Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế quảng nam

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TIẾN LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TIẾN LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Nhã Bản VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu, tác giả nhận dạy bảo tận tình q thầy giáo Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu, Khoa Đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh, quý thầy cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình tham gia khố học nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc GS.TS Nguyễn Nhã Bản, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tác giả suốt thời gian qua để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, tập thể cán bộ, giáo viên, giảng viên, công nhân viên trường Cao đẳng y tế Quảng Nam - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ tạo điều kiện cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực đề tài, song điều kiện thời gian lực hạn chế, nên chắn luận văn khiếm khuyết Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp bảo quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Tiến Long MỤC LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU: MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 11 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: 12 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: 12 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 12 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 12 ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 13 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN: 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 14 1.1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2 KHÁI NIỆM VỀ CHẤT LƢỢNG VÀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 25 1.3 TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ VÀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 27 1.4 KHÁI NIỆM VỀ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG VÀ ĐÀO TẠO LẠI 31 1.5 MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 32 1.6 Ý NGHĨA CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 32 1.7 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƢỚC TA VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 34 1.8 TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG 37 1.9 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 40 KẾT LUẬN CHƢƠNG 42 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 43 2.1 KHÁI QUÁ VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KT – XH CỦA TỈNH QUẢNG NAM 43 2.2 TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VÀ NHU CẦU VỀ NHÂN LỰC Y TẾ VIỆT NAM 44 2.3 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 50 2.4 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 56 2.5 THỰC TRẠNG ĐNGV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 57 2.6 NHẬN XÉT CHUNG VỀ THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐNGV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 66 2.7 MỤC TIÊU PHẤN ĐẤU CỦA NHÀ TRƢỜNG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2015 68 KẾT LUẬN CHƢƠNG 70 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 71 3.1 PHƢƠNG HƢỚNG PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM: 71 3.2 NHỮNG NGUYÊN TẮC TRONG VIỆC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁT: 72 3.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ ĐNGV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM: 73 3.4 TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: 88 3.5 KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐNGV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM: 90 KẾT LUẬN CHƢƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 KẾT LUẬN: 98 KHUYẾN NGHỊ: 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 102 PHẦN PHỤ LỤC 105 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT - BSCKI Bác sĩ Chuyên khoa I - BSCKII Bác sĩ Chuyên khoa II - CBQL Cán quản lý - CM - NV Chuyên môn - nghiệp vụ - CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa - CSVC Cơ sở vật chất - ĐNGV Đội ngũ giáo viên - GD&ĐT Giáo dục Đào tạo - GV Giáo viên - HS - SV Học sinh - sinh viên - KH - CN Khoa học công nghệ - KT - XH Kinh tế - xã hội - NLCM Năng lực chuyên môn - NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm - NCKH Nghiên cứu khoa học - PPGD Phƣơng pháp giáo dục - QL Quản lý - QLGD Quản lý giáo dục - QLNT Quản lý nhà trƣờng - SĐH Sau đại học - SV Sinh viên - TCĐYTQN Trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam - UBND Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU: 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Sự nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá (CNH - HĐH) đất nƣớc đặt yêu cầu to lớn cho Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) phải tạo ngƣời lao động sáng tạo, có phẩm chất có lực nghề nghiệp, có lịng nhiệt tình hăng say với cơng việc đƣợc giao Để đáp ứng yêu cầu đó, tất yếu phải nâng cao chất lƣợng GD&ĐT tất cấp học, bậc học Vì thế, vấn đề nâng cao chất lƣợng GD&ĐT trở thành vấn đề thiết - Hội nghị lần thứ hai (khoá VIII) Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam đƣa định hƣớng chiến lƣợc phát triển GD&ĐT thời kỳ GD&ĐT có vai trị định việc hình thành quy mơ chất lƣợng nguồn nhân lực đất nƣớc Giáo dục nghiệp chung, Nhà nƣớc chăm lo xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục ban hành sách phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội (KT XH) đất nƣớc; doanh nghiệp, tầng lớp nhân dân có trách nhiệm tích cực góp phần vào nghiệp phát triển giáo dục, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục [30] - Ngày 15 tháng năm 2004, Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng khóa IX Chỉ thị 40/CT-TW xây dựng, nâng cao đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (QLGD) khẳng định “Phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán QLGD, lực lƣợng nịng cốt, có vai trò quan trọng’’; đồng thời Chỉ thị rõ “trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ CNH- HĐH đất nƣớc, đội ngũ nhà giáo cán QLGD cịn có hạn chế bất cập…Nhƣ: chất lƣợng chuyên môn - nghiệp vụ (CM - NV) đội ngũ chƣa thật đáp ứng yêu cầu giáo dục”, từ đề mục tiêu “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH - HĐH đất nước” [3] - Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tƣớng Chính phủ Đề án ''Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005-2010, đề nhiệm vụ chủ yếu “đổi công tác QL nhà giáo cán QLGD theo hướng nâng cao chất lượng hiệu quả; Tiếp tục bổ sung, sử đổi, hoàn thiện thực sách ưu đãi nhà giáo cán QLGD; khuyến khích đội ngũ nhà giáo nâng cao trình độ CM NV đẩy mạnh gắn kết chặt chẽ giảng dạy với NCKH; đẩy mạnh cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức tồn xã hội vai trò, trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán QLGD có chất lượng cao, giỏi CM - NV, sáng đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp, trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” [23] - Luật Giáo dục năm 2005 đƣợc kỳ họp thứ 7, Quốc hội khoá XI, nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam thơng qua ngày 14 tháng năm 2005 có ý nghĩa quan trọng nhằm hoàn thiện sở pháp lý, tạo thêm điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ nữa, đáp ứng nhu cầu thực tế GD&ĐT công đổi KT - XH đất nƣớc [9] - Trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam (TCĐYTQN) đơn vị nghiệp giáo dục công lập nằm hệ thống trƣờng cao đẳng, đại học toàn quốc, chịu quản lý (QL) nhà nƣớc giáo dục Bộ GD&ĐT, trực thuộc 10 (Uỷ ban nhân dân) UBND tỉnh Quảng Nam, đƣợc thành lập năm 2006 sở trƣờng Trung học Y tế Quảng Nam, theo Quyết định số 408/QĐ-BGDĐT, ngày 24 tháng 01 năm 2006 Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT, trƣờng đào tạo chuyên ngành Y - Dƣợc Nhiệm vụ trọng tâm đào tạo, đào tạo lại đào tạo nâng cấp đội ngũ cán Y tế có trình độ trung học cao đẳng, góp phần đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ cho công tác chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe nhân dân tuyến Y tế tỉnh tỉnh, thành phố khu vực Miền Trung Tây Nguyên - Bên cạnh đó, với định hƣớng xây dựng TCĐYTQN trở thành trƣờng Đại học vào năm 2015 nên việc QL nâng cao chất lƣợng ĐNGV yếu tố vô quan trọng, định phát triển nhà trƣờng - Mặc dù đƣợc nâng cấp lên trƣờng Cao đẳng từ năm 2006 nhƣng đến nhà trƣờng có 20% tổng số (giáo viên) GV có trình độ sau đại học, 50% GV tốt nghiệp đại học Qua đó, phần đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo, góp phần đảm bảo nguồn nhân lực phục vụ cho cơng tác chăm sóc, bảo vệ nâng cao sức khỏe nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh ƣu điểm, kinh nghiệm quý báu trình xây dựng phát triển, nhà trƣờng bộc lộ số mặt yếu kém, đặc biệt trình độ CM - NV (đội ngũ giáo viên) ĐNGV hạn chế đến kết đào tạo nhà trƣờng tình hình nay, u cầu nhiệm vụ phát triển trƣờng đòi hỏi ngày cao, nhƣ: ĐNGV thiếu, tỷ lệ nữ chiếm 50% tổng số GV tham gia giảng dạy; độ tuổi cịn trẻ, thiếu kinh nghiệm cơng tác giảng dạy; số GV có trình độ chun mơn sau đại học (SĐH) cịn ít, trình độ ngoại ngữ, tin học, hạn chế nên ảnh hƣởng lớn đến công tác đào tạo trƣờng 110 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM Về phẩm chất trị (đánh giá CB QLcó tham gia giảng dạy): Tổng số: 23 phiếu Kết dƣới số phiếu cho tiêu chí T T Kết Tiêu chí đánh giá phẩm chất trị GV SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Có tƣ tƣởng lập trƣờng trị vững vàng SL Chấp hành chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, sách pháp luât Nhà nƣớc 23 23 Có đạo đức, không vi phạm kỷ luật 16 Tận tụy, nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp 11 Gƣơng mẫu, lời nói đơi với việc làm 12 Thực nhiệm vụ đƣợc giao 10 Có tinh thần cao tập thể 10 14 8 Biết động viên khích lệ tập thể cá nhân đồn kết tích cực hoạt động Nắm đƣợc thực văn cấp 10 11 Quan hệ phối hợp lực lƣợng ngồi ngồi ngành để làm tốt cơng tác giáo dục - đào tạo Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm sạch, lành mạnh 111 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM Về NLCM nghiệp vu: (GV tự đánh giá) Tổng số: 80 phiếu Kết dƣới số phiếu cho tiêu chí Kết Tiêu chí lực GV TT SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu NLCM Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học mà thân trực tiếp giảng dạy 43 26 11 34 34 12 39 31 10 54 17 34 36 10 23 34 15 37 28 15 35 28 17 14 42 24 Thực hành nghề nghiệp thực tế lâm sàng/ phòng, thực hành thí nghiệm/ sống ngày Có khả xử trí tình thực tế lâm sàng/ phịng thực hành, thí nghiệm/ sống ngày Có uy tính nghề nghiệp bạn bè đồng nghiệp HS - SV Năng lực sƣ phạm Xác định đƣợc mục đích, yêu cầu cấu trúc lên lớp Hiểu biết tâm lý HS - SV Biết, hiểu sử dụng đƣợc phƣơng pháp dạy học Kỹ sử dụng phƣơng tiên dạy học Lựa chọn sử dụng phối hợp phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học 112 Kết Tiêu chí lực GV TT SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Khả giao tiếp sử dụng ngôn ngữ 31 24 18 22 31 27 28 31 21 25 27 28 36 32 12 41 29 10 23 27 30 33 30 23 24 23 10 Khai thác đƣợc thông tin mạng Internet 27 21 24 Giao tiếp đƣợc tiếng nƣớc 12 10 23 35 Đọc đƣợc tài liệu tiếng nƣớc 13 17 41 25 25 15 15 Tổ chức hoạt động nhận thức HS - SV nhằm chiếm lĩnh tri thức mới, hành động Tổ chức mối quan hệ GV HS - SV, HS - SV tài liệu học tập, HS - SV với HS - SV học Kết hợp dạy nghề giáo dục phẩm chất nghề nghiệp Tổ chức trình kiểm tra đánh giá để xác định mức độ tri thức, kỹ - kỹ xảo có HS - SV Kết kiểm tra đánh giá HS - SV có tác dụng giáo dục HS - SV điều chỉnh phƣơng pháp dạy học Gây tâm nhận thức cho HS - SV Năng lực Tin học - Ngoại ngữ Sử dụng máy vi tính cơng việc công tác giảng dạy Soạn đƣợc giảng điện tử Năng lực NCKH Xác định đƣợc vấn đề cần nghiên cứu 113 Kết Tiêu chí lực GV TT SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Xây dựng đƣợc đề cƣơng cần nghiên cứu 15 30 24 11 Sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu 16 24 25 15 Viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu 12 27 23 18 38 27 15 43 28 23 29 25 Năng lực tự học tự bồi dƣỡng Xác định đƣợc mục tiêu nhu cầu tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ CM - NV, tin học, ngoại ngữ Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ Sắp xếp thời gian tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ 114 KẾT QUẢ TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM Về mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp: (đánh giá đội ngũ GV) Tổng số: 80 phiếu Kết trình bày dƣới số phiếu cho tiêu chí T T Nội dung khảo sát Mức cần thiết Tính khả thi (Số lượng) (Số lượng) Rất Cần Khơng Rất Khả Không cần thiết thiết cần khả thiết thi thi thi Nhóm phƣơng pháp chung Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ 47 33 45 35 43 37 41 39 61 19 65 15 tình hình Cơng tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phái triển đội ngũ GV Đổi cơng tác QL, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần đội ngũ GV Nhóm giải pháp nâng cao trình độ NLCM Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ GV Bồi dƣỡng NLCM ĐNGV khả 52 28 47 33 57 23 53 27 115 T Nội dung khảo sát T Mức cần thiết Tính khả thi (Số lượng) (Số lượng) Rất Cần Khơng Rất Khả Không cần thiết cần khả thiết thi 17 52 20 Nâng cao lực sƣ phạm 32 40 33 Tổ chức hội thảo, hội giảng 41 38 42 68 thiết thi khả thi Nhóm giải pháp nâng cao lực sƣ phạm Bồi dƣỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ sƣ phạm cho ĐNGV Tổ chức đánh giá xếp loại 11 CM - NV GV Nhóm giải pháp nâng cao lực bỗ trợ Nâng cao lực ngoại ngữ Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin Tạo điều kiện cho GV tự học, tự bồi dƣỡng 26 37 17 22 38 20 41 26 13 40 26 14 49 31 36 44 58 22 52 28 Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động CM - NV GV 116 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM (Dùng cho GV trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam) Để góp phần xây dựng đội ngũ GV trƣờng, xin đồng chí cho biết số thơng tin sau: I Các thông tin chung: Họ tên: Giới tính: Tuổi: Số năm giảng dạy: Đơn vị công tác (Khoa, Bộ môn): Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Trình độ sƣ phạm cao nhất: Trình độ ngoại ngữ cao nhất: Trình độ tin học cao nhất: Đảng viên Đoàn viên CĐ Đoàn viên TNCSHCM Hiên giảng dạy môn học nào: Trân trọng cảm ơn đồng chí! Tam Kỳ, ngày tháng năm 2010 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 117 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM (Dùng cho GV trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam) Về phẩm chất trị: Xin đồng chí tự đánh giá phẩm chất trị qua tiêu chí sau: (đánh dấu (X) vào cột thích hợp cho tiêu chí) Kết T Tiêu chí đánh giá phẩm chất trị GV SL T Tốt SL Kh SL SL TB Yếu Có tƣ tƣởng lập trƣờng trị vững vàng Chấp hành chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, sách pháp luât Nhà nƣớc Có đạo đức, khơng vi phạm kỷ luật Tận tụy, nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Gƣơng mẫu, lời nói đơi với việc làm Thực nhiệm vụ đƣợc giao Có tinh thần cao tập thể Biết động viên khích lệ tập thể cá nhân đồn kết tích cực hoạt động Nắm đƣợc thực văn cấp 10 Quan hệ biết phối hợp lực lƣợng ngoài ngành để làm công tác giáo dục - đào tạo 11 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh Trân trọng cảm ơn đồng chí! Tam Kỳ, ngày tháng năm 2010 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 118 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GV TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM (Dùng cán QL có tham gia giảng dạy TCĐYTQN) Về phẩm chất trị: Xin đồng chí đánh giá chung phẩm chất trị đội ngũ GV TCĐYTQNqua tiêu chí sau: (đánh dấu (X) vào cột thích hợp cho tiêu chí) T Tiêu chí đánh giá phẩm chất trị GV T Kết SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Có tƣ tƣởng lập trƣờng trị vững vàng Chấp hành chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, sách pháp luât Nhà nƣớc Có đạo đức, không vi phạm kỷ luật Tận tụy, nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Gƣơng mẫu, lời nói đơi với việc làm Thực nhiệm vụ đƣợc giao Có tinh thần cao tập thể Biết động viên khích lệ tập thể cá nhân đồn kết tích cực hoạt động Nắm đƣợc thực văn cấp 10 Quan hệ biết phối hợp lực lƣợng ngồi ngồi ngành để làm cơng tác giáo dục - đào tạo 11 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh Trân trọng cảm ơn đồng chí! Tam Kỳ, ngày tháng năm 2010 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 119 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM (Dùng cho GV trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam) Về lực CM - NV: Xin đồng chí đánh giá chung trình độ CM - NV đội ngũ GV trƣờng qua tiêu chí sau: (đánh dấu (X) vào cột thích hợp cho tiêu chí) Kết T Tiêu chí lực GV T SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu NLCM Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học mà thân trực tiếp giảng dạy Thực hành nghề nghiệp thực tế lâm sàng, phòng, thực hành thí nghiệm, sống ngày Có khả xử trí tình thực tế lâm sàng/ phịng thực hành, thí nghiệm/ sống ngày Có uy tính nghề nghiệp bạn bè đồng nghiệp HS - SV Năng lực sƣ phạm Xác định đƣợc mục đích, yêu cầu cấu trúc lên lớp Hiểu biết tâm lý HS - SV Biết sử dụng đƣợc phƣơng pháp dạy học 120 Kết T Tiêu chí lực GV T SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Kỹ sử dụng phƣơng tiên dạy học Lựa chọn sử dụng phối hợp phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học Khả giao tiếp sử dụng ngôn ngữ Tổ chức hoạt động nhận thức HS - SV nhằm chiếm lĩnh tri thức hành động Tổ chức mối quan hệ GV HS - SV, HS - SV tài liệu học tập, HS - SV với HS - SV học Kết hợp dạy nghề giáo dục phẩm chất nghề nghiệp Tổ chức trình kiểm tra đánh giá để xác định mức độ tri thức, kỹ kỹ xảo có HS - SV Kết kiểm tra đánh giá HS - SV có tác dụng giáo dục HS - SV điều chỉnh phƣơng pháp dạy học Gây tâm nhận thức cho HS - SV Năng lực Tin học - Ngoại ngữ Sử dụng máy vi tính cơng việc SL công tác giảng dạy Soạn giảng điện tử Khai thác thông tin mạng Internet Giao tiếp tiếng nƣớc 121 Kết T Tiêu chí lực GV T SL SL SL SL Tốt Khá TB Yếu Đọc tài liệu tiếng nƣớc Năng lực NCKH Xác định vấn đề cần nghiên cứu Xây dựng đề cƣơng cần nghiên cứu Sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu Viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu Năng lực tự học tự bồi dƣỡng Xác định mục tiêu nhu cầu tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ CM - NV, tin học, ngoại ngữ Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ Sắp xếp thời gian tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ Trân trọng cảm ơn đồng chí! Tam Kỳ, ngày tháng năm 2010 Ngƣời đƣợc xin ý kiến 122 Mẫu PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM (Dùng cho GV trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam) Theo đồng chí mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao trình độ CM - NV cho đội ngũ GV TCĐYTQNsau nhƣ nào? (đánh dấu (X) vào cột thích hợp cho tiêu chí) T T Nội dung khảo sát Mức cần thiết Tính khả thi (số lượng) (số lượng) Rất Cần Khơng Rất cần thiết cần khả thiết thi thiết Nhóm phƣơng pháp chung Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ tình hình Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phái triển ĐNGV Đổi công tác QL, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần ĐNGV Nhóm giải pháp nâng cao trình độ NLCM Đào tạo nâng cao trình độ cho ĐNGV Khả Khơng thi khả thi 123 T T Nội dung khảo sát Mức cần thiết Tính khả thi (số lượng) (số lượng) Rất Cần Không Rất cần thiết cần khả thiết thi thiết Bồi dƣỡng lực CMNV cho ĐNGV Nhóm giải pháp nâng cao lực sƣ phạm Bồi dƣỡng kiến thức kỹ sƣ phạm cho ĐNGV Nâng cao lực sƣ phạm Tổ chức hội thảo, hội giảng Tổ chức đánh giá xếp loại CM - NV GV Nhóm giải pháp nâng cao lực bỗ trợ 1.Nâng cao lực ngoai ngữ Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin Tạo điều kiện cho GV tự học, tự bồi dƣỡng Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động CM-NV GV Khả Không thi khả thi 124 Đồng chí bổ sung giải pháp khác ngồi giải pháp đƣợc đề trên? (điền giải pháp bổ sung có vào chỗ trống đây) Tính khả thi giải pháp mà đồng chí bổ sung: Có khả thực hiện: Khơng có khả thực hiên: Trân trọng cảm ơn đồng chí! Tam Kỳ, ngày tháng năm 2010 Ngƣời đƣợc xin ý kiến ... 70 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM 71 3.1 PHƢƠNG HƢỚNG PHÁT TRIỂN CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM: ... sơ lý luận đề tài Chƣơng II: Thực trạng chất lƣợng ĐNGV trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam Chƣơng III: Một số giải pháp QL nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Y tế Quảng Nam. .. TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN TIẾN LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN