Điều kiện hỗ trợ cho ta cũng rất nhiều: Có lẽ do giáo viên chủ nhiệm đầy nhiệt tình, bỏ ra công sức quan tâm sâu sát tới những hoạt động của lớp, cũng có thể do lớp hoàn toàn những học s
Trang 1ĐỀ TÀI: Một số biện pháp “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp”
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1 Đặt vấn đề:
Hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm là một niềm vui lớn Song để đạt được điều đó không phải là một điều dễ dàng Con đường dẫn đến thành công
có nhiều ngả Điều kiện hỗ trợ cho ta cũng rất nhiều: Có lẽ do giáo viên chủ nhiệm đầy nhiệt tình, bỏ ra công sức quan tâm sâu sát tới những hoạt động của lớp, cũng có thể do lớp hoàn toàn những học sinh ngoan, đã được chọn lọc, có ý thức học tập và rèn luyện tốt v.v… Tất cả những yếu tố đó đều có những tác dụng rất lớn, đem lại hiệu quả thiết thực, song đối với tôi là một giáo viên tiểu học thấy rằng việc kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để xác định ý thức tự rèn luyện của học sinh trong học tập và tu dưỡng ở trên lớp cũng như ở nhà là hết sức cần thiết
Nếu như tập thể lớp là một cơ thể sống thì giáo viên chủ nhiệm giống như linh hồn của cả lớp, là người chịu trách nhiệm trước nhà trường (cô chủ nhiệm lớp hướng dẫn) trước phụ huynh về mọi hoạt động của lớp, mọi hành
vi của học sinh Chính vì những trách nhiệm nặng nề này mà nếu GVCN không thực hiện tốt thì chẳng những ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn ảnh hưởng đến cả công tác giảng dạy Chủ nhiệm lớp – một bí quyết thành công là phải xem lớp mình có nghĩa vụ là phải ý thức được trách nhiệm nặng
nề của mình trước nhà trường và xã hội
Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước tiên cần phải nắm bắt được tâm lý của nhà trường nơi mình dạy Nghĩa là cần phải tìm hiểu những điều kiện địa
lý nơi nhà trường đóng, tâm lý người dân xung quanh vùng tức là nắm được mục đích giáo dục của trường đặt ra
Sau đó, cụ thể hơn nữa, phải tìm hiểu thực tế lớp chủ nhiệm, nhận bàn giao lớp để có một cái nhìn toàn diện về lớp mình: cần giúp đỡ em nào có hoàn cảnh khó khăn, cần nhiều sự quan tâm hơn tới những học sinh cá biệt, đề
ra được kế hoạch tiến hành
Như chúng ta đã biết, các em học sinh cấp tiểu học vừa qua khỏi mầm non Nhưng một khi bằng tình cảm chân thực, thương yêu và giúp các em thì chẳng phải mất nhiều thời gian các em sẽ cộng tác và yêu quý giáo viên chủ nhiệm như mẹ hiền
Hiện nay, xã hội đang xuất hiện và nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội như:
ma túy, đánh cờ bạn, rượu chè Những tệ nạn đó ảnh hưởng lớn đến nền tảng đạo đức và thuần phong mỹ tục của dân tộc Trong khi đó học sinh của chúng
ta là đối tượng rất dễ bắt chước, rất dễ bị lôi cuốn vào những trò mới lạ đặc biệt là những học sinh cá biệt Đứng trước thực trạng đó, nhiệm vụ của một người giáo viên chủ nhiệm lại càng nặng nề hơn bao giờ hết Làm sao thu hút được các em gắn bó được với trường với lớp, gắn bó với bạn bè cùng vui chơi học tập và rèn luyện
Cái ác cái xấu đang ở rất gần các em nếu như không được sự quan tâm giúp đỡ kịp thời, làm sao giúp các em trở về đúng nghĩa là một học sinh bình thường, trở về với sự hồn nhiên vô tư của tuổi học trò? Đó là lí do tôi chọn để
Trang 2viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: Một số biện pháp “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp”
2 Mục đích chọn đề tài:
Đất nước ta đang trên đà công nghiệp hoá, hiện đại hoá thì nâng cao dân trí là việc làm rất cần thiết Để nâng cao dân trí thì chất lượng giáo dục phải ổn định và phát triển toàn diện, điều đó cũng có nghĩa là chúng ta xây dựng tập thể học sinh có nề nếp tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện, kĩ năng giao tiếp, có khả năng tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề để thể hiện sự công bằng đối với các đối tượng học
sinh trong lớp Đồng thời tạo cho các em có niềm tin vào bản thân, bạn bè và thầy cô mà từ đó có hứng thú trong học tập
Đề tài này chỉ đề cập đến vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong quá trình giảng dạy và công tác chủ nhiệm đã thực hiện một số biện pháp đem lại hiệu quả Là giáo viên, bản thân tôi luôn muốn học sinh của mình là con ngoan trò giỏi, ngay từ lớp nhỏ đã hình thành được cơ sở ban đầu của con người mới, nhất là các trường ở vùng nông thôn
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:
- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân
- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp
- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ các bạn đồng nghiệp, các bậc cha mẹ học sinh để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn
- Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
3 Lịch sử đề tài:
Từ thực trạng nề nếp của lớp chủ nhiệm, học sinh trong khối, học sinh
trường Tiểu học An Ninh Đông nên tôi đã hình thành đề tài từ cuối năm học
2013 - 2014, hoàn thiện vào đầu năm học 2014 - 2015 và được áp dụng trong
năm học này đã mang lại một số kết quả khả quan trong việc “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp”
4 Phạm vi đề tài :
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm
lớp với 4 nội dung cơ bản sau đây:
- Xây dựng nề nếp lớp học
- Phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
-Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và sử dụng vở hợp tác
- Tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp và tiết sinh hoạt lớp Đây là các công việc quan trọng mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm
II- NỘI DUNG VÀ CÔNC VIỆC ĐÃ LÀM
1 Thực trạng ban đầu:
- Học sinh lớp 2 là lớp ở giai đoạn đầu của bậc Tiểu học Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả
Trang 3các mối quan hệ xã hội Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ,… Nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống
- Năm học 2015- 2016, lớp tôi chủ nhiệm có 39 học sinh, 24 em là nữ
Có 10 em hoàn cảnh rất khó khăn, không có góc học tập ở nhà, trong đó có 5
em hạn chế về kĩ năng tự phục vụ và tinh thần tự quản của các em chưa cao, thụ động, ít phát biểu ý kiến xây dựng bài và ít tham gia các phong trào Có 8
em còn hạn chế về kĩ năng giao tiếp và hợp tác nhóm vì cha mẹ đi làm công nhân ít có thời gian quan tâm, chủ yếu là sống với ông bà; có 6 em thiếu tập trung trong học tập nên khả năng tự học và tự giải quyết vấn đề còn nhiều hạn chế
- Đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp nhưng tôi vẫn thấy công việc này không đơn giản chút nào Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì đòi hỏi giáo viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, vừa phải nắm vững đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học và phải thật sự yêu thương các em Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó
mà hoàn thành tốt nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp
* Xác định các kĩ năng còn hạn chế:
Các năng
lực
Số lượng
Các kĩ năng còn hạn chế Ghi chú
Khả năng tự
phục vụ, tự
quản.
5 -Chưa chấp hành nội qui lớp học.
-Thiếu sách, vở, không đủ dụng cụ, quần áo, đầu tóc không gọn gàng, …
Nhà nghèo, cha
mẹ bỏ nhau
Khả năng
giao tiếp, hợp
tác nhóm.
8 -Chưa mạnh dạn trong giao tiếp, còn rụt rè trong
hợp tác nhóm; chưa dám trình bày ý kiến trước đám đông, …
Con gia đình công nhân di chuyển chỗ
ở thường xuyên
Khả năng tự
học và giải
quyết vấn đề
6
-Chưa có khả năng tự thực hiện nhiệm vụ học cá nhân trên lớp
-Chưa biết vận dụng những điều đã học để giải quyết nhiệm vụ trong học tập, trong cuộc sống
-Nói chuyện nhiều trong giờ học khả năng hợp tác nhóm còn hạn chế, chưa đánh giá được kết quả học tập, …
Thiếu tập trung trong học tập
Trang 4* Hoàn cảnh gia đình:
Tổng số
học sinh
Thu nhập từ khá trở lên
Trung bình
Thu nhập thấp
nhau
2 Nội dung cần giải quyết:
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào các nội dung chính sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Phối hợp tốt với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường - Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và sử dụng vở hợp tác - Giáo viên chủ nhiệm và tiết sinh hoạt lớp 3 Biện pháp thực hiện 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học:
a) Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1 Họ và Tên:………
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)
4 Kết quả học tập năm lớp 1: (năng lực, phẩm chất, )
5 Môn học yêu thích:
6 Môn học cảm thấy khó:
7 Góc học tập ở nhà: (có, không)
8 Những người bạn thân nhất trong lớp:
9 Sở thích:
10 Địa chỉ gia đình: Số nhà ấp xã
Số điện thoại của gia đình:
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
b) Tổ chức bầu ban cán sự lớp:
Trang 5Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới Năm học trước, ban cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa
và chỉ định học sinh làm Nhưng lên lớp 2, các em đã lớn, tôi muốn tạo dựng
và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa ban cán
sự của lớp Tiến trình bầu chọn ban cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người lớp trưởng, lớp phó
- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Sau đó chọn 5 học sinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh
1 phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu
- 3 học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ” của mình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động)
Lần đầu tiên các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm
thấy “oai”, thấy tự hào
c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được ban cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi xếp hàng vào lớp
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học còn hạn chế học bài, làm bài
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức
Trang 6- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
- Kiểm tra và báo số lượng ăn bán trú mỗi ngày
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng và 2 lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp ban cán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục
3.2 Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục học sinh
Trong các buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội và các
hoạt động khác giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh cĩ ý thức học tập, ý
thức tập thể, biết lo công việc chung, hoà đồng với mọi người Qua đó giáo dục tinh thần đoàn kết nhân ái và giáo dục nội quy, quy định của nhà trường cho các em, đồng thời phát huy tinh thần sáng tạo vượt khó cho các em
3.3 Phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và giáo viên chuyên
Trong công tác chủ nhiệm việc kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn
là việc làm rất quan trọng Qua đây mới có được biện pháp giáo dục đồng bộ, qua giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình diễn biến của học sinh trong lớp trong từng tiết học, môn học để nhanh chóng đề ra biện pháp giáo dục và uốn nắn sửa sai cho học sinh
3.4 Sự gương mẫu, vị tha của giáo viên
Muốn có một tập thể tự giác đoàn kết nhất trí cao thì giáo viên luôn luôn phải có lòng yêu thương, gương mẫu trước học sinh, đặc biệt là đối với học sinh cá biệt Đôi khi cũng cần nghiêm khắc với những học sinh cố ý không tiến bộ khi đã được kiểm điểm nhắc nhở nhiều lần
3.5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc xem bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng quan trọng Trong khi đó, tôi thấy điều kiện gia đình, không gian sống của học sinh cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là đủ Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có phương pháp tự học ở nhà Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng em Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình
Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh Nhưng để biết chính xác, tôi phải đến từng nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tôi biết được lớp tôi có 20 em có góc học tập phù hợp, 12 em có góc học tập nhưng chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao của bàn
Trang 7ghế chưa phù hợp với tầm vóc của các em); 7 em không có góc học tập, khi học các em phải nằm sấp trên giường hoặc trên sàn nhà, còn sách vở thì các
em để lên giường hoặc trên nóc tủ ti vi
Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh sáng về ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp tập
vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bông hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng
Đối với những em chưa có góc học tập, tôi giải thích, động viên để gia đình hiểu rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và xem lại bài đã học Có góc học tập sẽ giúp các em hứng thú và có ý thức cao hơn trong việc học ở nhà Ngoài ra, góc học tập còn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát triển óc thẩm mĩ của bản thân Phụ huynh chỉ cần mua cho con em của mình một cái bàn và một cái nghế nhựa (như kiểu bàn ghế ở các quán nước nhỏ) hoặc mua một cái bàn nhỏ theo kiểu để trong mùng học cho khỏi bị muỗi đốt
Sau một khoảng thời gian nhất định, tôi lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm chính xác tình hình Chỉ trong 1 buổi tôi đã đi hết tất cả các gia đình những em chưa có góc học tập hoặc có góc học tập nhưng chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh còn e ngại, thậm chí còn bảo tôi bày vẽ Nhưng thấy tôi quan tâm và hết lòng vì học sinh nên dần dần phụ huynh cũng hiểu ra
và nhiệt tình hưởng ứng Hoàn cảnh của một số gia đình học sinh còn rất nghèo nhưng phụ huynh cũng đã cố gắng tạo cho con em mình một góc học tập ở nhà Tuy chưa đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu song quan trọng là các
em đã có chỗ để học, không phải nằm sấp trên sàn, trên giường nữa Và phụ huynh cũng thấy được tầm quan trọng của việc tự học ở nhà của con em mình, phối hợp với tôi trong việc dạy dỗ và giáo dục các em nên người
Khi các em đã có góc học tập, tôi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được cha
mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, tôi biết được chính xác thời gian học bài ở nhà của từng em Sau đây là mẫu thời gian biểu tôi làm mẫu để hướng dẫn học sinh:
THỜI GIAN BIỂU
5 giờ - 5 giờ 15 chiều Tắm rửa
5 giờ 15 phút – 6 giờ Ăn cơm, làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ
6 giờ - 7 giờ Học bài: học bài cũ và xem trước bài mới
7 giờ - 8 giờ Trò chuyện với gia đình Xem ti vi rồi đi ngủ
5 giờ sáng - 5 giờ 30 Thức dậy, vệ sinh cá nhân
5 giờ 30 - 6 giờ Xem lại bài , chuẩn bị dụng cụ học tập
6 giờ - 6 giờ 45 Ăn sáng, đến trường
Căn cứ và thời gian học bài ở nhà của từng em, tôi đi kiểm tra, hướng dẫn các em tự học ở nhà Việc kiểm tra các em học bài ở nhà được tôi thực
Trang 8hiện đều đặn và duy trì thường xuyên Lúc đầu, tôi trực tiếp kiểm tra và hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho những em học chậm và những em năng khiếu của lớp
Khi việc học bài ở nhà của học sinh đã đi vào nề nếp, tôi phân chia lớp thành các nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) và phân công mỗi nhóm một nhóm trưởng Em nhóm trưởng sẽ kiểm tra và báo cáo với tôi tình hình tự học
ở nhà của các thành viên trong nhóm và đặc biệt lưu ý đến những bạn học chậm hoặc chưa có ý thức tự học ở nhà Thỉnh thoảng, tôi vẫn đến kiểm tra đột xuất một số em để nắm tình hình Nếu phát hiện thấy em nào lơ là, tôi phải tăng cường kiểm tra ngay Thấy tôi quan tâm đến việc học ở nhà của con
em mình nên phụ huynh cũng nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra
và tạo điều kiện cho con em mình học tập ở nhà Sự tiến bộ của học sinh “cá biệt” được tôi thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh rất vui và càng quan tâm đến việc học của các em
3.6.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
Cũng như hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ
nhiệm lớp là cần thiết và quan trọng Ngay từ đầu năm, căn cứ vào tình hình thực tế, hoàn cảnh gia đình của từng HS trong lớp, căn cứ vào yêu cầu, nhiệm
vụ năm học của tổ chuyên môn, của nhà trường ; căn cứ vào tình hình kinh tế,
xã hội tại địa bàn trường đóng, giáo viên phụ trách lớp đề ra kế hoạch chủ nhiệm lớp cho cả năm học, trên cơ sở đó, cụ thể hoá thành kế hoạch học kì, tháng và từng tuần cụ thể Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý một số điểm sau :
+ Tìm hiểu kĩ từng đối tượng HS trong lớp về: trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, các mối quan hệ, hoàn cảnh bản thân, gia đình của học sinh, Việc này GVCN tìm hiểu và biết được qua trao đổi với GVCN ở năm học trước đó của các em, qua học bạ, qua gia đình, bạn bè và các thầy cô khác trong trường
+ Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp) Thực tế, sát với chủ đề năm học, các chủ điểm trong từng tháng và theo trình tự thời gian trong năm học
+ Kế hoạch đưa ra cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng và phong phú để thực hiện cho từng đối tượng học sinh trong lớp
+ Tránh việc đưa ra các biện pháp giáo dục không phù hợp hoặc quá mức mà ở lứa tuổi các em không thể thực hiện được Nếu vậy thì sẽ không có tác dụng hoặc tác dụng ngược lại, GVCN sẽ gặp khó khăn rất nhiều hoặc sẽ thất bại
+ Qua một tuần, tháng, học kì GVCN có đánh giá, tổng kết việc thực hiện kế hoạch chủ nhiệm của mình So sánh sự tiến bộ của từng HS qua từng thời điểm Rút ra được kinh nghiệm để bổ sung hoặc điều chỉnh các biện pháp cho phù hợp hơn (việc tổng kết này sẽ được đánh giá cụ thể trong tiết sinh hoạt cuối tuần)
+ Kế hoạch chủ nhiệm được Hiệu trưởng nhà trường xem xét và phê duyệt ngay từ đầu năm học
Trang 9+ Hình thành những kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng tổ chức các hoạt động cùng nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ,
tự tin, chủ động và mạnh dạn,… để từ đó các em tham gia vào các hoạt động học tập một cách có hiệu quả
+ Luôn bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với mọi người xung quanh,
kể cả các em nhỏ tuổi hơn mình ; sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào các công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện trong lớp học, trường học, ở gia đình và ngoài xã hội ; ý thức chấp hành tốt những nội quy, quy định của pháp luật, các chuẩn mực đạo đức,… khi tham gia vào các hoạt động như học tập, vui chơi, giải trí hoặc các hoạt động xã hội khác ở bất cứ nơi nào
+ Kết hợp củng cố tri thức đã học ở trên lớp đồng thời mở rộng các tri thức về tự nhiên, xã hội, con người,… mà bài học trên lớp chưa có điều kiện
và thời gian mở rộng
Mặc khác, thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp là trong đó đã xây dựng được một lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh, góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay nhằm nâng cao chất lượng học tập của HS (nề
nếp là mẹ đẻ của chất lượng )
3.7 Xây dựng môi trường học tập lành mạnh
Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh (CMHS) và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường Các buổi họp cha mẹ học sinh là điều kiện tốt nhất để giáo viên và CMHS bàn bạc đề ra biện pháp giáo dục con em mình tốt nhất Từ đó xin ý kiến đóng góp của CMHS để giáo viên chủ nhiệm có thêm những kinh nghiệm mới Thông qua buổi họp, CMHS cũng nắm được nội quy của nhà trường, của đoàn thể của hội CMHS để phối hợp và có trách nhiệm nhắc nhở con em mình thực hiện tốt Ngoài các buổi họp, giáo viên còn thường xuyên liên hệ với phụ huynh thông qua phiếu liên lạc hoặc gặp trực tiếp để thông báo tình hình học tập và rèn luyện của con em mình mà có biện pháp giáo dục
Cha mẹ học sinh hợp tác tốt với giáo viên chủ nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, “Rèn chữ đẹp, giữ vở sạch” và chuẩn bị đồ dùng học tập đúng theo thời khoá biểu mỗi ngày
Ngoài ra tôi còn liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua vở hợp tác, với những lời nhận xét cụ thể về học lực và những diễn biến trong ngày Lời phê mang tính chất động viên cùng kết hợp với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác tổ chức hoạt động học tập cho các em
Ví dụ: Nếu học sinh còn yếu thì tôi phê :“Có tiến bộ nhưng còn chậm nếu cố gắng hơn sẽ học tốt ”
Trong những lần họp phụ huynh học sinh, tôi báo cáo cặn kẽ kết quả chuyển biến và tồn tại của từng em để gia đình nắm và kết hợp với nhà trường cùng giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện cho các em học tập tốt nhất
Ví dụ:
Trang 10+ Với những em không có đồ dùng học tập tôi góp ý :“em học tiến bộ lắm nhưng chưa bằng các bạn vì thiếu đồ dùng học tập”
+ Những em thường đi trễ, tôi góp ý: “Em rất thích học nhưng hôm qua
em không đạt được bông hoa học tập trong môn Toán vì em đến lớp muộn ”
Qua những lời góp ý, tôi đã bắt gặp ở nét mặt của phụ huynh cái nuối tiếc, họ thấy vì mình mà con không tiến bộ nên sau này họ quan tâm nhiều hơn và các em đó học khá hẵn lên
3.8 Động viên khuyến khích kịp thời và tạo cơ hội cho các em vươn
lên cùng bạn bè:
Việc động viên khen thưởng cho học sinh nhằm khuyến khích các em hăng say cố gắng trong học tập và rèn luyện Đây là động lực tốt nhất để các
em phấn đấu và làm gương cho các bạn khác noi theo Qua đó những học sinh chậm tiến bộ tự nhận ra thiếu sót của mình mà cố gắng học tập và rèn luyện Qua đây cũng xây dựng tinh thần tự giác, tự chủ trong học sinh mà thi đua cùng tiến bộ
Thường xuyên động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời đối với những em chậm tiến bộ, dù là chỉ một tiến bộ nhỏ, để giúp các em hứng thú
và cố gắng hơn trong học tập
Mỗi tháng, giáo viên tổ chức thi đua theo một chủ điểm, mỗi tuần sơ kết
1 lần, có khen thưởng, nhằm tạo sự say mê trong học tập, để từ đó các em ngày càng tiến bộ và mạnh dạn, tự tin hơn
Ví dụ: Đối với học sinh còn hạn chế về kĩ năng, giáo viên ra câu hỏi vừa sức với trình độ của các em, khi các em trả lời đúng câu hỏi, giáo viên khen
“Em có tiến bộ trả lời đúng câu hỏi, em đạt 1 bông hoa” hoặc “Em trả lời rất tốt, đầy đủ ý nếu cố gắng hơn nữa em có thể trở thành học sinh tiến bộ vượt bậc”
Khi tổ chức các hoạt động học tập, tôi theo dõi diễn biến tâm lý của các
em để điều chỉnh “bầu không khí lớp học” cho phù hợp và cương quyết không
để một học sinh nào đứng bên ngoài tiết học
Ví dụ:
+ Khi thấy các em ngơ ngác trong lúc giảng bài, có nghĩa là các em chưa hiểu, tôi phải giảng chậm lại hoặc đưa ra một ví dụ cụ thể để học sinh phân tích phù hợp với yêu cầu đề bài, từ đó sẽ phát hiện được ngay các em chưa hiểu gì và có hướng giải quyết kịp thời đưa các em vào bài học một cách nhẹ nhàng hơn
+ Trong giờ học các em ồn ào nói chuyện có nghĩa là các em đang vướng mắc vấn đề gì đó trong nội dung bài học, lúc này tôi sẽ gọi một số em phát biểu ý kiến Từ đó tôi có hướng giải quyết vấn đề thật cụ thể hơn
3.9 Sử dụng vở hợp tác để phối hợp với gia đình học sinh:
Vở hợp tác là phương tiện dùng để liên lạc hàng ngày giữa giáo viên chủ nhiệm (GVCN) với cha mẹ học sinh Ở đây thể hiện trách nhiệm 2 bên đối với học sinh, cùng cộng tác, theo dõi, giúp đỡ giáo dục học sinh, kịp thời giải quyết rất nhiều vấn đề cụ thể của từng học sinh
Hàng ngày, tôi giao việc về nhà cho các em vào năm phút cuối giờ, các
em ghi vào vở hợp tác Phụ huynh dựa vào đó mà nhắc nhở và kiểm tra khâu