skkn một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở lớp 3

PHỊNG GD&ĐT TRI TƠN TRƯỜNG TH “A” NÚI TƠ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Núi Tô, ngày 15 tháng 12 năm 2020 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Huỳnh Thu Hà Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 22/02/1968 - Nơi thường trú: Khóm 4, Thị Trấn Tri Tơn, huyện Tri Tôn - AG - Đơn vị công tác: Trường TH “A” Núi Tô - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác: Giáo viên dạy lớp 3C II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Năm học 2020-2021 phân công dạy lớp 3C trường Tiểu học “A” Núi Tô Trường học tương đối khang trang sở vật chất cảnh quang sư phạm tương đối đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi học sinh, hai điểm trường nằm lộ chính, khoảng cách khơng xa thuận lợi cho học sinh tham gia phong trào trường, Đội ngành tổ chức -Trường có gần 80% học sinh dân tộc Khơ-me, tỉ lệ hộ nghèo đông -Đời sống kinh tế người dân địa bàn cịn nhiều khó khăn, trình độ dân chí thấp, đa số làm thuê, nhiều gia đình làm ăn xa dẫn theo em nên dẫn đến tình trạng học sinh bỏ địa phương * Những thuận lợi bước vào năm học - Được quan tâm ngành, quyền địa phương, hỗ trợ tích cực hội khuyến học xã , ban đại diện cha mẹ học sinh, mạnh thừng quân nhà hảo tâm dành cho học sinh có hồn cảnh khó khăn - Chi thống đạo nhiệm vụ Cán giáo viên, nhân viên đơn vị đoàn kết, chịu khó, biết phấn đấu vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ - Đội ngũ giáo viên có tay nghề cao, có khả tổ chức vận dụng tốt hoạt động dạy học, có khả tiếp cận công nghệ thông tin, mạnh dạn đổi phương pháp trình giảng dạy - Đa số giáo viên tâm cao, yêu nghề mến trẻ, tận tuỵ với nghề nghiệp, nhiệt có trình độ lực để thực nhiệm vụ giao - Trường học tương đối khang trang sở vật chất cảnh quang sư phạm tương đối đáp ứng nhu cầu học tập vui chơi học sinh, hai điểm trường nằm lộ chính, khoảng cách không xa thuận lợi cho học sinh tham gia phong trào trường, Đội ngành tổ chức - Trường có đủ giáo viên chuyên tiếng Anh, Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục Khmer ngữ * Những khó khăn, vướng mắc - Trường có gần 80% học sinh dân tộc Khơ-me, tỉ lệ hộ nghèo đông - Đời sống kinh tế người dân địa bàn cịn nhiều khó khăn, trình độ dân chí thấp, đa số làm thuê, nhiều gia đình làm ăn xa dẫn theo em nên dẫn đến tình trạng học sinh bỏ địa phương - Phòng chức (dạy ngoại ngữ) đặt điểm lớp học điểm lẻ, gây khó khăn tập trung học sinh điểm lẻ học - Thiết bị dạy – học dành cho giáo viên thiếu, số cũ, hư hao không sử dụng Tài liệu sách tham khảo chưa đủ - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” - Lĩnh vực: Chủ nhiệm III.- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: a/ Thực trạng công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học: Là người giáo viên dạy Tiểu học, chịu hoàn toàn trách nhiệm lớp phụ trách, trực tiếp giảng dạy mơn chính, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục Trong tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc cạnh em, ” người mẹ thứ hai”của em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp học sinh Tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinhcos cơng việc thích hợp bộc lộ khả Mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Trong mắt em giáo viên chủ nhiệm ”thần tượng”, người mà em tin tưởng tuyệt đối nhất, giáo nói em nghe, lời giáo có em học sinh Chính mà người giáo viên chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành việc phát triển tồn diện cho em, giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên vững vàng bước vào đời Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục, nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có đòi hỏi cao Qua hội thị “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” Giáo giao lưu trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành chủ nhiệm giỏi hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tuy nhiên q trình thực tiễn cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình đầu tư thời gian nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, cịn số tập thể học sinh chất lượng văn hóa đạo đức chưa cao không ý đến phong trào thi đua nhà trường đề Tôi nghĩ đề tài khơng thường lặp lặp lại điều cần thiết giáo viên tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình b/ Thực trạng học sinh Đầu năm học 2020 – 2021, phân công chủ nhiệm lớp 3C Lớp chủ nhiệm có 18 học sinh, nam 11 nữ Học sinh lớp nhỏ, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập chung lâu ý vào Năm đời học sinh, trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học ` Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhưng em chưa có đủ khả tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống Học sinh lứa tuổi nhiều em hiếu động đặc biệt học sinh nam Nhiều học sinh chưa tự giác học tập, ý thức học lớp chưa tốt, thường xuyên để cô giáo phải nhắc nhở Về nhà chưa có ý thức ơn tập bài, thường xun qn sách vở, đồ dùng học tập Nhiều học sinh chưa có ý thức tự giác biết xếp thời gian biểu hợp lý, khoa học Vì dường hoạt động lớp Giáo viên chủ nhiệm phải có mặt, phải đạo Trong việc dạy học tiểu học chun biệt hố, giáo viên chủ nhiệm khơng thể có mặt ngày lớp để nhắc nhở, đạo em Để giải vấn đề người giáo viên chủ nhiệm bắt buộc phải xây dựng thành công nề nếp tự quản lớp nâng cao lực cá nhân lớp Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với nước giới, phát triển kinh tế thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin, ngành giáo dục ngành khai trương mở lối Vì ngành giáo dục ln trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Trong năm gần nhận thấy đạo đức, lối sống suy thoái ngày gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi phạm pháp luật nhiều nhà trường phổ thơng nói chung Tiểu học nói riêng, em cịn nhỏ, vốn hiểu biết chưa nhiều, em tờ gấy trắng, viết in đậm, in sâu khó xóa mờ Các em thơ ngây, hiếu động, dễ bị dụ dỗ, nghe theo Mặt khác học tập có số em cịn ham chơi, ý, học hay quên, ý thức tự giác chưa cao Xét thấy thân giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ vơ quan trọng việc giáo dục hoàn thiện nhân cách cho người xã hội, mà bắt đầu em học sinh mà trực tiếp chủ nhiệm Tôi vô trăn trở, làm để có kết tốt cho việc hồn thiện nhân cách đứa trẻ, trở thành người công dân tốt gia đình xã hội Xuất phát từ lí trên, bao năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln tìm biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp cho đạt kết mong muốn, cho nụ non phát triển xanh tươi, đơm hoa kết trái cho đời Đó lí chọn đề tài: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” 1.2 Điểm đề tài Những điểm đề tài : “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” có nhiều đồng nghiệp làm vận dụng thực tế Nhưng điểm đề tài ghi lại biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thông qua công tác chủ nhiệm lớp, với việc đổi mi cách đánh giá học sinh theo TT22/2016/TT-BGDĐT qui định ®¸nh gi¸ häc sinh tiĨu häc Những giải pháp thân tự suy ngẫm đúc rút cho thành kinh nghiệm sau 30 năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính điều sưởi ấm lịng nhiệt huyết tơi để từ ngày tìm sáng tạo hơn, có cách nhanh kịp đáp ứng với thời đại Nội dung sáng kiến: Xuất phát từ thực trạng mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: a) Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp: Tìm hiểu hoàn cảnh, lý lịch học sinh: Hoàn cảnh gia đình, trình độ, lực sở trờng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trớc, cha mẹ học sinh Cụ thể: Để tìm hiểu học sinh, tiến hành với 07 biện pháp sau: - Nghiên cứu lý lịch học sinh (hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp bố, mẹ, anh chị em, số gia đình, thu nhập gia đình, tình trạng sức khỏe…….) - Trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng, xu hướng, sở thích, thái độ quan hệ với tập thể lớp (thờ hay hăng hái, nhanh nhẹn tháo vát hay chậm chạp) - Trao đổi với lực lượng giáo dục khác cần: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh…… - Tham gia hoạt động học sinh để tìm hiểu rõ tinh thần tập thể, ý thức hợp tác công việc chung, cá nhân học sinh mà GVCN có ý định từ trước - Trao đổi với cha mẹ học sinh để có thêm thơng tin đối tượng học sinh định nghiên cứu Như vậy, tìm hiểu học sinh việc làm liên tục, thường xuyên, vừa có tính cấp bách khoảng thời gian định, lại vừa có tính giai đoạn Do vậy, GVCN cần có kế hoạch thực việc xác định mục tiêu, nội dung, biện pháp, thời gian tiến hành tìm hiểu học sinh Có vậy, việc tìm hiểu học sinh liên tục, GVCN thu thơng tin phong phú, cụ thể có độ tin cậy thực trạng diễn biến tâm lý, hoàn cảnh học sinh lớp Cho nên, nói tìm hiểu học sinh q trình diễn liên tục suốt năm học Tuy nhiên, thời điểm năm học tiến hành biện pháp tìm hiểu học sinh nêu Điều quan trọng phải phân chia thời kì ứng với biện pháp để thu thông tin học sinh xác nhất, nhanh nhất, rõ ràng nhất, giúp GVCN nhanh chóng đề tác động sư phạm có hiệu b) Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tôi muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản lớp Để học sinh làm nhiệm vụ hội đồng tự quản cách tự giác, tích cực người giáo viên cần thực vấn đề sau: - Trước hết giúp học sinh hiểu vai trò, việc làm ban Hội đồng tự quản lớp học; * Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản lớp: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp học cần thiết lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Giúp đỡ giáo viên lớp lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách hoạt động ngồi lên lớp: - Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn làm cơng trình măng non, tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Chủ tịch Hội đồng tự quản, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung 3.2 Lập sổ theo dõi chất lượng giáo dục cho cá nhân học sinh Sau nhận lớp tơi GVCN phân loại đối tượng theo nội dung mà định tìm hiểu, chẳng hạn như: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, thu nhập gia đình… đặc điểm học sinh (kết học tập rèn luyện năm học trước, nguyện vọng sở thích, sức khỏe… mong muốn gia đình nhà trường kiến nghị khác Kết phân loại học sinh ghi vào sổ ghi chép cá nhân Như GVCN có tranh hồn tồn tình hình học sinh lớp cá nhân học sinh, sở GVCN dự kiến kế hoạch công tác giáo dục lớp cá nhân học sinh Việc làm giúp tơi nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau tơi theo dõi sĩ số nắm bắt kiến thức, phẩm chất ,năng lực học sinh cụ thể qua cách giao tiếp qua môn học cụ thể ngày, đặc biệt em có lực phẩm chất đặc biệt Các bước tiến hành sau : - Tìm hiểu qua phiếu thơng tin (điều tra sơ yếu lý lịch) : Phiếu thơng tin ngồi thông tin bản: Họ tên bố, mẹ; địa chỉ; thêm hồn cảnh sống; gia đình em có người ; em thứ mấy; sở thích em, thường chơi với bạn - Tìm hiểu hồn cảnh học sinh trực tiếp cách: đến gia đình em , tiếp xúc với bố mẹ em để biết cụ thể hoàn cảnh học sinh trao đổi tình hình học tập học sinh - Tìm hiểu tính cách em qua bạn bè lớp - Lập danh sách học sinh có nguy bỏ học báo với Ban giám hiệu Để gửi danh sách thôn để vận động bố mẹ nhắc nhở em học 3.3 Khen thưởng động viên kịp thời : Khen thưởng, động viên kịp thời em có tiến dù nhỏ, xử lí cơng minh vi phạm học sinh, lắng nghe tôn trọng ý kiến em, tránh dùng lời lẽ làm tổn thương em Muốn vậy, giáo viên phải thật công bằng, thực coi học sinh mình, khơng thiên vị tình cảm Tôi sử dụng gương tốt lớp để em học tập tự tin làm 3.4 Xây dựng “Lớp học thân thiên, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: * Trang trí lớp học thân thiện.: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh xung quanh - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm: nhóm phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày xung quanh lớp - Khi nhận xét học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh sổ theo dõi học sinh giáo viên cập nhật hàng ngày Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần LỚP HỌC THÂN THIỆN- HỌC SINH TÍCH CỰC 3.5 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Khi ta trao yêu thương nhận lại yêu thương; ta gieo thói quen tốt gặt nhân cách tốt Vì giáo dục kỹ sống cho học sinh biện pháp giáo dục tích cực Cụ thể: - Hành động giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại khơng phê bình Tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh Tiểu học nhận xét để phê bình bắt lỗi học sinh mà để phát chỗ chưa học sinh, giúp em hiểu làm tốt Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa - Khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm biện pháp tối ưu Chúng ta cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm u thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè; thành lập “đôi bạn tiến” lớp Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ Tôi phân công đôi bạn tiến giúp lĩnh vực như: Nhắc nhở bạn học bài, xem lại bài; trao đổi kinh nghiệm học tập; cách học dễ thuộc; cách vận dụng kiến thức học vào làm tập; hướng dẫn bạn làm tập củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu Đến kì thi nhóm bạn tiến thường trao suất quà để động viên em có cố gắng Đồng thời, qua khuyến khích nhóm bạn khác thi đua Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao 3.6 Tổ chức hoạt động trãi nghiệm trò chơi vui vẻ lành mạnh để rèn luyện kỷ sống thu hút học sinh tham gia đến trường Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Văn nghệ, Kể chuyện, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao HỌC SINH VUI CHƠI 3.7 Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực Tơi trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức : gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại có việc cần trao đổi ngay, đơi lời thăm hỏi việc học tập sinh hoạt học sinh nhà để tìm nguyên nhân học sa sút hay phối hợp để giúp học sinh tiến Thông qua lần họp phụ huynh tơi lại có hội bày tỏ cách làm việc lớp, thơng báo cụ thể tình hình em mặt để phụ huynh thấy ưu điểm tồn em đồng thời tơi lắng nghe để hiểu tâm tư, nguyện vọng họ bàn bạc thống cách giáo dục em cho phù hợp Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ 3.8 Phối hợp giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp giáo dục học sinh tối ưu GVCN cần có liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn để theo dõi, nắm bắt thông tin học sinh học lực, thái độ học tập, tính chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm việc nhằm đảm bảo giáo dục toàn diện Ngược lại, giáo viên môn hiểu sâu sắc học sinh để có cách xử lý khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp Ngược lại giáo viên môn người thầy, người anh, người chị nắm đặc điểm tình hình em tiết học để kịp thời trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tìm cách tháo gỡ vướng mắc mà em mắc phải IV Kết thực đề tài: Nhờ nỗ lực thân mà lớp chủ nhiệm đạt kết đáng kể Tham gia hội thi trường tổ chức đạt giải cao Các em thực tốt nội quy nhà trường đề Nề nếp kỉ luật ngồi lớp ln đạt tốt Các em hăng hái sôi tham gia phong trào Đội, trường thu gom rác thải, tham gia báo tường, tham gia phong trào xanh đẹp trường Kết học tập lớp khả quan, chữ viết đẹp, học môn, em ăn mặc gọn gàng, Lớp học em khơng cịn tình trạng ăn q vặt ngồi cổng trường Những cơng việc mà làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu học trị Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lí nhà trường, chia sẻ đóng góp từ đồng nghiệp trường Qua thời gian tiếp tục nghiên cứu thực giải pháp đề tài, kinh nghiệm thực tế cho thấy kết đạt đến học kì I năm học 2020 - 2021 sau: 10 Lớp sĩ số Nhóm lực Nhóm phẩm chất Tự phục Giao tiếp, Tự học vụ, tự hợp tác giải quản vấn đề 3C 18 18 17 Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm 18 17 16 Trung Yêu gia thực, kỉ đình , luật, đất nước đoàn kết 18 18 V/ Mức độ ảnh hưởng: Đề tài áp dụng có hiệu trường Tiểu học “A” Núi Tô có khả áp dụng cho tất trường tiểu học VI/ Kết Luận: Kết đạt sáng kiến kinh nghiệm khẳng định tính đắn, tính thiết thực tính hiệu việc giáo dục học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương u học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ Qua kinh nghiệm rút ra, thấy học sinh ngoan hơn, biết cách ứng xử vào tình hàng ngày cách hợp lí, góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục toàn diện cho học sinh, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh tiểu học Tóm lại: Với quy trình nêu từ đầu năm học giáo viên biết đầu thời gian , công sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp chắn nề nếp lớp sớm hình thành giáo viên có tổ chức lớp tốt, hoạt động có hiệu quả, từ giáo viên có điều kiện để dành thời gian việc nâng cao chất lượng học tập Học sinh có mơi trường giáo dục tốt để học tập, rèn luyện Các em phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn tinh thần Các bậc cha mẹ thực yên tâm gửi gắm em cho thầy giáo nhà trường Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến sáng kiến Người viết Huỳnh Thu Hà 11 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Huỳnh Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học “A” Núi Tô Nhiệm vụ giao đơn vị: Giáo viên dạy lớp 3C Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Chủ nhiệm Tóm tắt nội dung sáng kiến: Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Từ thực tế trên, tự hứa với lịng phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm phải đặc biệt quan tâm, gần gũi với học sinh Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: Bắt đầu năm học 2019- 2020 đến Hc kỡ I năm học 2020- 2021 Cỏc iu kin cn thit để áp dụng sáng kiến: Qua đề tài này, muốn đưa số giải pháp nhằm nâng cao cơng tác chủ nhiệm học sinh lớp 3C nói riêng học sinh từ lớp 1-5 trường Tiểu học Núi Tô 10 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường tiểu học “A” 12 11 Kết đạt được: Quá trình vận dụng biện pháp nêu mang đến cho số thành công định Trường trường đánh giá thấp thành công mĩ mãng năm vừa qua Tân Tuyến, ngày 15 tháng 12 năm 2020 Tác giả (họ, tên, chữ ký) Huỳnh Thu Hà 13 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN “A” NÚI TÔ    Báo cáo kết thực sáng kiến Đề tài: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” Lĩnh vực chuyên môn: Chủ nhiệm Người thực hiện: Huỳnh Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: trường Tiểu học “A” Núi Tô 14 Năm học: 2020 - 2021 15 ... dạy lớp 3C Tên đề tài sáng kiến: ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Chủ nhiệm Tóm tắt nội dung sáng kiến: Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp. .. công tác chủ nhiệm Lớp 3C” 1.2 Điểm đề tài Những điểm đề tài : ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” có nhiều đồng nghiệp làm vận dụng thực tế Nhưng điểm đề tài ghi lại biện pháp nhằm... kiến: ? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3C” - Lĩnh vực: Chủ nhiệm III.- Mục đích yêu cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: a/ Thực trạng công tác chủ nhiệm giáo