Một số giải pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học tại các trường trung học phổ thông tư thục tỉnh quảng nam

LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành bày tỏ lời cảm ơn đến Giáo sƣ, phó Giáo sƣ, Tiến sĩ Khoa đào tạo Sau Đại học Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu, hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Đình Huân - thầy tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực đề tài Xin cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, cán quản lý trƣờng THPT tƣ thục địa bàn tỉnh Quảng Nam, gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu tham khảo lƣợng tài liệu lớn nhƣ tham khảo ý kiến từ nhiều đối tƣợng khác trình viết hồn thành luận văn, nhƣng luận văn tơi khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục - Trƣờng Đại học Vinh, ý kiến trao đổi đồng nghiệp nội dung luận văn Vinh, tháng 10 năm 2010 Tác giả Lại Thế Nam DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT ATGT ATVSTP An tồn giao thơng An tồn vệ sinh thực phẩm BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hố - Hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC-TBTH Cơ sở vật chất, thiết bị trƣờng học GD-ĐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GDQP Giáo dục quốc phòng GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm KHKT Khoa học kỹ thuật KT-XH Kinh tế xã hội HĐDH Hoạt động dạy học HĐQT Hội đồng quản trị HT Hiệu trƣởng LĐ-SX Lao động sản xuất NGLL Ngoài lên lớp PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giảng dạy QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông THPT TT Trung học phổ thông tƣ thục TNXH Tệ nạn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa VHVN Văn hóa văn nghệ MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục thuật ngữ viết tắt Mục lục Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng ghoạt động dạy học trƣờng Trung học phổ thông tƣ thục 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nƣớc 1.1.2 Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Chất lƣợng dạy học 12 1.2.3 Hoạt động dạy học 14 1.3 Trƣờng THPT tƣ thục 19 1.3.1 Sự đời trƣờng THPT tƣ thục 19 1.3.2 Vị trí trƣờng phổ thơng tƣ thục 19 1.3.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trƣờng THPT tƣ thục 20 1.3.4 Hoạt động trƣờng THPT tƣ thục 21 1.4 Đặc trƣng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT 21 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học 21 1.4.2 Quản lý nội dung dạy học 22 1.4.3 Quản lý chƣơng trình dạy học 23 1.4.4 Quản lý phƣơng pháp dạy học 23 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức dạy học 25 1.4.6 Quản lý xây dựng CSVC, đầu tƣ TBDH 26 1.4.7 Quản lý việc đánh giá kết dạy học 27 Kết luận chƣơng 27 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam 29 2.1 Tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục tỉnh Quảng Nam 29 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế, xã hội Quảng Nam 29 2.1.2 Tình hình giáo dục 30 2.2 Tình hình phát triển trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam 31 2.2.1 Quá trình phát triển, đặc điểm chung………………… 31 2.2.2 Quy mô trƣờng tƣ thục tỉnh Quảng Nam năm gần đây………………………………………… 32 2.3 Thực trạng chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam 33 2.3.1 Chất lƣợng đội ngũ…………………………………… 33 2.3.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học……………………… 38 2.3.3 Chất lƣợng đầu vào…………………………………… 39 2.3.4 Chất lƣợng giáo dục………………………………… 39 2.3.5 Học sinh đỗ tốt nghiệp, trúng tuyển vào trƣờng đại học, cao đẳng…………………………………………… 42 2.4 Thực trạng công tác quản lý hiệu trƣởng…………… 43 2.4.1 Công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ GV……… 43 2.4.2 Quản lý hoạt động dạy……………………………… 44 2.4.3 Quản lý hoạt động học……………………………… 45 2.4.4 Quản lý hoạt động hỗ trợ cho công tác giảng dạy… 46 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THPT tƣ thục tỉnh Quảng Nam… 47 2.5.1 Những điểm mạnh…………………………………… 47 2.5.2 Những điểm hạn chế……………………………… 47 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại…………………………………… 48 2.5.4 Thời cơ, thuận lợi…………………………………… 49 2.5.5 Những thách thức……………………………………… 49 Kết luận chƣơng 2……………………………………… 50 Chƣơng : Các giải pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam……………………………………………… 51 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 51 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng giải pháp 51 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn giải pháp 51 3.2 Các giải pháp quản lý chủ yếu hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam……………………………………………… 52 3.2.1 Giải pháp nâng cao hiệu lực luật giáo dục, điều lệ trƣờng THPT tƣ thục quy chế hoạt động trƣờng tƣ thục hoạt động dạy học 52 3.2.2 Giải pháp phân quyền, phân nhiệm lãnh đạo tổ chức khác nhà trƣờng 55 3.2.3 Giải pháp cấu tổ chức nhân 3.2.4 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học 64 68 3.2.5 Giải pháp xây dựng môi trƣờng dạy học thuận lợi, giáo dục đạo đức, tác phong học sinh………………………… 78 3.2.6 Giải pháp xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội……………………………………………… 80 3.2.7 Giải pháp quản lý tài chính………………………… 83 3.2.8 Giải pháp mua sắm, sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học 85 3.2.9 Giải pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trƣờng 87 3.2.10 Giải pháp tự hoàn thiện lực quản lý hiệu trƣởng 88 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 93 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.3.2 Đối tƣợng, nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 93 93 3.3.3 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận khuyến nghị 98 Tài liệu tham khảo 101 Phụ lục 103 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trình truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm sống nhằm trang bị hành trang cho ngƣời bƣớc vào sống Nhƣ Sainte Vremod nói “ Ai làm chủ giáo dục thay đổi mặt giới” Vì thế, để có xã hội, đất nƣớc phát triển cần phải xây dựng giáo dục phát triển Điều đòi hỏi phải nâng cao chất lƣợng giáo dục, nâng cao chất lƣợng quản lý giáo dục Từ Đại hội VI đến nay, Đảng ta khẳng định “ giáo dục quốc sách hàng đầu”, “ giáo dục đào tạo nhân tố để tạo động lực” [3] cho phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Chiến lƣợc giáo dục Đảng ta vạch xác định vấn đề cần thiết, coi đổi quản lý giáo dục khâu đột phá nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng Trong nhà trƣờng, nói đến chất lƣợng giáo dục nói đến chất lƣợng HĐDH, nói đến QLGD nói đến quản lý chất lƣợng HĐDH QLGD vừa tiền đề vừa yếu tố định chất lƣợng GD Nhƣ vậy, phát triển GD quốc gia, địa phƣơng, sở giáo dục gắn liền với QLGD nói chung quản lý HĐDH nhà trƣờng nói riêng Chất lƣợng hoạt động giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có yếu tố QL ngƣời HT đóng vai trị quan trọng Tuy nhiên, năm qua, “ công tác quản lý giáo dục - đào tạo có yếu kém, bất cập ”, đặc biệt chất lƣợng quản lý dạy học chƣa cao, kéo theo “ chất lƣợng hiệu giáo dục - đào tạo cịn thấp ” Để khắc phục tình trạng trên, Đảng Nhà nƣớc định hƣớng “đổi quản lý giáo dục” nhằm “nâng cao rõ rệt chất lƣợng hiệu giáo dục ”, phải đổi hoạt động QL coi QL khâu đột phá nhằm nâng cao chất lƣợng GD, chất lƣợng HĐDH Nghị Hội nghị lần thứ Trung ƣơng Đảng khóa VIII nhấn mạnh việc“Phát triển trƣờng bán cơng, dân lập nơi có điều kiện, bƣớc mở trƣờng tƣ thục số bậc học nhƣ mầm non, phổ thông trung học, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, đại học” Đặc biệt sau có Nghị 05/2005/NQ-CP Chính phủ ban hành xã hội hóa giáo dục Quyết định số 201/2001/QĐTTg ngày 28/12/2001 Thủ tƣớng Chính phủ “Khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tồn xã hội tham gia phát triển nghiệp giáo dục ” có hàng loạt trƣờng dân lập, tƣ thục đời tất cấp học Việc đời loại trƣờng có hiệu đáng kể việc giảm tải cho trƣờng công lập, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân, huy động đƣợc nguồn lực tham gia vào công tác giáo dục Tuy nhiên, trƣờng tƣ thục, dân lập nhiều vấn đề tồn mà xã hội quan tâm Đội ngũ giáo viên thiếu, không đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đặc biệt chất lƣợng đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội Để chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục Đảng, Chính phủ thực thi có hiệu thiết phải khắc phục tồn Trong năm gần đây, có nhiều ý kiến, diễn đàn bàn cơng tác xã hội hóa giáo dục, từ chất lƣợng hoạt động giáo dục loại trƣờng tƣ thục, dân lập có chuyển biến đáng kể Nhiều trƣờng có thƣơng hiệu hoạt động giáo dục nhƣ: tƣ thục Nguyễn Khuyến - TP.HCM, Lƣơng Thế Vinh - Hà Nội Điều phần ghi nhận đƣợc thành công trƣờng tƣ thục, dân lập Chất lƣợng hoạt động dạy học yếu tố định thƣơng hiệu, tồn phát triển trƣờng tƣ thục, dân lập Vì vậy, nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học có ý nghĩa ngƣời hiệu trƣởng trƣờng THPT TT, dân lập họ vừa chịu trách nhiệm quản lý nhà trƣờng theo mục tiêu phát triển chung xã hội vừa chịu trách nhiệm trƣớc HĐQT tồn phát triển nhà trƣờng Hiện nay, địa bàn tỉnh Quảng Nam có hai trƣờng THPT TT Tuy nhiên để tồn phát triển bền vững tỉnh Quảng Nam - nơi mà dân trí chƣa cao, thu nhập bình qn đầu ngƣời thấp tâm lý ngƣời dân chƣa coi trọng loại hình trƣờng nên vơ khó khăn Vì vậy, nhà trƣờng phải nỗ lực nhiều, quan trọng vấn đề QL HT nhằm nâng cao chất lƣợng GD Cho đến nay, có nghiên cứu nƣớc vấn đề chung QL trƣờng học QL HT mang lại nhiều thành tựu đáng trân trọng Trên địa bàn tỉnh Quảng Nam có đề tài nghiên cứu giải pháp QL HT Tuy nhiên, đề tài nghiên cứu sở trƣờng công lập mà trƣờng THPT TT lại có điều kiện khác biệt khơng thể áp dụng đƣợc Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT tƣ thục tỉnh Quảng Nam” với mong muốn góp phần hồn thiện việc QL nhằm nâng cao chất lƣợng HĐDH trƣờng THPT TT, đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội giai đoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất đƣợc số giải pháp QL HT nhằm nâng cao chất lƣợng HĐDH trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể Quá trình QL nhà trƣờng QL HĐDH HT trƣờng THPT TT tỉnh Quảng Nam 10 13 Nguyễn Ngọc Quang, [1993] Chuyên đề lý luận dạy học [1989] Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trƣờng cán quản lý giáo dục TW I 14 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLGD TW 15 Phạm Minh Hạc (1991), Góp phần đổi tƣ giáo dục, NXB GD 16 P.V Khudon Minski Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện 17 Tài liệu tập huấn cán quản lý (2008), Bộ GD ĐT, Hà Nội 18 Thái Văn Thành ( 2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, NXB Đại học Huế ( 2007) 19 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ [1999] Đại cƣơng khoa học quản lý Trƣờng Đại học Vinh, Nghệ An 20 Từ điển giáo dục học – NXB từ điển bách khoa [2001] 21 V.A Xukhomlinxkin (1984), số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng phổ thơng, lƣợc dịch Hồng Tâm Sơn, tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT 22 UBND tỉnh Quảng Nam Báo cáo KTXH tháng đầu năm 109 PHỤ LỤC SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………… ******** CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN SINH HOẠT CHỦ NHIỆM TUẦN …… NĂM HỌC 2009 - 2010 LỚP: Mục đích: - Nhận xét, đánh giá nề nếp học tập học sinh tuần, tháng - Phổ biến kế hoạch trƣờng, lớp thời gian đến - Đề biện pháp xử lý tồn lớp, học sinh - Đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu công tác chủ nhiệm Thời gian : ….giờ… ngày……tháng… năm 20… Thành phần: Nội dung: a/ Nhận xét, đánh giá tình hình nề nếp, học tập tuần, tháng: * Ƣu điểm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………… * Tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… * Giải pháp khắc phục tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… * Học sinh cá biệt cần xử lý biện pháp xử lý: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……… b/ Phổ biến kế hoạch thời gian đến: 110 ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… c/ Các hoạt động khác lớp: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… d/ Ý kiến đề xuất ( có ): ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Biên kết thúc lúc:…………………………………… Thƣ ký Giáo viên chủ nhiệm 111 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG THPT TT ………… Độc lập – Tự – Hạnh phúc ******** BIÊN BẢN SƠ KẾT HỌC KỲ NĂM HỌC ………… LỚP: I Mục đích: - Nhận xét, đánh giá trình học tập, rèn luyện tập thể lớp học kỳ - Công bố kết học tập, hạnh kiểm, danh hiệu thi đua - So sánh kết đạt đƣợc với kế hoạch đề ra, rút học kinh nghiệm - Đƣa phƣơng hƣớng, nhiệm vụ cho thời gian đến II Thời gian : ….giờ……ngày…….tháng………năm 20……… III Thành phần: IV Nội dung: 1/ Nhận xét, đánh giá tình hình nề nếp, học tập học kỳ: a/ Ƣu điểm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… b/ Tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… c/ Kết đạt đƣợc: * Học lực: Giỏi… ( %), Khá…….( %), TB…… ( %), Yếu… .( %), Kém …….( %), Trên TB…… ( %), 112 * Hạnh kiểm: Tốt… .( %), Khá…….( Yếu… .( %), Tôt, trở lên ……… ( %), TB…….( %), %), * Lớp xếp loại: * So sánh với kế hoạch đề ra: ……………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… d/ Giải pháp khắc phục tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e/ Học sinh đƣợc tuyên dƣơng, phê bình: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Phƣơng hƣớng, kế hoạch thời gian đến: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Ý kiến đề xuất ( có ): ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Biên kết thúc lúc:…………………………………… Thƣ ký Giáo viên chủ nhiệm 113 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………… ******** CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP CHA MẸ HỌC SINH LẦN… NĂM HỌC ………… LỚP: I Thời gian : ….giờ……ngày…….tháng………năm 20……… II Thành phần: GVCN lớp ……./…… Cha mẹ học sinh ( Vắng ……… ) III Địa điểm:…… IV Nội dung: 1/ Báo cáo tình hình lớp thời gian qua: a/ Ƣu điểm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… b/ Tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………… …………………………………………………………………………………………… c/ Kết đạt đƣợc: * Học lực: Giỏi… ( %), Khá…….( %), TB…… ( %), Yếu… .( %), Kém …….( %), Trên TB…… ( %), * Hạnh kiểm: Tốt… .( %), Khá…….( Yếu… .( %), Tôt, trở lên ……… ( * Lớp xếp loại: 114 %), TB…….( %), %), * So sánh với kế hoạch đề ra: ……………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… d/ Giải pháp khắc phục tồn tại: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… e/ Học sinh đƣợc tuyên dƣơng, phê bình: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Phƣơng hƣớng, kế hoạch thời gian đến: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… Ý kiến cha mẹ học sinh: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Biên kết lúc:………… Thƣ ký Giáo viên chủ nhiệm 115 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………… CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢNG PHÂN CÔNG GIẢNG DẠY HỌC KỲ… NĂM HỌC ……… TỔ:……, MÔN… TT Họ tên GV Chủ nhiệm Lớp Phân công dạy lớp Khối 10 Khối 11 Khối 12 Tổng số tiết dạy Ghi ………., ngày tháng năm 2010 Tổ trƣởng Thƣ ký * Duyệt Ban giám hiệu: 116 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………  CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA SỔ ĐẦU BÀI LẦN THỨ … NĂM HỌC ……… Mục đích: - Kiểm tra việc thực phân phối chƣơng trình, tiến độ lên lớp giáo viên nhằm có điều chỉnh thích hợp - Kiểm tra nề nếp học tập học sinh học - Nhận xét, đánh giá q trình thực quy chế chun mơn giáo viên, nề nếp học tập học sinh tuần, tháng Thời gian kiểm tra: - Ngày : …… Kết kiểm tra: Lớp Ghi chép sổ Thực PPCT 117 Nề nếp học tập Nhận xét Ghi Nhận xét chung: a/ Ƣu điểm: …………………… b/ Tồn tại: ………………………… Thƣ ký Hội đồng TM Ban giám hiệu 118 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………… TỔ, NHÓM: CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ, NHÓM CHUYÊN MÔN NĂM HỌC ………… I Kế hoạch chung: Đặc điểm tình hình: a Thuận lợi: b Khó khăn: Mục tiêu năm học: a Mục tiêu chung b Mục tiêu cho khối lớp: - Khối 10 - Khối 11 - Khói 12 Các biện pháp thực mục tiêu: a Hồ sơ sổ sách b Dự giờ, thao giảng, giáo án điện tử c Thực giấc lên lớp d Đổi phƣơng pháp dạy học môn, kiểm tra đánh giá e Sử dụng đồ dùng dạy học làm đồ dùng dạy học f Dạy phụ đạo Các tiêu môn - Điểm kiểm tra ½ học kỳ học kỳ ( kỳ I kỳ II ) theo khố lớp - Điểm trung bình mơn cuối năm so với học kỳ I theo khố lớp - Điểm thi tốt nghiệp Công tác kiêm nhiệm a Công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ: - Mức độ phấn đấu b Cơng tác tổ trƣởng, đồn thể - Nhiệm vụ: - Mức độ phấn đấu Các tiêu thi đua - Danh hiệu thi đua tổ - Danh hiệu thi đua nhân: CSTĐ cấp tỉnh, CSTĐ cấp sở, LĐ TTXS, LĐTT Kiến nghị trƣờng, Hội đồng quản trị: 119 II Kế hoạch thời gian thực chƣơng trình mơn Học kỳ Ngày, tháng Khối Tuần Tiết phân phối chƣơng trình đƣợc thực Đồ dùng dạy học Tam kỳ, ngày tháng năm 2009 Hiệu trƣởng duyệt Tổ trƣởng 120 SỞ GD & ĐT QUẢNG NAM TRƢỜNG THPT TT ………… CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒ SƠ CHUYÊN MÔN HỌC KỲ II NĂM HỌC ……… TỔ:……… TT Họ tên GV Loại hồ sơ Nhận xét …… , ngày Ban giám hiệu 121 Điểm Nhận xét BGH tháng năm 2010 Tổ trƣởng PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cán quản lý, giáo viên trƣờng THPT) Để góp phần nghiên cứu tính khả thi thực giải pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT tƣ thục tỉnh Quảng Nam, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ông (bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết (%) Stt Nội dung giải pháp Rất cần thiết Giải pháp nâng cao hiệu lực luật giáo dục, điều lệ trƣờng THPT tƣ thục quy chế hoạt động trƣờng tƣ thục hoạt động dạy học Giải pháp phân quyền, phân nhiệm lãnh đạo tổ chức khác nhà trƣờng Giải pháp cấu tổ chức nhân 122 Cần Không thiết cần thiết Mức độ khả thi (%) Khả thi Không khả thi Giải pháp quản lý hoạt động dạy học Giải pháp xây dựng môi trƣờng dạy học thuận lợi, giáo dục đạo đức, tác phong học sinh Giải pháp xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội Giải pháp quản lý tài Giải pháp mua sắm, sử dụng bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học Giải pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trƣờng Giải pháp tự hoàn thiện 10 lực quản lý hiệu trƣởng 123 ... III: Các giải pháp quản lý Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT tƣ thục tỉnh Quảng Nam 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT... Cơ sở lý luận quản lý Hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học trƣờng THPT tƣ thục Chƣơng II: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng THPT tƣ thục tỉnh Quảng Nam Chƣơng... nghiệm cách học, cách giải vấn đề Để rõ mối quan hệ hoạt động dạy hoạt động học xem xét bảng so sánh hoạt động dạy hoạt động học sau 22 Hoạt động dạy Hoạt động học Sự tổ chức, điều khiển Hoạt động