(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng nề nếp chủ nhiệm lớp 3 trường tiểu học hiệp hòa

1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP CHỦ NHIỆM LỚP 3/1 TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆP HÒA PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp: Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Tuy nhiên thực tế, công tác chủ nhiệm chưa số giáo viên coi trọng Khơng giáo viên trường tiểu học coi công tác chủ nhiệm việc làm bắt buột, làm chưa hết trách nhiệm nên hiệu công tác chủ nhiệm lớp chưa cao Dẫn đến tình trạng lớp hoạt động rời rạc, đội ngũ cán lớp tự quản chưa tốt, số lớp cịn nhiều học sinh cá biệt,…Bên cạnh đó, khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường, cho giáo viên chủ nhiệm Do việc xây dựng đạo đức, kiến thức, lối sống cho học sinh tiểu học vấn đề cần thiết nên vai trò người thầy nhân tố để định cho sản phẩm mà tạo Người thầy người phục vụ trực tiếp lĩnh vực giáo dục để đào tạo, rèn luyện cho hệ trẻ, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Lý chọn giải pháp Với vai trò cấp học tảng, giáo dục tiểu học phải: “ nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Giáo viên chủ nhiệm ngày người quản lí học sinh ngày học hoạt động trường; đồng thời giáo viên chủ nhiệm người thiết kế, tổ chức phối hợp lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện; phát huy tốt nhất, tối đa khả học sinh, để họ trở thành chủ thể phát triển nhân cách Nhận thức vai trị quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp, thân tơi tìm hiểu, nghiên cứu rút số kinh nghiệm sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp chủ nhiệm lớp 3/1 trường Tiểu học Hiệp Hòa” Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung vào nội dung chủ yếu sau : + Về xây dựng nề nếp lớp học + Tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3/1 Trường Tiểu học Hiệp Hịa Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng học tập đạo đức cho học sinh trường học việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng tốt nếp lớp học Có góp phần nâng cao chất lượng học tập; kết hợp với việc rèn luyện đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Đó mục đích cho việc tơi chọn đề tài 3 PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Khác với năm học trước, năm học 2018-2019, Ban giám hiệu phân công chủ nhiệm lớp 3/1 Điều đáng mừng lớp tơi đa phần em ngoan học tốt Ở độ tuổi này, hành vi trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn (học để bố cho ăn kem, học để cô giáo khen, quét nhà để mẹ cho tiền, ) Khi đó, điều chỉnh ý chí việc thực thi hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Bước đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bột phát để chuyển thành tính kỷ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập Tất thử thách trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt điều phải cần có quan tâm giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội Với đặc điểm nêu trên, nhận thấy lớp tơi cịn có số em cịn hạn chế lực học tập, có em chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để giáo viên phải nhắc nhở Về nhà chưa có ý thức ơn tập bài, thường xuyên quên sách vở, đồ dùng học tập Có em cha mẹ bỏ mặc, phải sống với ông bà; cha mẹ li dị, ,… nên khơng quan tâm đến việc học em Hầu việc liên quan đến học tập phụ huynh giao phó cho giáo viên chủ nhiệm Từ thực trạng trên, suy nghĩ làm để giúp em học tập tốt thơi chưa đủ mà cịn phải biết quan tâm đến hoạt động lớp, xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, hướng em vào nề nếp Đó nguồn động lực lớn nhằm thúc đẩy em học tập tích cực Chính vậy, vào đầu năm học, quan sát kĩ biểu học sinh hoạt động nhận kết khảo sát sau: Nội dung Số lượng Tỉ lệ Chưa tự giác học tập 17,1% Chưa ý thức giúp đỡ bạn 8,6% Chưa mạnh dạn giao tiếp 14,3% Chưa biết nhận lỗi làm sai 11,4% Ý thức tự quản chưa cao 25,7% Sau điều tra, tìm hiểu nguyên nhân tiến hành lập kế hoạch để giúp em học tập tiến II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Các bước thực giải pháp để giải vấn đề: 1 Giải pháp 1: Xây dựng, tổ chức lớp học nhận lớp: a) Tìm hiểu thơng tin cá nhân học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Để giáo dục học sinh có hiệu GVCN phải hiểu kĩ em, từ đặt biện pháp giáo dục phù hợp Do người GVCN phải làm công việc tìm hiểu học sinh lớp phụ trách, tơi tiến hành sau: + Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh thơng qua phiếu lí lịch đầu năm theo mẫu: hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, nơi làm việc, số điện thoại, địa nơi cư trú, số gia đình, thu nhập gia đình, ….Qua học bạ, biên bàn giao chất lượng cuối năm giáo viên năm cũ + Sau có phiếu học sinh, tơi phân loại đối tượng theo nội dung hồn cảnh gia đình, nguyện vọng sở thích, thương binh, hộ nghèo, mồ cơi, ….Kết phân loại học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm theo tuần, tháng từ tơi tìm biện pháp giáo dục phù hợp cá nhân học sinh + Bên cạnh đó, tơi kết hợp tìm hiểu thái độ học tập, cá tính học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên mơn năm học trước tình hình chung lớp tình hình học tập rèn luyện học sinh + Qua trò chuyện với em học sinh lớp để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, thái độ quan hệ với bạn bè (thờ , nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp,…) + Qua họp phụ huynh, trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thông tin em Đồng thời dịp để bàn bạc với gia đình với biện pháp giáo dục em họ Dựa vào thông tin học sinh trên, tơi phân loại học sinh lớp thành ba nhóm: * Nhóm 1: Gồm học sinh hạn chế học tập: Tơi tìm hiểu xem em hạn chế mặt chẳng hạn đọc yếu, khả tiếp thu cịn chậm, tính tốn chưa cẩn thận, hỏng kiến thức, hay phụ huynh không quan tâm dẫn đến việc học em sa sút Từ tơi đưa kế hoạch để giúp đỡ em như: + Đối với em đọc tơi tăng cường rèn đọc nhiều hơn, kết hợp tiết dạy, 15 phút truy đầu Hướng dẫn lại cách làm cho em tiếp thu chậm, giúp đỡ em lúc em làm bài, Theo dõi tiến bộ, động viên giúp đỡ em cách thường xuyên + Xây dựng “Đôi bạn tiến” để em giúp đỡ học tập Sau một, hai tuần học tập, tơi phân nhóm học sinh, hình thành đơi bạn tiến (mỗi nhóm có em, học sinh học tốt tốt với em học chậm) để giúp đỡ lẫn học tập + Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹn, học tốt tơi làm cơng tác tư tưởng, cố gắng cho em hoà đồng, vui vẻ giúp đỡ bạn học chậm nhóm học sinh học chậm không bị mặc cảm đồng thời cố gắng lên học tập + Đối với em học chậm có tính nhút nhát, tơi gọi phát biểu thường xuyên, động viên em mạnh dạn đóng góp ý kiến để xây dựng Cho dù em nói ý nhỏ tơi khen ngợi em giúp em mạnh dạn hơn, tự tin Đồng thời đẩy mạnh thi đua tổ, cá nhân để tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu học tập * Nhóm 2: Gồm học sinh có hồn cảnh khó khăn (bố mẹ li dị, mồ cơi, kinh tế khó khăn, ) Tơi liên hệ giáo viên chủ nhiệm cũ, với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh khó khăn em để tìm cách giúp đỡ em Bên cạnh tơi ln động viên, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn , giúp em tự tin sống Ngồi tơi cịn phối hợp kịp thời với Ban giám hiệu, mạnh thường quân lớp, đoàn thể trường để hỗ trợ cho em mặt vật chất mặt tinh thần thể số phong trào trường như: Cây mùa xuân tình nghĩa, học bổng vượt khó, áo trắng tặng bạn từ giúp em có thêm nguồn động lực học tập * Nhóm 3: Gồm học sinh chưa ngoan + Tơi tìm hiểu nguyên nhân em hay ngỗ nghịch, chọc phá bạn hay lấy đồ bạn, thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh em cá biệt giúp giáo viên nắm bắt rõ thời gian biểu thói quen, sở thích tính cách học sinh để phối hợp giáo dục em cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao + Tuyên dương kịp thời học sinh em có tiến bộ, trội tuần biểu dương lúc gương Người tốt Việc tốt em có việc làm tốt Chỉ cần em có tiến nhỏ giáo viên đưa tên lên bảng để động viên, khuyến khích giúp em có ý thức nề nếp học tập b) Xây dựng nề nếp tự quản: - Bước xếp chỗ ngồi, trước tiên cho em ngồi theo sở thích mình, sau khoảng tuần thơng qua quan sát, theo dõi hàng ngày tơi tìm nét cá tính em chỗ ngồi cho phù hợp Tôi xếp em nhanh nhẹn, học tốt tốt ngồi xen lẫn với em học chậm để nhằm mục đích hỗ trợ học tập - Kế tiếp, phân chia theo tổ; bầu ban cán lớp (chủ yếu em cởi mở, biết nhường nhịn, biết lắng nghe, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, biết thuyết phục bạn bè,…) thành viên có sổ ghi chép Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán lớp, xây dựng nề nếp tự quản lớp ban cán c) Xây dựng nề nếp truy đầu Xây dựng truy đầu từ tuần đầu năm học Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm Tơi hướng dẫn cho lớp phó học tập kết hợp với tổ trưởng kiểm tra bạn hình thức học sinh học tốt (hoặc tốt) truy học sinh học chậm vào 15 phút đầu ngày Đôi khi, cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức em, từ phát hiện, nhắc nhở kịp thời cá nhân làm ồn lớp truy 1.2 Giải pháp 2: Xây dựng tốt nội quy lớp học a) Xây dựng nề nếp kỉ luật học: - Tiếp theo, xây dựng nề nếp kỉ luật học Tôi hướng dẫn học sinh học tập nội quy nhà trường, thực theo Năm điều Bác Hồ dạy vào ngày đầu năm học Sau đó, tơi phân chia nhóm hướng dẫn cho em thảo luận điều nên làm điều không nên làm nhà trường, lớp học Các em bàn bạc, thống điều, giáo viên xem xét tổng hợp thành quy ước lớp học sau cho học sinh ghi vào sổ tay sau:  Đi học giờ, nghỉ học phải có lí đáng  Khơng chen lấn, xơ đẩy lên xuống cầu thang, hành lang lớp học  Không xả rác bừa bãi, bỏ rác quy định  Khơng nói chuyện, làm việc riêng học  Bạn bè phải hồ nhã, khơng gây gỗ, đánh  Tích cực tham gia phát biểu xây dựng học  Đội mũ bảo hiểm xe máy ba mẹ * Lưu ý: Bản quy ước bổ sung sửa đổi tuỳ theo tình hình học tập học sinh Ví dụ : Trong hai tuần liên tiếp đa số tổ thực tốt nội dung “ Không chen lấn, xô đẩy lên xuống cầu thang, hành lang lớp học.” vào tiết sinh hoạt lớp, học sinh giáo viên thống điều chỉnh lại nội dung bảng quy ước cho phù hợp với thực tế Đồng thời, liên hệ với giáo viên môn để phát kịp thời em làm trật tự, chưa tham gia học tập để giáo viên có biện pháp giáo dục phù 10 - Tôi áp dụng việc giao chức vụ” Trưởng ban kỷ luật nhóm “ cho học sinh thường nói chuyện riêng học Tôi nhận thấy có chức vụ em có trách nhiệm hơn, hạn chế khuyết điểm hơn, em ý nhiều học tập b) Chú trọng tiết sinh hoạt tập thể: - Trong sinh hoạt lớp, giáo viên cần tạo cho em tâm lí thoải mái, tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp - Lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ chức đánh giá cụ thể mặt học tập, hoạt động thành viên tổ Sau đó, tổ bầu chọn bạn có tiến tuần tuyên dương trước lớp để em thấy cố gắng bạn mà phấn đấu vươn lên học tập - Vào tiết chủ nhiệm tuần, tiến hành cho học sinh bầu chọn bạn có đẹp (chữ viết rõ ràng, đẹp) tổ để tuyên dương kịp thời, nhằm giúp em học tập lẫn cách trình bày vở, cách viết chữ rõ ràng 1.3 Giải pháp 3: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: - Trong tiết dạy thường xuyên tổ chức trị chơi lồng ghép mơn học, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, tổ chức thi đua tổ để giúp học sinh tích cực, hứng thú học tập Bên cạnh đó, tơi ln trọng tiết 11 dạy hoạt động giáo dục lên lớp Tôi dựa theo kế hoạch năm học hướng dẫn em tham gia hoạt động theo chủ đề tháng hướng dẫn em qua Hội thi làm Lồng đèn Trung thu; hội thi Văn nghệ chào mừng ngày 20-11, tặng hoa chúc mừng Thầy cô, hội vui học tập; hội thi làm Thiệp Xuân; viết thư thăm hỏi tặng quà đội nhân ngày 22 – 12, nhằm tạo sân chơi cho học sinh, giúp cho em chơi mà học, học mà chơi, qua em cảm thấy phấn khởi tham gia hoạt động Ngồi việc học, tơi cịn kết hợp với tổng phụ trách Đội, phụ huynh học sinh tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương thăm khu di tích lịch sử văn hóa đền Nguyễn Hữu Cảnh, Chùa Ơng, di tích lịch sử nghệ thuật Chùa Đại Giác, Văn Miếu Trấn Biên, Trung Tâm nuôi dạy trẻ khuyết tật Tỉnh Đồng Nai, giúp em hiểu truyền thống lịch sử dân tộc, ngày thêm yêu quê hương đất nước Ngồi ra, em cịn tham gia chương trình sinh hoạt ngoại khóa nhà trường tổ chức tham quan khu vui chơi hướng nghiệp KIZCITI, Bảo tàng Hồ Chí Minh, Dinh Thống Nhất, giúp em thư giãn sau học, mở rộng vốn hiểu biết rèn luyện kĩ sống cho em Bên cạnh đó, tơi ln phối hợp với phụ huynh khuyến khích, động viên, hướng dẫn em trang trí lớp học, chăm sóc xanh để tạo mảng xanh cho lớp học Giáo dục HS ý thức giữ gìn vệ sinh, xây dựng trường học Xanh – Sạch – Đẹp, từ giúp em cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui “ 1.4 Giải pháp 4: Phối hợp với cha mẹ học sinh, nhà trường đoàn thể: 12 - Trong năm học, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch để thơng báo theo định kì cho gia đình học sinh biết kết mặt rèn luyện, học tập qua sổ liên lạc Khi có học sinh vi phạm nội quy lớp học học trễ, đánh liên hệ phụ huynh kịp thời trao đổi với phụ huynh để có biện pháp giáo dục em hiệu - Kết hợp với đại diện cha mẹ học sinh lớp tổ chức thăm hỏi, động viên em có hồn cảnh gia đình khó khăn kiến nghị với nhà trường để tìm biện pháp giúp đỡ - Ln phối hợp chặt chẽ công tác chủ nhiệm lớp với Đội TNTP để theo dõi, động viên kịp thời giúp em thực tốt nội quy trường lớp - Trao đổi kịp thời với Ban giám hiệu, giáo viên môn phụ huynh học sinh em có biểu khơng tốt học tập để tìm biện pháp khắc phục nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học giáo dục đạo đức cho học sinh Những ưu, nhược điểm giải pháp mới: Ưu điểm: - GV nắm bắt tâm lý, nhu cầu HS để phân loại đối tượng HS từ đầu năm học từ có có biện pháp giúp đỡ HS kịp thời - Thay đổi không gian lớp học với việc vận dụng phương pháp tích cực giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 13 - Các em tích cực tham gia phong trào, chất lượng học tập ngày nâng lên - Kết học tập kết rèn luyện đạo đức em ngày tiến Nhược điểm: Hiệu nâng cao cha mẹ học sinh cần chủ động phối hợp tốt với GVCN việc giáo dục đạo đức nề nếp, kỉ luật lớp cho học sinh Đánh giá sáng kiến tạo ra: 3.1 Tính mới: - GV phối hợp việc tổ chức trò chơi lồng ghép môn học đồng thời vận dụng phương pháp dạy học tích cực, tổ chức thi đua tổ để giúp học sinh tích cực, hứng thú học tập 3.2 Hiệu áp dụng: Kết thực đề tài có so sánh đối chứng Sau năm thực đề tài thu kết sau: Những kết đạt được: Khi áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh lớp tiến nhiều, nề nếp lớp ổn định, em có ý thức chấp hành tốt nội quy trường, lớp Tích cực tham gia phong trào, chất lượng học tập ngày nâng lên Kết đạt năm học 2018-2019 cụ thể sau: 14 - Tổng số học sinh lớp 3/1 : 35/21 - Duy trì sĩ số lớp: 100% * Khảo sát nội dung theo dõi: Nội dung Đầu năm học Cuối năm học Chưa ý thức giúp đỡ bạn Chưa mạnh dạn giao tiếp Chưa biết nhận lỗi làm sai Ý thức tự quản chưa cao Số lượng/ nữ Tỉ lệ 35/21 100% 0 24/16 68,6 % 2,8% Chưa tự giác học tập - Kết học tập: * Kiến thức, kỹ mơn học: Nội dung Hồn thành chương trình lớp học Chưa hồn thành chương trình lớp học Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện Học sinh có thành tích vượt bậc môn học * Năng lực: Sĩ số: 35/21 Tự phục vụ, tự quản: Mức đạt Tốt Đạt Cần cố gắng Số lượng/ nữ 35/21 0 Tỉ lệ 100 % 0% 0% Số lượng/ nữ Tỉ lệ 28/16 80 % Hợp tác: Mức đạt Tốt 15 Đạt 7/5 20 % 0% Cần cố gắng Tự học giải vấn đề: Mức đạt Số lượng/ nữ Tỉ lệ Tốt 28/17 80 % Đạt 7/4 20 % 0% Số lượng/ nữ Tỉ lệ Tốt 32/19 91,4 % Đạt 3/2 8,6 % 0% Số lượng/ nữ Tỉ lệ Tốt 28/17 80 % Đạt 7/4 20 % 0% Số lượng/ nữ Tỉ lệ Tốt 35/21 100 % Đạt 0% Cần cố gắng 0% Cần cố gắng * Phẩm chất: Sĩ số: 30/12 Chăm học, chăm làm: Mức đạt Cần cố gắng Tự tin, trách nhiệm: Mức đạt Cần cố gắng Trung thực, kỷ luật: Mức đạt Đoàn kết yêu thương: 16 Mức đạt Số lượng/ nữ Tỉ lệ Tốt 35/21 100 % Đạt 0% Cần cố gắng 0% * Kết phong trào lớp hội thi cấp: -Tập thể lớp đạt danh hiệu: Tiên tiến hạng Nhất - Đạt giải Nhất phong trào làm lồng đèn trung thu - Đạt giải Ba phong trào văn nghệ chào mừng 20/11 - Đạt giải Nhất Bảng trưng bày sản phẩm phong trào chào mừng 20/11 - Đạt giải Nhất kéo co phong trào chào mừng 20/11 - Đạt giải Nhì Hội thi Vở chữ đẹp cấp trường - Đạt giải Nhất phong trào quyên góp sách truyện cho thư viện đợt - Đạt giải Ba phong trào Ngày hội thiếu nhi vui khỏe Năm học 2018-2019 - Đạt giải Nhất phong trào trang trí lớp – HKI - Đạt giải Nhất phong trào trang trí lớp – Cuối năm - Đạt giải Nhì phong trào vẽ tranh Ơ tơ mơ ước - Đạt giải Khuyến khích phong trào vẽ tranh Vườn trường mơ ước - Đạt giải Nhất phong trào kế hoạch nhỏ cấp thành phố - Đạt giải Nhất phong trào kế hoạch nhỏ cấp tỉnh - 16 HS đạt dũng sĩ kế hoạch nhỏ cấp trường 17 3.3 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng lớp 3/1 trường Tiểu học Hiệp Hòa - Điều kiện thực hiện: + Giáo viên phải có nhiệt tình, tâm huyết với nghề + Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo - Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp - Khả áp dụng sáng kiến phù hợp với học sinh lớp Ba trường tiểu học Hiệp Hòa PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến Khi áp dụng SKKN địi hỏi người sử dụng phải ln biết tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy để nắm tâm lí, nguyện vọng học sinh Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn Để thực tốt đề tài này, người giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý số điều sau: + Tìm hiểu hồn cảnh học sinh từ đầu năm học để có biện pháp uốn nắn, dạy dỗ cho phù hợp 18 + Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên theo dõi tình hình học tập, đạo đức học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời chuyển biến tốt hay xấu học sinh + Liên hệ kịp thời với phụ huynh học sinh vi phạm + Có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, tổng phụ trách đồn thể nhà trường + Luôn cố gắng tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh + Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “ Xây dựng lớp học thân thiện “, để em cảm thấy “ ngày đến trường ngày vui “ Tôi xin cam kết sáng kiến nghiên cứu trình giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, không chép Đồng Nai, ngày 30 tháng 10 năm 2019 HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ... cơng tác chủ nhiệm lớp Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp chủ nhiệm lớp 3/ 1 trường Tiểu học Hiệp Hòa? ?? Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3. 1 Phạm vi nghiên... nhân làm ồn lớp truy 1.2 Giải pháp 2: Xây dựng tốt nội quy lớp học a) Xây dựng nề nếp kỉ luật học: - Tiếp theo, xây dựng nề nếp kỉ luật học Tôi hướng dẫn học sinh học tập nội quy nhà trường, thực... tập trung vào nội dung chủ yếu sau : + Về xây dựng nề nếp lớp học + Tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh 3. 2 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3/ 1 Trường Tiểu học Hiệp Hịa Mục đích nghiên