skkn một số biện pháp “nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” 1

1 ĐỀ TÀI: Một số biện pháp “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đặt vấn đề: Hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm niềm vui lớn Song để đạt điều điều dễ dàng Con đường dẫn đến thành công có nhiều ngả Điều kiện hỗ trợ cho ta nhiều: Có lẽ giáo viên chủ nhiệm đầy nhiệt tình, bỏ công sức quan tâm sâu sát tới hoạt động lớp, lớp hoàn toàn học sinh ngoan, chọn lọc, có ý thức học tập rèn luyện tốt v.v… Tất yếu tố có tác dụng lớn, đem lại hiệu thiết thực, song giáo viên tiểu học thấy việc kết hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để xác định ý thức tự rèn luyện học sinh học tập tu dưỡng lớp nhà cần thiết Nếu tập thể lớp thể sống giáo viên chủ nhiệm giống linh hồn lớp, người chịu trách nhiệm trước nhà trường (cô chủ nhiệm lớp hướng dẫn) trước phụ huynh hoạt động lớp, hành vi học sinh Chính trách nhiệm nặng nề mà GVCN không thực tốt ảnh hưởng đến kết học tập mà ảnh hưởng đến công tác giảng dạy Chủ nhiệm lớp – bí thành công phải xem lớp có nghĩa vụ phải ý thức trách nhiệm nặng nề trước nhà trường xã hội Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước tiên cần phải nắm bắt tâm lý nhà trường nơi dạy Nghĩa cần phải tìm hiểu điều kiện địa lý nơi nhà trường đóng, tâm lý người dân xung quanh vùng tức nắm mục đích giáo dục trường đặt Sau đó, cụ thể nữa, phải tìm hiểu thực tế lớp chủ nhiệm, nhận bàn giao lớp để có nhìn toàn diện lớp mình: cần giúp đỡ em có hoàn cảnh khó khăn, cần nhiều quan tâm tới học sinh cá biệt, đề kế hoạch tiến hành Như biết, em học sinh cấp tiểu học vừa qua khỏi mầm non Nhưng tình cảm chân thực, thương yêu giúp em nhiều thời gian em cộng tác yêu quý giáo viên chủ nhiệm mẹ hiền Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội như: ma túy, đánh cờ bạn, rượu chè Những tệ nạn ảnh hưởng lớn đến tảng đạo đức phong mỹ tục dân tộc Trong học sinh đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lôi vào trò lạ đặc biệt học sinh cá biệt Đứng trước thực trạng đó, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lại nặng nề hết Làm thu hút em gắn bó với trường với lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi học tập rèn luyện Cái ác xấu gần em không quan tâm giúp đỡ kịp thời, giúp em trở nghĩa học sinh bình thường, trở với hồn nhiên vô tư tuổi học trò? Đó lí chọn để - - viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: Một số biện pháp “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” Mục đích chọn đề tài: Đất nước ta đà công nghiệp hoá, đại hoá nâng cao dân trí việc làm cần thiết Để nâng cao dân trí chất lượng giáo dục phải ổn định phát triển toàn diện, điều có nghĩa xây dựng tập thể học sinh có nề nếp tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, kĩ giao tiếp, có khả tự phục vụ, tự quản, giao tiếp, hợp tác, tự học giải vấn đề để thể công đối tượng học sinh lớp Đồng thời tạo cho em có niềm tin vào thân, bạn bè thầy cô mà từ có hứng thú học tập Đề tài đề cập đến vai trò giáo viên chủ nhiệm trình giảng dạy công tác chủ nhiệm thực số biện pháp đem lại hiệu Là giáo viên, thân muốn học sinh ngoan trò giỏi, từ lớp nhỏ hình thành sở ban đầu người mới, trường vùng nông thôn Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp, bậc cha mẹ học sinh để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hoàn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Lịch sử đề tài: Từ thực trạng nề nếp lớp chủ nhiệm, học sinh khối, học sinh trường Tiểu học An Ninh Đông nên hình thành đề tài từ cuối năm học 2013 - 2014, hoàn thiện vào đầu năm học 2014 - 2015 áp dụng năm học mang lại số kết khả quan việc “Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” Phạm vi đề tài: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Phối hợp tốt với lực lượng giáo dục nhà trường - Hướng dẫn học sinh tự học nhà sử dụng hợp tác - Tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp tiết sinh hoạt lớp Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm II- NỘI DUNG VÀ CÔNC VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng ban đầu: - Học sinh lớp lớp giai đoạn đầu bậc Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm - - mối quan hệ xã hội Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ,… Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống - Năm học 2015- 2016, lớp chủ nhiệm có 39 học sinh, 24 em nữ Có 10 em hoàn cảnh khó khăn, góc học tập nhà, có em hạn chế kĩ tự phục vụ tinh thần tự quản em chưa cao, thụ động, phát biểu ý kiến xây dựng tham gia phong trào Có em hạn chế kĩ giao tiếp hợp tác nhóm cha mẹ làm công nhân có thời gian quan tâm, chủ yếu sống với ông bà; có em thiếu tập trung học tập nên khả tự học tự giải vấn đề nhiều hạn chế - Đã nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thấy công việc không đơn giản chút Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi giáo viên phải giỏi chuyên môn nghiệp vụ, vừa phải nắm vững đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học phải thật yêu thương em Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp * Xác định kĩ hạn chế: Các lực Số lượng Khả tự phục vụ, tự quản Khả giao tiếp, hợp tác nhóm Khả tự học giải vấn đề Các kĩ hạn chế -Chưa chấp hành nội qui lớp học -Thiếu sách, vở, không đủ dụng cụ, quần áo, đầu tóc không gọn gàng, … -Chưa mạnh dạn giao tiếp, rụt rè hợp tác nhóm; chưa dám trình bày ý kiến trước đám đông, … -Chưa có khả tự thực nhiệm vụ học cá nhân lớp -Chưa biết vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống -Nói chuyện nhiều học khả hợp tác nhóm hạn chế, chưa đánh giá kết học tập, … - - Ghi Nhà nghèo, cha mẹ bỏ Con gia đình công nhân di chuyển chỗ thường xuyên Thiếu tập trung học tập 4 * Hoàn cảnh gia đình: Tổng số học sinh 39 Thu nhập từ trở lên 19 Trung bình Thu nhập thấp 10 Nghèo Mồ côi Cha mẹ bỏ Nội dung cần giải quyết: Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Phối hợp tốt với lực lượng giáo dục nhà trường - Hướng dẫn học sinh tự học nhà sử dụng hợp tác - Giáo viên chủ nhiệm tiết sinh hoạt lớp Biện pháp thực 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 1: (năng lực, phẩm chất, ) Môn học yêu thích: Môn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (có, không) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà .ấp xã Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu ban cán lớp: - - Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Năm học trước, ban cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 2, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn ban cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tôi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: Sau bầu chọn ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học hạn chế học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - - - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Kiểm tra báo số lượng ăn bán trú ngày Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngoài ra, lớp trưởng lớp phó phải đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 3.2 Thông qua hoạt động lên lớp để giáo dục học sinh Trong buổi sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội hoạt động khác giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh cĩ ý thức học tập, ý thức tập thể, biết lo công việc chung, hoà đồng với người Qua giáo dục tinh thần đoàn kết nhân giáo dục nội quy, quy định nhà trường cho em, đồng thời phát huy tinh thần sáng tạo vượt khó cho em 3.3 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên chuyên Trong công tác chủ nhiệm việc kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn việc làm quan trọng Qua có biện pháp giáo dục đồng bộ, qua giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình diễn biến học sinh lớp tiết học, môn học để nhanh chóng đề biện pháp giáo dục uốn nắn sửa sai cho học sinh 3.4 Sự gương mẫu, vị tha giáo viên Muốn có tập thể tự giác đoàn kết trí cao giáo viên luôn phải có lòng yêu thương, gương mẫu trước học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Đôi cần nghiêm khắc với học sinh cố ý không tiến kiểm điểm nhắc nhở nhiều lần 3.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc xem cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, thấy điều kiện gia đình, không gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay không, tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, biết lớp có 20 em có góc học tập phù hợp, 12 em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn - - ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); em góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu xem lại học Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để mùng học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh e ngại, chí bảo bày vẽ Nhưng thấy quan tâm hết lòng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hoàn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc - 15 chiều Tắm rửa 15 phút – Ăn cơm, làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ - Học bài: học cũ xem trước - Trò chuyện với gia đình Xem ti vi ngủ sáng - 30 Thức dậy, vệ sinh cá nhân 30 - Xem lại , chuẩn bị dụng cụ học tập - 45 Ăn sáng, đến trường Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực - - đặn trì thường xuyên Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chậm em khiếu lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân công nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học chậm chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 3.6.Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm, vào tình hình thực tế, hoàn cảnh gia đình HS lớp, vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường ; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, giáo viên phụ trách lớp đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học, sở đó, cụ thể hoá thành kế hoạch học kì, tháng tuần cụ thể Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau : + Tìm hiểu kĩ đối tượng HS lớp về: trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, mối quan hệ, hoàn cảnh thân, gia đình học sinh, Việc GVCN tìm hiểu biết qua trao đổi với GVCN năm học trước em, qua học bạ, qua gia đình, bạn bè thầy cô khác trường + Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp) Thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học + Kế hoạch đưa cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng phong phú để thực cho đối tượng học sinh lớp + Tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà lứa tuổi em thực Nếu tác dụng tác dụng ngược lại, GVCN gặp khó khăn nhiều thất bại + Qua tuần, tháng, học kì GVCN có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến HS qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) + Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm học - - + Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổ chức hoạt động nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu + Luôn bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, kể em nhỏ tuổi ; sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội ; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi + Kết hợp củng cố tri thức học lớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,… mà học lớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng Mặc khác, thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học tập HS (nề nếp mẹ đẻ chất lượng ) 3.7 Xây dựng môi trường học tập lành mạnh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên phối hợp với cha mẹ học sinh (CMHS) đoàn thể nhà trường Các buổi họp cha mẹ học sinh điều kiện tốt để giáo viên CMHS bàn bạc đề biện pháp giáo dục em tốt Từ xin ý kiến đóng góp CMHS để giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm Thông qua buổi họp, CMHS nắm nội quy nhà trường, đoàn thể hội CMHS để phối hợp có trách nhiệm nhắc nhở em thực tốt Ngoài buổi họp, giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh thông qua phiếu liên lạc gặp trực tiếp để thông báo tình hình học tập rèn luyện em mà có biện pháp giáo dục Cha mẹ học sinh hợp tác tốt với giáo viên chủ nhiệm việc hướng dẫn học sinh học tập nhà, “Rèn chữ đẹp, giữ sạch” chuẩn bị đồ dùng học tập theo thời khoá biểu ngày Ngoài liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua hợp tác, với lời nhận xét cụ thể học lực diễn biến ngày Lời phê mang tính chất động viên kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác tổ chức hoạt động học tập cho em Ví dụ: Nếu học sinh yếu phê :“Có tiến chậm cố gắng học tốt ” Trong lần họp phụ huynh học sinh, báo cáo cặn kẽ kết chuyển biến tồn em để gia đình nắm kết hợp với nhà trường giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện cho em học tập tốt Ví dụ: - - 10 + Với em đồ dùng học tập góp ý :“em học tiến chưa bạn thiếu đồ dùng học tập” + Những em thường trễ, góp ý: “Em thích học hôm qua em không đạt hoa học tập môn Toán em đến lớp muộn ” Qua lời góp ý, bắt gặp nét mặt phụ huynh nuối tiếc, họ thấy mà không tiến nên sau họ quan tâm nhiều em học hẵn lên 3.8 Động viên khuyến khích kịp thời tạo hội cho em vươn lên bạn bè: Việc động viên khen thưởng cho học sinh nhằm khuyến khích em hăng say cố gắng học tập rèn luyện Đây động lực tốt để em phấn đấu làm gương cho bạn khác noi theo Qua học sinh chậm tiến tự nhận thiếu sót mà cố gắng học tập rèn luyện Qua xây dựng tinh thần tự giác, tự chủ học sinh mà thi đua tiến Thường xuyên động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời em chậm tiến bộ, dù tiến nhỏ, để giúp em hứng thú cố gắng học tập Mỗi tháng, giáo viên tổ chức thi đua theo chủ điểm, tuần sơ kết lần, có khen thưởng, nhằm tạo say mê học tập, để từ em ngày tiến mạnh dạn, tự tin Ví dụ: Đối với học sinh hạn chế kĩ năng, giáo viên câu hỏi vừa sức với trình độ em, em trả lời câu hỏi, giáo viên khen “Em có tiến trả lời câu hỏi, em đạt hoa” “Em trả lời tốt, đầy đủ ý cố gắng em trở thành học sinh tiến vượt bậc” Khi tổ chức hoạt động học tập, theo dõi diễn biến tâm lý em để điều chỉnh “bầu không khí lớp học” cho phù hợp cương không để học sinh đứng bên tiết học Ví dụ: + Khi thấy em ngơ ngác lúc giảng bài, có nghĩa em chưa hiểu, phải giảng chậm lại đưa ví dụ cụ thể để học sinh phân tích phù hợp với yêu cầu đề bài, từ phát em chưa hiểu có hướng giải kịp thời đưa em vào học cách nhẹ nhàng + Trong học em ồn nói chuyện có nghĩa em vướng mắc vấn đề nội dung học, lúc gọi số em phát biểu ý kiến Từ có hướng giải vấn đề thật cụ thể 3.9 Sử dụng hợp tác để phối hợp với gia đình học sinh: Vở hợp tác phương tiện dùng để liên lạc hàng ngày giáo viên chủ nhiệm (GVCN) với cha mẹ học sinh Ở thể trách nhiệm bên học sinh, cộng tác, theo dõi, giúp đỡ giáo dục học sinh, kịp thời giải nhiều vấn đề cụ thể học sinh Hàng ngày, giao việc nhà cho em vào năm phút cuối giờ, em ghi vào hợp tác Phụ huynh dựa vào mà nhắc nhở kiểm tra khâu - - 11 chuẩn bị nhà em ký tên vào hợp tác Tuỳ theo ngày, tuỳ theo thời khoá biểu mà giáo viên giao việc cho phù hợp (những ngày cuối tuần thường giao việc nhiều phần đọc, viết) Thế ngày em giao công việc cụ thể, mười lăm phút đầu giờ, em ngồi cạnh kiểm tra lẫn nhau, sau báo cáo kết lại cho tổ trưởng, tổ trưởng kiểm tra lại báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm Đối với học sinh hạn chế học tập vi phạm phẩm chất cần hỗ trợ gia đình giáo viên nhận xét vào hợp tác đề nghị gia đình số công việc cần phối hợp thực vào cuối buổi chiều Đồng thời gia đình có ý kiến phản hồi vào hợp tác để sáng hôm sau GVCN xem kiểm tra lại VD: GVCN nhận xét em em Gia Bảo + Hôm Gia Bảo chưa hoàn thành lơ học VD: GVCN nhận xét em em Thái Tầng sau: + Hôm Thái Tầng quên mang dụng cụ học tập học muộn VD: GVCN nhận xét em em Hoàng Minh sau: + Tuần Hoàng Minh tiến bộ: viết chữ độ cao, đọc to, rõ ràng, hăng hái phát biểu ý kiến đóng góp xây dựng bài, đặc biệt biết hợp tác nhóm bạn nên nhiều hoa Yêu cầu ngày học sinh phải đưa hợp tác cho cha mẹ xem, ghi ý kiến phản hồi kí tên Cuối tuần, cha mẹ học sinh nhận xét tiến hạn chế hợp tác để GVCN tuyên dương trước lớp tiết sinh hoạt cuối tuần 3.10 Vị trí, vai trò tiết sinh hoạt cuối tuần: Công tác chủ nhiệm lớp hoạt động tổ chức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thông qua môi trường giáo dục; lồng ghép thông qua hoạt động ngoại khoá, lên lớp; lồng ghép thông qua mối quan hệ Thầy–Trò, Trò–Trò; lồng ghép thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần;… Trong đề tài bàn đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần lớp tiểu học Lời nhận xét từ phía gia đình (mỗi tuần CMHS nhận xét lần để kết hợp GVCN tuyên dương hàng tuần Đến tiết sinh hoạt lớp lời nhận xét em đọc lên cho GVCN lớp nghe lời nhận xét VD: Nhận xét gia đình em Quân Tường + Có ý thức tự học + Em biết giúp mẹ, chăm sóc xanh nhà + Biết tự vệ sinh cá nhân VD: Nhận xét gia đình em Anh Trúc + Ngoan, nghe lời cha mẹ + Em chăm học hơn, có tiến ý thức học tập + Biết tự giác đọc viết VD: Nhận xét gia đình em Thanh Ngọc - - 12 + Thanh Ngọc có luyện viết học thuộc bảng nhân từ đến + Ngọc nhà chăm chỉ, ngoan phụ giúp mẹ công việc vừa sức - Nếu em tuần lớp học tập tốt không vi phạm vấn đề tổ trưởng đề nghị tuyên dương toàn diện - Lời nhận xét khác: VD: Nhận xét gia đình em Hoàng Dịp + Hoàng Dịp tuần nhà ăn nhiều rau, không ngủ nướng + Hoàng Dịp chưa khắc phục việc tự giác học tập mà đợi nhắc nhở cha, mẹ VD: Nhận xét gia đình em Minh Khoa + Minh Khoa tuần nhà ăn chậm, không ăn rau lại xem phim nhiều mong giúp đỡ cô - Nếu lời nhận xét bạn mà lớp học tốt phát biểu nhiều không tuyên dương - Tiết sinh hoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục HS nhiều mặt, đồng thời nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinh hoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua,… nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp HS phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lực điều hành, tự quản học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn ; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn bè để từ có ý thức phấn đấu vươn lên Bồi dưỡng cho HS tình cảm yêu thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh ; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em - Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục HS hướng Tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp 4.1 Giáo viên phải có nghệ thuật cách ứng xử với học sinh, niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho học sinh Như biết, lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi mưa nắng thất thường, dễ tự ái, có lòng tự trọng sĩ diện Chỉ cần sơ suất nhỏ giáo viên để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt em học sinh cá biệt Chúng biến thành trò đùa không tin vào lời giáo viên nói - - 13 4.2 Giáo viên phải có biện pháp giáo dục thích hợp với học sinh, phải thật công bằng, xử lý phạt nghiêm minh, khen thưởng kịp thời, nói làm, làm phải lựa, biết kết hợp cương - nhu tình Bởi lúc tình xảy với em học sinh Giáo viên có thái độ quan tâm đến học sinh học tập tốt mà trù dập, coi thường học sinh cá biệt, mà phải động viên khuyến khích em hoà đồng với bạn bạn bè, lễ độ với thầy cô, tích cực tham gia hoạt động tập thể 4.3 Đối với học sinh cá biệt phải lòng nhân ái, bao dung, không vụ lợi, đến với học sinh tình yêu nghề lương tâm người thầy Nắm bắt điều kiện, hoàn cảnh học sinh kinh tế, đời sống tình cảm Điều có qua thực tế giáo viên xuống thăm gia đình nói chuyện với phụ huynh học sinh Giáo dục thông qua đặc điểm tâm lý học sinh: kích thích, gây hứng thú học tập cho học sinh Giáo dục khen thưởng kỷ luật nghiêm minh, hứa điều làm cho kỳ được, nghiêm khắc với lỗi học sinh Các mặt chuyển biến đối tượng: Trong năm học qua, áp dụng đề tài đạt kết thật khả quan: - Duy trì sĩ số : 39/39, đạt 100/% - Học sinh đọc, viết đạt 100/% - 100% học sinh tham gia bảo hiểm - 100% học sinh tham gia tốt phong trào Sao Nhi đồng - Lớp có nề nếp tốt trường - 100% phụ huynh quan tâm tới việc học tập, rèn luyện em - Không có học sinh bị nhắc nhở trước toàn trường; học sinh đến trường đảm bảo an toàn học lẫn chơi; học sinh gây gổ đánh nhà trường, học sinh bị tai nạn giao thông, tai nạn thương tích - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt nhiều năm qua bảo quản tốt, tình trạng hư hao, mát lớp khác - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể Cuối năm học, em có tiến rõ rệt khả nghe, nói, đọc, viết tính toán Học sinh mạnh dạn, giao tiếp hợp tác nhóm nâng lên học sinh hạn chế học tập, giao tiếp giảm hẳn theo giai đoạn; em nhanh nhẹn, linh hoạt, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập Tập thể lớp dẫn đầu phong trào nhà trường Các em sử dụng thành thạo đồ dùng học tập biết xếp hợp lý, mạnh dạn tham gia hoạt động nhà trường; có thói quen tự học biết cách học, biết dùng bút chì để đánh dấu, gạch chân chỗ quan trọng sách giáo khoa Lớp trở thành khối đoàn kết thống hoạt động Xác định lại kĩ năng: - - 14 Các lực Số lượng Khả tự phục vụ, tự quản Khả giao tiếp, hợp tác nhóm Khả tự học giải vấn đề Các kĩ hạn chế -Chưa chấp hành nội qui lớp học -Thiếu sách, vở, không đủ dụng cụ, quần áo, đầu tóc không gọn gàng; … -Chưa mạnh dạn giao tiếp, rụt rè hợp tác nhóm; chưa dám trình bày ý kiến trước đám đông, … -Chưa có khả tự thực nhiệm vụ học cá nhân lớp -Chưa biết vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống -Nói chuyện nhiều học khả hợp tác nhóm hạn chế, chưa đánh giá kết học tập, … Ghi Nhà nghèo, cha mẹ bỏ Con gia đình công nhân di chuyển chỗ thường xuyên Thiếu tập trung học tập III KẾT LUẬN: Tóm lược giải pháp: Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu để nắm hoàn cảnh gia đình, kết học tập năm học trước, khiếu, lỗ hổng kiến thức đối tượng học sinh, thành lập “đôi bạn tiến” để em giúp đỡ học tập, từ GV có nội dung biện pháp giảng dạy cho phù hợp Nắm đối tượng, giáo viên chủ nhiệm gặp cha mẹ học sinh để xin số điện thoại, trao đổi thống cách hợp tác giúp đỡ em học nhà, kiểm tra đồ dùng học tập trước đến lớp, tạo cho em góc học tập, nhận xét thực yêu cầu hợp tác giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh, giữ gìn chữ đẹp,… xây dựng cho em môi trường học tập lành mạnh Giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở em thực tốt nội quy trường, lớp rèn luyện cho em thói quen tốt học tập vui chơi Giáo viên phải biết kết hợp tốt ba môi trường giáo dục, phải có tính kiên trì, nhẫn nại, cần cù chịu khó, ham hiểu biết, không ngừng trau dồi phẩm - - 15 chất đạo đức nhà giáo; học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu giáo dục đặt giai đoạn Giáo viên thường xuyên cập nhật kiến thức đổi phương pháp dạy học thông qua thông tin mạng, dự đồng nghiệp, tạp chí giáo dục, giới ta,… Khơi dậy cho học sinh hứng thú học tập, niềm say mê đến trường, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng có thói quen chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài - Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hoá học sinh - Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh Đối tượng áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường tiểu học An Ninh Đông đạt kết tốt, hạn chế tỉ lệ học sinh chưa ngoan chậm tiến học tập, tình trạng học sinh bỏ học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Mặc dù kết kinh nghiệm hạn chế, mang lại nhiều khả quan trình thực Do đó, đề tài áp dụng trường tiểu học huyện, tỉnh đạt hiệu cao, phù hợp với tất đối tượng học sinh Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, cô giáo./ - - 16 An Ninh Đông, ngày 24 tháng năm 2016 Người viết Trần Thị Thu - -