H n nữa, XHHGD tinh thần, nội dung quan trọng cải cách giáo dục, đảm bảo thành công cải cách giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh địa phư ng có truyền thống hiếu học Trong năm qua, với nỗ lực phấn đấu Đảng nhân dân, công tác giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh giành nhiều kết quan trọng, đ n vị dẫn đầu ngành giáo dục Tỉnh Hà Tĩnh Tuy vậy, GD-ĐT Thị xã Hồng Lĩnh cịn có nhiều khó khăn, bất cập cần khắc phục nhận thức, điều kiện đảm bảo chất lượng GD-ĐT Trước yêu cầu hội nhập giới nghiệp đổi quê hư ng, đất nước, giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh cần phải cố gắng nhiều h n nữa, phải đa dạng, phải đổi hình thức, phư ng pháp dạy học, đồng thời phải tăng cường đầu tư c sở vật chất, trang thiết bị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Muốn vậy, phải đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động tối đa nguồn nhân lực vật lực phục vụ cho nghiệp giáo dục - đào tạo Thị xã Hồng Lĩnh Trong chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu lĩnh vực Từ thực tế đó, tơi tiến hành phân tích thực trạng giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh góc độ khoa học quản lý giáo dục, nhằm tìm “ XHHGD T (Tỉ T ) e nay” Đây lý để chọn đề tài Mục ích nghiên cứu Thơng qua việc nghiên cứu mặt lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng vấn đề, để tìm giải pháp nhằm tăng cường h n hiệu công tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh theo định hướng đổi GD Kh ch thể v ối tượng nghiên cứu 3.1 hách thể nghiên cứu: Công tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp tăng cường công tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh theo định hướng đổi giáo dục Gi thuy t khoa học Công tác xã hội hóa giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh tăng cường xây dựng hệ thống giải pháp phù hợp, khả thi đồng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu c sở lý luận cơng tác xã hội hóa giáo dục 5.2 Phân tích thực trạng cơng tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh 5.3 Đề xuất giải pháp tăng cường XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh Giới h n v ph m vi nghiên cứu Xã hội hóa giáo dục vấn đề lớn, đa dạng phức tạp, tác động nhạy cảm đến nhiều thành phần đối tượng xã hội Luận văn tập trung nghiên cứu công tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh, Tỉnh Hà Tĩnh Phư ng ph p nghiên cứu 7.1 Nhóm phư ng pháp nghiên cứu lý luận: - Tập trung tìm hiểu, phân tích tổng hợp tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài 10 - Nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, tài liệu văn Đảng, Nhà nước, Tỉnh Hà Tĩnh, Thị xã Hồng Lĩnh, ngành giáo dục tài liệu có liên quan 7.2 Nhóm phư ng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, điều tra tình hình thực tiễn, đàm thoại, vấn, thu thập thông tin 7.3 Nhóm phư ng pháp khác: Tổng hợp, thống kê, so sánh, điều tra xã hội học Cấu trúc uận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn thể qua chư ng: Chư ng : C sở uận v h i h a gi o dục Chư ng : Th c tr ng c ng t c HHGD Thị Hồng L nh Chư ng : C c gi i ph p tăng cường XHHGD Thị Hồng L nh 40 Lê 118 Phiêu (2002), Mấy suy nghĩ giáo dục & Đào tạo vấn đề tồn tại, Báo Nhân dân (số ngày 17-7-2002) 41 Lê Ngọc Văn (1997), Chức giáo dục gia đình 42 Lê Thi (1995), Gia đình Việt Nam, trách nhiệm, nguồn lực đổi đất nước, NXB hoa học xã hội, Hà Nội 43 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam, Nhà xuất Lao động 44 Nguyễn Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (Vinh 1999), Đại cư ng khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh 45 Nguyễn Minh Đạo (1997), C sở khoa học quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 46 Nguyễn Minh Đường, Một số ý kiến chất lượng hiệu giáo dục , Tạp chí huyến học dân trí ( tháng năm 2004), trang 2, 47 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Tập giảng vấn đề lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Trường cán QLGDĐT, Hà Nội 48 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Những c sở khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQLGD – ĐT, Hà Nội 49 Nguyễn Thanh Bình, Võ Tuấn Quang (1996), Xã hội hóa giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 50 Nông Đức Mạnh (2002), Tập trung phát triển giáo dục & Đào tạo, khoa học công nghệ thật ngang tầm quốc sách hàng đầu (bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa IX) 51 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 52 Phạm Minh Hùng, Hoàng Văn Chiến (200), Giáo dục học I, Trường Đại học Vinh 53 Phạm Vũ ích (1995), Hoạt động lên lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 54 Phan Văn 119 hải (2003), Thông báo ý kiến Thủ tướng Phan Văn hải , tạp chí giới ta (5 - 2003) 55 Phòng giáo dục Đào tạo Thị xã Hồng Lĩnh, Báo cáo tổng kết 10 năm thực Nghị TW2 khóa VII 56 Phịng giáo dục Đào tạo Thị xã Hồng Lĩnh, Báo cáo tổng kết năm học từ 2003 - 2004 đến 2009 - 2010 57 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (1998) Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 58 Tạp chí giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (số 2-2002) 59 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề c giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 60 Thái Văn Thành, Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II Trường Đại học Vinh Sự đổi đất nước, NXB hoa học xã hội, Hà Nội 61 Thủ tướng Chính phủ, Nghị định số 73 1999 NĐ-CP ngày 19/8/1999, Về sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao 62 Thủ tướng Chính phủ, Nghị 90 CP ngày 21 1997 Về phư ng hướng chủ trư ng xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 63 Trần iểm (2004), hoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 64 Trung tâm khoa học xã hội Nhân văn quốc gia (2000), Tư phát triển giáo dục cho kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 65 Viện khoa học giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 66 Viện khoa học giáo dục (1999), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, NXB Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 67 Vũ Cao Đàm (1998), Phư ng pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất hoa học ỹ thuật, Hà Nội 120 Phụ ục : iểu mẫu phi u i u tra v nhận thức v việc th c Nghị quy t BCH Đ ng b Thị THỊ Ã HỒNG LĨNH Hồng L nh v c ng t c Gi o dục Đ ot o CỘNG HÒA Ã HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ c ập - T - H nh phúc PHI U IN Ý KI N (D T ) ính gửi đồng chí: Đ n vị: Để ch ng tơi có tư liệu “ T (Tỉ T ) e ”, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau ( ) Đồng chí cho biết đ n vị thực nội dung việc thực NQ số 01-NQ TU, ngày 23 2006 BCH Đảng Thị xã khóa IV cơng tác giáo dục - đào tạo Thị xã đến năm 2015 năm tiếp theo: Tổ chức học tập quán triệt Nghị Xây dựng chư ng trình kế hoạch thực Nghị Huy động cộng đồng tham gia thực nhiệm vụ giáo dục Xây dựng môi trường xã hội lành mạnh ( ) Phường xã n i đồng chí làm việc có trung tâm học tập cộng đồng Đại hội giáo dục Các nội dung khác mà đồng chí thực hiện: 121 Theo đồng chí, lực lượng tham gia giữ vai trò chủ đạo việc huy động cộng đồng tham gia nghiệp giáo dục: Cấp ủy Đảng Chính quyền Ngành giáo dục Các tổ chức trị - xã hội Hội phụ huynh học sinh Hội khuyến học Những tác dụng sau Đại hội giáo dục cấp mà đ c đồng ý: Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp, ngành, cán nhân dân nghiệp giáo dục Huy động nhân lực, vật lực, tài lực cấp, ngành nhân dân cho giáo dục Tạo điều kiện cho xã hội tham gia quản lý giáo dục Chưa có tác dụng Hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng: Nội dung giáo dục phù hợp với nhu cầu nhân dân Thường xuyên Chưa thường xuyên hông hoạt động Hoạt động Hội đồng giáo dục cấp Hiệu hông hiệu Thường xuyên hông thường xuyên 122 hông hoạt động Nếu được, xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Họ tên: Tuổi Nam, Nữ Chức vụ công tác nay: Xin đồng chí cho tác giả nhận ý kiến đồng chí văn vào ngày 123 Phụ ục : V tầm quan trọng THỊ Ã HỒNG LĨNH h i h a gi o dục CỘNG HÒA Ã HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ c ập - T - H nh phúc PHI U IN Ý KI N (D T ) ính gửi đồng chí: Đ n vị: Để ch ng tơi có tư liệu T “ (Tỉ T ) e ”, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau ( ) Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục:  Cần thiết quan trọng  hông cần thiết  Chỉ giải pháp tình ngân sách nhà nước cịn khó khăn  hơng phải giải pháp tình mà giải pháp mang tính chiến lược lâu dài Hiểu biết công tác xã hội hóa giáo dục:  Là phối hợp liên ngành xã hội  Là đa dạng hóa loại hình giáo dục  Là đa dạng hóa nguồn vốn đầu tư cho giáo dục  Là tổ chức, cá nhân xã hội chăm lo cho giáo dục  Là người hưởng quyền lợi học tập, giáo dục 124 Nếu được, xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Họ tên: Tuổi Nam, nữ Chức vụ công tác nay: Xin đồng chí cho tác giả nhận ý kiến đồng chí văn vào ngày 125 Phụ ục : V n i dung THỊ Ã HỒNG LĨNH h i h a gi o dục CỘNG HÒA Ã HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ c ập - T - H nh phúc PHI U IN Ý KI N (D T ) ính gửi đồng chí: Đ n vị: Để ch ng tơi có tư liệu “ T (Tỉ T ) e ”, xin đồng chí vui lịng trả lời số câu hỏi sau ( ) Đồng chí quan niệm vấn đề xã hội hóa giáo dục  Là phối hợp tổ chức, đồn thể, quyền, nhà trường toàn xã hội lãnh đạo Đảng cơng tác quản lý điều hành quyền để xây dựng nên môi trường giáo dục tồn diện lành mạnh  Đa dạng hóa nội dung hình thức đào tạo, củng cố trường cơng lập, phát triển trường ngồi cơng lập trung tâm học tập cộng đồng  Ưu tiên đầu tư ngân sách Nhà nước cho, đồng thời đa dạng hóa nguồn lực khác để đầu tư cho giáo dục  Thể chế hóa quản lý Nhà nước trách nhiệm quyền lợi lực lượng xã hội nhân dân tham gia nghiệp giáo dục 126 Có người cho rằng: Xã hội hóa giáo dục huy động tiền, c sở vật chất cho giáo dục Ý kiến đồng chí  Đ ng  hông đ ng Ý kiến khác Theo đồng chí, mục tiêu yêu cầu xã hội hóa giáo dục số yêu cầu đây:  Huy động tất nguồn lực tham gia  Xã hội hóa giáo dục tư nhân hóa giáo dục  Đóng góp nguồn kinh phí cho nhà trường  Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục  Mọi người hưởng thụ quyền lợi giáo dục  Tận dụng điều kiện s n có c sở vật chất phục vụ cho giáo dục  Giảm bớt ngân sách Nhà nước cho giáo dục để huy động nguồn lực khác  Sản phẩm giáo dục (con người) đáp ứng với yêu cầu xã hội  Đồng chí cho biết lợi ích mà xã hội hóa giáo dục mang lại  Mọi người học tập ể nâng cao học vấn, nâng cao kiến thức  Gi p nhà trường khắc phục khó khăn vè vật chất  Gi p cho chát lượng giáo dục nâng cao  Huy động nhiều nguồn lực đầu tư cho giáo dục  Xã hội chia sẻ với nhà trường thực mục tiêu giáo dục  Đáp ứng với nhu cầu học tập nhân dân Những lợi ích khác: 127 Trong số nhiệm vụ tổ chức cá nhân nêu đây, đồng chí đánh giá số thứ tự từ đến vào ô trống  Bản thân tự giáo dục, tự hoàn thiện  Thường xuyên giáo dục gia đình  Tham gia hoạt động giáo dục theo điều kiện khả  Góp ý kiến với tinh thần xây dựng nhà trường giáo dục  Đóng góp tiền cho giáo dục  Đóng góp lao động xây dựng c sở vật chất cho giáo dục  Đóng góp ý kiến thực nhiệm vụ giáo dục Đồng chí tán thành quan điểm đây:  Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ chung cơng dân, gia đình, tổ chức tồn xã hội  Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ ngành giáo dục Trong số việc sau đây, đồng chí làm để thực việc xã hội hóa cơng tác giáo dục trê địa bàn Thị xã Hồng Lĩnh  Tuyên truyền cho việc xã hội hóa giáo dục  Đóng góp vào chủ trư ng, giải pháp cơng tác giáo dục  Đóng góp tài cho nhà trường để thực nhiệm vụ giáo dục  Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường  Chỉ đạo, quản lý công tác giáo dục Các ý kiến khác Đồng chí có thái độ công tác xã hội hóa giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh  Ủng hộ 128  hông ủng hộ  Phản đối Nếu được, xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Họ tên: Tuổi Nam, Nữ Chức vụ công tác nay: Xin đồng chí cho tác giả nhận ý kiến đồng chí văn vào ngày 129 Phụ ục : V c c gi i ph p th c c ng t c THỊ Ã HỒNG LĨNH h i h a gi o dục CỘNG HÒA Ã HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đ c ập - T - H nh phúc PHI U IN Ý KI N (D T ) ính gửi đồng chí: Đ n vị: Để ch ng tơi có tư liệu “ T (Tỉ T ) e ”, xin đồng chí vui lòng trả lời số câu hỏi sau ( ) Theo đồng chí cần có giải pháp để thực công tác XHHGD ? - Đối với Đảng: - Đối quyền: - Đối với tổ chức, đoàn thể: 130 - Đối với nhà trường: - Đối với xã hội - Đối với phụ huynh học sinh nhân dân: Để tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục địa bàn Thị xã Hồng Lĩnh, xin đồng chí cho biết tính hợp lý tính khả thi biện pháp sau: ( e ) Tính cần thiết ( ) Các biện pháp nhằm tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng quản lý điều hành quyền cơng tác xã hội hóa giáo dục Cần phải thực Khơng Khơng cần có phải ý thực kiến Tính khả thi ( ) Thực hông thực hơng có ý kiến 131 Phát huy vai trị tích cực, chủ động ngành giáo dục cơng tác xã hội hóa giáo dục Huy động sức mạnh tổng hợp tổ chức, ban ngành đoàn thể lực lượng xã hội Thực dân chủ hóa để người dân tham gia công tác giáo dục Phát triển hệ thống giáo dục nhà trường Tiếp tục đa dạng hóa hình thức trường lớp, hình thức học tập tạo nhiều c hội để người học tập Củng cố phát triển hệ thống trung tâm học tập cộng đồng Tăng cường hình thức khuyến học, khuyến tài, tạo thêm động lực cho người học Tăng cường vai trò hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp 132 Theo đồng chí giải pháp đầy đủ hay chưa, cần bổ sung thêm giải pháp khơng Vì Nếu được, xin đồng chí cho biết đơi nét thân: Họ tên: Tuổi Nam, Nữ Chức vụ công tác nay: Xin đồng chí cho tác giả nhận ý kiến đồng chí văn vào ngày Xin trân trọng ... cứu: Các giải pháp tăng cường công tác XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh theo định hướng đổi giáo dục Gi thuy t khoa học Công tác xã hội hóa giáo dục Thị xã Hồng Lĩnh tăng cường xây dựng hệ thống giải pháp. .. i ph p tăng cường HHGD Thị Hồng L nh 70 3.1 Các quan điểm đạo xác định giải pháp 70 3.2 Nguyên tắc xác định giải pháp 75 3.3 Các nhóm giải pháp tăng cường XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh 76... cứu giải pháp tăng cường XHHGD Thị xã Hồng Lĩnh theo định hướng đổi GD việc làm quan trọng cần thiết 1.2 M t số kh i niệm 1.2.1 K n ệm xã ộ , xã ộ óa, o dục n trườn - Xã hội: Xã hội hiểu theo