skkn một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học PHÒNG GD - ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đào Hữu Cảnh , ngày 19 tháng 12 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến I - Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: TRẦN THỊ KIM NGÂN Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 1981 - Nơi thường trú: ấp HƯNG THỚI , xã ĐÀO HỮU CẢNH, huyện CHÂU PHÚ, tỉnh AN GIANG - Đơn vị công tác:Trường Tiểu học A ĐÀO HỮU CẢNH - Chức vụ hiện nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Cử nhân tiểu học - Lĩnh vực công tác: Chủ nhiệm lớp dạy học lớp 1D II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Trường tiểu học A ĐÀO HỮU CẢNH trường nằm địa bàn nông thôn của huyện Châu Phú Trường chỉ có điểm trường, điểm chính có 15 phòng, trường có phòng học dành riêng cho mơn Tiếng Anh đầy đủ sơ vật chất Điểm phụ có phòng học, phòng có phòng cho mẫu giáo mượn sử dụng Về sơ vật chất đầy đủ, giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Năm 2018 – 2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1D, với tổng số học sinh 34 em nữ 16 em Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhận chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi Đảng, của Ban Giám Hiệu, của Cơng đồn giáo dục sơ giúp của tất ban ngành HĐSP nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo người Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :1 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học trực tiếp giảng dạy nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều (23 tiết/ tuần) - Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chun môn vững vàng - Hầu hêt phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học của em - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động - Đa số em nhà gần trường, nên thuận tiện cho việc học - Cha mẹ học sinh mua sắm sách vơ, dụng cụ học tập đầy đủ - Bàn ghế đầy đủ cho giáo viên học sinh - Học sinh nghèo có hồn cảnh khó khăn hỗ trợ đồ đồng phục, sách vơ đầu năm học Khó khăn: - Xuất phát từ thực tế tế nơi dạy, đa số học sinh thành phần gia đình khó khăn, làm th, làm mướn, lao động nghèo Thiếu thốn rất nhiều điều kiện phương tiện học tập - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc (Như làm xa tận TP HCM, Bình Dương, Đồng Nai vài tháng mới lần , gơi nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …) - Chính cha mẹ em phải làm xa, làm thuê, mướn kiếm tiền ni nên ít có thời gian dạy dỗ, chỉ bảo em - Bên cạnh lớp trình độ em khơng đồng nên ảnh hương không nhỏ đến việc giảng dạy - Khả giao tiếp của em còn hạn chế, số em lời nói chưa to, rõ ràng Chính vậy em thường hay tự ti, mặc cảm, sợ sệt, nhút nhát, chưa biết thể hiện - Để góp phần nâng cao chất lượng giáo cần phải đề ra: “ Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học” Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :2 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học - Là giáo viên giảng dạy, đứng trước thềm thế thế kỷ XXI phải tự vươn lên với chủn của đất nước, của tồn thế giới Muốn vậy, phải tự nâng cao trình độ chun mơn để gặt hái sản phẩm tối ưu, đưa thế hệ tương lai hoà với nhịp đập của toàn cầu - Với kiến thức tạo ghế nhà trường, cũng tự tìm tòi học hỏi học từ đồng nghiệp kinh nghiệm năm qua giảng dạy học hỏi thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi rút học kinh nghiệm cho riêng “ Nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp” Không thể thiếu đối với giáo viên - Tiểu học, việc làm góp phần khơng ít đến nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo - Các em trơ thành người có đức, có tài hạt nhân tương lai của đất nước Đó ngụn vọng của thân tơi muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Với ý tương thế, đã nghiên cứu viết đề tài “ Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học” * Lĩnh vực : Chủ nhiệm lớp III - Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: - Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của lồi người Giáo dục q trình tác động tới thế hệ trẻ đạo đức, tư tương, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tương, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ đã viết thơ “Nửa đêm” ( trích “Nhật ký tù”) “ Hiền dữ phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Nên: Theo quan niệm của Hồ Chí Minh người ta mới sinh vốn Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :3 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học chất tốt, chỉ sau ảnh hương của giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện của cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói của người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” đã từng Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người cũng có thiện ác Cái ác có ảnh hương của xã hội biến đổi của người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện của nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta đã xác định nghiệp trồng người khơng chỉ nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà còn của tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết bơi thành đạt của người, phát triển của thế hệ, hưng thịnh của đất nước phụ thuộc vào kết của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão hiện giáo dục lại vơ cần thiết Làm thế để người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây chính trách nhiệm chung của tồn xã hội, của tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên nhất tiếp xúc với em học sinh Bơi vậy, người gần gũi nhiều nhất với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc của em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ không khác chính người giáo viên chủ nhiệm lớp - Trong “Luật Phổ Cập giáo dục tiểu học” có ghi: “Giáo dục tiểu học bậc học tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :4 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể chất của trẻ em nhằm hình thành sơ ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” - Qua nghiên cứu tìm hiểu tình hình học tập, khả tiếp thu bài, học hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ sống, hiểu biết,…trong lớp 1D - Năm học 2017 - 2018 có 32 em năm học 2018 - 2019 có 34 em Vào đầu năm qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình của tất em học sinh lớp phụ trách, nhận thấy rằng: Lớp có số học hồn thành tốt, còn nhiều em chưa có ý thức tự giác học, còn quên dụng cụ học tập nhà Trong học còn lơ chưa ý mà cần có nhắc nhơ, động viên thường xuyên của giáo viên mới chịu tập chung vào việc học Ngồi còn có số em chưa thực ngoan, chưa lễ phép Bên cạnh còn số phụ huynh phó mặt cho giáo viên chủ nhiệm việc dạy dỗ Đó thực trạng mà thân lo lắng, băng khoăn làm công tác chủ nhiệm lớp 1D năm học - Là giáo viên chủ nhiệm lớp rất mong muốn học trò của ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trơ thành người cơng dân có ích cho xã hội - Về thân, rất mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tương gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh nói riêng của huyện Châu Phú nói chung Sự cần thiết áp dụng sáng kiến: - Trong năm gần đây, thân nhận thấy đạo đức, lối sống học sinh chưa ngày gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi phạm pháp luật nhiều Trong nhà trường phổ thơng nói chung tiểu học nói riêng em Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :5 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học còn rất nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em non muốn uốn thế uốn, em rất thơ ngây, hiếu động dễ bị dụ dỗ, nghe theo - Xuất phát từ lí thân giáo viên chủ nhiệm tơi ln tìm cho biện pháp tốt nhất để áp dụng vào cơng tác chủ nhiệm của cho đạt hiệu mong muốn “ Mầm non của đất nước” phát triển tươi tốt để giúp ích cho đời Chính lí tơi chọn đề tài: “Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học” Nội dung sáng kiến: A) Tiến trình thực hiện: Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sơ ban đàu cho phát triển đắn, lâu dài tình cảm ,trí tuệ thể chất kỹ để học tiếp trung học vào sống Nên giáo viên tiểu học gắn liền với công tác chủ nhiệm lớp theo quy định của Điều lệ Trường tiểu học Chất lượng dạy học cho học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiện, phương tiện dạy học, giáo viên giữ vai trò lớn, chẳng hạn tạo sinh khí thoải mái, vui tươi học tập, giúp em yêu trường, mến lớp, yêu thích đến trường, đến lớp Bên cạnh trình dạy học, giáo viên tiểu học cần tạo tình lơi học sinh tích cực tham gia học tập, đồng thời cần linh hoạt xử lý tình trình dạy học cách hợp lý, thoả đáng giúp học sinh hưng phấn, mạnh dạn góp ý cho tiết học, vừa tạo không khí vui tươi giúp em dễ hiểu Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên tiểu học nói chung , giáo viên lớp nói riêng cần xác định vấn đề sau : Trước tiên, giáo viên tiểu học cần nắm đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học cụ thể : - Đặc điểm của trình nhận thức Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :6 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học + Tri giác của học sinh tiểu học mang tính chất đại thể, ít vào chi tiết mang tính khơng chủ động Các em khó phân biệt chính xác giống hay khác vật Vì thế, giáo dục nên vận dụng điều sau đây: “Trăm nghe không thấy, trăm thấy không làm” + Trí nhớ: trí nhớ học sinh tiểu học ghi nhớ có chủ định không chủ định phát triển Tuy vậy, lứa tuổi này, ghi nhớ không chủ định giữ vai trò quan trọng, thế nên em thường thuộc cách máy móc, chưa biết sử dụng ghi nhớ có điểm tựa hình vẽ, sơ đồ … để hỗ trợ cho việc ghi nhớ Do vậy giáo viên tiểu học cần hướng dẫn em biết ghi nhớ có ý nghĩa để tránh em học vẹt + Tương tượng : tương tượng của em còn tản mạn, ít có tổ chức Hình ảnh của tương tượng còn đơn giản, hay thay đổi chưa bền vững Từ đặc điểm trên, trình dạy học, giáo viên cần tổ chức cho học sinh quan sát vật, hiện tượng cụ thể Ví dụ : cho học sinh xem tranh, mẫu vật, quan sát thí nghiệm, hướng dẫn em quan sát cần đặt trước mục đích quan sát để em tập trung ý vào chi tiết, thành phần của vật hiện tượng Mặt khác, giáo viên cần hình thành biểu tượng thơng qua mơ tả lời nói Cử chỉ, điệu của giáo viên dạy học xem phương tiện trực quan dạy học Ngôn ngữ chính xác, giàu thiện cảm, khớp với động tác của giáo viên yêu cầu cần thiết trình lên lớp giúp học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ + Tư duy: tư của em bậc tiểu học chuyển dần từ tính cụ thể trực quan sang tính trừu tượng, khái quát Trong phát triển tư học sinh tiểu học tính trực quan, cụ thể còn thể hiện rõ lớp đầu cấp; thế nên, giáo viên cần ý đảm bảo tính trực quan dạy học Tuy nhiên khơng nên lạm dụng q mức, mà cần dạy em biết phân tích, tổng hợp, so Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :7 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học sánh suy luận tổ chức hoạt động học để hình thành thao tác trí óc cho học sinh - Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học : + Tính cách của học sinh tiểu học thường dễ bị kích động bơi kích thích bên bên Do vậy, em dễ có hành vi bộc phát Các em có tính vị tha hồn nhiên quan hệ Hồn nhiên nên em rất tin; tất nhiên niềm tin còn cảm tính, chưa có lý trí soi sáng.Vì vậy, giáo viên cần tận dụng niềm tin để giáo dục em, cụ thể : Giáo viên phải làm mẫu đúng, lời nói phải đơi với việc làm để học sinh noi theo + Tự đánh giá đánh giá: học sinh tiểu học tự đánh giá còn mang nặng cảm tính, chưa biết vào chuẩn để đánh giá; thế, em coi thầy thần tượng có cũng nhờ thầy, giáo phân xử sai + Tình cảm: đặc trưng đời sống tình cảm em dễ xúc động - Làm việc với học sinh: Trong từng năm học cần lưu ý công việc: + Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục: nghiên cứu hồ sơ từng cá nhân học sinh, theo dõi mức độ phát triển trí tuệ lực hoạt động chung của em để có cách dạy học, giáo dục thích hợp + Xây dựng phát triển tập thể lớp với yêu cầu của hoạt động dạy học giáo dục, ý hình thành mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh, thường xuyên điều chỉnh nâng cao yêu cầu phù hợp với mức độ trương thành của tập thể Có thể quy nội dung sau: Vạch mục tiêu phấn đấu của tập thể Xác định yêu cầu đối với toàn lớp từng học sinh Xây dựng bồi dương thường xuyên đội ngũ cán tích cực trơ thành điểm tựa cho việc thực hiện nội dung yêu cầu giáo dục Tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện, vui chơi, giải trí với nhiều hình thức phong phú, vui tươi, lành mạnh B) Thời gian thực Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :8 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học - Xây dựng nề nếp vào đầu năm học: Công tác xây dựng nề nếp lớp rất quang trọng Chính thế giáo viên cần phải đưa tập thể lớp vào nề nếp từ đầu năm học mới mới đạt nhiều thành tích năm học C) Biên pháp tổ chức: Học sinh tiểu học khác với lứa tuổi khác em mới bắt đầu tham gia vào sống xã hội, nghĩa em chưa có kiến thức đầy đủ Vì thế em rất tin tương vào thầy của mối quan hệ giao tiếp còn rất bơ ngơ Chính điều người thầy phải củng cố niềm tin cho trẻ chính kiến thức tổng hợp của *Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: - Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng của em Nhưng làm thế để hiểu ấy cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chụn tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sơ thích… của em Vì vậy trước tiên phụ trách lớp tơi đã tìm hiểu học sinh qua mặt Thành phần gia đình:  Con thương binh, liệt sĩ:  Con dân tộc ít người:  Con mồ côi cha mẹ: Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:  Nguyễn Thị Hồng Thắm: Nhà xa, cha mẹ làm mướn, kinh tế khó khăn  Nguyễn Tấn Phong: Ba bỏ mẹ , mẹ làm mướn nuôi ăn học  Nguyễn Thị Bảo Ngọc: Hộ nghèo  Kiều Tấn Phong : Hộ nghèo  Nguyễn Văn Nghĩa : Hộ nghèo Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :9 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học  Trần Anh Phú  Nguyễn Văn Trường : Hộ nghèo  Trần Thái Phán : Hộ cận nghèo  Nguyễn Thi Như Ý : Hộ cận nghèo  Trần Thị Diễm Thy : Hộ cận nghèo  Võ Thị Cẩm Tiên : Hộ nghèo : Hộ nghèo Năng khiếu : Hát múa: em (Mỹ Liên, Ngọc Nhiều, Đan Như, Pha Lê, Gia Linh ) Khả tư duy: Thông minh, nhanh trí: em (Đăng Khoa, Đan Như, Kim Hiểu ) Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của năm học mới với nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi của học sinh Họ tên học sinh:……………….…………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… - Địa chỉ thường trú: số nhà , (kế nhà số ), tổ ấp ……….xã ……….huyện ……… - Số điện thoại di động hoặc(ĐT bàn ) của gia đình:………………… - Họ, tên cha: …….Nghề nghiệp:………Đi làm đâu? Số điện thoại:………… - Họ, tên mẹ .Nghề nghiệp:….Đi làm đâu? Số điện thoại: Số điện thoại anh……… chị……… em………… gia đinh Hồn cảnh kinh tế gia đình( hộ nghèo, cận nghèo, khó khăn):……… 8.Năng khiếu:…………………Sơ thích:……………………….……… Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :10 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học 3/ Vơ TỐN(vơ ơli )  HS nộp khoản thu gơi giấy báo gia đình  Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học  Lấy số điện thoại của phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện kí vào phiếu liên lạc Lưu ý: 1, Chuẩn bị bài, sách, vơ, đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp 2, Đi học đầy đủ, giờ, (Nhờ Quý phụ huynh nhắc nhơ em thực hiện nghiêm túc thời gian biểu này; kiểm tra sách vơ, vơ tập, đồ dùng học tập trước đến lớp góp phần giúp em học tốt hơn)  NỘI QUY LỚP HỌC 1/ Đi học giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép phải có ý kiến, chữ kí của phụ huynh 2/ Phải trật tự nghe giảng, làm nghiêm túc, học thuộc trước đến lớp, việc ấy, không làm việc riêng lớp 3/ Lễ phép, kính trọng lời thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi, tôn trọng thương yêu giúp bạn bè em nhỏ 4/ Ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân mơi trường 5/ Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau, chia bè kết cánh gây mất đoàn kết 6/ Tham gia đầy đủ hoạt động Nhà trường , Đội, lớp tổ chức 7/ Biết bảo vệ giữ gìn của cơng, khơng bẻ cành lá, vã bậy, viết bậy, làm bẩn tường lớp học 8/ Thực hiện đầy đủ quy định của nhà trường xã hội; chấp hành tốt Luật Giao thông đường GVCN Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :23 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Trần Thị Kim Ngân Với việc xếp chỗ ngồi hợp lí; tổ chức học tập, quán triệt nội quy lớp, lớp đã vào nề nếp, kỉ luật tốt Đến bây giờ, chất lượng lớp đã tiến nhiều so với đầu năm, hứa hẹn năm học đạt nhiều thành tích cao a Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào chiều thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt rất quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy nhất cho em gặp khó khăn trình học tập cũng sống, vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn của q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm thế sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân chưa tốt của sẵn sàng khắc phục sửa chữa - Đây bước bản, thể hiện tất đã chuẩn bị cụ thể : + Đánh giá công việc thực hiện tuần qua cách toàn diện, thực hịên nội qui, học tập, văn thể, vệ sinh, thể dục giờ, việc thực hiện nội quy không,… + Sơ kết thi đua mặt + Phổ biến nhiệm vụ tuần tới: trực nhật, lao động, theo dõi tổ học tập, đôi bạn tiến, tham gia văn nghệ (kể chuyện )… Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :24 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học + Sinh hoạt văn nghệ, vui chơi (có thể xen kẽ hợp lý tiết sinh hoạt tập thể) + Đánh giá tiết sinh hoạt tập thể, đánh giá ý thức, thái độ của học sinh trình sinh hoạt tập thể Mặc khác, nhằm giáo dục học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp giáo dục học sinh qua hoạt động theo chủ điểm, chẳng hạn chủ điểm :“ kính yêu, biết ơn thầy giáo, cô giáo” nhằm giáo dục cho em ý thức cơng lao, tình cảm của thầy giáo, giáo dành cho em, hiểu truyền thống công lao của nghề giáo viên ; Từ đó, hình thành em tình cảm tơn trọng, kính u biết ơn thầy giáo có hành động, hành vi thể hiện tình cảm của đối với thầy cô giáo Tổ chức hoạt động theo chủ điểm nhằm giáo dục học sinh : - Ý thức : Giúp em hiểu ngày 20 tháng 11 ngày lễ truyền thống của thầy, cô, biết công lao dạy dỗ của thầy, cô nhằm giúp em nên người, tình cảm yêu thương bao la của thầy cô dành cho em - Trách nhiệm của em phải cố gắng học tập tốt, lễ phép, kính trọng để đáp lại công ơn to lớn - Thái độ, tình cảm, lòng kính trọng, lễ phép, biết ơn đối với thầy cô - Hành vi, thói quen + Hàng ngày, lễ phép chào hỏi, lời thầy cô + Học tập tốt, rèn luyện để đáp lại công ơn thầy cô + Tham gia hoạt động chung kỷ niệm ngày 20 tháng 11 Giáo viên có thể kết hợp tổ chức hoạt động cho học sinh cụ thể: Nghe nói chuyện ngày 20 tháng 11 thầy cô giáo, nghe ý nghĩa ngày 20 tháng 11 lúc sinh hoạt dưới cờ + Tập hát hát thầy cô giáo + Tham gia văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 11 + Cùng giáo viên chủ nhiệm thăm, chúc mừng thầy cô giáo cũ Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :25 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học + Thi đua học tập để nhận bơng hoa hồn thành tốt Từ việc kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội góp phần nâng cao trách nhiệm của gia đình xã hội, việc giúp giáo viên chủ nhiệm tiến hành giáo dục học sinh cách thiết thực có hiệu - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu để nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng nhằm định hướng nâng chất lượng, đảm bảo giáo dục, đồng thời kích thích em tham gia học tốt + Sắp xếp, tổ chức hợp lý, bầu chọn cán lớp có lực, hăng hái tham gia hồn thành công việc giao nhắc nhơ khuyến khích bạn học đều, làm tốt nhiệm vụ học tập, biết sơ kết, tổng kết thi đua tổ, lớp nhằm tích cực hỗ trợ giáo viên công tác chủ nhiệm lớp + Tổ chức tốt tổ học tập, đôi bạn tiến ; tạo điều kiện giúp tổ trương, em học sinh hoàn thành tốt biết hướng dẫn, giúp bạn chưa hoàn thành vươn lên học tập, giáo viên chủ nhiệm cần giúp tổ theo dõi sơ kết, tuyên dương tổ, cá nhân làm tốt + Giáo viên chủ nhịêm tổ chức sinh hoạt tập thể sinh hoạt theo chủ điểm nhằm phát huy ưu điểm; đồng thời khắc phục uốn nắn nhược điểm, yếu điểm học tập, tham gia phong trào của lớp, của trường + Giáo viên chủ nhiệm cần tranh thủ hỗ trợ của lực lượng gia đình, xã hội tiếp tay dạy học, giáo dục em làm thế nâng cao ý thức trách nhiệm của lực lượng nhằm góp phần đắc lực cho giáo viên cơng tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :26 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần nhất làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực hiện nghiêm túc hoạt động sau:  Hoạt động 1: Nêu mục đích yêu cầu giúp học sinh hiểu nếp,thức hiện tốt nếp học tập, chuẩn bị đồ dùng sách vơ đầy đủ đến lớp (5 phút)  Hoạt động 2: Chuẩn bị : Giáo viên học sinh(1 phút)  Hoạt động 3: Lên lớp: Ổn định: Lớp hát chơi trò chơi , lớp trương làm việc với tổ Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, điều khiển chung(14 phút)  Nêu ưu điểm  Nêu khuyết điểm  Nhắc nhơ học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhơ, khiển trách, cảnh cáo,…  Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (5 phút)  Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường  Phân công cụ thể  Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu của học sinh có thể giải quyết nhu cầu cho em nếu nhu cầu chính đáng  Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (5 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tơi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, lễ hội địa phương b Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt đã bám sát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Việc làm tơi thực hiện thường xun liên tục, kiên trì không bỏ qua dù bất lí Tôi Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :27 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học giữ uy tín đối với học sinh, nói làm ln đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Tôi ứng dụng phương pháp mới Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho em Bơi giáo viên trình độ cao kiến thức rộng khó mà thành cơng cơng tác giáo dục Ngồi ra, tơi còn xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho thân từ giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm phải người khéo léo, ứng xử giao tiếp tốt Nghĩa giáo viên phải có kĩ tḥt sư phạm tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên tạo vui vẻ lạc quan nhiệt tình khơng nên chán nản, buồn rầu nhất chuyện buồn của cá nhân (riêng theo thân tơi, nếu có tơi cũng khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em đã lớn, đã có thể hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ tơi nhanh chóng định hướng lại tư tương của theo hướng lạc quan, tích cực khơng làm ảnh hương đến tinh thần chung của lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng phụ huynh học sinh muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tơn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng chính Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên mơn, gia đình đoàn thể xã hội khác Để đạt hiệu của công tác chủ nhiệm trường Tiểu học cần có phối hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :28 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học 2.2 Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác a * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Theo tiêu chí chung chọn ban đại diện CMHS : Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh, Có em học HTT,…Tơi có ủn chủn để phù hợp với tình hình của lớp : Ban đại diện khơng q bận rộn với cơng việc, nhiệt tình tham gia hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, muốn cho em học tập nhẹ nhàng mà hiệu Ban đai diện CMHS của lớp gồm thành viên: Trương ban, ủy viên Với nhiệm vụ cụ thể sau : - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt của học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ địa bàn để có thể góp ý với giáo viên việc quản lí học sinh - Có kế hoạch khen thương kịp thời học sinh lớp tiến theo đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường - Cập nhật Tuyên truyền cách phòng chống bệnh truyền nhiễm, cách theo dõi điều trị bệnh tại nhà,… * Phối hợp với phụ huynh học sinh Thơng thường, bất kì học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, thậm chí bị té đùa giơn nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vậy tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII cũng năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình cũng kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi của em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Khơng chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà còn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh nhất gia đình em học sinh cá biệt Theo Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :29 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao bơi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ của thầy cô Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của em thậm chí đưa rước học, theo dõi tập vơ của em hàng ngày Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, cũng muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm thế để phụ huynh cũng nắm bắt kịp thời kết học tập của em mình? Đó cũng điều tơi trăn trơ, suy nghĩ Từ tơi đến qút định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Ví dụ: Em Nguyễn Chí Nguyên học sinh hay làm việc riêng ít ý bài, động viên,khuyến khích nói cho em hiểu lớp rất quan trọng em biết đọc, biết viết, biết tính tốn, mới đưoc lên lớp học Ở lớp tơi ln có lời khen dành em có tiến để em cảm thấy khơng bị bỏ rơi, thầy cô bạn bè quan tâm tôn trọng Qua thời gian uốn nắn hỗ trợ nhiệt tình của gia đình tơi thấy em có tiến rõ rệt b Phối hợp với tổ trương tổ viên - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên tổ tình hình học tập của lớp, cũng của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ của em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi còn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em chưa tiến giúp em có tiến c Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :30 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của trường cũng khối lớp Kế hoạch của BGH chính “Kim chỉ nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH cũng nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực hiện có ý kiến đề xuất trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi xin ý kiến chỉ đạo nhận giúp từ phía BGH d Phối hợp với Giáo viên môn Tơi xin phép GVBM trao đổi q trình học của em lớp để biết thực lực từng mơn thế nào, từ đề biện pháp giúp phù hợp Còn với tiết học chính khóa tơi thường xun kiểm tra vơ, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời tuyên dương để em có hứng thú học tập không còn phải sợ bị gọi đến tên đ Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức - Từ đầu năm học dựa vào kế hoạch của nhà trường đoàn thể trường Tôi đã đề chỉ tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung của nhà trường như: Vơ sạch chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, Khéo tay - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dương thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dương, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua hội thi, Tổ chức sân chơi lớp như: Ai nhanh hơn?,… để phát huy HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức e Nêu gương khen thương - Giáo viên luôn người làm gương , tấm gương sáng cho em học sinh Người thầy tốt sản sinh học trò tốt Việc động viên khen thương - phê bình kịp thời, chính xác tạo cho học sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động của lớp cũng của nhà trường Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :31 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học - Vì vậy, lớp tơi cũng trọng việc nêu gương Tôi trọng tác phong của Ln nhỏ nhẹ với học sinh, sẵn sàng xin lỗi em nếu thân có sơ suất Và ban cán lóp cũng tấm gương gần gũi nhất cho em noi theo - Về khen thương : Sau tuần thi đua, Tổ trương đánh giá cụ thể mặt học tập cũng hoạt động của từng thành viên tổ thông qua bảng điểm Lớp trương tổng kết báo cáo, xếp hạng mặt hoạt động Sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trương tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thương IV Hiệu đạt được: Trước áp dụng sáng kiến học sinh còn thụ động, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể, chưa có ý thức cao đối với việc học của thân dẫn đến kết học tập còn hạn chế Sau áp dụng sáng kiến lớp đạt kết sau: Các cá nhân có tiến rõ rệt Đới với học sinh cần tu dưỡng thêm về đạo đức : Các em ngoan hơn, Chí Nguyên học hơn, ít vắng buổi chiều không phép Đối với học sinh Chưa hồn thành: Các em có tiến nhiều, đa số em đạt điểm tốt Đối với học sinh có khiếu: Lớp có đầy đủ nguồn lực để tham gia phong trào của trường Được quan tâm ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh Đới với phụ huynh học sinh: thuận tiện cho việc thông báo tình hình học tập, hỏi thăm tiện xin phép cho nghỉ học kịp thời, giúp công tác chủ nhiệm đạt kết cao - Về nề nếp: Lớp học ln thân thiện vui vẻ đồn kết, khơng có tình trạng nói tục, chửi thề, đánh nhau, không chơi trò chơi nguy hiểm, em đối xử hòa nhã, không bè phái, lớp trật tự khơng có giáo viên, Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :32 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học - Về học tập : Các em biết trao đổi hợp tác bạn, thực hiện tốt có chất lượng việc truy đầu buổi, tập trung học, Tỉ lệ HSHTT cao, tỉ lệ học sinh CHT giảm nhanh,… - Về phong trào : HS nhiệt tình tham gia phong trào thể dục, thể thao trường tổ chức, biết đóng góp giúp bạn nghèo,… - Thầy cô điểm sáng, thần tượng của em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo của thầy cô - Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ bất giáo viên cũng sớm trơ thành người bạn của trẻ - Ln gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hồn cảnh sống của học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh của trường, của lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động của lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách của người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dương khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả của chính thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” của Muốn vậy cần phải có chọn lựa dựa sơ định hướng của giáo viên khả tín nhiệm của học sinh - Giúp học sinh biết nhiệm vụ quyền của thân đưa ý kiến - Mạnh dạn phát biểu ý kiến trước tập thể - Giúp giáo viên thấy rõ vai trò của giúp em học tốt - Cơng tác trì sĩ số: Tỉ lệ đạt : 100 % Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :33 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Năm học 2017 - 2018 : Đầu năm 30 học sinh ; năm 30 học sinh; cuối năm 30 (tỉ lệ không giảm) Năm học 2018 - 2019; Đầu năm :34 học sinh ;giữa năm 34 học sinh; cuối năm…… Bên cạnh chất lượng học tập của em ngày nâng lên sau: Năm học 2017-2018 TSHS : 30 2018-2019 TSHS : 34 Năm học Thời điểm Đầu năm Học kì I Cuối năm Đầu năm Học kì I Cuối năm Thời điểm Tiếng việt HTT TH 14 Loại Tốt Đạt Đầu năm CCG 23 24 16 19 21 CHT Toán HTT Ghi HT CHT 10 13 22 21 17 20 23 10 Năng lực Đánh giá chung 19 Phẩm chất Đánh giá chung 10 21 Học kì I Tốt Đạt CCG 10 19 12 18 Cuối năm Tốt 13 13 Đạt 17 17 Tốt Đầu năm Đạt CCG 19 25 Học Kì I Tốt Đạt CCG 22 28 2017-2018 TSHS: 30 CCG 2018-2019 TSHS : 34 Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân 10 Trang :34 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Cuối năm Tốt Đạt CCG V Mức độ ảnh hưởng: - Kết đạt từ lớp 1D nói riêng, cũng tơi đưa buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ khối lớp khác Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh nói chung Ngồi còn có thể áp dụng Trung học sơ Trung học phổ thông để giáo viên có thể vận dụng vào việc nâng cao công tác chủ nhiệm Tôi tin mang lại hiệu thiết thực, đáp ứng mục tiêu giáo dục trường học VI Kết luận: Là giáo viên cũng muốn học sinh của chăm ngoan, học giỏi phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần để sau trơ thành người có ích cho xã hội Chính em tờ giấy trắng cần chỉ bảo, uốn nắn, chăm chút cẩn thận, nêu gương nhiều khiển trách để giúp học sinh tự tin vào thân học tập Làm tốt cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Tạo điều kiện cho học sinh học tập, vui chơi môi trường thân thiện, phát huy giá trị đạo đức, tâm hồn kĩ sống cho em Bằng tất nỗ lực của thân với quan tâm của BGH tất thầy cô nhà trường cũng cộng tác nhịp nhàng ăn ý của PHHS Tôi đã đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 1D tin tương thương yêu của tất thầy cô, cũng hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :35 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Những biện pháp nêu trên, giáo viên cũng có thể thực hiện thường xuyên nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Bước đầu giúp em có đủ “Đức Tài” để trơ thành người chủ tương lai của đất nước theo lời Bác Hồ : “ Non sơng Việt Nam có trơ nên vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay không, chính nhờ công học tập của cháu” Trên số kinh nghiệm mà đã nghiên cứu vận dụng trình giảng dạy thực tế của lớp Với nhiệt tình nổ lực theo khả năng, cũng đã tích lũy số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp bậc tiểu học Bản thân tiếp tục học tập, trau dồi thêm kiến thức để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao của người giáo viên Bác Hồ đã từng dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người.” Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Trần Thị Kim Ngân Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :36 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :37 ... HTT TH 14 Loại Tốt Đạt Đầu năm CCG 23 24 16 19 21 CHT Toán HTT Ghi HT CHT 10 13 22 21 17 20 23 10 Năng lực Đánh giá chung 19 Phẩm chất Đánh giá chung 10 21 Học kì I Tốt Đạt CCG 10 19 12 18 Cuối... Tốt 13 13 Đạt 17 17 Tốt Đầu năm Đạt CCG 19 25 Học Kì I Tốt Đạt CCG 22 28 2 017 -2 018 TSHS: 30 CCG 2 018 -2 019 TSHS : 34 Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân 10 Trang :34 Một số biện pháp nâng. .. cần phải đề ra: “ Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc Tiểu học” Người thực hiện: Trần Thị Kim Ngân Trang :2 Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp ở bậc

skkn một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan