GIÁO án Hóa học 6 SÁCH CTST

MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Giáo án Hóa học - Khoa học tự nhiên Chân trời sáng tạo Ngày sơạn: Ngày dạy: MỞ ĐẦU BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ KHỒA HỌC TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Nêu khái niệm khồa học tự nhiển + Trình bày vai trị KHTN đời sống Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiếu KHTN qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu đảm bảo thành viên nhóm tích cực tham gia + Giải vấn đề sáng tạo: thảo luận với thành viên nhóm hồàn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực khồa học tự nhiển + Năng lực nhận thức khồa học tự nhiển: Nêu khái niệm KHTN + Năng lực tìm hiểu tự nhiển: Quan sát hoạt động sống nhận đâu hoạt động nghiển cứu khóa học, đối tượng nghên cứu chúng + Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Trình bày vai trò khồa học tự nhiển đời sống Phẩm chất + Chăm chi, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khà thân + Có ý thức ứng xừ với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triển bền vừng + Trung thực, cấn thận trách nhiệm q trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: máy chiếu, slide hình ảnh học, SGV, Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS ý, tò mò học MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: GVđặt vấn để theo câu hồi SGK: KHTN môn học không xa lạ với em em học Tiếu học Vận dụng kiến thức thân, theo em khồa học tự nhiển nghiển cứu có vai trị sống chúng ta? Bài học ngày hôm giải đáp được KHTN đóng vai trị sống B HÌNH THÀNH KIẾN THÚC MỚI Hoạt động 1: Khồa học tự nhiển a Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển, phân biệt đâu hoạt động nghiển cứu khồa học, đâu khồa học sống ngày b Nội dung: HS quan sát hình từ 1.1 đến 1.6 đọc thơng tin SGK để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức chồ HS hoạt động theo cặp đôi, thảo luận nội dung SGK? + Tháo luận: Hoạt động hình từ 1 đến 1.6 hoạt động nghiển cứu khồa học? + Những hoạt động mà người chủ động tìm tịi, khám phá trì thức khồa học hoạt động nghiển cứu khồa học: • Hình 1.1 Thả diều • Hình 1.2 Lây mâu nước nghiển cứu • Hình 1.3 Gặt lúa • Hình 1.4 Rửa bát, địa • Hình 1.5 Hoạt động tập thể • Hình 1.6 Làm thí nghiệm Những hoạt động hình cịn lại khơng phải hoạt động nghiển cứu khồa học mà công việc I KHỒA HỌC TỰ NHIỂN Tìm hiểu khái niệm khồa học tự nhiển Khồa học tự nhiển nghành khồa học nghiển cứu việc, tượng, quy luật tự nhiển, ảnh hưởng chúng đến sơng người môi trường Hoạt động nghiển cứu người hoạt động người chủ động tìm tịi, khám phá tri thức khồa học ?TL: Hoạt động Hoạt động CUỘC sống nghiển cứu khồa học Thả diều Lây mẫu nước nghiển cứu MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Gặt lúa Rửa bát, đĩa Làm thí nghiệm Hoạt động tập thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị KHTN sống a) Mục tiêu: Tìm hiểu vai trị KHTN sống b Nội dung: HS quan sát hình 1.7 đến 1.10 để tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Buức 1: GV chuyên giao nhiệm vụ II Vai trò KHTN học tập Sổng GV yêu cầu HS động não, thảo luận Vai trò KHTN: nội + Hoạt động nghiển cứu khồa học dung SGK: + Năng cao nhận thức + Hãy chồ biết vai trò khồa học tự người giới tự nhiển nhiển thề hình từ + ứng dụng công nghệ vào cuộ 1.7 đến 1.10: sống, sản xuất, kinh doanh • Hình 1.7: Trồng dưa lưới + Chăm sóc sức khỏe người • Hình 1.8: Thiết bị sản xuất dược + Bảo vệ môi trường phát triển bền phẩm vững • Hình 1.9: Sử dụng lượng gió để ?TL: sản xuất điện - Ung dụng cơng nghệ vào sống: • Hình 1.10: Thạch nhũ tạo Hình 1.7 hang động - Sản xuất, kinh doanh: Hình 1.8 Qua việc tìm hiếu hoạt động - ứng dụng công nghệ vào vai trò khồa học tự nhiển đời sống; sản xuất, kinh doanh: Hình 1.9 sống, GV hướng đẫn HS rút kiến - Nâng cao nhận thức MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 thức trọng tâm theo gợi ý SGK người giới tự nhiển: Hình 1.10 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động cá nhân hồàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Gọi sơ HS trả lời, HS cịn lại nghe nhẫn ét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phấm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV chia lóp thành nhóm nhỏ ( 3-5 HS), hướng dần nhóm tìm hiếu từ thực tế internet (qua điện thồại hồặc máy tính có kết nối internet) tìm hiếu nội dung : + Củng cố kiến thức : Kể tên số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khồa học tự nhiển + Bài tập : Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Trồng hồa với quy mô lớn nhà kính B Nghiển cứu vaccine phồng chống virus corona phồng thí nghiệm c Sản xuất muối ăn từ nước biến phương pháp phơi cát D Vận hành nhà máy thủy điện để sản xuất điện Câu Hoạt động sau người hoạt động nghiển cứu khồa học? A Theo dõi ni cấy mơ trồng phồng thí nghiệm B Làm thí nghiệm điều chế chất c Lấy mầu đất đế phân loại trồng D Sản xuất phân bón hóa học MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 - HS hoạt động nhóm Tổng hợp lại ý kiến cá nhân lại - GV gọi đại diện nhóm trình bày + Sản phẩm dự kiến : ? Câu hỏi củng cố: Một số hoạt động thực tế có đóng góp vai trị khồa học tự nhiển: + Vòi phun nước tự động + Thuốc uống + Thuốc trừ sâu thảo dược + Bình nóng lạnh sử dụng lượng mặt trời ? Bài tập: IB, 2D - GV nhận xét đánh giá kết hoạt động nhóm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV đưa tập vận dụng yêu cầu HS thực hiện: + Hệ thống tưới nước tự động bà nông dân lắp đặt đế tưới tiêu quy mô Hãy chồ biết vai trò KHTN hoạt động? - HS nghiển cứu đưa câu trả lời - GV nhận xét kết luận: Áp dụng kĩ thuật tưới rau tự động vào sống giúp nông dân giảm sức lao động, giảm nguồn nước tươi, tăng suất trồng, nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh IV.KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh Phuong pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú giá - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia phồng cách học khác cơng tích cực của người học việc người học - Phiếu học tập ֊ Hấp dẫn, sinh động - Gắn với thực - Hệ thống câu - Thu hút tham tế hỏi tập gia tích cực người - Tạo hội - Trao đổi, thảo học thực hành chồ luận - Phù họp với mục tiêu, người học nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đỉnh kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngày sơạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHỒA HỌC TỰ NHIỂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: + Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu + Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc diêm đặc trưng Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ tự học: Chủ động tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển qua nguồn học liệu khác + Giao tiếp hợp tác: Thành lập nhóm theo u cầu, nhanh trình bày kết nhóm trước lóp + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm để hồàn thành nhiệm vụ tìm hiều lĩnh vực khồa học tự nhiển - Năng lực khồa học tự nhiển + Nhận thức khồa học tự nhiển: Trình bày số lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển + Tìm hiếu tự nhiển: Tim hiếu lĩnh vực khồa học tự nhiển thơng qua thực quan sát thí nghiệm SGK + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Phân biệt lĩnh vực khồa học tự nhiển dựa vào đối tượng nghiển cứu; Phân biệt vật sống vật không sống dựa vào đặc điểm đặc trưng Phẩm chất + Chăm chỉ, tích cực tham gia hoạt động nhóm phù hợp với khả thân 4- Có ý thức ứng xử với giới tự nhiển theo hướng thân thiện với môi trường phát triến bền vừng + Trung thực, cẩn thận trách nhiệm trình thực thí nghiệm theo SGK + Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá lĩnh vực khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỎ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng thú chồ HS tập trung vào học b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức đế trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Gv đặt vấn đề theo gợi ý cách dùng thêm hình ảnh video hồặc trị chơi Đốn chữ với từ khóa lĩnh vực khồa học tự nhiển : Tùy vào đối tượng nghiển cứu mà khồa học tự nhiển gồm nhiều lĩnh vực khác Các em biết lĩnh vực khồa học tự nhiển nào? Bài ngày hôm sẽ cung cấp kiến thức chồ em phân biệt lĩnh vực KHTN, vật sổng vật không sống dựa vào đặc điêm đặc trưng B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động: Tìm hiểu lĩnh vực chủ yếu KHTN a Mục tiêu: HS tìm hiếu lĩnh vực KHTN b Nội dung: HS thông qua thực hồặc quan sát thí nghiệm SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lòi câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiên - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm Lĩnh vực chủ yếu KHTN + Thí vụ học tập nghiệm 1: Tờ giấy sau thả từ + GV: hướng dẫn nhóm HS ( gồm 4-5 từ rơi ( Thuộc lĩnh vực vật lí học) người) thực nhiệm vụ sau: + Thí nghiệm 2: Nước với đục dần NV1: xuất chất rần màu trắng, không tan - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1, (kết tủa) Nếu tiếp tực sục khí carbon 2, quan sát hình ảnh thí nghiệm dioxide (CO) đến dư kết tủa tan dẩn yêu cầu báo cáo lại dung dịch trở nên suốt ( thuộc - Dự đốn thí nghiệm 1,2,3,4 thuộc lĩnh vực hóa học) lình vực khồa học nào? + Thí nghiệm 3: Sau hấp thu nước, hạt NV2: đậu nảy mầm phát triển thành - GV yêu cầu HS hồàn thành tập hồàn chỉnh ( Thuộc lĩnh vực sinh học) luyện tập củng cố kiến thức: + Thí nghiệm 4: Một chu kì ngày đêm ủng dụng hình từ 2.3 đến 2.8 kéo dài 24 Trái Đất quay xung liên quan đến lĩnh vực quanh trục Nhờ vào Mặt Trời mà có khồa học tự nhiển? ban ngày Mặt Trời chiếu MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 + Hình 2.3 Mơ hình trồng rau thủy canh sáng 1/2 bế mặt Trái Đất Do đó, nhà 1/2 bề mặt Trái Đất ban ngày Ị/շ + Hình 2.4 Bản tin dự báo thời tiết đài bề mặt Trái Đất cịn lại ban đêm truyền hình Việt Nam ngược lại ( thuộc lĩnh vực thiển + Hình 2.5.Mơ hình chăn ni bị sữa tiên văn học) biến * Củng cố KT: + Hình 2.6 Nơng dân xử lí đất chua + Sinh học: hình 2.3, hình 2.5 vơi bột + Hóa học: hình 2.6 + Hình 2.7 Sử dụng pin lượng mặt trời + Hình 2.8 Sử dụng kính thiển văn quan sát bầu trời Sau GV hướng nhóm HS kế thêm số ứng dụng cuả KHTN sống mà em biết qua tìm hiếu thực tế, sau yêu cầu HS chồ biết ứng dụng liên quan đến lĩnh vực chủ yếu KHTN - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS Hoạt động theo nhóm quan sát thí nghiệm + GV: quan sát trợ giúp cặp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động 2: Vật sông vật không sông a Mục tiêu: Phân biệt vật sơng vật không sống b Nội dung: HS quan sát hình 2.9 đến 2.12 SGK đế hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiếu kiến thức MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS đọc yêu cầu, đọc thông tin hồàn thành nhiệm vụ: ? 1: GV yêu cầu HS quan sát hình từ 2.9 đến 2.12, em chồ biết vật hình có đặc điếm khác ( trao đối chất, khả sinh trưởng, phát triển sinh sản) ? 2: Vật vật sống, vật khơng sống hình từ 2.9 đến 2.12 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận, quan sát tranh hồàn thành nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV gọi HS trả lời câu hỏi, HS lại nghe nhận xét - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét kết luận: Sản phẩm dự kiên Vật sống vật không sống * Vật sông: + Con gà: ấp nở từ trứng, trưởng thành sử dụng đe cung cấp thực phẩm chồ người Nếu có gà trống thụ tỉnh, gà mái tiếp tực đẻ trứng ấp nở thành gà theo vòng khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển chúng cần có mơi trường sống, chất sống, + Cây cà chua: trồng từ hạt cà chua, cung cấp nguồn thực phẩm chồ người Khi cà chua quả, chín chồ hạt trồng trở lại thành cà chua theo vịng khép kín Q trình sinh trưởng, phát triển chúng cần có môi trường sống, chất sống * Vật không sổng: + Đá sỏi: tự nhiển tạo ra, không trao đối chất, khơng có khả phát triển sinh sản + Máy tính: người chế tạo đế sử dụng học tập, nghiển cứu khồa học, lao động sản xuất sống hãng ngày Máy tính khơng trao đối chất, khơng có khả phát triển sinh sản + Vật sơng vật có biểu sống trao đổi chất chuyển hóa lượng, sinh trưởng, phát triển, vận động, cảm ứng, sinh sản + Vật không sổng vật biểu sống c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại tống hợp ôn lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS hồàn thiện tập vào PHT1 HS nhận phiếu hồàn thiện MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 0946.734.736 GV thu lại, nhận xét đánh giá kết luận : Câu a) Vật lí học: đạp xe đế xe chuyển động; đùng cần cầu nâng hàng; b) Hồá học: bón phân đạm chồ trồng; trình lên men rượu; c) Sinh học: cát ghép, chiết cành; sản xuất phản sinh; d) Khồa học Trái Đất: đự báo thời tiết; cảnh báo lũ quét, sóng thần, sạt lở, e) Thiển văn học: quan sát tượng nhật thực, nguyệt thực; Câu c Câu Có dựa vào đối tượng nghiển cứu đế phân biệt khồa học vật chất khồa học sống: + Đối tượng nghiển cứu khồa học sống vật sống + Đối tượng nghiển cứu khồa học vật chất vật không sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đề trả lời câu hởi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Gv yêu cầu HS vận dụng kiến thức hồàn thành hài tập: - Một robot cười, nơi hành động người Vậy robot vật sống hay vật không sống? Đê HS trả lời câu hói, Gv đưa thêm câu hỏi gợi ý: + Robot có trao đổi chất khơng? + Robot có sinh trưởng phát triển khơng? + Robot có sinh sản khơng? Sau HS trả lỏi, GV kết luận: Robot khơng có đặc trứng ống, vật khơng sống IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thúc đánh giá Phuong pháp đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi Chú - Thu hút ֊ Sự đa dạng, đáp ứng tham gia phồng cách học khác tích cực người học người học - Hấp dẫn, sinh động - Gắn với thực tế - Thu hút tham - Tạo hội thực gia tích cực người hành chồ người học học ֊ Phù họp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo theo nhóm hợp khơng đơi, quan sát đồng tranh trả lời dấu ăn câu hỏi 1,2,3,4 chất lỏng - Bước 3: Báo không tan cáo kết nước hoạt động ceh Bảng thảo luận 16.1 cdy + Một Phương HS lên bảng pháp tách chữa, học chất sinh khác làm khỏi hỗ hợp vào cei \ - Bước 4: Phương \ pháp Đánh giá kết Hỗn\ thực cej Hợp \ nhiệm vụ học cen A tập cer B cdz GV nhận xét, đánh cev c giá thái độ, cez trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức cea cfa III THỰC HANH TACH CHAT cfb Hoạt động 3: Thực hành phưong pháp lọc a Mục tiêu: HS thực hành phương pháp lọc đơn giản b Nội dung: HS đọc SGK hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiểu kiến thức: d Tổ chức thực hiện: cfc Hoạt động GV HS cfd Sản phẩm dự kiến cfe - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm vụ học tập cff GV hướng dẫn u cầu HS thực thí nghiệm (hình cfg 16.3), thảo luận nội dụng SGK: cfh Quan sát cốc đựng hỗn hợp sulfur nước, chồ biết cfi bột sulfur có tan nước khơng cfj Dùng phương pháp để tách bột sulfur ro khỏi nước? cfk Chồ biết dụng cụ cần sử dụng để tách chúng cfw Thực hành tách chất cfx a Thực hành phương pháp lọc cfy + Sulfur chất rằn không tan cfz nước cga + Sử dụng phương pháp lọc đế tách cgb riêng bột suffur khỏi nước cgc + Dụng cụ cần sử dụng: giá sắt có cgd kẹp, phếu thuỷ tỉnh, giấy lọc, đũa cge thuỷ tỉnh, cốc thuỷ tỉnh, binh tam cgf giác (bình nón) cfl cfm ▲ Hình 16.3 Pbxíơng phá pkx cfn - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập cfo HS đọc thông tin tìm kiếm thơng tin trả lời chồ câu hỏi cfp 5,6 cfq - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận cfr GV gọi HS trả lời, HS lại nghe nhận xét cfs - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập cft GV gợi ý HS rút kết luận SGK cfu cfv cgg cgh Hoạt động 4: Thực hành phuong pháp cô cạn cgi Hoạt động 4: liiực nann phuong phap cõ cạn a Mục tiêu: HS thực hành phương pháp cô cạn b Nội dung: HS đọc SGK hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiểu kiến thức: e Tổ chức thực hiện: cgj Hoạt động GV HS cgk Sản phẩm dự kiến cgl - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cgw b Phương pháp học tập cạn cgm HS thực thí nghiệm 2( hình 16.4) cgx * Thí nghiệm 2: hướng dẫn Tách muối ân khỏi cgn GV thảo luận nội dung cgy dung dịch muối SGK: cgz 4֊ Bước 1: Lắp cgo Tại lại dùng phương pháp cạn dụng cụ hình mà không dùng cha 16.4 cgp phương pháp lọc để tách muối khỏi chb 4- Bước 2: Đặt bát nước? sứ đựng dung cgq - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học chc dịch muối lên tập kiểng đun cgr HS đọc thơng tin tìm kiếm thơng tin chd + Bước 3: Đun sôi trả lời chồ câu hỏi dung dịch chồ cgs - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động che đến cô cạn, thảo luận nước bay cgt GV gọi HS trả lời, HS lại nghe chf hết, thu chất nhận xét rắn muối cgu - Bước 4: Đánh giá kết thực chg ăn nhiệm VỊI học tập chh * Giải thích: cgv GV gợi ý HS rút kết luận chi Do muối ăn chất rắn tan chj nước nên không dùng chk phương pháp lọc để tách muối ăn chl khỏi nước Mặt khác, muối ăn chm không bị hồá đun nóng nên chn dùng phương pháp cô cạn làm bay nước thụ muối chp ăn dạng rắn chq Hoạt động 5: Thực hành phuong pháp chiết a Mục tiêu: HS thực hành phương pháp chiết b Nội dung: HS đọc SGK hồàn thành nhiệm vụ GV giao c Sản phẩm: HS hồàn thành tìm hiểu kiến thức: d Tổ chức thực hiện: chr Hoạt động GV HS chs Sản phẩm dự kiến cht - Bước 1: GV chuyến giao nhiệm cik c Phương pháp chiết vụ học tập cil.* Thí nghiệm 3: tách dầu ân chu HS thực thí nghiệm (hình ro khỏi nước: 16.5) hướng dẫn cim 4֊ Bước 1: Lắp dụng chv GV thảo luận nội dung 8, cụ hình 16.5 SGK cin 4֊ Bước 2: Mở khóa chồ chw 8, Quon sát hỗn hợp nước đâu, nước chảy từ từ xuống bình tam chồ biết tính chất củo hỗn hợp giác chx Dùng phương pháp dụng cụ cio 4֊ Bước 3: Quan sát đến dầu để tách dầu ân khỏi nước? cip chạm khóa đóng khóa chy Sau thực hành trả lời hết ciq * Giải thích: câu hỏi Gv đưea cir + Hỗn hợp dầu ăn nước gồm chz câu hỏi củng cố: cis lông không tan lẫn vào Hỗ cia + Trình bày số phương pháp cit có phân lớp chất lỏ tách chất khỏi ciu dầu ăn nhẹ hơn, lên lớp cib hỗn hợp chồ biết trường civ + Sử dụng phương pháp chiết để hợp sử dụng ciw riêng nước dầu ăn khỏi hỗ cic phương pháp cix dầu ăn - nước cid - Bước 2: HS thực nhiệm vụ ciy * Câu hỏi củng cố: học tập ciz cja cjb Phương cie HS đọc thơng tin tìm kiếm thông Phươn Phương cjc pháp tin trả lời chồ câu g pháp cjd chiết cif hỏi sau thảo luận bạn trả phá cô lời câu hồi củng cố p cạn cig - Bước 3: Báo cáo kết hoạt lọc động thảo luận cje cjf cjg Tách chấ cih GV gọi HS trả lời, HS lại nghe Tách Tách nhận xét chấ chất cii.- Bước 4: Đánh giá kết thực t nhiệm vụ học tập cjh cji cjj lỏng cij GV gợi ý HS rút kết luận rắn rắn hồa tan cjk cjl cjm khỏi hỗn không khỏi dung cjn cjo cjp hợp lỏng tan dịch cjq khỏi chấ t cjt lỏng cjr cjs không cju cjv cjw đồng cjx c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: cjy - GVyêu cầu HS hồàn thiện tập : cjz Câu Hãy chọn phương pháp phù hợp đẻ tách chất khỏi hỗn hợp: cka a) Đường nước ckb ckc ckd b) Bội mì nước cke Câu Kể vài ứng dụng phương pháp lọc phương pháp cạn thực lẻ ckf Câu Em có biết đế làm nước bể bơi, biện pháp dùng hồá chất người ta dùng biện pháp khác mà không sừ dựng hồá chất? ckg Câu Có hón hợp gốm muối ăn cát Em đề xuất cách tách riêng chất khỏi hồn hợp Em sử dụng cách làm dựa vào khác tính chất chúng? - HS làm tập, trình bày sản phấm - GV nhận xét, đánh giá : ckh Câu a) Cô cạn (đun cách thuỷ) b) Lọc cki Câu ckj + Phương pháp lọc: Sử dụng phin lọc đế pha cà phê ckk + Phương pháp cô cạn: Sản xuất muối ăn cách làm bay nước biển, ckl Câu ckm + Dùng hệ thống khử trùng, khử khuẩn bang ozone; ckn + Dùng hệ thống lọc để lọc chất bần không tan, lơ lửng nước; cko + Dùng máy hút bụi hút chất bẩn lắng đáy bể ckp Câu Dựa vào khác tính tan chất nước, ta chồ hồn hợp vào cốc nước khuấy đều, có muối bị hồà tan Đố từ từ hồn hợp vào phêu có giấy lọc, lúc cát bị giữ lại ta thu dung dịch nước muối Cô cạn phần dung dịch nước muối đến nước bay hết, ta thu muối dạng rắn ckq D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học đế trả lời câu hỏi c Sản phấm : HS làm tập ckr d Tổ chức thực hiện: - GVyêu cầu HS thực câu hỏi vận dụng: cks Trong lần sơ ý, bạn HS trộn lần chai đầu hồả chai nước tạo thành hồn hợp dầu hồả lẫn nước Em giúp bạn tách dầu hồả khỏi nước - GV nghe HS phát biêu nhận xét: Vì dầu hồả nhẹ hơn, khơng tan nước nên nồi lên nước năm phía Đế tách dầu hồả khỏi nước, ta chồ hồn hợp vào phêu chiết chờ chồ hồn hợp ổn định mở khồá phêu chiết từ từ đế tách nước trước, sau đến dầu hồả Như vậy, ta nước dầu hồả riêng biệt ckt IV KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ cku Hình ckv Phương pháp ckw Công ckx thức đánh giá đánh giá cụ đánh giá Ghi Chú Sự đa dạng, đáp ứng ckz ֊ Báo clb phồng cách học khác cáo thực người học công việc - Hấp dẫn, sinh động - Phiếu học tập - Thu hút tham cla ֊ Hệ gia tích cực người thống câu hỏi học tập - Phù hợp với mục tiêu, - Trao đổi, thảo nội dung luận V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế cky ֊ Tạo hội thực hành chồ người học - clc - cld cle Ngày sơạn: Ngày dạy: : clf ÔN TẬP CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học xong này, HS: clg + Ôn tập lại kiến thức học clh + Hồàn thiện giải số tập phát triến lực khồa học tự nhiển chồ chủ đề Năng lực - Năng lực chung: cli.+ Tự chủ tự học: Tích cực thực nhiệm vụ thân chủ để ôn tập clj + Giao tiếp hợp tác: Chủ động, gương mầu, phối hợp với thành viên nhóm đế hồàn thành nội dung ôn tập chủ đề clk + Giải vấn đề sáng tạo: Giải vấn đề sáng tạo thông qua việc giải tập SGK - Năng lực khồa học tự nhiển cll.+ Hệ thống hồá kiến thức chất tỉnh khiết, hồn hợp dung dịch Phẩm chât clm + Có ý thức tìm hiếu chủ đề học tập, say mê có niềm tin vào khồa học + Quan tâm đến tống kết nhóm, kiên nhắn thực nhiệm vụ học tập vận dụng, mở rộng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU cln Đối vói giáo viên: chuẩn bị giấy khổ A3, tập chồ Hs ôn tập clo Đối vói học sinh : ghi, sgk, đồ dùng học tập chuẩn bị từ trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỔ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hứng khởi chồ HS vào b Nội dung: HS quan sát SGK đế tìm hiếu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả led câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: clp GV dẫn dắt: Ớ chủ đề 5, học chất tỉnh khiết, hồn hợp dung dịch Bài ôn tập ngày hôm nay, ôn tập hồàn thiện tập để củng cố lại kiến thức clq B HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP clr Hoạt động: Hệ thống hóa kiến thức a Mục tiêu: HS hệ thống hóa kiến thức nhiển liệu, vật liệu, nguyên liệu lương thực- thực phẩm b Nội dung: HS sử dụng sơ đồ tư đề ôn tập nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: cls Hoạt động GV HS clt Sản phẩm dự kiến - Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập cly HS vẽ sơ đồ tư clu Gv hướng dẫn HS thiết kế sơ đồ tư để tống hợp kiến tổng kết kiến thức chủ đề thức vào giấy A3 - Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập clv + HS Hoạt động theo nhóm từ 4-6 người, vẽ sơ đồ tư tống hợp kiến thức - Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận clw + GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm - Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập clx GV nghe nhận xét, chọn nhóm trình bày tốt clz c HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP+ VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS giải số tập phát triển lực KHTN chồ chủ đề b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phấm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: cma - GV sử dụng phương pháp dạy học tập, yêu cầu HS hồàn thiện tấp au cmb Câu 1: Bạn Hà muốn tách riêng hỗn hợp gồm cát muối Các hình vẽ mơ tả bước tiến hành bạn, nhiển chúng lại chưa thứtự cmc cmd a Em xếp hình ảnh theo thứ tự để mô tả bước tách riêng hồn hợp gồm cát muối b) Chất rắn lại giấy lọc bước E, F gì? c) Ỏ bước B, mục đích đun sơi dung dịch gì? d) Quá trình diền bước F gì? A Hồà tan B Lọc cme c Chiết cmf D Bay cmg Câu : Nam nghiển cứu tính chất mầu chất lỏng Bạn đo nhiệt độ sôi nhiệt độ đông đặc mẫu Kểt thu sau: cmh Mau cmi Nhiệt độ sôi cmj Nhiệt độ đông (°C) đặc(°C) cmk A cml 108 cmm -10 cmn B cmo 100 cmp cmq C cmr 78 cms -114 cmt D cmu 104 cmv -9 cmw a) Biêt chât lỏng A dung dịch muôi ăn, em mẫu nước nguyên chất Giải thích lựa chọn b) Bạn Nam lấy dụng dịch A bở vào mặt kính đồng hồ, để ngồi trời nắng Sau đó, bạn quan sát thấy có lớp chất rán màu trảng bámtrên mặt kính đồng hồ Theo em, chất rắn màu trắng đỏ gì? Tại lại có chất rắn xuất hiện? c) Từ số liệu trên, chồ biết luộc rau, người ta thường chồ thêm muối ăn vào nước trước bỏ rau vào cmx Câu : Bột sắn dây tỉnh bột thụ từ củ sắn dây, bột sắn dây loại đồ uống giải khát có nhiều tác dụng đồi với sức khồẻ Ngoài bột sắn dây vị thuốc, thuốc chừa nhiều bệnh Đế thu bột sắn đây, củ sắn dây rửa sạch, cao hết lớp vỏ bên xay nhuyễn với nước, thụ hồn hợp màu nâu cmy a) Hồn hợp màu nâu sau xay nhuyễn củ sắn dây với nước bao gồm thành phần gì? b) Em nêu tác dụng lớp vải lọc chồ biết chúng có tác dụng tương tự dụng cụ phồng thí nghiệm c) Hồn hợp nước lọc chứa tỉnh bột sản dây thuộc loại sau đây? A Nhũ tương B Huyền phù cmz c Dụng dịch cna D Bọt cnb Hướng dẫn giải: - G V chồ HS trình bày trước lớp kết hoạt động - GV nhận xét kết luận : cnc Câu a) A-C-F-B-D-E b) Chất rắn lại giấy lọc bước E muối bước F cát c) Ớ bước B, mục đích đun sơi dung dịch làm bay nước d) Quá trình điền bước F trình lọc=> Đáp án B cnd Câu a) Mầu B mầu nước nguyên chất Vì nước nguyên chất sôi 100 °C đông đặc °C b) Chat ran màu trắng thu muối, nước bay hết lại muối mặt kính đồng hồ c) Vì nước muối có nhiệt độ sơi cao hơn, nên rau nhanh chín mềm hơn; thời gian luộc ngắn, giữ vitamin rau cne Câu a) Hồn hợp màu nâu sau xay nhuyễn củ sắn dây với nước bao gồm thành phần: nước, tỉnh bột sắn dây, bã sắn dây, tạp chất b) Tác dụng lóp vải lọc: lọc bỏ bã sắn dây tạp chất Vải lọc có tác dụng tương tự phêu lọc giấy lọc phồng thí nghiệm c) Đáp án B IV.KẾ HỒẠCH ĐÁNH GIÁ cng Phương pháp cni cnf Hình cnh Cơng đánh giá Ghi thức đánh giá cụ đánh giá Chú - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực cnl tham gia phồng cách học khác công tích cực người học việc người học - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Thu hút tham hỏi tập - Tạo hội thực gia tích cực người cnk -Trao hành chồ người học đổi, thảo luận học cnj ֊ Phù hợp với mục tiêu, nội dung cnm V HỒ Sơ DẠY HỌC (Đỉnh kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) cnn cno cnp cnq ... khồa học tự nhiển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối vói giáo viên: chuẩn bị đồ dụng vật dụng thí nghiệm phần 1, máy chiếu, slide, SGV, MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 Đối vói học. .. DẠY HỌC (Đỉnh kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) MUA GIÁO ÁN TRỰ TIẾP LHĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 Ngày sơạn: Ngày dạy: : BÀI 2: CÁC LĨNH VỰC CHỦ YẾU CỦA KHỒA HỌC TỰ NHIỂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sau học. .. Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, rút kết luận lĩnh vực chủ yếu khồa học tự nhiển bao gồm: vật lí, hóa học, sinh học, khồa học trái đất thiển văn học Hoạt động 2: Vật sông