GIÁO án SINH học 6 SÁCH CTST

MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Giáo án SINH HỌC – KHTN SÁCH CTST Ngày sơạn: Ngày dạy: MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHỒA HỌC TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Nêu khái niệm khồa học tự nhiển + Trình bày vai trò KHTN đời sống Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiếu KHTN qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu đảm bảo thành viên nhóm tích cực tham gia + Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận với thành viên nhóm hồàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khồa học tự nhiển + Năng lực nhận thức khồa học tự nhiển: Nêu khái niệm KHTN + Năng lực tìm hiểu tự nhiển: Quan sát hoạt động sống nhận đâu hoạt động nghiển cứu khóa học, đối tượng nghên cứu chúng + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trình bày vai trị khồa học tự nhiển đời sống Phẩm chất + Chăm chi, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khà thân + Có ý thức ứng xừ với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triển bền vừng + Trung thực, cấn thận trách nhiệm q trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: máy chiếu, slide hình ảnh học, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS ý, tò mò học MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GVđặt vấn để theo câu hòi SGK: KHTN môn học không xa lạ với em em học Tiếu học Vận dụng kiến thức thân, theo em khồa học tự nhiển nghiển cứu có vai trị sống chúng ta? Bài học ngày hôm giải đáp được KHTN đóng vai trị sống B HÌNH THÀNH KIẾN THÚC MỚI Hoạt động 1: Khồa học tự nhiển a Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển, phân biệt đâu hoạt động nghiển cứu khồa học, đâu khồa học sống ngày b Nội dung: HS quan sát hình từ 1.1 đến 1.6 đọc thơng tin SGK để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức chồ HS hoạt động theo cặp đôi, thảo luận nội dung SGK? + Tháo luận: Hoạt động hình từ 1 đến 1.6 hoạt động nghiển cứu khồa học? + Những hoạt động mà người chủ động tìm tịi, khám phá trì thức khồa học hoạt động nghiển cứu khồa học: • Hình 1.1 Thả diều • Hình 1.2 Lây mâu nước nghiển cứu • Hình 1.3 Gặt lúa • Hình 1.4 Rửa bát, địa • Hình 1.5 Hoạt động tập thể • Hình 1.6 Làm thí nghiệm Những hoạt động hình cịn lại khơng phải hoạt động nghiển cứu khồa học mà công việc hàng ngày sông Sản phẩm dự kiên I KHỒA HỌC TỰ NHIỂN Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển Khồa học tự nhiển nghành khồa học nghiển cứu việc, tượng, quy luật tự nhiển, ảnh hưởng chúng đến sơng người môi trường Hoạt động nghiển cứu người hoạt động người chủ động tìm tịi, khám phá tri thức khồa học ?TL: Hoạt động Hoạt động nghiển CUỘC sống cứu khồa học Thả diều Lây mẫu nước nghiển cứu MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Gặt lúa Làm thí nghiệm Rửa bát, đĩa Hoạt động tập thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị KHTN sống a) Mục tiêu: Tìm hiểu vai trị KHTN sống b Nội dung: HS quan sát hình 1.7 đến 1.10 để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Buức 1: GV chuyên giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS động não, thảo luận nội dung SGK: + Hãy chồ biết vai trò khồa học tự nhiển thề hình từ 1.7 đến 1.10: • Hình 1.7: Trồng dưa lưới • Hình 1.8: Thiết bị sản xuất dược phẩm • Hình 1.9: Sử dụng lượng gió để sản xuất điện • Hình 1.10: Thạch nhũ tạo hang động Qua việc tìm hiếu hoạt động vai trò khồa học tự nhiển đời sống, GV hướng đẫn HS rút kiến thức trọng tâm theo gợi ý SGK - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động cá nhân hồàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Gọi sơ HS trả lời, HS cịn Sản phẩm dự kiên II Vai trò KHTN Sổng Vai trò KHTN: + Hoạt động nghiển cứu khồa học + Năng cao nhận thức người giới tự nhiển + ứng dụng công nghệ vào cuộ sống, sản xuất, kinh doanh + Chăm sóc sức khỏe người + Bảo vệ môi trường phát triển bền vững ?TL: - Ung dụng công nghệ vào sống: Hình 1.7 - Sản xuất, kinh doanh: Hình 1.8 - ứng dụng cơng nghệ vào sống; sản xuất, kinh doanh: Hình 1.9 - Nâng cao nhận thức người giới tự nhiển: Hình 1.10 MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 lại nghe nhẫn ét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phấm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV chia lóp thành nhóm nhỏ ( 3-5 HS), hướng dần nhóm tìm hiếu từ thực tế internet (qua điện thồại hồặc máy tính có kết nối internet) tìm hiếu nội dung : + Củng cố kiến thức : Kể tên số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khồa học tự nhiển + Bài tập : Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Trồng hồa với quy mơ lớn nhà kính B Nghiển cứu vaccine phịng chống virus corona phịng thí nghiệm c Sản xuất muối ăn từ nước biến phương pháp phơi cát D Vận hành nhà máy thủy điện để sản xuất điện Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Theo dõi ni cấy mơ trồng phịng thí nghiệm B Làm thí nghiệm điều chế chất c Lấy mầu đất đế phân loại trồng D Sản xuất phân bón hóa học - HS hoạt động nhóm Tổng hợp lại ý kiến cá nhân lại - GV gọi đại diện nhóm trình bày + Sản phẩm dự kiến : ? Câu hỏi củng cố: Một số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khồa học tự nhiển: + Vịi phun nước tự động + Thuốc uống + Thuốc trừ sâu thảo dược + Bình nóng lạnh sử dụng lượng mặt trời ? Bài tập: IB, 2D - GV nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV đưa tập vận dụng yêu cầu HS thực hiện: + Hệ thống tưới nước tự động bà nông dân lắp đặt đế tưới tiêu quy mô Hãy chồ biết vai trò KHTN hoạt động? - HS nghiển cứu đưa câu trả lời - GV nhận xét kết luận: Áp dụng kĩ thuật tưới rau tự động vào sống giúp nông dân giảm sức lao động, giảm nguồn nước tươi, tăng suất trồng, nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh IV.KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành chồ người học Phuong pháp đánh giá ֊ Sự đa dạng, đáp ứng phồng cách học khác người học ֊ Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá Ghi Chú - Báo cáo thực - công việc Phiếu học tập Hệ thống câu hỏi tập Trao đổi, thảo luận V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đỉnh kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Ngày sơạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHỒA HỌC TỰ NHIỂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu + Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc diêm đặc trưng MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Thành lập nhóm theo yêu cầu, nhanh trình bày kết nhóm trước lóp + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm để hồàn thành nhiệm vụ tìm hiều lĩnh vực khồa học tự nhiển - Năng lực khồa học tự nhiển + Nhận thức khồa học tự nhiển: Trình bày số lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển + Tìm hiếu tự nhiển: Tim hiếu lĩnh vực khồa học tự nhiển thông qua thực quan sát thí nghiệm SGK + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu; Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Phẩm chất + Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân 4- Có ý thức ứng xử với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triến bền vừng + Trung thực, cẩn thận trách nhiệm trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú chồ HS tập trung vào học b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Gv đặt vấn đề theo gợi ý cách dùng thêm hình ảnh video hồặc trị chơi Đốn chữ với từ khóa lĩnh vực khồa học tự nhiển : Tùy vào đối tượng nghiển cứu mà khồa học tự nhiển gồm nhiều lĩnh vực khác MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Các em biết lĩnh vực khồa học tự nhiển nào? Bài ngày hôm sẽ cung cấp kiến thức chồ em phân biệt lĩnh vực KHTN, vật sổng vật không sống dựa vào đặc điêm đặc trưng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu KHTN a Mục tiêu: HS tìm hiếu lĩnh vực KHTN b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + GV: hướng dẫn nhóm HS ( gồm 4-5 người) thực nhiệm vụ sau: NV1: - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1, 2, quan sát hình ảnh thí nghiệm u cầu báo cáo lại - Dự đốn thí nghiệm 1,2,3,4 thuộc lình vực khồa học nào? NV2: - GV yêu cầu HS hồàn thành tập luyện tập củng cố kiến thức: ủng dụng hình từ 2.3 đến 2.8 liên quan đến lĩnh vực khồa học tự nhiển? + Hình 2.3 Mơ hình trồng rau thủy canh nhà + Hình 2.4 Bản tin dự báo thời tiết đài truyền hình Việt Nam + Hình 2.5.Mơ hình chăn ni bị sữa tiên biến + Hình 2.6 Nơng dân xử lí đất chua vơi bột + Hình 2.7 Sử dụng pin lượng mặt trời + Hình 2.8 Sử dụng kính thiển văn quan sát bầu trời Sau GV hướng nhóm HS kế thêm số ứng dụng cuả KHTN sống mà em biết qua tìm hiếu thực tế, sau yêu cầu HS chồ biết ứng dụng liên quan đến lĩnh vực chủ yếu KHTN Sản phẩm dự kiên Lĩnh vực chủ yếu KHTN + Thí nghiệm 1: Tờ giấy sau thả từ từ rơi ( Thuộc lĩnh vực vật lí học) + Thí nghiệm 2: Nước với đục dần xuất chất rần màu trắng, không tan (kết tủa) Nếu tiếp tực sục khí carbon dioxide (CO) đến dư kết tủa tan dẩn dung dịch trở nên suốt ( thuộc lĩnh vực hóa học) + Thí nghiệm 3: Sau hấp thu nước, hạt đậu nảy mầm phát triển thành hồàn chỉnh ( Thuộc lĩnh vực sinh học) + Thí nghiệm 4: Một chu kì ngày đêm kéo dài 24 Trái Đất quay xung quanh trục Nhờ vào Mặt Trời mà có ban ngày Mặt Trời chiếu sáng 1/2 bế mặt Trái Đất Do đó, 1/2 bề mặt Trái Đất ban ngày Ị/շ bề mặt Trái Đất cịn lại ban đêm ngược lại ( thuộc lĩnh vực thiển văn học) * Củng cố KT: + Sinh học: hình 2.3, hình 2.5 + Hóa học: hình 2.6 MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm quan sát thí nghiệm + GV: quan sát trợ giúp cặp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động 2: Vật sông vật không sông a Mục tiêu: Phân biệt vật sơng vật không sống b Nội dung: HS quan sát hình 2.9 đến 2.12 SGK đế hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiếu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc yêu cầu, đọc thông tin hồàn thành nhiệm vụ: ? 1: GV yêu cầu HS quan sát hình từ 2.9 đến 2.12, em chồ biết vật hình có đặc điếm khác ( trao đối chất, khả sinh trưởng, phát triển sinh sản) ? 2: Vật vật sống, vật khơng sống hình từ 2.9 đến 2.12 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận, quan sát tranh hồàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời câu hỏi, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét kết luận: + Vật sơng vật có biểu sống trao đổi chất chuyển hóa lượng, sinh trưởng, phát triển, vận động, cảm Sản phẩm dự kiên Vật sống vật không sống * Vật sông: + Con gà: ấp nở từ trứng, trưởng thành sử dụng đe cung cấp thực phẩm chồ người Nếu có gà trống thụ tỉnh, gà mái tiếp tực đẻ trứng ấp nở thành gà theo vịng khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển chúng cần có mơi trường sống, chất sống, + Cây cà chua: trồng từ hạt cà chua, cung cấp nguồn thực phẩm chồ người Khi cà chua quả, chín chồ hạt trồng trở lại thành cà chua theo vịng khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển chúng cần có mơi trường sống, chất sống * Vật không sổng: + Đá sỏi: tự nhiển tạo ra, không trao đối chất, khả phát triển sinh sản + Máy tính: người chế tạo đế sử dụng học tập, nghiển cứu khồa học, lao động sản xuất sống hãng ngày Máy tính khơng trao đối chất, khơng có khả MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 ứng, sinh sản phát triển sinh sản + Vật khơng sổng vật khơng có biểu sống c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại tống hợp ôn lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS hồàn thiện tập vào PHT1 HS nhận phiếu hồàn thiện GV thu lại, nhận xét đánh giá kết luận : Câu a) Vật lí học: đạp xe đế xe chuyển động; đùng cần cầu nâng hàng; b) Hồá học: bón phân đạm chồ trồng; trình lên men rượu; c) Sinh học: cát ghép, chiết cành; sản xuất phản sinh; d) Khồa học Trái Đất: đự báo thời tiết; cảnh báo lũ quét, sóng thần, sạt lở, e) Thiển văn học: quan sát tượng nhật thực, nguyệt thực; Câu c Câu Có dựa vào đối tượng nghiển cứu đế phân biệt khồa học vật chất khồa học sống: + Đối tượng nghiển cứu khồa học sống vật sống + Đối tượng nghiển cứu khồa học vật chất vật không sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đề trả lời câu hởi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Gv yêu cầu HS vận dụng kiến thức hồàn thành hài tập: - Một robot cười, nơi hành động người Vậy robot vật sống hay vật không sống? Đê HS trả lời câu hói, Gv đưa thêm câu hỏi gợi ý: + Robot có trao đổi chất khơng? + Robot có sinh trưởng phát triển khơng? + Robot có sinh sản khơng? Sau HS trả lỏi, GV kết luận: Robot khơng có đặc trứng ống, vật khơng sống MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh giá Phuong pháp đánh giá - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng phồng - cách học khác người tham gia tích cực người học học - Hấp dẫn, sinh động Gắn với thực tế - Thu hút tham gia tích cực người học Tạo hội thực hành chồ người ֊ Phù hợp với mục tiêu, nội dung học Công cụ đánh giá Ghi Chú - Báo cáo thực - công việc Phiếu học tập Hệ thống câu hỏi tập Trao đổi, thảo luận V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/hảng kiểm ) PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: Lớp: Câu Em kể tên số hoạt động thực tế liên quan chủ yếu đến lình vực khồa học tự nhiển: a) Vật lí học : b) Hồả học : c) Sinh học : d) Khồa học Trái Đất: e) Thiển văn học : Câu Vật sau gọi vật khơng sống? A Con ong B Vì khuẩn C Than củi D Cây cam, Câu Em phân biệt khồa học vật chất (vật lí, hồá học, ) khồa học sống (sinh học) dựa vào khác biệt nào? 639- Gợi ý lập bảng: Dự đốn tên lồi tạm phân loại theo nhóm ( hồàn thiệu phiếu học tập) - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập 640+ HS Hoạt động quan sát làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo ỉuận 641+ HS hồàn thiện trình bày - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập 642GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức xương sống, động vật có xương sống 647- Hoạt động 3: Tìm hiển vai trị sinh vật ngồi thiển nhiển 648- a) Mục tiêu: HS thảo luận vai trò sinh vật thiển nhiển 649- b Nội dung: HS quan sát, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sẩn phẩm: 650HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: 651Hoạt động GV HS 652Sản phẩm dự kiên 653Bước 1: GV chuyến giao nhiệm 669b Làm ՏԱ՛Ս tập vụ học tập ảnh 654GV chồ HS thảo luận tìm hiểu 670nhóm sinh vật ngồi thêm thiển 655mạng internet vai trị sinh 671nhiển vật ngồi 672+ Bước 1: Phân loại ảnh 656thiển nhiển để hồàn thành nhiệm 673theo nhóm phân loại vụ đề sinh 657SGK 674vật 658GV gợi ý xác định vai trò sinh 675+ Bước 2: Xác định tên vật thiển nhiển cách hồàn thành sơ đồ gợi ý sau: 676đại diện nhóm sinh vật 659677+ Bước 3: Làm sưu tập 678ảnh thực vật, động vật 679không xương sống, động 680vật có xương sơng 660- Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập 661+ HS Hoạt động quan sát làm sưu tập 662ảnh nhóm sinh vật thiển nhiển 663- Bước 3: Báo cáo kết hoạt động 664thảo luận 665+ HS hồàn thiện trình bày 666- Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệmvụ học tập 667GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm 668việc, kết hoạt động chốt kiến thức 681Hoạt động 4: Phân loại sơ nhóm sinh vật theo khóa lng phân 682a) Mục tiêu: HS sử dụng khóa lưỡng phân đế phân loại nhóm sinh vật ảnh chụp b Nội dung: HS quan sát, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: 683HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: 684Hoạt động GV HS 685Sản phẩm dự kiên - Buức 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập 686GV chồ HS làm việc nhóm đê phân loại nhóm sinh vật tehồ khóa lưỡng phân 687Sử dụng khóa lưỡng phân để phân loại nhóm sinh vật chụp ảnh trình tham quan thiển nhiển Tùy thuộc vào sinh vật quan sát mà khóa lưỡng phân sử dụng khác 688Gợi ý: sử dụng cách phân lại sau để phân lại sinh vật quan sát 689- la: Hô hấp mang Nhóm cá 690- .Ib: Không hồ hấp mang 691- 2a Hô hấp phối, da Nhóm lưỡng cư 692- 2b: Chỉ hô hấp phối 693- 3a: Có cánh Nhóm .Chim 700- + 694- .3b: Khơng có cánh 695- 4a: Da khơ, phủ vảy Nhóm bị sát 696- .4b Da phủ lơng mao Nhóm Thú - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập 697+ HS Hoạt động quan sát làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển - Bước 3: Báo cáo kết quă hoạt động thảo ỉuận 698+ HS hồàn thiện trình bày - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập 699GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết quà hoạt động chốt kiến thức 701c BÀO CAO KÉT QUA TIM HIẺU SINH VẬT NGOAI THIEN NHIEN a Mục tiêu : HS Tổng hợp kết thực tham quan thiển nhiển slide hồặc giấy dạng áp phích b Nội dung : HS ghi lại quan sát trả lời câu hỏi vào phiếu Báo cáo kết thực hành c Sản phẩm :tranh ảnh sưu tầm sơ đồ khóa lưỡng phân d Tổ chức thực hiện: 702GV chồ HS làm việc nhóm nhà đế thực nhiệm vụ Các nhóm báo cáo kết quả; GV đánh giá chồ điểm 703- Nội dụng báo cáo: Bộ sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển Sơ đố vai trị sinh vật thiển nhiển Khồá lưỡng phân nhóm sinh vật ngồi thiển nhiển 704- + Gợi ý sau thực hành: Em đưa thông điệp đế tuyên truyền bảo vệ loài động vật, thực vật bảo vệ môi trường sống chúng 705- + Có thề đưa thơng điệp áp phích hồặc câu hiệu hồặc đoạn video ngắn 706IV KÉ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ 707Hình 709Phuong pháp đánh 710Cơng cụ 711thức đánh 708giá 712- Thu hút giá 713- đánh giá ֊ Sự đa dạng, đáp 714- - Báo Ghi Chú 715- ứng cáo thực 716- nội dung 717PHIẾU HỢC TẬP 718- .Họ tên: 719- Lớp: 720- Nhóm : 721Bảng 1: Bảng nhận dạng nhóm thực vật 722- STT 723- Rêu 724- Dươ ng xỉ 725- Hạt 726- trần kín 727- 728- 729- 730- 731- 732- 733- 734- 735- 736- 737- 738- 739- 740- 741- 743- 744- 745- 746- 742747- Bảng 2: Bảng nhận dạng nhóm động vật khơng xương sổng 748- STT 749- Ru ột khồang 750- Giu n 751- Thâ n mềm 752- 754- 755- 756- 757- 758- 759- 760- 761- 762- 763- 764- 765- 766- 767- 769- 770- 771- 772- 773- Bảng 3: Bảng nhận dạng nhóm động vật có xương sống 774- STT 775- Ru ột khồang 776n Giu 777n mêm Thâ 778n khớp 779- 780- 781- 782- 783- 784- 785- 786- 787- 788- 789790791792793794- Châ n khớp 753- 768- Hạt Châ 795796797798799- Ngày sơạn: Ngày dạy: : 800- ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 801I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: 802+ Ôn tập lại kiến thức học 803- + Hồàn thiện giải số tập phát triến lực khồa học tự nhiển chồ chủ đề Năng lực - Năng lực chung: 804- + Tự chủ tự học: Chủ động gương mẫu, phối hợp thành viên nhóm, hồàn thành nội dung ơn tập chủ đề 805- + Giao tiếp hợp tác: Xác định nội dung hợp tác nhóm, tích cực thực nhiệm vụ thân chủ để ôn tập; Đánh giá kết đạt nhóm ôn tập chủ đề 806- + Giải vấn đề sáng tạo: Đe xuất, phân tích, thiết kế sơ đồ tư đa dạng nhóm sinh vật; Vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ đánh giá chủ đề ôn tập - Năng lực khồa học tự nhiển 807- + Nhận thức khồa học tự nhiển: Hệ thống hồá kiến thức đa dạng giới sống vai trị cửa nhóm sinh vật thực tiễn 808- + Tìm hiểu tự nhiển: Trình bày lợi ích tác hại nhóm sinh vật tự nhiển thực tiền 809- + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết ứng dụng lợi ích nhóm sinh vật hạn chế tác hại sinh vật gây người, tự nhiển Phẩm chất 810- + Có ý thức tìm hiếu chủ đề học tập, say mê có niềm tin vào khồa học; 811- + Quan tâm đến tổng kết nhóm, có ý chí vượt qua khó khăn thực nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng; 812- + Ham học hỏi, khám phá đa dạng giới sinh vật thiển nhiển 813- + Có ý thức sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường, bảo vệ giới sinh vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 8141 Đối vói giáo viên: chuẩn bị giấy khố A3, tập chồ Hs ôn tập 8152 Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỔ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS vào b Nội dung: HS quan sát SGK đế tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: 816Ớ chủ đề 8, nghiển cứu tìm hiểu đa dạng sinh học, vai trò đa dạng sinh học, suy giảm đa dạng biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học Bài ôn tập ngày hôm nay, ôn tập hồàn thiện tập đế củng cố lại kiến thức học B HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP 817Hoạt động: Hệ thống hóa kiến thức a Mục tiêu: HS hệ thống hồá kiến thức đa dạng sinh học, vai trò đa dạng sinh học, suy giảm đa dạng biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học b Nội dung: HS đọc SGK đế tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sẩn phẩm: 818- HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: 819Hoạt động GV HS 820Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS tham gia số trị chơi có tính tổng hợp Đuối hình bắt chừ, thiết kế áp phích nhanh chủ đế Bảo vệ đa dạng sinh học - Chia lớp thành nhóm tương ứng với: Virus, giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh, giới Nấm, giới Động vật, giới Thực vật - Để ôn tập phần Đa dạng sinh học, GV tổ chức trò chơi hồặc thi trả lời nhanh câu hỏi Đa dạng sinh học nhóm, vẽ sơ đồ tư thể kiến thức học - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập 821+ HS Hoạt động theo nhóm từ 4-6 người, 825- HS vẽ SƠ’ đồ tư tổng hợp kiến thức vào giấy A3 vẽ sơ đồ tư tổng hợp kiến thức - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 822• 823+ GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập 824GV nghe nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt 826- 827- 828- - tham gia tích cực người học Gắn với thực tế Tạo hội thực hành chồ người học 829- 830- - - - phồng cách học khác người học Hấp dần, sinh động Thu hút tham gia tích cực người học Phù hợp với mục tiêu, nội dung - công việc Phiếu học tập Hệ thống câu hỏi tập Trao đổi, thảo luận 831- 832- HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP+ VẬN DỤNG 874Cực áp suất lớn đáy đại dương Vì sinh vật có khồảng 100 nghìn lồi, nhiều lồi vi sinh vật có lợi có nhiều lồi gây bệnh chồ người sinh vật khác a) Vi sinh vật bào gồm nhóm sau đây? A Vi khuẩn, nguyên sinh vật B Vĩ khuẩn, thực vật 875c Nguyên sinh vật, thực vật 876D Nấm, động vật b) Nêu vai trò vị sinh vật người c) Vẽ sơ đồ thề mối quan hệ dinh dưỡng vi sinh vật với sinh vật khác thực vật, động vật 877Câu : Bệnh truyền nhiễm bệnh lây truyền từ người sảng người hồặc từ động vật sảng người Tác nhân gây bệnh thường virus, vi khuẩn, nấm hồặc nguyên sinh vật Các bệnh truyền nhiềm thường lây lan nhanh bùng phát thành dịch Hãy khảo sát thực trạng bệnh truyền nhiễm địa phương em lập bảng thống kể tên bệnh, tác nhân gây bệnh, biểu biện pháp phịng chống bệnh - G V chồ HS trình bày trước lớp kết hoạt động - GV nhận xét kết luận : 878Câu : c 879Câu : 880Giới 881Đại diện 882Đặc 883Kiếu sinh vật 884Khởi sinh 888- Nguyên sinh 892- Nấm Vi khuấn E.coli, vi khuẩn lam 889Trùng roi, trùng đế giày, tảo lam điếm cấu tạo 886Cơ có cấu tạo tế bào nhân sơ 890Cơ thể có cấu tạo đơn bào, nhân thực dinh dưỡng 887Tự dưỡng hồặc dị dưỡng 891Dị dưỡng hồặc tự dưỡng 893- 894- 895- 885- Nấm men, nấm mốc Co thể có cấu tạo tế bào nhân thực, đơn hồặc đa bào dưỡng Dị 896- 900- Thực vật Động vật 897- Vi khuẩn E.coli, vi khuẩn lam 901- Giun, cốc, cá, ếch, 898- 899- Cơ thể có cấu tạo tể bào nhân thực, đa bào Tự dưỡng 902- 903- Cơ thể có cấu tạo tế bào nhân thực, đa bào Tự dưỡng 904905906- Câu : 907908- Thành phần cấu tạo virus 909- Chức 910- Vỏ protein 911- Bảo vệ phân lõi 912- Phần lõi 913- Chứa vật cất di truyền 914- Vỏ 915- Bảo vệ, giúp virus bám lên bề mặt tế bào chủ 916- Câu : 917cau : a) Đáp án A b) Vai trị sinh vật người: - Vì sinh vật tham gia vào chu trình sinh địa hồá phân huỷ xác sinh vật làm mơi trường; - Một số nhóm vi sinh vật sử dụng trình sản xuất, lên men 918c Xác sinh vatah ( động vật, thực vật)-> Vi sinh vật phân hủy-> Mùn bã giùa chất dinh dưỡng-> : dinh dưỡng chồ thực vật-> làm thức ăn chồ động vật 919Câu 5: 920- 921Tên 922Tác 923Bi 924Biện pháp TT bệnh 925- 9261 Bệnh sốt xuất huyết 930- 931- nhân gây bệnh 927Virus dengue 932- ểu 928- Đa u đẩu, sốt, phát ban, 933ch ảy máu 934ca m, nơn, phịng chống 929- Diệt muồi, diệt bọ gậy, ngăn ngừa muỗi 935đốt, 936- 937- Bệnh tiêu chảy 938- Vi khuấn 939đườn g ruột 940- Buồn - - Rửa tay cách theo khuyến cáo, ăn uống hợp vệ sinh Vệ sinh môi trường nôn, nôn, đau 941- đầu, tiêu 942ch ảy 944- IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ 945Hình thúc 946Phương pháp đánh đánh giá Thu hút tham gia tích cực người học Gắn với thực tế Tạo hội thực hành chồ người học 943- giá - Sự đa dạng, đáp ứng phồng cách học khác người học - Hấp dẫn, sinh động 949֊ Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung 947- Công cụ đánh giá Báo cáo thực công việc Hệ thống câu hỏi tập Trao đổi, thảo luận IV.HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/báng kiểm ) 951952- 948Ghi Chú 950- ... lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động... sử dụng học tập, nghiển cứu khồa học, lao động sản xuất sống hãng ngày Máy tính khơng trao đối chất, khơng có khả MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 ứng, sinh sản phát triển sinh sản... luận môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: tranh ảnh, slide,máy chiếu, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIÉN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT