(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp

“Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” I PHẦN MỞ ĐẦU: 1,1 Lý chọn đề tài Với tình hình thực tế, Ngành giáo dục đà đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh phương hướng cải cách giáo dục nhằm tạo người lao động sáng tạo, làm chủ thân, làm chủ đất nước – có đức lẫn tài Thật vậy, song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc: “Dạy người” Vì nghiệp giáo dục tồn Đảng, tồn dân mà ngành giáo dục giữ vai trò then chốt ‘Tiên học lễ – hậu học văn” Nên vấn đề tu dưỡng đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất thầy cô, đặc biệt người thầy làm công tác chủ nhiệm việc hình thành “Nhân cách” em Do vậy, cần phải làm để trình giáo dục tiến hành cách chu đáo, có kế hoạch, phương pháp thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Công tác Giáo viên chủ nhiệm cơng tác địi hỏi người Giáo viên phải quan tâm nhiều đến học sinh với việc áp dụng biện pháp thích hợp để giáo dục học sinh, bên cạnh người giáo viên cịn phải tích luỹ thật nhiều kinh nghiệm cho cơng tác chủ nhiệm thân Học sinh vậy, tự ý thức em sinh nghịch ngợm nghe lời mà phần lớn giáo dục chúng ta, giáo dục phải nhỏ, em bắt đầu làm quen với va chạm sống, người giáo dục em? Ngoài gia đình ra, người khơng thể thiếu em thầy giáo.Có thể nói giáo viên Tiểu học người rèn đức luyện tài, người đặt móng cho hệ trẻ mai sau Cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên Tiểu học đóng góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục tư cách đạo đức lối sống cho học sinh Một giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp chắn việc giảng dạy kiến thức cho học sinh lớp có nhiều thuận lợi Bản thân liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy điều rằng: Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên phải trải qua biết khó khăn vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học vô quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 Điểm sáng kiến: Hiện thực Đổi phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học VNen Với mơ hình này, u cầu học sinh phải có tính tự quản cao, muốn xây dựng lớp học mà học sinh có tính tự quản cao địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có giải pháp tối ưu để đưa lớp học vào nề nếp, khơng mà cịn trọng đến phẩm chất, lực cho học sinh, điểm sáng kiến 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Công tác chủ nhiệm đề tài lớn, hầu hết giáo viên mà đặc biệt giáo viên Tiểu học, phải làm công tác chủ nhiệm Và giáo viên có kinh nghiệm riêng Song đề tài nghiên cứu tôi, tập trung nghiên cứu số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp làm công tác chủ nhiệm II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng Năm học 2018-2019, lớp tơi có tổng số 26 học sinh Trong có 12 em nữ, đa số em sống thật chăm chỉ, đồn kết thương u nhau, song có số em khả tiếp thu chậm nên em rụt rè học tập giao tiếp; có 14 em nam, có em nghịch ngợm, quấy rối bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lực học cịn yếu; có em nói, chưa chủ động học tập; em tiếp thu chậm, em có hồn cảnh đặc biệt (Bố mẹ làm ăn xa, phải sống nhờ vào ơng bà nội, ngoại); nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên chưa chăm lo chu đáo, đồ dùng học tập nhiều lúc thiếu…Mỗi học sinh có nhược điểm riêng, khiến tơi phải tìm tịi biện pháp thích hợp để giúp em khắc phục nhược điểm khích lệ động viên kịp thời Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Các giải pháp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp khơng kể hết được, khơng có việc chính, việc phụ Mà tất công việc cần làm bổ trợ cho nhau, cơng việc có mục đích định Trong sáng kiến kinh nghiệm này, vào số nội dung sau: 2.1 Xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm lớp Tơi nhận thức kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp điều kiện tiên để tổ chức thành công trình giáo dục học sinh Hiệu giáo dục học sinh lớp phụ thuộc phần lớn vào tính khoa học kế hoạch Bởi bắt tay vào nhận lớp, tơi xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, theo nội dung sau: -Điều tra nắm thơng tin, đặc điểm tình hình lớp cách dựa vào kết năm học trước; mặt mạnh, hạn chế lớp - Đề nội dung, tiêu cụ thể cho hoạt động như: +Kiến thức, kĩ cuối năm: 100% học sinh xét lên lớp Hoàn thành xuất sắc: 10em Hoàn thành tốt: 7em Phẩm chất, lực: 100% học sinh đạt đạt tốt Tham gia hội thi cấp trường phấn đấu đạt giải từ 1-3 Lớp đạt lớp Tiên tiến trường Để đạt tiêu trên, hoạch định biện pháp cụ thể kiểm tra chặt chẽ việc học tập học sinh; động viên; khích lệ học sinh vươn lên học tập; tham gia tích cực phong trào thi đua … Sau tơi lập kế hoạc hàng tháng, hàng tuần cụ thể theo chủ điểm hoạt động trường, liên đội Cuối tháng có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, bình xét thi đua 2.2 Thiết lập mối quan hệ vững nhà trường, gia đình xã hội Việc giáo dục đạo đức nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều mơi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng ln ln địi hỏi có phối kết hợp nhiều lực lượng đoàn thể xã hội đòi hỏi quan tâm thực sâu sắc người xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp giáo dục Bác Hồ từ lâu: “Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” (Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957) Chúng ta biết thực tế, môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển Bên cạnh mặt tác động, ảnh hưởng tích cực hàm chứa yếu tố ngẫu nhiên với trình độ thiếu trải, vốn sống lại hiếu động, trẻ dễ bắt chước theo, vi phạm chuẩn mực, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục, chí có đối nghịch nhà trường xã hội gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng đó, nên từ đầu năm học, bước vào nhận lớp hoạch định cho cơng việc sau: - Điều tra học sinh theo giai đoạn: Giai đoạn 1: Tiến hành điều tra tình hình học sinh nói chung lớp cá nhân học sinh cách: chủ động tiếp cận làm quen, trò chuyện thân mật với em học sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm em, tìm hiểu sơ qua điều kiện hoàn cảnh em để chuẩn bị cho họp phụ huynh đầu năm lớp Giai đoạn 2: Theo dõi thực kiểm tra tính đắn phân loại đối tượng giáo dục giai đoạn 1, chưa xác điều chỉnh xác phân loại tiếp Giai đoạn 3: Hoàn chỉnh việc phân loại học sinh tổ chức họp phụ huynh học sinh để thơng báo khó khăn, thuận lợi trường, lớp, em học sinh cho phụ huynh nắm rõ Thông báo nội quy, quy định lớp, trường, quy định đưa đón học sinh, quy định loại sách vở, phương pháp kết hợp giáo dục phụ huynh giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh nắm rõ Đề cao tinh thần trách nhiệm phụ huynh với em mình, bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh cử phụ huynh làm trưởng ban đại diện, thường xuyên liên lạc với giáo viên để trao đổi thơng tin có liên quan học sinh Cử nhóm phụ huynh phụ trách việc học tập số học sinh theo vùng 2.3 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Điều tra nắm bắt thông tin cụ thể cá nhân học sinh Các thông tin cá nhân học sinh điều cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm cần phải biết Bởi muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu cao đòi hỏi người giáo viên phải hiểu tất thơng tin có liên quan đến học sinh Chính vậy, từ ngày nhận lớp, tơi thực công tác điều tra thông qua phiếu Thơng qua phiếu điều tra, tơi có đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ Chủ nhiệm Và đặc biệt hiểu phần học sinh để phân chia học sinh theo nhóm đối tượng, nhóm có sở thích, nhóm có tháng sinh hay mùa sinh Điều có ích cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Ở tổ chức hay quan nào, muốn tất hoạt động vào nề nếp quy cũ, địi hỏi phải có người lãnh đạo Ở lớp học vậy, tổ chức nhỏ cần phải có người đứng đầu để điều khiển hoạt động lớp Vì việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Đối với học sinh lớp nhỏ, Ban Cán lớp thường giáo viên chọn lựa định học sinh làm Còn với học sinh lớp lớn, em lớn nên em lấy tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ CTHĐTQ (lớp trưởng): - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ PCTHĐTQ ( lớp phó học tập): - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên biệt - Đảm nhận việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ PCTHĐTQ ( lớp phó lao động): - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ ban phân công cụ thể; VD: Ban (văn nghệ ) - Điều hành buổi sinh hoạt tập thể - Cùng với giáo viên tập tiết mục văn nghệ để tham gia biểu diễn hoạt động nhà trường tổ chức, Đoàn, Đội tổ chức Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục * Thống đưa quy định chung lớp là: QUY ĐỊNH CHUNG CỦA LỚP 1.Đi học Nghỉ học phải có giấy xin phép phụ huynh học sinh 2.Phải trật tự nghe giảng, làm nghiêm túc, thuộc trước vào lớp 3.Lễ phép, lời thầy cô giáo, người lớn tuổi; tôn trọng bạn bè yêu thương trẻ nhỏ 4.Ăn mặc gọn gàng 5.Không nói tục, chưởi thề, đánh gây đồn kết 6.Đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy 7.Tham gia đầy đủ hoạt động trường, lớp tôt chức 8.Biết bảo vệ giữ gìn cơng 9.Thực tốt đầy đủ quy định nhà trường xã hội 10.Chấp hành tốt luật lệ giao thông 2.4) Xây dựng nhóm tự quản, tổ tự quản Một nguyên tắc giáo dục giáo dục tập thể thơng qua tập thể Vì xây dựng tập thể học sinh tự quản nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Để làm tốt công tác này, xây dựng kế hoạch cụ thể bao gồm nội dung: - Lựa chọn nhóm tự quản, tổ tự quản - Lựa chọn đội ngũ cán nhóm, tổ có đủ uy tính lực tự quản tập thể lớp - Giao nhiệm vụ cụ thể bồi dưỡng cho em yêu cầu tập thể tự quản Cụ thể sau: a) Nhóm tự quản Để thực Đổi phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học Vnen, tơi giáo viên chủ nhiệm lớp 3, vào đầu năm em chưa quen( học khu vực lẻ) việc điều hành nhóm có phần khó khăn Nhưng nhờ kiên trì tập luyện giáo viên chủ nhiệm nổ lực em nên việc xây dựng nhóm tự quản tổ tự quản tốt (Dự kiến nhóm) b) Tổ tự quản Với nhóm tự quản, tơi chia làm tổ tự quản, tổ gồm nhóm, cụ thể sau: * Tổ tự quản gồm: Nhóm nhóm * Tổ tự quản gồm: Nhóm nhóm * Tổ tự quản gồm: Nhóm Cũng giống với hình thức nhóm tự quản, tổ tự quản bầu người làm tổ trưởng, đảm nhận cơng việc quản lí tổ Nhận báo cáo hàng ngày từ nhóm trưởng tập hợp kết vào cuối tuần để báo cáo lên cho lớp phó phụ trách hoạt động lớp 2.5) Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động từ năm học 2008-2009 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Xây dựng trường học thân thiện tạo mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng thân thiện để trường vừa nơi trang bị cho học sinh kiến thức, vừa nơi thu hút em vào hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh, tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập, tìm hiểu kiến thức tham gia hoạt động xã hội Qua 10 năm thực hiện, phong trào phát triển mạnh mẽ mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “Lớp học thân thiện” có “Học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp: Chọn loại khơng có úa, rụng để lớp học trầu bà, trường sinh - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo mẫu trường - Phân công cho tổ trực nhật theo quy định b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Để xây dựng mối quan hệ thầy trị tốt khơng phải dễ khơng khó biết cần phải làm làm sao? Với để xây dựng tốt mối quan hệ này, ln đặt cơng bình đẳng lên hàng đầu Thầy nói – trị nghe, trị nói – thầy nghe người thầy phải gương sáng để em nói theo, phải tạo uy nghiêm để em phải nể phục Vì tơi thực sau: - Tơi ln ln lắng nghe em nói giải triệt để vấn đề mà em thắc mắc - Tôi thường với Ban cán lớp hướng dẫn em làm vệ sinh, chăm sóc bồn hoa cảnh sinh hoạt 15 phút đầu - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Khi lên lớp, ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, nhẹ nhàng khuyên bảo để em nhận thấy sai mà sữa chữa Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa - Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: “Học thầy không tày học bạn” Dù độ tuổi nào, sống người cần phải có bạn Vì bạn người dễ sẻ chia niềm vui nỗi buồn Và đặc biệt lứa tuổi học sinh Tiểu học, lứa tuổi em cần có nhiều bạn Bởi khái niệm bạn em dừng lại mức chơi, học, vui đùa thỏa thích Ai bạn, em chưa có lựa chọn hay đặt tiêu chuẩn cho người bạn Những yêu, ghét, giận, hờn em xảy cách tức thời, thoáng qua giây lát tất trở lại bình thường Vì người giáo viên nên nắm bắt tâm lí em, thiết lập cho em mối quan hệ bạn bè tốt, giữ lại cho em suy nghĩ ngây thơ sáng lứa tuổi học trò Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Tôi để hòm thư chung trước lớp khuyến khích tự viết điều muốn nói, đặt yêu cầu với em không viết lung tung, không viết điều không cần thiết điều khơng có Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai tìm cáh xử lí - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn cảu em Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu câu chuyện Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp qun góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ tự tay em sáng tạo Việc làm tạo cho em thói quen tốt sống là: Biết quan tâm đến người khác Qua việc làm trên, nhận thấy học sinh lớp tơi ngày đồn kết Các em biết quan tâm giúp đỡ lẫn sống, xảy tình trạng xích mích, kiện cáo tiết học Hịm thư chung lớp giảm dần số lượng thư mà em gửi Lớp học ngày vào nề nếp tốt c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Như biết, học sinh Tiểu học, em độ tuổi “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Do việc tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi góp phần giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng thường có phút nghỉ giải lao, tơi dùng khoảng thời gian để tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, cho em tự trị chuyện điều muốn khơng làm gây trật tự làm ảnh hưởng đến lớp học khác Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua tiết học ôn luyện vào buổi thứ Vào tiết ôn luyện buổi học thứ hai, thường tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Đường lên đỉnh Olympia Nội dung thi soạn sẵn hệ thống câu hỏi trình chiếu qua Powerpoint nên em hưởng ứng nhiệt tình thích thú * Tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp Nhân cách học sinh hình thành phát triển hoạt động hoạt động Vì để hình thành phát triển cách tồn diện nhân cách học sinh thường tổ chức hoạt động phong phú đa dạng như: hoạt động lao động, hoạt dộng vui chơi giải trí, hoạt động thể dục thể thao, hoạt động văn hóa, văn nghệ hoạt động xã hội Thông qua hoạt động học sinh củng cố, bổ sung, mở rộng thêm tri thức học, phát triển óc thẩm mĩ, tăng cường thể chất, nhận thức xã hội ý thức cơng dân Từ hình thành cho học sinh thái độ tích cực, tinh thần đồn kết, ý thức giúp đỡ cộng đồng Những hoạt động thực nhiều hình thức hoạt động hoạt động theo chủ điểm, qua sinh hoạt Mỗi tiết Hoạt động ngồi lên lớp có nội dung cụ thể, nội dung mang đến cho em kiến thức bổ ích Ví dụ có tiết em làm quen với trị chơi dân gian, có tiết em lại tìm hiểu Truyền thống anh đội Cụ Hồ, tìm hiểu Truyền thống người Phụ nữ Việt Nam, chào mừng ngày Nhà giáo tùy theo chủ điểm tháng để đưa cho em chủ điểm giáo dục thích hợp, giúp em vừa học, vừa chơi, vừa giải trí, vừa ghi nhớ kiến thức mà căng thẳng mệt mỏi Tất biện pháp mà đưa vào sáng kiến vận dụng đem lại hiệu tốt năm qua Cụ thể sau: Năm học 2016-2017: - Duy trì sĩ số 24/24 đạt 100/% - Học sinh lên lớp thẳng đạt 100/% - 100% học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh Năm học 2017-2018: - Hội thi Viết chữ đẹp cấp trường đạt giải khối - Lớp đạt danh hiệu: Lớp Tiên tiến - Sĩ số: 24/24 đạt 100% - PC,NL: 100% học sinh đạt đạt tốt Năm học 2018-2019: - Hội thi Viết chữ đẹp cấp trường đạt giải khối - Lớp đạt danh hiệu: Lớp Tiên tiến - Sĩ số: 26/26 đạt 100% - NL,PC: 100% học sinh đạt đạt tốt - Chất lượng qua khảo sát cuối HKI; cuối HKII: Cuối học kì I TT Mơn Điểm -10 Điểm - Điểm - Điểm 5- SL % SL % SL % SL % Toán 12 46,2 34,6 19,2 0 TV 11 42.3 34,6 23,1 0 Cuối học kì II TT Mơn Điểm -10 Điểm - Điểm - Điểm 5- SL % SL % SL % SL % Toán 13 50,0 30,8 19,2 0 TV 12 46,2 34,6 19,2 0 III PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài: Sáng kiến “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” có ý nghĩa lớn người làm công tác chủ nhiệm Qua nghiên cứu sáng kiến giúp cho thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học cơng tác chủ nhiệm lớp phải đặt lên hàng đầu Bởi lẽ em nhỏ, nhút nhát tất thứ em lạ, cần có quan tâm dạy bảo ngày, lúc nơi gia đình nhà trường Mỗi người làm cơng tác chủ nhiệm lớp mà đặc biệt thân tơi biết thêm số biện pháp hay phù hợp để vận dụng vào công tác chủ nhiệm Sáng kiến tơi cịn nhiều thiếu sót, song góp phần nhỏ giúp thầy giáo, cô giáo, người làm công tác chủ nhiệm lớp (dù vùng miền nào) vận dụng vào cơng tác chủ nhiệm 2 Kiến nghị, đề xuất Để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, nổ lực giáo viên học sinh cần có quan tâm Đảng, quyền địa phương đặc biệt đạo sát Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm hội cha mẹ học sinh Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, mạnh dạn đưa số đề xuất sau: *Đối với nhà trường: - Trang cấp đầy đủ thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, giúp giáo viên hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp *Đối với giáo viên: - Phải nhận thức rõ cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, nhiệm vụ cần thiết người giáo viên Tiểu học, sở vững để giáo viên thực nhiệm vụ giảng dạy lớp góp phần nâng cao chất lượng, giáo dục nhân cách cho học sinh - Giáo viên phải có lực giảng dạy, lực quản lí phải gương đạo đức để em noi theo Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thực tiếp tục thực năm học tới Rất mong góp ý Ban giám hiệu, xin chân thành cảm ơn! ... làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp? ?? 1.2 Điểm sáng kiến: ... tài: Sáng kiến ? ?Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp? ?? có ý nghĩa lớn người làm công tác chủ nhiệm Qua nghiên cứu sáng kiến giúp cho thấy rõ tầm quan trọng người giáo viên chủ nhiệm lớp Đối... học, phải làm công tác chủ nhiệm Và giáo viên có kinh nghiệm riêng Song đề tài nghiên cứu tôi, tập trung nghiên cứu số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp làm công tác chủ nhiệm II PHẦN