Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường trung học giao thông vận tải miền bắc

Bộ giáo dục đạo tạo Tr-ờng Đại học Vinh -*** - NGUN §øC PHó MộT Số GIảI PHáP XÂY DựNG ĐộI NGũ GIáO VIÊN TRƯờNG TRUNG HọC GIAO THÔNG VậN TảI MIềN BắC luận văn thạc sĩ KHOA HọC GIáO DụC Chuyên ngành: QUảN Lý GI¸O DơC M· sè: 60.14.05 Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ng« Sü Tïng Vinh - 2010 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Trong lịch sử đấu tranh dựng nƣớc giữ nƣớc, ông cha ta ý thức việc dùng ngƣời quốc sách Nó tác động trực tiếp đến tồn vong quốc gia phát triển dân tộc Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ phát triển nhƣ vũ bão nhƣng ngƣời đóng vai trị then chốt định phát triển văn minh nhân loại Bởi ngƣời vừa chủ thể vừa động lực mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, nhiệm vụ đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài quốc sách chiến lƣợc nhiều quốc gia Chính vậy, công đổi mới, Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển” “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH – HĐH đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển kinh tế - xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững ” 6 Chất lƣợng giáo dục - đào tạo đƣợc nâng cao phụ thuộc nhiều yếu tố, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo, Điều 15 Luật Giáo dục năm 2007 khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục” 15 Hay nhân dân ta nói “Khơng thầy đố mày làm nên” Với ý nghĩa tầm quan trọng đó, Chỉ thị 40 CT/ TƢ Ban bí Thƣ đề nhiệm vụ nhƣ sau: “Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đảm bảo đủ số lƣợng cân đối cấu; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” 3 Những chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc khẳng định rằng: chất lƣợng giáo dục đào tạo phụ thuộc lớn vào đội ngũ giáo viên 1.2 Cơ sở thực tiễn Đứng trƣớc thay đổi nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Đất nƣớc; ngành Giao thông Vận tải, cụ thể ngành Đƣờng Bộ Việt Nam cần phải có lực lƣợng lao động đƣợc đào tạo nghề Hiện hệ thống mạng lƣới đƣờng Việt Nam nghèo nàn lạc hậu Lực lƣợng lao động đƣợc đào tạo hạn chế, chất lƣợng chƣa cao đáp ứng đƣợc yêu cầu xã hội thời kỳ hội nhập kinh tế Quốc tế Trong năm qua Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc xây dựng đƣợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có phẩm chất đạo đức, ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày đƣợc nâng cao góp phần vào nghiệp giáo dục - Đào tạo phát triển đất nƣớc Nhƣng thực tế, chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng hạn chế, chƣa đáp ứng với thực tế phát triển ngành, đất nƣớc nhƣ khu vực Tình trạng dạy chay, học chay cịn, chất lƣợng đội ngũ giáo viên thấp, phần lớn giảng dạy theo lối truyền thống thầy đọc trò ghi, nặng lý thuyết, chƣa ý thức mức đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Vì tay nghề ngƣời lao động qua đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội ngành, địa phƣơng đất nƣớc Vẫn phận nhà giáo xuống cấp đạo đức, lối sống, thiếu gƣơng mẫu trƣớc học sinh, sinh viên, không tạo nên đƣợc động lực thúc đẩy hoạt động dạy học nhà trƣờng theo hƣớng tích cực Do đó, ngồi việc tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục - đào tạo yêu cầu cấp bách đảm bảo cho chất lƣợng giáo dục - đào tạo nhà trƣờng đƣợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội ngành Giao thông Vận tải, địa phƣơng đất nƣớc Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu " Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường Trường Trung học Giao thơng Vận tải Miền Bắc " Góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên phục vụ cho công tác giáo dục - đào tạo nhà trƣờng nhƣ góp vào quan điểm quản lý để nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung học chuyên nghiệp khác ngành Giao thơng Vận tải Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học chuyên nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Giả thiết khoa học Chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung học Giao thơng Vận tải Miền Bắc cịn nhiều mặt hạn chế nhiều bất cập bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan Nếu đề xuất đƣợc biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên dựa nét đặc thù nhà trƣờng, phù hợp với thực tế ngành GTVT nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đảm bảo đƣợc mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, chƣơng trình mơn học cách hợp lý để hƣớng tới nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận chất lƣợng đội ngũ giáo viên - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên ngành Giao thông Vận tải đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc - Đề xuất khảo nghiệm số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học giao thông Vận tải Miền Bắc Phạm vi nghiên cứu - Do thời gian nghiên cứu không đƣợc nhiều, đề tài tập trung khai thác số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên có liên quan đến chất lƣợng đào tạo nghề GTVT - Quá trình đào tạo; đặc biệt đào tạo nghề có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, song đề tài tập trung nghiên cứu số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cac chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc - Chỉ nghiên cứu cho cán làm công tác quản lý lãnh đạo việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng - Chỉ nghiên cứu trình đào tạo lĩnh vực ngành hẹp ngành xây dựng quản lý khai thác cơng trình giao thơng đƣờng Các phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng nhóm phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: + Nghiên cứu thị, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc, thông tƣ Bộ Giáo dục, Bộ Giao thơng vận tải, Bộ LĐTB&XH có liên quan đến công tác đào tạo + Nghiên cứu cơng trình khoa học, sách, báo, tạp chí, luận án, luận văn nƣớc liên quan đến đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Sử dụng hai câu hỏi điều tra: Bộ câu hỏi dành cho cán bộ, giáo viên nhà trƣờng Bộ câu hỏi dành cho học sinh học trƣờng Trung học Giao thông vận tải Miền Bắc + Phỏng vấn số cán quản lý, số giáo viên có tâm huyết có kinh nghiệm để tìm hiểu thực tiễn nhà trƣờng nhằm làm sáng tỏ nội dung nghiên cứu phƣơng pháp điều tra + Quan sát cách thức tổ chức quản lý lãnh đạo cán quản lý cấp Quan sát tình hình giảng dạy giáo viên dạy giỏi, giáo viên vào nghề Quan sát tình hình học tập học sinh để nắm tình hình thực tế diễn nhà trƣờng + Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thực tiễn Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc công tác quản lý đào tạo - Nhóm phương pháp nghiên cứu bổ trợ khác: Phƣơng pháp so sánh, phƣơng pháp thống kê toán học số phƣơng pháp khác Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác đào tạo Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Chƣơng 3: Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG H ỌC GIAO TH ÔNG VẬN TẢI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên ngành giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề 1.1.1 Ngoài nước: Để nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, vai trị đội ngũ giáo viên vơ quan trọng “ khơng có hệ thống giáo dục vƣơn tầm ngƣời giáo viên làm việc cho nó”  28 Trên giới nƣớc nhƣ Hoa Kỳ, Nhật Bản, Đức, Singapore… xem giáo viên điều kiện tiên nghiệp giáo dục phát triển giáo dục Vì mà định đƣa giáo dục Hoa Kỳ lên hàng đầu Thế giới Thế kỷ XXI phủ Hoa Kỳ lấy giải pháp giáo viên làm then chốt - R.R.Singh, giáo dục kỉ thứ XXI triển vọng Châu Á Thái Bình Dƣơng, Hà Nội năm 1994 (tài liệu dịch) - Thực sách đảm bảo chất lƣợng giáo dục Đại học khu vực Đông Nam Á, SEAMO 2002 - Hệ thống quy trình đánh giá đảm bảo chất lƣợng giáo dục Đại học số nƣớc Châu Âu, tạp chí giáo dục số 29 - Tác giả V A XuKhomLin cho muốn nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên phải tổ chức dự phân tích sƣ phạm tiết dạy Theo ông, ngƣời tham gia dự phải rõ thực trạng yếu việc phân tích sƣ phạm tiết dạy 1.1.2 Trong nước: Công tác giáo dục - đào tạo đƣợc coi trọng từ năm đầu kỷ XI Tuy nhiên phƣơng pháp dạy học xƣa phần nhiều cách "Nấu sử dồi kinh" bƣớc sang thời kỳ phát triển đại ngành học đƣợc phân định rạch ròi hơn, giáo dục phổ thông giáo dục chuyên nghiệp có khoảng cách cụ thể, giáo dục phổ thơng q trình giới thiệu khái qt để ngƣời hình thành nhân cách, giáo dục chuyên nghiệp hình thành kỹ năng, kỹ xảo, xác định ngành nghề công dân xã hội định để trì sống trì phát triển tồn xã hội Đất nƣớc ta vừa khỏi cảnh hộ trầm ln đau khổ trăm năm dƣới ách đô hộ cai trị chế độ thực dân Pháp Chủ tịch Hồ Chí Minh coi thứ giặc xếp vào hàng nguy hiểm dân tộc là: " Giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm" Trong chiến tranh "trƣờng kỳ" với hàng trăm ngàn khó khăn, gian khổ phải đƣơng đầu với đế quốc lớn có tiềm quân kinh tế đứng đầu giới Đảng, Bác Hồ Nhà nƣớc chủ chƣơng vừa chiến đấu vừa xây dựng Thực sách mở cửa, Đảng Nhà nƣớc ta có chủ trƣơng xã hội hố giáo dục đào tạo, làm cho nghiệp giáo dục nghiệp chung ngƣời dân, với tâm cháy bỏng Chiến thắng nghèo nàn lạc hậu với chiến lƣợc sáng suốt vô sáng tạo Đảng tắt đón đầu Thực chất phát triển giáo dục nói chung phát triển đội ngũ giáo viên ngành giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề nói riêng cách nâng cao ý thức toàn xã hội giáo dục, huy động lực lƣợng, nguồn lực xã hội để phát triển quy mô chất lƣợng giáo dục, đồng thời biến giáo dục thành quyền nghĩa vụ ngƣời dân, thành phúc lợi toàn dân, thành dịch vụ cho cá nhân có nhu cầu điều kiện muốn học tập, phát triển Đây cách giáo dục nƣớc nhà có chất lƣợng cao, có khả đào tạo ngƣời thực tài, có tầm mắt chiến lƣợc tồn cầu, có ý thức vƣơn lên hàng đầu, có lực sáng tạo cạnh tranh quốc tế, có khả biến tri thức thành sản phẩm mang lại lợi ích kinh tế Xuất phát từ nhận thức nên từ năm 1990 đến sách nhà nƣớc tập trung cho lĩnh vực Giáo dục - Đào tạo xây dựng đội ngũ giáo viên tƣơng đối tập trung Ngày 24/11/1993 Chính phủ ban hành nghị định số 90/CP đa dạng hoá loại hình trƣờng lớp hình thức đào tạo Quyết định 255/CT CP: Chuyển số trƣờng Trung học chuyên nghiệp dạy nghề từ Bộ, Tổng cục trực thuộc Tổng Công ty Quyết định số 2461 2463 Bộ Giáo dục & Đào tạo ngày 07/11/1992 xây dựng Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh, thành phố, huyện, xã với mục đích tạo hội cho ngƣời Quyết định số 191/QĐ ngày 01/10/1986 Tổng cục dạy nghề định số 1317/QĐ ngày 19/06/1993 Bộ Giáo dục & Đào tạo phát triển mạng lƣới Trung tâm dạy nghề quận, huyện Ngày 11/12/ 1998 Chủ tịch nƣớc công bố lệnh ban hành Luật Giáo dục, Luật có hiệu lực ngày 01/01/1999 sau năm thi hành Luật Giáo dục ngày 27/06/2005 Chủ tịch nƣớc lại công bố lệnh ban hành Luật Giáo dục dựa sở nội dung Luật ban hành năm 1998 đƣợc sửa đổi nhiều điều khoản cho phù hợp với xu phát triển đất nƣớc, khu vực quốc tế Tại chƣơng IV "Nhà giáo" điều 70 Luật ghi " 1: Nhà giáo ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trƣờng sở giáo dục khác" Về sách điều 80 ghi " Bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Nhà nƣớc có sách bồi dƣỡng nhà giáo chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hoá nhà giáo Nhà giáo đƣợc cử học nâng cao trình độ, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ đƣợc hƣởng lƣơng phụ cấp theo quy định Chính phủ" Điều 81 quy định chế độ tiền lƣơng; điều 82 quy định thêm sách nhà giáo: Luật thể cao việc phát triển không ngừng số lƣợng, chất lƣợng, kinh tế sách cho ngƣời làm cơng tác giáo dục giảng dạy điều thể tính ƣu việt đƣờng lối lãnh đạo Đảng sách pháp luật Nhà nƣớc dành cho đội ngũ giáo viên cán quản lý Giáo dục - Đào tạo nói chung Các nhà Giáo dục học nhà Sƣ phạm ln nghiên cứu nhằm tìm giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trong năm qua có cơng trình nghiên cứu khoa học liên quan đến vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhƣ: Trần Hồng Quân, Trần Bá Hoành, Phạm Minh Hạc, Nghiêm Đình Vì, Nguyễn Văn Tứ, Nguyễn Ngọc Dũng… Hội thảo Bộ Giáo Dục – ĐàoTạo tháng 10/2009 làm để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tại đó, nhiều nhà quản lý giáo dục cho muốn nâng cao chất lƣợng đội ngũ hệ thống trƣờng sƣ phạm phải sâu phƣơng pháp lẫn chƣơng trình, giáo viên giảng dạy Để tạo đột phá chất lƣợng giáo viên, trƣờng sƣ phạm phải đầu tàu đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy để kéo hệ thống giáo dục quốc dân lên Mỗi trƣờng sƣ phạm cần xây dựng chế liên kết với Tỉnh, Thành phố để biết rõ nhu cầu thực tế giáo viên tƣơng lai địa phƣơng có kế hoạch đào tạo cho phù hợp - Dự án phát triển giáo viên thực hành – Dự thảo chuẩn giáo viên thực hành Tạp chí giáo dục số 72 - Một số đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên thực hành, phục vụ dạy học theo chƣơng trình sách giáo khoa mới, tạp chí giáo dục số74 - Đổi phƣong pháp dạy học gắn với rèn luyện kỹ sƣ phạm nhà giáo, tạp chí giáo dục số 60 - Đánh giá việc thực nhiệm vụ ngƣời giáo viên Tạp chí GD số 69 10 1.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ngƣời giáo viên Yêu nghề, thƣơng yêu học sinh 2.1 Đối xử công với học sinh 2.2 Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối tƣợg học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp dạy học để nâng cao kết học tập cho học sinh Tinh thần trách nhiệm công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành cơng việc đƣợc giao 3.2 Có lối sống trung thực giản dị, lành mạnh, gƣơng mẫu trƣớc học sinh 3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 4.1 Có nhu cầu kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dƣỡng ngành 4.3 Có ý thức tìm tịi để vận dụng phƣơng pháp vào giảng dạy giáo dục HS 99 III Kiến thức Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung môn học/các môn học mà thân phụ trách 1.2 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.3 Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Kiến thức sƣ phạm 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phƣơng pháp dạy học- giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phƣơng pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế- xã hội đất nƣớc địa phƣơng 3.1 Nắm vững tình hình trị, kinh tế – xã hội đất nƣớc, địa phƣơng 3.2 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế – xã hội đất nƣớc, địa phƣờg vào giảng dạy 3.3 Đề xuất biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng 100 IV Năng lực sƣ phạm Năng lực dạy học 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu dạy phƣơng diện :Kiến thức kỹ năng, giáo dục 1.2 Lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng học sinh 1.3 Năng lực sử dụng phƣơng tiện, thiết bị đồ dùng dạy học Tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh 1.5 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Năng lực giáo dục học sinh 2.1 Xây dựng mục tiêu kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm 2.2 Tìm hiểu đặc điểm, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.3 Năng lực giáo dục học sinh cá biệt 2.4 Năng lực hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Năng lực bổ trợ 3.1 Năng lực sử dụng ngoại ngữ vào giảng dạy giao tiếp 3.2 Năng lực sử dụng tin học vào giảng dạy 3.3 Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực sƣ phạm kỹ thuật 4.1 Năng lực dạy lý thuyết 4.2 Năng lực vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành 101 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP X Â Y DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI MIỀN BẮC Xin ơng bà cho biết ý kiến mức độ cấp thiết giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên thông qua việc trả lời câu hỏi sau cách đánh số thứ tự 1,2,3 vào giải pháp theo thứ tự ƣu tiên Mức 1: Rất cấp thiết Mức 2: Cấp thiết Tên giải pháp TT Mức 3: Không cấp thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên - Thảo luận biểu Đại hội CNVC đầu năm - Tổ chức chuyên đề bàn công tác xây dựng đội ngũ GV Đổi công tác tuyển dụng giáo viên - Đầu năm Đảng BGH lập kế hoạch tuyển dụng GV - Hội đồng Sƣ phạm xét tuyển thông qua giảng dạy, kết học tập giáo viên Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo vi ên - Nâng cao sƣ phạm kỹ thuật, lực bậc nghề trình độ chun mơn - Nâng cao lực bổ trợ - Bồi dƣỡng kiến thức KT – XH, phẩm chất đạo đức, trị Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dƣỡng Đổi công tác kiểm tra đánh giá - Chuẩn bị đánh giá, xếp loại - Tổ chức đánh giá, xếp loại - Xử lý sau đánh giá, xếp loại 102 Mức Có chế tài phù hợp để động viên khen thƣởng xử lý - BGH công bố kế hoạch thi đua khen thƣởng, kết hợp khen thƣởng - Xây dựng hệ thống biện pháp xử lý giáo viên khơng hồn thành nhiệm vụ Nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên - Tạo thêm nguồn thu nhập cho đội ngũ GV - Đảm bảo chế độ sách, động viên khích lệ giáo viên giảng dạy làm việc - Động viên giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn Theo ơng (bà) ngồi giải pháp cần phải đề xuất thêm giải pháp khác? ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng xếp số thứ tự 1,2,3… Các giải pháp theo thứ tự ƣu tiên mà ông, Bà lựa chọn: Giải pháp Thứ tự Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vai trị, vị trí nhà giáo Đổi cơng tác tuyển dụng giáo viên Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá Có chế tài phù hợp để động viên, khen thƣởng xử lý GV Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV 103 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Dành cho cán quản lý Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Xin đề nghị Ông (Bà) đánh giá khái quát thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc qua việc trả lời câu hỏi sau: A Số giáo viên trƣờng: Trong biên chế Hợp đồng B Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Về phẩm chất trị, tƣ tƣởng, đạo đức ngƣời giáo viên 1.1 Có khoảng giáo viên trƣờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ trƣơng sách Đảng pháp luật Nhà nƣớc dạy nghề 1.2 Thái độ chấp hành chủ trƣơng sách giáo dục đội ngũ GV - Số giáo viên chấp hành tốt - Số giáo viên chấp hành bình thƣờng - Số giáo viên chấp hành chƣa tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân giáo viên - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức trung bình - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức chƣa tốt 1.4 Tình cảm giáo viên nghề dạy học thể tận tuỵ với công việc giảng dạy, giáo dục lịng u thƣơng, tơn trọng học sinh: - Số giáo viên thực yêu nghề - Số giáo viên có ý thức nghề nghiệp 104 - Số giáo viên chƣa có ý thức nghề nghiệp Về lực chuyên môn 2.1 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học giáo viên đảm nhận - Số giáo viên có lực chuyên môn tốt (Đối với phần lớn môn học) - Số giáo viên có lực chun mơn trung bình (Đối với phần lớn môn học) - Số giáo viên có lực chun mơn yếu ( Đối với phần lớn môn học) 2.2 Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giáo viên - Số giáo viên có lực NCKHGD tốt - Số giáo viên có lực NCKHGD - Số giáo viên có lực NCKHGD Trung bình - Số giáo viên có lực NCKHGD yếu Kỹ sƣ phạm: 3.1 Năng lực quản lý phong trào lớp chủ nhiệm: - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong tráo lớp chƣa tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp trung bình - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp yếu 3.2 Năng lực cảm hoá giáo dục học sinh cá biệt: - Số giáo viên có lực tốt - Số giáo viên có lực - Số giáo viên có lực trung bình - Số giáo viên có lực yếu 3.3 Năng lực tổ chức lƣợng giáo dục giáo viên 105 - Số giáo viên có lực tổ chức tốt - Số giáo viên có lực tổ chức - Số giáo viên có lực tổ chức trung bình - Số giáo viên có lực tổ chức yếu 3.4 Kỹ chuẩn bị dạy: - Số giáo viên chuẩn bị dạy tốt - Số giáo viên chuẩn bị dạy - số giáo viên chuẩn bị dạy trung bình - Số giáo viên chuẩn bị dạy yếu 3.5 Kỹ giảng dạy lớp: - Số giáo viên thực giảng dạy tốt - Số giáo viên thực giảng dạy - Số giáo viên thực dạy đạt yêu cầu - Số giáo viên thực dạy không đạt yêu cầu 3.6 Kỹ tổ chức hoạt động lớp: - Số giáo viên tổ chức hoạt động tốt - Số giáo viên tổ chức hoạt động - Số giáo viên tổ chức hoạt động đạt yêu cầu - Số giáo viên tổ chức hoạt động không đạt yêu cầu Hà Nội, ngày tháng năm 2010 NGƢỜI TRẢ LỜI 106 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc xây dựng đội ngũ giáo viên Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng số dƣới đây: Cơ cấu trình độ đơn vị đồng chí nhƣ hợp lý? Trên đại học: ngƣời Đại học: ngƣời Cao đẳng: ngƣời Trung cấp: ngƣời Dƣới trung cấp: ngƣời Trong 06 giải pháp chủ yếu nêu dƣới xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học GTVT Miền Bắc, xin đồng chí vui lịng cho điểm giải pháp (thang điểm từ đến 5) Điểm Các giải pháp Tính Tính Ghi hợp lý khả thi Nâng cao chất lƣợng: Cơ cấu, xếp đội ngũ giáo vi ên: Quan tâm chế độ, sách giáo viên: Cơ chế quản lý, điều hành: Theo dõi, kiểm tra đánh giá giáo viên Ngồi giải pháp nêu trên, theo đồng chí cịn có giải pháp thêm ? Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến Nếu xin đồng chí cho biết đôi nét thân: - Họ tên Trình độ chun mơn - Chưc vụ: - Đơn vị công tác: 107 108 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG H ỌC GIAO TH ÔNG VẬN TẢI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên ngành giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề 1.1.1 Ngoài nƣớc: 1.1.2 Trong nƣớc: 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 11 1.2.1 Khái niệm giáo viên 11 1.2.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên 12 1.2.3 Khái niệm chất lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên 12 1.2.4 Khái niệm chất lƣợng đào tạo 15 1.2.5 Khái niệm xây dựng 17 1.2.6.Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo 17 1.2.7 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 20 1.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên - Yếu tố định việc nâng cao chất lƣợng đào tạo 20 1.3.1 Vai trò đội ngũ giáo viên 20 1.3.2 Đặc điểm lao động sƣ phạm đội ngũ giáo viên 24 1.3.4 Cơ sở pháp lý việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 29 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến xây dựng đội ngũ giáo viên 33 1.4.1 Những yếu tố khách quan 33 1.4.2 Những yếu tố chủ quan 34 Kết luận chƣơng 1: 36 109 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI MIỀN BẮC 37 2.1 Khái quát Trƣờng Trung học Giao thông vận tải Miền bắc 37 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc 37 2.1.2 Chức năng, Nhiệm vụ Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc 38 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc 40 2.1.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 41 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học Giao thụng Vận tải Miền Bắc 42 2.2.1 Thực trạng phẩm chất tƣ tƣởng trị, đạo đức giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc 43 2.2.2 Thực trạng kiến thức trình độ chun mơn giáo viên Trƣờng Trung học Giao Thông vận Tải Miền Bắc 46 2.2.3 Thực trạng lực sƣ phạm giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận Tải Miền Bắc 49 2.3 Thực trạng giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao Thông Vận Tải Miền Bắc 55 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên 55 2.3.2 Đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 56 2.3.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 57 2.3.5 Chế tài thi đua khen thƣởng 58 2.3.6 Giải pháp chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng 59 2.4.1 Mặt mạnh 59 2.4.2 Mặt yếu 59 2.5 Nguyên nhân thực trạng 61 2.5.1 Nguyên nhân thành công 61 2.5.2 Nguyên nhân yếu 62 2.6 Mục tiêu đào tạo Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc giai đoạn 2010 – 2015 63 2.7 Dự kiến chƣơng trình, kế hoạch đào tạo nâng cấp trƣờng lên Cao đẳng chuyên nghiệp 64 110 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI MIỀN BẮC 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu (Đảm bảo tính mục tiêu) 68 3.1.2 Ngun tắc tồn diện (Đảm bảo tính toàn diện) 68 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 68 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 68 3.2 Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trƣờng vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 69 3.2.2 Đổi công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 69 3.2.3 Tăng cƣờng công tác đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 71 3.2.4 Tạo môi trƣờng thuận lợi – thân thiện - hợp tác cho xây dựng đội ngũ giáo viên 79 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý công tác thi đua khen thƣởng 81 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên 82 3.3 Tổ chức thực giải pháp 83 3.3.1 Tính đồng mối quan hệ giải pháp 84 3.3.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ CBQL, phục vụ 84 3.3.3 Chăm lo kiện toàn cấu tổ chức máy Nhà trƣờng 85 3.3.4 Xây dựng môi trƣờng Sƣ phạm tốt tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên phát triển 85 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 86 Kết luận chƣơng 89 KẾT LUẬN V À KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 111 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập nghiên cứu, đến Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Khoa sau đại học tạo điều kiện tốt cho khố học Tơi xin cảm ơn nhà giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để tơi hồn thành tốt Luận văn này… Đặc biệt, xin cảm ơn PGS.TS Ngô Sỹ Tùng trực tiếp giúp đỡ, hƣớng dẫn hồn thành cơng trình Mặc dù thân tơi cố gắng nhƣng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong thầy, giáo góp ý để kết nghiên cứu của tơi đƣợc hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng xây dựng đội ngũ giáo viên nhƣ chất lƣợng đào tạo nói chung Vinh, tháng năm 2010 Tác giả Nguyễn Đức Phú 112 KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám Hiệu BLĐ TB&XH Bộ Lao động thƣơng binh &Xã hội CBCNV Cán giáo viên công nhân viên CBQL Cán quản lý CP Chính phủ CN Chuyên nghiệp CNH Cơng nghiệp hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật ĐHSP Đại học Sƣ phạm 10 GD-ĐT Giáo dục đào tạo 11 GTNT Giao thông nông thôn 12 GTVT Giao thông Vận tải 13 GV Giáo viên 14 HĐH Hiện đại hóa 15 HS/SV Học sinh, sinh viên 16 KT-XH Kinh tế - Xã hội 17 KTNV Kỹ thuật nghiệp vụ 18 NCKHGD Nghiên cứu khoa học giáo dục 19 NXB Nhà xuất 20 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 21 TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam 22 TC - HC Tổ chức hành 23 TCN Trung cấp nghề 24 THPT Trung học phổ thông 113 ... đội ngũ giáo viên ngành Giao thông Vận tải đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc - Đề xuất khảo nghiệm số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học giao thông. .. xây dựng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác đào tạo Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Chƣơng 3: Một số giải. .. MIỀN BẮC 2.1 Khái quát Trƣờng Trung học Giao thông vận tải Miền bắc 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển Trường Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc Trƣờng Trung học Giao thông Vận tải Miền Bắc