sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu học nhơn hò

Do đó việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học luôn là vấn đề được cán bộ quản lý trường học quan tâm, bởi vì chất lượng của đội ngũ giáo viên có tầm quan t

PHẦN MỞ ĐẦU

Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, cùng với việc đẩy mạnh phát triển các ngành kinh tế mũi nhọn, Đảng và Nhà nước ta đã đặc biệt chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo Giáo dục và đào tạo cùng với khoa học và công nghệ được xem là quốc sách hàng đầu trong giai đoạn cách mạng mới của đất nước

Trường tiểu học là một tổ chức cơ sở của ngành giáo dục đào tạo, là tế bào của hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng và hiệu quả giáo dục tùy thuộc vào chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường

Là cán bộ quản lý chắc chắn ai cũng muốn trường mình có nhiều giáo viên giỏi, nhiều chiến sĩ thi đua, chất lượng giáo dục ngày một nâng lên Do đó việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy và học luôn là vấn đề được cán bộ quản lý trường học quan tâm, bởi vì chất lượng của đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy - học trong nhà trường Tính đa dạng và phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người Hiệu trưởng phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao tay nghề cho giáo viên

Bên cạnh đó bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học cũng là một nội dung cơ bản của công tác quản lý trong việc thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng cấp học Tiểu học bền vững, phấn đấu hiện thực hóa mục tiêu giáo dục tiểu học như Điều 27 của Luật Giáo dục đã quy định:

“Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”

Trong trường học, giáo viên là lực lượng giáo dục chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục Giáo viên là người trực tiếp và là trung tâm, đóng vai trò chủ đạo trong quá trình tổ chức điều khiển và lãnh đạo quá trình hình thành nhân cách con người mới ở học sinh phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu cấp học nói riêng Vì vậy giáo viên là cơ sở, là điều

kiện để nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo và hoàn thành được

kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học đề ra

Ở trường tiểu học, Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lí các hoạt động của nhà trường Vì vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học không chỉ là nhiệm vụ mà còn là yêu cầu đối với người cán bộ quản lí trường học, trước hết đó là yêu cầu, nhiệm vụ của Hiệu trưởng

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có một ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chính trị, chuyên môn; có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy - học trong nhà trường Vai trò của giáo viên với những kiến thức và năng lực chuyên môn vững vàng sẽ tạo được uy tín

và khả năng giáo dục học sinh, đáp ứng yêu cầu của sự phát triển giáo dục và phát triển đất nước trong giai đoạn hiện nay

Ngày nay, trong đời sống, công nghệ và khoa học phát triển Những người làm công tác quản lý trong các trường tiểu học, hơn ai hết phải hiểu được một cách sâu sắc về tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung, trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng Vì vậy việc xây dựng đội ngũ giáo viên làm sao để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của cán bộ quản lí trường học hiện nay

Thực tiễn trong thời gian qua, trong quá trình làm công tác quản lý ở đơn vị tôi nhận thấy chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, còn nhiều hạn chế trong công tác chuyên môn như thiết kế bài giảng, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, kỹ năng tổ chức hoạt động trên lớp; về tư tưởng thì còn một số ít giáo viên thiếu gương mẫu trong công tác, hay so bì công việc với đồng nghiệp, có giáo viên dạy tốt nhưng chưa có tinh thần phấn đấu thi đua cần được quan tâm bồi dưỡng

Từ tình hình thực tế đó, tôi đã nghiên cứu, tổ chức thực hiện một số

công việc và đúc kết thành đề tài: “Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nhơn Hòa” nhằm góp phần nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy về chính trị tư tưởng và chuyên môn nghiệp vụ

Việc bồi dưỡng đội ngũ chắc có lẽ nhiều sách, tạp chí, phương tiện thông tin thường hay nói đến Đây cũng là vấn đề được nhiều cán bộ quản lí quan tâm nghiên cứu Nhưng riêng bản thân tôi đãnghiên cứu từ năm học 2013-

2014, chính thức thực hiện, viết thành đề tài trong năm học 2014-2015 và tiếp tục nghiên cứu, bổ sung giải pháp trong năm học 2015-2016 đối với Trường Tiểu học Nhơn Hòa, huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An

Nói đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một vấn đề rộng và khó nhưng với đề tài này tôi không đề cập đến tất cả các nội dung bồi dưỡng với tất

cả các đối tượng trong nhà trường mà chỉ tập trung các giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy lớp thông qua hình thức bồi dưỡng cụ thể để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ ở đơn vị mình

PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI

Qua những năm làm công tác quản lí tại trường từ năm học 2012-2013 đến nay, tôi nhận thấy tình hình đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy lớp trong 4 năm học như sau:

* Về trình độ đào tạo:

Năm học

Tổng số giáo viên dạy lớp

Trung học

sư phạm

Cao đẳng

Đại học

Tỉ lệ đạt chuẩn

Tỉ lệ trên chuẩn

2 đang học đại học)

(19/19)

89,5%

(17/19)

* Về chất lượng soạn, giảng:

Năm học Tổng số giáo viên dạy lớp

Soạn (Qua kiểm tra giáo án)

Giảng (Qua dự giờ tiết dạy)

* Về xếp loại Chuẩn nghề nghiệp giáo viên:

(Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học)

Riêng về kết quả đánh giá, xếp loại Chuẩn nghề nghiệp thì ở lĩnh vực 1,

tỉ lệ tốt chiếm 100%, sang lĩnh vực 2 tỉ lệ tốt và khá cũng cao, tỉ lệ trung bình chỉ chiếm từ 5,6% đến 6,3%, nhưng đến lĩnh vực 3 thì tỉ lệ trung bình lại tăng

- Nội bộ nhà trường luôn được sự quan tâm lãnh đạo sâu sát của Chi bộ, nhiều năm liền Chi bộ đạt trong sạch vững mạnh Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường đều hoạt động có hiệu quả

- Đội ngũ giáo viên đa số trẻ khỏe, có tinh thần trách nhiệm và nhiệt tình trong công tác

- Trong những năm qua, cùng với các cấp lãnh đạo quản lý, nhà trường thường xuyên tiến hành bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên thông qua nhiều hoạt động Kết quả của công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đã góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

- Giáo viên thực hiện đúng quy chế chuyên môn, các quy định về tự học,

tự bồi dưỡng Một số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua có khả năng vận dụng tốt phương pháp dạy học

Tuy vậy trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của nhà trường vẫn còn một số hạn chế:

- Một vài giáo viên bằng lòng với hiện tại, hay tự ti, chưa có quyết tâm cao trong việc tự học, tự bồi dưỡng tay nghề

- Giáo viên mới ra trường và giáo viên trẻ về tuổi đời lẫn tuổi nghề chiếm gần 50% Tuy là lực lượng xung kích, trẻ khỏe, nhiệt tình nhưng lại thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy Còn một số giáo viên tuổi đời lẫn tuổi nghề khá cao nên việc nắm bắt và sáng tạo trong đổi mới phương pháp giảng dạy chưa tốt

- Bên cạnh đó một vài giáo viên vẫn còn lúng túng trong phương pháp giảng dạy nên hiệu quả tiết dạy còn hạn chế Nguyên nhân của việc hạn chế về phương pháp giảng dạy có thể bắt nguồn từ một trong hai khả năng sau: một là

do năng lực; hai là do giáo viên chưa ý thức được ý nghĩa của việc đổi mới phương pháp

- Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn có thực hiện nhưng đôi lúc chưa đi vào chiều sâu, hiệu quả chưa cao Nội dung bồi dưỡng giáo viên của Ban giám hiệu đôi lúc còn nặng về lý thuyết, hình thức bồi dưỡng chưa tạo được sự chủ động cho giáo viên

- Việc tìm hiểu, trao đổi, chia sẻ, động viên, khích lệ, định hướng cho giáo viên có động lực phấn đấu chưa được Ban giám hiệu thực hiện thường xuyên

Qua tìm hiểu thực trạng với những nguyên nhân nêu trên, với vai trò là Hiệu trưởng nhà trường, bản thân tôi cũng đã nhận thức rất sâu sắc về trách nhiệm của mình trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường với “một số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên” ở năm học 2015-2016 như sau:

II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Xác định tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:

Đội ngũ giáo viên là lực lượng lao động chủ yếu, trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, giáo dục của nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng cho nhà trường Do đó đội ngũ giáo viên là lực lượng giữ vai trò quan trọng có tính chất quyết định đến sự thành công của nhà trường

Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là thực hiện quan điểm của

Đảng “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, Nghị quyết Trung ương II khóa 8 đã nêu: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”

Tiểu học là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân “Tiểu học là nền, lớp 1 là móng”, móng chắc, nền vững là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn phổ thông Đội ngũ giáo viên tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục tiểu học Thực tiễn cuộc sống đã chứng minh: Những hiểu biết, kỹ năng và thói quen tốt đẹp của mỗi con người đã được hình thành từ cấp học này Các thầy cô mẫu mực và tâm huyết với nghề đã để lại dấu ấn trong mỗi học sinh của mình từ nét chữ, lời nói, ứng xử trong giao tiếp Vì thế trách nhiệm của những người làm công tác giáo dục nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng rất nặng nề Đòi hỏi phải có phẩm chất chính trị vững vàng, có năng lực chuyên môn, cập nhật thường xuyên những kiến thức cơ bản về xã hội, về giáo dục để vận dụng trong quá trình giảng dạy

Như vậy công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là một trong những việc làm hết sức quan trọng để xây dựng và quyết định sự phát triển của mỗi nhà trường một cách bền vững Do đó tôi đã coi đây là công việc đầu tiên, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường

Việc chăm lo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất năng lực công tác là vấn đề quan trọng đối với người Hiệu trưởng Bởi lẽ, trình độ chuyên môn của giáo viên có thể được nâng lên trong một khoảng thời gian nhất định thông qua việc đào tạo Tuy nhiên việc bồi dưỡng giáo viên không thể giới hạn trong một khoảng thời gian nào đó mà đòi hỏi phải thường xuyên, liên tục không có điểm kết thúc Vì thế trong quá trình quản lí ở trường, tôi luôn tuyên truyền, khuyến khích đội ngũ tăng cường tự học, tự bồi dưỡng; tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên yên tâm học tập và bồi dưỡng; đồng thời tôi cũng nêu gương những giáo viên vượt khó tự học, tự bồi dưỡng Chăm chút, nuôi dưỡng những nhân tố tích cực, nhân tố mới để tập hợp, khơi dậy đội ngũ Ngoài ra, tôi xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ của trường trong từng năm học Chính vì sự quan tâm trên nên nhận thức của đội ngũ giáo viên về công tác học tập, bồi dưỡng nâng cao tay nghề đã chuyển biến rõ rệt

2 Tìm hiểu, nắm vững tình hình đội ngũ giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lí và hiệu quả:

Muốn công tác bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả thì điều kiện tiên quyết đầu tiên là phải nắm chắc tình hình đội ngũ của mình nhằm đánh giá mặt mạnh, mặt yếu của đội ngũ để sắp xếp, phân công và bồi dưỡng cho phù hợp Khi nắm tình hình đội ngũ giáo viên tôi không nhìn nhận một cách vội vã, cảm tính, thiên

vị, trọng vẻ bề ngoài hoặc khắc khe, thành kiến

Để thực hiện, tôi tập trung tiến hành vào những vấn đề sau:

+ Tìm hiểu về quá trình công tác:

Việc tìm hiểu về kết quả công tác trước kia của giáo viên được tôi nghiên cứu từ hồ sơ lí lịch của mỗi người, trước hết là hồ sơ chuyên môn, các phiếu nhận xét, đánh giá chuẩn nghề nghiệp, các phiếu nhận xét của Hiệu trưởng

ở nhiệm kì trước (hoặc của đơn vị cũ), các thành tích về thi đua, giảng dạy, những mặt mạnh đã có, những hạn chế còn vấp phải Tiếp theo tôi tìm hiểu quá trình công tác, học tập qua hồ sơ công chức, qua tìm hiểu về hoàn cảnh sống, hoàn cảnh gia đình

Bên cạnh đó việc tìm hiểu, nhận xét, đánh giá hiện tại cũng rất quan trọng để xác định năng lực, phẩm chất đạo đức của giáo viên Khi tìm hiểu, nhận xét, đánh giá hiện tại tôi thực hiện một số công việc như sau:

+ Quan sát kết hợp với dư luận tập thể:

Đây là biện pháp được tôi sử dụng thường xuyên, gắn với các nội dung kiểm tra của tôi Mặt khác, tôi còn quan sát, kiểm tra việc làm thực tiễn của từng thành viên trong quá trình công tác Bên cạnh đó dư luận trong tập thể thường công bằng và khá chính xác nên tôi cũng thường xuyên kiểm tra lại việc đánh giá của mình kết hợp với việc chắc lọc từ dư luận trong tập thể Nó giúp tôi đánh giá khá chính xác về đội ngũ giáo viên của mình

+ Nhận định điểm mạnh, điểm yếu và khả năng tiềm ẩn của mỗi giáo viên:

Chắc chắn ai ai cũng biết một điều, đó là trong mỗi con người chúng ta

ai cũng có điểm mạnh, điểm yếu và khả năng, năng lực tiềm ẩn bên trong Do đó mỗi giáo viên trong trường cũng vậy Điều quan trọng là người Hiệu trưởng có nhận thấy và khơi dậy những điểm mạnh, những năng lực và tạo điều kiện để mỗi giáo viên phát huy hay không? Nhận thức được điều đó, thông qua việc tiếp xúc, kiểm tra, quan sát kết hợp với dư luận tập thể tôi cố gắng nhìn nhận, đánh giá một cách khách quan về điểm mạnh, điểm yếu và khả năng tiềm ẩn ở mỗi giáo viên Chẳng hạn như:

Cô N.P.T.H.O có năng lực chuyên môn, nhiệt tình trong công việc nhưng có điểm yếu là nhút nhát, chưa tự tin để đăng kí dự thi giáo viên dạy giỏi, chiến sĩ thi đua Khả năng tiềm ẩn của cô là Giáo viên dạy giỏi, bồi dưỡng phát triển học sinh năng khiếu

Thầy T.Q.T có năng lực chuyên môn, nhạy bén, chủ động trong công việc nhưng điểm yếu là hay tự ti Khả năng tiềm ẩn: năng lực quản lý, thiết kế tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp

Cô Đ.T.L có năng lực chuyên môn, điểm yếu là tinh thần vì tập thể chưa cao Khả năng tiềm ẩn: mạnh dạn, tự tin, có năng lực giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập

Cô N.T.D có năng lực chuyên môn, làm rất tốt công tác chủ nhiệm, điểm yếu của cô là nóng tính, hay phản ứng vội vàng Khả năng tiềm ẩn: rèn luyện và bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp

Từ đó tôi cố gắng sắp xếp thời gian, chọn hoàn cảnh, thời gian hợp lí để tiếp xúc, trao đổi với từng giáo viên thật tế nhị và chân tình để giúp giáo viên khắc phục dần điểm yếu và phát huy hơn nữa điểm mạnh, năng lực của mình

Từ đó mỗi giáo viên đều có sự nỗ lực phấn đấu: Người có thành tích tốt thì cố gắng phát huy hơn nữa, người chưa có thành tích thì nhìn nhận lại bản thân, so sánh với đồng nghiệp để khắc phục và nỗ lực phấn đấu cho bằng đồng nghiệp Cứ như thế đã tạo nên một guồng quay phấn đấu trong mỗi giáo viên

+ Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lí và có hiệu quả:

Việc sử dụng và bố trí hợp lí đội ngũ giáo viên có vai trò to lớn trong việc nâng cao hiệu quả dạy học và chất lượng giáo dục Do đó sau khi tìm hiểu

về quá khứ, điểm mạnh, điểm yếu và khả năng tiềm ẩn của mỗi người, tôi đã phân công chủ nhiệm lớp tùy thuộc vào khả năng của mỗi giáo viên Việc phân công đúng người đúng việc là một khâu quan trọng trong việc chỉ đạo chuyên môn

Trước hết tôi chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, nhiệt tình, có uy tín trước tập thể để đề cử làm tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, thư kí hội đồng Đối với giáo viên chủ nhiệm, khi phân công tôi cũng cân nhắc tính ổn định tương đối để giáo viên tích lũy kinh nghiệm, những ai dạy khối nào sang năm tôi phân công tiếp khối đó để giáo viên có kinh nghiệm hơn trong khối mình đang dạy Mặt khác phải sắp xếp trong khối phải có một hoặc hai giáo viên kiến thức vững, phương pháp tốt làm nòng cốt trong khối để hỗ trợ những giáo viên còn hạn chế về chuyên môn và giáo viên mới ra trường

Ví dụ:

Đối với những giáo viên mới ra trường vào tháng 10/2015, khi phân công tôi cũng cân nhắc về hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, nơi ở khi nhận công tác Từ đó phân công từng giáo viên về điểm trường phù hợp:

Như cô N.T.N.T, giáo viên mới ra trường, nhà ở Kiến Bình, gần với điểm trường Hải Hưng, khi tiếp xúc cô trong ngày nhận giáo viên mới tôi thấy

cô lanh lẹ, hoạt bát nên tôi đã phân công cô về dạy lớp 4 ở điểm Hải Hưng cũng rất tiện cho cô

Cô L.T.N.C nhà ở xã Tân Lập nhưng tôi không phân công cô về điểm Gò Nôi (Gần xã Tân Lập) mà đưa cô về dạy lớp 5 ở điểm chính, vì tôi nhận thấy cô

có phương tiện đi lại, sức khỏe rất tốt và nhanh nhẹn, tháo vát có thể hỗ trợ được những công tác ngoài giờ (Thường được tổ chức tại điểm chính) của nhà trường

Đối với lớp 1, lượng kiến thức tuy không nhiều nhưng đòi hỏi giáo viên ngoài kiến thức, năng lực sư phạm còn cần phải có sự kiên trì, tính nhẫn nại, sự dịu dàng như người mẹ thì mới dạy tốt được Khi phân công, tôi cân nhắc kĩ khả năng của từng giáo viên Ngoài cô Sa, cô Lý đều đã có nhiều kinh nghiệm, có tinh thần trách nhiệm cao, chữ viết đẹp, phát âm chuẩn, tôi cũng nhận thấy cô Thảo, tuy những năm trước dạy ở khối 5 nhưng cô có năng lực chuyên môn và phương pháp dạy rất tốt, tính hòa nhã, nói năng nhẹ nhàng, chữ viết đẹp, cẩn thận, tỉ mỉ và đã từng đạt tiết Tốt trong Hội thi Đổi mới phương pháp cấp huyện năm học 2012-2013 nếu dạy lớp 1 sẽ rất phù hợp do đó tôi đã mạnh dạn phân công cô chủ nhiệm lớp 1

Như cô Nga, trước đây chỉ dạy khối lớp 2 và 3 nhưng tôi nhận thấy năng lực của cô (về kiến thức khoa học lẫn kiến thức sư phạm, sự nhiệt tình ) nếu dạy khối lớp 4 thì sẽ phù hợp hơn nhiều nên tôi đã mạnh dạn phân công cô sang khối lớp 4 từ năm học 2013-2014

Đối với khối lớp 2, 3 lượng kiến thức có phần đơn giản hơn khối lớp 4, 5 nhưng cũng cần những giáo viên nhiệt tình trong giảng dạy và thực hiện tốt công tác chủ nhiệm Do đó khi phân công tôi chọn những giáo viên có tay nghề trung bình, khá và chọn một vài giáo viên có kiến thức vững, phương pháp tốt như cô Xuân là chiến sĩ thi đua, cô Oanh giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện

để làm nòng cốt hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau về chuyên môn cho các thành viên khác trong khối

Đối với điểm trường xa Hải Hưng, khi phân công giảng dạy tôi đều cân nhắc về hoàn cảnh, sức khỏe, giáo viên mang thai và nuôi con nhỏ dưới 24 tháng tuổi, những giáo viên còn lại tôi phân công theo hình thức luân phiên điểm trường để đảm bảo sự công bằng và khách quan

Việc phân công giáo viên phù hợp là một khâu quan trọng, là việc làm cần thiết trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy Góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cũng như nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Từ cách phân loại, sắp xếp và sử dụng phù hợp từng giáo viên tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên như có thêm niềm tin và nghị lực, phấn đấu tích cực trong công tác để hoàn thành tốt nhiệm vụ trong từng năm học

3 Bồi dưỡng về chính trị tư tưởng:

Bất kì một cơ quan, một đơn vị hay một tổ chức nói chung và nhà trường nói riêng muốn hoạt động có hiệu quả và đạt kết quả tốt thì phải có kỷ cương và nền nếp

Nhà trường chỉ đạt được hiệu quả giáo dục cao khi có một đội ngũ giáo viên kiên định về chính trị tư tưởng, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn vững vàng Bồi dưỡng chính trị tư tưởng cho giáo viên nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan, nhân sinh quan của người giáo viên, nhằm tạo ra một sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mọi mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lí tưởng của từng giáo viên, từ đó giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục thế hệ trẻ, đặc biệt là trẻ em lứa tuổi tiểu học

Ở trường, giáo viên không chỉ nắm vững về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho mình mà còn cần phải có một bản lĩnh chính trị vững vàng, có lương tâm, tình yêu trẻ và tình yêu nghề nghiệp sâu sắc để thực hiện nhiệm vụ cao cả của mình Bởi lẽ chính giáo viên là người trực tiếp thực hiện và cụ thể hóa đường lối, chủ trương chính sách của Đảng về giáo dục

Tôi nhận thức rằng lí tưởng, đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên thể hiện qua lòng yêu nước, yêu nghề, yêu trẻ, hết lòng vì học sinh thân yêu, đó

là một yếu tố quan trọng về nhân cách cao đẹp của người giáo viên Gắn quá trình bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất như: nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước, phấn đấu không ngừng nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, hợp tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục

Để làm được điều này, ngay từ đầu năm học, tôi tổ chức quán triệt cho giáo viên thấm nhuần và thông suốt tư tưởng Nếu tư tưởng không thông thì mọi việc dù lớn hay nhỏ cũng làm không đến nơi đến chốn Bước vào năm học, tôi quán triệt ngay các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ năm học của các cấp quản lý giáo dục, nhất là nhiệm vụ năm học của cấp Tiểu học làm cho mỗi giáo viên nắm được nhiệm vụ trọng tâm của năm học, từ đó nâng cao nhận thức về tầm quan trọng trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, học tập trong năm học

Tiếp tục tổ chức học tập quán triệt các văn bản chỉ đạo của các cấp lãnh đạo làm cho giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Quán triệt và tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia học tập đầy đủ

và thật tốt đợt sinh hoạt chính trị hè hàng năm do Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức

Thường xuyên sinh hoạt nâng cao chính trị tư tưởng cho giáo viên thông qua các buổi họp hội đồng sư phạm hàng tháng, lồng ghép trong các lần sinh hoạt nhân các ngày lễ 8/3, 20/10, 20/11 bằng những câu hỏi hái hoa dân chủ, trò chơi với những nội dung liên quan đến vai trò trách nhiệm của mỗi giáo viên trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh, từ đó góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có quan điểm lập trường và nhận thức đúng đắn góp phần tích cực vào việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của nhà trường và nhiệm vụ của bản thân

Hưởng ứng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong trường học theo chủ đề của năm học, tôi đã phát động và tổ chức cho giáo viên đăng ký thực hiện trong Hội nghị cán bộ, viên chức đầu năm học Ngoài ra, tôi còn chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nêu cao tinh thần

“Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” trong nhà trường: Kỷ cương trong việc chấp hành các chế độ, chính sách pháp luật của Nhà nước, kỷ cương trong chuyên môn, trong chấp hành sự phân công, chỉ đạo của cấp trên, trong chấp hành nội quy, quy định của ngành, của nhà trường; có tình thương yêu gần gũi học sinh; có trách nhiệm với bản thân, với học sinh, với tập thể và với cộng đồng

Bên cạnh đó, tôi cũng luôn coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền Để nhà trường có nhiều giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua thì vấn đề vận động tuyên truyền là rất quan trọng, phải làm sao để giáo viên thấu hiểu việc trở thành Chiến sĩ thi đua là một kết quả rất vinh dự đối với bản thân giáo viên và cũng là niềm vinh dự cho nhà trường, địa phương, là niềm vinh dự trước phụ huynh học sinh, tạo niềm tin để phụ huynh yên tâm, tin tưởng gửi con em đến trường Tôi mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khuyến thích, khơi dậy lòng nhiệt tình, tinh thần thi đua, sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ Từ đó xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với phụ huynh học sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác giáo dục Xây dựng mối quan

hệ đoàn kết giữa giáo viên với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, với lãnh đạo nhà trường cũng như với các tổ chức đoàn thể để cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp chung của toàn Đảng, toàn dân

Trong quá trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, khi xây dựng phong cách giáo viên tôi chú ý tới thái độ đối với công việc và cách ứng xử trước những vấn

đề, tình huống trong quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh hoặc tình huống xảy ra trong cuộc sống để kịp thời giúp giáo viên điều chỉnh Giáo viên muốn làm tốt công tác giáo dục phải có tác phong mẫu mực,

tôn trọng và công bằng trong đối xử với học sinh, phải xây dựng uy tín trước học sinh, nhân dân và xã hội Dù trong hoàn cảnh nào cũng không được làm hoen ố danh dự nhà giáo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng chính trị tư tưởng, đội ngũ giáo viên thêm tự hào, gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường

Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm là nội dung mà tôi cũng rất quan tâm trong công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Bởi vì lòng nhân ái sư phạm của giáo viên được thể hiện trên tất cả các hoạt động của nhà trường, là gốc gác của mọi khởi điểm và sự sáng tạo Lòng nhân ái - tình yêu thương con người là cái gốc của đạo lý làm người Với giáo viên thì tình yêu thương ấy là cốt lõi, là nguồn sâu xa của lý tưởng nhân văn, là đặc trưng của giáo dục Chính tình yêu thương học sinh là điểm xuất phát cho mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc và được thể hiện qua các hoạt động giảng dạy, giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiệp

Qua các nội dung bồi dưỡng trên, tôi nhận thấy nhận thức của đội ngũ giáo viên đã được nâng cao và có chuyển biến, không còn giáo viên làm việc cầm chừng, tư tưởng ngại khó, so bì với đồng nghiệp, tập thể gắn bó và đoàn kết hơn trong các hoạt động của nhà trường Mỗi giáo viên đã tự ý thức sâu sắc

về nghề nghiệp của mình, trên cơ sở đó xác định đúng đắn vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh Từ đó đã phát huy tính năng động, sáng tạo và tạo động lực thúc đẩy mọi giáo viên tham gia vào hoạt động chuyên môn có hiệu quả hơn và xem bồi dưỡng chuyên môn vừa

là nhiệm vụ vừa là quyền lợi của mình

Bên cạnh đó, tinh thần thi đua cũng được khơi dậy và được giáo viên hưởng ứng sôi nổi Nhiều giáo viên đã tự giác đăng ký các danh hiệu thi đua mà không thụ động chờ đến sự vận động của nhà trường như các năm trước Cụ thể

có 18/18 giáo viên đăng ký thi Giáo viên giỏi cấp trường, 18/18 giáo viên đăng

ký danh hiệu Lao động tiên tiến, 6/18 giáo viên đăng ký dự thi Chiến sĩ thi đua

các cấp, chiếm tỉ lệ 33,3% (Đây là số liệu đầu năm, khi giáo viên chưa chuyển công tác)